最新小学五年级语文下册回顾拓展四教案(精品)
人教版小学语文五年级下《回顾 拓展四》公开课教案
人教版小学语文五年级下《回顾拓展四》公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学习目标1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写要有真情实感才干感动比方，读要入情入境才干够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。
课时布置2课时第一课时一、朗读对话，畅谈发现1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2.同学自由读对话。
师：谁愿意说说自身的发现吗？3.同学畅谈自身的发现。
教师将同学发言归纳为：（1）要让感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让感动自身必需要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……俺们的心永远和你们在一起。
（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。
（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……二、总结学法，课外拓展1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的，请在小组中交流交流（同学出示自身平时阅读是比较喜欢的），老师提两点建议：（1）朗读时，要入情入境地读，用自身的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边考虑，这篇什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。
2.同学小组交流。
小组派代表在班上朗读，同学交流听后感受与体会。
（福建省福鼎市实验小学任雄）第二课时一、教学“日积月累”1.自由读“日积月累”词语。
2.小组中交流哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟悉的成语中发生亲近感。
3.再读课文，按自身的方法把词语进行归类。
部编版五年级语文下册 回顾拓展四 教案
回顾•拓展四教学目的1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间：2课时教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
教学过程第一课时一、交流平台1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？3．教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
二、日积月累1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
第二课时一、展示台1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
人教版五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计
人教版五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计一、教学目标1. 知识目标•回顾拓展四中已学习的课文《小燕子衔食》，梳理故事情节并对重要语句进行分析；•了解篇目的主题思想，掌握各种修辞手法的运用。
2. 能力目标•能够运用已经掌握的知识，结合自己的生活经历对课文进行思考，并能够对自己的思考进行清晰的表述；•能够运用学习的修辞手法，写出一篇富有魅力的作文。
3. 情感目标•培养学生对生活中细小美好事情的敏感和关注；•提高学生的阅读兴趣以及表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点•对课文的理解和梳理；•修辞手法的运用。
2. 教学难点•学生自己对课文的思考和表述；•修辞手法在写作中的应用。
三、教学过程1. 导入活动首先放一张小鸟营巢的图片，鼓励学生自由发挥，用课文中出现过的句子和自己的想象把小鸟营巢的过程描述一遍，并且表达出来的过程需要遵守一些限制，例如不能使用死板的语言，细节需要突出，让学生自然而然地从中了解故事主题的思想以及语言运用的重要性。
2. 阅读课文并讲解故事情节在学生通过刚才的导入活动对课文产生兴趣之后，让学生边听边跟读《小燕子衔食》这篇课文，并通过故事情节的表达来梳理词语的运用和句子的构成，辅助学生对文章内容的理解。
3. 标注生词和短语检查是否有新的生词或短语出现，并对这些生词短语进行讲解和标注。
4. 挖掘词语的含义选择出文章中使用的比较有意思的单词，并让学生探讨这些单词在文章中的意义，以及为什么会使用这些单词。
5. 对重点句子进行分析选择出文章中重要的语句进行解读，让学生探讨对这些语言的运用，从中学习到修辞的奥秘。
6. 学生分享对待比较难的语句或者生词短语可以让学生自己去想一想，如果有趣的话可以分享给大家，以此来激发学生学习的兴趣。
7. 文书能力的训练利用前面所学的语言和修辞技巧，引导学生自己书写一篇关于小鸟营巢的短篇小说。
8. 课后作业完成写作作业，并且收集一些自己经历过的美好瞬间。
四、课堂评价1. 学生反馈通过对学生的口语表现以及书写的文章进行点评，让学生对自己的学习进行反思和总结。
新课标人教版小学五年级语文下册教案回顾拓展四教学设计
新课标人教版小学五年级语文下册教案回顾拓展四教学设计第二课时一、教学“日积月累”１、自由读“日积月累”词语。
２、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。
３、再读课文，按自己的方法把词语进行归类：⑴比较适用于形容和平时代的精神。
⑵比较适用于形容战争时代得精神。
⑶比较适用于形容坚强意志的成语。
⑷比较适用于形容思想境界方面的成语。
４、再次诵读。
５、开展“小组故事会”活动：⑴自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
⑵小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。
二、导入新课１、同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？２、看来同学们积累的成语还不少。
大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。
今天，我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。
３、齐读课题。
注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。
三、初读故事，概括１、自由读。
思考：文章讲了一个什么故事？２、用一两句话把“程门立雪”的故事说明白：提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”３、同桌互说，全班交流：（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。
）４、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？四、总结廷伸，课外拓展１、齐读第二段。
２、“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？３、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？４、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
５、有感情朗读课文。
四、布置作业１、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
２、继续收集成语故事，与同学互相交流。
实验教材五年级下册第五组围绕“中国古典名著”这个主题选编了四篇课文，分别是根据司马迁《史记》中《廉颇与蔺相如列传》改编的《将相和》；根据罗贯中著的古典历史小说《三国演义》中草船借箭情节改写的《草船借箭》；根据施耐庵的《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》，还有选自吴承恩著的古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
小学五年级语文下册第四单元《回顾_拓展四》教案(人教版)
《回顾拓展四》教案第一课时教学目标：结合本单元的学习内容，就课内与课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中实现思维的碰撞，知道写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能被感动。
教学重点：在学习和交流活动中受到写作和阅读方法的启示。
教学难点：交流总结表达思想感情的方法。
教学过程：一、回顾导入，引入主题导入：同学们，在第四单元中，我们通过几篇感人的文章体会到了人间最真挚、最伟大的情感，让我们的心情久久不能平静，是什么让我们能走进文本与作者一起激动、一起悲伤？这节课，让我们一起来体会文章的思想感情，领悟作者表达感情的方法。
二、回顾旧知，分析对话1、出示交流平台中小林和小东的对话。
学生自由读，说一说：你从他们的对话中发现了什么？2、学生发表自己的观点，互相补充评议。
3、师生总结对话要点：（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
4、课件出示课文中的典型段落，引导学生有感情地朗读：（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远跟你们在一起。
（2）“不，你们吃吧。
你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。
看，你们都瘦得……”（3）五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
5、谈话：表达感情的方法你还知道哪些？6、小结：借景抒情、咏物抒情等。
三、课外阅读，拓展延伸1、出示课前准备的感人的文章段落，引导学生分组有感情朗读。
2、学生汇报，谈一谈：这段话中哪一点最让你感动？作者是怎样表达自己的思想感情的？3、学生交流在课外书中发现的一些表达方法。
四、总结提高，提出要求1、这节课有什么收获？2、教师小结：我们了解掌握一些好的写作方法，是为了在习作中更好地运用。
希望同学们在习作中多加运用，在运用中体会这些写法的好处。
第二课时教学目标：1、积累16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语，丰富学生的语言积累。
(人教新课标)五年级语文下册：回顾拓展四教学设计
4.情感教育，融入课堂：将情感态度与价值观的培养贯穿于教学过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5.创新评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性，促进学生的健康成长。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾第四单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.课堂讲解：针对重点知识点进行讲解，结合实例分析，帮助学生理解并掌握。
3.实践活动：设计丰富的实践活动，如小组讨论、写作、演讲等，让学生在实践中提高语文素养。
4.情境体验：创设情境，让学生身临其境地感受文本内容，提高阅读理解能力。
b.从第四单元中选择一个词汇或成语，运用到作文中，并解释其含义。
3.口头作业：请学生准备一个关于第四单元主题的演讲，时间约为3分钟，内容包括：
a.简要介绍第四单元的主题及所学课文。
b.分享自己在学习过程中最感兴趣的课文或知识点，以及原因。
c.阐述自己在本单元学习中的收获和感悟。
4.小组合作作业：组织学生进行小组讨论，共同完成以下任务：
3.情境创设：运用图片、视频等多媒体手段，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4.实践活动：设计丰富多样的实践活动，如演讲、辩论、写作等，让学生在实践中提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的爱国情怀：通过学习本单元有关自然、人文、科学等方面的内容，让学生感受到祖国的伟大，激发爱国热情。
在学生回答问题的过程中，教师适时引导，将学生的注意力聚焦到新课的学习目标上。同时，通过学生的分享，了解他们对第四单元知识点的掌握情况，为后续的教学做好铺垫。
小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案
小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案1学习目标：1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。
2、了解、积累生活中的座右铭。
3、阅读成语故事《水滴石穿》。
课前准备：搜集课外书中有启示意义的语句。
教学时间：一课时教学目标：一、交流平台：1、齐读本单元导语部分。
想一想，如果要给这组课文有个共同的特点，你知道吗？生活中的启示。
从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，结合自己的生活经验谈一谈感受。
这些体会能让我们一生受用。
2、你平时在课外书中有没有看到类似的句子？把你积累的、使你受到启发的句子展示出来，说一说，你受到了哪些启发，这些启发对你的成长和进步有什么帮助/article/？3、背诵自己摘抄的句子。
4、课后请同学们把自己从课文、课外书中找出的语句积累下来，摘抄在本子上。
二、日积月累：1、自己读一读课文中的五个句子，注意读准字音。
2、小组合作互相说一说，这五个句子有什么地方是一样的。
3、把这些句子背诵下来，看一看谁记得最快，背得最准确。
三、成语故事：1、跟同桌合作练习读短文，互相帮助、点评，注意读准生字吏、懈。
2、指名读，纠正读音/soft/。
3、思考：（1）根据短文内容，说一说水滴石穿什么意思？（难度指数：三颗星）（2）读了这个故事，你知道水滴石穿是什么意思了吗？（难度指数：四颗星）（3）用水滴石穿说一句话。
（难度指数：五颗星）小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案2学习目标1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才干感动比方，读文章要入情入境才干够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。
《回顾_拓展四》教学设计4(五下)
《回首·拓展四》教课方案4（五下）【教课目的】人教版小学语文实验教材五年级下册“口语社交· 习作四” 的教课目的是：激发学生口语社交的兴趣，使学生能用详细生动的故事感人他人，培育学生倾听、表达和应付的能力，逐渐提高他们的口语社交修养;以多维互动的形式，让学生踊跃参加社交;在口语社交的基础上，学生能写出心里的真切感觉。
【课前准备】1.学生收集和父亲母亲在一起的、能勾起回想的照片或一些小物品。
2.学生制作一张感恩卡。
3.教师制作有关幻灯片。
4.教师准备音乐作品《妈妈的吻》《让爱住我家》《感恩的心》。
5.邀请家长共同参加。
【教课过程】一、导入情境，揭露话题1.激情导入：同学们，电视中以前播放过这样一则公益广告。
(边播放幻灯片，边解说 )一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。
还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个贫苦的学生为了达成学业，背着生病的父亲去上学。
2.沟通感觉：谈谈听了这两则故事的感觉。
3.讲话揭题：同学们都说得很好，没有父亲母亲就没有我们; 父亲母亲为我们付出辛苦，我们也要为他们做点什么。
这叫什么? 对! 这叫用实质行动感恩。
我们这节口语社交课讨论的话题，就是讲感恩的故事 (板书 )──叙述自己爱父亲母亲的故事。
二、多维互动，感觉真情1.小组互动。
在小组里讲印象最深的、难忘的事给同学听。
2.班级沟通。
指定学生用比较清楚的、充满感情的语言，叙述自己爱父亲母亲的故事，要求求情楚、说详细，让听的人被你的真感情人。
3.多维互动。
(1)作为倾听者之一的学生，谈听了同学叙述以后的感动。
(2)作为倾听者之一的父亲母亲，谈听了孩子叙述以后感人的原由。
(3)作为倾听者之一的老师，谈听了学生与家长的叙述之后的感人。
我被你们的真感情人了。
一家人互相关怀，互相珍爱，互相帮助和理解，真是太好了。
从我们呱呱坠地到培育我们长大，父亲母亲付出了多少心血 ! 正是由于他们的付出，我们才能健康、幸福地成长 ! 我们最应当感谢的人就是他们 !此刻我们的父亲母亲就在我们中间，让我们为他们奉上一首深情的歌──《妈妈的吻》。
(人教新课标)五年级语文下册回顾拓展四教学设计
2.问题引导：提出与课文相关的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
-例如，询问学生：“你们觉得大自然美在哪里？有哪些词语可以形容大自然的美？”
3.回顾旧知：简要回顾前一课的内容，巩固所学知识，为新课的学习搭建桥梁。
（五）总结归纳
1.知识梳理：对本节课所学知识进行梳理，帮助学生形成系统化的知识体系。
2.情感升华：总结课文中的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
4.反馈评价：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足，为下一节课的学习做好准备。
-例如，介绍作者的背景、作品特点，或拓展与课文相关的文化知识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文内容或相关话题展开讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
2.讨论话题：为每个小组提供一个讨论话题，引导他们从不同角度分析课文。
-例如，讨论课文中描绘的自然景象，或探讨作者表达情感的方式。
4.拓展延伸：鼓励学生课外阅读，开展实践活动，拓宽知识视野，提高综合素质。
5.评价反馈：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
6.情感陶冶：结合课文内容，进行情感教育，引导学生体验、感悟，使其在情感上得到升华。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：通过播放一段与课文内容相关的视频或图片，激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的主题。
-阅读理解：指导学生深入分析课文，理解作者观点，培养批判性思维。
-写作表达：训练学生写作思路清晰，语言表达准确，能运用修辞手法。
回顾 拓展四 新课标人教版五年级下册语文教案
第二课时（日积月累 成语故事）
一、日积月累
1．读正确
（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。
（2）指名读，正音。
2．解词意：
（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。
（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。
3．加速记：按自己的方法把词语进行归类
2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。
3．这个成语现在多用来称赞什么精神？
4．速读全文，从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？
5．有感情朗读课文。
6．全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
7．练习讲讲这个故事。
三、布置作业
1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
2.继续收集成语故事，与同学互相交流。
（2）您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）
──在故事的叙述中表达感情
（1）同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（《再见了，亲人》）
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）
──寄情于物
配合本组专题，在课后安排了“口语交际?习作”、“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”等多项教学内容。通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的风采；“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发学生阅读名著的兴趣。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（《金色的鱼钩》）
……
2．回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
[全]人教版五下《回顾·拓展四》教学设计
![[全]人教版五下《回顾·拓展四》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/7f1f7630ba0d4a7303763ab2.png)
人教版五下《回顾·拓展四》教学设计一、教学内容人教版五下《回顾·拓展四》中的交流平台、日积月累和成语故事二、教材分析“回顾·拓展”是单元教学的重要组成部分。
它以整合的方式组织教材内容，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视培植学生学习语文的兴趣和自信，并向学生生活扩展延伸。
本单元的“回顾·拓展”学习板块中，有围绕本组课文的训练重点“体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法”来进行设计的“交流平台”，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解故事的主要内容，体会故事的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法（寓情于事、环境描写，直接抒情、借景抒情）；也有丰富语言积累、启发思想成长的“日积月累”和“成语故事”，教材中安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语和体现学生对老师尊重的成语故事“程门立雪”，通过揭示成语内涵，使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
从单元整体出发，根据教材中以“词语”为主角的特点，将“交流平台”、“日积月累”、“成语故事”三个板块整合成一个主题——“走进词语的生命里”。
词语是一个个有感情的符号，是有温度、亮度、深度和效度的，其背后蕴涵着深厚的历史文化底蕴和丰富的情感，作为语文老师的一个重要职责，就是要带领学生沉入词语的感性世界，联动各个系统，引导透过词语去品味蕴含的情和爱，受到词语历史文化的熏陶，词语才能在学生的心中变得丰厚起来，在大量的语文运用中逐步积累。
通过单元系统的整体融通，有序推进听、说、读、写、思等语文能力的整体提升。
三、学情分析作为小学高年级的孩子，不能就词学词，不能在学生原有基础上简单堆砌，而应该适时、适度、整体地开掘词语教学资源，尽可能发挥每一个词语的最大功效。
借助词语，盘活课文，盘活板块，无形中完成“交流平台”的学习——借助“词语盘点”和“日积月累”中的词语，让学生简要说说课文中的“情”、描绘课文插图、评价文中人物，帮助他们在回顾课文内容的同时更深入理解课文中的人和情，使之在自我的语言环境中运用词汇，积累语言，培养正确、熟练运用语言的能力。
五年级语文回顾拓展四教案例文
五年级语文回顾拓展四教案例文最新五年级语文回顾拓展四教案例文1教学目标：1. 知识与技能：正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字;理解“五彩缤纷、无动于衷”等词语。
有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。
联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。
2. 过程与方法：教学时引导学生边阅读边联系自己的日常生活，在相互验证中产生共鸣，促进思考。
在学生发表看法的同时，要抓住恰当的时机推动学生对自己的反思，点拨学生发现自身的问题。
3. 情感、态度与价值观：联系自己的生活实际品读课文，体会海伦积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。
教学重点：联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。
教学难点：在充分体会理解课文的基础上，引发对自己生活现状的思考。
课前准备：课件、搜集有关海伦·凯勒的资料。
教学过程：一、导入1. 播放第一单元相关图片，让学生在复习所学知识的同时初步认识课本中美好的大自然。
2. 带学生欣赏圆明园荷花节的美景，让学生感受来自亲身游历所见的美好大自然。
3. 播放不常见的大自然的图片，让学生感受网络视频中美好的大自然。
4. 引导学生认识到，无论是阅读课本，亲身游历，还是观看视频，都需要我们有一双健全的双眼，从而引出《假如只有三天光明》(出示课件)二、解题1. 作者简介2. 介绍与作者海伦·凯勒同样身残志坚的其他国内外名人，使学生开阔视野，陶冶情操，反思自我。
(出示课件)三、朗读训练1.教师范读要求：将那些自己读不准的字标上记号;将自己不能理解的词语框出来。
2.检查课前预习情况(1)给词语注音(出示课件)凯勒健康无恙惦记珍惜抚摩征兆清晰扪心自问长途跋涉五彩缤纷潺潺流水无动于衷(2)理解词语(出示课件)无恙惦记天赋扪心自问五彩缤纷无动于衷四、整体感知，把握课文的主要内容1. 请学生自读课文，谈谈文中写了些什么?(出示课件)(学生读后叙述、回答，教师梳理，引导、整理文章的结构。
五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计
五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计学习目标：1.巩固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感，读文章要入情入境才能够被感动。
2.积累16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
3.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
学习重点和难点：1.结合专题学习内容，在交流中受到方法的启示。
2.在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
学习过程：一、导入本单元的学习即将告一段落，今天我们一起来回顾一下这单元所学到的一些知识。
二、导学活动一：朗读对话，畅谈发现活动任务：讨论“从小林和小东的对话中发现了什么？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式读小林和小东的对话，思考问题。
3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导梳理。
在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
活动二：日积月累活动任务：理解“日积月累的词语的涵义。
”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。
2．自主学习：默读“日积月累”词语，思考问题。
3．小组讨论：小组长组织，把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：师生梳理提升。
这些成语是关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的。
通过揭示成语的内涵，思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
活动三：学习成语活动任务：讨论“程门立雪讲了一个什么故事？”活动流程：1．明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：自读成语故事，思考问题。
3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
部编版五年级语文下册回顾拓展四教案
回首 ?拓展四教课目标1．联合本单元的专题学习内容，沟通课内和课外令人感人的人和事，在交流中遇到方法的启迪。
初步学习理性地剖析总结自己的学习，并进行改良。
2．指引学生朗诵、累积对于永不放弃的有关成语。
3．展现、沟通本单元课文学习的收获，用多种方式进行展现。
教课要点：联合本单元内容，沟通学习活动，在沟通中遇到方法的启迪。
初步学习理性地剖析总结自己的学习，并进行改良。
教课难点：沟通学生在学习过程中如何表达思想感情的方法，能够用多种方式进行展现，报告自己这一阶段来的学习收获。
教课时间： 2 课时教具准备：准备一些从前学过的课文和课外作品，以供沟通。
教课过程第一课时一、沟通平台1．在学习小组里，从课文学习、语言累积、写字、口语社交能力和习作能力几个方面，联合课内学习沟通自己的领会和提升。
形式 A：小组内，从上述几方面按次序逐个沟通，学生之间相互增补。
形式 B：每个小组，按上述几方面进行分派沟通，小组报告，各小组之间互相增补。
2．就本组课文学习，沟通表达思想感情的不一样方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书本？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感觉最深的领会与大家一同分享？（3）你是如何获取这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让他人也学到好方法，行吗？3．教师指引全班沟通，共同回首。
注意：教师能够请学生在小组内提出自己感觉短缺的地方，请大家帮助。
二、与日俱增1．指引学生在频频朗诵的基础上背诵，而后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意指引学生给成语分类，联合详细的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生依据自己的实质选择一个成语，运用在详细的语言环境中。
3．请学生在摘手本上，分类摘记一些自己喜爱的成语。
第二课时一、展现台1．组织学生读课外阅读中令人感人的文章，领悟文章的表达方法，并谈谈自己的收获与领会。
2．教师依据口语社交和习作中的认识，依据学生的学习状况，指引学生多剖析概括习作中的表达方法。
【人教部编版】五年级下册语文：回顾·拓展四教案1
回顾·拓展四学习目标1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动。
比如，读文章要入情入境才能够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
课时安排2课时第一课时一、朗读对话，畅谈发现1.（教师出示交流平台里小林和小东的对话）师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2.学生自由读对话。
师：谁愿意说说自己的发现吗？3.学生畅谈自己的发现。
教师将学生发言归纳为：（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。
（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。
（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……二、总结学法，课外拓展1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
2.学生小组交流。
小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。
（福建省福鼎市实验小学任雄）第二课时一、教学“日积月累”1.自由读“日积月累”词语。
2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。
3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。
（1）比较适用于形容和平时代的精神。
小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案
小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案教学目标：1．结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启发，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。
2．积存16个成语。
3．明白得程门立雪的意思，明白得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重点、难点：结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启发。
课时安排：2课时课前预备：布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大伙儿互相学习。
教学过程：第一课时（交流平台）一、朗读对话，畅谈体会1．自由朗读小林和小东的对话。
2．指名分角色读小林和小东的对话。
3．你从他们的对话中发觉了什么？4．小结、归纳：（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式：①把思想感情含在情况的叙述或环境描写中；②直截了当抒发感情；③借景抒情二、联系课文，深化认识1．从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。
──直截了当抒发感情（1）再见了，亲人！再见了，友爱的土地我们的心永久和你们在一起。
（《再见了，亲人》）（2）您说，这比山还高比没得比海还深的友谊，我们如何会不记得？（《再见了，亲人》）──在故事的叙述中表达感情（1）同志们难过地痛哭起来，但是你把脚一跺，嘴角抽搐两下，狠狠地说：妈妈，那个仇我一定要报！（《再见了，亲人》）（2）五天以后，洪水退了她夫君和她的亲小孩。
（《桥》）──寄情于物在那个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着辉煌的金色的光芒!（《金色的鱼钩》）2．回忆往常学过的课文中还有哪些课文是用如此的方式来表达感情的？3．还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。
（借景抒情、寄情于物、情形交融）三、拓展课外，加深明白得交流课外书中自己发觉的一些表达方法，进行佳作观赏。
第二课时（日积月累成语故事）一、日积月累1．读正确（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。
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小学五年级语文下册回顾拓展四教案
教学目的
1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的`学习收获。
教学时间：1-2课时
教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
教学过程
一、交流平台
1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？
（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？
3．教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
二、日积月累
1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
三、展示台
1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
四、成语故事
1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？
2．交流：
（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？
（2）读了这个故事，你有什么感受？
3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。
然后把评出的故事大王推荐给全班同学。
4．全班交流收集到的成语故事。
5．总结：
俗话说，积少成多，积沙成塔。
徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。