2021年小学六年级下册语文教案 回顾·拓展四
【名师教案】部编版六年级语文下册 第四组_回顾·拓展四_感悟小说人物形象
题目：感悟小说人物形象——以《草船借箭》中的人物对话为例同学，你好！在你平时的生活中，一定听过或者读过孙悟空大闹天宫、武松打虎和三国时期火烧赤壁的故事……这些故事都出自我国的古典名著。
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着你去亲近，去感受，去细细品味。
今天这节课让我们以《草船借箭》为例，通过对《三国演义》等名著节选或精彩片断的阅读，能够抓住古典小说中的人物对话，来帮助我们感悟人物形象。
（PPT1）《三国演义》是元末明初的小说家罗贯中所著的第一部长篇章回体历史演义小说。
（PPT2）它与同一时期吴承恩所著的《西游记》、施耐庵所著的《水浒传》和清代曹雪芹所著的《红楼梦》，并称为中国古典小说的“四大名著”而享誉全球。
（PPT3）在本单元几篇课文的学习中，你会近距离地接触到其中的三部经典名著。
《草船借箭》这篇课文就是根据《三国演义》中“草船借箭”的情节改写而成的。
提起《三国演义》，相信“足智多谋”的诸葛亮，“赤胆忠心”的关云长，“骁勇善战”的赵子龙以及“嫉贤妒能”的周公瑾等鲜活的人物都会给你留下深刻的印象。
（PPT4）那么大作家罗贯中又是怎样将这些人物的性格、形象等生动地刻画出来的呢？高尔基曾经说过：“文学的第一要素是语言。
”生动的语言是人物性格的标记。
它能使人物形象丰满鲜活，立体生动。
通过人物对话表现人物性格，更是小说塑造人物形象的重要手段。
《草船借箭》一课最突出的写作手法，正是通过人物语言，也就是人物之间的对话来刻画人物形象并展开故事情节的。
（PPT5）什么是人物的语言呢？相信你一定会想到，人物语言就是指人物说的话。
那什么是人物对话呢？人物对话自然是指两人或者两人以上的语言交流。
而在这其中往往对话，最能体现出人物的性格和人物的感情流露。
（PPT6）《草船借箭》这篇课文主要以人物之间的对话来刻画人物形象，请你数一数课文中比较详细地写了人物之间的几次对话？相信细心的你一定会发现详细写了三次人物之间的对话。
《回顾·拓展四》六年级语文教案
《回顾·拓展四》六年级语文教案一、教学目标1.巩固本单元所学词语，理解词语在句子中的含义。
2.通过回顾课文，深化对课文内容的理解，提高阅读能力。
二、教学重难点1.教学重点：回顾本单元所学词语，理解词语在句子中的含义。
2.教学难点：提高学生的阅读能力，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学过程1.导入新课各位同学，大家好！今天我们要来回顾一下我们学过的《回顾·拓展四》这个单元。
这个单元里，我们学习了很多有趣的词语，也阅读了很多美丽的文章。
那么，我们先来回顾一下这个单元我们都学到了什么吧！2.回顾词语我们先来回顾一下这个单元的词语。
请大家翻开课本，找到《回顾·拓展四》这个单元的词语表。
我们一起来读一读这些词语，看看哪些词语你还记得。
现在，请同学们用这些词语造句，看看谁造的句子最有趣、最有创意。
3.回顾课文我们来回顾一下这个单元的课文。
这个单元的课文都非常美丽，让我们一起来回顾一下它们的美。
请同学们依次分享你最喜欢的课文段落，并说出你喜欢的原因。
4.阅读训练下面，我们来做一些阅读训练。
请同学们翻开课本，找到《回顾·拓展四》这个单元的阅读训练题。
我们一起来完成这些题目，检验一下我们的阅读能力。
在做题的过程中，如果遇到不会的题目，可以和身边的同学讨论一下，也可以向我请教。
5.小组讨论这个单元的课文给你留下了哪些深刻的印象？你从这个单元的课文中学到了哪些东西？你觉得这个单元的课文对你有什么启示？这个单元的课文，让我们感受到了生活的美好，大自然的美丽。
它们教会我们如何用心去感受生活中的点滴美好，如何珍惜大自然赋予我们的一切。
现在，请同学们用一篇小练笔，写一写你对这个单元的感悟，或者写一写你在生活中发现的美好。
7.课堂小结今天，我们一起回顾了这个单元的词语和课文，做了阅读训练，还进行了小组讨论。
大家对这个单元的课文有了更深入的理解，也激发了对生活和大自然的热爱。
希望大家在今后的学习生活中，能够用心去感受生活中的美好，珍惜大自然赋予我们的一切。
小学六年级语文下册第四单元《回顾_拓展四》教学设计2(人教版)
《回顾拓展四》教学设计2教学目标：1.引导学生读外国文学作品，交流学习一些读外国文学作品的方法。
2.积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3.了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时（交流平台）一、交流阅读的外国文学作品1.本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
2.学生回答，教师板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆·索亚、鲁滨孙。
3.哪个人物给你留下的印象最深，为什么？4.讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。
（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。
（2）了解作家和作品产生的影响。
（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。
二、交流外国文学作品的阅读方法（一）了解课外阅读情况1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
（二）交流外国文学作品的阅读方法1.充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。
如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。
2.讨论阅读方法。
（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。
优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。
是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。
下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。
（2）小组讨论。
A.划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
六年级语文下册 第四组 回顾 拓展四教案
1、自由读课文中的名句.
2、指名读全班齐读。
3、这八个作家都是哪个国家的获奖作品是什么？你熟悉那一位作家或哪部作品？
4、自渎他的作品中的名句，并思考含义。
5、你读懂了那一句或最欣赏哪一句为什么？
6、背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。
板 书
设 计
课后记
回顾、拓展四
课 题
回顾、拓展四
教 学
目 的
1、交流所阅读的外国文学作品以及阅读外国文学作品的方法
2、积累名人名言
3、阅读“趣味语文”中的三则小故事
重 点
难 点
关 键
：畅谈阅读方法，形成良好的阅读习惯
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、师:同学们这段时间我们接触了不少外国文学作品让我们大家一起来回忆一下他们都是谁呢？
2、指明反馈
3、哪个人物给你们留下的印象最深为什么？
4、讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法
（1）要比较快速的默读把握主要内容体会作品中人物的思想感情关心人物的外国文学作品的阅读方法
（1）说说自己阅读外国名著遇到的困难
（2）以小组为单位给自己的阅读经验，交流克服这些困难的方法。
部编版六年级语文下册回顾拓展四教案
部编人教版小学语文材料第周第课时课时教案编号：附赠材料怎样掌控你的课堂目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。
不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。
人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。
如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。
但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。
这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。
多数教师只能照顾到离自己不远的学生。
为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。
事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。
我们也经常听到教师说:“每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。
他们不喜欢我靠得太近。
”凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。
课程借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。
我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。
而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走。
比如,正在进行课堂讨论时,老师发现安德鲁走神了。
小学语文(人教版)六年级下册教案：回顾 拓展四
回顾拓展四教学目标:1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
教学过程:一、交流平台1、浏览本组课文2、、本组课文的内容引人深思，都是关于（）的课文。
浏览后，你最大的感受是什么？3、小结：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。
4、联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
5、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
二、日积月累1、出示日积月累中的句子。
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
a学生自由吟诵。
B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。
（3）背诵并积累这些标语版和口号。
（4）师：这些名言警句给我们启发很大，那么，你还积累了哪些这方面的名言警句？三、趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？（3）全班交流。
（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？（7）课外补充成语故事：三顾茅庐杞人忧天弄巧成拙。
六年级下册语文教案第四单元回顾与拓展四_人教新课标
第四单元回顾与拓展四课文分析】本次“交流平台” 的目的，一是引导学生阅读外国文学作品，二是通过交流，学生一些阅读外国文学作品的方法。
“日积月累” 安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语，目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句。
而“趣味语文” 安排的是一组外国著名作家的轶闻趣事，目的是让学生了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默与巧妙。
【学情分析】阅读外国文学作品，由于语言风格不同，文化背景各异，所以学生在阅读中必然存在一些困难，会给学生的阅读带来障碍。
在教学过程中，应根据学生的实际，让学生就困难和解读方法充分交流，甚至现身说法，使读书方法的指导有针对性和实效性，培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
【教学策略】在回顾与拓展部分主要引导学生就自己在阅读过程中所遇到的困难与解决方法展开交流讨论，在对话的过程中获得有针对性的读书方法，培养学生良好的读书习惯。
【教学目标】1. 引导学生阅读外国文学作品。
2. 通过交流，学习一些阅读外国文学作品的方法。
3. 指导学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养学生善于积累的读书方法。
4. 引导学生了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
【重点难点】1.指导阅读外国文学作品。
2. 通过交流互动，学习一些阅读外国文学作品的方法。
【教学准备】1. 学生准备：查找和准备几本外国名著。
2. 教师准备：制作多媒体课件；收集有代表性的外国文学作品。
【课时安排】1课时。
成的》《小王子》《老人 与海》《假如给我三天 光明》等。
学生在交流阅读方法时还存在一定的困难，还不能条理清晰地 把阅读方法表达出来，因此，在教学中要善于引导、适时指导，让 学生大胆积极地表达自己的见解，从而锻炼他们的思维能力，培养 他们的语言表达能力。
同时，通过交流互动的方式，可以更好地激 发学生阅读外国文学作品的兴趣和热情。
五、总结拓 展。
（约5分钟）通过推荐适合学生 的课外阅读书目，丰富他 们的语料储备，进而，提 高他们的语文素养。
人教版小学语文六年级下册《回顾_拓展四》优质课教学设计_2
培育优秀的学习习惯（十二）一、教课目的：1.指导学生仔细察看课本插图，联合有关案例，使学生理解 "行万里路，读万卷书 "的道理，逐渐养成深入社会学习语文、投身自然增加知识的学习习惯。
2.指导学生仔细察看课本插图，联合有关案例，使学生懂得在实践中使用语文的道理，逐渐养成在实践中使用语文的习惯。
二、教课要点：使学生理解“行万里路，读万卷书”的道理。
三、教课难点：让学生养成深入社会学习语文，在实践中使用语文的习惯。
四、教具准备：挂图、小黑板五、教课时间：二课时六、教课过程：第一课时一、讲话。
二、察看第一页三幅图要求按从上到下的次序推行，谈谈图上有谁，在什么地方，干什么，他这时会想些什么？沟通：第一幅地址：天文台；老师与学生观光的是我国古代的天文仪器。
看到仪器，想到劳感人民的聪慧才华感觉骄傲。
第二幅在天文台的天文展览馆内，墙上照片的内容：宇宙中天体或星球的照片。
想到的：表现学生热爱科学、探究宇宙神秘的兴趣就行。
第三幅教师先介绍一点碑刻的知识：碑刻是刻在石碑上的文字或图画，这些文字或图画大多出自有名书法家或书画家之手，有极大的艺术价值，是中华绚烂文化的重要构成部分。
而后检查学生怎么想怎么说？三、察看第二、三页的图画要求：学生从上到下的次序推行，谈谈图上的人物、地址，图上的同学在干什么，会怎么想，有什么意义？检查：（第一行：旅行黄山和漓江的感觉、观光植物园的收获、与珍禽玩耍的乐趣。
第二行旅行中山陵和莫高窟；海洋图，抓住海洋风起云涌的特色，联系我国海疆辽阔、海岸线很长的状况，指引学生谈谈自己的感觉。
第三行圆明园旧址图，简要谈谈圆明园在什么地方，它的艺术价值以及被英法联军燃烧的经过，及自己的感觉。
故宫远视图。
抓住故宫的规模宏伟、建筑技术高明的特色。
）四、教师小结：语文知识和语文水平，不只可以从讲堂上获取，从课本中获取，还可以走出讲堂、走出课本，在社会上、在大自然中获取，大千世界的万事万物，自然界里的各色景观，到处有学识，到处有语文。
小学六年级语文下册第四单元《回顾_拓展四》教学设计1(人教版)
《回顾拓展四》教学设计1教学目标：1.引导学生读外国文学作品，交流学习一些读外国文学作品的方法。
2.积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3.了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时（交流平台）一、导语同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？二、从四个方面交流1.交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。
这个部分是重点。
教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。
2.交流读中国名著和外国名著不同的感受。
结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。
3.交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
4.交流怎样做读书笔记。
长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。
第二课时（日积月累）一、自读、感悟1.边读边试着理解句子的意思。
2.说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟，并尝试着背诵这些名句。
二、交流、提升1.交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
2.简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。
《飞鸟集》《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一，也是世界上最杰出的诗集之一，它包括300余首清丽的小诗。
白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在泰戈尔的笔下合二为一，短小的语句道出了深刻的人生哲理，引领世人探寻真理和智慧的源泉。
《玉米人》伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。
山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。
六年级下册语文教案第四单元回顾与拓展四_人教新课标
第四单元回顾与拓展四
【课文分析】
本次“交流平台”的目的，一是引导学生阅读外国文学作品，二是通过交流，学生一些阅读外国文学作品的方法。
“日积月累”安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语，目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句。
而“趣味语文”安排的是一组外国著名作家的轶闻趣事，目的是让学生了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默与巧妙。
【学情分析】
阅读外国文学作品，由于语言风格不同，文化背景各异，所以学生在阅读中必然存在一些困难，会给学生的阅读带来障碍。
在教学过程中，应根据学生的实际，让学生就困难和解读方法充分交流，甚至现身说法，使读书方法的指导有针对性和实效性，培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
【教学策略】
在回顾与拓展部分主要引导学生就自己在阅读过程中所遇到的困难与解决方法展开交流讨论，在对话的过程中获得有针对性的读书方法，培养学生良好的读书习惯。
【教学目标】
1.引导学生阅读外国文学作品。
2.通过交流，学习一些阅读外国文学作品的方法。
3.指导学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养学生善于积累的读书方法。
4.引导学生了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
【重点难点】
1.指导阅读外国文学作品。
2.通过交流互动，学习一些阅读外国文学作品的方法。
【教学准备】
1.学生准备：查找和准备几本外国名著。
2.教师准备：制作多媒体课件；收集有代表性的外国文学作品。
【课时安排】
1课时。
教学过程。
六年级下册《回顾拓展四》的教学设计
六年级下册《回顾拓展四》的教学设计(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--六年级下册《回顾拓展四》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于六年级下册《回顾拓展四》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
课时安排2课时教学过程：第一课时一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名着，了解了名着中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？二、从四个方面交流：1．交流外国名着及名着中的人物，可以说说读了什么名着，简介名着内容，交流读后感受，可以介绍名着中印象深刻的人物。
这个部分是重点。
教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。
2．交流读中国名着和外国名着不同的感受。
结合学生的交流，引导学生注意外国名着的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。
3．交流阅读外国名着和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎样做读书笔记。
长篇名着可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的`片段，写梗概等方法做读书笔记。
第二课时日积月累一、自读文学大师智慧的话语。
边读边试着理解句子的意思。
二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。
三、背诵句子。
四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。
飞鸟集：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一, 也是世界上最杰出的诗集之一, 它包括300余首清丽的小诗。
白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈尔的笔下合二为一, 短小的语句道出了深刻的人生哲理, 引领世人探寻真理和智慧的源泉。
人教版回顾·拓展四
语文 组集体备课共案（个案）备写专用 年 级 六年级 课题 回顾·拓展四 课 时 划 分 一课时 教 学 设计者教学目标 1．引导学生读外国文学作品，通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
教学重难点 积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
教学方法引导法、自读自悟。
学法指导自主探究。
教具准备教师准备《飞鸟集》、《玉米人》、《老人与海》三部外国作品向学生推荐。
教学流程教 法 教 学 设 计 修 改 台导入新课同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？激发阅读围绕重点读书讨论一、从四个方面交流： 1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。
2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。
3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
4．交流怎样做读书笔记。
二、日积月累。
1、自读文学大师智慧的话语。
边读边试着理解句子的意思。
2、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。
3、背诵句子。
4、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
5、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。
《飞鸟集》、《玉米人》、《老人与海》。
三、趣味语文。
1、读几则小故事，想想趣在哪里？2、分别就三则小故事交流。
a．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？b．《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）c．《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？课外延伸课后搜集外国作家的故事，讲给同学听。
板书设计回顾·拓展四交流平台日积月累趣味语文教后反思。
人教版六年级下语文《回顾拓展四》教学设计教案作业布置教学设计
人教版六年级下语文《回顾拓展四》教学设计教案作业布置教学设计
人教版六年级下学期语文《回顾拓展四》教学设计教案作业布置教学设计【教学目标】１、引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
２、积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
３、了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时交流平台一、交流阅读的外国文学作品１、本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
２、学生回答，教师板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆
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小学六年级下册语文教案回顾·拓展四
【 - 六年级下册人教版语文教案】
回顾·拓展四
教学目标
1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时（交流平台）
一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？
二、从四个方面交流：
1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后 ___，可以介绍名著中印象深刻的人物。
这个部分是重点。
教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。
2．交流读中国名著和外国名著不同的 ___。
结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。
3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎样做读书笔记。
长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。
第二课时日积月累
一、自读文学 ___智慧的话语。
边读边试着理解句子的意思。
二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。
三、背诵句子。
四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。
飞鸟集：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一, 也是世界上最杰出的诗集之一, 它包括300余首清丽的小诗。
白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈尔的笔下合二为一, 短小的语句道出了深刻的人生哲理, 引领世人探寻真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。
山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。
他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。
这完全违反了印第安人的传统观念。
当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是 ___自己的子孙。
围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。
老人与海：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的的马林鱼。
故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。
趣味语文
一、读几则小故事，想想趣在哪里？
二、分别就三则小故事交流。
1．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？
2．《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）
3．《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？
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