部编版五年级语文下册第四单元《回顾 拓展四》教学设计教案
部编版五年级语文下册 回顾拓展四 教案
回顾•拓展四教学目的1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间：2课时教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
教学过程第一课时一、交流平台1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？3．教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
二、日积月累1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
第二课时一、展示台1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
【优质教案】小学五年级下册语文《回顾·拓展四》教案
一交流平台
1.老师引导:通过学习本组课文,我们不仅认识了许多人物形象,也知道了多种表达思想感情的方法。
有在事情的叙述或环境的描写之中表达思想感情的,也有在叙事的基础上直接抒发感情的。
2.学生快速浏览课文,想想每篇文章分别用了什么方法来表达感情。
3.学生交流。
(先自己说,再与同桌交流,最后全班交流。
)
二日积月累
1.引导学生反复朗诵课本上的16个成语,要求读准字音。
2.说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的。
3.让学生把课前积累的一些成语,同大家一起交流、欣赏。
4.摘抄这些成语并识记。
三成语故事
1.自由读《程门立雪》这个成语故事,说说讲了一个什么道理。
2.交流不理解的内容。
3.用自己的语言简要复述这个故事。
4.学生以小组的形式练习。
5.推荐代表在全班讲故事。
6.你还知道哪些关于尊师重道的成语故事?把成语写下来,并把故事讲给同学们听。
小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案
小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案1教学目标：1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写__要有真情实感才能感动别人，读__要入情入境才能够被感动。
2、积累16个成语。
3、懂得程门立雪的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重点、难点：结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。
课时安排：2课时课前准备：布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。
教学过程：第一课时（交流平台）一、朗读对话，畅谈体会1、自由朗读小林和小东的对话。
2、指名分角色读小林和小东的对话。
3、你从他们的对话中发现了什么？4、小结、归纳：（1）要让__感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。
（2）要让__感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的`方式：①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情二、联系课文，深化认识1、从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。
──直接抒发感情（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远和你们在一起。
（《再见了，亲人》）（2）您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）──在故事的叙述中表达感情（1）同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：妈妈，这个仇我一定要报！（《再见了，亲人》）（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。
（《桥》）──寄情于物在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（《金色的鱼钩》）2、回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？3、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。
（借景抒情、寄情于物、情景交融）三、拓展课外，加深理解交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。
第二课时（日积月累成语故事）一、日积月累1、读正确（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。
小学五年级语文下册 小学五年级语文《回顾拓展四》教学设计(2篇)
《小学五年级语文下册小学五年级语文《回顾拓展四》教学设计（2篇）》摘要：学习目标①积累、交流课、课外重语句，3．能通学习课结合生活发生事理作者感受通生活事获得启发交流观察感受让学会思考人生，．通这件事给己带什么启发?三、组交流．交流发生对己影响很深往事学习目标①积累、交流课、课外重语句②了、积累生活座右铭③成语故事《水滴石穿》课前准备集平和生活接触到有启发句子↘交流平台①从课出使你受到启发句子说说感受②把你平从课外积累使你受到启发句子进行展示和学进行交流③把从课、课外出语句摘上↘日积月累①己5句子准音②说说5句子分别是什么思③用己喜欢方法背诵④上进行写↘成语故事①己练习短准生吏、懈②跟桌合作练习相助、评③指名比比谁音准确④交流下怎样理水滴石穿这故事⑤齐二然段理成语含义⑥练习讲述这故事《口语交际习作四》教学设计高新区实验学张祖勤教学目标．培养口语交际能力结合生活事所受到启发交流对己有影响座右铭．写下漫画上容透漫画想想带启示揭示漫画含义继续练习修改习作3．能通学习课结合生活发生事理作者感受通生活事获得启发交流观察感受让学会思考人生．积累关志品质名言警句并作适当拓展让学生扩展积累更多关志品质方面名言警句激发学习语兴趣5．积累成语运用成语教学准备．词语卡片．学生用各种不方式表现己综合性学习成安排5课课口语交际、导入师学们生活常有许多事情发生有些事会带给每人很深教育和启发甚至影响终身近我电视上看了栏目是《体验感情》这期主要讲位学生长以寻他启蒙老师－位长虎牙下乡女教师这位女教师带给了她学生终生影响她有些富有哲理话常萦绕这学生身上今天我们就针对生活事带启发这角进行口语交际二、明确任．仔细回忆己身边发生对己很有启发事情想想事情发生起因结．通这件事给己带什么启发?三、组交流．交流发生对己影响很深往事要把事情讲清楚得到启示说清楚．通这件事得到启示试着写写座右铭或者集些名言警句组交流是怎样理这句话什么对己启发？3．态然语言流畅围绕心有条理交流．推举代表准备班组汇报四、全班交流各组派代表交流提醒与其他组样不重复说五、总结根据学生汇报教师总结生活往往有许多事给人以激励或提醒己或告诫己这些名言警句和座右铭对己会有很启发学们学习和生活应该留心生活细心体验常思考不断丰富己历这样我们知识储备才会越越多。
(人教新课标)五年级语文下册：回顾拓展四教学设计
4.情感教育，融入课堂：将情感态度与价值观的培养贯穿于教学过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5.创新评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性，促进学生的健康成长。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾第四单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.课堂讲解：针对重点知识点进行讲解，结合实例分析，帮助学生理解并掌握。
3.实践活动：设计丰富的实践活动，如小组讨论、写作、演讲等，让学生在实践中提高语文素养。
4.情境体验：创设情境，让学生身临其境地感受文本内容，提高阅读理解能力。
b.从第四单元中选择一个词汇或成语，运用到作文中，并解释其含义。
3.口头作业：请学生准备一个关于第四单元主题的演讲，时间约为3分钟，内容包括：
a.简要介绍第四单元的主题及所学课文。
b.分享自己在学习过程中最感兴趣的课文或知识点，以及原因。
c.阐述自己在本单元学习中的收获和感悟。
4.小组合作作业：组织学生进行小组讨论，共同完成以下任务：
3.情境创设：运用图片、视频等多媒体手段，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4.实践活动：设计丰富多样的实践活动，如演讲、辩论、写作等，让学生在实践中提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的爱国情怀：通过学习本单元有关自然、人文、科学等方面的内容，让学生感受到祖国的伟大，激发爱国热情。
在学生回答问题的过程中，教师适时引导，将学生的注意力聚焦到新课的学习目标上。同时，通过学生的分享，了解他们对第四单元知识点的掌握情况，为后续的教学做好铺垫。
(人教新课标)五年级语文下册回顾拓展四教学设计
2.问题引导：提出与课文相关的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
-例如，询问学生：“你们觉得大自然美在哪里？有哪些词语可以形容大自然的美？”
3.回顾旧知：简要回顾前一课的内容，巩固所学知识，为新课的学习搭建桥梁。
（五）总结归纳
1.知识梳理：对本节课所学知识进行梳理，帮助学生形成系统化的知识体系。
2.情感升华：总结课文中的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
4.反馈评价：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足，为下一节课的学习做好准备。
-例如，介绍作者的背景、作品特点，或拓展与课文相关的文化知识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文内容或相关话题展开讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
2.讨论话题：为每个小组提供一个讨论话题，引导他们从不同角度分析课文。
-例如，讨论课文中描绘的自然景象，或探讨作者表达情感的方式。
4.拓展延伸：鼓励学生课外阅读，开展实践活动，拓宽知识视野，提高综合素质。
5.评价反馈：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
6.情感陶冶：结合课文内容，进行情感教育，引导学生体验、感悟，使其在情感上得到升华。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：通过播放一段与课文内容相关的视频或图片，激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的主题。
-阅读理解：指导学生深入分析课文，理解作者观点，培养批判性思维。
-写作表达：训练学生写作思路清晰，语言表达准确，能运用修辞手法。
部编人教版语文五年级下册《回顾拓展四》教案
部编人教版语文五年级下册《回顾拓展四》教案主备人：审核：编写时间：学校：学生姓名：学习目标：1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。
2、积累16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
学习重难点：结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。
学习课时：一课时学习过程：自主学习一、导入定向：今天我们来好好学习本组课文的训练重点——体会课文表达的思想感情。
通过小林和小东两个人物对话我们得到了什么启发呢？二、自学体验：1．自由朗读、同桌分角色读，思考：从他们的对话中发现了什么？2．自主积累“日积月累中的成语”并尝试理解其意思。
3．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？交流展示三、合作展示：1．要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。
2．表达思想感情的方式多种多样，有……3．小组交流日积月累中成语的意思与用法，并在全班进行展示。
有些成语还蕴含着成语故事，如“精卫填海”“愚公移山”，同学们概括地说一说.四、归纳提升：1，学生互读，互听写日积月累中的成语。
2.学生比赛记忆这些成语的意思与用法。
3．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的主要内容。
4．这个成语现在多用来称赞什么精神？故事中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？5．练习讲讲这个故事。
反馈提高五、自测反馈：1，把下列成语补充完整。
（）移山（）填海任（）任（）含辛（）艰苦（）扶（）济（）（）不屈千里（）赴（）蹈（）惊慌（）（）尽瘁（）奕奕（1）形容人物神情的：（2）形容人物意志的：（3）形容不怕困难的：（4）形容尽职尽责的：2．将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
3．课外收集成语故事，与同学互相交流。
六、总结反思：。
人教版五年级下册《回顾 拓展四》教学设计
回顾•拓展四教材简析：本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
“日积月累”安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
成语故事是“程门立雪”的典故体现了学生对老师的尊重。
设计理念：学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带领下，能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，达到更深入学习的目的，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。
教学目标：1．结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。
2．积累16个成语。
3．懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重点、难点：结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。
课时安排：2课时课前准备：布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。
教学过程：第一课时（交流平台）一、朗读对话，畅谈体会1．自由朗读小林和小东的对话。
2．指名分角色读小林和小东的对话。
3．你从他们的对话中发现了什么？4．小结、归纳：（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式：①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情……二、联系课文，深化认识1．从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。
──直接抒发感情（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。
[全]人教版五下《回顾·拓展四》教学设计
![[全]人教版五下《回顾·拓展四》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/7f1f7630ba0d4a7303763ab2.png)
人教版五下《回顾·拓展四》教学设计一、教学内容人教版五下《回顾·拓展四》中的交流平台、日积月累和成语故事二、教材分析“回顾·拓展”是单元教学的重要组成部分。
它以整合的方式组织教材内容，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视培植学生学习语文的兴趣和自信，并向学生生活扩展延伸。
本单元的“回顾·拓展”学习板块中，有围绕本组课文的训练重点“体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法”来进行设计的“交流平台”，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解故事的主要内容，体会故事的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法（寓情于事、环境描写，直接抒情、借景抒情）；也有丰富语言积累、启发思想成长的“日积月累”和“成语故事”，教材中安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语和体现学生对老师尊重的成语故事“程门立雪”，通过揭示成语内涵，使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
从单元整体出发，根据教材中以“词语”为主角的特点，将“交流平台”、“日积月累”、“成语故事”三个板块整合成一个主题——“走进词语的生命里”。
词语是一个个有感情的符号，是有温度、亮度、深度和效度的，其背后蕴涵着深厚的历史文化底蕴和丰富的情感，作为语文老师的一个重要职责，就是要带领学生沉入词语的感性世界，联动各个系统，引导透过词语去品味蕴含的情和爱，受到词语历史文化的熏陶，词语才能在学生的心中变得丰厚起来，在大量的语文运用中逐步积累。
通过单元系统的整体融通，有序推进听、说、读、写、思等语文能力的整体提升。
三、学情分析作为小学高年级的孩子，不能就词学词，不能在学生原有基础上简单堆砌，而应该适时、适度、整体地开掘词语教学资源，尽可能发挥每一个词语的最大功效。
借助词语，盘活课文，盘活板块，无形中完成“交流平台”的学习——借助“词语盘点”和“日积月累”中的词语，让学生简要说说课文中的“情”、描绘课文插图、评价文中人物，帮助他们在回顾课文内容的同时更深入理解课文中的人和情，使之在自我的语言环境中运用词汇，积累语言，培养正确、熟练运用语言的能力。
五年级语文回顾拓展四教案例文
五年级语文回顾拓展四教案例文最新五年级语文回顾拓展四教案例文1教学目标：1. 知识与技能：正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字;理解“五彩缤纷、无动于衷”等词语。
有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。
联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。
2. 过程与方法：教学时引导学生边阅读边联系自己的日常生活，在相互验证中产生共鸣，促进思考。
在学生发表看法的同时，要抓住恰当的时机推动学生对自己的反思，点拨学生发现自身的问题。
3. 情感、态度与价值观：联系自己的生活实际品读课文，体会海伦积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。
教学重点：联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。
教学难点：在充分体会理解课文的基础上，引发对自己生活现状的思考。
课前准备：课件、搜集有关海伦·凯勒的资料。
教学过程：一、导入1. 播放第一单元相关图片，让学生在复习所学知识的同时初步认识课本中美好的大自然。
2. 带学生欣赏圆明园荷花节的美景，让学生感受来自亲身游历所见的美好大自然。
3. 播放不常见的大自然的图片，让学生感受网络视频中美好的大自然。
4. 引导学生认识到，无论是阅读课本，亲身游历，还是观看视频，都需要我们有一双健全的双眼，从而引出《假如只有三天光明》(出示课件)二、解题1. 作者简介2. 介绍与作者海伦·凯勒同样身残志坚的其他国内外名人，使学生开阔视野，陶冶情操，反思自我。
(出示课件)三、朗读训练1.教师范读要求：将那些自己读不准的字标上记号;将自己不能理解的词语框出来。
2.检查课前预习情况(1)给词语注音(出示课件)凯勒健康无恙惦记珍惜抚摩征兆清晰扪心自问长途跋涉五彩缤纷潺潺流水无动于衷(2)理解词语(出示课件)无恙惦记天赋扪心自问五彩缤纷无动于衷四、整体感知，把握课文的主要内容1. 请学生自读课文，谈谈文中写了些什么?(出示课件)(学生读后叙述、回答，教师梳理，引导、整理文章的结构。
小学五年级语文《回顾·拓展四》教学设计1
《回顾·拓展四》教学设计1五年级语文教案【教学目的】１、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。
２、引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。
３、展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
【教学重点】结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准则。
【教学难点】交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
【教学时间】１课时。
【教具准备】准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。
【教学过程】●一、词语盘点１、读准词语的字音。
２、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。
●二、交流平台回顾本组四篇课文的课题。
选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示：１、独立摘抄各课的重点词句。
２、选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。
３、拓展：说说学了这单元课文后其他方面的收获。
（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等。
）三、日积月累方法：１、自读自悟。
２、组织交流：可选择其中的一两句，说说自己的理解。
然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。
形式１：小组内，学生之间互相补充。
形式２：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。
⑴世上无难事，只怕有心人：这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。
意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。
⑵欲要看究竟，处处细留心：想，究竟：结果，原委；留心：注意。
这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。
这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。
⑶虚心万事能成，自满十事九空：虚心：不自以为是，能够接受别人的意见，自满：满足于自己已有的成绩。
五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计
五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计学习目标：1.巩固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感，读文章要入情入境才能够被感动。
2.积累16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
3.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
学习重点和难点：1.结合专题学习内容，在交流中受到方法的启示。
2.在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
学习过程：一、导入本单元的学习即将告一段落，今天我们一起来回顾一下这单元所学到的一些知识。
二、导学活动一：朗读对话，畅谈发现活动任务：讨论“从小林和小东的对话中发现了什么？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式读小林和小东的对话，思考问题。
3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导梳理。
在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
活动二：日积月累活动任务：理解“日积月累的词语的涵义。
”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。
2．自主学习：默读“日积月累”词语，思考问题。
3．小组讨论：小组长组织，把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：师生梳理提升。
这些成语是关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的。
通过揭示成语的内涵，思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
活动三：学习成语活动任务：讨论“程门立雪讲了一个什么故事？”活动流程：1．明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：自读成语故事，思考问题。
3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
部编版五年级语文下册回顾拓展四教案
回首 ?拓展四教课目标1．联合本单元的专题学习内容，沟通课内和课外令人感人的人和事，在交流中遇到方法的启迪。
初步学习理性地剖析总结自己的学习，并进行改良。
2．指引学生朗诵、累积对于永不放弃的有关成语。
3．展现、沟通本单元课文学习的收获，用多种方式进行展现。
教课要点：联合本单元内容，沟通学习活动，在沟通中遇到方法的启迪。
初步学习理性地剖析总结自己的学习，并进行改良。
教课难点：沟通学生在学习过程中如何表达思想感情的方法，能够用多种方式进行展现，报告自己这一阶段来的学习收获。
教课时间： 2 课时教具准备：准备一些从前学过的课文和课外作品，以供沟通。
教课过程第一课时一、沟通平台1．在学习小组里，从课文学习、语言累积、写字、口语社交能力和习作能力几个方面，联合课内学习沟通自己的领会和提升。
形式 A：小组内，从上述几方面按次序逐个沟通，学生之间相互增补。
形式 B：每个小组，按上述几方面进行分派沟通，小组报告，各小组之间互相增补。
2．就本组课文学习，沟通表达思想感情的不一样方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书本？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感觉最深的领会与大家一同分享？（3）你是如何获取这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让他人也学到好方法，行吗？3．教师指引全班沟通，共同回首。
注意：教师能够请学生在小组内提出自己感觉短缺的地方，请大家帮助。
二、与日俱增1．指引学生在频频朗诵的基础上背诵，而后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意指引学生给成语分类，联合详细的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生依据自己的实质选择一个成语，运用在详细的语言环境中。
3．请学生在摘手本上，分类摘记一些自己喜爱的成语。
第二课时一、展现台1．组织学生读课外阅读中令人感人的文章，领悟文章的表达方法，并谈谈自己的收获与领会。
2．教师依据口语社交和习作中的认识，依据学生的学习状况，指引学生多剖析概括习作中的表达方法。
人教版五年级语文下册教学设计教案：回顾·拓展四
回顾·拓展四重点引导学生明白写文章要有真情实感，读文章要入情入境。
难点懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学准备学生准备：借助工具书做好预习。
教师准备：制作多媒体课件。
教学过程一、交流平台。
1.在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2.就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法？说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法。
3.教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
二、日积月累。
1.引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2.建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3.请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
三、展示台。
1.组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
2.教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
四、成语故事。
1.阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？2.交流：（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？（2）读了这个故事，你有什么感受？3.分组讲讲你课外收集到的成语故事。
然后把评出的故事大王推荐给全班同学。
4.全班交流收集到的成语故事。
五、课堂小结。
俗话说，积少成多，积沙成塔。
徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。
小学五年级语文《回顾·拓展四》教学设计一
小学五年级语文《回顾·拓展四》教学设计一1．词语卡片。
2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排5课时第一课时口语交际一、导入师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。
最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师－一位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。
今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。
二、明确任务1．仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。
2．通过这件事，给自己带来什么启发?三、在小组交流1．交流发生的对自己影响很深的往事。
要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。
2．通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？3．态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。
4．推举代表，准备在班组汇报。
四、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
五、总结根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。
同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。
六、延伸拓展1．希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。
2．动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。
3．试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。
跟同学交流。
第二课时习作一、激发习作兴趣1．同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。
2．你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。
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3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备 注
■自主学习：
见<一课一案>第75页自主学习部分。
■合作探究：
（一）交流平台
在小组中交流自己填写的表格，分享自己的收货，再全班交流。
（二）日积月累
1、在小组中通过齐读、合作读等方式，读准字音，读熟成语。
坚贞不（ ）风雨无（ ）
2、从日积月累中选择恰当的成语填空，并任选一个
成语造句。
（1）诸葛亮、死而后已的形象深深地印在人们心里。
（2）经过的八年抗日战争，中国人民终于把侵略者赶出了中国。
（3）在灾难面前，所有善良的人们都献出了自己的爱心，。
（4）我们明天一定按计划赶到那里，。
造句：
总结收获：
今天的学习，我学会了：
课题：回顾 拓展四
第 1 课时
授课时间：
【学习目标】
1、我能识记16个成语，并试着运用部分成语。
2、我能说出“程门立雪”这个成语的意思及这个成语故事蕴含的道理，并复述这个故事。
【重点难点】交流本组课学法指导】
1、结合问题自学课本第88-89页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是
【自主反思】
2、交流关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的其他成语，比一比谁积累得多。
（三）成语故事
1、小组讨论：“程门立雪”这个成语故事蕴含了什么道理？
2、展示交流：用自己的话讲讲这个成语故事。
■展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：
过关检测
1、补充成语，并解释括号里的字。
含辛（ ）苦百折不（ ）