案例分析1： - 丰台区课程改革平台
我的故事—— - 丰台区课程改革平台
我的故事——我骄傲，我是一名品德老师曾经遭遇过几次尴尬的事：放学回家的路上，一个声音传来：“赵老师好”，回头一看，原来是一个学生被家长接回家，那位家长知道我是他的老师后，很热情地跟我打招呼，当又知道我只是教孩子“思想品德”时，笑容马上就淡了，说了句：“再见”接着远去，本来我还要夸孩子几句的，只剩我张着嘴在那儿“独立寒秋”。
以后每当有半熟的人问我在学校教什么课时，我都会告之教了二十多年数学，现在因身体不适改教品想品德。
（并有意强调前者）教了几年的品想品德，多数时候感觉这门课备受冷落，我们学校到处悬挂着有关德育的标牌，但很少有学校重视思品课，这不是很悲哀的一件事吗？其实在当今教育总体失败的大前题下，再谈论哪门课重要已经没有多大意义。
小学教育以养成教育为主，要培养孩子各方面的良好习惯，其中德育又是最重要的，这就已经说明品德课的意义，所以，我骄傲，我是一名品德老师。
每当我讲一些感人，励志的故事，播放视频（如苏珊大妈成名）让孩子们留下眼泪时，（就连全校最调皮捣蛋的胡继托也感动得两眼湿润）我就会一阵欣慰，孩子柔软的心灵又被我给打动了；每当我讲校园里发生的不文明行为让孩子们不齿时，我就会一阵欣慰，孩子们有明辨是非的能力；每当说起社会上一些丑恶的现象，播放社会上阴暗面，让孩子们义愤填膺时，我也会一阵欣慰，我们的孩子有强烈的正义感；我在上课时，经常会对课本的内容进行延伸，就听说过的或身边发生的一些事让同学们做评价，然后从中明白做人的道理。
比如，昨天“感恩节”，先让同学们谈“感恩节”的含义。
然后谈该采用哪些方式表达自己的谢意，让他们明白帮助别人和感谢别人都是一件美好的事。
我觉得“品德老师”就像精卫填海一样，一点点对孩子们灌输着做人的道理，做人的尊严。
我希望我们的男同学更像有风度的男子汉，所以就在评价学生的时候说：我觉得××真像个男子汉，果然，这方法不错，效果越来越明显，嘲笑别人的现象少了，主动帮助别人的现象多了。
第1课鼎湖山听泉 - 丰台区课程改革平台
那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中 流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的， 是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提 琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于 空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴 的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
读一读，与原文相比，你更喜欢哪一段文字？ 那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小 溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间 跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响 的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜 管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭 的声音。 轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音； 清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音； 厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的 声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭 的声音。
贯穿全文的是“听”字，还是 “泉”字? • 全文是在颂泉，而“听”不 过是认识泉的手段。本文作 者 着重抓住一个“泉”字来 写，用听觉 来感受，写出了 鼎湖山的独特的美。
按照游人的行踪顺序来写。 岸边——寒翠桥——山中——补山 亭——庆云寺(半山)。
浏览课文，请找出文中写山泉的句子
(1)“过了寒翠桥……已入山中。”
(2) “进山方知……已不可得。”
(3)“安 详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩 子。” (4)“入夜……泉水就是鼎湖山 的灵魂。”
第四部分（大声诵读）
文中写到了哪些泉水？ 提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下 的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕 过树根的，拍打卵石的。 作者在写泉水时用到了哪些动词？这样 写你认为好吗？ 提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落 下、绕过、拍打等；这些动词准确生动 地写出了泉水的情态。
那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌 的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是 在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴 一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷 的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的， 是飞瀑急流跌入深潭的声音。
第六项、活动开始 - 丰台区课程改革平台
《绿色环保我先行》四年级联合中队会玉林小学王海彦李征李月颖活动目的：结合学校环保主题“善待环境”召开“绿色环保我先行”主题班会，通过说环境、忧环境、护环境等形式，激发学生爱环境的情感，并要求学生从我做起爱护环境，争当环保小卫士。
一、主持人宣布开始，唱国歌二、班长讲话三、活动开始（一）自述现状甲：无垠宇宙间，有一个蔚蓝色的星球。
乙：它这就是我们居住的地方——地球，丙：地球上，有辽阔的海洋，茂密的森林，广阔的田野。
甲：在阳光雨露的照射和滋润下，到处生长着动物、植物。
乙：人们在地球上安居乐业，幸福地生活。
丙：我们为自己能有这样一个物产丰富的家园而庆幸。
（地球听到以后上场）：你们是在说我吗？甲：请问你是——地球（xxx）：可能有些小朋友还不了解我，我来自我介绍一下吧！我是地球，说圆不圆，说方不方，是一个椭圆形的球体。
我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。
我的内脏中有煤炭、黄金、白银等各种矿产，我是一个生机勃勃的被绿色植物覆盖着的球体。
乙：可是——，你身上这些白的、黑的都是些什么啊！地球：唉，一言难尽啊！我还是请几位朋友来说说吧！大地（xxx）：我是大地叔叔。
水土流失，是当今人类面临的严重问题，虽然它不像洪水那样凶猛，也不如地震那样强烈，但是它却像癌细胞损害人的身体一样，我们中华大地水土流失惊人，流失面积达50万平方公里，这真是悲哀啊！沙漠（xxx）：我是沙漠阿姨，我们是出现在人类文明以后，人类是沙漠的制造者，对森林乱砍乱伐，是造成沙漠的主要原因。
现在最大的沙漠，曾经是一片绿洲，只是由于环境破坏，才变成今天这种荒无人烟的情景。
森林（xxx）：大家好，我是森林伯伯。
人类开始于我们森林，是我们养育了人类，我们为人类提供了吃、穿、住，没有我们，也就没有人类。
然而人类掌握了火以后，就向自己的老家进攻了，一棵棵参天大树倒下，动物们被吓跑了，无家可归。
海洋（xxx）：同学们好，我是海洋姐姐，我们蔚蓝色的海洋是人类的财富，但是今天的我们却被污染了，人们把石油和垃圾都倒在了我们身上，给我们海洋带来了难以愈合的创伤。
小学数学课堂的昨天 - 丰台区课程改革平台
浅谈如何构建简约的小学数学课堂刘燕青目前，各种竞赛课、观摩课、展示课、公开课层出不穷，级别也各有高低，但这些课堂都有一个共同的特征：在教学理念上追求全新，在教学手段的选择上追求先进，在教学流程的设计上追求亮点，在教学效果的预设上追求完美，全无瑕疵可言。
——可想而知，实施这样一节课的教学要投入多少人力、物力。
有时为了一节竞赛课，专门成立一个智囊团，对于课堂上教师教学的每一个步骤，每一个动作，每一句语言都经过智囊团精心设计，甚至对于课堂上学生方面可能发生的情形都作了充分猜测，设计出几套针对课堂上可能出现的问题而采取对策的预案。
我们的课堂真的需要这等的“繁华”？目前，我国许多农村学校教学条件还比较落后，教学的资源还十分匮乏，哪里需要这样的课堂教学？又怎经得起这样的折腾？因此，简约的数学课堂已成为许多教育一线工作者孜孜以求的教学理想境界。
怎样让我们的课堂平实起来，怎样让我们的课堂赢得更多的教师与学生应该成为我们教师工作的重心。
回顾教育历程，结合地方教育特色，就如何构建小学数学简约的课堂，谈谈我们的感受与见解。
一、回顾昨天——《有一种爱叫做放手》几千年来，我们的先辈就读于私塾。
少则几个，多则几十个学生端坐于堂前，接受一个老先生的训导，成天就是读、抄、背，教师的讲授也是经院式的教学：先生读一句，学生跟一句；先生讲一句，学生学一句。
整个课堂就一把诫尺，一本书足矣。
儿时的我们也就是一支粉笔，一块黑板，加上一摞皱巴巴的书本——没有表演，没有情境，更没有喧嚣的多媒体课件。
教学犹如一幅简笔画，线条简单而意境深远，没有了华丽，缺少了热闹。
这样的课堂占据了我们全部的学习生涯，那时的我们并没有感到它的宁静与美丽，有的只是乏味和枯燥，教师偶尔的提问立即引得教室内鸦雀无声，难得有几个胆大的学生举起那犹豫不决的小手——飘荡在教室上空的只有师生那地道的乡音。
这种传统的教学活动，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的培养活动。
设 问 - 丰台区课程改革平台
设问设问就是在并无疑问的地方，故意提出问题，然后自己回答，以引起读者的注意和思考。
刘增山在他的散文《秋魂》中几次整段使用设问。
例如：秋是什么颜色？谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。
高粱说：秋是红色的，我就是叫秋气染红的。
棉花说：秋是白色的，不然，我哪里会有这银装素裹呢？墨菊却说：秋是墨色的，我开放的花朵就是明证。
松柏说：秋和夏没什么区别，都像我一样青翠……秋天听了摇摇头说：不，不，我是五彩缤纷的。
如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么的单调啊！先自问“秋是什么颜色”，接着让不同的果实给出不同的答案，最后让秋天自己站出来说话，这里用的就是设问。
又如：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
（魏巍《谁是最可爱的人》）先提出问题，然后作者自己给出答案，这也是典型的设问。
设问是无疑而问，目的是引起读者的注意。
有时，可以把设问和反问连用，一般是用反问回答设问，这样比直接回答更有力量。
例如：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（魏巍《谁是最可爱的人》）作者先提出问题，然后用两个反问回答这个问题，给读者留下深刻的印象。
设问和反问虽然都是无疑而问，但也有不同。
设问是自问自答，先提出问题然后自己回答；反问是只问不答，答案就在问句当中。
例如：①我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。
这是我能做到的，一定能做到的。
（朱德《回忆我的母亲》）②当年毛委员和朱军长带领队伍下山，不就是用这样的扁担么？（袁鹰《井冈翠竹》）例①先提出问题，接着给出问题的答案，是设问。
例②只提出问题，答案就暗含在问题当中，用的是反问。
全国教育改革创新典型案例
全国教育改革创新典型案例
1. 夏津县智慧校园建设：夏津县实施智慧校园建设，将教学设
备与信息技术紧密结合，推动课程和教学方式的升级。
同时，通过师
生互动、家校互动等方式，加强师生家长之间的沟通和协作。
2. 广州市越秀区“美人计划”：该计划旨在加强幼儿园教师的
素质和能力，提升幼儿园质量，促进儿童全面发展。
通过专业培训和
实践体验相结合的方式，提高幼儿园教师的专业水平，培养有爱心、
责任感和创新意识的教师。
3. 上海市学校“互联网+教育”：该项目旨在推进K12教育的信
息化和智能化进程，提高学生的学习兴趣和效果。
通过构建全生态的
教育平台，实现了多元化的教育内容和教学方式，为学生提供个性化、高质量的学习资源和服务。
4. 北京市丰台区“三育人”教育模式：该模式以“全面育人、
德育为先、学业为本、生涯规划”为主要理念，旨在实现学生全面发
展和个性化发展。
通过优化课程设置、提高教学质量、加强师德师范
建设等多项措施，培养有责任心、创新精神、实践能力和社会责任感
的优秀人才。
5. 广东省东莞市“阳光体育”教育项目：该项目主要目的是为
了促进体育教育的多元化、全面化和智能化发展，提高学生的身体素
质和综合素质。
通过开展多样化的体育活动、优化体育教学和管理方
式等措施，推进体育教育的改革创新和进步发展。
同一个战线 - 丰台区课程改革平台
如何让零起点的孩子迅速提高英语水平四合庄小学郑艳华如何让零起点的孩子迅速提高英语水平一、每个战士都有一张万能通行证我们的“大家庭”是一个比较特殊的组合，因为我们来自于祖国的大江南北。
一个班级的孩子就可以奇迹般地占据了祖国的多一半领土。
在这个特殊的家庭中，除了地区的差异性很大之外，更多的则体现在英语水平的参差不齐了！甚至每个学期都会出现几个在老家根本没有接触到英语的孩子。
这就给课堂教学的顺利进行埋下了一个又一个的定时炸弹，也给孩子的一生无形之中留下了难以磨灭的阴影！因为在一次又一次的挫折和失败面前，孩子的自信心开始逐渐的融化，有些甚至开始厌恶起英语这门学科来！那么，通往大学的这条道路就会很容易就发生交通堵塞。
于是，每次遇到这样的孩子，我便有了更多的耐心和爱心。
渐渐地，在我们这个英语世界中，每一个成员在这里都拥有一张万能的通行证——无论你的英语水平如何，你都会拥有得到荣誉勋章的时刻！任何的“不良反应”在这里都是可以原谅的，风雨过后我们依然坚定地站在同一条战线上。
因为我坚信：没有人生来就想给自己带上弱者的面具，更没有人生来就想破坏那一分平和——课堂上的纪律！二、鼓励强化学生就是这样，我总是在扮演医生的角色，随时地准备给这些免疫力低下的战士疗伤。
虽然每个孩子的性格各不相同，但是他们却共同拥有一颗纯真的心！于是，教学中就渐渐地总结出了一项又一项的专项措施，而且基本上可以疗效不错！虽然诊断后的结果各不相同——有些战士会带来无穷的惊喜，有些却只是悄然地前移那么微弱的一小步，有时候甚至很难察觉到。
但是无论如何，等待他们的都是每一个成员那热烈的掌声；我们共同设计的荣誉勋章——英语小博士，小勇士，小战神的英雄奖状；更有令人馋涎欲滴的各种美味小糖豆；需要经过重重考验才能得到的大粘贴……这一切的荣誉都是因为他们没有放弃，和我们一起走到了终点。
三、因材施教，变化多种方式教学今年刚刚毕业的陈怡小战士就是一个奇迹。
这个清秀而瘦弱的小女孩，显现出来的勇气和毅力却深深地感动了我。
教学反思丰台区课程改革平台
教学反思丰台区课程改革平台教学反思我本学期教授的是高一学生的体育课，从这一学期的工作中，有许多值得推广和总结的地方，但也有许多困惑与反思。
在教学时如何提高教学效率，克服高中学生的上课的惰性是我本学期抓的最好的地方。
首先根据学生的兴趣,高中生都对体育课有着浓厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充分享受体育学习的乐趣，体验获得成功与进步的快乐。
例如：在投掷的教学上很多学生都不积极，在一遍遍的投球练习中，很容易就会感到厌烦，没有发挥自主的激情。
当第一队练习时，后面的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，纪律、队行就不能保障。
时间久了从学生的表情，行为就能看出来对本次课的态度。
针对这种现象，通过练习掷目标，分组教学，比赛与练习相结合，看谁投得远、投得準，以便提高同学们的兴趣。
在技巧课上，也可通过关节夹纸滚翻的练习既启用了学习兴趣，又提高了教学质量。
学生们都抱着展示一下的态度进行练习，课堂气氛非常好。
田径课是高中的必修专案，刚开学的几节课比较简单，学生完成的情况也比较顺利，但进入挺身式跳远的时候教学的阻力就比较大了。
我先利用自身的示範进行动作要领的讲解，并做模仿练习。
不进入沙坑练习时，他们都做得很好，但是，学生一到沙坑练习就不行了，都是跑到沙坑前停下，不敢跳跃。
究其原因，一是由于学生在心理上产生恐惧而造成的，二是对动作要领没掌握、对自己没信心。
如在跳跃过程中，必须要掌握好踏板动作。
踏板动作完成得好，跳远动作也成功一半了。
如何消除恐惧的心理呢？使学生更快更好地完成跳远动作。
我在教学中进行了探索。
首先反覆练习原地助跑踏跳挺身练习，然后降低难度，完成较简单的分解练习，慢慢过渡到完整练习。
技术已掌握，可还是不敢跳，这就要克服恐惧心理了。
恐惧心理的产生是随年龄的增长、生活经验的积累、自我保护意识增强而增强的。
年龄越小，恐惧感越弱。
而挺身式跳远练习得确有危险，经常会出现摔跤情况，所以不敢跳，而採用逃避的方法也是难免的。
从教三年,情系左中 - 丰台区课程改革平台
从教三年，情系左中左安门中学赵倩我走出校门，奔赴工作岗位已经是第三个年头，在这三年中，两年班主任工作，三年数学教学工作将我的生活填充得满满当当。
最初走上工作岗位，我充满了欣喜和激动。
看到孩子们一张张可爱的笑脸，我暗下决心，一定让他们成为左安门中学最优秀的学生。
为了我的学生，我占用了大部分休息时间，细心研究教材，认真钻研教育教学方法，并做了大量的习题，为他们耐心筛选，选取典型试题，印制成学案或试卷。
我尽可能地为自己所教的数学学科争取时间，特别是最后考试前的复习时间，非中考科目期末考完之后，中考科目的教师可以无偿上课。
在2010-2011这一学年，我期中、期末考前的无偿课时加起来近百节。
我之所以这样努力工作不是为了得到领导、同事的表扬与赞赏，更不是为了侥幸得到经济补偿，而只是因为我作为新入职的教师，要加倍努力奋斗，才能更好地融入左安门中学这个大家庭，更好地适应我的工作。
当然，在这最初的一年中，我得到了领导、同事的无私帮助。
特别是我的师傅李佳老师，不仅在业务上时常给我指导，使我有拨云见日的感觉，使我对教材的理解和把握更加准确，而且在教育学生方面也时常给我点拨，看到我有做得不妥当的地方都及时地劝阻，并指出正确的解决方法。
不仅是李佳老师，年级组长张颖声老师也经常和我分享教育学生的心得体会，学校领导也常常来年级组关心我们几个新任职教师的成长，我和季伟、孙琮也是互相帮助，共同进步。
所以，刚刚步入工作岗位，虽然会有不适应，虽然会有手足无措的时候，有这么多人的关心和帮助，我倍感温暖。
有付出就会有收获，我担任班主任和数学教师的初一2班第一学期平均分在全区排名124，优秀率达到40%，全区排名119，及格率90%，全区排名107，第二学期平均分在全区排名94，优秀率达到50%，全区排名90，及格率88.89%，全区排名95。
由于各种原因，我所教的初一2班被合班，我也再次教了初一。
有了一年的经验，而且是教同样的知识，我的压力小了许多，我的师傅李佳老师继续教初二，所以我又有了新的师傅，张海燕老师。
语病之结构混乱 - 丰台区课程改革平台
语病之表意不明
表意不明
表意不明包括两种情况：一是“费 解”，一是“歧义”。“费解”就是一句 话表达出来，不能让人读明白其中讲了什 么；“歧义”即一句话有两种或两种以上 理解。不管“费解”还是“歧义”都是表 达不明白、不清楚的表现。下面举例说明。
（一）费解
[例1] 到带岭参观木锯厂和森林是我 这次旅行的归途。
[例3] 这个精致的灯笼将作为今天得 分最高的嘉宾的礼品赠送给他。 “他”指谁表意不清，是指“嘉宾”， 还是另外一个人？
[例4] 宋老大跟齐三久别重逢，谈得 投机，他给他点上一支烟„„
谁给谁点烟？无法猜出。
(2)有些词的多义或兼类现象也会造成 句子的表意不明。 [例5] 他走过来，对着正在门前发 愣的老胡喊道：“还等什么，快点给我锁 呀！” “锁”既可以作名词，指一把锁； 也可以作动词，指“锁”这个动作。
去掉“还有”或者“也参加了学习”
（二）藕断丝连
一句话的结构已经完整，却把它的最 后一部分用作另一句的开头。
[例3] 我们向政府提意见是人民的责任。 把“我们向政府提意见”和“向政府提 意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去 “我们”
[例4] 你可知道，要出版一本译作是 要经过多少人的努力以后，才能与读者见 面的。
语病之结构混乱
（一）句式杂糅
是指有两套或两套以上的句子结构杂糅 在一起，使语意不明确。
[例1] 用花木装点居室时，相对矮小的五针 松、文竹、吊兰以及微型盆景等，最好放在茶 几、案头或博古架处较合适。 “最好放在……”与“放在……较合适”杂 糅，删除“最好”或“较合适”
[例2] 这次网络短训班的学员，除北大本校 人员外，还有来自清华大学等15所高校的教 师、学生和科技工作者也参加了学习。
以人为本 按需施教 - 丰台区课程改革平台
从答疑中了解学生培养学生张莉现在世界上一般认为最富有创造力、知识经济最发达的是犹太民族，一位中国学者曾把中国人和犹太人的家庭教育作了比较：孩子从学校回来后，中国家长的第一句话：“今天老师表扬你了吗？”而犹太民族家长的第一句话是：“你今天问了老师几个问题？”从中我们可以看出，中国的父母更喜欢听话的乖孩子，而犹太民族的家庭教育中注重启发孩子的创新思维。
其实这种创新能力的要求在新的《数学课程标准》中也有体现。
《新标准》要求教师要以人为本、按需施教，那么了解学生的需要是制定教学计划的前提。
我想这也说明了为什么常说老教师教学经验丰富。
因为这些教师常年的教学使他们十分的了解学生，可以预料到学生会在那些地方出现问题，应该怎么避免或解决好问题。
而作为新教师在这方面却欠缺的很，我就常感到被学生“打”得措手不及，明明很简单的问题，有的学生就是不能做出正确的结果。
他们的思路到底在什么地方出现了问题？为什么会出现错误而学生不自知？我为什么不会得出他们的结果？难道学生的解法就真的“一无是处”吗？面对这些疑问我想尽快的了解学生方是解决问题的途径，靠时间经验的积累可以，但还有没有其他办法能尽早地实现呢？在看到上述的犹太人做法后，我决定尝试从“答疑”中进行探索。
培养学生答疑习惯可分为课堂上和课下两种，我认为课上最佳答疑时间是在讲完新知识后的练习中，但是时间毕竟有限，只适合简单问题和具有普遍性的问题解答，大都以老师讲解为主，针对性不强，适合于部分学生。
而在课下答疑则不同，一是时间灵活充裕；二对学生个体提出的问题解答起来有针对性，效果也理想，适合全体学生。
于是我让我们班学生在期末复习阶段每2到3天就在课下来找我答疑一次，并进行考勤记录。
这种做法我是借鉴了读大学的一些经验，那个时候找老师答疑目的多半有点醉翁之意不在酒，但我觉得每次确确实实也有学业上的收获，而且这种收获是在课堂上所得不到的。
事实上我的学生也是这样，起初他们很被动，经常在最后的限定时间内硬着头皮来，声称没有疑问或是问题太多不知道问什么。
愿景共描绘 发展靠实干 - 丰台区课程改革平台
愿景共描绘发展靠实干-----南苑四小2013——2014学年度第二学期工作计划一、指导思想围绕学校“办人民满意的教育”办学目标，以课程改革为中心，立足我校教学工作实际，学校以抓常规工作不放松；（常规出秩序；常规出效益；常规出质量）抓习惯养成不松懈；（好习惯是学生脚下的鞋，助他们远行。
）抓中心工作不动摇。
（教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线。
学校没有的质量，也就不能立足于社会。
）二、重要工作1、他山之石（1）学习汇报。
上学期，我们选派了多名教师前往杭州、山东、海南等地学习考察，这一类的学习活动，既开阔了老师的视野，也促进了教师专业发展。
在我们看来，让老师们长见识是非常重要的事情。
（2）总结提升：主管领导写出此次活动的小结。
(3)本学期，学校计划选送5---8名干部教师外出学习。
1、名师指导：★邀请张增甫老师做题为《提高语文课堂效率》的讲座。
学校采用请进来的方式，对区、校级骨干教师、教研组长、名优教师和肯于钻研的青年教师给予扶持，积极搭建学习交流的平台，在苦练内功的前提下，请校级、区级优秀教师、教研员进校指导，结合教学实践中的问题，进行学习研讨，促进教学反思，提高教师研究能力。
1）撰写教案：2月28日前完成（2）看教案、改教案：3月7日前完成（3）听课：3月12日上午★邀请刘玉娟老师听课★邀请杨俐嘉老师听课时间：5月23日上午3、师带徒工作“师带徒”培训的主题是“千锤百炼终成钢”。
通过“师带徒”培训的形式，发挥有经验教师的“传、帮、带”作用，促进新教师、青年教师的专业成长，构建学校教与研和谐发展的氛围。
师带徒听评课制度在原有基础上（研究形式：听评课；每两周徒弟听师傅一节，共8节，师傅听徒弟不少于节），进行完善。
徒弟上课形式分为四种，起步课——师徒听评课——组内展示课——校内汇报课。
分别为1节，5节，1节，1节。
起步课在开学第二周内进行，由师傅、组长、校领导听课。
起步课的目的是了解徒弟教师开学初的教学水平，为制定本学期的师带徒教研内容提供依据。
发言稿 - 丰台区课程改革平台
二 积累成语 泰然自若 小心翼翼 络绎不绝 _______
亭亭玉立 滔滔不绝 忠心耿耿 ________
庞然大物 川流不息 _______ _______
有恃无恐 走投无路 _______ _______
了解成语意思后，鼓励学生从本单元中找成语。如： 大同小异 若有若无 自由自在 得天独厚 争先恐后 震耳欲聋 …… ……
2 联系课文，学习写法。 （1）回忆课文写法： ① 对野生动物的具体生动的描述. ② 把自己的感受融于对野生动物的描述之中. ③ 直接写出自己的感受.(对比中见乐趣 直抒胸怀) （2）抓住要点启发： 在写游览或参观过程时，你打算着重写哪些内容？哪 些内容略写？哪些内容只作一般的交代？为什么这么打算？ （3）仿上表，将自己选择的景点，按顺序填好。 （4）指导感情的抒发： ① 从文中找例句，读一读，想一想自己怎样做。（直接 抒情与间接抒情。） ② 课堂说例段，就感情抒发的方法进行讨论。
六年级语文 第二单元说教材
郭 松
第二单元教学概况
教学内容： 两篇精读课文： 《天然动物园漫游记》《城市的标志》， 两篇略读课文： 《黄河之水天上来》《地球万岁》 以及‚语文实践活动2”。
教学思想：这4篇课文分别从不同的侧 面介绍了一些科学普及和环境保护的 基础知识。教学这一单元要注意渗透 科学和环境保护的教育，从而使学生 受到思想教育。
教学目标： 1、学会本单元27个生字（其中1个多音字‚假‛）和 生词，认读34个字。 2、继续学习把握文章的主要内容，体会文章表达的思 想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方 法。 3、背诵课文指定段落。 4、使学生了解米库米天然动物园各种动物的特性和活 动情况，感受作者的乐趣，产生与野生动物和谐相 处的兴趣和愿望；了解树在现代城市中的独特作用， 知道黄河是我们的母亲河，了解黄河的喜与忧；懂 得地球是人类共有的家园，我们期望着地球美好的 未来。
学校工作总结 - 丰台区课程改革平台
五爱屯小学06.1工作总结伴随着2006年钟声的敲响，2005~2006学年度第一学期即将过去了，回顾本学期工作，老师们感到心理压力大，工作任务重，但在学校的统一指挥，在各年级组和教研组长的精心组织下，我们顺利地完成了各方面工作：一、德育工作：本学期，我校以科学发展观引领学校德育工作，认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神及德育工作会议精神，以养成教育为基础，以爱国主义教育为核心，以师德教育为保证，着力提高学生道德素质，我们在本学期主要从以下几方面抓好落实。
1、加强师德建设，提高育人实效。
我们深知教师只有强烈的责任意识，才能自觉地时时处处为学生树立良好的榜样。
开学初，学校组织学习《首都中小学生十个文明形象》，让每一个教师都了解文明形象的内容和含义，开学典礼：全体教师同唱国歌，为“唱响国歌”活动开了一个好头，给学生做出了好榜样。
学校定期组织广大教师进行思想政治和职业道德学习，尤其是借教师继续教育的东风，学习“十五”中小学教师心理学：读书、看录像、答卷、写案例、写收获体会，组织心理健康与身体健康讲座，与槐房小学老师们一起，共同举办《学生厌学原因与对策》的讲座活动，鼓励教师参加“新课标”的学习，拓宽视野，启迪思想，在广大教师中，向教委推荐了德育先进工作者，推荐区级骨干教师，为广大教师树立榜样，并进行广泛宣传，把老师们的师德学习提高到新水平。
2、坚持抓好小学生常规教育：本学期在老师特别是班主任的积极支持和配合下，继续将养成教育工作为学校的一项工作重点来抓，表现在不管天寒地冻，学校在大队部的具体组织下，值周干部和老师们积极认真地完成纪律卫生值周工作。
在值周老师的督促和班主任的具体教育工作中，我校的常规教育有了明显的改善。
大队部制定了“情系奥运，文明礼仪伴我行”的活动方案，采用了记日记、周小结、日统计、学期总结、表彰的办法，对各班的纪律、文明行为进行评比，每月评选出文明纪律流动红旗。
开音节与闭音节 - 丰台区课程改革平台
练习
判断下列单词字母 i的读音是否相同，相 同用T表示，不同用F表示。 （ F ）1 fish six it bike （ T ）2 crocodile five hire kite （ F ）3 fifteen write bite insect （ T ）4 listen bit hit is
A
典型例子
闭音节：
bag pat
hat cat crab apple mat
fan
特例
开音节：
potatoes
tomatoes
baby
练习
找不同：（说明理由） 1 bag cake √ hat cat 2 hat name √ apple crab carrots 3 lake potatoes gate mat √ snake 4 baby tomatoes Ann √ cage
字母I
开音节发音：
[ai] 闭音节发音： [ i ]
典型例子
开音节：
crocodile bike five nine kite ice cream hire hide bite write white
典型例子
闭音节：
fish bit hit it is insect six listen fifteen
开音节与闭音节
元音字母
aeiou
开音节
以一个元音字母+一个
辅音字母+e结构的单词 称为开音节。 开音节的发音与字母本 身发音一致
闭音节
除了开音节外的发音都
是开音节
字母A
开
典型例子
开音节：
name snake cage cake gate plate lake
南顶中学教案 丰台区课程改革平台.doc
课题第9课张骞通西域与昭君出塞课型新课授课教师蠶初…年级授课时间学标教目知识与技能匈奴族的统一一冒顿单于统一蒙古草原;匈奴与汉朝的“和、战冬张骞通西域与丝绸之路；王昭君出塞。
通过运用图片、文字资料帮助学生解决疑难问题，培养学生的观察识图能力和阅读分析能力。
过程与方法在老师的指导下，引导学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解屮国多民族国家历史的发展历程，并且能够将历史与现实联系起來，探本寻源拓展知识视野。
情感态度与价值观%1我国历史是由各民族共同创造的，匈奴族为我国北方地区的发展作出重要贡献。
%1学习张骞、王昭君等历史人物为国家的安定发展而不畏艰险、勇于奉献自己的精神。
前端分析教材分析：本课基本线索是围绕着两汉与匈奴的关系展开讲述的，张骞通西域体现了屮原王朝为解决与匈奴的“战”血采取的一项重要的战略决策，为汉朝的发展，更为后世留下了深刻的影响；王昭君成为屮华民族历史丄各民族团结友好的“和平使者” 的象征。
他们都为屮国民族大家庭的发展作出了重要贡献。
学生分析：学生们对于张骞通西域和王昭君出塞等历史故事多多少少了解一些，抓住学生们已有的知识，为学生们学习创设历史情境，引导学生去进一步加深对这止匕熟悉的历史故事的理解。
教学重点张骞通西域；昭君出塞教学难点由匈奴与汉朝的“和”与“战”看历史上屮国各民族的关系。
教学方法讲述法为主，兼用谈话、讨论、图示等方法囂多媒体幻灯片课件；课本图片文字资料学图搀意图示法引入新课：抓住学生的兴趣或者激发学生关注历史遗址抓住课本上有限的材料引导学生快速的构建起历史知识的背景环境学生阅读课文，学会提取有效信息分析问题能力由投影图片《万里长城》引出问题：图上的建筑物叫做什么名字？它最早是什么吋候修建的呢？为什么要修建它？它见证了我国多民族国家历史的发展历程一由长城的历史源头使我们能更多的去了解那些早已消失在历史长河屮的故事。
一、匈奴的强大1、冒顿统一蒙古草原历史上在我国的北方，尤其是长城以北的地区曾经生活着许多古老的少数民族，其屮有一个民族在秦末汉初强大起来一匈奴族。
谈小学英语课改的一点认识 - 丰台区课程改革平台
谈小学英语课改的一点认识《英语课程标准》强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
新课标要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性运用语言。
引导学生自主参与，乐于动脑、勤于动手、合作交流，创造出了高效果的课堂。
英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。
为此在教学中我进行了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂。
一、尝试优化课堂教学设计英语课程标准明确指出：“突出学生主体，尊重个体差异。
”“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
”小学英语新课改中，我努力引导学生从被动接受知识转为主动探求知识，变“学会”为“会学”，培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力，让他们主动参与教学活动，努力构建以学生思维为核心，能力培养为目标，“任务型”、“启发式”、“学导式”的课堂教学法。
教师布置好学习任务，学生开始探究后，教师要适时予以指导，做到深入浅出、画龙点睛、一语道破，以达到“导”在关键时刻的作用。
教师要精心分析设计哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行，力戒教师搞“一言堂”，应把“教”转移到“学”上，真正体现学生在教学活动中的主体地位。
二、创设交际情境，培养学生英语交流意识学生受母语和环境影响说错英语时，教师应微笑并鼓励学生敢于说英语，也可启发学生仔细听其他同学怎么说。
学习新单词、新句型时，教师要积极创设语境，鼓励学生与他人合作交流，主动探索尝试，教师在旁边仔细听，适当加以引导。
教师通过创设有利于学生全面发展的活动，让学生在丰富多彩的自主活动中领悟和掌握学习方法。
初三数学月考丰台区课程改革平台
初三9月数学月考分析丰台八中 初三数学：尚尔音本次月考由于时间关系，自己阅本班的卷，对学生的答题情况比较熟悉，所以我针对试卷中出现的问题逐题从考查的知识点及问题、改良等方面有针对性的进行分析。
一、选择题：〔3*8=24〕 请将答案写在题号前面．．．．．．．．．．1、如图，已知ABC ∆，P 是边AB 上一个点，连结CP ，以下条件中不能确定ACP ∆∽△ABC 的是〔 〕A .ACPB ∠=∠ B .APC ACB ∠=∠C .2AC AP AB =⋅D .AC AB CP BC=分析：此题是考查的是相似三角形判定中的用两角对应相等，或两边对应成比例且夹角相等，两三角形相似。
学生主要区分不清C 和D ，说明对判定中的“夹”字理解不透，分不清夹和对，导致选错，极个别学生忽略了公共角。
2、在平行四边形ABCD 中，F 是AD 延长线上一点，连结BF 交DC 于点E ，如图中的相似三角形共有〔 〕 A .1对 B .2对 C .3对 D .4对分析：此题考查的是相似三角形判定的预备定理，错因有两个，一个是看不出“A ”字形和“8”字形，另一个是忽略了两个大三角形的相似，导致错选了B 。
3、如图，在ABC ∆中，假设AED B ∠=∠，DE=6，AB=10，AE=8，则BC 的长为〔 〕 A .154 B . 152 C .7 D .245分析：此题考查相似三角形的判定和性质的综合运用，主要问题是不知道通过已知的条件AED B ∠=∠来找对应边，导致列错比例式，要对学生加强对应关系的训练。
4. 如图，小正方形的边长均为1，则以下图中的三角形〔阴影部分〕与△ABC 相似的是〔 〕分析：此题考查的是相似三角形判定中的两边对应成比例且夹角相等，或三边对应成比例，两三角形相似。
最简单的方法是已知给的图形中有一个135°的钝角，只要抓住这一突破点，此题即可迎刃而解，用三边对应成比例来解决格点三角形相似的万能方法。
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题目：《从学生个体差异中进行针对性教学》
体育教学案例
作者姓名：朱强
作者单位：北京市第十中学
《从学生个体差异中进行针对性教学》
体育教学案例
案例分析：教学对象：高三年级教学内容：耐久跑、跳跃素质
前言：在体育教学过程中，教师通常要运用各种教学手段来调动学生的求知欲，使学生能够积极主动的参与到课堂学习中来，以达到提高学习质量的目的。
但是在教学实践中学生主动参与体育课堂实践的积极性不高还是比较普遍的现象。
比如：有的学生缺乏对体育知识的了解，不了解体育运动对中学生身心健康发展的重要性，对身体发育个别差异也不够了解；也有的学生缺乏自信，怕做不好动作，怕羞等等。
这些因素往往导致学生对体育活动没有兴趣，上课时采用逃避的态度，不能够主动参与到教学过程。
如何通过一些启发式的教学方法来引导学生自觉主动的参与到课堂教学中，是我们教学中面临的一个重要问题.我在体育教学中结合自己多年的教学经验，在课上对一些同学进行了这方面的教学研究，取得了较好的教学效果。
[案例] 课的开始，我说：“同学们，我们现在离我们的高三体育会考只有不到两个月的时间了，体育成绩的好坏对我们报考大学志愿有着直接的关系，大家应该刻苦练习考试项目，争取考出好的成绩，大家有没有信心？”同学们一听，同时高呼：“没问题”！与此同时，我看到了班上两位女生神情木然，一看就是缺乏信心。
我非常明白她们的心理，一个是小个子，一个女同学偏胖一些。
我没有说什么，只是组织同学们进行耐久跑和立定跳远的练习。
学生练的很刻苦，也很认真，只有这两位同学，跑了200米就下来了。
“王海坤同学，刘淼同学”我叫住了她们。
“怎么没有信心了”我说。
“老师我们跑不动，反正就这样了”刘淼说道。
我说：老师在你们这个年纪的时候由于太胖最害怕长跑了，但是没有灰心，后来长跑成绩也不错呀，老师以前在中学时代也是一个很不起眼的小胖子，通过刻苦的努力，还成为了一名优秀的运动员。
我的条件也不比你们好多少呀，只要我们运用科学的训练方法，坚持不懈，一定可以战胜困难的，而且考试成绩的标准是按照中学生的年龄和体质情况的水平来综合制定的，你们可以做到，一定可以。
我们也许不如别的同学个子高，但是我们还有足够的时间，只要我们练习刻苦一定能赶上的。
好了，就让老师来教你们练习的方法……”
[分析]教师通过语言和表情，通过给同学公布考试的信息，通过实例，为同学打气，克服她们的心理障碍，增加自信心。
逐步把个别学生练习的积极性调动起来。
并且，老师用自己的亲生经历来说明在困难面前我们应该鼓起勇气，敢于面对。
利用高中学生好动、爱模仿，以及思想上相对成熟的心理特征，让他们通过相互学习先尝试，在坚持，在挑战自我。
而我此时提出了一个有一定难度的要求（估计她们难以达到的），为接下去进行的让这些学生体验“失败”教学打下了伏笔。
于是，我组织学生成一路纵队集体进行耐久跑的练习。
同学们可以超越，但不能并行。
这样就可以明显的看出优劣态势来.对这两位同学的要求是坚持跑完800米，但不能被别的同学超过200米），并再次讲解了耐久跑的技术要领，跑步节奏和呼吸方法。
口令下达后，只见学生们一个个按照要求跑起来。
眼看着同学们一个个生龙活虎，一个比一个跑的快但这两位同学却越落越远……第一次课后她们完成了第一个目标，坚持跑完了800米。
几乎所有的同学都在为她们的努力鼓掌喝彩。
[分析] 中学生都有勇于竞争，积极进取的特点，教师只要在耐久跑教学中注意引导、启发学生的思维，营造良好学习氛围等手段，就能真正调动、培养学生练习的积极性和自觉性。
强调学生自己给自己鼓劲儿，学生受到积极意识的支配，从而产生克服困难，勇往直前的精神，在途中跑时为自己下达积极的暗示词：“我行!我行!”“我能坚持到终点！”“我会成功的！汗水不会白流！”边暗示边向前跑进。
课后小结中，我注重表扬了这两位同学，建立了下一个目标，也让她们知道了在胜利中去体验失败，因为她们的达标成绩还远远不够及格，还落后了几百米，还需要继续努力。
也让其他同学们感受到在实践中怎么样去面对困难和迎接挑战。
下课以后，我单独留下了这两位同学谈心，还是为她们打气，制定了下一阶段的目标。
鼓励她们在课余时间进行体育锻炼。
比如：在每天下午放学后坚持跑步600—800米，每天坚持做蛙跳练习，提高腿部力量和弹跳能力。
每天回家把上楼梯改为快速跑上楼，这样不仅可以增强快速反应能力，提高身体协调性和灵敏性还可以增强心肺功能，提高耐力水平。
但是要贵在坚持……两个月的练习后，这两位同学的长跑成绩有了很大提高，不但达标，而且在班上的长跑成绩也到了中等水平，身体素质也有了明显提高。
这位同学瘦了，但是更健康了……见时机到来，课上，我把这两位同学失败的原
因和成功的经验说了一遍，边说边观察，大约有80%的学生在认真听，其他还有个别体质较弱的同学可能还未从失落的情绪中走出来。
我刚想要再强调一遍，突然，灵感告诉我，何不让他们也体验一下失败而加深印象呢！也许这两个同学的例子就是榜样，可以对其他同学也有个促进作用呢？在看全班学生，发现没有一个同学在讲话和议论，他们的眼神告诉我，他们在等待我讲下去，他们也迫切地希望能够获得成功。
[分析]通过两次对学生启发式的教育，教师成功地让学生体验到了失败时的心情，让他（她）看到希望并感觉到对成功的向往，然后用潜意识和身边鲜明的例子让他（她）们去寻找失败的原因，克服她们的心理压力和障碍，树立信心。
产生需要成功和听老师讲解的欲望。
这时，老师的经验和提高成绩的练习方法就能起到事半功倍的作用，让学生体验敢于迎接挑战和取得成功的教学也会一蹴而就了。
也很自然的让同学们主动参与到课堂教学中来，达到了很好的教学效果。
于是我不失时机强调：“要取得成绩的提高，除了掌握科学的训练方法外，最主要的是要通过自身的努力敢于实践，还需要全班同学团结合作，互帮互助，起好传帮带作用。
现在还有一些落后的同学，我们也试一试！我们也有充足的时间，看谁能在体育会考中取得优异成绩，到时候老师与你们一起祝贺，好不好？”学生听了后，又兴奋又激动，高兴的都准备跃跃欲试了。
这时，我就在四周巡视、指导或和他们一起练习。
当发现哪位同学有了提高后，马上通知（叫附近学生）其他学生来观看和学习，及时加以赞赏……..这时，我在艰苦的耐力跑的练习中观察到学生的眼神是那么自信和坚定，下课铃响了，我看到孩子们脸上还未完全退却的灿烂笑容，一种当教师的自豪感和幸福感油然而生。
[分析]在进行让学生体验成功这个阶段，我采用了循序渐进和激励的方法，让学生之间相互激励。
因为一个班级就是一个集体，营造一种相互鼓励、勇于拼搏、积极进取的团队氛围是十分重要的，它能有效地排除彼此间消极情绪的干扰，转消极为积极，并付诸练习之中，课后让他们自发地向同学诉说自己成功的感受，让学生从上课以来一直比较紧张的心情得到了松弛，做到不怕困难，敢于实践。
[我的感受]
《体育与健康》新课程中的耐久跑项目是一个非常艰苦的体育运动，需要学生能够有足够的自信来克服困难和迎接挑战，而且需要一个较长的锻炼过程来提高成绩。
这就需要同学们做到持之以恒，具备较好的意志品质。
我在第一堂耐久跑课的教学中，发现出同学们存在的个别差异，紧紧围绕着体育与健康课程标准的教学理念，把传统教材和一些实践总结出的教学经验和训练方法作为我完成新课程标准水平目标的一个突破口，通过一个阶段的实践，时刻注意观察每一位学生在学习过程中的每一个细节，适时调节好每一位学生的学习状态，紧紧把握住学生的学习心理，随机应变，分层次教学，取得了较好的教学效果，达到了提高学生体育成绩的目的。
它的成功坚定了我对新课程标准的信心，在教学中区别对待每一位同学的个人特点，运用不同的，合理有效的练习方法来提高他们的运动成绩，同时这些同学还将成为班里的典范，为提高同学们的学习积极性，自觉的进行体育锻炼和主动参与意识，都起到了很好的推动作用。
[课后反思]
总之，教师要善于从学生实际需要考虑，由教师的导教转为学生是课堂中的主动参与建构者。
把课堂还给学生，使他们真正成为课堂的主人。
同时对学生要有无限的爱护和高度的责任心。
严要严得合理、严得恰如其分。
只有这样才能以情感人，教师才能得到学生的尊重和信任，恰如其分的评价与鼓励，其目的是让其在原有的基础上更进一步，教学才会收到意想不到的效果，体育课的教学质量才能迈进一个新的台阶。
参考文献：
1：张伟.谈新课程背景下体育教学的几个转变.[J]体育教学2004.（6）8—9 2：：詹永安.贾万全.浅探分层教学[J].体育教学.2001.(3).17.
3：“耐力素质训练的心理特点”《运动心理学》人民体育出版社。