人物传记阅读方法

相貌性格 兴趣爱好 能力专长 思想品质 事迹贡献 地位影响
外部表现
思想认 识层面
内部思想 情感
行动做 法层面
如何分析概括传主的形象
方法1：抓基本事实（主要事件）与细节。
方法2：抓评议性、概括性的词句。
方法3：抓传主背景与作者意图。 方法4：抓传主与他人的关系。
终极目标：
把握传记文本的观点和倾向思路
史背景的一种叙事性文体。
二、传记作品的分类有几种？
类别多种多样，有自传、他传、内传、
外传、别传、列传、家传、小传等；从文 体形态的角度上看，有历史性传记、评论
性传记、文学性传记、传记小说等等。
传记的种类
1、自传或他传： 自传是自述生平事迹的实录 如：鲁迅《鲁迅自传》， 《沈从文：逆境也是生活的恩赐》
每个时代都值得我们追随的人， 他们或以深邃的思想推动了世界文 明的进步，或以其叱咤风云的政治 生涯影响了历史的进程，或以其在 自然课科学领域的巨大成就造福于 人类……阅读他们的传记，了解他 们的生平、思想、智慧以及人格魅 力，必然会对我们的人生产生重大 的影响……
实用类文本阅读之人物传记
传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。
2、适当取舍 ；
3、进行概括。
当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文 段时，我们该如何概括？
原则：不遗漏，不重复。 方法：先罗列，再“合并同类项”。 当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与 重复的问题了。我们该如何概括？ 原则：条理清晰，语言简练 方法：划分层次，归纳层意
（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出 的答案，要点数可根据分值推断。）
探
对作者所持的观点和艺术 处理提出自己的看法
多角度、多层 面的理性分析
肖像描写
分解 合并
语言描写
信 息 处 理 方 法
直接 动作描写 人 （正面） 心理描写
概括 完整化 明确化 条理化
物 形 细节描写 象 白描 的 表 现 他人的评价 间接 方 对比 法 （侧面）
相关人物
衬托
身份籍贯
深 入 了 解 传 主
肖像描写
行动描写 正面描写 塑造 人物形象 的方法 侧面描写 他人 语言描写 表现人物 性格，使形 象血肉丰满
心理描写
细节描写
自然环境 环境 社会环境 烘 托
引用： （传记常用的表现手法，如引用传主在书信、 日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引 用档案资料等材料。）
①可以印证作者的观点。
②增强文章的真实性和可读性。
传记作品解题的基本步骤是什么？
1．揣摩题干，有备而读。 研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些
方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”形成
明确而强烈“问题意识”，让问题作为阅读文本 的有力指示。
2．理清脉络，整体把握。
第一遍速读文本：第ຫໍສະໝຸດ 步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的
生活经历是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路；
传记作品的表现手法有哪些？
细节描写：
（阅读传记需要特别关注细节描写。）
通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。
①呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品
质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。
②使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生
命历程更富有光彩。 ③还可增强文章的可读性和感染力。
（另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无 关，但却与刻画传主有着重要的作用。）
①从传主的思想、品格入手，抓住成长因素 把握人生轨迹 ②从作者的褒贬爱憎入手，抓住议论抒情把 握褒贬爱憎
阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，
可以体悟一个人的情感世界，
可以探寻一个人思想演变的线索，
可以剖析一个人成败的缘由，
丰富阅历，陶冶情操，提升识见。
还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，
高考多一分
压倒一个军
实用类文本阅读
——传记作品
一、什么是传记？
是遵循真实性原则，用形象化的方法 记述人物的生活经历、精神风貌以及其历
衬托法：
①突出强调表现的主体事物，
②表达强烈的感情和感受， ③丰富文章的表现技法， ④深化文章的主题。
象征：
①将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可
以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象； ②把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予 文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
人称： ①自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来 叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给 读者以真实生动之感。 ②他传（第三人称）：作者以局外人的视点进 行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受 时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
例1、盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他 什么样的教育思想？（6分）——《盛宣怀的教育思想和办学实践》 例2、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文 又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分） ——《叶圣陶在四川》
解答“概括要点”题：
1、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文， 锁定答题区域；
叙述顺序：
①顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络 清楚，有较强的时空层次性。 ②倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者， 增加文章的可读性和感染力。
③插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物的
身份、性格作简要介绍。
阅读传记作品的要求
勾划评价性的语言
标注作者引用的事例 分析层次，理清作者的写作思路及作传手法
传记考查的切入角度
1、写什么？ （1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。 （2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经 历； （3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。 2、怎么写和为什么这样写？ 把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在 文中所运用的表现手法及其效果（作用）。 3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神， 能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基
本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人
物的什么性格、品质特点；
第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主
要观点和基本倾向是什么。
3．细读文本，圈点勾画。 第二遍精读文本： 带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型 意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域， 尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性等内容。 强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈 定答题信息区域。
传 记 的 特 点
真 实 性
丰富翔实
（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型 事件。
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 合符特定的历史背景、社会环境
文 学 性
人物塑造力求个性化、形象化 运用多样的艺术手法来刻画人物
引用、描写、 对比 、 抑扬、 衬托……
注意谋篇布局，选材典型
时间推移法 空间转换法
• 读任何一篇人物传记，都可以从以 下几方面入手： • 1、思路 • 2、事迹 • 3、性格品质 • 4、态度 • 5、意图 • 6、启示
基本事实
理
基本人生经历
叙述、描写片断
传主的性格和情感
基本事实 议论性的语句 这样处理的意图
传 记
析
作者思想和态度
修辞技巧、表现手法
探讨文本反映的人生价值、时 代精神 、写作背景和写作意图
他传则是他人撰写的，具有一定文学性。
如：《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》冯至
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
2、评传： 记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作 者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。
“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要
③充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的
人物形象，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历
史深度和情感力度的作用。
环境（景物）描写：
①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；
②渲染气氛，烘托传主的心情； ③寄托传主的思想感情； ④反映传主的性格或品质。
对比： （截取两件不同的事物或同一事物的两个不 同的方面，两相比较。） 使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更 加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得 更加尖锐。 先抑后扬： 使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明 对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。
真实，评要中地”是评传写作的基本要求。
如：《霍尔金娜，她超越了体操》等。 3、回忆录
三、传记作品的基本特征是什么？
真实性与文学性
纪实性与文学性的统一
哲理性与形象性
思辨性与审美性
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
（2）人物的生卒年月。
资料全面
（3）人物的学历、简历、党派、职务。 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。
4．深思熟虑，精确表达。
将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深 入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、
成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。
问什么，答什么。在表达时，一要整合筛选重要信 息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精
确。
传记作品常设考试题型有几种？
（一）要求结合全文，概括要点。