普通话绪论(一)

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现代汉语教案(第一章绪论)

第一章绪论第一节现代汉语的概念及其形成一、什么是现代汉语现代汉语即现代汉民族所使用的语言。

广义地说，现代汉语包括现代汉民族共同语（普通话）和现代汉语方言。

狭义的现代汉语只指现代汉民族共同语（普通话）。

二、现代汉民族的共同语（普通话）现代汉民族共同语是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

如果要解释什么是普通话也是这个内容：普通话是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

语言有三个基本要素：语音、词汇、语法。

普通话的定义正是从这三个方面作了规定。

但这三个方面只是粗略的勾勒出了普通话的一个大致轮廓，有些地方还不是很明确。

如“以北京语音为标准音”是不是北京话的语音都可以作为我们民族共同语的标准音？“以典范的现代白话文著作为语法规范”，那么，什么样的作品算得上是典范的现代白话文著作呢？对这个问题我们只能举例说明，如老舍、赵树理、鲁迅、毛泽东的作品是典范的现代白话文著作。

此外这些人的作品中是不是每个句子都是规范的呢？所以这个定义还有很多的问题，其实还很不明确。

三、现代汉民族共同语的形成现代汉民族共同语（普通话）是经过漫长的历史发展过程形成的。

从文献来看，早在先秦时代汉语就存在着一种共同语。

在春秋时期这种汉族共同语被称为“雅言”。

《论语·述而》篇说，孔子读《诗经》、《尚书》和《行礼》的时候是用“雅言”的。

又《诗经》包括十五国风，而用韵却没有什么不同；孔子周游中原列国，也没听说要别人翻译。

可见，“雅言”无疑就是当时比较通行于交际场合的通语。

汉代称为“通语”（扬雄《方言》），明代改称“官话”，辛亥革命后称为“国语”，新中国成立后称为“普通话”。

如今，普通话在台湾仍被称为称“国语”；在东南亚、新、马、泰称“华语”；英美也有称现代汉语为“官话”或“满大人”（mandarin）的。

要谈现代汉民族共同语的形成可以从书面语和口语两个方面来谈。

现代汉语第一章绪论

章一绪论一、名词解释1、语言：语言是人类特有的一种社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律所构成的符号系统，具有任意性和线条性，有口语和书面语两种形式。

【附】线条性：由于人类发音器官的限制而导致语言符号只能一个个发出，无人可于同一时间位置说出两个声音。

即语言符号只能在时间的线条上绵延，一个符号接着一个符号出现。

任意性：指语言符号的语音形式和意义内容的结合无必然联系，是社会成员共同约定俗成的，是任意的、偶然的。

2、现代汉语：从狭义而言，现代汉语指现代汉民族的共同语—普通话；从广义而言，现代汉语兼指现代汉民族使用的普通话和方言。

3、现代汉民族共同语：即狭义的现代汉语，指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

4、方言：即俗称的地方话，是民族语言的地方分支，是现代汉语的地域变体。

只通行于一定的地域，是局部地区人民的语言，并不独立于民族语言之外。

主要有七大方言：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、闽方言、粤方言和客家方言。

5、现代汉语规范化：即确立现代汉民族共同语明确一致的标准，以此清除语音、词汇、语法方面的分歧。

6、文学语言：指经加工、规范所得的书面语，是民族共同语的高级形式，包括文艺作品语言、社会科学及自然科学著作语言，对民族语言的发展有极大推动作用。

7、现代汉语的社会变体：即社会方言，指由于性别、年龄、地位、文化程度等社会因素的不同，人分属不同的社会群体。

每个群体都有一些区别于其他群体的语言特点，从而形成语言的各种社会变体。

二、简答题；1、现代汉语特点？【可分述或将之与印欧语言对比，自行诠释】（1）语音方面：总体而言音节界限分明，乐音较多，语调变化，具有音乐性，具体如下：Ⅰ没有复辅音；即一个音节内不存在两个或以上辅音相连的情况，音节界限分明；Ⅱ元音占优势；音节必有元音，可仅由一个元音构成音节，乐音比例较大；Ⅲ有声调；音节均有声调，使得音节间界限分明而富于变化，有区别意义作用；Ⅳ声母与韵母内部系统性较强；即声母与韵母间配合规律规范严谨；（2）词汇方面：Ⅰ语音多为单音节，词形较短；有时一个语素即一个汉字，存在大量单音词；Ⅱ双音节占优势；汉语词汇有双音节化趋势，旧的单音节被双音节大量代替；Ⅲ新词构成广泛采用词根复合法；即“实语素+实语素”构词法，少有派生法构成；Ⅳ对于吸收的外来词多为音译兼意译，或以汉语语素对译，直接音译较少；Ⅴ成语多为四音节结构；Ⅵ存在大量表示同一事物/现象的同义词，且音节数量不定，可见汉语词汇形式的伸缩性；（3）语法方面：Ⅰ语序的变化对语法结构和语法意义起重大影响；如我们理解（主谓结构）--理解我们（述宾结构）改变了语法结构关系；又如猫抓老鼠—老鼠捉猫，则改变了语法意义；真正语法上的语序变化应为词语的次序改变使语法结构关系及语义随之变化，如：二十岁才结婚—结婚才二十岁；Ⅱ主用语序和虚词表示语法意义，无严格意义的形态变化；①有些结构有无虚词会导致结构和语义发生很大变化，如爸爸妈妈（联合结构）--爸爸的妈妈（偏正结构）；②有些结构添加虚词后，虽语法结构关系未有改变，但语义变化，如北京大学—北京的大学，一指特定学校，一指北京所有大学；③有些结构添加虚词后会导致语用意义的变化，如中国文化—中国的文化，虽都为偏正结构、修饰关系，表意相同，但前者强调“属性”，后者强调“分类”，指中国而非其他国家的文化；Ⅲ词法句法结构基本一致，都存在主谓、述宾、述补、偏正、联合五种基本语法结构关系；（地震—地面震动—地面震动了）Ⅳ词类与句法成分不存在一一对应关系；汉语词汇同一词可充当多种成分，好-a/v；Ⅴ量词和语气词十分丰富；汉语中名词与数词结合需要加入量词，且随着对象不同而变化量词，如一头牛、一棵树；语气词的变法则起到区别意义的作用；2、与古代汉语对比，现代汉语的特点是什么？（1）语音方面：总体而言语音系统简化；①浊塞音、浊塞擦音、清鼻音声母消失；②复辅音声母消失；③辅音韵尾大大减少，入声不再独立成为调类；（2）词汇方面：①新词大量产生；②词的双音节化倾向明显；③词缀和类词缀有所增加，词缀附加法构成的合成词增多；④大批印欧词语和日语汉字进入汉语词汇系统；（3）语法方面：①增加大量量词；②古汉语词类活用现象较多，现代汉语兼类词较多；③古汉中语言省略现象较常见，现代汉语则少见；④古汉的否定句和疑问句常有宾语前置现象，现汉几无；3、共同语与方言的关系？（1）共同语是通行于民族全体成员的语言，方言则是一个民族语言的地方分支，是局部地区人们使用的语言，即规范的共同语是方言的高级形式；（2）共同汉与方言存在相互影响、相互制约、相互吸收的关系；Ⅰ共同语以某种方言为基础而形成，形成后又渗透到各方言中，制约方言的传播与发展；Ⅱ方言的表达形式影响共同语的发展，共同语需吸收方言中有利成分以促进自身发展；4、如何理解语言是一个分层装置？答：语言是一个符号系统，形象而言即一个装置，其最主要特点是分层。

《现代汉语》课程标准(含课程思政)

《现代汉语》课程标准一、课程性质与任务（一）课程性质现代汉语是高职院校小学教育专业的一门专业基础课、必修课，该课程通过系统地讲授现代汉语的基础理论和基础知识，加强学生汉语基本技能的训练，培养和提高学生观察、理解、分析、运用现代汉语的能力，为将来从事小学语文教学工作、贯切祖国语言文字的政策、推进汉民族共同语向更加纯洁健康方向发展打下坚实基础。

（二）课程定位现代汉语课程是语言类以及文学类课程的基础底座，其前导课程为古代汉语、普通话训练、教师口语，为后续中国古代文学、中国现当代文学、应用文写作、小学语文教学法等专业核心课程奠定基础，在该专业课程体系中具有承上启下的作用。

（三）课程作用现代汉语课程以《国家通用语言文字法》和其他相关语言文字政策法规为依据，帮助学生对已有的语文基础知识进行系统化梳理，形成现代汉语语音、汉字、词汇、语法、修辞等的较为全面、系统的认识，为日后从事各项工作提供必要的知识准备，兼有工具、理论和实践三方面的性质。

二、课程目标与要求（一）总体目标通过对本门课程的学习，学生能够掌握现代汉语基础知识，具备较好的语言理论素养、较高的汉语文化素质和较强的汉语表达能力，能够运用现代汉语的基本知识、基本理论、基本技能解决工作或者教学中有关语言的基本问题，同时培养学生精益求精的工匠精神、诚实肯干的劳动精神。

（二）具体目标1.知识目标（1）掌握语音理论知识和汉语拼音方案，熟练地发音和分析语音现象；（2）掌握汉字的产生、特点、形体、构造、规范化等方面的基本理论和基础知识；（3）了解现代汉语词汇单位的涵义、语素、词的构成方法和类型、词义的分析和运用、词汇的构成、变化和词汇规范化等内容；（4）建立现代汉语语法体系，了解词类划分原则、各类词的特点用法、短语和句子的结构类型，掌握分析句子的方法和用词造句的规律；（5）明确修辞和语境，修辞和语音、词汇、语法的关系，掌握词语锤炼、句式调整的方法，熟悉常用修辞方式。

2.能力目标（1）具有准确发音和熟练分析语音的能力，能说比较标准的普通话；（2）具有正确分析和规范使用常用汉字的能力；（3）具有正确辨析和解释词义，提高用词的能力；（4）具有辨别词性、短语和句子类型，析句、造句以及辨析句子正误的能力；（5）具有选词炼句、恰当运用修辞手法的能力，不断提高口头和书面表达能力，达到准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。

普通话口语训练教案

〈〈普通话口语训练>>教案教学内容：第一部分绪论教学目的:1。

认识学习普通话的目的和意义2.了解方言在交流中的局限性3。

掌握本课程的学习方法4。

了解普通话水平测试题型和评分方法教学重点:1.本课程的学习方法2.普通话水平测试题型和评分方法教学时数: 2课时课后练习：1。

从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读2. 以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受，发言要简短、精要(不超过三分钟）后记:一、普通话的定义:以北京语音为标准音，以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族的共同语。

二、口语:口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式。

普通话口语是现代汉语的标准口语。

三、学习普通话的目的和意义1.现代社会发展的需要2。

提高语文能力的需要3。

将来工作中的需要四、学习方法1.以练为主,讲练结合2。

以听促说，听说结合3。

有易到难,循序渐进4.课内课外,坚持不懈五、普通话水平测试题型和评分方法1。

题型：单音节字词100个双音节词语50 个朗读作品单向说话2。

评分方法第一项： 10分，一个字允许读两遍,限时3分钟第二项: 20分，限时3分钟第三项 30分,限时4分钟第四项 40分,说满3分钟第二部分普通话语音基础知识训练第一节普通话声母教学内容：声母的分类、发音、辨正及训练。

教学目的：使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。

训练要点：1。

读准各声母，克服方言的影响；2.声母辨正:z、c、s—zh、ch、sh,n—l，r—l，j、q、x—z、c、s 等;3。

河南方言声母发音辨正。

教学时数:6课时一、声母的分类：21个声母，分7类1．双唇音：b p m2．唇齿音：f3．舌尖前音：z c s4．舌尖中音:d t n l5．舌尖后音:zh ch sh r6．舌面音：j q x7．舌根音：g k h二、声母的发音1．双唇音：b 作发音示范例：bèibāo bǎo bèi biàn biébēi bǐbāo bàn bānbù背包宝贝辨别卑鄙包办颁布p作发音示范pīpíng piānpì pǐpèi péngpài pīngpāng piāngpáng pīnpán 例：批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘m作发音示范mǎimài měimǎn mángmù mìmì mámù mìngmíng màomì例：买卖美满盲目秘密麻木命名茂密2．唇齿音:f 作发音示范例：方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范3．舌尖前音:z作发音示范例: 自在c作发音示范例：从此层次仓促苍翠参差s作发音示范例：思索色素4．舌尖中音d作发音示范例:达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道t作发音示范例：团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体饕餮体坛n 作发音示范例：恼怒能耐扭捏奶奶l作发音示范例：力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑5．舌尖后音:zh作发音示范例：政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎ch作发音示范例:常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄sh作发音示范例：事实手术省事世上山水声势绅士顺手设施上士闪烁r作发音示范例：仍然容忍柔弱闰日柔韧软弱嚷嚷荣辱如若茸茸人人6．舌面音：j 作发音示范例:经济解决季节接近家具见解军舰洁净简洁绝技基金q 作发音示范例：亲切请求气球前期乞求恰巧七千群情千秋欠缺全勤x作发音示范例:学习现象消息小心新鲜鲜血信心血型现行肖像纤细7．舌根音:g作发音示范例：公共规格灌溉巩固改革广告功过故宫改观国歌各国k 作发音示范例：可靠刻苦开口开阔慷慨开课空旷旷课开垦坎坷困苦h作发音示范例：辉煌后悔欢呼荷花呼唤缓和黄河合伙好坏豪华互换8。

绪论和第一章

《普通话训练》普通话训练》
“以北方方言为基础方言”，即一般以北方方言为基础方言” 以北方方言为基础方言以北方方言中比较通行的词语为标准，以北方方言中比较通行的词语为标准，舍弃北方方言中过于土俗的词语。舍弃北方方言中过于土俗的词语。 “以典范的现代白话文著作为语法规范” 规范”，即语法规范必须是具有广泛代表性的现代白话文著作、表性的现代白话文著作、作品中的一般用例，带有地方色彩的语言形式须规范。用例，带有地方色彩的语言形式须规范。
《普通话训练》普通话训练》
人文学院中文系
教学目的要求理解语音的性质, 1 理解语音的性质,弄懂语音的生成原理了解语音的基本概念, 2 了解语音的基本概念,学会分析语音单位了解普通话的语音特点。 3 了解普通话的语音特点。教学重点语音的性质及语音的基本概念。语音的性质及语音的基本概念。教学难点音节、音素与声母、音节、音素与声母、韵母之间的关系
《普通话训练》普通话训练》
• 一级甲等（测试得分:97分－100分之间）朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法无误，语调自然，表达流畅。 • 一级甲等是完美的标准的普通话，是省级以上电台、电视台播音及主持人应该达到的标准。一甲由省语委办审核后报国家语委普通话培训中心复审，以复审成绩为准。
《普通话训练》普通话训练》
易误读词
刹那chà ch 成绩j ì 称职chèn ch n 参与y ù 处理chǔ 单于chán ch n 揣度duó du 模样m ú 抄袭x í 伺候c ì
创伤chuāng
《普通话训练》普通话训练》
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语言是人类重要的交际工具，语言是人类重要的交际工具，人类用它来表情达意，交流信息。类用它来表情达意，交流信息。我们学习普通话，是为了保证个人之间、学习普通话，是为了保证个人之间、群体之间的交际、交流能够顺利地、群体之间的交际、交流能够顺利地、有效地达到目的，保证情感、意见、有效地达到目的，保证情感、意见、学术观点的传达既有序又顺畅。那么，学术观点的传达既有序又顺畅。那么，语音是怎么样发出来的呢? 语音是怎么样发出来的呢?今天我们就来认识一下。来认识一下。

《普通话》教案

《普通话》教案第⼀章普通话绪论(1课时)⼀、授课类型：理论课⼆、教学要求：1、掌握什么是普通话（汉民族共同语）2、了解七⼤⾔⾔及⾃⼴东三⼤⽅⾔，⾃⼰讲哪种⽅⾔3、学习（或推⼴）普通话的意义4、学习普通话所要达到的要求5、普通话语⾳的标准和特点三、教学⼿段与⽅法：讲授四、教学内容：（⼀）普通话定义——1、语⾳——北京语⾳2、语汇——北⽅话3、语法——典范的现代⽩话⽂著作举例：1、这件⾐服新过那件（×）法2、他妈妈看起来很后⽣（×）汇3、阳江师范（稀饭）（×）⾳公鸡——⼯资⾃觉——拒绝三、怎样形成——在官话基本上四、七⼤⽅⾔——①北⽅⽅⾔（北京话）②吴⽅⾔（上海话）③湘⽅⾔（长沙话）④赣⽅⾔（南昌话）⑥闽⽅⾔⑦粤⽅⾔（⼴州话）⽅⾔与普通话最⼤差别在语⾳：⼴东三⼤⽅⾔（举例）五、学习普通话有何意义（如何领会书本内容）1、不会普通话有什么不⽅便？——交际困难阳江：去⼀中（结果去了⼆中）哈尔滨：贼多2、普通话不标准也不利于交际——汕头：新年好（新娘好）湖南、湖北：喝饮尿（料）站在床头（船头）看娇妻（郊区），越看娇妻（郊区）越美丽六、学习普通话的要求：《测试指导》P25“等级要求”读给学⽣听。

七、普通话语⾳的标准（北京语⾳，可与普通话定义⼀起讲特点（优点）：1、没有复辅⾳（相连）没有⼊⾳，粤、客家有⼊声，⾳节后有塞⾳韵、不能拉长⼗、吃、⼋、灯2、⽆⾳与优势，除特殊⾳节（嗯，ng，哼,hng ，m），其余每个⾳节都有元⾳（发⾳响亮，⽓流⽆阻碍）。

3、声调少（四个）。

声调作⽤：区别意义，⼴州话9个声调。

举例：今天的饭够(gòu)吃了/今天的饭狗(gǒu)吃了。

⽼李(lǐ)——⽼黎(lí)，体(tǐ)裁——题(tí)材⼋、学习普通话的⽅法：理论指导实践动、⼝、⽿、笔第⼆章普通话语⾳(2课时)⼀、授课类型：理论课⼆、教学要求：1、掌握语⾳三个性质2、掌握概念：⾳节、⾳素、元、辅、声、韵、调、《汉语拼⾳⽅案》三、教学⽅法：讲授四、教学内容：（⼀）语⾳的性质1、物理性质：声⾳由物体振动⽽产⽣。

普通话_绪论(一)

一、为什么要学习普通话
全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化
国际经济文化交流越来越频繁
中国经济崛起，世界各国都在学习中国的语言文字日韩等国家已把汉语作为第一外语 04年起创办第一家孔子学院，截至2011年底已在106个国家
创立了350多所，对外汉语教师大量需求
对外汉语教师资格获取不再限制学历、专业
司马南某日给孔和尚发来若干东北成语，孔和尚便创作了一个《东北版南霸天》：话说那南霸天，长得五脊六兽、洋得二正的，穿得埋了咕汰、提溜蒜挂的；拿钱夹夹咕咕、抠抠搜搜，花钱费劲巴拉、吭哧瘪肚；说话秃噜反胀、糊了巴涂，撒泼舞马长枪、老天扒地；报纸办得得得搜搜、皮儿片儿的，谎话说得浮浮溜溜、魂儿画儿的；做广告破马张飞、舞舞宣宣，做新闻吊儿郎当、五迷三道。
东晋以前，客家先民原来聚居在中原一带。西晋末，中原地区发生了各种战争和自然灾害，客家先民不得不向南移。有的移居于湖北、湖南等地，后又经唐末五代十国的离乱，又有的进一步南迁移居江西、福建等地。到南宋末年，宋元交兵，天下大乱，客家先民又进一步移入广东，逐渐入居粤东一带。
世界上的语言种类很多，据统计，公元前约有一万二千种，保留和使用到今天的大约还有六千种。世界最畅销书籍《圣经》的外语译本截止1997年就达2197种。亚洲是世界语言种类最多的地区，达2197种，非洲其次，2058种，太平洋诸岛1311种，美洲1013 种，欧洲则只有230种。汉语是目前世界上使用人数最多的语言，其次是英语、俄语等。使用人数最少的语言，只有几千甚至数百人在使用，例如我国东北的鄂伦春语、赫哲语。
2006 年1 月5 日，美国国务院、教育部和国防部联合召开的美国大学校长国际教育峰会，正式推出美国“关键语言”倡议计划。这是美国政府首次从国家安全与繁荣的角度看待外语教育。美国国家语言战略的目标：（一）维护美国的国家安全，即非传统安全领域的国家安全。（二）维护美国在全球的经济利益，使美国在全球化竞争中提高经济竞争力。（三）制造“语言战略武器”，利用“语言战略武器” 传播美国的声音。（四）为海外战场的军事情报人员、外交人员装备“语言武器”。

现代汉语上册(绪论、语音、文字)习题及答案

第一章绪论一、填空题。

1、汉语做为一种语言,具有一切语言共有的性质。

即从内部结构上说,它就是一种________;从外部功能上说,它就是________。

2、语言符号最重要的特点就是________与________。

3、“现代汉语”通常有两种解释,狭义的解释指的就是现代汉民族共同语,广义的解释还兼指现代汉民族使用的________,我们这里讲述的就是________。

4、现代汉语有________与________两种不同的形式。

________就是民族共同语的高级形式。

5、现代汉语民族共同语又叫________,它以________为________,以________为________,以________为________。

6、民族共同语就是在一种________的基础上形成的。

汉族早在先秦时代就存在着古代民族共同语,在春秋时代, 这种共同语被称为________,从汉代起被称为________,明代改称为________。

到了现代,即辛亥革命后又称为________,新中国成立以后则称为________。

7、汉语方言大致可以分为七大方言区,即________、________、________、________、________、________与________。

8、我们了解与研究汉语方言,其目的之一就就是要找出方言与普通话的________,有效________。

9、汉语就是联合国的六种工作语言之一,另外五种就是________语、________语、________语、________语与________语。

汉语在国际交往中发挥着日益重要的作用。

10、在当前语言文字工作的主要任务中,最重要的两项工作就是________与________。

11、现代汉语规范化的标准就是:语音方面以________为________,词汇方面以________为________,语法方面以________为________。

普通话绪论 (1)

绪论一教学内容1普通话的形成2普通话的规范3怎样学好普通话二教学目标1知识目标：了解普通话的基本含义和普通话测试的相关内容。

2 能力目标：掌握学习普通话的方法。

3 德育目标：明确学习普通话的意义，增强学习普通话的紧迫感。

三教学重点1 普通话的形成和规范2 怎样才能学好普通话四教学难点端正学生的学习态度，改善学生认为说普通话别扭的心理障碍。

五教学过程（一）引入：观看视频《天不怕地不怕就怕四川人说普通话》提问：如果不看字幕，你是否能听懂视频中所讲的内容？(二) 讲授新课1提问：我们刚才听的是四川方言，同学们还知道哪些方言？2 请同学表演林州方言、滑县方言、内黄方言。

3 介绍我国七大方言。

4 观看《普通话与方言》，总结普通话的定义。

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

5判断：北京人说的话就是普通话。

（错）普通话是我国所有民族的通用语言。

（错）6详细讲述普通话的规范（1）以北京语音为标准音注意：普通话以北京语音为标准音，但是不包括北京话中的土音、土语（2）以北方话为基础方言并介绍我国七大方言区（3）以典范的现代白话文著作为语法规范7 在教师的引导下学习普通话的特点是什么？（1）音节结构简单，声音响亮比较：你会的最长的英文单词international,而普通话中一个音节最多只有4个音素。

（2）音节界限分明，节律性强。

（3）声调抑扬顿挫，富于音乐性。

8 讨论：怎样才能学好普通话？9小组讨论：学习普通话的方法有哪些？10 学生在老师的指导下进行课堂小结。

怎样才能学好普通话（1）要树立坚定信念（2）要养成习惯，自觉开口说（3）要重视语音知识的学习（4）要做到多读多说、多听多想、多查多比较（三）布置作业从今天起开始尝试在生活中使用普通话与人交流。

（四）板书设计绪论一、普通话与方言二、普通话的规范1 以北京语音为标准音——语音标准2 以北方话为基础方法——词汇标准3 以典范的现代白话文著作为语法规范——语法标准三、怎样学好普通话1 树立坚定的信念2 重视语音训练3做到六多。

胡裕树《现代汉语》(重订本)课后习题详解(绪论~第1章)【圣才出品】

绪论1．语言是什么？为什么说语言有全民性？答：（1）语言是一种符号系统任何符号都包括能记（表现成分）和所记（被表现成分）两个方面。

能记是能为人们以某种方式（如视觉、听觉）感知得到的外在形式，所记是符号形式所表示的意义或内容。

能记和所记是互相依存、不可分割的统一体，它们联系在一起只是一种社会约定俗成的关系。

（2）语言是人类最重要的交际工具人们进行交际，交流思想，可以不使用语言符号。

例如用手势招呼别人，用面部表情传达某种信息，这些符号使用的范围是极有限的。

军队用旗语发布命令，一般人用电报陈述意见，诸如此类的符号都是在已有的语言基础之上编制出来的，是语言符号的符号。

由此可见，语言是应用最广泛的符号，它随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，人类社会的所有活动都离不开语言。

所以，语言具有全民性。

2．现代汉语是怎样形成的？答：（1）现代汉语有广狭二义广义的包括各种方言，狭义的指的是现代汉民族共同语，即以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

它是现代汉民族用来进行交际的语言。

（2）现代汉语的形成和发展，经历了一个复杂的过程①现代汉语是在近代汉语的基础上形成的。

从近代汉语的历史发展中可以看到，宋元以后有两种明显的趋势在北方话的基础上发生：一种表现在书面语方面，就是白话文学的产生和发展；一种表现在口语方面，就是“官话”逐渐渗入各个方言区域。

②到了本世纪初，特别到了五四时代，随着民族民主革命运动的高涨，上述的两种趋势就汇合为一，力量更加壮大，这就加速了现代汉民族共同语的发展过程。

一方面，“白话文运动”彻底动摇了文言文的统治地位，使一向只用在通俗文学上的“白话”取得了文学语言的地位；另一方面，“国语运动”又给北方话为中心的北方话以一种民族共同语的地位。

这两者结合起来，就形成了书面形式和口头形式上都有了统一规范的文学语言，改变了早先的言文不一致和方言并立的局面。

至此，人们逐渐用“普通话”来代替“官话”这一旧称。

智慧树知到《现代汉语(山东联盟)》章节测试答案

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普通话课程教学大纲

《普通话训练教程》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、目的与任务《普通话》是文秘和中文专业的专业基础课，也是其他专业的一门公共课。

在课程的设置上,它对于加强学生对普通话的认识，提高学生的普通话口头表达能力，有着重要意义。

其特点是基础性强,应用广泛，实用性高。

普通话对于加深学生对汉语的理解,辅助其他课程学习有着重要价值，是人与人交往的一座桥梁。

因此本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，掌握普通话的基本理论、基本知识及提高普通话口语水平的基本技能。

二、与其他课程的关系本课程在学习之前，应具有初步的《现代汉语》知识，在学生已掌握一定的语音知识和语法知识后开始学习本课程.三、课程的教学要求基本概念:普通话、方言、语音性质、音节、音素、声母、韵母、声调、轻声、变调、儿化、朗读、说话等.基本知识：与以上基本概念相关的知识点,特别是声母、韵母等的正确的发音方法和发音部位的教授。

基本技能：熟练的掌握不同音节的发音方法，正确区分普通话和方言发音部位的不同。

重点：发音方法和发音部位的理解和把握。

难点：纠正方言与普通话不同的发音方法和发音部位。

四、课程的教学方法和教学形式建议1、本课程概念多、实践性强，因此教学形式应以课堂训练方式为主.2、为加强和提高学生的口头表达和朗读会话能力，要较多地采用学生自主训练的教学模式。

五、教学要求的层次课程的教学要求在每一章教学内容之后给出,大体上分为三个层次：了解、理解和掌握.了解是知道相关知识和概念。

理解是能正确掌握各种基本知识和概念.掌握是在理解的基础上加以应用。

第二部分教学媒体与教学过程建议一、课程教学总学时数课程教学总学时数为30学时,其中理论授课时间为10学时，综合训练时间为20学时.二、教材与教学环节1、参考教材:《普通话与汉字书写》《普通话培训测试指南》等。

2、授课内容以教材为主，教材担负起形成整个课程体系系统性和完整性的任务,是学生学习的主要媒体形式。

因此教材要概念清晰、条理分明、深入浅出、便于自学，并要注意加强引导.在内容上要紧密围绕培养目标，突出重点、兼顾一般,充分体现其实践性.3、教师讲授时应围绕教材突出理论与实践的结合，把培养学生的实际能力作为课程的重心。

普通话教案第一章绪论

第一章绪论教学目得要求:1、掌握普通话得定义2、了解普通话得形成、推广及意义3、了解普通话测试概况及如何学好普通话教学重点:普通话得定义教学难点:如何进行普通话水平测试教学过程:导入新课:1、读出符合普通话说法得句子,判断哪句就是标准得普通话。

1)A、我追她不上。

B、我追不上她。

2)A、崭崭新。

B、崭新。

3)A、我说她不过。

B、我说不过她。

4)A、她个子比我高。

B、她个子高过我。

5)A、我教两年级语文。

B、我教二年级语文。

一.什么就是普通话普通话就是现代汉民族得共同语,就是规范化得现代汉语,就是全国通用得语言。

它在台湾被称为国语,在新加坡、马来西亚被称为华语。

1955年,中国科学院在全国现代汉语规范问题学术会议上,把汉民族共同语称为普通话,会后经各方研究于1956年正式确定其三项标准含义,即:以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范得现代白话文著作为语法规范。

这三项标准就是从语言得三要素语音、词汇与语法上进行界定得。

“以北京语音为标准音”,即在整体上以北京语音系统为普通话语音得标准,但并不就是说北京话里任何一个语音成分都就是普通话成分。

北京话有许多土音,比如:老北京人把连词“与(hé)”说成“hàn”,把“蝴蝶(húdié)”说成“hútiěr”,把“告诉(gàosu)”说成“gàosong”等,这些土音,使其她方言区得人难以接受。

另外,北京话里还有异读音现象,例如“侵略”一词,有人念“qīn lüè”、也有人念成“qǐn lüè”;“附近”一词,有人念“fùjìn”,也有人念成“fǔjìn”,这也给普通话得推广带来许多麻烦。

从1956年开始,国家对北京土话得字音进行了多次审订,制定了普通话得标准读音。

因此,普通话得语音标准,当前应该以1985年公布得《普通话异读词审音表》以及商务印书馆出版得《现代汉语词典》为规范。