五年级语文上册《狼牙山五壮士》导学案(无答案) 语文A版

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部编版小学语文五上狼牙山五壮士导学案

狼牙山五壮士【学习目标】1.有感情地朗读课文。

2.体味文章的场面、人物、细节描写，引起共鸣，激发爱憎情感。

3.积累本课的四字词语。

【课时】两课时【课前预习】熟悉词语：视死如归勇往直前以身殉国大义凛然赴汤蹈火舍生取义力挽狂澜第一课时板块一、揭示课题讲解相关背景知识1、板书课题：狼牙山五壮士1、解题师：什么人堪称“壮士”？（1）《国语辞典》壮士：义气勇壮之士。

(2)《现代汉语词典》壮士：豪装勇敢的人。

（3）可以用“视死如归、勇往直前、以身殉国、大义凛然、赴汤蹈火、舍生取义、力挽狂澜”等词语来描写、形容人。

2、大家可能不知道，狼牙山旁有一条在历史上就很著名的河——易水。

荆轲刺秦王故事中燕太子丹为西行的荆轲送别地就是在易水河畔，名句“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”中的“易水”就是指这里。

抗日战争时期中国人民为抗击日本侵略者，在狼牙山谱写了一曲可歌可泣的动人杀敌故事，今天让我们一起去感受和缅怀我们的抗日英雄——“狼牙山五壮士”吧！3、师生共读课题：狼牙山五壮士。

板块二、理清叙述顺序，概括小标题4．学习字词出示相关词句，认读。

5、老师来考考大家，快速默读课文，五位壮士在狼牙山做了哪些事，请你用小标题的形式写在学习单上。

接受任务——＞（）——＞（）——＞（）——＞跳下悬崖方法指导：可以运用段落中的关键词语来概括，如接受任务，引敌上山例：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

（小标题：引敌上山）指点概括小标题的规律：①一段围绕一个意思。

②段中一般会有概括这段意思的关键句或关键词语。

③确定小标题。

6、小组合作。

学生练习概括小标题：接受任务——＞（引敌上山）——＞（引上绝路）——＞（顶峰歼敌）——＞跳下悬崖7、集体交流分享。

板块三、学习第二段——引敌上山8.直接写战斗场面的是哪两段？我们现在先来学引敌上山部分。

9、自由默读第2部分，看看具体描写战斗场面的是哪些部分？引导学生感受“特写”镜头式的描写方法。

2020年五年级语文上册《狼牙山五壮士》导学案语文A版

2020年五年级语文上册《狼牙山五壮士》导学案语文A版
学习目标：1、有感情的朗读课文。

2、深入学习课文，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏
课题 17. 狼牙山五壮士课型综合课主备审核
学习目标：1、有感情的朗读课文。

2、深入学习课文，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏
附送：
2020年五年级语文上册《皮皮鲁的风筝》导学案语文A版学习目标：1、学会8个字，认识8个字。

2、准确、流利、有感情的朗读课文。

五年级语文导学案
课题 20.皮皮鲁的风筝课型综合课主备审核学习目标：1、理解课文内容。

2、有感情的朗读课文，感悟皮皮鲁对纯真世界的企盼。

（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

请预览后才下载，期待您的好评与关注！）。

五年级上册语文导学案 -7.24 狼牙山五壮士｜湘教版

22.《狼牙山五壮士》导学案
班级姓名
（第一课时）
自学导航：
1.初读课文，学习生字新词，注意难写字的书写练习。

2.读通课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。

3.细读课文，体会“五壮士”的壮言壮行壮举，找出相应的句子读一读，并和伙伴们交流自己的感受。

自学实践：
一、初读课文，完成下列练习。

1.画出本课生字词，给生字“寇、葛、吼、抡、绷、崎、岖、尸、斩、嗖”注上拼音，并正确拼读几遍，并想出识记这些字好方法。

2.给下列加粗部分的生字注上拼音，并试着读一读，多读几遍。

日寇（）崎岖（）尸体（）绷紧（）
葛振林（）斩钉截铁（）
大吼一声（）抡一个圈（）嗖的一声（）
3.先补充下列词语，试着理解“居高临下、斩钉截铁、壮烈豪迈”等词语意思。

全神（）注居高（）下（）钉截铁
横七（）八（）首挺胸满（）怒火
坚强不（）气（）山河壮（）豪迈
4.练写生字各两遍，通过练习发现难写字，你还有认为难写的字也练习写一写。

1
二、读通读顺课文，了解课文主要内容后，完成以下练习：
1.根据课文内容，采用以下模块，补充“微型剧本”中的内容。

2.根据“微型剧本”所填内容，写出课文讲了一件什么事。

这篇课文写的是在时期，
的动人故事。

三、请认真默读课文，找出自己认为能体现五壮士的“壮”的词句，深入读一读，将自己感受注在课文旁。

四、将自己还不明白的问题在课文中标注出来。

五、搜集有关抗日战争的历史资料，观看有关“狼牙山五壮士”的电影或视频，以加深对课文的理解。

2。

《狼牙山五壮士》导学案（5篇范文）

《狼牙山五壮士》导学案（5篇范文）第一篇：《狼牙山五壮士》导学案人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》导学案课题：《狼牙山五壮士》主备：郑明彩学生姓名：组别：学习目标：1、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。

2、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。

学习重点：深入学习五壮士的语言、动作和神态的语句，体会他们的献身精神及爱国情感。

一、学习过程：1、还记得上节课的知识吗？接受任务――()――()――()―― 英勇跳崖2、根据学案，自主学习。

自由地读课文的3－－9自然段，画出最让你感动的词语或句子，多读几遍，并把学到的知识写在展示卡上。

（可以是对一个词的理解，也可以是你从这些词句中得到的体会）3、小组交流。

（1）分享学习成果，和同学交换展示卡，并大声地读出来。

（2）在小组内选出优秀展卡。

4、学习反馈：（1）每小组选代表汇报学习成果。

（2）想象情景，小组合作一起演一演你们最喜欢的片段，深入体会五位战士的英雄气概。

5、教师点拨：引导学生领悟写作方法。

6、大胆质疑：我有不懂的问题，想问一问大家。

二、检测巩固（一）我能把下面的片段背下来。

说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像（）一样，第一个（）。

战士们也（），相继从悬崖（）。

狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:（“”）（“”）这是（）的声音！这声音（），（）。

（二）搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。

三、课后作业（一）基础性作业：1.这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？如：眺望、俯视你也来写几个:()()()()（）（）2.顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

这是一个（）句，把（）比作（）这充分体现出（）3．《狼牙山五壮士》这篇课文是按以下顺序叙述：接受任务→（）→（）→（）→（）（二）拓展性作业：读一篇有关抗日战争的文章，并写一篇读书笔记。

小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》导学案

小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》导学案【导学案】《狼牙山五壮士》一、导入（200字）1. 教师通过讲述抗日战争的背景和意义，引起学生对该话题的兴趣。

2. 展示相关图片、视频等素材，帮助学生了解狼牙山五壮士的故事。

3. 提问学生对于狼牙山五壮士的初步认识，引导学生思考英雄主义的价值观。

二、分析（300字）1. 教师与学生共同回顾上课所学内容，对《狼牙山五壮士》的主题和情节进行梳理。

2. 初步分析人物形象与角色，明确五壮士的决心、勇气和牺牲精神。

3. 分析文中描写的重点事件，理解事件对于故事情节和角色发展的影响。

4. 开展小组合作，让学生根据自己所读部分整理文中的关键词语和短语。

三、解读（400字）1. 教师解读《狼牙山五壮士》中的常见生字词汇，让学生掌握用法和意义。

2. 教师介绍故事的背景知识，如狼牙山的地理位置和抗战时期。

3. 分析故事中人物的性格特点，如勇敢、机智、坚忍等。

4. 阅读理解，教师以问题形式引导学生深入思考并回答问题。

四、体验（600字）1. 角色扮演：学生分组进行小剧场表演，演绎故事中的关键情节。

2. 语文游戏：编写填词游戏、诗歌创作比赛等，激发学生的语文学习兴趣。

3. 互动讨论：教师根据故事情节和主题提出问题，学生积极表达观点。

4. 课外阅读：引导学生阅读与抗战相关的书籍，扩展相关知识。

五、延伸（200字）1. 设计写作任务：要求学生根据狼牙山五壮士的故事创作作文。

2. 支持学生进行主题研究，教授阅读和写作技巧。

3. 提供相关书籍、电影和影片推荐，让学生进一步了解抗战历史。

4. 学生分享狼牙山五壮士的相关经历和故事，展示自己的研究成果。

六、总结（100字）1. 教师总结本节课的学习内容，对学生的表现给予评价和鼓励。

2. 引导学生从这个故事中汲取勇气和坚持不懈的精神。

3. 调动学生积极性，培养学生的团队合作意识和创新思维。

以上是《狼牙山五壮士》导学案的基本框架。

教师根据实际情况可以根据学生的接受能力和课堂效果进行具体调整。

五年级语文《狼牙山五壮士》导学案

五年级语文导学案
课题狼牙山五壮士课型：预习课主备李传东
预习任务和目标：1、积累字词，解决基础。
2、学生能够结合工具书了解作品的写作背景（课下完成）。
3、学生准确、流利的朗读课文。
4、根据课文内容，结合自己的理解，每个小组至少提出一个问题，并作出解答。
学习
流程
í自学内容学法指导随堂笔记
互动策略
展示方案
2、用概括性的语言说说本文讲了一个怎样的故事？
本文讲了
故事。
（3、根据课文内容，结合自己的理解，每个小组至少提出一个问题。
独学10分钟。
群学：再次补充，将难写的在板上书写。
自读5分钟
对读5分钟
群读10分钟（比赛）
把各组的问题展示Leabharlann 板上展示提
升
1、学生能够正确、流利的朗读课文，体会其中人物的精神品质。（可在小组的原位展示，其余同学相互纠错）
2、概括故事
3、展示自己的问题（将本组的问题书写在黑板上，全班共同思考）
（温馨提示：展示的同学注意自己的展姿，表达。）
展示15分钟。1、展示时请同学们找好各自的位置，积极展示，积极评价，竞赛pk。
2、在各自板块展示
达
标
检
测
《助学手册》生字练习
独立完成检测，对子相互检查，相互纠正错误
回顾反思
1、通过本节课的学习，谈谈你的收获？
自
主
学
习
一、情景导入：
二、预习新知：《狼牙山五壮士》，完成下列任务
1、结合工具书了解作品的写作背景。
2、字词积累。
请同学们快速默读课文（可小声的读），整理出你从文中学习到生字或生词，在文中圈划出来，并在课后的生字上注音，然后写在语文练习本上，写会为止，重点的要查字典啊。老师相信你会做的很好！

五年级上册语文教案-6.17 狼牙山五壮士丨语文A版 (1)

《狼牙山五壮士》教学设计第二教时教材分析：《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。

教学目标：1、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

2、抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、”壮举”."壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

3、尝试背诵和表演五壮士英勇跳崖的部分。

4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。

教学重、难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

课前准备：课件录音机，小黑板教学方法与策略：１、以读为本，读中悟情。

本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，使学生在读中感受，读中理解，最终达到有感情朗读，使情感升华。

２、重视自主学习，激发主体潜能。

在教学中，设置电影片段欣赏，在情境中，尽可能地让学生自我活动，去思考，参与议论，参与交流和表演，即注重学生能力的培养与训练。

３、鼓励大胆质疑，启发合理想象。

让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。

挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，开发他们的创造潜能。

教学过程：一、检查字词，复习导入。

1．师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家三分钟，并读读记记课后第四题的词语，然后到黑板听写。

（设计意图：检查学生课后对生字的掌握情况）2.谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？（设计思路：生自由说，师相机画悬崖图，图文结合更容易理解课文）板书：接受任务、诱敌上山、引上绝路；涂红课题中的"壮"字。

22.五年级上册《狼牙山五壮士》导学案

小学语文五年级上册第22课《狼牙山五壮士》导学案主备人：复备人：班级：学习小组: 学习小主人：学习时间：年月日学习目标：1．我会认10个生字，会写14个生字。

2．我能有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖。

3、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇,壮烈牺牲的英雄事迹,体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

4、领悟课文写人记事的方法,提高表达能力【探究三】学习引上绝路五壮士痛歼敌人，完成了掩护任务后，是追上连队，还是留下来继续歼敌？默读“引上绝路”部分，不懂的问题，小组内解决，组内解决不了的，待会儿提出来。

（1）学生质疑，释疑，师适当指导（2）板画帮助认识，理解“两条路”（3）面对这样的绝路，在生与死的抉择面前，班长马宝玉是怎么做的？你看到了一个怎样的马宝玉？能用句中的一个词来形容吗？班长明明知道这是条绝路，走上去就下不来了，为什么还要“斩钉截铁选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答（4）战士们听到了班长的命令，他们是怎么做的？【探究四】学习“顶峰歼敌”五壮士把敌人引上了棋盘陀顶峰，在顶峰上又与敌人进行了激烈的战斗。

在这部分内容中，你觉得：①哪些句子写战士们打得痛快？②哪些句子，你读了后很受感动？可把你的感受写在旁边，也可把使你痛快的句子，痛快地读给你的同桌听。

（1）检查学习情况。

（2）交流上述问题。

（3）他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。

在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。

第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。

请同学们一边默读课文，一边用( )概括出来。

（4）思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动?（5）班长马宝玉为什么夺过胡福才的手榴弹插在腰间？注：因为这是最后一颗手榴弹，要在最关键的时候使用，用来消来更多的敌人。

你认为什么时候最关键？导学航线：独学→群学（小组内交流独学结果）→抽号、预展→展示。

五年级语文上册狼牙山五壮士 3教案语文A版

狼牙山五壮士教学目标：情感目标：理解课文，学习五壮士保卫祖国，抗击日寇的战斗中表现出来的宁死不屈的英雄气概和不怕牺牲的高贵品质。

知识目标：学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。

能力目标：有感情地朗读课文。

教学重点：1．理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

2．学习有详有略的写法。

教学过程：一、破题导入。

1．齐读课题，哪种人才称得上是壮士？（板书：勇敢，豪壮）2．课文中最能突出五壮士勇敢豪壮的是哪几部分？今天这堂课我们就要通过对最能突出五壮士勇敢、豪壮的段落的学习，去体会他们的思想感情和伟大精神，学习有详有略的写法。

二、新授。

1．学习第二段。

（1）自由读第二段，（板书：初读概括段意）想想这一段主要写了什么？指名说。

板书：引敌痛击。

（2）默读这一段，找出描写五壮士痛击敌人的句子，用波浪线画出来。

板书：再读，找重点句），指名说。

（3）齐读这一部分，看从中你能体会到什么？齐读。

（板书：体会）。

指名读，在这些句子中从哪些词语体会到的，在下面加圆点。

（板书：画，神态，动作，语言）。

指名说，指名读，齐读。

（板书：最后读，有感情）（4）根据板书总结学法。

2．用学习第二段的方法学习第四段。

（1）学生运用方法自学，学习第四段。

（2）检查自学情况，其中对重点句要加强朗读。

3．学习第五段。

（1）用同样的方法自学第五段。

（2）学生自学，教师巡视检查。

（3）检查学习情况，对重点句子采用情感引读。

三、总结课文。

1．根据板书，总结全文。

2．作为新世纪的少年儿童，此时此刻，你们想对五壮士说些什么呢？四、学习写法。

1．为了表现五壮士的勇敢，豪壮，课文详了哪些部分，略写了哪几部分？2．学习这一课，我们要把这种有详有略的写法运用到我们的作文中去，和中心思想关系密切的材料，我们就写得详细些，其余的材料就略写。

小学五年级上语文《狼牙山五壮土》导学案

（4）浏览课文，用（）标出自己最喜欢或感受深的句子，批原因。用？标出有疑惑的地方。
（5）小组“小对子”读写生字词，然后由“共同体”选较难写的生字词听写在下面田字格。
3、整理成果（在小组，可以交流学习感悟、学习问题，也可以进行练习设计……）
4、学后自测（一口头试做；二分出ABC题类；三“小对子”查证；四“小组”解难。）
课题
22狼牙山五壮士
阅读素养评价
组别
今日指挥长
我的展示次数及质量
组评
师评
1
2
3
4
5
6
展示次数
终结评价
展示质量
一、自学检初测
（大约用时：分钟，自评等级：）
1、学前自读
（1）学习目标
能读写本文生字，能结合具体语境说出课文中重要字词的意思。
品词析句，领悟成语在写人记事中的作用；积累描写英雄人物的成语。
镶嵌法（如横七竖八，将无关的字插在一个词中，或自身重叠）
2、静静自学
（1）端起书，自由地读通课文，标注自然段号，初步感悟课文内容和层次
这篇课文表现了五位英雄的壮举，全文共个自然段，作者是分层意思写的。
（2）拿起笔，边读课文边用横线勾画生字词，反复读生字词。
（3）浏览课文，用双色笔圈出四字词和自己喜欢的词组，再多读几遍。
母亲含着泪抱我上床，轻轻地把被窝盖上，向我额上响了几吻。
1、认真阅读上面短文，根据要求回答问题。
⑴给文章加上合适的题目：____________________
⑵联系上下文理解“饮泣吞声”，感悟其效果。
⑶句中“满肚子装着已成熟的丝的蚕身”指的是_________，把它截短为四字词:,表达了作者___________情感。其中______________就是对这种野蛮具有方法的控诉。

五年级上册语文教案-6.17 狼牙山五壮士丨语文A版 (2)

《狼牙山五壮士》教学设计【教材简析】这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

课文是按照事情发展的顺序记叙的条理分明，重点突出，详略得当。

全文记叙的顺序可以概括为：接受任务──痛击敌人──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。

其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。

课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。

表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气概，宏扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。

【学情分析】本课讲述的是发生在抗日战争时期的故事，距离现在已经过了七十多年，对孩子们来说有些久远，而现在的小学生出生在21世纪，生活条件较好，受苦较少，过着衣来伸手饭来张口的生活，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危机的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激起他们真正的情感，所以教师要善于引导，准备充分，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。

【设计理念】《语文课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权放给学生，使他们成为学习语文的主人。

《狼牙山五壮士》在教学过程中，放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用。

从整体诵读，梳理记叙顺序到反复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟英雄气概，尝试写话。

整个学习过程都是学生在“涵咏文本”、“静心体会”、“有感而发”。

教师只是起到激励、点拨、指引作用。

教师可采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。

五年级语文上册《狼牙山五壮士》教案语文A版

5.总结学习步骤：
①找出描写五壮士神态、动作的词
②谈感受体会。
③有感情地读课文。
6．让学生质疑。[
在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习），
（二）讲读第四段。（顶峰歼敌）
1.自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。
（抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷）
2.这些动作说明什么?你有什么感觉?（结合插图）
四、完成作业本5、6题。
小学生由于生活阅历太浅，往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感。此时，教师就可以进行范读。但教师范读时必须充满感情和有一定的朗读技巧，这样才能够给学生以启发和感染。这样通过教师生动形象、栩栩如生的范读，学生的情感才会自然而然地和作品、教师的情感产生共鸣，才会在不知不觉中学会朗读。这样训练，不仅引导学生体会文章的思想感情，而且引导学生学会表达情感；不仅引导学生模仿读，而且培养学生创造读。因此，在对学生进行朗读训练中，教师的示范朗读非常重要。如在引导学生通过语言文字体会到五壮士的英勇顽强的精神后，但就是读时体现不出来五壮士的这种精神，这时教师的范读就显得极为重要。通过教师的范读，学生知道了应该怎样读才能体现出来这种精神。这无形中就节省了很多的时间，同时，也培养了学生的语感，学生在今后遇到类似的语言文字就知道怎么读了。
②指名试读课文。
③课文写了一件什么事?分几段?（按课后提示分）。这是按们什么顺序写的?
四、指导读懂“学习提示”。
1．读第1、2句，告诉我们什么?
2．《狼牙山五壮士》一文按什么顺序安排材料?安排了哪些材料呢?（读3、4句）
3．怎样读懂这类文章?（读最后一句）。
4．《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些?（2、4、段）。

五年级上册语文教案--狼牙山五壮士语文A版

《狼牙山五壮士》教案教学目标：1．有感情朗读课文。

2．理解课文内容，了解五壮士的英雄事迹，感受五壮士的精神。

领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

4．读议思结合，朗读为主，以读悟情。

图文结合体会五壮士的高大形象与伟大精神。

教学重点：通过动作、神态等描写，体会五壮士的英勇无畏。

教学难点：通过朗读，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概。

教学准备：多媒体课件、学生搜集描写英雄人物成语第二课时教学过程：一、复习引入1．课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听。

2．课题为什么不叫《狼牙山五战士》？二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。

1．接受任务我们的五位壮士接受了一个任务，是什么样的任务呢，让我们一起读读课文第一自然段。

哪些词语突出了日寇的猖狂？2．诱敌上山（1）找出描写痛击敌人的动作、神态的词语。

（2）在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？3．引上绝路（1）这段话中的“绝路”是什么意思？（2）课件出示狼牙山顶峰图片，为什么说它是一条绝路啊？（3）对生与死的抉择，班长是什么态度？（4）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？（5）战士们又是怎样想的呢？4．引上顶峰，英勇歼敌（1）出示班长砸的画面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。

（2）引导学生体会“磨盘大”“像雹子一样”的妙处。

5．英勇跳崖（1）读课文6—9自然段，你脑中会浮现出什么词？（2）出示课文插图，你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？（3）引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”，你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？（4）同一个掩护任务，课文中为什么两次说胜利完成？（5）五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。

（6）出示跳下悬崖画面，看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。

（7）从五壮士的口号中，从“惊天动地”“气壮山河”的声音中，你体会到了什么？三、以情促写。