小学数学人教2011课标版二年级除法的初步认识——平均分 (2)
小学数学人教2011课标版二年级平均分
《平均分》教学设计晋州市东卓宿镇大旺小学王晓惠教材和学情：“平均分”是人教版教材二年级下册的内容，是《表内除法（一）》的第一节，除法是在学生学习了加法，减法和乘法的基础上引入的一个新的数学概念，而平均分是初步认识除法的基础，所以学好平均分对后续除法的学习非常重要。
我所面对的是小学二年级的小学生，在生活中，学生对“平均分”已经有了一定的感性认识，学生要从感性认识上升到理性认识，需要老师创设一些学生所熟悉的现实情境，来帮助学生建立直观感受理解概念。
基于以上的分析，依据新课改所倡导的三维一体的教学目标理念：教学目标：使学生理解平均分的概念，能进行平均分。
使学生经历探究平均分的过程，培养其认真观察动手实践的能力。
使学生生能利用平均分解决生活中的一些简单问题，感受平均分在生活中的广泛应用。
重难点：理解平均分的概念，能进行平均分。
新课标指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边。
教法：我采用情境教学，探究式教学，游戏教学相结合的方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，通过探究活动，培养他们分析问题，解决问题的能力，并适当开展游戏，让学生在玩中学，学中玩，使学生会学，善学，乐学。
新课标要求以教师为主导，学法：引导学生认真观察独立思考，合作交流动手实践亲身经历知识发生发展的过程。
教学过程：（一）创设情境，导入新知上课伊始，我会对学生说：“小朋友们，今天老师给你们带来一个字，‘分’（板书）读作什么？学生齐读“分”。
在生活中我们经常会碰到分东西，比如：开学了，学校给小朋友们分班级，老师给小朋友们分书;回到家妈妈给你和弟弟妹妹分糖果等等，那么，在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？这节课我们就一起来研究研究吧！”“看，这是什么？（出示课件）”“桃子。
”“有几个？”“6个”“如果把这6个桃子分给小红和小明两个人，可以怎样分？”对于二年级的学生这个问题不难回答，学生一般会给出下面的结果：“你更喜欢哪种分法？为什么?”学生会说：“我喜欢第三种分法，他俩都分到3个桃子，这样分更公平。
小学数学人教2011课标版二年级用除法解决平均分问题
用除法解决平均分问题教学内容：课本P23例3，P24第 1、2 、3、4题。
教学目标：1、复习具体情境下除法的意义，感受等分除和包含除的应用。
2、使学生初步学会解答简单的除法应用题，掌握完整解答过程。
3、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
教学重点：经历解答简单的除法应用题的过程。
教学难点：学会解答简单的除法应用题的过程与思路。
教学准备：课件2-10，学生（卡片）。
教学过程：一、复习引入1、口答：（1）把12平均分成3份，每份是（）？（2） 18里面有（）个6。
2、（课件）出示：有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝问：从题目中你获得哪些信息？根据这个信息可以提出怎样的数学问题？二、互动新授。
1、设置情境，提出问题。
（课件*）小红：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？小明：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？2、解决小红的问题：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（1）从题目中你获得哪些信息？要求的问题是什么？（每个纸盒放几只？）（2）理解：把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，就是平均分成3份，是等分 15只蚕宝宝？只？只？只（3）引导思考：把15平均分成3份，求每份是几，用什么方法计算？（4）引导列式、口算、带单位、口答。
（5）引导检查：每个问号处写上5，看每盒是不是一样多，合起来是不是15只？（6）小结回顾：结合题意和算式的意义回顾思路过程。
3、解决小明的问题：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？（1）提问：从题目中你获得哪些信息？（15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只。
）要求的问题是什么？（要用几个纸盒？）（2）理解：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，就是每5个一份地分，是包含，画简图： 15只蚕宝宝⑤？个纸盒（3）引导思考：求要用几个盒子，就是求可以分成几份，用什么方法计算？（4）引导列式、口算、带单位、口答。
小学数学人教2011课标版二年级小学二年级下册数学平均分
分糖果
做一做
哪些分法是平均分？在括号里画 “√” 。
（√ ）
做一做
哪些分法是平均分？在括号里画 “√” 。
（√” 。
（
）
做一做
哪些分法是平均分？在括号里画 “√” 。
（√ ）
说一说
体验成功
这节课你有什么收获？
第二单元“平均分”
建塘镇纳赤塘小学 杜月秋
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创设情境
二（1）班明 天去参观科技园， 咱们看看他们都准 备了些什么。
动手操作
把
分成3份，分一分。
操作要求： 1.用 代替 分一分。 2.分完以后在小组内交流分的方法。 3.组长统计本组一共有几种分法，看哪组的分
法多。
一共有（ 15 ）个胡萝卜，每（ 3 平均分成了（ 5 ）份。
）个一份，
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做一做
一共有（ 16 ）片枫叶，每（ 4 ）片一份， 平均分成了（ 4 ）份。
分一分
把18个 平均分成6份，每份几个？
（分法一）
分一分
把18个 平均分成6份，每份几个？
(分法二)
分一分
把18个 平均分成6份，每份几个？
（分法三）
做一做
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ 5 ）盒。
巩固练习
把8根 平均分给4个小朋友。
（）
（√ ）
（）
哪种分法对？对的在括号里画“ √”。
巩固练习
把9个 平均贴在3条线上，每条线上应贴（ 3 ）个。
巩固练习
小学数学人教2011课标版二年级认识平均分
认识平均分教学内容：认识平均分教学目标：1.通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
教具、学具准备：多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。
教学设计：一、情境导入，认识平均分1．师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天柳树醒了，桃花红了，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准备明天去参观科技馆。
我们一起去看看他们都准备了哪些物品。
（课件出示主题图），你看了这幅图，你想说什么？让学生自由说一说。
【设计意图：对低年级来说，教学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生学习的最大障碍。
在数学教学中，适当地创设情境，可以激发学生的兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。
这节课以二（1）班学生参观科技馆活动的情境引入，自然有趣，使学生一上课就产生一种愉快、亲切的情绪。
】2．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。
让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。
学生活动教师巡视。
活动后全班交流分的方法。
（小组成员上展台前演示本组分的方法）【设计意图：通过动手操作，为学生提供直观的表象，为“每份分得同样多”的认识积累经验。
】3．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？让学生自由说，引发对“平均分”的关注。
小学数学人教2011课标版二年级平均分(2) (2)
文安县中小学课程教学课时教学设计方案学校:夏村小学课程名称：数学教师姓名: 金艳花教学内容二年级第二学期第二单元第一课备课时间2017 年 4 月 26 日课题《平均分（2）》；第 2 课时（共 2 课时）教材分析及本课时教学任务教学目标1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、使学生进一步理解“平均分”的概念，掌握按指定的份数来平均分，和按每几个一份平均分的方法。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点1、在实践中建立平均分的概念，掌握按指定的份数来平均分，和按每几个一份平均分的方法。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点能够在具体的情境中，熟练地掌握按指定的份数来平均分，和按每几个一份平均分的方法。
学情分析“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容。
“除法的初步认识”是学习除法的开始，也是今后学习除法的基础。
小学二年级学生以具体形象思维为主，好动，好表现，喜欢自己感兴趣的事物。
在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。
教法学法讲解法、谈话法、演示法、讨论法课前准备教师课件、学具卡片学生学具卡片预设的教学环节、情景、活动和问题设计意图一、复习旧知，激趣引新。
1.那些分发是平均分，在括号里划“√”。
2.把8个面包平均分给4个小朋友。
哪种分法对？对的在括号里画“√”。
二、自主探索，掌握平均分方法1．谈话引出例2。
师：我们刚刚帮助二（1）班的同学把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。
他们还准备把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢？请同学们用纸片代替橘子帮他们分一分？用纸片代表橘子，小组讨论，分一分。
（1）讨论分配方案。
小学数学人教2011课标版二年级除法的初步认识.----《平均分》教学设计doc
除法的初步认识---《平均分》教学设计【教学目标】知识与技能：建立平均分的概念，理解掌握平均分的含义和方法。
培养学生的动手操作能力、抽象概括能力。
过程与方法：在具体情境与实践活动中，让学生初步形成平均分的表象，经历平均分的过程，探索平均分的方法。
情感、态度与价值观：引导学生感受平均分与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流以及解决问题的能力。
【教学重难点】重点：建立平均分的概念，理解掌握平均分的含义、方法。
难点：理解平均分的含义、方法。
【教具学具】多媒体课件、水果、水果图片、盘子等。
【教学设计】：一、创设情境，直观感知“平均分”1．情境引入，感悟平均分的特点。
师：春天就要到了，二年级的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。
师：把你看到的说给你小组同学听。
师：谁愿意汇报？生1：我看到了有的小朋友在分汽水，还有分面包的。
生2：有2个小朋友分橘子，手里还拿一个。
师：你猜一猜他打算放在哪儿？生：放在2个橘子那堆里，就都是3个啦。
生3：还有分糖的，每堆都是5个。
2．动手实践，初步形成“平均分”的表象师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（3人一组）带来一些水果，快打开数一数，有几个水果？（每组的水果个数不同但是大小基本相同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。
学生活动，教师查看。
师：每组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给大家。
生1：我组有8个香蕉，我给他俩都是3个，我2个。
师：你是怎么想的？生1：不够了，就剩下2个。
生2：我们组有6个苹果，每个人都是2个。
生3：我们组有7个梨，谁都分到了2个，还剩下1个。
生4：我们组有9个水果，我们3个人都分到了3个水果。
3．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。
师：听了大家的汇报，老师很感动，大家在分水果时都很公平，（师指其中平均分的几个组），看这几组每个人得到的水果个数怎么样？生齐：同样多（还有喊一样多）师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道吗？生1：一样分。
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《除法的初步认识》教案
——平均分
新保安中心校：任桂杰教学目标：
1.通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：
明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
教具、学具准备：
多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方形等。
教学设计：
一、情境导入，认识平均分
1．师：春天到了，同学们，今天老师要带你们去春游，想不想去？想去就先帮老师一个忙，分东西（课件出示主题图）
让学生自由说一说。
2．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。
让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。
3.活动后全班交流分的方法。
（小组成员上台前演示本组分的方法）
4．这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？
让学生自由说，引发对“平均分”的关注。
师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。
（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？
5．完成“做一做”第1题。
哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。
6．练习：说一说。
课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份，一共5份。
出示问题一共有（）个胡萝卜，每（）个一份，平均分成了（）份。
师：一共有几个胡萝卜？你是怎么知道的？（学生可能1个1个地数，可能3个3个地数，也可能用乘法口诀四四十六得到结果。
）是平均分吗？每几个一份？平均分成了几份？（学生复述这句话，弄清楚“平均分”“每份”“几份”的概念。
）
7.独立完成“做一做”第2题。
完成后先在小组内说一说，再全班汇报。
二、自主探索，掌握平均分方法
1．谈话引出例2。
师：表现这么好，老师决定奖励你们橘子吃。
把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？
用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。
（1）讨论分配方案。
突出分橘子时“应该每份同样多”。
（2）学生动手实践，分一分。
（老师巡视参与活动）
（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。
（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。
强调三种分法不同，但结果是一样的。
2．巩固“平均分”的方法。
（1）完成教材第9页的“做一做”。
①读题、明确题意，指名学生说说“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒数同样多）
②操作：用10个正方形代替酸奶，动手分一分。
教师注意巡视并参与学生活动，鼓励学生用不同的方法进行平均分。
③同桌互相交流，边操作边口头表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。
（2）同学们分得真好，你们能像这样，把刚才分食品的过程说一说吗？教师先说一个例子，然后指定学生说。
（如：把18个橘子平均分分成6份，每份有3个；把6颗糖果平均分成3份，每份有2颗……）
三、运用拓展，理解平均分
1．完成教材11页练习二第一题。
（1）学生独立完成。
（2）同桌交流做法和想法。
（说清楚为什么选择这个答案？）
（3）全班汇报交流，重点甄别第2和第3种分法，同样是“平均分”，为什么第3种分法不对，引导学生区分“每份”“几份”的概念。
（第1种分法，突出是4份，但没有平均分；第3题是平均分，但只是分给2个小朋友——份数、每份没分清）。
2．练习二第2题。
（1）明确题目要求。
（2）独立画在书上，集体订正。
（3）课件演示验证。
3．练习二第3题。
（1）学生自己读题，自己动手分一分，填一填。
（2）集体订正时说说分的过程和结果。
（3）课件演示验证。
4．拓展练习：把18个圆平均分，怎么分？
四．联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识（在此，学生会引出许多有趣的话题）。
八月十五中秋节分月饼。
过生日分蛋糕。
开学发书，发本。
吃饭时摆碗筷，
五、体验成功，回味平均分
教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容，要注意什么？
六、作业：（情境）明明的妈妈告诉我们一件事，有5个人要买同一筐橘子（多媒体显示一筐橘子），为此发生了争论。
怎样分才能使5个人都满意呢？。