人教版小学科学四年级下册《一 电 简单电路》公开课教学设计_2
小学科学公开课简单电路优秀教案
小学科学公开课简单电路优秀教案一、简单电路一、教学目标：（一）知识目标：了解简单电路中各类构件的名称和作用。
（二）能力目标：能够动手连接简单电路，并画出电路图。
（三）情感目标：科学就在咱们身旁，只有不断发现，不断探索就可以掌握更多地科学知识和大体技术。
为此后学习和生活打下坚实地基础。
二、教学重点：（一）熟悉电路中的基本构件。
（二）动手连接一个简单电路。
三、教学难点：（一）动手连接一个简单电路。
（二）会画简单的电路图。
四、课前准备：（一）教师准备：电流实验盒、大号电池、图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡、小电机、小喇叭。
（二）学生准备：大号电池（学生每人自带一节）、尺、笔。
五、教学进程：（一）导入新课：随着社会的发展，人类的进步，此刻家家户户都用上了电灯，等现代化家用电器。
晚上上街处处是灯火通明，五颜六色，美丽极了。
你知道小灯泡是如何亮起来的吗？（二）新课课题：1、简单电路（三）思考问题：我们家的灯泡是怎么亮起来的？它用了些什么物件？学生回答：电线、开关、灯泡。
教师说明：我们家的灯泡和其它电器都是220伏的交流电，是民用电，对人体有危险。
我们不能用手触摸，会触电死亡。
安全电压是36伏以下，它对人体没有危险。
我们上课用的是电池，它是直流电，电压是1.5伏，对人体没有任何危险。
（四）认识实验电路中的构件：P301、电源（大号电池1.5伏，凸起的一端是正极，用“十”表示，另一端是负极，用“一”表示）。
二、导线（有铜芯、铝芯，外面有绝缘层）。
3、开关（单联、双联）。
4、小灯泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多种，一般选用2.5伏）.教师说明:电路中的常常利用符号、画图方式。
（五）实验操作一：P31（1）使小灯泡亮起来。
（2）使小电机转起来。
（3）使小喇叭响起来。
教师说明：通过以上实验证明，在电路中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来，小电机缘转起来，小喇叭会响起来。
关键是要使电流能循环。
（六）实验操作二：P31在电路中加进开关。
科教版四年级下册科学《简单电路》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《简单电路》教案公开课教学设计教学反思一、教学设计1. 教学目标a. 知识与技能- 掌握简单电路的基本组成。
- 理解电流与电压的概念。
- 能够安全地完成组装简单电路。
b. 情感态度价值观- 培养细心、耐心的态度，注重细节。
- 引导学生爱护电器、电源等用电设备，高度重视电气安全。
2. 教学内容- 简单电路的组成与作用- 电流、电压的基本概念- 电气安全知识3. 教学方法- 教师问答法- 情景教学法- 实验教学法4. 教学步骤(1)导入利用电影片段等事例，介绍电气安全问题，引导学生从小事开始关注电气安全，为本课学习做铺垫。
(2)学习与讲解a. 学习简单电路的构成及组成要素b. 理解电流与电压的概念c. 讲解基本电气安全知识(3)配合实验操作完成简单电路的组装在教学过程中以制作简单电路为主线，将学生分组，让学生实践操作，在教师的指导下，逐一分析分析实验结果，引导学生思考分析实验结果。
(4)总结与应用透过实验过程，让学生掌握电流、电压的概念，并激发学生对电气安全的强烈意识，使学生在日常生活中更加理性和安全。
5. 检查教学过程中，教师通过线上考试形式检查学生对于简单电路、电流、电压等方面的掌握程度，以及电气安全意识方面能否得到初步提升。
二、教学反思1. 教学方式创新不足，语言表达也有些生硬，需要进一步培养自己的教学能力。
2. 在学习过程中，由于学生年龄较小，很难完全理解电气安全问题的重要性，建议在此类教学中着重强调电气安全。
3. 教学过程的内容需要精简，有些内容可以在后续的学习活动中渐进式地讲解和引导。
4. 实验教学在本次教学中占有非常重要的内容，但实验教学过程中要注意安全问题，必要时给予适当的操作指导。
三、总结科学是一门极富感受性、实验性的学科，需要教师在教学中适当创新，利用多种教学方法，对学生进行灵活、有效的引导，从而让学生在实践中逐渐领悟其中的科学知识和技术，以及必要的安全知识。
(整理)小学科学四年级下册《简单电路》教案及教学反思.
《简单电路》教学设计一、教学目标：1.使用提供的材料，学会不同电路的连接方法。
2.观察、描述和记录有关的实验现象。
用简易符号表示一个电路的不同部分。
3.激发对电探究的兴趣。
二、教学重点、难点：1.教学重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法;用简易符号表示一个电路的不同部分。
2.教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
三、教学准备：每小组小灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2个，记录单一张。
四、教学过程：(一)比赛导入，引出课题（每组1根导线，1个电池，1个小灯泡）师：上节课我们通过大家合作，让小灯泡亮起来，真厉害，你们记得用什么材料，怎样连接的？（1根导线、1个电池。
）师：我这里有个闯关游戏，在最短的时间内使小灯泡亮起来，想挑战吗？（想。
）师：比赛开始。
师：恭喜获胜小组，我们是不是应该鼓励一下呢？（掌声）通过刚才的比赛，我发现一个小问题，你有没有发现呢？看看我们有没有默契。
生：一松手就不亮了。
师：说得非常准确，那我们怎么办呢？（改装、加零件……）师：这节课让我们共同来学习并制作简单电路。
（板书课题）(二)探究过程：1.活动一：师：课件展示材料，猜猜这些都是什么？有什么作用呢？小组讨论并回答。
（小灯座的作用是放小灯泡的，电池盒用来放电池，零散的铁片可以用来导电……）教师补发材料。
（每组1根导线，1个小灯座，一个电池座，1张记录纸。
）课件出示实验注意事项，找一名同学大声诵读。
师：你们都听清楚了吗？（听清楚了。
）生以小组形式开始制作比赛，教师巡视。
学生依次完成制作任务，教师请完成的最快、最好的小组上讲台前为大家介绍制作过程，教师及时纠正语言失误，并在渗透如何绘制简单的电路图。
组长在记录纸上绘制电路图，其他人在书上绘制。
（在黑板上绘制简单电路图）2. 活动二：师：同学们真的很厉害，可是你们满足了吗？有没有兴趣接受更高难度的挑战？（有。
）师：那谁能试着说一说如果想让两个小灯泡亮起来，你都需要什么材料？（2个小灯座；3根导线；4根导线；）师：真厉害，说的可真好，那谁又能说说实验过程中我们应该注意什么呢？（学生略）小组长领取材料。
小学科学四年级下册《简单电路》上课讲义
小学科学四年级下册《简单电路》简单电路》说课稿2开场白：各位老师上午好，我今天说课的题目是《简单电路》，我主要从两大板块展开：说研究和说教学第一板块：说研究（一）说教材《简单电路》教科版四年级下册第一单元《电》第三节，在本节课之前，学生已经认识了静电和电流的关系，清楚点亮小灯泡需要导线、电池；进而建构简单电路的科学概念，为接下来知识的迁移打下基础，也为第7节课《不一样的电路连接》串并联做铺垫。
引领学生从前概念--科学概念--概念的迁移进行转化，而本节课正是构建科学概念的重点，因此本节课有重要的地位（二）说学情【知识基础】学生对简单电路认识停留在表面，知道点亮小灯泡需要电池和导线等材料，能动手连接电路，但缺乏对内部回路的认识。
因此我把本节课的重点设置为：在认识闭合回路的基础上连接电路【认知困难】学生能尝试连接点亮两只灯泡，但较难理解不同连接方式内部电流的流动规律因此我把本节课的难点设置为：探究电路的不同连接方式，了解内部电流流动形成回路是点亮灯泡的基础（三）说目标基于学情以及新课标的要求，我设置了四维教学目标：【科学概念】1、知道简单的电路由电池提供电能。
2、了解电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、知道使用相同的材料，电路可以有不同的连接方式。
【科学探究】1、通过实物图与电路图的对比观察，了解闭合回路的形成。
2、通过“设计—实践”环节，发现让更多灯泡亮起来的不同的电路连接方式。
【科学态度】激发对电探究的兴趣。
【科学、技术、社会与环境】意识到电与生活息息相关第二板块：说教学我将从以下5点展开一说教材处理（1）教材以谈话法进行导入，缺乏直观感知与兴趣，对此我做了以下处理：以校庆晚会需要点亮灯装饰树作为情景，引导学生回顾旧知点亮小灯泡。
这样既可以唤起学生已有的知识经验，增加直观感受，也提高了学生的探究热情。
（2）由多次试教发现，学生容易连接电路成短路或断路，本质是对回路的认识模糊。
【教科版】四年级科学下册《简单电路》公开课教学设计
【教科版】四年级科学下册《简单电路》公开课教学设计一. 教材分析《简单电路》是教科版四年级科学下册的一章内容，主要让学生了解电路的基本概念，认识电路的组成，以及掌握电路的连接方法。
通过本章的学习，学生能够初步认识电路，培养他们观察、思考、操作的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的简单科学现象有所了解。
但在电路方面，大部分学生可能是初次接触，对于电路的认识和理解还需要通过本节课的教学来提高。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本概念，认识电路的组成。
2.让学生掌握电路的连接方法，能自己动手搭建简单电路。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.电路的基本概念和组成。
2.电路的连接方法。
3.动手搭建简单电路。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路的奥秘。
2.利用实验和操作，让学生亲身体验电路的连接和作用。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备电路实验器材，如电池、灯泡、导线等。
2.准备教学课件和教学素材。
3.准备实验报告，用于学生记录实验结果。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的电路现象，如照明、充电等，引导学生思考：什么是电路？电路有哪些组成？2. 呈现（10分钟）教师通过课件介绍电路的基本概念和组成，如电源、导线、开关、灯泡等。
同时，讲解电路的连接方法，如串联和并联。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，根据教师提供的实验器材，自己动手搭建简单电路。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）学生汇报自己的实验成果，教师点评并纠正错误。
同时，教师通过提问，检查学生对电路知识的理解和掌握。
5. 拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：如何设计一个电路？电路在生活中的应用有哪些？引导学生进行思考和讨论。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调电路的基本概念、组成和连接方法。
小学科学教科版四年级下册第二单元第3课《简易电路》教案(2023春新课标版)
3.简易电路【教材简析】《简易电路》是四年级下册《电路》单元的第三课，本节课通过认识简易电路、了解简易电路的工作原理、亲手连接简易电路等环节帮助学生形成电学印象。
本课共有3个活动：活动1，组装一个电路；活动2，在电路中安装开关；活动3，画电路连接图。
通过第二课的学习，学生已经可以自己连接使小灯泡亮起来的简单电路。
在这一课中，首先利用上一节课的学习内容，发现连接电路的不方便，激发学生制作简易电路，学生们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，并能用开关来控制电路的通与断。
在使用这些装置建立电路的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。
【学情分析】前一节课的设计，已经掌握了使小灯泡亮起来的方法，学生也很容易就能把小灯泡点亮，但需要用手按着来点亮小灯泡，有点不太方便。
通过本节课，在教师的引导下，学生学会使用电池盒、小灯座和开关后，能够按照教材上的步骤，把电池盒、小灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来，并能用开关来控制电路的通与断。
并用简易的方法来画电路连接图，用箭头标出电流动的路径。
【教学目标】[科学观念]通过将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来，认识到电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
[科学思维]用记录的方法，把简单电路画下来，使学生对电路的认识得到进一步发展。
[探究实践]在实验中，能连接简单电路，并能用简易的方法来画电路连接图，用箭头标出电流动的路径，会提出感兴趣的问题。
[态度责任]在连接简易电路的过程中，能激发对电路的探究兴趣，体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
【教学重难点】[重点]将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
[难点]用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
【教学准备】[教师]1.教学课件；2.小灯座、电池盒、电池、导线3根、开关一个、小灯泡1个。
[学生]1.科学作业本；2.小灯座、电池盒、电池、导线3根、开关一个、小灯泡1个。
公开课教案反思说课稿
《简单电路》教学设计教师冯乾会教学目标1、能够连接基本电路，根据实验画出电路图。
2、能够制作开关，了解开关的作用。
3、通过讨论、研究、实验等方法能够制作简单的红绿灯。
4、知道一个简单电路的组成部分。
5、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
6、愿意与同学一起探讨有关的电路的问题。
7、体会实验的快乐，感受成功的喜悦。
教学准备：灯泡、电池、电线、电机、小喇叭、灯座、电池盒、开关、红绿灯泡、开关制作材料（橡皮、回形针、图钉、导线）。
教学过程一、激趣导入同学们，我们在逢年过节或有喜庆活动时，常看到张灯结彩的喜庆场面。
各种各样的霓虹灯，把周围环境点缀得非常漂亮！老师这里收集了一些霓虹灯的图片，我们一起来欣赏一下！（课件出示图片）看了这么多图片，你们觉得霓虹灯美不美？霓虹灯上小灯泡是怎样亮起来的呢？今天，我们就一起来研究。
二、探究新知1、大胆猜想。
欣赏完图片后，提出问题：灯泡是怎样发亮的？（在提出问题后，让学生自由讨论，得出灯泡发亮还需要电池和导线。
）2、观察电池、灯泡、导线。
（课件出示电池）电池有突起的“小帽”的一端是正极，标有“+”号，凹在里边的一端是负极，标有负号“－”，电池里面是有电的。
（课件出示灯泡）小灯泡最上端是用玻璃制成的一个球形，里面有耐高温的灯丝，中间一截金属皮做成螺纹形状，最下方有一个小“锡”点，通上电能发光。
（课件出示电线）电线里面不管是铜丝、铝丝还是铁丝，我们都叫它金属丝，它能导电。
三、实验探究：让灯泡亮起来器材准备：灯泡、电池、电线、电机、小喇叭。
1、各组学生动手实验。
（提醒学生注意电池的正负极，灯丝的两端接到哪里。
）2、在实验卡画出电路图。
3、说说灯泡发亮的原理。
（课件演示电流流动的过程。
）电从干电池的正极出来，经过导线，运输到小电珠，再从小电珠的另一端通过导线，回到电池的负极，这样电珠就亮了。
我们把流动的电叫电流，电流走过的路叫电路。
4、将电路中灯泡换成电机和小喇叭，观察其特点。
人教版小学科学四年级下册《一 电 简单电路》公开课教学设计_6
第3课简单电路
学情分析
通过上节课的学习，学生已经知道了使灯泡发光的方法，在此基础上让学生经历让更多灯泡亮起来的活动过程能够锻炼学生与一反三的水平，提升在活动中学会发现问题、解决问题的水平。
学生在操作过程中可能会出现各种不同的结果，这是由材料来决定的，这些都能够协助学生获得不同的活动结果和情感体验。
一、教学目标
知识与技能：使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。
过程与方法：观察、描述和记录相关的实验现象并用简易符号表示电路不同部分。
情感态度与价值观：激发对点探究的兴趣发展分析和解决问题的自信心。
用简易符号表示一个电路的不同部分。
三、教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡
教师用具：小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。
学生用具：每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支、教科书、笔记本
五、课时安排：1课时
六、教学过程。
人教版小学科学四年级下册《一 电 简单电路》公开课教案_3
一、教学目标1．能够根据给定的元件画出电路图，并连接基本电路实行检验，能够描述电路的连接过程。
2．通过观察小灯泡的结构、结合准确的电路连接，能够判断某种电路的正误，并能做简要的解释。
3．知道小灯泡的工作需要一个完整的回路（通路）。
4.愿意与同伴交流自己对电路的了解（经验）。
能够使用干电池而不是交流电做电路实验。
二、教学重点、难点、关键重点：画电路图，连接基本电路。
难点：能够准确连接电路。
关键：学生要清楚小灯泡的结构，以及电流路径。
三、教学准备：1. 教师：PPT课件。
2．学生：电池、导线、小灯泡、铅笔㈠导入新课：1．（出示小灯泡）提问：这是什么？2．请你仔细观察小灯泡，你知道小灯泡的构造吗？3.提问：什么情况下，小灯泡能亮起来？（要有电）4．生活中常用在电视机上，电灯上的电行不行？指出生活中常用在电视机、家里使用的电可不能随便接在小灯泡上，那是十分危险的。
那要用什么电呢？引出电池5.理解电池：电池有正极和负极，它是安全电。
㈡探究活动：第一阶段：使小灯泡亮起来。
1．提问：现在老师给你这些材料，你们会让小灯泡亮吗？（会）那请你把自己想法在老师给你的记录纸上画一画。
2．学生画，教师巡视。
下面我们分组实行检验，每个小组四个人，按照顺序一个一个的检验，自己检验自己的，其他同学监督，看他检验的过程是否与画的一致，当然，检验的同学忙不过来，其他同学还能够帮忙。
检验亮的同学，在书上图的旁边画上个对条，小组内相互看看，需要几根导线？选一个材料员来领导线。
4.分组领材料后检验各自画的电路图，教师巡视。
5．学生检验后，教师让电路图准确的学生在实物展台上展示，介绍连接方法。
最后找一个错误的连接图展示。
6．讨论：为什么最后一个小灯泡不能够亮？其他的几种连法会亮那？它们的连接方法有什么共同点？学生汇报后教师讲解：它们都是把小灯泡的金属壳与锡点分别连接到电池的正负极，为什么这样就会让电通过灯丝，使灯丝发光亮起来哪？那些（指着错误的方法）连接方法就不能够让电通过灯丝哪？其实，小灯泡的金属壳里面是有秘密的。
《简单电路》小学科学实验设计
《简单电路》小学科学实验设计
教育科学出版社小学科学科书四年级下册实验器材：小灯泡及灯座、短电线、干电池及电池夹、开关、图书索引卡片、回形针、扣钉、长铁钉、塑料丝线、木条、铜丝、粉笔、钥匙、铅笔芯
实验步骤：
1、教师引导学生讨论：在电动玩具中开关的作用是什么？我们的房间及过道的开关又是如何工作的？
2、以四人小组为单位，教师发给每个小组一只开关、一只灯泡和灯座，三根短电线，一节干电池和电池夹，让学生试着组装成一个带有开关的简单电路。
（如下图1所示）
图1
3、教师要求学生在组装电路的同时，想一想在什么情况下，小灯泡不会发亮？（开关的开与关）
4、教师让学生运用回形针、扣钉和图书索引卡片制作一只开关，并运用自制开关代替步骤2中的开关，观察、测试猜想，验证结果。
5、教师让学生设想取走回形针，而在扣钉两端之间联接不同材料组成的物
1、教师组织学生讨论和比较导致灯泡发光或不发光的物体的组成材料，鼓励学生用自己的语言对所观察到的现象作出总结和归纳。
2、教师在学生回答的基础上，总结灯泡发亮的原理
实验拓展：教师布置学生课外制作一个红绿黄灯，用开关控制红绿黄灯的亮与灭。
参考网址：/Article/jxal/200806/1972.asp。
小学科学教案：制作一个简单的电路实验 (2)
小学科学教案：制作一个简单的电路实验制作一个简单的电路实验一、引言电路实验在小学科学教学中起着至关重要的作用。
通过实际操作，学生可以更直观地理解电流、电阻和电压等概念。
本文将介绍一个适合小学生的简单电路实验，旨在帮助他们了解基本电路组成和电流的流动原理。
二、实验目的通过制作一个简单的电路实验，使学生能够达到以下目标：1. 了解电路的基本组成部分，包括电池、导线和灯泡等；2. 理解电流是如何在电路中流动的；3. 能够正确连接电路，并观察灯泡的亮灭情况。
三、实验材料和设备1. 2个小型电池（1.5V）；2. 2根导线（带端子的最好）；3. 1个小型灯泡；4. 电路板（可选）；5. 电池盒（可选）；6. 镊子（可选）；7. 胶带（可选）。
四、实验步骤1. 准备工作a) 将电池盒打开或者使用镊子轻轻拧开电池盖；b) 在电池盒的两个插座上插入电池，确保正负极对应正确；c) 将灯泡插入电路板上的插座中，或者使用胶带固定在桌子上。
2. 连接电路a) 使用一根导线连接一个电池的正极与灯泡的一个插座；b) 使用另一根导线连接另一个电池的负极与灯泡的另一个插座。
3. 观察实验现象a) 关闭房间的灯光，确保环境足够暗；b) 留意灯泡的变化：电路是否通畅，灯泡是否亮起。
4. 实验记录和总结a) 记录电路的连接方式和实验现象；b) 总结灯泡亮起的条件是什么，亮度是否一致。
五、安全注意事项1. 使用小型电池和低电压的灯泡，避免触电或受伤；2. 实验时需要父母或老师的指导和监护；3. 不要将电线插入座椅孔、插座或其他危险位置；4. 实验结束后，切勿直接触碰电路元件。
六、实验结果分析通过以上实验步骤，我们可以得出以下结果：1. 当电路连接正确，电池正负极与灯泡的对应插座相连时，灯泡会亮起；2. 当电路连接错误，或者有断路情况出现时，灯泡不会亮起。
七、实验拓展在掌握了基本的电路连接方法后，学生可以做一些拓展实验，如加入电钮开关或不同数量的电池，并观察灯泡的亮度和亮灭时间的变化。
小学科学教案：制作一个简单的电路实验
小学科学教案：制作一个简单的电路实验制作一个简单的电路实验小学科学教案一、引言电路是电子产品中不可或缺的组成部分，通过电路可以实现各种功能。
为了帮助小学生了解电路的基本原理，我们设计了一个简单的电路实验。
本文将介绍材料准备、步骤和实验结果等方面内容。
二、材料准备1. 两节AA电池2. 一颗小灯泡3. 一根导线（建议使用插头连接的导线）4. 一个开关（可选）三、实验步骤1. 将两节AA电池放在一起，保证正极与负极对应相连。
2. 用导线将第一节AA电池的负极与灯泡底部连接。
3. 将导线另一端与第二节AA电池的正极连接。
4. 如果有开关，可以将开关安装在导线上，方便控制通断。
四、预期结果当完成上述步骤后，打开开关（如果有），灯泡将会亮起来。
关闭开关，则灯泡熄灭。
五、实验原理解析在这个实验中，我们利用了简单串联的电路。
当两个正极相连，两个负极相连，形成了一个闭合的电路。
电流从一个电池的正极开始，经过导线进入灯泡，然后返回另一个电池的负极。
这样就完成了电流的循环流动。
当开关打开时，电流可以通过灯泡，在灯泡内部产生热能和光能，使其发亮。
当开关关闭时，电路中断，电流无法流动，灯泡熄灭。
六、小结通过制作这个简单的电路实验，小学生可以初步理解并体验到了基本的电路工作原理。
他们可以通过观察和操作来探索不同材料对电路亮度、颜色等方面的影响。
在实践中培养了他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
七、延伸拓展1. 实验中使用了两节AA电池，你可以尝试增加或减少电池数量，观察灯泡会有什么变化。
2. 换用其他物体替代导线（如铜丝、酒纸等），是否仍然可以让灯泡点亮？3. 改变灯泡的材质和规格（如使用不同颜色、不同功率的灯泡），是否会对实验结果产生影响？4. 尝试在电路中加入其他元件（如电阻、开关等），观察其对实验结果的影响。
通过这些延伸拓展，可以进一步提高学生们的实践操作能力和思维能力，同时培养他们对科学的探索精神。
八、安全注意事项1. 在进行实验时，请确保有成年人监护。
小学科学教案：制作一个简单的电路实验
小学科学教案：制作一个简单的电路实验制作一个简单的电路实验科学教育在小学阶段起着举足轻重的作用。
而电路实验是培养学生动手能力和科学观察力的重要环节之一。
通过制作一个简单的电路实验, 学生不仅能够学习基本的电流和电压等概念，还能培养解决问题的能力和创造思维。
本文将介绍一个适合小学生的简单电路实验，旨在提高学生对电路的理解和应用能力。
I. 实验目的通过实验，学生将能够：1. 理解电路的基本概念，如电流和电压；2. 学会制作简单的电路并观察其效果；3. 探索电路中元件的不同作用；4. 培养实验报告的撰写和表达能力。
II. 实验材料1. 一个 AA 电池；2. 一个小电灯泡（带电源线和底座）；3. 一根导线；4. 一块开关。
III. 实验步骤步骤1：准备实验材料- 将电池插入灯泡底座上的电池槽中。
- 将电灯泡的底座放在电灯泡外壳底部，确保座扣在位。
- 将导线一端插入灯泡底座上的底座孔中。
步骤2：连接电源和电灯泡- 将导线的另一端插入电池底部的正极（+）上。
- 观察灯泡是否亮起。
步骤3：尝试打开和关闭电路- 在连接导线的一端上，安装一个开关。
- 打开开关，观察灯泡的变化。
- 关闭开关，再次观察灯泡的变化。
步骤4：实验记录和报告- 记录每一个步骤的观察结果。
- 描述实验中不同步骤的变化和观察结果。
- 提出你的实验观察和结论。
IV. 实验结果与讨论在进行实验的过程中，学生可以观察到以下现象和结果：1. 当导线连接在电池的正极和灯泡底座之间时，灯泡会亮起。
这是因为电流从电池的正极流向灯泡，并继续流回电池的负极，形成一个闭合的电路。
2. 当打开开关时，灯泡会亮起。
开关的作用是打开或关闭电路，控制电流的流动。
3. 当关闭开关时，灯泡会熄灭。
这是因为电路中断，电流无法继续流动。
通过这个简单的电路实验，学生可以初步了解电路中电流和电压的作用，并且通过实验记录和报告的过程，锻炼了自己的观察和表达能力。
V. 实验扩展与拓展为了进一步提高学生的课外探索和学习兴趣，可以尝试以下扩展活动：1. 尝试改变电路中的元件，比如使用不同种类的灯泡或开关，观察实验结果的变化。
《简单电路》说课材料
《简单电路》说课材料《简单电路》是义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册第一单元第三课教学内容科学课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程”。
所以，小学科学课程改革的首要任务是全面提高学生科学素养。
科学素养是指对在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。
一、科学兴趣的培养对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。
纵观整课教学，这是一节“科学味较浓”的科学课，把抽象的科学概念从孩子的前概念出发设计教学，多从孩子的角度考虑，把抽象的问题具体化了，形象化了。
另外在教具和学具的准备上也要多下功夫，在充分体现科学性的基础上，让教具和学具能使学生对课堂产生期待。
课程标准中要求教师要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，激发学生学习兴趣的方法和手段很多，如情境的创设、让学生观察、动手操作、多媒体的运用、体验学习的成功感等都能有效地激发学生学习的动力。
本课的教学中不断地变换教学方法，唤起学生探究的欲望。
这样，学生就会积极主动、专心致志而且兴趣十足地去认识科学事物和现象。
二、科学方法的培养对于认识客观事物的过程和程序能够了解或把握，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题，会提出假设或猜想，会搜集有关的信息或证据，会进行判断、推理和决策，会同他人交往，并且能与他人共同合作、一起来解决难题。
这堂课科学探究的主要过程就是让学生对问题进行预测、构图和验证，如何避免学生对实验操作的盲目性，我要求学生在实验前先作好预测，并制订好实验方案，然后依照实验方案再进行实验，这样才能检测出预测与实际结果的异同，同时也使学生的推理思维能力得到进一步的提高。
要善于抓住课堂实验操作的“意外”。
抓住“意外”进行探究的过程恰恰就是培养学生科学素养的最佳时机。
问题使师生，生生之间得以交流。
三、科学知识的获得科学知识是科学的基础，是科学的硬件。
教科四年级科学下《一 电 简单电路》优质课PPT课件_0
背景和目标：学生已经能够自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。
在这个课中，他们将学会使用新的装置一小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。
在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。
在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。
本节课的教学主要就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。
在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生在活动中更多的建立电路的经验。
教学目标：科学概念一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
观察、描述和记录相关的实验现象。
用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观激发对电探究的兴趣。
发展分析和解决问题的自信心。
教学重点：1.使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。
2.用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教学环节一、复习前课，引入新课1、复习上节课的内容，让某一个学生上讲台点亮一个小灯泡。
2、教师提问：谁能说说为什么小灯泡被点亮了？(电是怎么流动的？)有什么好建议？4、引入新课，用灯座等电器元件连接简单电路。
设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。
二、连接一个电池和一个灯座的电路1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。
2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们能够跟我一起来安装。
记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。
①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。
②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。
③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。
人教版小学科学四年级下册《一电点亮小灯泡》公开课教案_1
【教课目的】科学知识：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步理解电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完好的电路。
3、理解到一个完好的电路可以使用同样的资料，而用不只一种方法成立起来。
4、理解短路对电路的影响。
过程与方法：1、会连结简单电路。
2、可以察看、描绘和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、可以依据实验现象初步对电流的流向做出勇敢的想象与推断。
感情态度价值观：1、体验对四周事物推行有目的、仔细地察看的乐趣和合作成功的喜悦。
2、意识到科学察看与实验需要敢于依据现象做出勇敢的想象与推断。
3、加强学生进一步研究电的兴趣和安全用电的意识。
【教课要点】在察看认识小灯泡构造的基础上，能正确连结电路。
【教课难点】初步理解电路的意义，理解电路中电流的流动路线，准确连结小灯泡。
【教课准备】教师准备：课件；合格小电工奖牌学生实验准备： 1 只小灯泡、 1 节 1.5 伏干电池、 1 根导线、实验记录单。
【教课时间】 1 课时。
【教课过程】一、导入老师率领大家去夜晚的街道走一走吧，看，怎么样？（美）多美的夜景啊，由于有了电点亮了彩灯才使我们的夜晚变得更为漂亮、漂亮。
面对这么美的夜景、这么色彩斑斓的夜色灯光，同学们能不可以提出一些与灯有关的问题呢？（有科学价值、在此后的学习中会获得答案）方才同学们提出了这么多的问题，老师真为你们而快乐，由于科学家们小的时候也爱发问题，爱问为何。
相信不久的未来你们也会成为伟大的科学家。
可是一节课的时间老师其实不可以率领大家把你们提出的全部问题推行研究，这节课我们就选择此中一个大家特别着重的，也是我们在科学课上经过研究可以解决的问题来研究，那就是——如何才能让小灯泡亮起来。
（板题）今日我们就来当一回小电工，利用手中的资料亲身解答你们提出的问题来点亮小灯泡。
大家有信心吗？老师为了让大家研究点亮小灯泡的奥密，特地为大家准备了一些实验资料，大家可以放心使用，这些资料都是安全的。
教科四年级科学下《一 电 简单电路》公开课PPT课件_0
3、画出实物连接图。
4、介绍电路图中的电器元件符号。
5、用电器元件符号画出电路图。（生展示）
6、讲解画电路图的基本要求。
7、讲解小知识。通路、断路、短路。
8、介绍什么是串联、并联以及串联、并联的特点。
9、画电路图练习。找学生上前展示。
1、实行大比拼活动。学生动手操作，实行各种尝试，当成功后再试着用其它方法连接。
教学过程
活动内容
一、视频导入
二、带灯座的电路
三、让更多的小灯泡亮起来。
四、挑战不可能
（活动延伸）
五、课堂小测试
六、谈收获
1、视频导入，看谁能把小灯泡先点亮。学生动手操作。
2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？引入新课，出示学习目标。
1、微课学习电池盒、灯座，了解电池盒、小灯座的构造和安装。
3、引导学生用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡的探索活动，让学生在生活中学会发现问题，解决问题。
4、培养学生节约用电和安全用电的良好习惯。
教学重难点
重点：使用相同的材料电路能够有不同的连接方法；用简易符号表示一个电路的不同部分。
难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教学准备
课件、微课、每小组小灯座两个，电池盒一个，一号电池一节，导线四根，小灯泡两个，记录单一张。
教材：教科版小学科学四年级下册 第一单元 第三课 简单电路
学习内容
让学生学会使用新装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，在让更多的小灯泡亮起来的过程中，获得更多的建立电路的经验。
教学目标
1、引导学生理解电池盒、小灯座的结构特点，并会用电池盒、小灯座组装简单电路。
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[教学目标]
科学概念：
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返；顺到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。
过程与方法：
1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录相关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。
[教学重点]
1、使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。
2、用简易符合表示一个电路的不同部分。
[教学难点]用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
[教学准备]
每小组小灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2人，记录纸若干。
[教学过程]
一、活动导入：
灯泡点亮。
亮了。
是不是有点不太方便啊？
3、引导学生想办法解决这个问题。
（提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的）。
二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。
1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。
3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师指导。
4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。
5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
三、让更多的小灯泡亮起来：
1、再增加1个小灯泡，1个小灯座，3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、学生使用教师提供的材料来实行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。
3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。
4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。
5、实验结束，小组汇报，互动交流。
（交流要点：小灯泡亮了吗？用了几种连接方法？哪种方法更好？为什么？为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？指出电在电路中是怎样流动的）。
四、活动延伸：
1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？
2、讨论他们的想法，使学生对电路的理解得到进一步发展。
板书设计：
教学后记。