高效课堂的密码[1]
让教育拥有生命的温度——探寻高效课堂的密码——从“知识”到“生命”的回归——高效课堂的内涵剖析
师的教 、 变教 师 的教 ， 促进 课 堂 “ 转 以此 学
习生 态 ” 的形 成 。 传统 教学 的 “ 变 惟教 ” 和 睢师 ” 高 效课 堂 的 “ 学 ” “ 生 ”亦 为 惟 和 惟 ．
即重 建 以 “ 学 ” 本 的 教 学 关 系和 隹 惟 为 生” 为本 的师 生关 系 只有 以学 生 的学 来评 判课 堂 ． 我们 才
点、 点 、 难 易错 点 亦 步 亦 趋 、 本 宣 科 。 照
这 样 的 课 堂 不尊 重学 生 的情 感 体 验 ． 不
的共 鸣 。 会 专 家 一 致 认 为 ， 堂 在 学 与 课 校 教 育 中 居 于 核 心 地 位 ， 只 有 打 造 高 效 课 堂 ，让 教 育 从 关 注 知 识转 变 到 关
“ 知识本位” 教学相长” ｓ“ 的距离
记 者 多 次 深入 课 堂 进 行 调 研 发 现
上旬 ｆ ５
学 会 常 务 副 会 长 郭 振 有 在 谈 及 此 时 说
道 ： 课 堂 是教 育 教 学 的 主阵 地 ，教 育要 “ 培 养 什 么样 的 人 才 由课 堂 来 决 定 。 中 国 《 大 趋 势 ＞ 书 中 指 出 ， 国 的教 育 过 于强 一 中 调 尊 师 ． 少鼓 励 质 疑 ： 于 强 调 死记 硬 太 过
在 各 顾 各 地独 学 这 样 的课 堂 在 全 国 也 很 有 代 表 性 。 某 些 公 开课 、观 摩 课 为 了 制造 课 堂 紧 张 热 烈 的气 氛 ．有 的 老 师 在课 堂 上 刻 意 地
一
让学习发生在学生身上
手 ”等 多年 的课 堂 教学 结 束后 ． 师带 着 ， 教
我 们 不 缺理 念 ．缺 的 是 自主 的 探索 和 行 动 。 引 用教 学 模 式 一 定 要结 合 具 体 的学 情 ， 断改 进 和 完 善 ， 其 本 土 化 。 不 使 否则 ， 果只 是 空 谈理 念 ， 者 生搬 硬 套 如 或
回归教学本真,探寻高效密码——谈高效课堂建设
回归教学本真，探寻高效密码——谈高效课堂建设孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”（《论语·雍也》）。
同理，学生学习也是如此。
要让学生在快乐中学习，乐在其中，才能真正地实现高效，将课堂真正地演变为学生自己的舞台。
那么如何打造高效课堂，才能使学生快快乐乐地学习，在学业上有高效收获、高效提高、高效进步呢？下面我结合自己几年的教学经验谈谈以下几点粗浅的看法：一、引入小组捆绑评价机制，加强学习小组队伍建设。
高效课堂最外显的标志，就是教室座次结构由原来的插秧式转变为学习小组围坐的形式。
但是有了学习小组的形式，并不意味着我们的课堂就是真正的高效课堂，因为形式永远决定不了内容，要想切实保证课堂的高效必须充分挖掘小组内部的潜力，激活团队的合作意识。
弘毅学校的课堂推行小组捆绑式评价，顾名思义，评价侧重团队整体淡化个体，其目的是调动全体学生的参与意识。
具体讲：首先依据班级人数将班内划分成6个大的学习小组，每大组由6-8人组成，在此基础上建立组中组，即一大组中有两个3-4人的小组。
让组与组、生与生、对子与对子之间真正地实现兵教兵、兵强兵，组教组、组强组的局面，学优生带学困生，让学生意识到一荣俱荣，一耻俱耻，组间形成具有竞争合力的竞争小组，进而充分的挖掘出小组学习的潜力。
需要注意的是：分组时教师要考虑到各种力量的均衡，组员性格、特长的互补和相容，力争让各组实力均衡，这样才能激发小组间的竞争力,才能更好的成就高效课堂的高效。
二、精耕细作，做好课前铺垫。
“台上一分钟，台下十年功”，备好课是上好课的前提。
要使课堂高效，教师在课前必须做好充分的准备工作。
只有备课充分，对教材、对学生有了充分的认识，上起课来才能从容不迫、游刃有余。
所谓是众人拾柴火焰高，我们实施的是集体备课，将教师的集体智慧运用到备课和教学中去，讨论如何突破重难点，如何对课堂进行预设，最后整理出一套行之有效的教案，这样才能达到高效。
除了集体备课之外，还有跟踪听课学习，所谓“他山之石，可以攻玉”，只有在一次次的教学实践中吸收他人精华，不断地锤炼自己，提高自己的业务能力，才能逐步形成自己的特点。
读《发现高效课堂密码》体会
通过学习《发现高效课堂密码》，使我体会到不能再用传统的教学方式进行教学，因此就要不断的学习，不断地去探索。
《发现高效课堂密码》我觉得这样的书籍对于我们来说就像一个指南针，为我们指明了课改的准确方向。
高效课堂的关键究竟是什么呢？我就自己读完后的理解谈谈自己的一些感受。
第二：高效课堂是以学生的自主、合作、探究为主要学习方式。
就现在公开课的情况来看，大部分都是针对的中高学段，对于低年级小学语文的高效课堂还是一个新的课题，我认为实现高效课堂必须从《课程标准》和学生学习的规律入手在教学中注意培养学生[此文转于斐斐课件园]的自学能力，多让学生发言，多为学生提供展示的机会，如果学生的表现不尽如人意，教师应该加以引导，尤其是注重鼓励表扬，使学生在一年级就基本掌握语文学习方法。
在课堂的活动形式中突出合作关系，提培养和提高学生的合作意识，以合作来促进学生的自主学习和探究学习。
总之，课堂是我们教师工作的主阵地，要切实实现高效的课堂是很不容易的，因为影响课堂效率的因素有很多。
我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学中存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
提高课此文转自斐.斐课件.园堂教学效率的方法有很多，还需要我们去思考与实践。
当然我们遇到的困难和会很多，只要我们勇于面对问题和困难，善于总结，一定实现高效的课堂。
解读《发现高效课堂密码》精品PPT课件
二、解读理念转变。
• 五个字的思考 • 第三个字：性。“性”字，甲骨文中的
“性”和“生”是同字，所以，《孝经*说 日》：性者，生之质也。《通论》：性者， 生也。自金文始，性演变为“竖心”加 “生”。人欲生，必能动。所以，我们应 该还学生主动、能动、自动的权利。
二、解读理念转变。
• 五个字的思考 • 第四个字：“信”。信字左边是个“人”，
三、解读实践操作。
（二）解读模式重建
• 2、学科化与课型 • 自主学习课：
①目标认定、把握方向； ②自主学习、合作探究； ③小组展示、反馈矫正。 • 展示交流课： ①各组展示、质疑点评； ②点拨生成，深化内涵； ③理清规律，构建结构。
三、解读实践操作。
（二）解读模式重建
• 2、学科化与课型 • 反馈拓展课：
一、做正确的事比正确的做更重要。
了解了存在的特征，我们就会发觉，平 时的教育中我们大量忽视了我们的生活中 存在的方法、途径。所以，从现在起，我 们应该更多的从存在的特征入手，追去学 生在校园的生活质量，如果我们做到了， 这就是做正确的事，也就是说方向比方式 更加重要，而今天我们进行的高效课堂改 革就是更多的在研究学生的存在问题。
于是，于老师在新课堂文化中要求，课堂文 化要彰显“五本”，即“人本”“学本”“信 本”“乐本”“效本”。
三、解读实践操作。
（一）课堂规律
• 第一条，教师、学生、教材“三主”协同率。教学过 程就是师生活化教材。在动态生成中展开和实现对话 的过程。
• 第二条，“双因”统一率。课堂教学是智力因素和非 智力因素相融合统一的过程。
二、解读理念转变。
总之，对于老师来讲，生命活力与课堂效率 的统一，应该成为高效课堂的终极追求，沟通知 识、生命、生活之间的联系，是课堂效率的应然 内涵。知识与生活之间没有必然的联系。指导人 生活的是智慧。只有当知识饱含着阳光、温暖与 方向，内化为人生的智慧，知识才能具有生命的 价值。对学生来讲，自主生发激情，激情引发自 信，自信催生成功，成功伴随快乐，课堂因展示 而精彩，生命因表达而快乐。
高效课堂的心得体会学生 高效课堂密码心得体会(汇总10篇)
高效课堂的心得体会学生高效课堂密码心得体会(汇总10篇)高效课堂的心得体会学生篇一近年来，高效课堂已经成为了教育界的热门话题。
高效课堂可以提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
作为学生，我们也应该积极配合老师的教学工作，学会高效课堂的密码。
下面我就和大家分享一下我的心得体会。
首先，我认为高效课堂的密码之一就是积极思考。
在上课的时候，我们要时刻保持头脑的清醒，不断思考老师所讲的知识。
课堂上，老师提出一个问题，我们应该立即思考并给出自己的答案。
通过积极思考，我们可以更好地理解知识，培养我们的逻辑思维能力。
其次，合理安排时间也是高效课堂的密码之一。
学生经常抱怨自己没有时间做作业、复习考试等等。
其实，我们只需要合理安排时间，提高学习效率，就能有充足的时间完成任务。
在课堂上，老师给我们布置的作业和任务，我们要做到立即着手完成。
同时，我们还应该合理利用空闲时间，养成良好的时间管理习惯。
高效听讲也是高效课堂的密码之一。
听讲是我们在课堂上的重要任务。
只有做好听讲，我们才能更好地理解知识，掌握授课内容。
在课堂上，我们要注意听老师的重点知识点和核心思想，同时做好笔记，以便于课后复习。
合理运用口头发问的方式，可以更好地激发我们学习的积极性。
高效互动也是高效课堂的密码之一。
在课堂上，老师和同学之间的互动是非常重要的。
我们应该积极参与课堂讨论，与同学们交流学习心得体会。
通过互动，我们不仅可以巩固自己的知识，还可以学习到其他同学的知识和经验。
同时，互动还可以提高课堂的活跃度，让我们更加愿意投入学习。
最后，认真完成课堂任务也是高效课堂的密码之一。
在课堂上，老师给我们布置的各种任务我们都要认真对待。
无论是课堂小练习、作业还是小组合作项目，我们都应该全力以赴地完成。
通过任务的完成，我们不仅可以巩固自己的知识，还可以培养我们的学习能力和团队合作能力。
总之，高效课堂的密码是我们学生要积极配合老师的教学工作，通过积极思考、合理安排时间、高效听讲、高效互动和认真完成课堂任务来提高学习效率。
实施“一四八”高效课堂模式反思
实施“一四八”高效课堂模式的反思摘要：我校融进课改的潮流之中，创立了“一四八”高效课堂教学模式，并且取得了很好的效果。
本文结合笔者教学实践，同时借鉴相关经验，探讨对“一四八”高效课堂模式的理解。
关键词：“一四八”；课堂教学；教学模式一、实施“一四八”高效课堂模式的教学实践和理论认识1.高效课堂高效课堂指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
“高效课堂”中的“效”既指“效果”，也指“效率”。
“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
这里的高效不仅是教师高效的讲解，更多指向学生高效的学习，指向师生在学习活动过程中知识、技能、方法、情感、态度和价值观的最大化发展。
2.高效课堂的构建（1）充分的课前准备。
我们知道，没有预习的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
要创造高效课堂，充分的课前准备十分重要。
在教学过程中，笔者采用“学与导”，“学与导”由课程标准要求、学法建议、主干知识梳理、思维拓展、知新整合、自我测评等几个部分构成。
要求学生每节课课前预习，这样使学生在课堂上有目标、有需要、有释放，从而提高课堂效率。
（2）活跃的课堂状态。
教学过程中，逐渐改变“注入式、满堂灌”地把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式。
在教学活动中，继续坚持“巧设情境，精心设问”的原则。
努力利用情境激发学生的学习兴趣，使其快速融入教学，达到事半功倍的效果。
同时，在教学过程中注意利用材料精心设问，培养学生的学习能力。
（3）科学的学法指导。
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。
”教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，如问题的提出、问题的分析、问题的解决、答案的呈现等。
（4）适当的激励机制。
发现高效课堂密码
发现高效课堂密码提及高效课堂，总是伴随着种种争议。
其实，我们只需看其核心价值和主张是否符合教育教学规律，便能给予有力回应：高效课堂主张自主学习，反对灌输式教育；主张快乐学习、兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育。
这样看来，高效课堂模式和其倡导的教育理念与素质教育是高度契合的。
英国哲学家斯宾塞曾提出两个获取知识的有效途径：一个是“自己掌握”，另一个是“愉快掌握”。
如果以这两个原则衡量我们的教育，会发现教育存在的问题恰恰是缺乏对教学过程的科学分析，忽略了学习者的感受、体验和兴趣。
而高效课堂把教育的重点放在了学习者的自主发展之上，将教学过程的重心与抽象的心理学要求对接，所以高效课堂能解决学校教育中的许多问题。
高效课堂注重培养学生的思维模式，给学生足够的独立思考、操作、体验和互动的空间；高效课堂以促进学生心智成长为目标，以“自己掌握”和“愉快掌握”为途径，以学习活动为平台，使得在课堂教学中，人人都是参与者、人人都是体验者、人人都是实践者、人人都是思考者。
同时，这样的课堂，也促使教师转换角色，与学生一起学习和探究。
由此可见，高效课堂验证了斯宾塞的观点：学生自己学习得来的知识，自己解决的每一个问题，都比通过其他途径得来或掌握得更牢固。
面对高效课堂这一新的教学模式和主张，校长必须静下心来思考，最好的教育什么样？孩子与成人的内心世界之间存在多大的差别？教学过程中，教师一味地代替学生学习是科学的吗？传统教育教学中，我们将学生学习局限在知识点的把握上，而高效课堂注重孩子的思考过程，鼓励学生自己发现问题、解决问题，然后在这一过程中让思维更加开拓、更加严谨。
教育是美妙的、精彩的，不可复制的，因为简单复制将导致僵化，僵化也将导致失败。
所以，校长必须领悟教育本质，厘清高效课堂的核心价值，方能在教育教学改革的土壤里种出自己的庄稼。
高效课堂的秘密
《发现高效课堂密码》读后感高效课堂的秘密究竟是什么呢？我就自己读完后的理解谈谈感受。
密码一，明确什么是高效课堂，目标和反馈同样重要。
我们现在最头痛的问题便是如此了，分数对于学生来说依然在至关重要的，高效的课堂是不是要同让学生得高分的课堂画上等号？教导主任每听完一节课就抽测，看学生的正确率来判断这节课是否高效，这样的做法是否符合高效课堂呢？当然，我非常肯定我们现在实施的洋思教学模式是高效课堂的其中一种模式。
我只是想表达于老师的评价体系值得我们借鉴。
用什么来评价高不高效很重要。
让学生学会学习才是今天教育的重要目的嘛。
密码二，读书。
读书似乎和高效课堂联系不是很直接，可是这却是达到高效课堂的通道，教育要发展，第一要发展教师，教师的成长很重要，对于学校来说，没有能力来用物质带动老师学习，就要挖空心思发觉每个老师的短处，介绍相应书籍，能够在那么一点空暇时间看书的时候发现自己解决工作难题的方法或灵感，找到工作的动力。
毕竟如今主动读书的老师不多。
不过还要非常非常的感谢学校领导，开展书香校园，教师也参与读书，分享读后感受，同时也让我们这些年轻教师在这几年中养成了一个不错的习惯——写随笔和日记。
在写的过程中，乱如麻的思路会逐渐的变清晰，教育思想不知不觉中与时俱进。
密码三，反思。
大多老师都会觉得当老师特苦，原因很多。
但是，想要成为幸福的老师也不是难事嘛，这只是心态上的问题。
时常“反思”就可以解决很多问题，不仅反思课堂，总结高效途径，更要反思做人，做一个快乐的人，把感恩当做习惯的人永远幸福。
上好一节课不容易，前期准备和后期工作都不可少，让学生跟着自己一起快乐的学习，探索知识，发现奥秘，高效课堂并不神秘，和孩子们享受课堂吧。
侯镇中心小学国献泉万名教师共读一本书《发现高效课堂密码》读后感侯镇中心小学国献泉。
发现高效课堂密码有感
解读“密码”，创造“高效”——读于春祥《发现高效课堂密码》有感罗晓玲在这个梧桐吐绿的初夏，我有幸再次拜读了于春祥老师的《发现高效课堂密码》一书，诚服于于老师对“高效课堂”的完美阐释。
正如此书封面上写的文字一样，这是“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案”。
同时，也为于老师的亲切睿智而感动。
他不以深奥晦涩的理论让人望而却步，也不以冗长复杂的阐述令人乏味。
他仿佛就是生活中熟悉多年的朋友，坐在你面前，娓娓讲述着他所看到、听到、经历到和由此想到的关于课堂、关于教育和学习的点点滴滴。
“高效课堂”是怎样的课堂呢？于老师认为，高效课堂是诞生于新的课堂观、效率观基础上的，它与传统课堂单纯以分数为旨归，甚至不择手段地追求分数的效率观大相径庭，而是主张在课堂上要演绎“生命的狂欢”。
生命活力与课堂效率的和谐共振才是高效课堂的价值所在。
“高效课堂”的核心密码在哪里？于老师带领我在书中找到了答案，那就是：回归课堂的本质和规律。
“高效课堂”强调回归课堂的本质和规律，这也是符合科学发展观“以人为本”的核心要义的。
“以人为本”具体在课堂上，就是要落实以学生为本，以学为本，关注学生的生命状态，关注学生的成长与发展。
“学习知识的过程，理应是温暖生命的过程、快乐生命的过程。
”高效课堂理应成为知识的超市，生命的狂欢，这应是我们作为老师追求的教育理想境界。
于老师更从实战的角度对高效课堂进行了一次“大揭密”：课堂教学规律的探寻，神奇杜郎口的有效解读，信息技术与课堂教学的有机整合，课堂教学模式的解构与重建等等。
读明白这些“密码”，运用好它们，创造“高效课堂”就不再是虚想。
譬如按照课堂的一般规律，要上好一堂课，先要明白“干什么（目标）”。
然后，应该在老师的指导下放给学生做一做（预习）；究竟学得怎么样，有何疑问，展示出来看一看（展示）；面对展示过程中出现的问题，师生再共同点拨一下（点拨）；最后，通过作业加以巩固（作业）。
这并不是多么深奥难懂的理论，它其实就是告诉我们：教育要回归“源点”，在遵循客观规律的基础下，自自然然地让学生“动起来”、“快乐起来”。
发现高效课堂密码
发现高效课堂密码【引用】《发现高效课堂密码》2011-03-14 21:15:03| 分类：高效课堂阅读81 评论1 字号：大中小订阅本文引用自高原雪《《发现高效课堂密码》》《发现高效课堂密码》新课堂文化提倡建立师生平等、和谐的课堂气氛，它更关注每一个学生的全面发展，体现新课程课堂教学重过程、重体验、重探究的基本理念。
任何文化的熏染都必须借助于一定的流程来推行，课堂文化尤其如此。
没有课堂流程的重建，课堂文化只是空谈，课堂教学改革也必将走向形式化，最终无功而返。
一、构建开放而有活力的课堂文化课堂文化应该是对生命的理解和尊重，对智慧的激发和启迪，对能力的培养和提升。
它充分体现了“以学生为本”。
郭瑞：教育规划纲要的出台让我们清醒地感觉到，推行素质教育的实质是努力使全体学生全面发展，树立正确的教育观。
在这样的育人文化的要求下，课堂需要什么样的文化来与之对接？陈茵：在人类已经开始进入“学习化社会”、“信息化社会”之际，我们不能再将教材上的内容原封不动地“塞”给学生，而是要通过学习、实践、反思，不断提高教学过程的整体化设计能力，运用有效的方法、策略培养学生学会学习。
新课堂文化提倡建立师生平等、和谐的课堂气氛，它更关注每一个学生的全面发展，体现新课程课堂教学重过程、重体验、重探究的基本理念。
作为教师，教育观念的更新尤为重要，我们只能选择适合学生的教育，不能选择被教育者。
我们不求人人最好，但求个个发展。
课堂文化包含的因素很多，它应该是对生命的理解和尊重，对智慧的激发和启迪，对能力的培养和提升。
它充分体现了“以学生为本”。
每一位教师都要用心去爱学生，呵护每一位学生的心灵，教学活动是师生共同参与的过程，只有双方都全身心地投入，才能收到良好效果。
美国心理学家马斯洛认为：“只有在真诚、理解的师生人际关系中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地吸取知识、发展能力。
形成人格。
”因此，热爱学生、尊重学生，呵护每一位学生的心灵，这是教育的基础和前提。
高效课堂密码读后感
高效课堂密码读后感高效课堂密码读后感6月16日，我有幸听了于春祥老师的《发现高效课堂密码》的报告，感触颇多。
作为一名年轻教师，一直疑惑什么才是真正的道德课堂？什么才是真正的高效课堂？听了于春祥老师的《发现高效课堂密码》后，才觉得豁然开朗，解开了我心中茫然，真是让我受益匪浅。
《发现高效课堂密码》报告分为“课堂信仰密码”、“课堂模式密码”、“师生关系密码”三大内容。
于老师以有条不紊的逻辑，以在和我们拉家常般的平实的语言，在循循善诱中带着读者一步步揭秘高效课堂：沟通知识、生命、生活之间的额联系，是课堂效率的应然内涵。
正如于春祥老师所言，课堂因展示而精彩，生命因表达而快乐。
听完报告以后，我对自己今后的课堂教学又有了新的想法。
一、设计恰当、具体可测的学习目标备课时对目标的确定、内容的安排、方法的选择、场地、器材的运用要做充分的思考与准备，并结合五年级教材和学生的实际，把“过程与方法”融入到课堂中，设计出具体可测的目标。
二、有针对性的提前预习或学习针对每一节课的学习目标，布置学生学习，把学习目标通过问题给学生提出来，学生在提前预习或学习时，在解决老师所布置的问题的同时，大胆质疑，提出自己的见解。
三、生动活泼的展示展示是高效课堂最具革命性的课堂独创。
课堂展示要让学生先在小组内展示，然后在课堂展示，展示的形式可多种多样。
展示是学生智慧的展现，学生的能力和自信得以升华的同时，团结协作，勇于创新的精神也得到了培养。
“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭“，在新世纪没有创造能力，就只能在别人身后爬行。
教学最本质的规律就是教会学生学习、教会学生生存，教会学生钻研，教会学生创新，促使学生由原来的“学会”变为“会学”，从而达到教学的目的与归宿——学生独立探究和创造力得到发展。
四、点拨生成促发展在学生展示以后，进入生质疑、纠错，师生质疑及师生点拨阶段，在学生有疑问的'地方，在学生知识生成的过程中，教师的点拨很重要，而教师点拨效果的好坏，在很大程度上取决于教师引导学生找到的匹配新知识的原型和学生真正的原型相距多远。
读发现高效课堂密码有感
读发现高效课堂密码有感作为一名学生，我们每天接受着不同程度的教学，在这个过程中，我们渴望着高效的课堂，却常常又因为各种原因而偏离了这个目标。
在我个人的学习经验中，读发现高效课堂密码让我受益匪浅，成为了我追求高效学习的出发点。
读发现高效课堂密码主要分成三个部分，口诀、思路、方法。
它通过助记口诀引导我们用更加高效的思路和方法进行学习，这里，我将分开详细阐述这三个部分。
首先说说口诀。
我们需要记住的是“先归纳再练习、多听多观点、反思提升自我、心自省”四个口诀。
这显然具有一定的规律性，是从学习最基本的归纳和练习开始，逐步向着更进阶的思考和自省发展的。
它告诉我们，在学习过程中，我们不仅仅需要掌握知识点，更应该注重思考、反思和自我提升。
接下来说说思路。
我们学习过程中的思路应该是：主动找规律，不同思维融合，实践检验想法，创新创造价值。
这个思路在我的学习中非常有用。
像找规律这个部分，我在学习数学时经常进行，这实际上是一种深入对知识的梳理和理解。
不同思维的融合这一部分可能会更加广泛地应用，因为不同的科目有不同的思维训练方式。
实践检验想法和创新创造价值也是我们要在学习过程中时刻铭记的事情。
最后是方法。
我们的方法具体来说是：自对策、脑力激活、作品输出、学习温差控制。
这里，我觉得脑力激活这个部分非常关键。
很多时候，在学习过程中，我们因为太过疲劳而没有了思维的敏捷性。
这时候，使用一些脑力激活方法将会很有效的帮助我们掌握知识。
比如，我们可以使用左右脑协调训练来激活脑力，也可以通过做一些简单有趣的游戏来进行。
同时，作品输出这一部分也是非常重要的。
只有不断输出作品，才能帮助我们更好的学习知识和提升自我。
综上所述，读发现高效课堂密码提供给我们的不止是四个助记口诀，它还教会了我们如何运用更高效的思路和方法去学习。
在我的学习中，我时刻铭记这些经验，也始终在不断进行实践和总结。
我相信，通过这样的方法，我可以成为一个更加出色的学生，也可以在未来的职业中更加出色地完成各项工作。
探寻高效课堂的密码
48主持人：余 柯教育探究研 究E-mail：**************什么是高效课堂？简单地说，就是高效率、高效益、高效果的班级授课制。
高效课堂能让知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的落实达到最优化，以尽量少的时间和劳动量，极大地提高课堂教与学的效率，从而实现教学效果和教学效益的最优化。
怎样创建高效课堂，是每个教师必须思考的问题。
我从六个方面探寻高效课堂的密码。
一、有激情，营造轻松氛围心理学理论认为，轻松愉悦的环境让人觉得自由、安全。
学生们在愉悦的氛围中开展学习活动，更有利于知识的生成。
因此，教师在上课的时候，如果能够使用更加生动有趣的语言、贴切又不失幽默的表情，辅之以恰当的肢体语言，就可以营造出轻松有趣的课堂氛围。
在这种氛围中，师生内心更贴近，学生也会产生愉悦、被认可的心理，其学习主动性就能被充分调动。
在这样的课堂上，老师不再是高高在上的传道授业者，而是同学们眼中值得信赖的朋友和师长。
学生不再害怕出错，他们的表现欲及主动学习探究的内在潜能被最大限度地激发出来，对他们来说，学习成为一种快乐的体验，大家乐在其中。
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”在这种快乐的课堂上，即便学生遇到难题，但在老师的启发引导下，他也能很快找到突破口。
反之，一个缺乏激情的课堂，任凭教师讲得口干舌燥，学生也难以积极参与。
在这种课堂上，学生思维钝化，参与积极性不高，即使再简单的知识点，学生也得花很长的时间才能掌握，知识运用能力的提高更无从谈起。
可见，教师要实现高效课堂需要营造充满激情、轻松有趣的课堂氛围。
二、转观念，提升备课质量高效课堂的实现，离不开教师教学观念的转变。
有的老师还习惯在45分钟里不停地讲，让学生们拼探寻高效课堂的密码刘佑伟命地记，这就忽略了学生的学习主动性，这种课堂的教学效果往往与愿望背道而驰。
我们构建高效课堂首先就要在推进教学实践中转变教学观念，彻底改变教师一直讲、学生一直记的教学方式。
高效课堂密码读后感
高效课堂密码读后感通过这本书的认真研读，我深切的感受到作为一名教师，如何提高课堂效果，重点要从四个方面加强，提升课堂效果，真正达到高效课堂的目的。
一、提升教师备课水平。
不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到吃透教材、吃透学生。
因此，教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。
二、培养学生预习习惯。
要想提高课堂效果，必须让学生养成预习的习惯，并通过预习让每学生面对新知识之前有一个充分的知识与心理准备。
继而课堂教学的重点应放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
三、关注每位学生。
有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
”要使课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
四、精心设计课堂练习。
课堂练习是获取知识的有效手段。
在教学环节我们应承认学生的差异，因此在课堂练习的设计上我们应该承认学生基础的差别，从而因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供最好的保证。
当我第一眼看到封面上“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案”这句简介时，内心就充满了好奇。
抱着极大的好奇看完了这本书。
通过阅读，我发现作者本身就是一位一直实践在教学一线上、时刻未曾脱离过课程改革的“草根教育专家”;发现他对“高效课堂”的完美阐释是极有权威性的，也是令人心悦诚服的;就是这样一个身边的教育专家，用自己的不断追求，坚持研究与学习，诠释了课堂教学改革的`内涵，创造了教师成长的奇迹。
细读此书，感受于春祥老师从实战角度进行的高效课堂的“大揭密”：课堂教学规律的探寻，神奇杜郎口的有效解读，信息技术与课堂教学的有机整合，教学常规的保障，课堂教学模式的解构与重建，都涉及高效课堂核心问题。
(8)高效课堂的智慧密码
高效课堂的智慧密码山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式、四川智慧教育集团的“三学一论坛”模式、重庆凤鸣山中学的“四环两型”问题导学式魅力课堂。
不同的地域、不同的模式，一篇八年级的语文课《落日的幻觉》上出了不同的味道，三所学校的老师们用精彩的表现表现了不一样的课堂，引发教育人对课堂的深思。
如何激发学生的学习动力？杜郎口中学校长崔其升说，这是杜郎口中学改革课堂的出发点。
只有让学生成为展示者、剖析者，才能调动学生发自内心的自觉性。
杜郎口中学的课堂，知识是课堂的副产品。
“我们把知识当作载体，课堂更多的是形成学生的自信心。
学生需要的是学习的动力和体现自我的机会。
这样的课堂才能够让学生知道课堂不但仅知识这样简单，而是发展自我，为人生奠基的大事。
”崔其升说。
堂”并不是不需要老师，而是老师要和学生站在平等的位置，教师协助学生自主、自立。
只有学生的自主性得到充分发挥，教育才能成功。
在同课异构的课堂上，杜郎口中学袁艳艳老师一开始就让学生转身面对台下众多的听课老师，“不紧张了就坐下，台下的老师今天都是来看你们精彩表现的。
”在学生回答问题时，她亮出新的规则“不分男女，不分先后，只要你够大胆，就站起来回答。
”在学生欲言又止时，她鼓励大家一定要“抢”回答问题的机会：“在今天的课堂上，学习知识是次要的，提升你们的表现力是最重要的。
机会是宝贵的，只有抢才能得到。
”学生回答时，袁艳艳即时引导：“刚才同学说的是列数字的修辞手法，有没有同学有异议？”学生迅速反应过来是“说明手法”。
她还亲自示范：“你能够这样展示，加上一些肢体语言。
大家提升自己的展示标准，再次讨论。
”对学生的答案，她还注意归纳总结，帮学生提炼出10种说明方法口诀，出示幻觉和成因的答案，给学生时间讨论、巩固。
整堂课的教学环节很简洁，袁艳艳只用了4个问题就将文章的知识串了起来：速读，用简洁的语言概括文章讲的是什么；细读，文章如何细致地告诉我们“落日的幻觉”；总结，文章讲了哪几种幻觉及成因；写作，学完本文的收获。
高效课堂的秘密
高效课堂的秘密在当今社会，教育被视为一个国家和民族进步的重要标志。
随着科技的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始关注如何提高课堂教学的效率。
那么，如何才能打造一个高效的课堂呢？本文将从以下几个方面探讨高效课堂的秘密。
首先，高效课堂的核心是激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有在学生对某个领域产生浓厚的兴趣时，他们才会投入到学习中去。
因此，教师应该尽量采用生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，可以通过讲故事、举例子、进行小组讨论等方式，让学生在实践中学习和探索。
其次，高效课堂强调因材施教。
每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此，教师应该根据学生的特点进行个性化教学。
这需要教师在课前充分了解学生的情况，制定合适的教学计划。
同时，教师还应该关注学生的学习过程，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
再者，高效课堂注重培养学生的自主学习能力。
在信息爆炸的时代，学生需要具备独立获取知识和解决问题的能力。
因此，教师应该引导学生主动参与课堂讨论，鼓励他们提出问题和发表观点。
此外，教师还可以设计一些富有挑战性的课程任务，让学生在完成任务的过程中学会自主学习。
此外，高效课堂还强调师生互动。
教师不仅要传授知识，还要关注学生的心理健康和情感需求。
在课堂上，教师应该鼓励学生提问、发表意见，与学生建立良好的沟通渠道。
同时，教师还应该关注学生的个性发展，帮助他们建立自信心和自尊心。
最后，高效课堂要求教师不断提高自己的教育教学水平。
教育是一个持续发展的过程，教师需要不断学习新的教育理念和教学方法，以适应时代的发展。
同时，教师还应该关注自身的职业发展，通过参加培训、研讨等活动，提升自己的教育教学能力。
总之，高效课堂的秘密在于激发学生的学习兴趣、因材施教、培养学生的自主学习能力，增强师生互动以及提高教师的教育教学水平。
只有这样，我们才能打造一个既充满活力又高效的课堂环境，为培养更多优秀人才奠定坚实基础。
教师读书交流 自主预习 迈出高效第一步——读《高效课堂密码》有感
教师读书交流自主预习迈出高效第一步——读《高效课堂密码》有感“良好的开端就是成功的一半”，任何好习惯的养成都要从小开始抓起。
低年级孩子刚刚入学，模仿性强，可塑性大，任何好习惯的养成都要从小开始抓起。
预习是培养孩子自主学习，独立思考的重要途径，是促使孩子积极快乐学习的，提高课堂教学效率的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣的重要手段。
一、注重激发预习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”可见，兴趣是预习活动的主要动力源泉，想要强化预习环节，而不流于形式，必须注重激发孩子对预习的兴趣，把预习当作一件快乐事，乐此不疲，长此以往，逐步养成预习的良好习惯。
如何激发孩子预习的兴趣呢？我以为，主要应做好以下三点：1、通过激励机制激发预习兴趣。
因为孩子良好习惯的形成，实际上是一个由外显认知转化为内隐认知的过程。
我们口头描述，表扬时，孩子要通过想象去再现场景，有时也不一定能具体再现画面，所以第一阶段：我采用拍照的方式，把预习时习惯好的孩子拍下来，发挥照片外显作用，指导孩子仔细观察，让孩子通过自己的观察去看懂照片上的信息。
然后启发孩子进行模仿练习。
开学初展示以往预习习惯优秀孩子的预习照片，最好是本班的，熟悉的面孔更具有号召力。
第二阶段做好过程评价：我每天早读检查一次，并做好记录，对于做得好的同学加星，完成一次“班级平价栏”加一颗星并及时拍照，并把照片发到我为班级建立的“微信朋友圈里”，让这些孩子愉悦，让家长继续支持。
第二阶段：让同桌互相检查，同样也是天天做好记录，每周统计一次评选出坚持最棒的孩子给他们拍照并张贴在“你真棒”的绿色版面上，表扬有进步的同学。
第三阶段：根据各人的得星数，定期评选班级学习之星，授予荣誉称号，颁发“喜报”，肯定孩子的付出。
2、通过多种途径认识到预习的好处。
交流暗示，让孩子现身说法。
课堂上对于发言积极或者发言精彩的孩子，我及时追问：“你是怎么知道的？”孩子有的回答：“我是预习的时候查字典知道的。
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高效课堂的密码任杰各位同仁：早上好！今天能和大家进行面对面的交流，我感到非常的荣幸，希望我抛出的这块砖头，能够带来大家一堆玉来，今天我报告的题目是《高效课堂的密码》。
高效课堂这是当今教育界最“给力”，最“火爆”的一个词汇。
作为教师，自己的课堂能够高效，是人生的幸福；如果课堂不能高效，则是很痛苦的事情.那么课堂如何高效，它的密码是什么？一说密码大家可能觉很神秘，其实我觉得：课堂要高效，其实不神秘。
密码就在我们心间，密码就在我们手上。
为了便于记忆，我用一个顺口溜送给大家：高效课堂很简单，四大要点记心间，第一坚守勤钻研，热爱才会福无限!第二课堂有模式，教有定法是关键。
第三教材要吃透，厚书读薄前后连。
第四功夫在课外，文化、书香大如天。
只要生命能狂欢，课堂高效在瞬间！第一、课堂要高效，教师要有自己的信仰，只有教师把教育变为自己的信仰时，他的课堂才会高效起来。
第二、课堂要高效，一定有模式。
教师一定在课堂上重视模式的细节挖掘，让模式的细节支撑课堂的高效，第三、课堂要高效，教师一定要吃透教材，要搞清楚教材的前后联系，把教材的前后逻辑关系搞清楚。
课堂高效，功夫在课外，只有厚积薄发，课堂才能实现真正的高效。
高效课堂的密码四：汝果欲高效，功夫在课外。
我谈的第一问题：课堂要高效，教师要有自己的信仰。
大家请看：“信，”从人从言，诚也；“仰”，举也，高昂之意，从人卯”。
作为教师要有信仰，忠诚党的教育事业，要有高尚的情操，只有忠诚、只有高尚，高效课堂才能建立起来，教育是需要信仰的事业，有信仰的教育呼唤有教育信仰的教师。
因为只有具备教育信仰的教师，才是连接人类过去和未来的桥梁。
有教育信仰的教师，才能理解教育、理解人，才能理解自己对社会、对教育事业的责任和义务，才能使自己融入这一事业之中。
才能苦中享乐，苦中享受，享受事业的幸福，才能形成自己的人格，用自己的人格魅力，去影响、造就学生的人格魅力，才能以自己的人格形成学生的人格；才能用自己的爱心使学生形成爱心，教师只有这样才能和学生共同成长，有教育信仰的教师，才能使自己与学生一起成长。
决不是要让教师成为蜡烛!这样的教师不能和学生一起成长，无幸福可言，没有教师的幸福就不会有学生的幸福。
我们的教师；失去我们曾经的激情，那激情燃烧的岁月，曾经照亮我们的前程，但随着时间的流失，随时间的交替，激情慢慢磨灭慢慢的消退，流失教育的激情。
失去原来固有的激情，迷失自我。
1、热爱就是幸福。
幸福，与一个人拥有的金钱财富的多少并不是正比例关系，绝不是y=kx。
热爱才是最大的幸福。
树立正确的幸福观是教师专业成长的首要任务。
2、毅力造就能力。
从某种意义上说，毅力是成就事业的决定因素。
职业信仰的最大敌人是缺乏毅力；是遇到困难和问题时知难而退、卷旗回营；是甘于平庸的从众心态。
须知：我们一定要明白伟大的人的最大特点在于具有常人不具备的伟大毅力。
3、坚守就成功，坚守就是胜利。
教育是慢的艺术。
教育不是今天播种明天收获。
教育是十年树木百年树人，所以教育者的坚守是一种品格，是一种毅力，更是一种智慧。
十年树木百年树人，所以对教师来说，顽强的坚守，就一定能创造迷人的精彩。
古希腊哲学家苏格拉底要求弟子每天做若干个甩手动作来锻炼自己的意志，但是多年以后，坚持下来的只有柏拉图一个人。
柏拉图之所以成为著名的哲学家，他的成功靠的是什么？是坚守，是一次又一次的坚守！从某种意义上说，我们教育的最大任务，是要唤醒教师对教育的虔诚和爱，是要唤醒教师坚守自己的职业。
教师具有对教育事业宗教般的虔诚，这才是高效课堂的基石所在。
每一位优秀教师的成长，一定要经历这样几个阶段：从书本中获得理念，让理念变成方法，让方法形成习惯，让习惯变为文化的坚守，坚守的终极目标是教育上升为信仰并把它作为终生追求的目标。
理念--→方法---→习惯--→文化--→信仰我想问三个问题：（1）你热爱教育事业吗？（2）你喜欢做教师吗？（3）你痴迷你的学科吗？可以这样说：只要热爱才能喜欢，只有喜欢才能痴迷，痴迷=幸福喜欢就是快乐，热爱必将成功。
第二：课堂要高效，一定有模式。
教师一定在课堂上重视模式的细节挖掘，让模式的细节来支撑课堂的高效，课堂的高效需要教师在课堂的微观层面，也就是在细节上认真研究、好好把握。
也就是说，课堂必须有课堂模式。
高效课堂必须走“临帖-------入帖--------破帖”之路。
一提模式，有人就会提是否与“教无定法”矛盾。
对大多数老师来说，只有“有法”，才能更好地上路。
没有前面的临摹就没有后面的自由发挥。
对高效课堂来说，我们说“导学案”和“小组合作学习”是高效课堂的强有力的两条腿。
只有让这两条腿都强壮起来，课堂才能实现真正的高效。
对“导学案”，我们要说导学案一定要有“制导”的功能。
就像一辆汽车的方向盘，能够定方向，明方向，沿着方向往下走。
“导学案”，要指导学生去学。
高效课堂与传统课堂的最大区别在于两个转变：第一，从传统教学重视教师的教转变重视学生的学，第二，从传统的课堂，以老师为中心，转变为学生的学为中心，这两大转变应该是指导我们高效课堂的核心。
写导学案，就一定要让导学案以学为中心安排策划。
是如何指导学生的学，而不如何展示教师的教。
如果用传统的“教案”办法去指导现在“小组合作学习”，用一个比喻，就简直是用一头牛去拉一辆宝马汽车一样滑稽可笑。
高效课堂的另一条腿是小组合作学习，新课程理念指导的学习方式有三种自主、合作、探究学习，有人要问：我们强调小组合作学习，是否忽视了自主、合作探究，小组合学习？我们说，课堂要高效的最好抓手，是小组合作。
抓住了合作学习，也就抓住了自主和探究学习。
请看一下高效课堂课堂操作层面的步骤就会明白。
在课堂操作层面，高效课堂表现为：自学、对学、群学。
自学，就是自主学习；对学群学，就是合作学习。
自学对学群学之中，都一定有探究学习。
请看，我编得高效课堂顺口溜四句：独学时间要留够，对学群学要学透，疑点问题要展示，老师台前退幕后。
（看幻灯）在课堂上自学要到位，自学时间要留够充足。
我们说四句话：独学时间要留够，为什么时间要留够呢？没有时间保证，让学生把教材学好学透，是根本不可能的。
对一个人来说，70%以上的知识，是来自独立学习的，没有自学去谈合作，简直是无源之水无本之木。
对学群学要学透。
在自学阶段，我们要完成学会文本中50%--60%的内容，第一要找到文本不会的内容哪些不会的，要找出来，当两大任务找出来，合作学习在课堂的操作层面分为对学群学，在课堂上对学群学要有序，有规则，谁与谁对学，老师和学生要非常清楚。
不是临时的组合，不是临时的一窝蜂，而是两个人悄声细语对答、对学。
疑点问题要展示。
在展示阶段，要展示什么？许多老师误以为，只能展示光彩找人带一面，也就是展示学生会的。
其实，学生的易混点、一错点、才是重点需要展示的内容。
必须要明白：课堂上的错误和问题，也是课堂教学的最重要的资源。
正因为学生有不会的知识，他才来到教室做学生啊!所以，老师一定要正确对待学生课堂上的错误，要充分的理由好学生的课堂资源。
这些问题和错误正是需要对学群学的地方，正是课堂上可能有新的生成的地方。
所以，能否使对学群学学得透，关键就在于老师能否正确的利用好课堂上的问题和一错点这些正规的教学资源。
老师台前退幕后。
这句话的精神实质在于，最能体现新课程的学生观。
在课堂上教师永远是导演，学生才是真正的演员。
我们的体育课是上的最好的课，大家想一想就会明白。
可是为什么一到文化课的课堂就变味了呢？根本原因是老师不能够相信学生，这种不相信的背后必然是替代学生的思维，争抢学生的镜头。
高效课堂的密码三：把握教材是教师永远的基本功。
课堂要高效，教材要煮透。
作为教师要弄清每一节教材在学科、学段中的位置，要弄明白处于什么链条位置。
决不能就一课说一课，没有全局的教材观，就不会对教材的整体把握。
胸有成竹才能够得心应手、信手拈来。
课堂上洋洋洒洒，放得开收得拢，一节好的课就像一片优美的散文，形散而神聚。
我想问在座的各位，小学教师教六年教材一遍有几人？初中教师教三年教材一边的有几人？高中教师对初中教材读过一遍的有几人、教过一遍教材的有几人？王敏勤教授对说教材情有独钟。
在灵宝市、郑州市惠济区、天津市许多的地方说教材已经成为教师必须的技能。
请看灵宝市说教材的知识树，（幻灯）高效课堂的密码四：汝果欲高效，功夫在课外。
这是借用陆游的一句诗。
宋朝大诗人陆游在他逝世的前一年，给他的一个儿子传授写诗的经验时说:“汝果欲学诗，功夫在诗外。
”诗外功夫确实了得。
陆游在另一首诗中又说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”可以知道，所谓“功夫在诗外”，就是要强调“躬行”，到生活中广泛涉猎，开阔眼界。
一次，听一位老教授谈教育话题。
他说：一位教师要真正把他所从事的教育工作做好，做上层次，其实功夫在诗外。
这位桃李满天下的老先生“教育——功夫在诗外”的观点，给人耳目一新的感觉，给我留下极深刻的印象。
我们今天打造高效课堂，就是要树立大教育观，向课外拓展延伸。
1、校园文化（1）种树、种菜、做饭。
（2）骆驼小队在行动。
（3）灵宝四中的校园文化。
（4）实验二小的校园文化。
（5）城关中心校的阳光体育活动。
（6）函谷关中心校的校园文化。
2、大阅读（1）教研室的倡导。
A文件B韩兴娥C晨颂（2）市一小（3）河滨小学（4）程村中学校园文化：“文化”一词，“文”是手段，艺术，氛围，环境，人文，思想，办学境界，是有教无痕，是润物无声。
（老子的“有无相生”，“无”是“有”的极致）“化”，是感化，是细化，是力量，是感悟，是生成，是内化，是做人的提升，是教育的最好诠释，是教育的顶端境界。
是春暖花开，云破霞蔚。
结语：让事业跟着信仰走，让生活伴着健康行，让课堂靠着文化高效，让生命因为专业成长更精彩更幸福！。