体育综合
考研346体育综合名词解释
一1.竞技体育：竞技体育是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。
2.运动员选材：是指通过各种手段和方法，将有潜质的运动员选拔出来从事运动训练的竞技体育活动。
3.运动训练：是竞技体育活动的重要组成部分，是为提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，专门组织的有计划的体育活动。
4.运动竞赛：是在裁判员主持下，按统一的规则要求，组织与实施的运动员个体或运动队之间的较量，是竞技体育与社会发生关联并作用与社会的媒介。
5.运动训练学：是研究和阐明运动训练规律的综合应用性学科。
6.教练员：是从事竞技运动训练工作，培养运动员并指导他们参加比运动竞赛争取优异成绩的专业人员。
7.运动员：是运动训练活动的主体，竞技活动中竞技能力的直接体现者和运动成绩的创造者。
二1.项群训练理论：揭示具有共同特点的项目群组训练规律的科学理论。
2.体能类主导类项群：以运动员的体能为竞技能力主导因素的项目群组，按竞技能力主导因素对竞技项目划分的分类体系中的一个大类，包括快速力量性项群、速度性项群好人耐力性项群三个亚类。
3.快速力量性项群：以运动员体能中的快速力量能力为竞技能力的主要决定因素的项目群组，按竞技能力主导因素对竞技项目划分的分类体系中体能主导类里的一个亚类，主要包括田径运动中的众多跳跃、投掷项目和举重运动项目。
4.速度性项群：以运动员体能中的速度能力为竞技能力的主要决定因素的项目群组，按竞技能力主导因素对竞技项目划分的分类体系中体能主导类里的一个亚类，主要包括短距离跑（100米、200米、400米），短距离游泳（50米、100米），短距离速度滑冰（500米）和短距离赛场自行车等项目。
5.耐力性项群：以运动员体能中的耐力素质为竞技能力的主要决定因素的项目群组，按竞技能力主导因素对竞技项目划分的分类体系中体能主导类里的一个亚类，包括中长距离走跑、速滑、游泳、越野滑雪、长距离公路自行车，划船及铁人三项等项目。
346-体育综合
体育综合课目考试大纲一、考查目标体育综合包括运动训练学、小学体育学和运动生理学三部分内容。
要求学生全面控制运动训练学、小学体育学和运动生理学的理论并能运用运动训练学、小学体育学和运动生理学原理和知识来分析、论证以及综合解决体育教学、运动训练实践中的详细问题。
按照运动生理学、训练学内容范围，控制好学科体系，着重理解基本概念和理论知识。
注重理论联系实践，能运用理论知识来分析运动训练及小学体育实践中的问题，评价自立思量、分析问题和解决问题的能力。
因此，知识点的测试包括了：认识与记忆；理解与判断；控制与应用；分析与综合四个层面。
二、考试形式和试卷结构1、试卷满分及考试时光本试卷满分300分，考试时光为180分钟。
2、答题方式答题方式为闭卷、笔试3、试卷内容结构运动生理学100分运动训练学100分小学体育学100分4、试卷题型结构（1）运动生理学单项挑选题20分（10小题，每小题2分）名词解释30分（5小题，每小题6分）综合应用题50分（2）运动训练学第1 页/共10 页名词解释30分（5小题，每小题6分）综合应用题70分（3）小学体育学名词解释30分（5小题，每小题6分）综合应用题70分（一）第一部分运动训练学第一章竞技体育与运动训练概述了解竞技体育内涵和外延及形成与发展概况，控制竞技运动的现代社会价值；控制现代运动训练的基本特点。
第二章项群训练理论了解项群理论的发展历程，理解项群理论的各项内容，控制竞技运动项目主要分类体系的建立，理解并控制项群理论的应用及各项群训练基本特征。
1．了解项群理论产生的背景；理解项群理论的基本内容。
2．控制竞技运动项目主要分类体系的建立；理解并控制项群理论的应用。
3．理解并控制各项群训练基本特征概述。
第三章运动成绩与竞技能力了解运动成绩、竞技能力的内涵及意义，控制运动成绩决定因素及竞技能力结构模型，控制运动员训练的起始状态与训练目标的构成1．了解运动成绩、竞技能力释义；控制运动成绩决定因素。
体育综合
田径基础知识田径运动是田赛和径赛的合称。
它是一种结合了速度与能力，力量与技巧的综合性体育运动。
“更高、更快、更强”的奥林匹克运动精神在很多方面都能够通过田径运动得到集中体现。
田赛主要指跑道内部进行的，像跳高、跳远、标枪之类的比赛项目；径赛主要是指在跑道上完成的赛跑项目。
它是人类在长期社会实践中逐步产生和发展起来的。
径赛：以时间计算成绩的项目叫径赛一、短跑：1、短跑项目的起跑采用蹲踞式（中长跑为站立式）。
短跑的起跑过程包括：各就位、预备、鸣枪三个阶段（中长跑为各就位、鸣枪）。
起跑仅允许一次抢跑，其后的抢跑者将被取消比赛资格。
2、判定运动员到达终点的名次是以运动员的躯干为准。
3、短距离跑中能量的代谢以无氧呼吸为主。
4、奥运会比赛项目男、女均为100米跑、200米跑和400米跑。
二、中长跑：1、一般是指800米及800米以上距离的跑，是田径运动中发展耐久力的项目，对增强心肺功能十分有效。
2、中长跑的呼吸方法口鼻结合法；呼吸节奏是三步一吸三步一呼或者两步一吸两步一呼。
3、中长跑的能量代谢以有氧呼吸为主。
4、极点：通常长跑运动在开始后不久，就会有两腿发软、全身乏力，呼吸困难等感觉。
在运动生理学中，这种现象称为“极点”；5、“第二次呼吸”。
6、马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。
三、跨栏赛跑：1、起源于英国，有牧羊人跨越羊圈栅栏的游戏演变而来。
奥运会比赛项目分男子110米跨栏跑、400米跨栏跑；女子100米跨栏跑、400米跨栏跑。
2、比赛时，运动员必须跨越10个栏架，除故意用手推或用脚踢到栏架外，身体其他部位碰到栏架不算犯规。
四、接力跑：1、接力跑是田径运动中唯一的集体项目。
奥运会比赛项目分男、女4×100米接力跑和4×400米接力跑。
2、交棒的手势分上挑传棒和下压传棒。
3、接力跑运动必须持棒跑完各自规定的距离，并且必须在20米的接力区内完成传接棒。
任何参赛者在传接棒完毕后故意越出跑道以妨碍其他参赛队伍，其队伍可以被取消资格。
346 体育综合 考试大纲
硕士研究生入学考试《体育综合》考试大纲体育专业硕士第一部分学校体育学一、试卷结构名词解释约20% 简答题约40% 论述题约40%二、考试内容1.学校体育思想的形成与发展，特别是现代学校体育思想，我国学校体育思想的形成与发展，以及西方学校体育思想对我国的影响，新世纪学校体育发展的趋势。
2.学校体育与学生身心发展的关系，学校体育提高学生社会适应能力的功能。
3.学校体育的基本结构，目标体系及内在关系，学校体育目标的制定与实现。
4.体育课程的概念与特点、学科基础，体育课程的编制，体育课程标准的制定。
5.体育课程实施的本质、取向、策略及过程，体育课程标准的实施。
6.体育教学的本质与特征，体育教学目标与制定，体育教学内容、方法、组织管理、设计和体育学习评价。
7.体育课程学习的过程与特点，体育学习策略的特点与构成，体育学习策略的指导。
8.体育课程资源的性质与分类，利用与开发。
9.课外体育活动的性质、特点、组织形式、价值，课外体育活动组织、管理和实施。
10.学校课余体育训练的性质、特点、组织形式和实施。
11.课余体育竞赛的特点、意义、组织形式和实施。
12.理想体育教师的素质要求，体育教师的课堂管理，体育教师的工作和从事科学研究的相关理论。
13.体育教育专业的学科学习特点、内容和意义，体育教育专业人才的实践培养模式，体育教师的终身学习特征、意义和学习体系的构建。
参考书：《学校体育学》，潘绍伟、于可红，高等教育出版社，2008，第二版第二部分运动训练学一、试卷结构名词解释约20% 简答题约40% 论述题约40%二、考试内容1.竞技体育的形成、发展历程、构成和基本特点，竞技体育的社会价值，运动训练与运动训练学的关系。
2.项群理论的建立、内容及其科学意义；项群的划分，各项群的训练特征。
3.决定运动成绩的因素，竞技能力的概念及其构成因素，运动员状态诊断和训练目标建立的重要意义，运动员的能力结构模型。
4.运动训练的各项基本原则的内涵及应用。
体育综合课目考试大纲
体育综合课目考试大纲一、考查目标体育综合包括运动训练学、学校体育学和运动生理学三部分内容。
要求学生全面掌握运动训练学、学校体育学和运动生理学的理论并能运用运动训练学、学校体育学和运动生理学原理和知识来分析、论证以及综合解决体育教学、运动训练实践中的具体问题。
根据运动生理学、训练学内容范围，掌握好学科体系，着重理解基本概念和理论知识。
注重理论联系实践，能运用理论知识来分析运动训练及学校体育实践中的问题，评价独立思考、分析问题和解决问题的能力。
因此，知识点的测试包括了：认识与记忆；理解与判断；掌握与应用；分析与综合四个层面。
二、考试形式和试卷结构1、试卷满分及考试时间本试卷满分300分，考试时间为180分钟。
2、答题方式答题方式为闭卷、笔试3、试卷内容结构运动生理学100分运动训练学100分学校体育学100分4、试卷题型结构（1）运动生理学单项选择题20分（10小题，每小题2分）名词解释30分（5小题，每小题6分）综合应用题50分（2）运动训练学名词解释30分（5小题，每小题6分）综合应用题70分（3）学校体育学名词解释30分（5小题，每小题6分）综合应用题70分（一）第一部分运动训练学第一章竞技体育与运动训练概述了解竞技体育内涵和外延及形成与发展概况，掌握竞技运动的现代社会价值；掌握现代运动训练的基本特点。
第二章项群训练理论了解项群理论的发展历程，理解项群理论的各项内容，掌握竞技运动项目主要分类体系的建立，理解并掌握项群理论的应用及各项群训练基本特征。
1．了解项群理论产生的背景；理解项群理论的基本内容。
2．掌握竞技运动项目主要分类体系的建立；理解并掌握项群理论的应用。
3．理解并掌握各项群训练基本特征概述。
第三章运动成绩与竞技能力了解运动成绩、竞技能力的内涵及意义，掌握运动成绩决定因素及竞技能力结构模型，掌握运动员训练的起始状态与训练目标的构成1．了解运动成绩、竞技能力释义；掌握运动成绩决定因素。
2．掌握竞技能力结构模型。
高一学生体育期末综合表现评语
高一学生体育期末综合表现评语1. 运动素质方面：你在运动素质方面表现出色。
你的身体灵活度、耐力、爆发力以及协调性都很好。
无论是跑步、跳远、跳高还是游泳等项目，你都有良好的表现。
在课堂上你积极参与，能够迅速掌握相关技巧，并灵活运用。
同时，你对于体育知识的掌握也很扎实，对体育规则和技术要求的理解很到位。
综合来看，你的运动素质较为全面，是一个很有潜力的学生。
2. 执行力方面：你在体育课上表现的执行力较强。
你严格按照规则进行比赛，做到公平竞争。
你在场上的纪律性也很好，能够遵守教师的指令，保持队形的整齐。
在比赛中你的拼搏精神和不服输的态度也值得表扬。
不管是胜利还是失败，你都能够以平常心面对，并总结经验，以便在下一次比赛中取得更好的成绩。
你的执行力对你的个人发展以及团队的成功起到了重要的作用。
3. 学习态度方面：在课堂上，你对待每一堂体育课都非常认真。
你对教师的要求非常严格，对自己的要求也很高。
你在课上主动发言，积极参与讨论，对课堂上的内容能够迅速理解和吸收。
你对于体育知识的学习态度十分积极。
无论是通过课堂学习、观摩比赛还是自主学习，你都能够不断提升自己的技能和知识水平。
同时，你也能够将体育知识与其他学科进行结合，提高自己的综合素质。
4. 团队精神方面：你在体育课上表现出了很好的团队精神。
你能够与队友和谐相处，共同努力，共同进步。
无论是在课堂上的小组活动还是在比赛中的配合，你都能够齐心协力，以团队的荣誉为己任。
你对于集体荣誉的追求和保护也让人钦佩。
在比赛中你能够发挥出团队精神和协作能力，为整个团队的胜利作出贡献。
5. 健康意识方面：你在课堂上对于健康意识的培养也非常重视。
你了解到运动对于身心的健康有着深远的影响。
你不仅在体育课上积极参与锻炼，也在日常生活中注重身体锻炼。
你知道如何保护自己的身体，养成良好的生活习惯。
你还能够将健康知识传授给身边的同学，发挥了积极的带头作用。
你的健康意识不仅对自己有益，也对身边的人起到了积极的影响。
346体育综合科目
346体育综合科目介绍体育综合科目是一门将多种体育项目结合起来的综合性学科，旨在培养学生全面发展的体育素养和综合运动能力。
通过学习体育综合科目，学生将接触到不同的体育项目，掌握各项项目的基本规则和技术，培养合作意识和团队精神，提高身体素质和运动水平。
体育综合科目的内容体育综合科目的内容涵盖了多种体育项目，包括传统的田径、篮球、足球、排球等项目，同时也包括了一些新兴的项目，如攀岩、滑雪、网球等。
这些项目的选择是多样化的，以满足学生的兴趣和不同身体条件。
学习方式体育综合科目的学习方式主要有以下几种：1. 琐技训练学生将有机会接触到不同项目的基本技巧训练，如传球、射门、扣球等。
教师会根据学生的水平和需求制定专业的训练计划，帮助学生提高技术水平。
2. 体育游戏体育游戏是一种通过游戏的形式帮助学生掌握体育项目规则和基本技能的方式。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和练习，增强对体育运动的兴趣和参与度。
3. 友谊赛和竞赛学生将有机会参加友谊赛和竞赛，与其他班级或学校的学生进行交流和竞争。
这不仅可以锻炼学生的技术和心理素质，还可以培养学生的竞争意识和团队精神。
4. 体育课外活动体育综合科目还会组织一些课外活动，如郊游、登山、野营等。
通过参加这些活动，学生能够接触到更多的户外运动项目，丰富体育知识，拓宽视野。
体育综合科目的意义体育综合科目对学生的身心发展具有重要的意义。
以下是体育综合科目的几个方面的意义：1. 健康促进体育综合科目的学习和锻炼可以提高学生的身体素质，增强体质。
通过运动，学生能够消耗多余的能量，保持身体健康，预防和减少一些慢性病的发生。
2. 人际交往体育综合科目注重合作和团队精神的培养。
学生在参与体育项目的过程中，需要与同学进行配合和交流，培养了学生的合作意识和沟通能力。
3. 个人品质培养体育综合科目通过锻炼学生的毅力、耐力和意志力等个人品质，培养学生坚持不懈、勇往直前的精神，培养学生积极乐观的心态和积极向上的人生态度。
体育综合知识
一、课程标准：01.新课程《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了课程以身体锻炼为主要手段，增强学生健康为主要目的的课程性质。
√02.学生的学习方式的改变应重视提高学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。
√03.一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好状态才算得上真正的健康。
√04.课程中的《体育与健康》内容，就是体育加上健康知识的内容。
×05.淡化体育教学中的竞技化倾向就是淡化技术教学。
√06.体育课程改革的目的是为了提高学生兴趣，淡化技能教学。
×07.体育运动本身的特征之一就是团结合作，所以学生在体育学习过程中都需要合作。
×08.关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生受益属于课程标准的基本理念。
√09.运动除了可以增进人体的生理功能外，更可增进心理功能，使人的态度积极，稳定情绪，舒解压力及有成就感。
√10.在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。
×11.普通高中《标准》中规定，学生在田径类项目系列中至少必修1学分。
√12.水平六是对全体高中学生的共同要求。
×13.高中学生体育与健康学习成绩评价应采用等级评定。
√14.体育评价应实现多样化，将定量分析和定性分析相结合。
√二、体质健康：01.新修订的《国家学生体质健康标准》与原标准相比，难度有所加大。
√02.新修订的《国家学生体质健康标准》在测验项目上与原标准相比，增加了一些选测项目。
√03.新修订的《国家学生体质健康标准》的优秀等级是86分以上。
√04.新修订的《国家学生体质健康标准》规定，800或1000米跑项目达不到50分，即为《国家学生体质健康标准》不合格。
×05.台阶试验，主要用以测定心血管系统功能，也可以间接推断机体的耐力。
√06.学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。
体育综合考试的名词解释
体育综合考试的名词解释体育综合考试是指通过对体育相关知识和技能的综合考核来评判一个人在体育方面的水平和能力。
体育综合考试从多个维度对参与者的体育素养进行评价，包括体育知识、技能应用、身体素质等方面。
一、体育知识体育知识是指对于体育运动规则、历史、理论等方面的了解和掌握。
在体育综合考试中，通常要求参与者对不同体育项目的规则和技术要求有所了解。
比如，足球项目中，参与者需要了解足球比赛的规则、战术等；篮球项目中，参与者需要了解篮球比赛的规则、进攻技术、防守技术等。
这些体育知识的掌握程度将直接影响到参与者在实际运动中的策略和决策。
二、技能应用技能应用是指将体育相关知识转化为实际运动中的技能和能力。
参与者需要通过实际操作来展现他们对不同体育项目技能的掌握程度。
比如，在篮球项目中，参与者需要能够进行准确的投篮、运球和传球；在游泳项目中，参与者需要能够掌握正确的呼吸和泳姿，保持良好的水性；在跳远项目中，参与者需要能够通过合理的跳跃动作来获得更好的成绩。
技能应用的好坏将直接决定参与者在实际体育运动中的表现水平。
三、身体素质身体素质是指一个人的身体机能和运动能力。
在体育综合考试中，身体素质是评价一个人体育能力的重要指标。
通常会考察参与者在力量、速度、耐力、柔韧性等方面的表现。
比如，参与者可能会进行仰卧起坐、引体向上等力量测试，短跑、长跑等速度测试，跳高、跳远等技巧测试。
身体素质不仅关系到个人在体育活动中的表现，也与个人健康和生活质量密切相关。
四、参与态度参与态度是指参与者在体育综合考试中表现出的积极态度和团队意识。
参与者需要展示出对于体育运动的热爱和认可，通过团队合作和协调完成考试中的各项任务。
这个因素通常通过观察参与者的表现和互动交流来评判。
一个积极的参与态度对于个人在体育综合考试中取得好成绩至关重要，同时也反映出一个人的团队合作精神和性格特点。
总结：体育综合考试是对一个人在体育方面综合能力的考核，涉及知识、技能、身体素质和参与态度等多个方面。
考研《体育综合》考试大纲
财经大学2023年体育硕士研究生入学统一考试《体育综合》（346）科目自行命题考试大纲一、考核目标研究生入学初试是选拔优秀人才的主要环节，为了贯彻教育部“坚持德智体美劳全面衡量、择优录取、保证质量、宁缺毋滥和按需招生”的方针，根据《西南财经大学攻读硕士学位研究生入学考试专业命题细则》及本学科特点制定本大纲。
本大纲在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力要求。
三个能力层次是递进等级关系，各能力层次的含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的意义，并能正确认知和表述。
领会：在识记的基础上，能全面地把握基本概念、基本方法，能掌握有关概念、方法的区别与联系，并内化成自己实际工作的能力。
应用：在识记和领会的基础上，能对问题进行正确的阐述和分析，能运用所学知识处理和解决实际问题，使体育学原理、职能及方法在体育工作中发挥重要的作用。
二、考试主要范围第一篇运动训练学第一章竞技体育与运动训练一、竞技体育概述（一）竞技体育释义（二）竞技体育的形成动因（三）竞技体育的基本构成要素（四）竞技体育的特点与社会价值二、运动训练概述（一）运动训练释义（二）现代运动训练的基本特点三、运动训练学概述（一）运动训练学释义（二）运动训练学的理论体系（三）运动训练学研究的主要任务（四）运动训练学研究的主要内容第二章运动成绩与竞技能力一、运动成绩及其决定因素（一）运动成绩释义（二）运动成绩的决定因素二、运动员竞技能力及其构成（一）竞技能力释义（二）竞技能力的构成（三）竞技能力与运动能力的异同（四）竞技能力与训练水平的异同三、运动员状态诊断与训练目标建立（一）状态诊断与目标建立的重要意义（二）起始状态与目标状态的完整体系第三章运动训练原则一、运动训练基本原则概述（一）训练规律与训练原则的概念（二）运动训练的基本原则二、竞技需要原则（一）竞技需要原则的概念（二）竞技需要原则的理论依据（三）竞技需要原则的训练学要点三、有效控制原则（一）有效控制原则的概念（二）有效控制原则的理论依据（三）有效控制原则的训练学要点四、周期安排原则（一）周期安排原则的概念（二）周期安排原则的理论依据（三）周期安排原则的训练学要点五、适宜负荷原则（一）适宜负荷原则的概念（二）适宜负荷原则的理论依据（三）适宜负荷原则的训练学要点（四）科学地处理负荷量与负荷强度的关系（五）科学地根据项目的性质安排负荷六、区别对待原则（一）区别对待原则的含义（二）区别对待原则的理论依据（三）区别对待原则的训练学要点七、适时恢复训练原则（一）适时恢复训练原则释义（二）适时恢复训练原则的科学基础（三）贯彻适时恢复训练原则的训练学要点第四章运动训练方法与手段一、运动训练方法与手段概述（一）运动训练方法概述（二）运动训练方法体系（三）运动训练手段概述（四）运动训练手段体系二、运动训练的具体操作方法（一）重复训练法（二）间歇训练法（三）持续训练法（四）变换训练法（五）循环训练法（六）比赛训练法三、运动训练常用手段（一）周期性单一练习手段（二）混合性多元练习手段（三）固定组合练习手段（四）变异组合练习手段第五章运动员体能及其训练一、运动员体能训练概述（一）体能训练释义（二）运动员体能的构成（三）体能训练的基本要求二、力量素质及其训练（一）力量素质释义（二）最大力量的训练（三）快速力量的训练（四）爆发力的训练（五）相对力量的训练（六）力量耐力的训练三、速度素质及其训练（一）速度素质释义（二）反应速度的评定与训练（三）动作速度的评定与训练（四）位移速度的评定与训练四、耐力素质及其训练（一）耐力素质释义（二）有氧耐力的评定与训练（三）糖酵解无氧代谢供能的无氧耐力的评定与训练（四）耐力训练的方法与手段第六章运动员技术能力及其训练一、运动技术与运动员技术能力概述（一）运动技术释义（二）动作要素与技术结构二、技术训练常用的方法（一）直观法与语言法（二）完整法与分解法（三）想象法与表象法（四）减难法与加难法三、技术训练的基本要求（一）处理好基本技术与高难度技术的关系（二）处理好特长与全面技术的关系（三）处理好规范化与个体差异的关系（四）处理好循序渐进与难点先行的关系（五）抓好技术风格的培养第七章运动员的战术能力及其训练一、竞技战术与运动员的战术能力（一）竞技战术的定义（二）竞技战术的构成（三）运动员的战术能力二、战术训练方法（一）分解和完整战术训练方法（二）程序训练法（三）模拟训练法（四）实战法三、战术方案的制订（一）战术方案的基本内容（二）制订战术方案的注意事项第八章运动员心理能力与运动智能及其训练一、运动员心理能力概述（一）运动员心理能力释义（二）运动员心理能力的重要作用（三）运动员心理训练的类型二、运动员心理能力训练的常用方法（一）意念训练法（二）诱导训练法（三）模拟训练法三、几种心理现象及其克服方法（一）心理紧张的几种常用克服方法（二）使用表象放松法和自我暗示放松法的关键（三）心理胆怯的克服方法（四）情绪消极的克服方法（五）情绪激动的克服方法四、运动智能概述（一）运动智能释义及构成（二）运动员智能训练的重要作用（三）运动智能训练的基本方法第九章运动训练计划一、运动训练计划概述（一）运动训练计划释义（二）制定运动训练计划的意义（三）运动训练计划分类二、多年训练计划（一）全程性多年训练计划释义（二）制定多年训练计划的必要性（三）全程性多年训练计划的划分与不同阶段的主要任务和负荷特点（四）全程性多年训练计划的年龄特征（五）全程性多年训练计划的负荷特征（六）基础训练阶段的多年训练计划（七）专项提高阶段、最佳竞技阶段的多年训练计划（八）竞技保持阶段的多年训练计划三、年度训练计划（一）年度训练中的周期安排（二）大周期训练计划的基本构成模式四、周训练计划（一）基本训练周的计划和组织（二）赛前训练周的计划与组织（三）比赛周的计划与组织（四）恢复周的计划与组织五、课计划与组织（一）训练课的种类（二）不同类型训练课的特点（三）不同任务训练课的要求（四）训练课的结构（五）训练课的负荷量度第十章运动队伍管理一、运动队伍管理的主要任务与组织实施要求（一）运动队管理的主要任务（二）运动队管理工作中必须处理好的各种关系二、教练员与运动员（一）教练员（二）运动员第二篇学校体育学第一章学校体育概论一、学校体育发展简况（一）国外学校体育的产生与发展（二）我国学校体育的产生与发展二、学校体育与现代社会（一）学校体育与社区体育（二）学校体育与竞技体育（三）学校体育与素质教育三、学校体育与学生的全面发展（一）学校体育与学生体质发展（二）学校体育与学生心理发展（三）学校体育与学生社会适应四、学校体育的结构、功能与目标（一）学校体育的结构（二）学校体育的功能（三）学校体育的目标第二章体育课程一、体育课程的含义（一）体育课程的概念（二）体育课程的特性二、体育课程的编制（一）体育课程的目标（二）体育课程的内容三、体育课程的实施（一）课程实施的取向（二）课程实施的影响因素四、体育课程的评价（一）对学生的评价（二）对教师的评价（三）对课程建设的评价五、我国体育课程发展的历史经验与改革趋势（一）历史经验（二）改革趋势第三章体育教学一、体育教学的概念与特点（一）体育教学的概念（二）体育教学的特点二、体育教学构成要素（一）构成要素（二）体育教师、学生、体育教材之间的关系三、体育教学目标（一）体育教学目标的概念（二）体育教学目标的功能（三）体育教学目标的层次四、体育教学过程（一）体育教学过程的概念（二）体育教学过程的性质（三）体育教学过程的基本规律（四）体育教学原则五、体育教学方法（一）体育教学方法的概念（二）选择体育教学方法的依据（三）中小学常用体育教学方法及其基本要求（四）现代体育教学方法（五）现代体育教学方法的发展趋势六、体育教学计划（一）体育教学计划的概念与构成（二）学年教学计划（三）学期教学计划（四）单元教学计划（五）课时计划七、体育教学实施（一）体育教学常规（二）体育教学中队列队形的运用（三）体育教学中场地器材的布置（四）体育教学组织形式第四章课余体育一、课余体育的地位和特点（一）课余体育的地位（二）课余体育的特点二、课余体育的功能与价值（一）课余体育的功能（二）课余体育的价值三、课余体育锻炼的特点和原则（一）课余体育锻炼的特点（二）课余体育锻炼的原则第五章学校体育管理一、学校体育管理体制（一）学校体育管理体制的概念（二）学校体育管理机构与职能二、学校体育管理的目标与原则（一）学校体育管理的目标（二）学校体育管理的原则三、学校体育管理的内容四、学校体育管理法律法规（一）学校体育管理相关法律（二）学校体育管理相关行政法规（三）中央相关文件第六章体育教师一、体育教师的地位与作用（一）体育教师的地位（二）体育教师的作用二、体育教师的工作特点三、体育教师的条件与职责（一）体育教师的基本条件（二）体育教师的基本职责第三篇运动生理学绪论一、运动生理学的研究对象、目的和任务二、生命的基本特征三、人体生理机能的调节第一章骨骼肌机能一、肌肉收缩的原理二、肌肉收缩的形式三、骨骼肌不同收缩形式的比较四、肌肉收缩的力学特征五、不同类型骨骼肌纤维的形态、生理及代谢特征六、骨骼肌纤维类型与运动的关系七、肌电的研究与应用第二章血液一、血液概述二、血液的功能三、渗透压和酸碱度四、运动对红细胞和血红蛋白的影响第三章循环机能一、心输出量和心脏做功二、血管中的血压和血流三、运动对心血管功能的影响第四章呼吸一、呼吸运动与肺通气二、气体的交换三、氧气的血液运输与氧解离曲线的意义四、呼吸运动的调节五、运动时的合理呼吸第五章物质与能量代谢一、肌肉活动与物质能量代谢的相关概念二、糖代谢与运动能力三、脂肪代谢与运动四、蛋白质代谢与运动五、水的代谢六、人体运动的能量供应第六章肾脏机能一、运动性蛋白尿二、运动性血尿第七章内分泌机能一、激素及其生理作用二、几种主要激素的生物学作用三、兴奋剂及其危害第八章感觉与神经机能一、视觉器官二、听觉与位觉三、本体感觉四、肌肉运动的神经调控第九章运动技能一、运动技能的形成（条件反射学说）（一）运动技能的概念和分类（二）运动技能的形成过程及其影响因素（三）体育教学训练中应注意的问题第十章有氧、无氧工作能力一、能量代谢有关的几个概念二、有氧工作能力三、无氧工作能力第十一章身体素质一、身体素质概述二、力量素质三、速度素质四、耐力素质五、灵敏与柔韧素质第十二章运动过程中人体机能变化规律一、赛前状态与准备活动二、极点与第二次呼吸三、稳定工作状态四、运动性疲劳五、恢复过程第十三章特殊环境与运动能力一、高原环境与运动二、热环境与运动第十四章运动机能的生理学评定一、安静状态下运动效果的生理学评定二、定量负荷时运动效果的生理学评定三、极量负荷时运动效果的生理学评定四、运动结束后恢复效果的生理学评定第十五章儿童少年生长发育与体育运动一、儿童少年的生理特点与运动二、儿童少年身体素质的发展三、参考书目1.全国体育硕士专业学位教育指导委员会组编.体育硕士专业学位研究生入学全国联考体育综合考试大纲及指南[M].北京：北京体育大学出版社，2015.2.田麦久、刘大庆.运动训练学[M].北京：人民体育出版社，2012.3.周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社,2004.4.王瑞元.运动生理学[M].北京：人民体育出版社,2012.5.张瑞林主编.体育管理学(第三版)[M].北京：高等教育出版社，2015.四、其他相关内容1、试卷满分及考试时间：本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
完整版)346体育综合
完整版)346体育综合答案：一、XXX1.确定我国学校体育目标的依据包括社会需要、发展学生身心需要、学校体育的功能和国情条件。
2.体育教学是在体育目标的制约下，将教师设计的体育教学内容通过教学策略内化到学生的认知结构体系中，转化为预期的学生行为，从而实现体育教学目标的过程。
其特点包括教学目标的多元性、教学活动的复杂性、身心互动的统一性和内容编制的制约性。
3.分组轮换是把学生分成若干小组，在体育教师的指导和小组长的协助下，各组同学先分别研究不同性质的内容，到规定时间相互轮换研究内容的方法。
其优点在于可使学生获得较多的练机会，利于培养和锻炼学生独立工作能力，但缺点在于教师不宜全面照顾和指导学生，也不利于合理地安排教学内容顺序和运动负荷。
4.规范的体育教学目标包括行为主体、行为动词、行为情境或条件、行为主题和行为水平五个要素。
例如，学生能够在规定的时间内完成三次50米接力跑练，每次不低于9秒的速度。
5.体育教学目标包括领域、认知、体能、技能、情感和社会六个方面。
二、论述题1.教学内容教学内容应根据学生的年龄、性别、身体素质、兴趣爱好、文化水平和地域环境等因素进行科学合理的选择和安排。
应当注重综合素质教育，包括学生身体素质、技能水平、道德素养和心理健康等方面的培养。
同时，应当根据不同年龄段学生的特点，分别进行针对性的教学内容设计和安排。
2.营养平衡学生通过教师讲解初步了解营养素质的平衡对人体健康的意义。
这个目标可以通过讲解食物营养成分的种类和作用，以及如何根据自身需求选择合适的食物来实现。
例如，教师可以通过讲解蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等营养成分的作用和来源，来帮助学生了解不同食物的营养成分含量和作用，从而更好地选择适合自己的食物。
3.50米接力赛学生以每次不低于9秒的速度完成3次50米接力跑练。
这个目标可以通过分组轮换的方式进行，让学生在小组内相互协作，通过练和比赛来提高自己的速度和协作能力。
体育综合素质教案7篇
体育综合素质教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!体育综合素质教案7篇作为教师在编写教案时一定要认真对待才行，凭借计划好教案，可以更好地依照具体情况对教学进程作计划分析，本店铺今天就为您带来了体育综合素质教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
体育综合技术测试题及答案
体育综合技术测试题及答案
一、选择题
1. 以下哪项不是田径运动项目？
A. 100米短跑
B. 跳高
C. 篮球
D. 铅球
2. 足球比赛中，哪个号码是守门员的专用号码？
A. 1号
B. 10号
C. 9号
D. 11号
3. 乒乓球比赛中，以下哪种发球方式是被禁止的？
A. 正手发球
B. 反手发球
C. 抛球发球
D. 用脚发球
二、填空题
4. 羽毛球比赛中，每局比赛的分数上限是_________分。
5. 游泳比赛中，自由泳的泳姿是_________。
三、简答题
6. 请简述篮球比赛中的“三秒规则”是什么？
四、论述题
7. 论述在进行长跑训练时，如何合理分配体力以提高比赛成绩。
答案：
一、选择题
1. C
2. A
3. D
二、填空题
4. 21
5. 任何泳姿
三、简答题
6. 篮球比赛中的“三秒规则”指的是进攻方的球员在对方禁区内停留的时间不能超过三秒，否则会被判犯规。
四、论述题
7. 在进行长跑训练时，合理分配体力的方法包括：起跑阶段保持稳定的速度，避免过快消耗体力；中途跑阶段根据个人体能和比赛节奏适当调整速度；冲刺阶段在保证体力的前提下，尽可能加快速度，争取更好的成绩。
同时，注意呼吸节奏和步伐的协调，以及适时补充水分和能量。
大学体育身体综合训练教案
课时：2课时年级：大学本科教学目标：1. 培养学生全面发展的身体素质，提高学生的体能水平。
2. 增强学生的团队协作能力和竞争意识。
3. 培养学生良好的运动习惯和自我保护意识。
教学重点：1. 学生能够掌握身体综合训练的基本动作要领。
2. 学生能够在训练中充分运用所学动作，提高身体协调性和灵活性。
教学难点：1. 学生在训练中如何合理分配体能，避免运动损伤。
2. 学生如何提高训练效果，实现身体素质的全面提升。
教学内容：1. 热身运动2. 基本动作训练3. 集体游戏4. 拉伸放松教学步骤：第一课时一、热身运动1. 教师带领学生进行慢跑，时间约为5分钟。
2. 学生进行关节活动，包括颈部、肩部、腰部、髋关节等。
3. 学生进行肌肉拉伸，包括腿部、腰部、手臂等。
二、基本动作训练1. 教师示范并讲解原地跳绳动作，学生跟学。
2. 学生进行原地跳绳训练，教师巡回指导。
3. 教师示范并讲解俯卧撑动作，学生跟学。
4. 学生进行俯卧撑训练，教师巡回指导。
5. 教师示范并讲解深蹲动作，学生跟学。
6. 学生进行深蹲训练，教师巡回指导。
三、集体游戏1. 教师组织学生进行“丢手绢”游戏，培养学生的团队协作能力。
2. 教师组织学生进行“接力跑”游戏，培养学生的竞争意识。
第二课时一、热身运动1. 学生进行慢跑，时间约为5分钟。
2. 学生进行关节活动，包括颈部、肩部、腰部、髋关节等。
3. 学生进行肌肉拉伸，包括腿部、腰部、手臂等。
二、基本动作训练1. 教师示范并讲解仰卧起坐动作，学生跟学。
2. 学生进行仰卧起坐训练，教师巡回指导。
3. 教师示范并讲解平板支撑动作，学生跟学。
4. 学生进行平板支撑训练，教师巡回指导。
5. 教师示范并讲解立定跳远动作，学生跟学。
6. 学生进行立定跳远训练，教师巡回指导。
三、拉伸放松1. 教师组织学生进行全身肌肉拉伸，帮助学生缓解疲劳。
2. 教师引导学生进行呼吸调整，帮助学生放松身心。
教学评价：1. 观察学生在训练过程中的动作规范性，评价学生掌握动作要领的程度。
体育生综合分计算公式
体育生综合分计算公式
综合分=锻炼得分+竞赛得分
1.锻炼得分：
锻炼得分是根据体育生在日常体育锻炼中的表现评定的分数。
通常包括参与度和锻炼成果两个方面。
参与度得分=锻炼参与度×参与度权重
参与度权重是根据学校对体育锻炼的要求和体育生自身参与度情况进行设定的权重值。
通常为一个0-1之间的小数，体现了参与度在综合评分中的重要程度。
锻炼成果得分=锻炼成果值×锻炼成果权重
锻炼成果值是根据体育生在锻炼中获得的成果进行评定的分数。
这可以包括身体素质提升、体重减轻、肌肉发达等方面。
锻炼成果权重是根据学校对锻炼成果的重要程度进行设定的权重值。
2.竞赛得分：
竞赛得分是根据体育生在体育竞赛中的表现评定的分数。
这可以包括学校组织的体育比赛、地区或全国范围内的体育竞赛等。
竞赛得分=竞赛成绩×竞赛成绩权重
竞赛成绩是根据体育生在竞赛中的表现进行评定的分数。
这可以包括获得的奖项、创造的记录等。
竞赛成绩权重是根据学校对竞赛成绩的重要程度进行设定的权重值。
以上是一个简单的体育生综合分计算公式，其中的权重值和具体评定标准可以根据学校的要求进行调整和设定。
这样的公式可以更全面客观地评价学生在体育方面的表现，激励学生积极参与体育锻炼和竞赛。
体育综合体3篇
体育综合体篇一：体育综合体的意义与发展体育综合体是指通过多种体育项目的组合，形成具有比赛、训练、休闲、娱乐等多重功能的体育设施，是满足现代人多样化运动需求的一个重要手段和平台。
体育综合体的发展已成为当代体育发展的一种重要趋势，得到越来越多国家和地区的重视和支持。
体育综合体有着多重意义。
首先，通过多样性的体育项目组合，能够满足不同人群的运动需求，促进身体健康和全民健身事业的发展。
其次，体育综合体能够集聚各类体育资源，形成协同发展的局面，促进各种项目之间的融合和场馆的共享，提高资源利用效率。
再次，体育综合体作为现代人娱乐、休闲的重要场所，其文化和社交价值也不可忽视。
在体育综合体的发展中，不同国家和地区的实践也有所不同。
欧美国家较早发展了体育综合体，普及程度较高。
中国在近年来也加大了对体育综合体建设的投入，推出了众多大型体育综合体项目，如北京奥林匹克公园、广州亚运城等。
这些综合体将成为未来中国体育事业和全民体育发展的重要推手。
在体育综合体的发展过程中，我们也需要注意其存在的问题和挑战。
首先，体育综合体的建设需要巨大的投资，建设周期长，运行维护费用高，经济风险较大。
其次，对于综合体的管理和运营要求较高，需要专业化的人才和完善的管理体制。
最后，如何使体育综合体发挥其最大程度的效益，也需要进一步探索和研究。
总之，体育综合体的发展是当代体育事业和全民体育发展的重要方向之一，对于推进健康中国、实现体育强国目标，具有重要的战略意义。
篇二：体育综合体设计的基本原则体育综合体的设计是实现功能目标、提高场馆利用率和体育文化传承等的重要环节。
那么，如何进行合理的体育综合体设计呢？以下是一些基本原则：一、功能多样性体育综合体涉及多种运动项目，其设计应具有多功能的特点，通过多种空间布局和设施配置，使不同运动特征的项目均能得到良好的运动环境和支持，提高综合体的适用性和场馆利用率。
二、可持续性体育综合体的设计应考虑其运作效率和资源利用效率，通过节约能源、水源和降低维护成本等措施实现可持续发展。
678体育综合大纲
678体育综合大纲
【原创实用版】
目录
1.678 体育综合大纲简介
2.大纲的内容
3.大纲的特点
4.大纲的应用
正文
【678 体育综合大纲简介】
678 体育综合大纲是我国体育学科的一个重要组成部分，主要涵盖了体育教育、运动训练、运动生理、运动心理、体育管理等方面的内容，为体育学科的发展提供了重要的理论支撑。
【大纲的内容】
678 体育综合大纲的内容主要包括以下几个方面：
1.体育教育：包括体育教育的目标、原则、方法和组织形式等内容。
2.运动训练：包括运动训练的理论、方法和手段，以及运动员的选拔、培养和管理等内容。
3.运动生理：研究运动对人体生理过程的影响，包括运动对心血管系统、呼吸系统、神经系统等的影响。
4.运动心理：研究运动对人体心理过程的影响，包括运动对个体的认知、情感、意志和人格等方面的影响。
5.体育管理：包括体育组织的建立和管理、体育活动的策划和组织、体育产业的运营和管理等内容。
【大纲的特点】
678 体育综合大纲具有以下特点：
1.系统性强：大纲内容涵盖了体育学科的各个方面，形成了一个完整的理论体系。
2.实用性强：大纲内容紧密结合实际，为体育教育和运动训练等提供了理论指导。
3.前瞻性强：大纲内容紧跟时代发展，关注体育学科的前沿动态。
【大纲的应用】
678 体育综合大纲在体育学科的教学、研究和实践中发挥着重要作用，对提高体育学科的教学质量和科研水平具有重要意义。
山东艺体综合分计算
山东艺体综合分计算
山东省艺术体育综合分计算标准是根据考生的综合素质和艺术体育特长进行评价，分为学术科目成绩和艺术体育特长成绩两部分。
下面是一个关于山东艺体综合分计算的例子：
假设一些考生A的学术科目成绩为500分（满分600分），艺术体育特长成绩为95分（满分100分）。
首先，计算学术科目成绩占总成绩的比例。
学术科目成绩占总成绩的比例为500/600=0.83
然后，计算艺术体育特长成绩占总成绩的比例。
艺术体育特长成绩占总成绩的比例为95/100=0.95
接着，计算考生A的综合成绩。
综合成绩为学术科目成绩比例乘以学术科目满分加上艺术体育特长成绩比例乘以艺术体育特长满分，即
0.83*600+0.95*100=498+95=593分。
最后，根据计算出的综合成绩排名，考生A的山东艺体综合分为593分。
学生体育素养综合评价制度
学生体育素养综合评价制度简介学生体育素养综合评价制度是为了全面评估学生在体育方面的发展和素养水平而设计的一套评价体系。
通过该评价制度，学校可以更好地了解学生的体育素养状况，为学生提供有针对性的体育教育和培养。
评价指标学生体育素养综合评价制度包括以下主要评价指标：1. 体育技能：评估学生在各项具体体育项目中的表现和能力水平。
例如：跑步速度、球类技巧、协调性等。
2. 体育知识：评价学生对体育规则、体育常识等方面的理解和掌握程度。
3. 体育意识：评估学生对体育运动的理解和态度，以及对健康生活方式的认识和追求。
4. 体育精神：评价学生在体育竞技中的团队合作意识、公平竞争意识和困难面对能力等。
5. 体育惯：评估学生的体育锻炼惯、参与体育活动的主动性和积极性等。
评价方法学生体育素养综合评价可以通过多种方式进行，包括但不限于：1. 体育测试：通过对学生进行各项体育测试，如跑步测试、球类技巧测试等，来评估学生的体育技能水平。
2. 问卷调查：通过向学生发放问卷，了解学生对体育知识、体育意识和体育精神等方面的理解和态度。
3. 观察记录：通过教师对学生体育课堂参与、体育活动表现等方面的观察和记录，评价学生的体育惯和态度。
4. 组织活动评价：通过学校组织的体育活动，如运动会、比赛等，评估学生在团队合作和竞争中的表现和能力。
评价结果应用学生体育素养综合评价的结果应用于以下方面：1. 教学改进：通过评价结果，学校可以了解学生在体育方面的不足之处，从而针对性地进行课程调整和教学改进，促进学生的全面发展。
2. 奖惩决策：评价结果也可以作为学生获得奖励或受到警示的依据，根据学生的体育素养水平，给予相应的奖励或处罚。
3. 资源配置：评价结果可以帮助学校合理配置体育资源，如选拔优秀学生参加专业训练、设立体育奖学金等。
总结学生体育素养综合评价制度通过全面评价学生在体育方面的表现和素养水平，为学校提供有针对性的教学和培养方案。
通过多种评价方法和指标的结合，可以更全面地了解学生的体育状况，促进学生的体育发展和健康成长。
山东体育生综合分计算公式
山东体育生综合分计算公式山东省体育生综合分计算公式如下：综合分 = （体育成绩 + 学术成绩）/ 2我们需要了解什么是山东省的体育生综合分。
山东省的高中学生在参加高考时，可以根据其在体育方面的表现获得一定的加分。
这个加分项就是体育生综合分。
体育生综合分是高考分数的一部分，可以对学生的高考总分产生一定的影响。
在山东省，体育生综合分的计算方法是将学生的体育成绩和学术成绩进行加权平均。
体育成绩是指学生在体育测试中获得的分数，包括各项体育项目的成绩。
学术成绩则是指学生在学业方面的成绩，包括各科目的考试成绩。
为了计算体育生综合分，首先需要将学生的体育成绩和学术成绩分别转化为百分制。
然后，将两者相加，并除以2，得到的结果即为体育生综合分。
举个例子来说明。
假设小明的体育成绩是85分，学术成绩是90分。
那么，他的综合分就是（85 + 90）/ 2 = 87.5分。
这个综合分将与他在其他科目的成绩一起计入高考总分。
体育生综合分的计算公式可以使学生在高考中通过体育加分来提高总分，从而增加高考录取的机会。
而这也是山东省对体育方面的重视和鼓励。
然而，需要注意的是，体育生综合分的加分并不是无限制的。
山东省规定，体育生综合分的最高加分为20分，即使学生的体育成绩再好，也只能最多获得20分的加分。
体育生综合分只是高考录取的一个因素，其他科目的成绩同样重要。
体育生综合分的加分并不意味着学生在其他科目上可以放松，相反，学生还是需要在学术方面努力取得好成绩，因为高考录取是综合考量学生的各个方面。
总的来说，山东省体育生综合分计算公式是体育成绩和学术成绩的加权平均，体现了山东省对体育教育的重视和对体育生的鼓励。
体育生综合分的加分可以为学生提供一定的机会，但也需要学生在其他科目上保持好的成绩。
希望通过这个公式的介绍，大家可以更好地了解山东省体育生综合分的计算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学校体育学（真题）一简答题1.简述确定我国学校体育目标的依据。
答：（1）社会需要（2）发展学生身心需要（3）学校体育的功能（4）国情条件2.什么是体育教学体育教学有哪些特点答：体育教学就是在体育目标的制约下，将教师设计的体育教学内容，通过教学策略，内化到学生的认知结构体系中，转化为预期的学生行为，从而实现体育教学目标的过程。
特点：（１）教学目标的多元性（２）教学活动的复杂性（３）身心互动的统一性（４）内容编制的制约性3.什么是分组轮换分组轮换有什么优点和缺点答：分组轮换是把学生分成若干小组，在体育教师的指导和小组长的协助下，各组同学先分别学习不同性质的内容，到规定时间相互轮换学习内容的方法。
优点：在场地器材不足，班级容量大的情况下，可使学生获得较多的练习机会，利于培养和锻炼学生独立工作能力。
缺点：教师不宜全面照顾和指导学生，也不利于合理地安排教学内容顺序和运动负荷。
4.规范的体育教学目标包括哪些要素请根据这些要素设计一项体育教学目标。
答：体育教学目标是在一定的时期内，体育教学所要达到的预期标准或结果。
是教师开展教学工作的出发点和最终归宿，也是评价教学工作的重要依据。
5个要素：行为主体，行为动词，行为情境或条件，行为主题，行为水平。
二论述题1.结合体育教师专业理论论述体育教师的职责和条件。
答：职责（1）不断提高职业素养（2）认真上好体育课（3）促进学生身心健康发展（4）积极参与社会体育活动（5）努力开展学校体育教研活动条件（1）高尚的道德品质（2）宽厚的理论基础与广博知识（3）良好的专项技能技术（4）先进的现代教育思想和教育观念（5）全面的专业工作能力（6）良好的心理品质和强健的体魄2.什么是说课请选择自己熟悉的项目为教学内容准备一份说课稿。
答：说课是体育教师在备课的基础上，面对评委，教师或其他听众，阐述自己的教学构思及其设计过程。
挺身式跳远简洁说课（P130）运动训练学一简答1.现代运动训练学的基本特点有哪些答：（1）训练目标的专一性和实现途径的多样性（2）竞技能力机构的整体性和各子能力之间的互补性（3）运动训练过程的连续性和组织实施的阶段性（4）不同训练负荷影响下机体的适应性和劣变性（5）训练调控的必须性及应变性（6）现代科技支持的全面性及导向性2.什么是有运动成绩，运动成绩的决定因素有哪些答：运动成绩是运动员参加比赛的结果，是根据特定的评定行为对运动运员及其对手的竞技能力在比赛中发挥状况的综合评定。
这一评定包括运动员在比赛中表现出来的竞技水平和比赛名次。
决定因素：运动员在比赛中的表现；对手在比赛中的表现；竞赛结果的评定行为。
（包括竞赛规则，评定手段及裁判员的道德与业务水平）3.运动技术训练的基本要求有哪些答：（1）处理好基本技术与高难度技术的关系（2）处理好特长技术与全面技术的关系（3）处理好规范化与个性差异的关系（4）处理好循序渐进与难度先行的关系（5）处理好合理的内部机制与正确的外部形态的关系（6）抓好技术风格的培养（7）处理好“学习”因素与“训练”因素的关系（8）改善动作基本机构，提高技术组合水平（9）重视运动技术创新4.最大力量训练的方法有哪些答：（1）大强度法（逐渐达到用力极限，以后用中上强度训练，直到产生劣性的反应是止）（2）极限强度法（负荷达到极限值）（3）极限次数法（一个强度达到极限练习次数的训练方法）（4）静力练习法（提高运动员的最大力量有较好的作用）（5）变换训练法（变换负荷强度，练习重复次数与组数，以及组间的间歇时间等因素的变换）二论述题1.试论重复，间歇，持续三种训练方法应用的主要区别在哪里请结合自己熟悉的某一运动项目，阐述三种训练方法是如何应用的。
答：区别：重复训练法是指多次重复同一练习，两次（组）练习之间安排相对充分休息的练习方法。
间歇训练法是指多次练习时的间歇时间做出严格规定，使机体处于不完全恢复状态下，反复进行练习的训练方法。
持续训练法是指负荷强度低，负荷时间较长，无间断地连续进行练习的训练方法。
应用：A短时重复训练法普遍用于磷酸盐系统供能条件下的爆发力强，速度快的运动技术和运动素质的训练。
（田径运动跨栏技术的分段或全程练习）A中时间重复训练法普遍适用于糖酵解供能条件下的运动技术，战术和素质的训练。
（隔网性运动项目，同场性运动项群，格斗性运动项群）A长时间重复训练法主要适用于无氧，有氧混合供能系统条件下的运动技术，战术，素质的训练工作。
B高强性间歇训练方法是发展糖酵解供能系统的供能能力，磷酸盐与糖酵解供能混合代谢系统的功能能力的一种重要训练方法。
B强化性间歇训练方法是发展糖酵解供能代谢系统与有氧代谢系统混合供能能力及心脏功能的一种重要训练方法。
B发展性间歇训练方法是发展有氧代谢系统供能能力，有氧代谢下的运动强度以及心脏功能的一种重要训练方法。
C短时持续训练法是无氧，有氧代谢系统混合供能，广泛应用于体能主导类项目的运动素质训练之中，也适用于技能主导类运动项群中作强度较高素质，技术和战术的训练工作。
C中时间持续训练是有氧代谢供能为主，普遍用于技能主导类运动项群各个项目中多种技术串联，功防技术的局部对抗，整体配合战术或技术编排成套的技术或战术训练，以及体能主导类耐力性运动项群训练。
C长时间持续训练是有氧代谢供能，用于体能主导类耐力性运动项群具有直接训练的价值。
2.适宜负荷原则和适时恢复原则的含义分别是什么二者有什么本质联系在运动训练中应如何贯彻这两条原则答：适宜负荷原则是指根据运动员的现实可能和人体机能的训练适应规律，以及提高运动员能力的需要，在训练中给予相应量度的负荷，以取得理想效果的训练原则。
贯彻要点：（1）正确理解负荷的构成（2）渐进式地增加负荷的量度（3）科学地探求负荷量度是临界值（4）建立科学的诊断系统（5）正确处理负荷与恢复的关系适时恢复原则即是指及时消除运动员在训练中所产生的疲劳，并通过生物适应过程产生超量恢复，提高机体能力的训练原则。
贯彻要点：（1）准确判断疲劳程度（2）积极采取加速机体恢复的适宜措施试题部分名词解释1.发现教学法。
答：又称问答法，它是从青少年好奇，好问，好动的心理特点出发，以发展学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化教材为内容，是学生通过再发现的步骤进行学习的一种教学方法。
2.学校体育。
答：学校体育作为学校教育的重要组成部分，它是根据国家的教育方针，依据学生的身心特点，以身体练习和卫生保健措施为手段，运用多种组织形式进行的一种有计划，有组织的教育活动。
（是以增强学生体质，传递文化为目的的教育过程，是有计划，有目的，组织性比较强的体育活动。
）3.体育课程实施答：是把课程方案付诸实践的过程，它是达到预期目标课程的基本途径。
体育课程实施是教师依据《体育与健康课程标准》的要求，参照所选教科书的内容体系，结合体育教师自身的专业素质，从学生学习水平，体育素质及学校教学条件出发，有目的，有计划，有组织地开展体育活动，实现体育课程目标的过程。
4.课余运动训练答：课余体育锻炼是指学生在课余时间里，运用多种体育手段，以发展身体，增进健康，愉悦身心为目的的群众性体育活动5.体育学习简答题1.恢复过程简要可分为哪几个阶段2.简述学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势（2）提高技能水平，全面发展体能（3）提高对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力3.简述我国学校体育的目标（1）全面锻炼学生身体，提高学生体质健康水平（2）掌握体育的基本知识，基本技术和基本技能以及卫生保健和健康生活的知识，培养学生体育的兴趣，情感，能力和习惯，为终身体育奠定基础。
（3）对学生进行思想品德教育和美育，促进学生个性全面发展。
（4）发展学生运动能力，为国家培养后备体育人才4.简述体育教育的特点答：体育教学是在学生和体育教师共同作参与下，有目的的，有计划的体育认识，身体练习，情感和交往活动其特点有：（1）身体直接参与（2）体力与智力活动相结合（3）身体承受一定的运动负荷5.简述体育教学中运用讲解法是应注意是事项答：（1）合理划分动作（2）合理选择分解方式（3）针对部分难点进行练习（4）注意分解法与完整法的结合6.简述运动训练技能形成的过程答：运动技能的形成既是一个复杂的神经过程，又是复杂地学习过程。
(一)泛化阶段在学习任何一个动作的初期，通过教师的讲解和示范以及自己的运动实践，只能获得一种感性认识，对运动技能的内在规律并不完全理解。
(二)分化阶段经过不断地练习，初学者对运动技能的内在规律有了初步的理解，一些不协调和多余的动作也逐渐消除，错误动作也逐步得到一定程度的纠正。
(三)巩固阶段通过进一步反复练习，运动条件反射已经巩固，建立了巩固的动力定型。
大脑皮层的兴奋和抑制在时间上和空间上更加集中。
（四）动作自动化随着运动技能的巩固和发展，暂时联系达到了非常巩固的程度以后，动作即可出现自动化现象。
7.简述课外体育活动工作计划的种类8.简述课余运动训练的特点9.什么是淘汰法该方法的优缺点是什么在运用中如何弥补其不足答：淘汰法是指先根据一定条件和标准，对全部备选方法筛选一遍，把达不到要求的方案淘汰掉，以达到缩小选择范围的目的。
10.简述体育教学内容选编的基本要求答：体育内容庞多，运动项目广泛，所以合理安排教学内容很关键，（1）科学性（2）教育性（3）连贯性（4）实用性（5）趣味性11.简述体育教师必须坚持终身学习的必要性答：（1）未来社会的必然要求（2）是其知识不断更新的必须论述题1.论述《体育（与健康）课程标准》制定的基本理念（1）坚持“健康第一”的知道思想，培养学生健康的意识和体魄。
促进学生健康成长（2）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识（3）强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学习学会学习（4）激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育基础2.现代体育教师应具备的素质答：（一）体育教师知识（1）体育教育基础理论知识（2）体育教育专业知识（二）体育教师的专业技能（1）运动技能（2）体育教学技能（3）组织活动技能（4）教育信息技能（三）体育教师的人格结构体育教师的人格结构是指体育教师从事体育活动的相对稳定的心理结构。
（1）从事体育教育活动的职业理想和信念（2）职业品德（3）个性品质（四）体育教师的身体素质良好的身体素质是从事体育教育工作的基础，是体育教师素质的重要构成要素。
包括体质和体能。
体质包括体格，技能和适应能力：体能包括运动素质，运动能力等。
名词解释1.体育教学原则。
答：体育教学同其他教学一样，均要遵循一般教学原则，如全面发展，循序渐进，因材施教，师生协同，启发性，可接受性，自觉积极性等原则，还应该强调合理安排运动负荷，巩固与提高运动技能，体验性，安全性等原则。