识字二读读词语识汉字教学设计
识字二《读读词语识汉字》教学设计
(生齐读)
生：我发现草字头的字都和花草有关。
生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。
生：我发现草字头的字都是上下结构。
师：会读了，你用什么好办法记住了哪个字?
(教师指一生领读)
师：你还认为哪个词最容易读错?
生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juàn”。(师贴词语：卷心菜)
师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。
(生跟读)
师：谁也会读了?
(指几生读、小组读)
师：你能用“卷(juàn)”组词吗?
生：试卷。
师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?
5.课题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字(在“语”字下点红点，加拼音)你怎么记?还能组成什么词?
生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。
生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。
师：对，谁能用“语”组词?
生：语言。
生：英语。
6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。
识字二《读读词语识汉字》教学设计
教学目的：
1.认识“语、汉、菊”等9个生字，会写“语、茶”等3个字及以下词语：山茶花、卷心菜。
2.会写字。能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。
3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。
教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。
教学难点：让学生在自主、合作、 探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。
《识字二：读读词语识汉字》教学设计
《识字二：读读词语识汉字》教学设计教学目的：1.认识本课前9个会认字，初步认识后7个会认字，能正确认读课文中的24个词语。
2.会写“语、枫、杨、桃”4个会写字。
能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。
3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。
教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。
教学难点：1.“枇杷、银杏、猕猴桃”3个词的读音。
2.“杨”的字形。
教学准备：课件字卡词卡教学过程：一、激趣引入同学们，你们看，这是什么地方?(课件：植物园外景图）植物园的园长给我们寄来了什么？(课件：邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?现在，咱们就一起参观吧!二、第一部分的学习1.老师先带你们到花园里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出来。
(课件：荷花、菊花、山茶花的彩图）2.再看看我们又来到什么地方？(课件：草莓、菠萝、紫葡萄的彩图)3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。
(课件：莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)4.看来，这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。
有的你们能说出它们的名字，真了不起!有的还不认识，怎么办?今天，我们就一起学习识字二——读读词语识汉字，大家就知道了。
(出示课题)5.课题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字(在“语”字下点红点，加拼音）你怎么记？还能组成什么词？6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。
要求：(1)先借助拼音读准字音。
(2)再看清哪个字是轻声，注意它的读法，多读几遍。
(3)最后试着不看拼音读读词语。
(学生自学时，老师将生词卡随意贴在黑板上，然后指导学生的自学)7.下面，我们一起来做一个“采摘”游戏，我请两位同学到前面来，其他同学看屏幕，屏幕上出现了什么，你们大声地告诉他，这两位同学谁找到相应的词语卡片，就举起来大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读。
这次采摘就算成功了。
8.读时强调：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读法。
《识字2》教学设计（精选3篇）
《识字2》教学设计（精选3篇）《识字2》教学设计（精选3篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《识字2》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《识字2》教学设计1本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。
☆ 教学目标1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
☆ 教学重难点认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构，把字写端正、匀称。
☆ 教学准备1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。
2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。
☆ 设计思路生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣。
《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景区桂林的山水。
教学本课时，教师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。
让学生在情境中学—学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融人情境来学习。
第一课时教学目的1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3 了解大自然的美丽景色。
教学过程一、导入新课1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的?2 是呀，“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?3 今天，我们就来学习识字2二、指导看图1 图上有哪些景物?2 根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。
人教版第二册《识字２》教案（精选12篇）
人教版第二册《识字２》教案（精选12篇）人教版第二册《识字２》篇1【课前透析】本课八个四字词构成了一幅生机勃勃的春景图，虽然学生对春天的景物有一定的感性认识，也了解一些描写春天的词语，但对本课的词语有些陌生。
因此在设计本课教学时特别注意结合四组不同的词语创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，增强学生的感悟力和审美情趣。
本课例是针对班额在二十人左右的小班而设计，课堂上以“马蹄形”座位排列，便于增加师生互动和生生交往的密度和频度，增强学生的群体合作意识。
同时也要求教室有多媒体配套设备及实物投影仪等现代教学媒体。
【设计意图】针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。
尝试用“读文本自主识字──生字单独出现反馈──文图结合巩固”的学习方式，创设生动、活泼、有趣的识字环境，引导学生兴趣昂然地自主识字。
阅读与识字相结合，读中成诵，用自己的眼睛和耳朵感受春天，从中受到美的熏陶。
【学习目标】1、知识与能力：认识“万、复、苏、柳”等13个生字，正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、过程与方法：按一定顺序观察图画，图文结合，通过朗读和背诵课文，感受春天的美好。
自主寻找发现识字方法，以游戏来巩固识字。
3、情感态度与价值观：感受春天景色的美好，激发对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。
认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
【教学重难点】1、重点：正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字，朗读和背诵课文。
2、难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
【教学准备】1、每个学习小组一幅春天的情境图和本课的生字、词语卡片；教师准备好词语卡片、生字卡片；田字格黑板上写好三组生字。
2、演示内容：⑴以《春之声》乐曲为背景，出现春回大地的美丽画面。
⑵动画演示小燕子飞来了，逐个出现本课的生字。
二年级语文下册《识字2》教学设计（精选13篇）
二年级语文下册《识字2》教学设计（精选13篇）二年级语文下册《识字2》篇1教学目标：1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重、难点：识字、写字教学时间：两课时教学准备：投影仪、光盘、生字卡教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？2、是呀，“桂林山水甲天下！”同学们想不想亲眼去看一看？3、播录象，在录象中，你看到了什么？感受到了什么？4、今天，我们就来学习识字2，让我们更了解桂林。
二、指导看图1、图上有哪些景物？2、根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。
出示词语（或光盘显示）碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹阀鸬鹚画廊3、请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。
4、请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。
5、反馈：（1）生字中哪些字音需要注意，谁来当小老师带领大家读准它？正音：“峰、影、廊”后鼻音；“鹚”平舌音；“骆驼”的“驼”轻声（2）指名读，齐读（3）看图理解图意对歌：双方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行与我国某些少数民族地区。
壮乡：我国少数民族壮族的聚居地，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。
竹筏：用竹、木等平摆着扎成的水上交通工具。
鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下的皮肤扩大成囊状，捕的鱼就放在囊内。
（4）齐读生字词三、写字指导1、生字开花2、重点指导“碧”“鼻”3、学生观察生字的特点碧：上下结构，三部分位置要注意。
鼻：上下结构，注意下面的撇和竖不要出头4、教师范写，学生书空5、描红、评议6、学生在《习字册》临写、师巡视。
第二课时一、复习巩固上节课我们初步感受了桂林山水的美丽，今天，让我们一起乘上游轮，到漓江仔细地观赏一番。
识字二 读读词语识汉字_教案.pdf
For personal use only in study and research; not forcommercial use语文（S）二年级上册-教学设计-教案-识字二读读词语识汉字语文（S）教学设计教材：语文（S）二年级上册课文：识字二读读词语识汉字板块：教学设计—教案设计思路：“读读词语识汉字”是按汉字的构字规律进行归类的集中识字。
全文共有24 个词语，涉及花卉、水果、蔬菜、树木等等。
课文分两部分，一部分是以草字头为基本构字部件的字，另一部分是以木字旁为基本构字部件的字。
本文教学围绕认读词语、认字、写字展开，图文结合帮助学生发现汉字的构字规律，帮助学生识字。
教学目标：1．认识“语、菊、茶”等14 个生字，会写“语、枫、杨”等7 个字以及词语“红枫”“大叶杨”“山茶花”“卷心菜”。
2．正确认读词语。
重难点分析：教学重点：正确认读词语、认字、写字是本课的教学重点。
教学难点：了解形声字的表意特点，学习部首识字法。
课前准备：多媒体课件。
1语文（S）二年级上册-教学设计-教案-识字二读读词语识汉字教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）植物是一个大家族，我们平常看到的谈话导入，揭示本课课题，花草树木、吃的蔬菜水果都是植物，我们今天激发学生读书兴趣。
的识字课中的词语都是一些植物的名称。
（二）揭示本课课题：识字二读读词语识汉字二、初读课文，解决字词（一）自由轻声读课文，要求读准平翘舌，培养学生良好的读书习把难读的字多读几遍。
惯，指导学生按要求自读课文，（二）（展示课件第三屏）学生认读屏幕上的初步了解课文内容，自己扫清生字词，指导学生认真读准每个字的字音，重简单字词障碍。
正确认读词语点指导轻声的朗读。
如“紫葡萄、蘑菇、茄子、是本课教学重点，采用多种方葫芦、枇杷、柿子”教师范读、领读，学生领式朗读，夯实字词基础。
读、个别读、男女生读、齐读。
采用多种方式识记提高识（三）指导书写字效率，生字先由学生讲解，1.（展示课件第五屏）把要求会写的生字培养学生良好的自学能力。
《识字2》教案(通用18篇)
《识字2》教案（通用18篇）《识字2》教案（通用18篇）《识字2》教案篇1【教学目标】1、认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】1、识字与写字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教、学具准备】多媒体课件、自制生字卡片。
【教学过程】一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。
“唱反调”开始：白、高、近、小等。
小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。
（板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。
二、初读课文，整体感知1、教师示范读。
2、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。
3、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。
4、读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。
自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。
三、自主识字，汇报交流1、找出文中的生字：用自己喜欢的方式来识字。
2、小组合作学习：互相认读生字，交流学习生字的方法。
3、小组选代表汇报本组的识字成果。
4、出示生字卡片：开火车读、比读、挑战读。
学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。
四、赏读课文，感悟内容1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。
（练读，汇报读）2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。
（指名读）3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。
说说为什么喜欢这些词语？4、多种形式合作读课文。
5、谁能试着背一背。
《识字2》教学设计 精品3篇
《识字2》教学设计1一、借助图画，激情导入1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天清晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳清晨是如何度过的？3、有次序地展示文中几幅图画，放录音，伴随《上学歌》。
二、诵读词串，认识事物1、看图练说，在情境中认知（1）指引学习第一行①师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）小朋友真聪慧！出示：小鸟闹钟②谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指引读准三拼音、后鼻音）③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。
（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）④同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生——指名读，女生——齐读。
（2）指引学习第二行①过渡：太阳公公张开了笑容，闹钟正在鸣响，小鸟欢乐地叫着，小朋友新的一天开端了。
那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。
③出示：穿衣下床起早，大组赛读。
（3）同桌一起把第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
2、自主识字，在体验中获知（1）指引学习第三、四行①过渡：小朋友按期起床了，接着她还会做哪些事情呢？指名说，相机出示相应的图片和词语。
刷牙洗脸早餐上学升旗做操②谁能读准这些词语呢？学生自由认读。
③请同桌小朋友选择自己喜欢的`方法学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演反馈沟通，给学得好的同桌嘉奖各一颗“五角星”。
一年级下册语文教案《识字(二)
一年级下册语文教案《识字（二）》
一、教学目标
1.教学内容：本节课将教授同学们一些生字、词语，并引导他们逐步掌握这些文字的正确书写和发音。
2.教学目标：学生能够认读并正确书写新增的生字、词语，能够正确辨认同音字。
二、教学重点
1.掌握生字、词语的正确发音和书写。
2.能够灵活运用所学字词进行造句。
三、教学难点
1.正确辨认和书写一些含有同音不同字的词汇。
2.能够运用所学字词进行语境理解与表达。
四、教学准备
1.课件：包括生字、词语的图片和拼音，示例句子等。
2.黑板或白板：用于展示教学内容和学生互动。
3.练习册：供学生课后巩固所学内容。
五、教学过程
1. 导入
•通过唱歌、游戏等方式温习前几堂课学过的内容，引起学生对语文课的兴趣。
2. 学习新词
•展示新词汇的图片和拼音，教授学生正确发音，并进行反复朗读。
•引导学生用新词组成简单句子。
3. 认读生字
•让学生通过游戏、合唱等方式加深对生字的印象，提高记忆效果。
4. 拼读
•让学生通过拼写各个字母，认读新词，加深记忆。
5. 课堂练习
•布置练习任务，鼓励学生课后复习巩固所学内容。
6. 课堂小结
•对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾所学内容，澄清疑惑。
六、作业布置
•布置练习册上的相关练习，鼓励学生完成课后作业。
七、教学反思
•教师要及时批改学生的作业，了解学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学方法。
通过本节课教学，学生将能够更好地掌握新词汇的发音、书写和运用，有助于提高他们的语文表达能力。
识字二《读读词语识汉字》教学设计
难点词语
难点词语：这些词语可能比较生僻、难以理解或容易混淆 ，需要特别注意和讲解。
对于这些词语，教师需要深入浅出地解释其含义、用法和 与其他词语的区别，帮助学生理解和记忆。
拓展词语
拓展词语：这些词语是在本课重点和 难点的基础上进行拓展，旨在增加学 生的词汇量和知识面。
教师可以选择一些与本课主题相关的 拓展词语，让学生了解更多的同义词 、反义词或相关词汇，以丰富学生的 语言表达能力。
ห้องสมุดไป่ตู้感目标
激发学生对汉字和词语学习的兴趣和 热爱。
培养学生的文化素养和审美情趣，感 受中华文化的博大精深。
02
教学内容
重点词语
重点词语：这些词语是本课识字教学的重点，包括常见的、 常用的汉字，以及对学生语言发展有重要作用的词语。
这些词语的读音、字形、意义以及用法都需要重点讲解和练 习，以确保学生能够准确掌握。
04
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
通过实物、图片、模型等直观 教具，引导学生观察、思考， 增强学生对汉字的感知和理解
。
游戏教学法
将游戏融入识字教学中，让学 生在轻松愉快的氛围中学习汉 字，提高学习兴趣和参与度。
字谜教学法
通过猜字谜、编字谜等方式， 引导学生思考汉字的结构和意 义，加深对汉字的记忆和理解 。
感谢观看
THANKS
的全面发展。
针对性反馈
针对学生的不同特点和问题，给出具 体的指导和建议，帮助学生更好地掌 握知识和提高学习效果。
建设性反馈
指出学生的不足和问题，同时给出建 设性的意见和建议，帮助学生改进和 提高。
06
教学反思与改进
反思内容
教学内容的选取 本次教学选取的词语是否符合学生的认知水平？
二年级上《识字二》教案
二年级上《识字二》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，并能够背诵。
学生能够理解课文的主要内容和意思。
1.2 过程与方法：学生通过组内合作和讨论，提高阅读和思考能力。
学生通过观察和分析，培养观察力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对汉字和中华文化的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《识字二》共有5个生字词，分别是“字、词、句、书、读”。
课文内容围绕生字词的学习和应用，通过有趣的例子和故事，帮助学生理解和记忆生字词。
2.2 生字词：生字词包括“字、词、句、书、读”，学生需要通过观察和分析，掌握它们的读音、结构和意义。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，并能够背诵。
学生能够理解课文的主要内容和意思。
3.2 教学难点：学生对生字词的读音和意义的理解和掌握。
学生对课文内容的理解和思考。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观教学法，通过实物和图片展示，帮助学生形象地理解和记忆生字词。
采用情境教学法，通过设定具体的情景和例子，让学生在实际中运用生字词。
采用分组合作和讨论的方式，培养学生的合作意识和阅读思考能力。
4.2 教学手段：使用多媒体教学辅助设备，展示课文内容和生字词的图片和动画，增加学生的学习兴趣和参与度。
使用教学卡片和实物，帮助学生进行直观的学习和记忆。
第五章：教学过程5.1 导入：教师通过引入话题，激发学生对生字词的学习兴趣。
教师可以提问学生对生字词的了解和认识，引导学生积极参与学习。
5.2 生字词学习：教师展示生字词的图片和动画，帮助学生形象地理解和记忆生字词。
教师引导学生观察和分析生字词的结构和特点，帮助学生掌握读音和意义。
5.3 课文学习：教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和停顿。
教师引导学生理解课文的主要内容和意思，解释生字词在课文中的含义和用法。
二年级语文识字二教案
二年级语文识字二教案第一章：认识汉字一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 让学生认识并学会常用的汉字。
3. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构。
2. 常用的汉字。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的书写过程，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中认识并学会常用的汉字。
四、教学步骤：1. 讲解汉字的基本笔画和结构，边讲解边示范。
2. 让学生观察并模仿教师的书写过程，练习书写汉字。
3. 采用游戏教学法，让学生在游戏中认识并学会常用的汉字。
五、作业布置：1. 让学生回家后练习书写汉字，家长签字确认。
2. 让学生积累常用的汉字，可以制作成识字卡片或者写字本。
第二章：词语的理解与运用一、教学目标：1. 让学生能够理解词语的意思。
2. 让学生能够正确运用词语。
二、教学内容：1. 词语的意思。
2. 词语的正确运用。
三、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中理解词语的意思。
2. 采用分组讨论法，让学生通过讨论的方式，学会正确运用词语。
四、教学步骤：1. 创设情境，让学生在具体的情境中理解词语的意思。
2. 让学生分组讨论，学会正确运用词语。
3. 进行小组展示，分享各自的学习成果。
五、作业布置：1. 让学生回家后，运用学到的词语写一段话。
2. 让学生家长帮忙检查，家长签字确认。
第三章：句子的理解与表达一、教学目标：1. 让学生能够理解句子的意思。
2. 让学生能够正确表达自己的观点。
二、教学内容：1. 句子的意思。
2. 句子的正确表达。
三、教学方法：1. 采用问答教学法，让学生通过问答的方式，理解句子的意思。
2. 采用小组合作法，让学生通过合作的方式，学会正确表达自己的观点。
四、教学步骤：1. 提问并引导学生回答，让学生理解句子的意思。
2. 让学生分组合作，学会正确表达自己的观点。
3. 进行小组展示，分享各自的学习成果。
《读读词语识汉字》教学设计
《识字二读读词语识汉字》（第一课时）教案教材简介：《识字二读读词语识汉字》是按汉字的构字规律进行归类的集中识字。
全文共有24个词语，涉及花卉、水果、蔬菜、树木等。
课文分两部分。
一部分是以草字头位基本构字部件的字，另一部分是以木字旁为基本构字部件的字教学内容：小学语文S版第三册第四单元《识字二读读词语识汉字》（第一课时）教学目标：1、知识与技能：（1）认读9个生字，会书写3个生字，正确认读词语。
（2）认识草字头的表义功能。
2、过程与方法：在看图中读词学字，并学会利用部首分析字形、理解字义的识字方法。
情感态度价值观：了解汉字构字的表意特点，学习部首识字法。
教学重点、难道：正确认读词语和认字、写字。
设计理念：一、寓教于乐，在游戏中识字。
课前我制作了与课文词语相应的植物图片，通过这些直观形象、色彩鲜艳的图片导入新课为学生创设情境。
低年级学生喜欢做游戏。
在设计这节课时，我根据学生这一心理特点，为了激发他们的学习兴趣，我设计了两个游戏，一个是认字游戏，另一个就是把词语送回家。
希望运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景能为学生创设愉快的学习氛围，使学生能学的开心。
二、多种方法复现，巩固识字效果。
认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。
巩固识字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。
在教学中，我不断变换识记方法，有拼音认读、开火车读、小组内合作认读、分类读等。
为学生主动识字、独立识字提供条件。
教学用具：与课文内容有关的各种植物、蔬菜、水果的图片，多媒体课件、词语卡片、正方体。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、同学们，每当我们看见美丽的花儿、绿绿的草儿、茂盛的树木时，心情就会变得很愉悦。
是呀！各种各样的花草树木点缀着我们的生活，美化着我们的环境。
你都知道哪些植物的名字呢？（学生自由说）2、同学们可真棒！说了这么多有关植物名称的词语。
今天，老师也带来了一些植物图片，我们一起来欣赏欣赏吧！（出示美丽的植物图片）看到这些美丽的植物，你一定很想认识它们吧！今天我们就一起来学习《识字二读读词语识汉字》（出示课题）二、初读课文，认识词语。
识字二读读词语识汉字教学设计
《识字二：读读词语识汉字》教学设计（一）创设迷宫情境，导入新课。
1.引言：同学们，大家喜欢《喜羊羊与灰太狼》这个动画片吗？刚才喜羊羊来找我，告诉我羊村长被灰太狼捉去了，还把村长关在一个汉字词语迷宫的尽头。
他听说二年级的小朋友乐于助人，就来请我们帮忙去救村长。
大家想不想帮这个忙？那就让我们和喜羊羊一起读读词语，认识汉字，帮帮喜羊羊，救出老村长吧。
2.板书课题，齐读课题。
（1）课题里有一个生字，要求会写的，谁说说这个字你怎么记？能组成什么词？（二）自主闯迷宫,快乐识字1.勇闯读音迷宫（1）出示课件：因为村长被关在汉字迷宫里，我们就要先做好出发前的准备工作，读一读汉字，叫出他们的名字，才能打开迷宫的大门。
请小朋友们自由读课文，借助你的好朋友拼音的帮忙把字音读准。
（2）出发之前喜羊羊要先检查检查，看看哪些小朋友做好了出发前的准备工作？谁来读读课文？指名读课文，学生评价。
（3）读音迷宫：要想从这个迷宫里走出去，就要会读这些汉字的读音，读准确了才能走出迷宫。
①小组合作读。
教师巡视指导。
②还有的词读得不太熟或不会读，没关系，跟小伙伴互相学习吧！会读的读给小伙伴听一听，不会读的请小伙伴帮帮你。
③指名充当小老师，展示并领读词语。
④瞧，灰太狼已经发现我们了，他把词语娃娃的帽子全都摘掉了，你还能认出这些词语娃娃吗？出示课件：去掉拼音的词语。
（各种方式读）开火车、男女对读、齐读⑤你们看，紫葡萄的萄可真调皮，拼音小帽子上的声调摘掉了，这样的词怎样读？范读，齐读。
赶快在课文里找一找，还有哪个词语娃娃也是轻声？（1）指名读读找到的轻声词。
（2）竖排开火车读词语。
2.智闯识字迷宫（1）送迷宫中的植物宝宝回家(相应板书）灰太狼为了不让大家寻找出口，把这些植物宝宝都弄晕了，果园、花园、菜园和树林是它们的家，可是它们却找不到了。
说说果园里的植物宝宝是谁呢？菜园呢？花园呢？树林里的树宝宝都是谁呀？你能送它们回到自己的家吗？①读读词语,边读边在课文中用横线、波浪线、圆圈和方框画出四种植物宝宝。
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《识字二：读读词语识汉字》教学设计
红太阳实验小学：魏蕾
教学目标分析：
1．会认本课9个生字，正确认读词语。
2．通过集体交流和老师引导自主识字,巩固识字方法，拓展识字途径。
3. 创设教学情境，激发学生兴趣随文识字，进行识字方法的交流。
培养学生的识字兴趣，使其能热爱汉字。
教学重难点分析：
1.会认本课9个生字，正确认读词语；
2.初步学习分类识字的方法，提高识字能力。
学习者分析：
学生在已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定认识，所以在具体情境、图文并茂、观察发现中识字，他们应该能完成本课的学习任务。
在本课的教学中，分类识字可能是学生最大的学习障碍，为使学生掌握这种识字方法，采取为课文中的植物分类，然后以多媒体突出展示草字头，在发现中感悟分类识字法。
教学准备：课件
第一课时
（一）创设迷宫情境，导入新课。
1. 激趣引入
同学们，喜羊羊给小朋友带了一封邀请信，想邀请小朋友去它的园子参观和品尝果实。
可是灰太狼给小朋友设置了汉字关，如果能顺利的闯关，才能去喜羊羊的园子采摘丰盛的果实。
老师先带你们到园子里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出来。
(课件：荷花、菊花、山茶花等彩图)。
我们一起认真地学习识字二《读读词语识汉字》.
2.板书课题，齐读课题。
课题里有两个生字，你在哪里见过这些字，你是怎么记住它的？说说你的好办法。
（二）自主闯迷宫,快乐识字
1.勇闯读音迷宫
（1）请小朋友们自由读课文，借助你的好朋友拼音的帮忙把字音读准。
（2）谁来读读课文？指名读课文，学生评价。
（3）读音迷宫：要想从这个迷宫里走出去，就要会读这些汉字的读音，读准确了才能走出迷宫。
①同桌合作读。
教师巡视指导。
②还有的词读得不太熟或不会读，没关系，跟小伙伴互相学习吧！会读的读给小伙伴听一听，不会读的请小伙伴帮帮你。
③你们看，紫葡萄的萄可真调皮，拼音小帽子上的声调摘掉了，这样的词怎样读？范读，齐读。
赶快在课文里找一找，还有哪个词语娃娃也是轻声？
④指名充当小老师，展示并领读词语。
⑤瞧，灰太狼已经发现我们了，他把词语娃娃的帽子全都摘掉了，你还能认出这些词语娃娃吗？
出示课件：去掉拼音的词语。
（各种方式读）开火车.男女对读.
2.智闯识字迷宫
（1）送迷宫中的植物宝宝回家(相应板书）
灰太狼为了不让大家寻找出口，把这些植物宝宝都弄晕了，果园、花园、菜园是它们的家，可是它们却找不到了。
说说果园里的植物宝宝是谁呢？菜园呢？花园呢？你能送它们回到自己的家吗？
（2）看图完成一段话
（3）记住生字说方法
①归纳识字方法
a.学过的识字方法：加一加，减一减，换一换，组词等。
b.今天学习的分类识字法：将的事物集中分类，按照类别找到这些词语中汉字的共同规律来识记，就能认识更多的汉字，这就是分类识字法。
（出示课件）
（4）游戏
采蘑菇游戏：用蘑菇后面的生字组一个词，并用这个词说一句话。
3.智闯写字迷宫
指导书写语茶卷
（三）小结
今天，我们一起通过自己的努力走进迷宫，认识了许多植物，学会了这么多汉字，做了有趣的游戏，我们的课也要结束了。
魏老师希望同学们课后能留心观察，去收集一些有关植物的名称，摘抄在我的采集本上。
板书设计
读读词语识汉字
加一加汉语菠萝
换一换葡萄菊
减一减卷
组词茶。