12.乘数末尾有0的乘法

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被乘数、乘数末尾有0的乘法

被乘数、乘数末尾有0的乘法被乘数、乘数末尾有0的乘法教学目标(一)使学生理解和掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法。

(二)培养学生分析推理的能力。

教学重点和难点重点:简便算法的方法及书写格式。

难点:简便算法的算理。

教具和学具教具:口算卡片。

教学过程设计(一)复习准备1(算出每组题中第1题的积，然后很快说出下面两题的积。

32×2= 14×3= 120×4= 32×20= 140×3= 120×40= 32×200= 140×30= 120×400= 2(板演。

下面各题，用竖式怎样计算比较简便,28×40 2800×40 280×34指定三名学生分别在黑板上演算。

订正时提问:(1)写竖式时，被乘数和乘数怎样对位,(被乘数与乘数0前面的数的末位对齐。

)(2)计算时，用被乘数与乘数哪几位上的数相乘,(用被乘数与乘数0前面的数相乘。

)(3)乘完以后，怎样落“0”,第(1)题为什么落一个“0”, (28×4=112，28×40与28×4比，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在112后面添写一个0。

)第(2)题与第(1)题比较，为什么多落两个“0”, (28×40=1120，2800×40与28×40比较，一个因数不变，另一个因数扩大100倍，积也扩大100倍，因此，在1120后面再添写两个0) 第(3)题在什么时候才落“0”,(乘数两位数与被乘数0前面的数乘完以后，再把被乘数的0落下来。

也就是先得出28×34=952，280×34与28×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大 10倍，因此在952后面添写1个0。

)(二)学习新课1(谈话导入:同学们已会计算乘数是两位数及被乘数、乘数末尾有0的乘法，现在我在复习题(3)乘数后面添一个0，就成了乘数是三位数。

《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案

《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 培养学生熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。

3. 培养学生运用被乘数、乘数末尾有0的乘法解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。

2. 教学难点：如何快速正确地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。

三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法。

2. 采用口算、笔算相结合的方法，让学生在实践中掌握计算技巧。

3. 运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

四、教学准备1. 准备相关实物、图片等教学资源。

2. 准备练习题和竞赛题。

3. 准备黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程1. 导入新课：通过实物、图片等引出被乘数、乘数末尾有0的乘法，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，引导学生理解并掌握计算技巧。

3. 课堂练习：让学生进行口算、笔算练习，巩固所学知识。

4. 游戏环节：组织相关游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的实践能力。

5. 竞赛环节：组织课堂竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的计算速度和准确性。

6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。

六、教学拓展1. 引导学生思考：被乘数、乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。

2. 举例说明：如购物时，商品价格带0的计算，快速准确地计算总价。

3. 练习题：设计与实际生活相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。

2. 强调计算过程中的注意事项，如准确性、速度等。

3. 鼓励学生平时多加练习，提高计算能力。

八、作业布置1. 请学生完成练习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生进行家庭练习，家长监督并签字。

被乘数、乘数末尾有 0 的乘法(参考教案二)_教案教学设计

被乘数、乘数末尾有 0 的乘法（参考教案二）教学目标(一)使学生在理解算理的基础上，掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法．(二)通过学生亲自参与观察、比较、探索、归纳被乘数和乘数末尾都有0的乘法的简便计算方法，发展学生的逻辑思维能力．教学重点和难点重点：理解并掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便计算方法．难点：理解被乘数、乘数末尾有0的简便计算的算理．教学过程设计(一)复习准备准备谈话：同学们已经学会了乘数是一位数、两位数乘法的计算法则，现在我们一起回忆一下这些知识，想一想是如何计算的．先请两名同学在小黑板上，用竖式计算．其他同学进行口算练习．4×508×3012×2078×102×4050×721×30400×632×30600×513×40120×3031×20700×411×8012×50请同学说一说12×50，700×4你是怎样想的？怎样计算的？(12×50可以看作12乘以5个十，积是60个十，也就是600) (700×4可以看作7个百乘以4，积是28个百，也就是2800)下面我们来订正两位同学的计算．请板演同学自己讲一讲是怎样做的．(一位数乘多位数，如果被乘数末尾有0，可以先用乘数去乘0前面的数，乘完后看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添写几个0) (360×4可以看作36个十乘以4，积是144个十，也就是1440．2600×3可以看作26个百乘以3，积是78个百，也就是7800)我们同学已经掌握了一位数乘被乘数末尾有0的简便算法，那么能不能运用这种方法解决乘数是两位数的题？(二)学习新课板书：例5360×24=例6265×30=这两道题怎样做？(小组讨论，各抒己见，充分发表意见)讨论后，由学生独立写在练习本上，请几个同学，写在投影胶片上．(待订正时使用)同学们做题时，老师巡视，个别指导，把几种不同做法，用投影仪展示出来．例5：例6：请同学们进行小组讨论，先比较例5的三种做法，请选择最佳解法，并说明理由．再比较例6的三种做法，选择最佳解法，并说明理由．充分讨论，各抒己见．通过讨论，请小组代表归纳发言：认为例5的第三种做法最佳，方法是：先用乘数去乘被乘数0前面的数，使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数，使计算简便．360×24可以看成36个十乘以24，积是864个十，也就是8640．认为例6的第三种做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一个0，得“265×30”的积，也就是7950．使计算简便．(同学们自己获取了知识，兴趣很浓，教师充分肯定，给予鼓励)请同学们按要求继续研究下面的问题．(1)例5、例6两题有什么相同点？(2)在计算例5、例6用简便方法时有什么相同点？通过观察、讨论很容易发现：例5、例6的相同点是被乘数或乘数末尾有一个0．在计算例5、例6时，都是只乘0前面的数，然后再在得数的末尾添上一个0．(三)巩固反馈出示做一做．要求在练习本上独立完成，其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上，待订正时使用．订正时请同学说说是怎样想的？怎样做的？想一想：为什么前3小题末尾添一个0，而最后小题末尾添两个0？(因为前3小题，被乘数或乘数的末尾有一个0，所以积的末尾添写一个0；而最后小题，被乘数末尾有两个0，所以积的末尾添写两个0)小结同学们学习得很好，掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便运算，那么，如果被乘数和乘数的末尾都有0，你们知道怎样简算吗？出示例7：计算450×20．(投影出示三个问题，请同学默读三个问题．思考片刻，在练习本上试做．试做完小组根据三个问题讨论，说说自己的想法)(1)计算被乘数、乘数末尾有0的乘法，在写竖式时，被乘数、乘数怎样写？(把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐)(2)怎样乘？(只乘0前面的数)(3)乘完以后怎样添0？(被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0)小组讨论后，集体汇报，老师板书．教师再强调提问：为什么要添两个0？添一个0表示什么？添两个0表示什么？练一练：个别同学写在投影胶片上，其他同学写在练习本上．订正时，请同学讲一讲自己怎样算的．然后引导学生归纳被乘数、乘数末尾有0的简便算法．同桌互相说一说．打开书第15页，看一看自己归纳的方法和书上讲的一样吗？“被乘数、乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．”巩固练习：1．判断．(下面的计算方法简便吗？怎样计算简便？)2．计算．3．竖式计算．240×22=280×20=190×50=690×13=(学生做题时，教师巡视批阅，发现问题及时纠正，对学习有困难的同学随时个别辅导)作业：看书第14，15页．课堂教学设计说明教学被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便方法是在学生已掌握了被乘数末尾有0的一位数乘法的基础上进行教学的．通过复习准备的口算和笔算，帮助学生回忆旧知识，促进知识的迁移．讲授新知时，引导学生参与讨论，互相启发，同时出示例5、例6两个例题，大胆放手让学生自己去探求新知，发现不同的做法引导学生讨论、观察、比较，根据两个例题的相同点，进行知识的迁移和深化，从而使学生不仅初步掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，同时理解简便算法的算理．在这个基础上，教师进一步引导学生积极思维、继续研究，如果被乘数、乘数末尾都有0又应该如何计算呢？教师出示三个思考问题，要求学生独立思考后，进行试做．做完后进行讨论，让学生充分发表自己的意见．最后引导学生归纳总结出被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法．通过本节课的教学，激发了学生学习的积极性，培养和发展了学生逻辑思维的能力．体现了以学生为主体的教学方法．感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

苏教版三年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》说课稿

苏教版三年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》说课稿一、教材概述《乘数末尾有0的乘法》是苏教版三年级数学下册中的一篇教学内容。

本课程主要介绍了如何进行乘数末尾有0的乘法运算。

通过学习本课程，学生可以掌握末尾有零的乘法规律，进一步提高他们的计算能力和数学运算技巧。

二、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 学生能够理解乘数末尾有0的乘法规律； 2. 学生能够灵活运用乘数末尾有0的乘法规律进行计算； 3. 学生能够运用乘数末尾有0的乘法规律解决实际问题。

三、教学重点和难点本节课的教学重点包括： 1. 乘数末尾有0的乘法规律的理解； 2. 运用乘数末尾有0的乘法规律进行计算。

本节课的教学难点包括： 1. 学生对乘数末尾有0的乘法规律的深入理解； 2. 学生能否运用乘数末尾有0的乘法规律解决实际问题。

四、教学准备1.教师准备多个乘数末尾有0的乘法算式示例；2.教师准备课件或黑板，用于展示乘法算式和解题过程；3.学生课本《苏教版三年级数学下册》。

五、教学过程及安排1. 导入与引入（5分钟）教师通过提问的方式复习学生上节课所学的内容，引导学生回忆乘法的基本概念，例如乘法的定义和乘法的运算法则。

2. 概念讲解和示例演练（15分钟）教师通过课件或黑板上的示例，向学生讲解乘数末尾有0的乘法规律。

教师可以使用下面的示例进行讲解： - 20 × 50 = 1000 - 30 × 70 = 2100通过解释示例，教师可以引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律：当一个乘数的末尾有0时，结果的末尾也会有相同数量的0，并且结果的其他位数不变。

3. 练习与巩固（20分钟）教师布置一些练习题，让学生运用乘数末尾有0的乘法规律进行计算，并在课堂上进行批改和讲解。

以下是一些练习题示例： 1. 40 × 100 = _______ 2. 60 × 80 = _______ 3.90 × 200 = _______ 4. 120 × 500 = _______ …4. 拓展与应用（15分钟）教师设计一些实际问题，让学生运用乘数末尾有0的乘法规律进行解决。

乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算

教学内容：乘数末尾有“ 0”的乘法的竖式计算教学目标：1、知道乘数末尾有0的乘法计算方法2、会用简便算法计算乘数末尾有0的乘法教学重点：学生学习数中有0的乘法的计算方法。

教学难点：学生学会在积的末尾添0的方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习引入1、口算2X 3=2X5=20X 3=20X5=200X 3=200X问：这些题有什么特点？说说你是怎么想的？师：除了用口算的方法来计算，我们同样也可以用竖式来计算乘数末尾有“0”的乘法。

（板书课题：乘数末尾有“ 0”的乘法的竖式计算）二、探究阶段：1、出示：3 X 380=?师：你能用竖式来计算吗？在练习本上试一试。

出示学生的两种不同的情况：小胖：380 小亚380X 3 X 31140 11402、比较分析1）问：这两个算式有什么不同的地方？2）师：小胖做得对不对呢？小组为单位一起讨论，并说说你们的理由。

生：将380看成38个10,总共有38 X 3个10 ,因此先算38 X 3=114,114个10 就是1140。

3）师：谁的做法更好一些？碰到末尾有0的乘法竖式怎么列？小结：①一位数的书写位置应该于多位数末尾的0前面的数字对齐；②多位数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

3、练习（第22页的试一试）210 X 4= 160 X 9= 580 X 4= 810 X 7=三、巩固练习1、改错590 790 340X 4 X 7 X 5236 5530 170() () ()小结：一位数与前面的数先相乘后，千万不要忘了在所得的数的末尾添上相应个数的“ 0”。

2、排列卡片(第22页的练习)3X 96201X 78X 319X 8717X 5A U O H W4X 768213X 3316X 2251X 89X 999U S I X E□□—□□—□□□—□□□四、总结提问：今天我们学习了乘数末尾有“0”的乘法，在计算的时候有什么好方法呢? 五•作业：练习册p11。

乘数末尾有0的乘法教案(热门3篇)

乘数末尾有0的乘法教案(热门3篇）乘数末尾有0的乘法教案（1）教学要求：1．使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。

2．使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。

3．使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

教学重点：使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法教学过程：一、创设情景，导入新课请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的.草坪。

提问：你们知道小区里为什么种草坪吗？1．师出示例题：月星小区有850平方米草坪。

这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。

月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识2．学生列式85015、85020二、尝试计算，探索方法1．梳理知识、指导学法（1）比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同？（板书：乘数末尾有0的乘法）（2）回忆：计算85015，要用到以前学过的哪些乘法知识？根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算师帮助大家回忆以前知识。

口算：802= 980= 6070=3020= 1330= 5040=提问：你是怎样口算的？老师为什么让大家做这组口算题？（末尾有0的乘法的口算）2．提问：你能估算一下85015的结果是多少吗？学生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，结果应该比8000大。

把850看作900，15看作20，用90020=18000，结果应该比18000小。

（板书80010=8000、90020=18000）要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的？教师寻找不同算法。

乘数末尾有零的乘法竖式计算

乘数末尾有零的乘法竖式计算乘数末尾有零的乘法竖式计算一直是我们在学习小学数学时需要掌握的一项重要的知识点。

这种计算方法的存在是很有必要的，因为如果乘数末尾有零而不加以注意，可能会导致在计算结果时出现错误的结果。

本文将详细介绍乘数末尾有零的乘法竖式计算方法，并提供一些实用的技巧和案例，帮助读者更好地理解和掌握这一知识点。

一、乘数末尾有零的乘法竖式计算原理在乘法竖式计算中，如果乘数的末尾有零，我们需要在运算时按照以下原则进行计算：1. 把乘数的末尾零去掉，然后按照正常的竖式计算的方法进行计算；2. 让最后的结果后面加上乘数末尾零的个数。

举个例子，如果我们需要计算45×30的结果，根据上述原理，我们首先需要把乘数的末尾零去掉，换算成45×3，然后使用正常的竖式计算方法进行计算，得到的结果是135。

接着，我们需要让最后的结果135后面加上乘数末尾零的个数，也就是两个零，因此最终的结果为13500。

二、乘数末尾有零的乘法竖式计算实践技巧在实践中，我们需要按照以下几个步骤来计算乘数末尾有零的乘法竖式：1. 去掉乘数末尾的零，并记录下去掉的零的个数；2. 使用正常的竖式计算方法计算去掉零的结果；3. 把去掉零的结果后面加上去掉零的个数个零，得到最终的结果。

以下是一些实例，可以帮助读者更好地理解和掌握上述方法：例1. 计算34×520的结果。

首先，我们需要去掉乘数末尾的零，得到34×52。

然后，按照正常的竖式计算方法进行计算：34×2=6834×5=170然后，把计算结果左移两位后，得到最终的结果：68<<2=6800170<<1=1700因此，34×520=17720。

例2. 计算98×60的结果。

同样，我们需要去掉乘数末尾的零，得到98×6。

然后，按照正常的竖式计算方法进行计算：98×6=588然后，把计算结果左移一位后，得到最终的结果：588<<1=5880因此，98×60=5880。

《乘数末尾有0的乘法》教学反思

《乘数末尾有0的乘法》教学反思《乘数末尾有0的乘法》教学反思《乘数末尾有0的乘法》是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，本节课我是让学生理解乘数末尾有0的简便算法，因此我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握乘数末尾有0的简便算法。

这是一堂计算课，不但要使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，培养估算意识，还要培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。

综合整堂课的教学，我有以下几方面的体会。

1、创设生活情境：让学生经历数学与生活的密切关系，培养学生分析问题、处理数据的能力；2、用估算解决实际问题，培养估算意识：对于一些学生来讲，估算较为困难。

所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。

使他们在别人的帮助下慢慢的学会。

3、自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探索。

给学生充分的时间，让学生自主探索。

对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。

不要求学生掌握几种不同的计算方法。

重点放在讨论竖式的计算方法上，让学生搞清在计算时需要注意什么。

4、巩固练习设计的最优化：练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。

有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。

也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。

只有这样才能真正实现练习的优化。

同时根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，让学生介绍自己的计算方法，以巩固学生对乘数末尾有0的简便算法，避免出现类似的错误。

在教学的过程中我也发现了自己的许多不足，特别是作为一名教师课堂智慧的缺少，如课堂提问的策略问题，面对学生的突发问题，不知道怎样去引导。

还有在学习新知的时候，没有进一步让学生归纳总结。

我想有了失败，才会去找原因，才会去思索，才会不断去实践，这样在实践反思中不段磨练自己，锻炼自己。

苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案

苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》这一节主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能正确、熟练地进行计算。

通过这一节的学习，培养学生对数学的兴趣和信心。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对于乘数末尾有0的乘法，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生发现乘数末尾有0的乘法的特点，让学生在已有知识的基础上，自主探究，掌握计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能正确、熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。

四. 教学重难点1.重点：乘数末尾有0的乘法的计算法则。

2.难点：乘数末尾有0的乘法的计算方法的探究。

五. 教学方法采用“情境导入-自主探究-合作交流-巩固拓展”的教学方法，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的特点，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）创设情境，让学生观察生活中末尾有0的数，如电话号码、车牌号等，引导学生发现末尾有0的数的特点。

2. 呈现（10分钟）呈现一些末尾有0的乘法算式，如20×50、300×4等，让学生尝试计算，并观察计算结果的特点。

3. 操练（10分钟）让学生独立完成一些末尾有0的乘法算式，如20×5、30×6等，教师巡回指导，帮助学生纠正错误。

4. 巩固（10分钟）让学生进行小组合作，互相出一些末尾有0的乘法算式，并互相计算，比一比谁算得快。

5. 拓展（10分钟）引导学生思考：为什么末尾有0的乘法可以这样计算？让学生通过举例、解释，来说明原因。

6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调末尾有0的乘法的计算法则。

苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》说课稿1

苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》说课稿1一. 教材分析苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》这一节的内容是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。

本节课主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用。

教材通过具体的例子引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，从而培养学生自主探究的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数乘两位数的计算能力，但对乘数末尾有0的乘法可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并通过具体的例子让学生理解和掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的规律，并能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主探究、合作交流和讲解相结合的教学方法。

通过具体的例子和练习题，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，并及时给予学生反馈和解答疑问。

同时，我会运用多媒体教学手段，如课件和动画，来辅助教学，使学生更加直观地理解和掌握计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的例子，让学生尝试计算，引发学生对乘数末尾有0的乘法的思考。

2.自主探究：学生独立思考，尝试找出乘数末尾有0的乘法的规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现和思考，互相学习和借鉴。

4.讲解与演示：教师对学生的发现进行讲解和总结，并通过动画演示计算过程，让学生更加直观地理解。

5.练习与巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学的计算方法。

6.总结与反思：学生对所学的内容进行总结，教师对学生的学习情况进行评价和反思。

苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案1

苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案1一. 教材分析《12.乘数末尾有0的乘法》是苏教版数学三年级上册的一课，主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

本节课内容是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行学习的，进一步提高了学生的运算能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于两位数乘两位数的计算方法有一定的了解。

但是，对于乘数末尾有0的乘法，学生可能还存在着一些困惑，例如不知道如何处理末尾的0。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解和处理乘数末尾的0。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与、合作交流的学习态度。

六. 教学准备教师准备教案、课件、练习题等教学资源；学生准备课本、练习本等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以提出一个问题：“小明有一袋糖果，每袋有10颗，他想知道20袋糖果一共有多少颗，你会帮他计算吗？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解、演示等方式，向学生呈现乘数末尾有0的乘法的计算方法。

例如，教师可以举一个例子：20乘以30等于多少？引导学生观察、发现并总结计算方法。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

例如，教师可以让学生计算以下题目：30乘以40、50乘以60等。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些实际问题。

例如，教师可以提出一个问题：“一家超市有一种商品，每件价格为120元，如果购买5件，需要支付多少钱？”让学生分组计算并解答。

乘数末尾有0的乘法教案

乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标：1. 让学生理解乘数末尾有0的乘法的计算规律。

2. 培养学生运用规律进行快速计算的能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学重点：1. 掌握乘数末尾有0的乘法计算规律。

2. 能够运用规律进行快速计算。

三、教学难点：1. 理解乘数末尾有0的乘法计算规律。

2. 如何在计算过程中运用规律。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含相关例题及练习题。

2. 学生准备练习本，用于练习计算。

五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾整数乘法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课：1) 展示例题，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。

例1：200 ×30 = ?分析：先计算20 ×3 = 60，再在60后面添上两个0，得到6000。

2) 引导学生总结规律：乘数末尾有0的乘法，可以先忽略0，计算乘数和非0部分的乘积，再在乘积后面添上0的个数。

3) 通过PPT展示更多例子，巩固学生对规律的理解。

3. 课堂练习：1) 学生在练习本上完成PPT上的练习题。

2) 教师挑选部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固知识点。

4. 总结拓展：引导学生思考：为什么乘数末尾有0的乘法可以先忽略0，计算乘数和非0部分的乘积？5. 布置作业：1) 完成PPT上的课后练习题。

2) 运用所学知识，解决实际问题。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。

2. 利用直观演示法，通过PPT展示例题，让学生清晰地了解计算过程。

3. 运用练习法，巩固学生对规律的掌握，提高计算能力。

4. 采用合作交流法，鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。

七、教学步骤：1. 回顾整数乘法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 展示例题，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。

3. 讲解规律，让学生理解并掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。

4. 课堂练习，巩固学生对规律的掌握。

《乘数末尾有0的乘法》的教学反思

《乘数末尾有0的乘法》的教学反思
《乘数末尾有0的乘法》的教学反思
《乘数末尾有0的乘法》的教学反思
《乘数末尾有0的乘法》这节课的教学是在学生掌握了“0乘任何数都等于0”的根底之上进展学习的，学生已有的知识经历对新内容的学习起着至关重要的作用，因此，只要学生理解了0与一个数相乘等于0的'意义后，那么对于这节课的学习是非常有帮助的，因此，新课教学之前我就引导学生复习了有关0与一个数相乘的乘法，为新课的学习做好铺垫。

新课的教学主要以教材例题10的教学和试一试为主，充分挖掘教材中的教学内容，例题10的教学要引导学生理解题目的意思，要读懂题目，求一共有多少人？也就是求4个120是多少，可以用乘法4×120来进展计算，探究这道算式的计算方法是，通过学生考虑和交流讨论，同学们做出了一下几个方面的交流汇报：第一组：我是像昨天一样用竖式进展计算的4乘0得0,2乘4得8，1乘4得4，结果是480，第二组：我们是用口算的因为4乘12等于48，所以4乘120的结果是在48的后面加上一个0就是480。

有一个优秀的同学兴高采烈的站起来说：教师我还有一种方法就是先算百位上的1乘4，再算
十位上的2乘8......借这个时机教师就要给同学讲解计算时从高位算起是不科学的，假如十位上的数需要向百位进位，百位上是不是又要重新进展计算呢？所以，计算时我们要从个位算起。

第四组：我们组还找到了一种方法：就是把一位数对齐乘数的0前面的数，请组里的同学在黑板上进展板演。

并介绍这就是今天我们要学习的乘数末尾有0的乘法可以用这样的简便竖式进展计算。

苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案2

苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案2一. 教材分析《12.乘数末尾有0的乘法》是苏教版数学三年级上册的一个知识点。

本节课主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能灵活运用。

在教材中，已有一个类似的例子，但本节课将通过不同的例子和练习，使学生更好地理解和掌握这个知识点。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但面对乘数末尾有0的情况，可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生逐步理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解乘数末尾有0的乘法计算方法。

2.培养学生独立解决问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.乘数末尾有0的乘法计算方法。

2.如何引导学生理解和掌握这个计算方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，合作交流，从而理解和掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。

六. 教学准备1.准备相关案例和练习题。

2.准备教学PPT或黑板。

3.准备计时器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实例，如“小明有10个苹果，每个苹果分给3个同学，一共需要几个苹果？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一个乘数末尾有0的例子，如“20×5”，引导学生观察和分析，发现乘数末尾有0的乘法计算方法。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些类似的练习题，如“30×4”，“40×5”等，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）小组合作，讨论如何解决一些更有挑战性的问题，如“250×4”，“200×50”等。

引导学生运用所学知识，互相交流和分享。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么乘数末尾有0的乘法可以这样计算？让学生尝试用自己所学的知识解释这个现象。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，明确乘数末尾有0的乘法计算方法。

苏教版三年级上册《乘数末尾有0的乘法》数学教案

苏教版三年级上册《乘数末尾有0的乘法》数学教案教学目标1.了解末尾是0的数字，它乘以任何一个数，答案末尾都是0；2.掌握乘数末尾有0的乘法口诀；3.能够应用乘数末尾有0的乘法口诀进行计算。

教学重点和难点教学重点1.学生能够掌握乘数末尾有0的乘法口诀；2.学生能够运用所学知识进行实际计算。

教学难点学生能够根据题目特点灵活运用所学知识。

教学内容1.乘数末尾有0的乘法口诀；2.习题练习。

教学过程导入教师放上“5×6=30、20×3=60、8×4=32、1×5=5、7×2=14”的算式，让学生尝试找出其中的规律。

讲解1.首先，引导学生根据上述算式找出它们的共同之处，即乘数末尾都是0。

2.接着，教师就乘数末尾是0的乘法口诀进行讲解，即：末尾是0的数字，它乘以任何一个数，答案末尾都是0。

实践1.师生一同解答与本知识有关的习题，如“43×10=?”、“60×50=?”、“5×70=?”等。

解答的过程中引导学生找到规律，并利用所学口诀进行计算。

2.让学生在课后自己去完成类似题目进行练习。

教学评价1.教师观察学生在教学过程中对乘数末尾有0的乘法口诀的理解和掌握情况；2.教师通过对学生在练习过程中的表现进行评价。

教学反思通过此次授课，我发现学生对于数学口诀的掌握还不够牢固。

在以后的教学中，我将在乘法口诀的学习中注重多让学生进行实践，尽可能让学生通过反复练习掌握数学知识。

同时我也将更加注重评价同学的学习情况，尽可能地为学生进一步提供个性化的帮助。

《乘数末尾有0的乘法》教案

乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标1.理解乘数末尾有0时乘积末尾0的规律。

2.熟练掌握乘数末尾有0的乘法运算方法。

3.认识乘数结尾不是0但结果结尾是0的情况。

二、教学内容1. 乘数末尾为0的情况对于一个整数n，如果它末尾有k个0，那么它可以表示为10k倍的另一个整数m，即n=m×10k。

比如，200可以写成2×102，3000可以写成3×103，40000可以写成4×104。

现在假设有两个数A和B，其中A是一个整数且末尾有k个0，B是另外一个整数，且B的个位数不是0。

例如，A=2000，B=35。

按照乘法的定义，A×B就是把B加k个0以后再乘以A。

也就是说，A×B等于把B乘以10k以后再乘以A，即：A×B=A×(B×10k)我们可以用这个公式来计算上面的例子：2000×35=2000×(35×102)=2000×3500=7000000。

这个公式的意思是，我们把乘数B乘以10k，就相当于在结果里面加上了k个0。

例如，上面的例子中，35×102=3500，2000×3500= 7000000，结果后面有2个0。

2. 乘数末尾不为0但结果末尾为0的情况如果乘数B不是一个末尾有0的整数，但是它的乘积末尾是0，那么实际上B一定是一个偶数，并且它至少有一个因子2。

此时，我们可以将B拆分为两个数，其中一个数是2的倍数，另外一个数则是那个倍数以外的部分。

用这两个数去分别乘以A，最后再把它们的乘积相加就可以得到A×B。

例如，260×4可以拆分为260×2×2。

$\\mathrm{因为}260=2×2×5×13$，所以260×2×2=2×2×5×13×2×2=23×5×13×10=6760。