第三章社会及其构成要素

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马克思主义基本原理概论第三章

马克思主义基本原理概论第三章

第三章:人类社会及其发展规律一、总体概况本部分主要围绕社会基本矛盾、社会发展的动力系统、人民群众在历史发展中的作用三大问题展开论述。

(一)、人类社会的物质基础和本质A、社会存在和社会意识的关系问题是历史观的基本问题1、社会存在和社会意识的关系问题社会存在: 是指社会生活的物质方面, 是社会实践和物质生活各种条件的总和, 包括物质生活资料的生产方式、地理环境和人口因素. 地理环境是指人类生存和发展所依赖的各种自然条件的总和,它包括由大气圈、水圈和岩石圈等所组成的综合的有机系统.地理环境是人类社会存在和发展的自然前提。

人口因素是指人口的数量、质量、构成、分布、迁徙、自然变动和社会变动等。

社会意识: 是指社会生活的精神方面, 是社会精神生活过程, 它是人们在社会实践中形成的对社会存在的反映.包括政治法律思想、哲学、道德、艺术、科学、宗教等意识形式,以及风俗、习惯等社会心理现象。

社会存在和社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题,它是哲学基本问题在社会历史领域的延伸。

2、唯物史观与唯心史观唯物史观认为,社会存在是第一性的,社会意识是第二性的,社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映并对社会存在具有反作用。

从这一根本观点出发,唯物史观认为,1、物质资料的生产方式,特别是生产力是社会发展的决定力量;2、人类社会发展是自然历史过程,有其固有的客观规律。

3、并认为人民群众是创造历史的决定力量。

唯心史观认为,社会意识是第一性的,社会存在是第二性的,社会意识决定社会存在,从这一根本观点出发,唯心史观把人们的思想动机或某种神秘的精神力量看成社会发展的最终原因,否认社会发展的客观规律,并否认人民群众创造历史的决定作用。

B、物质资料生产方式在人类社会存在和发展中的作用1、物质资料的生产方式是社会发展的决定力量生产方式是人类借以向自然界谋取物质生活资料的方式, 它包括生产力和生产关系两个方面, 是特定生产力和生产关系的统一.物质资料生产方式是社会历史发展各要素中的决定性力量。

基础课程讲义—讲稿(马哲专业×辩证唯物主义和历史唯物主义原理专业课)第三章 社会及其基本结构

基础课程讲义—讲稿(马哲专业×辩证唯物主义和历史唯物主义原理专业课)第三章  社会及其基本结构

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(2)国家与社会的关系及其发展趋势 ) 1)国家的起源及其特征表明,国家本质上是一个阶级概念、政治范畴,它是阶级统治 的工具,是一个阶级镇压另一个阶级的暴力机关。尽管国家也管理一些公共事物, 控制一定的社会秩序,并且社会管理职能存在着不断扩大的趋势,但其目的服从于 统治阶级的根本利益。 2)国家的本质通过国家的职能,即国家的社会作用表现出来。国家的职能一般分为对 内、对外两类。 对内职能表现在两个方面:一是政治职能,即调整阶级关系,强制被统治阶级和 敌对势力服从并镇压其反抗,同时在统治阶级内部实行民主,以特定的专政和民主 相结合来确保统治阶级的根本利益不受侵犯;其二,社会职能,即执行社会公共事 物的组织和管理职能,即调节社会矛盾,维持社会秩序,干预、调节社会经济生活 或直接组织经济建设。 对外职能则是国家作为特定的社会主体进行国际交往的职能,一方面组织国防, 维护国家主权和领土完整,防御外来的侵略和颠覆。另一方面则是根据本国尤其是 统治阶级的利益调整国与国之间的关系,参与国际经济政治生活。 国家的内外职能紧密相关。一般说来,对外职能是对内职能的继续和延伸,对内职 能是对外职能的基础和后盾,二者都是国家阶级本质的体现。
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2 社会的经济结构 生产力: 生产力:人与自然之间现实关系的体现 生产力标志人类改造自然的实际程度和实际能力的范畴,从根本上体 现了人与自然的现实关系。 生产力的基本要素:劳动对象、劳动资料、劳动者,是生产力系统中 的实体性要素,科学知识是智能性要素。 生产力的本质:自然被“人化”和自然规律被同化为人的智力,即人 与自然之间物质交换。 生产力的特征:属人性、客观性、社会性和历史性。 (2)社会的经济结构:生产关系的总和 )社会的经济结构: 1)社会的经济结构:同生产力发展的一定阶段相适应的生产关系的 总和。 2)生产关系的构成:由生产资料所有制关系、生产中人与人的关系和 产品分配关系构成。生产资料所有制关系是最基本的、决定的方面, 构成全部社会关系的基础。生产关系是以生产资料所有制为本质,由 中国绝对第一的专业课辅导平台 万学专业课频道:http: 万学专业课频道:http:// 生产、分配、交换和消费四个环节构成的统一体。

第三章社会的构成与社会运行

第三章社会的构成与社会运行
▪ 第五,涂尔干的机械团结和有机团结的社会。
202222//11//88
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第四页,编辑于星期五:十七点 二十二分。
二、社会构成三大要素
第一,自然环境: 物质基础和条件 第二,人口:社会活动主体 第三,文化:人类社会存在和发展的基础,
是人类与动物区别的主要标志。
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▪ 3)强调知识、思想、价值、心理等人类的内在意识和观念,认为文化 就是指社会的意识形态,或社会的观念形态。
➢ a.毛泽东:一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映 ➢ b.韦伯:文化是精神的价值观念
➢ c.索罗金和帕森斯:强调象征、意义、价值和规范是理解社会文化的关键 ➢ d.格尔兹:从历史沿袭下来的体现于象征符号中的意义模式,是由象征符号体
2)文化是群体共享的,是群体价值和行为模式 3)文化是由各种象征符号承载、凝结和传播的 4)文化具有民族性、地域性和传承性 5)文化是多样的和变动的,文化具有适应性
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4、文化与文明的关系
▪ 文明是指通过人类改造世界的积极成果所体现出来的人类社会
▪ 历史上的文化逻辑:东方文化---西方文化---东方文化。今天以分析性 为基础的西方文化是主导,将来会转向一综合性为基础的东方文化。
▪ 文化会在融合中向更高层次的文化发展,融合是主导的取代和 引领,不是文化的消灭。
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三、文化的社会功能
▪ 第四,滕尼斯的“公社”与“社区”
➢ 公社:是自然经济的、官僚权威的、缺乏社会福利的、乡村性的、机械 团结的、农业的、信仰性思维流行的、一元化的这么一种社会形态。因

第三章 社会 《社会学概论》 PPT课件

第三章 社会 《社会学概论》 PPT课件
第三章 社 会
社会者,有法之群也。
——严复
第一节 什么是社会
一、社会的概念
• 中国古代典籍中,“社”原指祭神的地方,后被引申 为志同道合者进行某种集体活动的共同场所;“会”为 聚集之意,即聚会、集会。 •西方社会学者对社会的解释多种多样,但概括起来主要 有两大派别:社会唯名论和社会唯实论。
社会是由人群组成,它是人们相互交往、相 互作用的产物,它是以共同的物质生产活动为
• 个人关系: 多层次、非正式、不稳定 • 群体关系 : 中间层次 、比个人关系更明确、具有一
定的稳定性、持久性,受到社会群体的规 则、规范的约束,是社会制度的基础。 • 社会制度: 最高层次、固定、较持久, 最重要的社会 关系。
血缘、地缘、业缘、趣缘的角度
• 血缘关系:即以血统的或生理的联系为基础而形成的
宏观社会与微观社会的角度
• 宏观: 社会的整体结构,考察大规模的社会总体象, 如人口结构、民族结构、阶级结构、职业结 构等等。
• 微观: 社会的个体结构,考察现日常生活中人际互 动的模式及特点,如民族的或阶级的个别成 员之间的互动、职业群体的人员(每一个个人 的)构成等等。
个人关系、群体关系和社会制度的角度
❖代表人物有:法国的卢
梭和达尔德、英国的洛克 和美国的吉丁斯和德国的 韦伯等。
(二)马克思主义关于社会的解释:
1.社会不是单个个人的堆积或简单相加,它是人们 的联系或关系,是人们相互交往的产物,是全部社会 关的和。
2. 生产关系是社会的基础和本质,它是不以人们 的意志为转移的客观物质关系。
可见:社会的本质既不是在整体,也不是在个人 之中,而只能在人与人的关系、个人与整体的关系中 去寻找。
社会分化角度:
“机械团结”与“有机团结”(涂尔干) “差序格局”与“团体格局”(费孝通)

第三章 人类社会及其发展规律

第三章   人类社会及其发展规律

第三章人类社会及其发展规律社会基本矛盾:社会基本矛盾是历史唯物主义的一个新的重要范畴,它对人们从总体上考察社会历史,全面地把握整个社会的基本面貌及其发展变化的基本线索,有着重要的指导意义。

生产力、生产关系(经济基础)和上层建筑。

它们之间相互联结、相互制约、相互作用着。

生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力;经济基础决定上层建筑,上层建筑反作用于经济基础。

这种层层决定和层层反作用的关系,构成了以生产力发展为最终动因的整个社会基本矛盾的辩证运动,体现了人类社会发展的最一般规律。

(一)社会存在:社会存在是指构成人类社会的一切存在,包括人、社会组织、社会活动、各种财产、知识等。

与自然界一样,社会存在也有三种表现形式,即物质形态的存在,这就是各种社会财产;运动形态的存在,这就是各种社会组织活动;思维形态的存在,这就是各种思想理论、知识体系等。

对社会存在进行量化就有了所谓社会存在量。

各种社会存在可以相互转换。

(二)地理环境:地理环境是指一定社会所处的地理位置以及与此相联系的各种自然条件的总和,包括气候、土地、河流、湖泊、山脉、矿藏以及动植物资源等。

地理环境是能量的交错带,位于地球表层,即岩石圈、水圈、土壤圈、大气圈和生物圈相互作用的交错带上,其厚度约10—30千米。

自然环境是由岩石、地貌、土壤、水、气候、生物等自然要素构成的自然综合体。

(三)人口因素:人口因素是指构成人类社会的有生命的个人的总和。

是一个包括人口数量、质量、人口的构成、人口的发展、人口分布和迁移等各种因素的综合范畴。

人口因素也是社会生活的必要条件之一,对社会的发展起着影响和制约的作用,人口因素对社会发展不能起直接的决定作用。

(四)生产方式:社会生活所必需的物质资料的谋得方式,在生产过程中形成的人与自然界之间和人与人之间的相互关系的体系。

它是历史唯物主义的基本概念。

(五)社会意识:社会意识是社会心理学哲学基础的重要概念。

社会意识是社会存在在社会精神领域中的反映,是精神现象的总和,包括社会的人的一切意识要素和观念形态。

《社会学》概论知识点名词解释期末复习笔记

《社会学》概论知识点名词解释期末复习笔记

《社会学》概论知识点第一章导论1、社会学:社会学是从变动的社会整体出发,通过人的社会关系和社会行为来研究社会结构和功能、发生发展规律的一门综合性社会科学2、社会学的功能:描述、解释、预测、规范功能3、马克思对社会学的贡献:马克思没有明确地提出社会学概念,但是其对资本主义社会的研究形成了马克思主义社会学;马克思用辩证唯物主义和历史唯物主义研究社会,将社会学的研究建立在科学的基础上,以唯物史观为基础解释了人类社会的发展规律;马克思主义社会学在中国的发展体现在毛泽东思想上,比如《湖南农民运动考察报告》等。

第二章社会学研究方法1、实证主义(孔德斯宾塞迪尔卡姆)的基本观点:经验是科学的唯一来源,只有经过经验验证的知识才是科学的知识,未经验证的只是假设;社会学作为一门学科,应该保持价值中立原则;社会科学和自然科学的研究对象都是纯客观的,因此社会学的首要原则和任务就是客观描述事实揭示真相;人的行为是由外部环境引起的,因此分析人的行为要了解外部因素,探求人的意识是没有意义的。

2、反实证主义(韦伯)的基本观点:反实证主义也称人本主义社会学。

强调区分自然客体与社会现象,反对把自然科学的方法绝对化;强调社会参与者的主体性、意识性、能动性,反对把人作为非人格的客观实体的物化现象;注重运用价值关联,主张对社会事实与价值判断、理论与实践进行分别处理。

3、马克思主义社会学的方法论:实践的观点、具体问题具体分析、阶级分析理论、实事求是的观点第三章社会1、社会唯实论的观点:社会是一个由各种制度和规范构成的有机整体,外在于个人而存在,对个人具有强制性。

2、社会唯名论的观点:社会不是真实存在的实体,而是一个名称,个人是真实存在的,社会是个人行动的产物和互动的形式。

3、对两种观点的评价:首先,这两种观点都有一定的合理性,看到了社会与个人的区别;社会唯实论承认社会的独立性,但忽略了个人对社会的依懒性,认为社会先于个人而存在。

社会唯名论否认社会的存在,用个人的存在排斥社会的存在。

社会及其构成要素

社会及其构成要素

社会化功能
塑造人格
社会通过家庭、学校、媒体等各种途径,塑造个体的人格和价值 观,培养合格的公民。
传承社会规范
社会通过各种途径传承社会规范和行为准则,使个体了解和遵守社 会规则。
促进个体发展
社会鼓励个体发挥自身潜能,提供个人发展的机会和平台,促进个 体的全面发展。
社会问题与挑战
04
社会不公与贫富差距
社会的形成与发展
社会的形成
社会是在人类长期进化和发展过程中逐渐形成的,最初的人 类通过相互协作、共同生活等方式形成了原始社会,随着生 产力和文化水平的提高,逐渐演变为更复杂的社会组织形式 。
社会的发展
社会发展是人类历史演进的必然过程,受到政治、经济、文 化等多种因素的影响,其目标是实现人类社会的进步和繁荣 。
社会不公
指社会成员之间在权利、机会、资源分配等方面存在明显的不平等现 象,如财富积累与贫困积累的问题。
贫富差距
指社会成员之间在财富和收入水平上的巨大差异,可能导致社会紧张 和冲突。
贫困问题
贫困是一个全球性的问题,它不仅影响个人的生活水平,还可能引发 一系列社会问题,如教育落后、医疗条件差等。
社会保障不足
在一些国家和地区,由于社会保障制度不完善或投入不足,导致许多 弱势群体无法获得基本的生活保障。
环境污染与可持续发展
环境污染
随着工业化进程的加速,环境污染问题 日益严重,如空气、水源和土壤污染等。
资源枯竭
许多资源是有限的,过度开采可能导 致资源枯竭,影响人类未来的生存和
发展。
可持续发展
可持续发展是指满足当前人类需求的 同时,不损害未来世代满足自身需求 的能力的发展模式。
社会鼓励和支持政治改革与创新,推动社会的进 步与发展。

教育与社会发展.ppt

教育与社会发展.ppt

2020-5-24
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第一节 教育的社会制约性
4.社会政治通过政治机构制约受教育的权利 奴隶社会:奴隶主子弟 封建社会:教育等级差别 资本主义社会:双轨制
2020-5-24
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第一节 教育的社会制约性
(三)社会文化对教育的制约影响作用
广义的文化:人类在社会实践中创造的物质财富和精神财 富的总和。
社会经济结构所制约。 国民经济的产业结构制约着教育的专业结构 国民经济的技术结构决定各级学校之间的比例关系 国民经济地区结构造成各地区教育发展的不平衡 国民经济生产资料所有制结构决定教育管理体制
2020-5-24
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第一节 教育的社会制约性
2.社会生产力发展水平制约着人才培养的 规格
单向
文化的交流:指两个或两个以上文化共同 体的文化相互传播的过程。
双向或多向
2020-5-24
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第二节 教育的社会功能
文化传播和交流的途径和手段:教育、贸 易、战争、移民、旅游等。
其中教育是最基本、最有效的途径和手段。 教育要经过去劣存优、吸收精华、剔除糟
粕的选择过程。 青年一代对新东西敏感,容易接受新的文
化。
2020-5-24
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第二节 教育的社会功能
3.教育对社会文化的创造、更新 教师的教育工作是推动文化发展的一条有
效途径。 创造新的科技成果,更新和发展文化。 教育培养具有创新精神和能力的各方面的
人才 教育培养文化巨人和时代精神。
2020-5-24
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第二节 教育的社会功能
第二节 教育的社会功能
二、现代教育的本体功能 1.培养人是教育的基本职能

第三章1社会的基本结构精选全文

第三章1社会的基本结构精选全文
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劳动对象
劳动对象分为两类: 一类是未经过劳动加工改造直接纳
入生产过程的天然存在物,即自然物。 另一类是经过加工改造后,再投入
生产过程的客观存在物,即原料。
劳动对象是现实生产的必要前提,它从一 个侧面反映和体现了生产力的发展水平。
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劳动者
★劳动者是生产力中最活跃的因素,在生产力 中起主导作用。人力资源是第一资源。
马尔萨斯人口论
英国牧师,1798 年发表《人口论》
人口增长: 1,2,4,8,16,…… 生活资料增长:1,2,3,4,5,……
二3、生产方式 (1)含义——生产力和生产关系的有机统一
生产方式
生产力
生产关系
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二3、生产方式
(2)生产方式是社会历史发展的决定力量
因为: 首先,物质生产及生产方式是人类社会赖以存在和发展的
马克思说:“自然界没有制造 出任何机器,没有制造出机车、 铁路、电报、走锭精纺机等 等……它们是人类的手创造出 来的人类头脑的器官;是物化 的知识力量。”
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三(一)2、生产关系
⑴含义:人们在物质生产过程中形成的不以人的意
志为转移的经济关系
狭义的生产关系——人们在直接生产过程中结成的相互关系, 包括生产资料所有制关系、生产中人与人的关系、产品分配 关系 广义的生产关系 ——人们在再生产的过程中结成的相互关系
如何评价自然环境对人类社会生活的影响?
二2、人口因素
(1)含义:是构成社会的个人的总和,包括人的数 量、素质、结构、分布等因素及其变化发展的情况
二2、人口因素
(2)在社会发展中的作用: 是重要的社会物质生活条件,对社会发展
起制约和影响的作用 人口数量、素质、结构等状况对社会存在

马工程社会学概论考试重点

马工程社会学概论考试重点

第一章绪论名词解释社会学:是一门把社会作为整体,研究社会的构成及其运行规律的社会科学思考题1、简述社会学的学科特征P4特征:整体性、综合性、实证性2、实证主义方法论与人文主义方法论的主要区别是什么?P16区别:①实证主义方法论肯定社会现象的客观性,重视经验在认识中的作用,并致力于搜集资料和分析资料的科学性研究,但是他把社会现象简单等同于自然现象,忽略了社会主体——人及其主观意识的价值取向在社会活动中的作用②人文主义方法论强调社会现象与自然现象的区别,突出了人的主体性、意识性和创造性,强调价值关联,主张用理解的方法去研究人的行为,但又过分强调主观意识的特殊性和不可证实性3、简述资料收集的主要方法P17实验法、调查法、观察法、文献法等第二章社会学发展简史简答题1、简述西方社会学创立的条件P27①自然科学取得发展②经验社会研究开始起步③直接思想来源④社会变革的现实需要2、社会学在创立和形成时期的代表人物有哪些?其主要思想是什么?(重点看画线)①研究领域的广泛性和理论的多样性②理论研究和应用研究并重③定量研究方法广泛运用④本土化与国际化相结合4、社会学发展史:前面两个表格的结合第三章社会及其构成要素名词解释社会:社会是人类生活的共同体,是以特定的物质资料生产活动为基础,人们相互交往、相互作用而形成的关系体系社会结构:就一般意义而言,是指社会诸要素在相互作用过程中所形成的社会关系的稳定模式文化:与自然现象不同的人类社会活动的全部成果,包括人类创造的一切物质和非物质的东西文化堕距:由美国学者威廉。

奥格本提出,指文化在发生变迁时,其相互依赖的各组成部分的变迁速度是不一致的,由此会造成各部分之间的不平衡和差距简答题1、简述社会的基本特征P59①它以物质资料的生产活动为基础②它以群体的形式表现出来③它以人与人的交往为纽带④它是有文化、有组织的系统⑤它是具有主动性、创造性和改造能力的活的有机体2、社会研究的基本视角基本视角:①宏观(较大范围为的群体)与微观、②整体(强调社会本位)与个体(强调个体本位)、③均衡与冲突、④结构与过程3、简述文化的功能P78①文化的社会整合功能是民族团结和社会秩序的基础,主要表现为:(1)价值整合。

马原第三章、

马原第三章、

3.劳动者
(1)劳动者:具有一定科学知识、生 产经验和劳动技能,直接或间接从事物质 资料生产的人。 (2)劳动者既包括体力劳动者,也包 括为生产过程提供科技服务和从事管理的 脑力劳动者。
(3)劳动者是生产力的核心要素和决 定性要素。
劳动者
管理人员
体力劳动者
工程技术人员
科研工作者
二、经济结构的内容和类型
政治上层建筑:是建立在一定 经济基础之上的政治法律制度 和组织设施 。 观念上层建筑:是基于经济基 础之上的社会心理、社会意识 形式等 。
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上层建筑
一、政治结构的要素及其特征
(一)社会的政治结构:就其 内容来说就是人们之间的政治关 系,是人们政治生活、政治交往 的产物。
政治结构的要素
政治制 度
政治文明具有阶级性、民族性、继承性、动态 性、开放性等特点。社会主义政治文明还具有 突出的人民性特点。
2012-12-16 52
社会的文化结构
一、社会意识及其相对独立性
二、构成观念形态的成分 三、观念形态的社会功能
★广义文化:指人类改造自然、社会和主题自 身的一切活动和成果的总和,它包括物质文化、 制度文化、精神文化三个层面的内容。 ★狭义文化:主要是指精神文化,它包括风 俗习惯、学术思想、文学艺术、伦理道德、认知 心理、价值观念、审美意识、思维方式、宗教信 仰和哲学思想等等。
卢 梭
2.马克思主义的国家起源学说 (1)阶级根源:国家是人类社会 发展到一定历史阶段的产物,是阶级 矛盾不可调和的必然产物和表现。
(2)社会根源:国家的社会管理 职能的独立化。
“国家这种强制人的 特殊机构,只是在社会划 分为阶级,即划分为这样 一些集团,其中一些集团 能够经常占有另一些集团 的劳动的地方和时候,只 有在人剥削人的地方,才 产生出来的。”

思修第三章

思修第三章

思修第三章思修第三章主要介绍了社会主义初级阶段的基本问题。

本章首先阐述了社会主义社会的基本特征,其次探讨了社会主义初级阶段的基本经济制度,最后讨论了社会主义初级阶段的主要矛盾。

一、社会主义社会的基本特征社会主义社会是从资本主义社会过渡而来的新社会形态。

在社会主义社会,劳动者成为社会的主人,社会资源公有化,实现了社会财富的公平分配。

社会主义社会的基本特征包括:1.生产资料公有制:在社会主义社会,生产资料属于全体人民所有,这是实现社会主义制度的基础。

公有制的建立为社会主义社会的发展奠定了基础,保证了劳动人民共同享有社会财富。

2.劳动人民当家作主:在社会主义社会,劳动人民成为社会的主人,他们参与社会管理和决策的权力得到了充分保障。

劳动人民的主体地位体现了社会主义制度的本质特征。

3.公平正义的分配制度:社会主义社会追求社会财富的公平分配,主要通过建立健全的社会保障制度和税收制度来实现。

社会主义社会致力于消除贫富差距,促进社会公平和社会正义的实现。

4.计划经济和市场经济相结合:在社会主义社会,计划经济是主导经济手段,而市场经济在一定范围内得到了发展。

计划经济和市场经济相结合,可以更好地调动社会资源,推动经济的发展。

二、社会主义初级阶段的基本经济制度社会主义初级阶段的基本经济制度是以公有制为主体、多种经济成分共同发展的经济制度。

社会主义初级阶段的基本经济制度的主要内容包括:1.公有制经济:公有制经济是社会主义经济的基础,包括国有经济和集体经济。

国有经济是全体人民所有的经济,由国家所有和管理。

集体经济是农村集体所有的经济,由集体所有和管理。

公有制经济在社会主义初级阶段发挥着主导和基础作用,为国家经济的发展提供了坚实支撑。

2.私有制经济:私有制经济包括个体经济和私营经济。

在社会主义初级阶段,私有制经济在法律范围内得到有效保护和合理发展,它既是社会主义经济的补充和扩展,也是培养社会主义公民意识和创造力的重要途径。

教育与社会发展.ppt

教育与社会发展.ppt
发展。 教育传递着文化,使年轻一代接受和继承人
类已有的文化。教育是文化的传递工具。 教育通过对文化的选择和整理过程使之系统
化、逻辑化、简约化、心理化,便于传递。
2019-11-1
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第二节 教育的社会功能
2.现代教育对文化的传播、交流
文化的传播:指在同一文化共同体内文化 扩散的过程和某一社会文化共同体的文化 向另一社会文化共同体的传输过程。
之一,会对国家的政治决策产生重要 影响。
2019-11-1
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第二节 教育的社会功能
(三)现代教育的文化功能
1.现代教育对文化的传递、保存 2.现代教育对文化的传播、交流 3.教育对社会文化的创造、更新
2019-11-1
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第二节 教育的社会功能
1.现代教育对文化的传递、保存 人类文化是后天习得的,通过传递方式延续
2019-11-1
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第二节 教育的社会功能
二、现代教育的本体功能 1.培养人是教育的基本职能
教育
自然人
促进个体或社会观念社会化 促进个体致力于能力社会化
促进个体身份社会化
社会人
2019-11-1
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第二节 教育的社会功能
2. 教育的传递功能 教育的传递性是教育的基本属性
产技术的功能。
2019-11-1
谢谢你的关注
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第二节 教育的社会功能
3.教育可以直接生产科学技术 高等教育的科学研究和教学相统一
美国的硅谷、日本的“筑波”、中国的中 关村等。
高校优越的科研条件:高水平科学家和技 术人员云集;丰富的信息资料和先进的实 验室;学科门类齐全;学术空气浓厚以及 教学于科研的互补等。

社会及其基本结构

社会及其基本结构

第三章社会及其基本结构第一节社会的本质和整体性一、社会生活在本质上是实践的(一)马克思主义哲学之前,各派历史哲学对社会本质的认识。

1、神学历史观:社会本质上是“神定的一种秩序”,“上帝”是主宰国家兴亡、民族盛衰最高力量。

2、唯心主义历史观:社会本质上是人的意志,意识活动或心理活动的产物。

3、自然主义历史观:或者将社会的本质归结于自然条件,或者将社会的本质归结为人的自然属性。

(二)马克思主义唯物史观认为,实践是社会的本质。

1、实践是社会关系的发源地实践内在地包含着三重关系,即人与自然的关系,人与人的关系,以及人与其意识的关系,因此构成基本的社会关系:物质的社会关系和思想的社会关系。

2、实践构成了社会生活的基本领域,即:社会的物质生活、政治生活和精神生活,3、实践构成了社会发展的动力。

①物质生产实践构成了社会发展的根本动力,即生产力和生产关系的矛盾运动②阶级斗争构成了社会发展的直接动力二、社会是不断自我更新的有机体(P104)社会有机体思想的形成(一)社会有机体思想的形成1、圣西门初步提出了社会有机体思想“社会是一个有机的整体”2、孔德和斯宾塞创立了社会有机体理论孔德:社会是一个有机体,由家庭、阶级、种族以及城市和社区构成。

家庭是社会的细胞,阶级或种族是社会的组织,城市和社区是社会的器官。

斯宾塞:社会机体由营养系统、循环系统和调节系统三个部分组成。

(二)马克思社会有机体理论1、社会有机体的涵义——指人类社会是以生产方式为基础的各种社会因素相互制约、有机联系所构成的整体。

其中包括经济关系、政治关系、思想关系、血缘关系、伦理关系等等。

2、社会有机体的特点:①它形成于人的实践和交往活动之中②它是一种具有自我意识的有机体③其再生和更新的内在机制是物质生产、精神生产和人自身的生产的统一第二节社会的经济结构一、经济结构、政治结构和观念结构构成社会的基本结构(一)经济结构的含义是指同生产力发展的一个阶段相适应的生产关系的总和。

社会学 第三章 社会

社会学 第三章 社会

(五)马克思主义社会观是科学的社会观 第一,社会实践的不断发展,决定了马克思主 义社会观是不断丰富发展的科学。 第二,发展性和创造性是马克思主义社会观的 生命之所在。 第三,马克思主义社会观与具体社会生活相结 合,创造性地促进社会关系良性运行,从而推动了 自身的发展。 第四,马克思主义社会观在同形形色色的错误 社会观的不断斗争中发展,具有较强的生命力。
(三)建立与发展新型的社会关系 1.逐步建立新型的社会主义社会关系。 2.努力推进社会主义精神文明建设。
3.加强党风和社会风气的建设。
4.加速健全社会主义法制,用法律形式保护所谓社会结构,一般是指社会诸要素之间在相 互作用过程中形成的相对稳定的关系。 以劳动或物质资料的生产与再生产作为社会的 基础,社会的基本结构是生产力与生产关系,经济 基础与上层建筑之间的关系的体系。 从三个方面把握生产关系结构: 第一,人们对生产资料的关系,即劳动者与生 产资料的结合形式; 第二,劳动者在生产中相互交换活动的关系, 即人与人之间的合作方式; 第三,劳动产品的分配关系以及由它所直接决 定的消费关系。
(三)权力制度体系 权力,是在社会关系和社会行为中以威胁或惩 罚的方式强制他人贯彻实现自己意志的能力。 权力产生的原因:个人以角色的名义与他人或 群体在互动中建立的社会,是一个具有矛盾和冲突 的社会,人们的角色行为在不同的价值标准驱动下, 经常处于无序状态。 权力的功能,安排和维持社会秩序。 权力是人格化的,权力制度则必须是非人格化 的,只有这样才能实现其功能。 权力制度体系是个人与社会的第三层关系体系。
3.社会以人与人的交往为纽带 社会要素很多,但要经过人与人的交互作用才 能相互关联,成为一个系统。这里的人不是抽象的 人,而是以角色的名义出现的具体的个人。 社会交往有两个维度,分别是范围和层次。

第三章第二节

第三章第二节

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国家观
Leviathan
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• 1.国家的起源 1.国家的起源
自阶级产生以后, 自阶级产生以后 , 人类社会出现了一种地位极 为特殊、 作用十分强大的社会组织形式 ——国家 。 为特殊 、 作用十分强大的社会组织形式—— 国家。 在国家起源问题上, 在国家起源问题上 , 历来的思想家大多根据本 身的政治需要来加以主观解释, 身的政治需要来加以主观解释 , 把这个问题弄得 神秘而混乱。 神秘而混乱。
实体性要素
渗透性要素
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劳动资料
• 直接作用于劳动对象的生产工具系统; 直接作用于劳动对象的生产工具系统; 生产工具系统
“各种经济时代的区别,不在于生产什么,而在于怎样 生产,用什么劳动资料生产。”
• 发动这些工具进行生产的动力和能源系统; 发动这些工具进行生产的动力和能源系统; • 为产品的运输、贮藏和其他目的所必须的辅助性 为产品的运输、 的劳动资料系统如管道系统等; 的劳动资料系统如管道系统等; • 为了把以上各种劳动资料有机地结合起来,使其 为了把以上各种劳动资料有机地结合起来, 处于最佳状态, 处于最佳状态,并发挥其最高效能的自动控制系 统以及实现这种控制所必须的信息传递系统等。 统以及国家的本质
国家同原始氏族组织相比较具有三个特征: 其一, 其一,是按地域来划分和组织居民; 其二, 其二,它是一种特殊的强制性机关; 其三,征收赋税。 其三,征收赋税。
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2.国家的本质
• 国家就其本质而言,是一个阶级范畴、政治范畴。 国家作为社会的政治组织和权力机关,是阶级统 治和压迫的工具,是一个阶级镇压另一个阶级的 暴力机关,是为统治阶级利益服务的上层建筑。 尽管国家也管理一些公共事务,调控一定的社会 秩序,但其目的都是服务和服从于统治阶级根本 利益的,本质上是统治阶级的工具。

第三章 社会及其构成要素PPT优秀资料

第三章 社会及其构成要素PPT优秀资料
讨论
我国的人口问题,如人口数量问题、老龄化问题、独生子女问题等。
第三章 社会及其构成要素 • 社会的本质 • 社会结构 • 自然环境和人口
案 例 : பைடு நூலகம் 廉 戈 尔 金 《 蝇 王 》
William Golding(1911-1993) Lord of the Flies
第一节 社会的本质
一、词源学上的“社会”
➢中国古代典籍中的“社”、“会”、 “社会” ➢英语、法语、德语中的“社会”
社社会会学 的的基“本社结要构素会”包概括有念自机是然从环体自境然、论科人的学口尤因主其素是、要生经观物济学因点中素借、:用政(过治来因第的素。以6及6思页想文)化因素。
社会是人们相互交往的产物,是全部社会关系的总和。 我国的人口变动正处在从增长型向缩减型过渡的阶段。
2、马克思主义社会有机体论 社会结构就是指社会整体的构成要素以及它们之间相对稳定的关系。
人口的地域构成主要指人口在各个地区的数量和密度。
我国帕的森人口斯变动正正式处在将从增结长构型向和缩减功型能过渡连的阶起段来。 使用。
帕森斯正式将结构和功能连起来使用。 社会有机体学派属于社会学上的生物学派。
L我o国rd的of人th口社e 变Fl会i动es正结处在构从就增长是型向指缩社减型会过渡整的体阶段的。 构成要素以及它们之间相对稳定的关系。
社会的基本要素包括自然环境、人口因素、经济因素、政治因素以及思 想文化因素。其中自然环境和人口是社会存在的两个最基本的要素。
第三节 自然环境
讨论
1、自然环境与人类社会之间的关系:自然环境对人类社会有哪些影响? 人类社会活动对自然环境又有哪些影响?
2、自然环境的破坏与保护:存在哪些生态环境问题?什么原因导致的? 怎么保护?(总体概述或者就某个专题深入探讨,用案例来说明)

第三章 人类社会及发展规律

第三章 人类社会及发展规律
生产关系的构成:
从静态看,包括生产资料所有制关系、人 们在生产中的地位和相互关系、产品的分配 关系。其中,生产资料所有制关系在生产关 系中起决定作用。
从动态看,包括生产、分配、交换和消费四 个环节。
生产关系的构成
(1)生产资料的所有制关系,指的是生 产资料归谁占有、由谁支配的问题。

(2)人们在生产中的地位和相互关系, 这就是人们在生产中互相交换其活动的关系。
一、社会存在与社会意识
社会存在和社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题
对这一问题的不同回答,是划分历史唯物 主义和•历史唯心主义的分水岭。
决定
唯心史 观
社会存在
社会意识
唯物史 观
决定
(一)两种根本对立的历史观
1.什么是唯心史观和唯物史观? 唯心史观——用社会意识决定社会存在的观
点解释社会历史的观点。 唯物史观——用社会存在决定社会意识的观
社会意识是社会生活的精神方面,是社会存 在的反映。包括各种社会意识形式和社会心理 ,如道德、宗教、哲学、科学等。
哲学、艺术、 反映经济和政
意识形态 宗教、道德政 治关系,有阶
经过思想家加
法思想等
级性
工过的、系统
社 的社会意识 会 意
自然科学、语 非意识形态 言文字和形式
逻辑等
反映人和 自然关系, 无阶级性
(1)劳动资料:是在劳动过程中用以 改• 变或影响劳动对象的物质资料或物 质条件,是人和劳动对象之间的媒介 体。 (2)生产工具是最基本的劳动资料。
劳动对象
(1)劳动对象:人们在生产过程中加工的对 象。
(2)• 劳动对象分为两类:
①是被纳入生产过程中的没有经过加工的自 然物,如矿藏等;

社会及其构成

社会及其构成
人旳社会属性: (1)制造工具和使用工具旳能力。 (2)人有能动性。 (3)人类有共同旳生活模式。
2、人是社会行动者
社会行动者是指从事社会行动旳人,即享有以文化和价值为基础, 有目旳、有意识活动旳人。
主体性:人能够主动采用自以为合适旳行为旳特征,即人是从事 社会实践旳主体。 人旳活动具有一定旳能动性、发明性。
第二章:社会及其构成
第一节:什么是社会 第二节:社会旳构成要素 第三节:文化
一、社会旳含义
1、我国典籍中旳社会 社:①祭祀土地神旳地方。
②古代旳一种乡村基层组织。 ③民间社团:诗社、茶社等。 会:集会、聚会,如“庙会” 社会:指民间旳、有一定联络旳人形成旳社会活动形式。
2、社会学中旳“社会”
孔德
奥古斯特·孔德(1798年1 月19日—1857年9月5日) 开创了社会学这一学科, 被尊称为“社会学之父”。 是法国著名旳,哲学家、 社会学、实证主义旳创始 人。
斯宾塞
赫伯特·斯宾塞 (1823年4月27日–1923 年12月8日)英国社会 学家。他为人所共知旳 就是“社会达尔文主义 之父”,所提出一套旳 学说把进化理论适者生 存应用在社会学上尤其 是教育及阶级斗争。
四、文化旳多样性与文化变迁
1、文化旳多样性
宏观层面来看,文化可分为不同旳文化类型和文化模式。 中观层次来看,不同阶级、不同职业群体、不同性别、
不同年龄群体、不同地域群体等都有自己旳文化。
2、文化旳相对差别性
(1)主文化与亚文化 主文化是在社会上占主导地位旳,为社会上多数人所接受旳 文化,它对社会上大多数组员旳价值观、行为方式、思维方 式等影响极大。 亚文化指仅为社会上一部提组员所接受或为某一社会群体特 有旳文化。 反文化则是对现存社会秩序旳背离和否定,是对现存主文化 旳抵制和对抗。
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4、阶级结构
• 阶级社会中的各阶级既相互对立又相互联系的结
• • •
合方式, 包括基本阶级和非基本阶级。基本阶级是与该社 会占统治地位的生产方式相联系的那些阶级,非 基本阶级是基本阶级以外其他各阶级、阶层和社 会集团。 5 反映一定地区、一定时点人口总体内部各种不同 质的规定性的数量比例关系。依据人口本身所固 有的自然的、社会的、地域的特征,将人口划分 为各个组成部分。
(二)社会结构的主要理论观点
• 1、建构主义的社会结构理论 • 强调社会结构的整体意义,即认为各种结构要素
• •
之间是相互关联的,部分总是处于整体内部的相 互关系之中,离开整体孤立地分析社会基本单元 是没有意义的。 2、结构功能主义的社会结构理论 把社会看作是各个行动者相互作用的体系,主张 对这一体系从静态和过程两个角度进行研究。静 态的角度,即分析社会体系的结构;过程的角度, 即分析社会体系的功能。
• 考察社会结构的角度: • 从社会存在和发展的最基本的物质生活条件和精
神生活条件的角度进行考察,社会结构包含三种 要素:自然环境、人口和文化
• 从社会形态的角度进行考察,社会结构分为三个
基本活动领域:经济领域、政治领域和文化领域
• 从构成社会的人群共同体的不同层次和不同类型
来考察,社会结构分为不同的层次或单位:家庭、 阶级、阶层、组织、种族、民族以及社区等
• 冲突的视角:强调社会动态的、不断变化
的性质,认为社会永远处于一种由人们行 动的冲突所造成的脆弱的均衡之中。在冲 突论看来,许多情况下,社会的均衡或秩 序是一部分人使用权力对另一部分人强制 的结果。
• 思考题 • 1、什么是社会?它的基本特征有哪些? • 2、简述马克思主义的社会观。 • 3、什么是社会结构?它的基本内容是怎样
• (三)现代社会学家的社会类型划分 • 按照社会成员的基本生存方式:狩猎和采
集的社会、园艺社会和游牧社会 、农业社 会、工业社会 • 根据社会流动的速度:封闭式社会与开放 式社会 。 • 根据社会的现代化程度:传统社会与现代 社会 • 宏观社会与微观社会 • 网络社会
第三节
• 一、结构— • 社会学的结构研究表现为对社会作横剖面
• 四、均衡—冲突的视角 • 均衡的视角:社会就像人体或其他生命有
机体一样,是一个由各组成部分构成的统 一整体,社会的各部分,如家庭、公司和 政府,都以各自的特殊功能维系社会整体 的均衡、秩序。均衡是社会系统的常态和 本质特征,当受到外部环境的干扰或系统 内部发生变化时,原有的均衡被打破,社 会系统内部实行调整以达到新的均衡。功 能论认为,社会学的研究目的就在于从功 能着眼找出社会内部脱序失衡的原因,以 求保持社会的有秩序的均衡发展。
• • 社会运行发生严重障碍,这种障碍破坏了社会的
三、社会类型
• (一)马克思主义的社会类型划分 • 原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会 • •
• • • •
和共产主义社会(社会主义社会属于初级阶段)。 (二)古典社会学家的社会类型划分 孔德 :神学阶段 、形而上学阶段、实证主义 (科学)阶段, 斯宾塞:军事社会与工业社会 摩尔根:蒙昧时代、野蛮时代和文明时代 滕尼斯:礼俗社会与法理社会 迪尔凯姆:机械团结社会和有机团结社会
(二)西方学者对社会的解释
• 社会是具有共同心理的人们的集合体 • 社会是一种包括人类行为、习惯、情操、民俗在 •
内的遗产 社会是一种交互动作的实在,是超脱于个人之上 的独立实体
• 社会唯实论和社会唯名论之争: • 争论实质:社会是否是一种真实的存在,社会这
个概念是否是对一种真实存在的东西的反映,或 仅仅是为了方便对某些采取共同行动的独立的个 人的一种总称。
的? • 4、什么是社会运行?简述它的基本内容。 • 5、试述社会学考察社会的视角。
三、社会的功能
• 满足需要的功能 • 整合的功能 • 导向的功能 • 交流的功能
第二节
社会结构与社会运行
• • • 结构: • ①结构是一种构造形式; • ②结构是一种内部关系网络; • ③结构是一种存在方式 • 社会结构(social structure): • 社会构成部分之间的相互关系及其构成方式 。
的共时态考察,看它是由哪些部分构成的, 这些部分之间的位置和关系怎样。 • 社会学的过程研究表现为对社会的运行、 发展和变迁作历时态的考察,研究社会运 行、发展及其动力的一般性问题。
• 二、个体—整体的视角 • 强调社会本位、社会整体高于个体、社会本质决 •

定个体行为的社会唯实论为主线。 把个体的社会行动视为社会学研究的起点,不同 意以凌驾于个人之上的社会事实为起点来研究社 会。 英国社会学家吉登斯主张用结构的二重性重新阐 释个人与社会、行动与结构的关系。
4、马克பைடு நூலகம்的社会结构理论
• 社会结构分成两个层次: • 社会物质存在的决定层次,即经济基础层
次,包括生产力和生产关系两大部分; • 受其制约的上层建筑层次,主要是指政治、 法律制度以及与之相适应的思想、道德、 哲学、宗教、艺术等社会意识形态。
(三)社会结构的基本内容
•1 • 一定历史发展阶段上的生产关系的总和,包括生
(三)马克思主义社会观
1、社会是人们相互交往的产物 2、社会的基础和本质是生产关系 3、社会是历史的、具体的 定义:社会是在一定地域内进行着的, 以物质资料生产活动的方式为基础的,相 互作用的人类生活共同体。其中,物质资 料的生产方式是社会的基础。
1、人类社会以人群为主体。 2、社会是以人的物质生产活动为基础 的。 3、人类社会以人与人的交往为纽带。 4、社会系统是一个具有主动性、创造 性和改造能力的活的机体 。
理论 • ●社会运行以及不同的形态 • ●社会学考察社会的不同视角 • [关键词] • 社会 社会结构 社会运行 良性运行、中 性运行 恶性运行 社会类型
第一节
什么是社会
• • • • •
• • • •
(一)中国古籍中的“社会” “社”的涵义: (1)“社”指土地之神或祭祀土地神的场所。 (2)“社”指一种乡村基层组织。 (3)“社”指信仰相同、旨趣相投的人结成的团体 “会”的涵义: (1)集会、聚会 (2)民间团体 “社”与“会”联用始于唐朝,指在节日里某个地 方举行游艺集会、祭神的庆祝活动或众多人聚集在 一起。
• 6 • 社会的民族成分、分布状况和发展程度。 • 7 • 各种类型的家庭及其内部的相对固定关系。 • 8、组织结构 • 构成组织各要素的排列组合方式
二、社会运行
• • 从动态方面考察社会 • 反映社会有机体自身的运动、变化和发展的概念,
它表现为社会多种要素和多层次子系统之间的交
• 社会运行通过社会的变化和发展表现出来。 • • 社会运行和社会功能有密切的关系 • 社会功能:社会要素或要素组合(结构),因其
第三章
社会
通过本章的学习,使大家了解社会的 概念、认识社会的基本特征,掌握马克 思主义看待社会的基本观点,了解社会 结构、社会运行以及社会形态的内涵, 内容或类型,把握社会学考察社会的基 本视角。
• [教学要点] • ●社会的涵义与社会的特征 • ●马克思主义社会观 • ●社会结构以及社会学家关于社会结构的
产资料的占有关系、人们在生产过程中的相互关 系和产品的分配关系三个方面。
• • 建立在一定的经济结构之上的意识形态和与此相
适应的各种制度与设施的总和。 有思想上层建筑 和政治上层建筑
• 3、文化结构 • 按照创造文化的主体:不同民族、阶级、
公民(农民与市民)的文化 • 按照文化系统的领域:物质文化、规范文 化和精神文化 • 按照文化的地位:主流文化与亚文化或主 导文化与依附文化
• 三、宏观— • 宏观社会学着眼于社会中大范围的群体与关
系,如各种社会机构、社团和国家、人口结 构、民族结构、阶级结构、职业结构等;着 眼于社会过程,如城市化、信仰体系、社会 制度等。 • 微观社会学更着重于考察日常生活中个人的 “社会相互作用”,认为社会中个人之间的 差异与特性,即每个个别人的态度、行为等 都受到个人的心理支配,因而有着区别于他 人的个别原因。
• 社会结构的最基本的分析单位,是行动者所处的 • • •

地位和承担的角色。 社会结构是各个地位、角色之间稳定的关系。 3、微观结构主义的社会结构理论 对社会结构形成基础以及微观互动过程给予极 大的关注。 社会结构对社会过程不起决定性的影响,相反, 社会结构是流动易变的,是受参与互动的行动者 以及特定的互动情景影响的,是在行动着互动过 程中慢慢确立的。
(三)社会运行状态
•1 • 特定社会的经济、政治、社会生活、思想文化之 • •
间,社会各个系统之间以及系统的不同部分、不 同层次之间的相互协调与相互促进;社会障碍、 失调等因素被控制在最小的限度和最小的范围内。 2、中性运行 社会运行有障碍,发展不甚平衡,包括较多明显 的不协调因素,但它们还未危害、破坏社会的常 态运行 。 常态运行,社会甚至出现严重的离轨、失控现象。
特定的性质、组合方式产生的能力和发挥的可满 足社会一定需要的作用及结果。
(二)社会运行的基本内容
• • • •
纵向运行:社会的变迁与发展。 ①继承的关系 ②变异的关系 ③中断的关系 诸子系统的交互影响与功能发挥。 ①交叉与渗透的关系 ②制约关系 ③促进关系 ④转化关系
• 横向运行:社会发展某一阶段上,社会诸要素、 • • • •
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