初中语文教学的创新初探

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新课改背景下初中语文教学创新研究

新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。

新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。

作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。

本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。

一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。

在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。

2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。

在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。

3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。

在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。

1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。

在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。

通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。

2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。

在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。

通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。

四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。

初中语文教学的创新

浅谈初中语文教学的创新江泽民同志指出:“创新是一种民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

”新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求。

所谓创新就是在原有基础上给予革新,或者创出前所未有过的。

语文是学生学习时间最早,学习过程最长的一门学科,学生对这门学科最易满足也最易厌倦。

因此,在语文教学中需要巧妙、有机地渗透创新教育。

一、转化教学观念,实施创新教育传统的教学就是:“传道、授业、解惑。

”绝对正统的课本教育,知识传授仅局限于课本,就课论课,所以习题答案都以教师为标准,课堂上教师一个人主宰,教师忠实地执行课程计划,充当“传声筒”角色,循规蹈矩,不敢越雷池一步,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须履行的义务。

只有转化教学观念,创新教育才得以实施。

本人认为应该从以下四个方面着手。

1、化“应试教育”为“素质教育”。

教师应把学生以“应试教育”中解脱出来,使学生在轻松愉快的氛围中学习和生活,这样学生的思维才会充分活跃起来,学生才会积极、主动地思考问题,去幻想、去创造,只有打破了学生的思维的局限,学生的创造力才能充分发现。

2、化“重分数”为“重能力”。

应该扩大课堂教学空间,积极开展第二课堂,根据学生的兴趣和爱好,有意识引导学生创造发明,使学生不但学到了书本上的知识,而且学到了书本上没有的生活中的知识,这不仅可以培养学生的创造精神,还培养学生动手、动脑的能力。

3、化“学答”为“学问”。

美国布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。

”学生能自己质疑提问,进入自主学习状态,积极参与,主动探索,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,激发学生的创造思维。

二、改进教学手段,激发创新潜能传统的语文教学,就是三尺讲台,一支粉笔,一位老师,数名学生。

近年来又多了块小黑板,伴随着着教改的轰轰雷声又多了幻杰片、投影器、录音机,这一改革为课堂增色了不少。

1、创设意境,激发学生的创新潜能。

电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生显身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大兴趣,唤起强烈的探索欲望,激发学生的创新潜能,学习便成了一种轻松愉快,主动求索的过程。

新课标视角下试论初中语文教学的创新之策

新课标视角下试论初中语文教学的创新之
策
初中语文教学的创新之策应当从新课标的角度出发，围绕培养学生的语言能力、阅读能力、写作能力、综合素质等方面展开。

以下是一些可能的创新之策：
1. 多元化的阅读教学：新课标要求语文教学注重阅读能力的培养，因此，可以采用多种不同形式的阅读教学，如课外阅读、文学阅读、实用阅读、信息阅读等。

同时，也可以结合学生的兴趣和需求，让学生自主选择阅读内容。

2. 创新的写作教学：新课标强调写作能力的培养，因此可以采用多种不同形式的写作教学，如个性写作、情境写作、实用写作、文学写作等，同时也可以通过写作比赛等活动激发学生的写作热情。

3. 信息技术的应用：新课标要求教学要充分应用信息技术，因此可以通过网络、多媒体等手段，将多种形式的资源引入教学中，使学生在多种情境下感受语言的魅力和实用性。

4. 学以致用的教学方式：新课标注重教学实践，因此可以通过多种形式的实践活动，如实验、调查、访谈、写作等，将学习与实践结合起来，使学生在实践中发现问题、解决问题、提高能力。

5. 探究性学习的方法：新课标要求教学要注重学生的主动性和创造性，因此可以采用探究性学习的方法，让学生在自主探究、合作探究中主动参与，发现问题、解决问题，不断提高自己的能力和素质。

综上所述，初中语文教学的创新之策应当以新课标为指导，注重学生的主动性和实践能力，在教学中注重多元化的教学方式、信息技术的应用、学以致用的教学方式和探究性学习的方法，使学生真正成
为具备语言能力、阅读能力、写作能力和综合素质的现代化人才。

初中语文创新教学初探

感觉到和体味到 ‘ 朝霞 ’、 ‘ 拂晓 ’、 ‘ 闪烁 ’、 ‘ 天涯 ’这些词在感情色彩上的细微差别。 ”苏霍姆林斯基的经验告诉我
们，让学生的语文学习走向大自然，走向生活，体验生活，是进行语文学习的最佳途径之一。二、追求教学个性化１、个性化教学思路，就是思路新颖，不同凡响，别出心裁，不拘一格。 ① 、不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性。例如，在《从百草园到三味书屋》教学中对课文第二段的处理，我充分考虑到学生的认识能力和接受能力，抓住了 “ 不必说 … …也不必说 … …单是 … …” 这个句式，详尽地讲解写景文字的写作方法，诸如写了哪些景、抓住什么特征写、按什么顺序、用什么方法写等等，旨在使学生从课文的具体语言表达中体会写景的方法，进而达到初步掌握写景文字的写作方法的目的。这样使初一的同学比较直观地熟悉课文，并理解课文所包含的语文知识。 ② 、找准教学 “ 突破口” 。如教《人民英雄永垂不朽》时以肃穆崇敬为 “ 突破口” ，教《天净沙？秋思》时以清静悲凉为
的学校 ” 。他写道： “ 宁静的夏天拂晓，我跟孩子们来到池塘边，印入我们眼帘的是那朝霞般令人惊叹的美。于是，孩子们
命活力。首先，创设并保持和谐积极的课堂心理气氛。《课程标准》强调： “ 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学

新时期初中语文课堂教学改革与创新

新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。

下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。

一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。

因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。

学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。

二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。

教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。

三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。

教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。

四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。

教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。

五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。

情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。

教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。

在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。

通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。

浅析初中语文古诗词教学的创新

浅析初中语文古诗词教学的创新1. 引言1.1 古诗词教学的重要性古诗词作为中国传统文化的珍贵遗产，承载着丰富的历史文化内涵，具有极高的艺术价值和审美情趣。

教学古诗词可以帮助学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养学生的审美情趣和情感体验能力，提高学生的人文素养和综合素质。

古诗词中蕴含着丰富的哲理和人生智慧，可以引导学生思考人生、感悟人生，对学生成长和人生道路的指导作用不可忽视。

古诗词教学也可以促进学生的语言表达能力和写作能力的提升，让学生在欣赏古诗词的积累语言素材，提高语言表达水平，培养学生的文学修养和审美能力。

古诗词的音韵美、意境美、节奏美等特点，对学生的语言感知和语言表达能力的培养具有重要意义。

古诗词教学在中学语文教育中占据着重要的地位，不仅有助于学生文学修养的提升，更有利于学生整体素质的提高。

1.2 现有问题当前初中语文古诗词教学存在的问题主要包括：一、学生对古诗词的兴趣不高，很多学生觉得古诗词晦涩难懂，缺乏亲近感；二、古诗词教学内容狭窄，大多数教材只涉及传统经典作品，缺乏多样性和活力；三、教师教学方式单一，以传统的讲解和背诵为主，缺乏趣味性和互动性；四、评价方式机械化，只注重学生对文字的记忆和理解程度，忽略了学生对古诗词的情感表达和个性发挥。

这些问题导致了学生学习古诗词时缺乏主动性和创造性，影响了教学效果和学习成果的实现。

为了解决这些问题，需要对现有的古诗词教学模式进行创新，从而提升学生的学习兴趣，激发其创新思维，以达到更好的教学效果。

2. 正文2.1 扩大古诗词选材范围扩大古诗词选材范围是古诗词教学创新的重要方面之一。

传统的古诗词教学往往只注重古典文学作品，如《宋词》、《唐诗》等，而忽略了其他优秀的古诗词作品。

为了激发学生的学习兴趣和开拓他们的视野，教师可以在教学中引入更广泛的古诗词内容，如《古风》、《古文》、《古乐府》等。

通过扩大古诗词选材范围，学生能够接触到更多不同风格和主题的古诗词作品，从而增加他们对古诗词的了解和欣赏。

初中语文教学中创新教育的思考与探索

2019摘要：随着新时代的到来，初中语文教学要进行创新。

为此，教师要改变教学观念，与时俱进，构建生本课堂教学模式。

在语文教学中必须打破陈旧模式，超越程序，创设条件，让具有创新能力的学生脱颖而出，让创意能力较差的学生也有所感悟，从而提高创新意识。

关键词：初中语文创新教育意识能力随着知识经济的发展，以及市场经济的用人需求，教育者必须在教学领域跟上发展形势，洞察发展趋向，有意识地培养具有创新能力的综合型人才。

这对初中语文教学来讲，应把这作为重要任务之一。

初中语文教学改革要全面落实素质教育，就要改革传统的课堂教学模式，以新的课堂教学模式培养学生的创新能力。

为此，就必须将过去单一的课外活动空间拓展到教学领域，在教学中培养学生的创新思维品质；同时，这就要求教师改变教学观念，树立以生为本的思想。

所以，语文教师不能牵着学生走，不能将自己掌握的已有知识复制给学生，而要改变教学观念，与时俱进，构建生本课堂教学模式。

在初中语文教学中，要培养学生的创新能力，就要在学生疑惑不解的时候让学生们去探究。

让他们争一争、议一议。

采用这种方法，既能锻炼他们思维的灵敏度，同时对口头训练也是大有裨益的。

在问题的讨论、探索中，最好不注入教师的观点、主张，学生在摩擦碰撞中自然会点燃创新之火，有了火苗，创新自然就会产生，产生了创新之意后，教师要予以肯定、鼓励，为以后进一步创新作好铺垫。

这样，学生的创新意识就有了提高，思维的灵敏度就有了发展，课堂的气氛就活跃了。

语文教学采用这种方法施教，能优化学生的综合素质，对学生其他方面能力的培养都有其重要意义。

因为培养初中学生的目标主要是为普通高中和中专技校提供生源，培养的核心是能力。

如果他们具有了扎扎实实的能力，就能适应普通高中的学习，就能服务于社会，就能能动地适应市场经济的需求。

初中语文教学中的创新教育渠道是多方面的，这主要看语文教师能否抛弃习以为常的教学模式，能否从禁锢已久的应试教育中解脱出来，真正实行素质教育的指导思想。

初中语文教学创新初探

初中语文教学创新初探作者：余炬君来源：《江西教育·综合版》2014年第02期新时代的教学更加注重学生全面素质的提升以及创新能力的培养，强调学生的主体地位。

初中语文作为基础教育的重要组成部分，是实施创新教育、培养学生创新意识和创新能力的主要战场之一。

我们应该打破传统的教育观念，立足自身的教育舞台，紧扣新课程标准，在教学中不断总结、思考原有的教学方法，勇于尝试新的教学方法。

只有在实践中不断创新，优化教学行为，不断提升学生对语文的学习兴趣，增加师生互动，才能有效提高教学质量。

一、初中语文教学创新存在的问题首先是教学禁锢，没有突破传统的教学模式。

教师在课堂上津津乐道，学生很少发言，大部分时间用于抄写教师留在黑板上的所谓重点，特别是农村中学沿袭的仍然是这种典型的传统教学模式。

学生没有处于主体地位，而是处于压抑状态，可想而知课堂的灵动性，学生的创新思维根本得不到实质性提升。

其次，借鉴或者照搬，没有根据自己学生的实际情况。

教学上借鉴是正确的，但是也要结合实际，有所取舍。

比如乡村中学教师将一些城市中学名师的教学经验不加选择地应用于农村学生就是不可取的。

教师应该根据自己学生的情况来开展教学活动。

在结合他人经验的同时结合实际不断总结，敢于否定陈旧观点，创造出自己的教学模式。

最后，容易出现重视启发式教学忽视基础知识讲解。

部分教师在创新教学中忽视了理论知识的讲解，而扎实的基础知识是创新的基础，学生没有知识的积累，其创新思维也得不到很好伸展。

二、教学方法创新激发学生对语文的学习兴趣。

只有激发了学生内在对语文的学习兴趣，他们才会爱上语文这门课程，主动学习。

关爱学生，不仅是学习上还有生活上，特别是对基础较差的学生来说更需要，要让学生知道教师对他们是重视的。

在课堂上，如果一位教师讲课生动形象，那么学生的精力也会更加集中一些。

可以适当穿插一些有趣的故事，教学中可以利用多媒体来帮助教学。

其实多年的教学还使我们发现，教师的人格魅力与学识魅力对学生学习兴趣的提高有非常重要的帮助。

初中语文课堂教学创新初探

初中语文课堂教学创新初探科学院院士王鸿祯说：“任何研究工作都应有所创新。

创新的基础，一是新概念的指导，二是新方法的突破。

”语文课堂教学需要一种新的探索与创造。

语文课堂教学，不是百科知识的传授教学，它是融智力、审美、娱乐于一体的多样化的散发着人性魅力的综合教育。

《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

”因此，我们更应该让学生懂得他们与作品的接触是人与人类文化遗产的一次直接对话，在这种对话中，需要自主、创造、责任与宽容的人生观与价值观，而教师所要做的就是给每一个学生一片地，只要能收获，让他们用自己的方式去耕作，那么，又何必在乎是用怎样的方式呢？当前的语文教学存在诸多弊端。

比如，教材老化，缺少新鲜血液；教学手段单一，配套设施跟不上。

针对存在的问题，结合实际情况，我尝试着进行教法的创新。

一、利用课前三分钟，进行说话训练，提高学生的听说能力听说能力是中学语文教学大纲中明确要求的语文基本能力。

但是大多数学生说话能力弱却是一个比较普通的现象。

平常学生的说话是想说什么就说什么，缺乏条理性、严谨性。

因此，在课堂教学中，教师要有意识的进行说话训练，提高学生的听说能力。

具体操作过程是：教师根据教学的内容，事先通知学生做好充分准备；每节语文课男女生交替上台“讲”“说”。

在讲话中能够体现出记叙、说明、议论表达方式的基本特征，然后，其他同学提出疑问，教师点评。

这样就能调动学生的积极性，从而使学生的思维能力、应变能力得到逐步提高。

二、加强朗读训练，举行朗读比赛叶圣陶说：“语文教学的一个目的为使学生练成读书之本领。

此种本领不能空练，故令阅读课本而练之。

”在语文课中，教师要善于引导学生熟读课文，主要读注释，掌握必要的文学常识和重点字词；读课文，掌握文章结构和重点语段；读练习，掌握基本知识，训练语文能力。

在教学中要因势利导，读出抑扬顿挫来。

此外，每学期举行一次普通话朗读比赛，在比赛中能训练学生的朗读能力，提高学习兴趣。

初中语文教学的创新初探

主动性。
（作者单位
江苏省淮安市马甸镇郭湾小学）
初中语文载掌的剜新初揉
文，夏旭伟
摘
要：中语文教学是一项基础性工程，初更是一项腰杆子工程，其承载着工具性、社会性和人文性等一系列特质。当前，随着时代
的发展，特别是新课程改革实施以来，迫切需要我们广大的初中语文教育工作者，要站在时代的前沿，不断地去探索、去创新，学生在让
农村初中语文教学亟须在以下几个方面进行尝试和创新。
一
三、激发内在情趣，培养创新思维
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。实际上说的
、
洞察学科规律．握教改航向把
任何事物都有其内在的发展规律，我们要切实洞悉初中语文就是兴趣是最好的老师。因为只有内生动力的充分激发，才会使教学的内在特点，不断探索其创新性航标。一要进一步凸显语文得学习主体克服一切困难，冲破一切束缚，世间至理，探索追求思
整教学过程，活用教案，使之更加符合学生的思维和实际情况。这
怎么才能提高上课的主动性与有效性水平呢？关键是教师是把握好课堂教学预设性与生成性的度的问题。课堂教学应该是没教的教要尽可能地贴近学生的学，让学生的思维能跟着教师教的有预设的，有预先的教案设计，师在课堂里随心所欲肯定不过程兴奋起来，达到师生思维的相互碰撞与和谐共振。要达到这行。但一味强调教案，不敢越雷池一步也是不行的。毕竟教案只是
研

初探新课改下初中语文课堂教学的创新

初探新课改下初中语文课堂教学的创新新课改认为“一个教师是否成熟的标志，就是看他是否具有课程意识，即课程再创造能力。

”这里提出的课程再创造，就是在课堂教学中的一种再创造，在课堂教学中的一种再创造，课本教学中的一种再创造。

在新课改进行的今天，我们语文教师不得不思考，什么是语文课堂教学的创新？在每次的语文课堂教学中，又如何体现出语文教学的创新？如何在课堂教学中培养学生的创新能力呢？一、语文教学的新教法、新学法都是创新的范畴课堂创新教学，不是一个表演，而是一种观念，指导于教学时的一种习惯，何为创新，就是不拘一格，教学内容的不拘一格，课堂结构的不拘一格，师生互动的不拘一格，只要是适合学生思维和心灵的健康美，语文教师在教学中可以不拘一格。

我在教学中的重要任务就是尽量避免学生完全受课文制约，亦步亦趋，只是从课文中被动地接受知识的局面，而是努力引导学生带着被课文所唤起的激情和想象、理智及思考，以学生鲜明的个性色彩和主动精神去积极发现知识，甚至是一些隐藏在课文深处，连作者自己也未曾认识到的知识；引导学生通过大胆的想象，来补充课文情节上的空白，意念上的省略，或创新课文的内容，延续课文的情节，或对课文的某些观念进行提炼升华，从课文中引出新的见解等。

二、语文课堂教学的创新的重头戏是作文的改革文章是用来表达思想感情的。

人们常说，文章忌随人后，写文章应该“见前人之未见，发前人之未发”。

其实这些都是在说创新。

创新是文章的最高价值，是写文章的最高境界。

那么在平时的作文中应该如何创新呢？（1）命题新。

命题，就是确定作文的题目，一个好的题目不仅仅是一篇作文的有机组成部分，而且还能起到点明、寄托或是象征文章中心的作用，有的作文题目本身就能起到题眼的作用。

所以说一篇文章能否成功，虽然不完全取决于文章的题目，但是一个好的题目对于一篇作文来说，无疑是非常重要的。

文题要能够给人耳目一新的感觉，就要能够不落俗套，避俗趋新。

如半命题作文《——的爱》让学生在横线上填上适当的字词。

初中语文创新教学的实践与途径

浅谈初中语文创新教学的实践与途径摘要：实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。

教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力发育。

本文将对初中语文创新教学进行研究，以期达到实施语文课创新教学的目的。

关键词：初中语文创新实践途径一、初中语文课堂的创新教学的实践心理学理论认为初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支撑。

而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动等丰富多彩的感性活动中得来的。

语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重。

教学中教师要注重促进多向交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下触发思想火花，产生学习的最大兴趣，着重培养学生的分析批判能力，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。

语文教学中，教师的教学技巧主要表现为教师语言的艺术技巧，既包括运用话语策略的技巧，也包括语用的技巧。

课堂上根据学生的实际情况设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，诱导学生用逆向思维，独辟蹊径。

现代教学观认为，学生在课堂中的参与程度越来越成为衡量教学方法是否得当的一个重要标志，学生参与程度越高，课堂教学成功的可能性越大。

语文教学是动态活动的互动过程，是一种互动交流的过程。

教学中的互动是一种复合交叉的互动，教师必须通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息。

对问题的设置，一方面教师要尽可能将课文设计的问题放在课上完成，另一方面鼓励学生自己提出问题探究。

教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与，通过交流培养独立思考解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。

二、语文创新教学研究的途径1、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。

初中语文教学中学生创新能力培养浅析

对未来研究的展望
未来研究方向
未来可以进一步探讨如何在初中语文教学中更好地培养学生的创新能力，如结合新技术、新方法等，提高教学效果。
未来研究展望
随着教育改革的不断深入，未来可以进一步关注初中语文教学中创新能力培养的实践应用和推广，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。
THANKS
学生创新能力培养不足
初中语文教学往往注重知识的传授，而忽视了学生的创新能力和实践能力的培养，需要加强这方面的培养和引导。
04
初中语文教学中创新能力培养的策略与方法
创新教学内容设计
精选教学内容
选择具有创新思维和创造力的教学内容，如经典文学作品、当代文学作品、科技说明文等，以激
发学生的创新思维。
过程性评价
关注学生的学习过程和方法，评价学生的创新思维、学习态度和努力程度展潜力，制定个性化的评价标准和发展目标，以促进学生的全面发展。
05
初中语文教学中创新能力培养的实践案例分析
案例一：阅读教学中创新思维培养
创新思维培养方法
在阅读教学中，可以采用多种方法培养学生的创新思维，如引导学生进行多角度阅读、比较阅读、批判性阅读等。
实践案例
以《探索月球奥秘》为例，可以组织学生进行月球知识探究活动，让学生通过查阅资料、观察实验等方式，了解月球的基本知识，并在此基础上进行创新思考和探索。
06
初中语文教学中创新能力培养的效果评价与展望
效果评价方法与结果呈现
效果评价方法
通过对比实验、问卷调查、个别访谈等方法，对初中语文教学中创新能力培养的效果进行评价。
实践案例
以《我的叔叔于勒》为例，可以让学生根据课文内容，发挥想象，改写故事结局或者续写故事情节，从而培养学生的创新能力。

初中语文课堂教学创新教学策略分析

初中语文课堂教学创新教学策略分析一、背景介绍随着教育教学改革的不断深入，教师需要不断更新教学理念和教学策略，以更好地适应新时代教育的需求。

初中语文课堂教学是培养学生语文素养和综合素质的重要环节，在这个环节中，教师应采用创新的教学策略，使学生能够主动参与学习，提高学习效果。

二、问题分析在当前的初中语文教学实践中，存在着一些问题，如教师讲授内容单一，学生被动听讲，学习兴趣不高；学生语文素养和综合能力发展不够全面等。

需要针对这些问题，采取创新的教学策略，提高语文课堂教学的质量。

三、创新教学策略1.情境教学法情境教学法是一种通过创设情境来激发学生学习兴趣的教学策略。

在语文课堂中，教师可以根据教材内容设计一些情境，让学生通过情境参与到学习中来，引发学生的思考和探究。

在学习《红楼梦》时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验小说中的人物情感和生活场景，增强对小说内容的理解和记忆。

2.问题导向学习问题导向学习是以问题为导向，引导学生主动解决问题的教学策略。

在语文课堂中，教师可以提出一些有趣的问题，激发学生的思考和探索欲望。

在学习《诗经》时，教师可以提出问题：“《诗经》中的诗歌为什么能够流传至今？”，引导学生分析诗歌的形式特点和文化内涵，激发学生对古典诗歌的兴趣。

3.多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用现代化技术手段，结合教学内容进行教学的一种方式。

在语文课堂中，可以使用多媒体教学软件，通过图片、音频、视频等形式展示教学内容，提高教学的生动性和趣味性。

在学习《水浒传》时，教师可以利用多媒体软件播放相关的电影片段或动画片段，让学生亲身感受小说中的战斗场景和英雄形象。

4.合作学习合作学习是一种让学生通过合作互动来共同完成学习任务的教学策略。

在语文课堂中，可以组织学生进行小组合作学习，通过共同讨论、交流和合作完成学习任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

在学习古代诗歌时，教师可以将学生分成小组，让每个小组选择一首古代诗歌进行分析和解读，然后进行小组汇报和讨论，让学生在合作中相互促进和提高。

浅谈初中语文课堂教学中的创新

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候给予提醒，也要在孩子身心疲惫的时候给予适当休息。经过一段艰苦的磨合期，孩子就会把学习音乐当成了一种习惯，这时候基本上就靠孩子的自觉性来让他主动学习，教师的压力也不会那么大。随着孩子的成长，他们就会发现自己更加地热爱音乐，音乐已经成为他们生活当中不可缺少的一部分。正是音乐培养了他们热爱生活的积极态度，同时也对他们的处世观念产生巨大的影响，他们在今后的人生道路上越走越远、越走越顺。
课前重单词任何人都知道，学习英语最重要的就是单词，只要学好了单词，有了足够的词汇量，基本就能学好英语。但是在教学过程中，许多教师常常忽略对学生进行单词的教学，一昧地让学生自行下去记忆单词，这样，导致许多不自觉的学生根本不能积极完成单词任务，在课堂课文讲解的时候，往往不能跟上老师的节奏。因此，通过我的观察和实践，为了让学生重视单词的积累，我在讲解课文的前一到两节课总是会给学生们仔细讲解每一个单元的单词，并且尽量让学生记住这些单词，同时做一定量的延伸学习，让学生真正掌握单词的用法，这样，在之后的课文讲解中，学生轻而易举地就能跟上老师的步伐，不会丈二和尚摸不着头脑，也能调动学生的积极性，使课文讲解变得更加生动轻松。为了使学生们快速高效地记忆生词，我常常会用联想记忆发引导学生去记忆，同时会把单词放在特定的语境中，让学生不仅对单词记忆深刻，同时也能积累大量的短语或者句子，更灵活地运用生词和短语。二、课文讲解要细致英语课堂上，课文教学是必不可少的环节。课文整体教学是针对传统的分块教学提出的，是指在讲授课文时首先应把学生引到的课文的要点和中心思想上，使学生对文章有深刻的理解。有学者明确指出，在高中英语教材中，阅读性文章是教学的重点和中心，是传授语言三要素和培养听说读写四会能力的最好的教学形式和综合教学材料。在高中课文教学中既要学习语言知识，又要培养学生的言语交际能力和阅读能力，这就要求在教学中要正确处理内容与形式的关系。教师不能仅仅局限于给学生讲旬予和单词的意思，让学生把文章大概意思读懂就可以了；而是要让学生在读懂文章的基础上，更加深层次地延伸知识结构，拓宽眼界，让学生对文章有独到的见解。英语课文不仅仅是一门学习语言的课文，它更是蕴含着深刻道理的文章，要像语文教师那样教导学生做阅读，仔细分析文章的思想内容，文化背景等除单独语言学习以外的内涵东西，让学生学起来不会死搬硬套。三、重视学生的口语能力如今实行了新课改，高中生不仅要会做英语题，看英语书，重要的是要让学生们脱口而出，不能做一个语言的哑巴。口语常常是学生和教师们的一块心病。受到环境等客观因素的影响，中国的高中生缺乏练习ＩＺＩ语的良好环境，导致学生难以开口说英语，造成了哑巴英语的普遍现象。因此，在高中教学中，尤其重要的便是培养学生开口说英语的良好习惯，让学生能表达简单的观点和Ｅｌ常生活用语，为以后更高级的英语学习打下坚实的基础。教师在课堂上应该重视英语１：３语的教学，不光在课堂上要营造出一种英语的环境，还要积极主动地鼓励学生们在课堂上用英语交流。经过多年的教学实践，我发现，在课堂上让学生们说英语会收到很好的效果。常常有些调皮的学生上课不认真，喜欢在

浅谈初中语文教学改革的创新

２巧用设疑激发事物的刺激弓起的一种情绪状态．在教学ｌ巾．师通过创设问题情境、布教巧疑阵、讲数学故事、猜数学谜语等活动．学生产生疑问．起好奇使引
ＸＵＥＨＥＮＧＳＺＨＩＹｏＵ
关田教育学家科勒涅斯ｌ句仃名：语义的外延足创新。” 出 ’“ 道了语文教学的真谛ｒ．、ｎ见提高语义素质．新非常重耍然，下创学生语艾课虽＾行一定课时．但并末真发挥其作用．教学处于沉闷、迷的状态，成耗时低效的低形局面．在着学生厌学、师厌教存教的尴尬。此．学耍成为真正的教学教必须耍创新．其中语义教学并非应．某一个人的心血来潮ｉ出现的．ｎｊ它是应生活的需要才产生的从根本上说．一生下来．存在着学习人就语 ‘ 环境．人的成长过程巾． ’ ｉ的．在父母及其它成人都足学习语吉的老师语义教学的生命在于创新的追求创新熔于语义教学才足语义、教学的理想境界激发学生学习兴趣，起唤学生生活体验兴趣足人们集巾某个对象．并且具行特定感情色彩的心理状态它既足学生认识的需要．足学生也学的强大动力．学生发散创新对思维起到关键的作用。『此．语大ｌ在义教学巾．耍让课堂教学生活化．使语义教学返朴归真学生对学产生了兴趣．会全神晃注于学就活动，内心足愉快的动足积其行极的．观察、维、思记忆等多种智力活动就会最主动、有效最