浅谈让兴趣成为职业院校英语教学的引导

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浅谈中职英语学生学习兴趣的培养

浅谈中职英语学生学习兴趣的培养中职英语学生学习兴趣的培养是中职英语教学中一项重要任务，对于提升学生学习动力和主动性具有积极意义。

学生的学习兴趣也是持续学习英语的关键因素。

下面将结合实际情况，浅谈如何培养中职英语学生的学习兴趣。

教师要注重课堂教学设计的趣味性和实用性。

中职英语课程内容相对抽象，学生容易感到无趣。

教师需要合理设计课堂活动，增加学生的参与度和兴趣。

可以通过线上线下游戏、小组讨论等形式激发学生的学习兴趣。

教师要注重培养学生的实用能力，将课堂知识与实际生活和工作联系起来，让学生感受到学习英语的价值和意义。

开展丰富多彩的英语角活动。

英语角是提高中职英语学生学习兴趣的有效途径。

学校可以组织英语角，为学生提供一个英语交流的平台。

学生可以通过与外教、志愿者或其他学生交流，提高英语口语表达能力，并且通过与他人的交流，发现英语学习的乐趣。

学校还可以安排英语演讲比赛、英文歌曲唱吧、英语小品表演等活动，让学生在实践中体验到英语的乐趣。

利用多媒体技术提高学生的学习兴趣。

中职学生对于新鲜事物和科技产品的接受度较高，教师可以利用多媒体技术进行教学。

通过视频、音频、动画等形式，将枯燥的英语知识呈现得生动有趣，激发学生的学习兴趣。

教师还可以邀请外教进行线上授课，以增加学生的学习动力和兴趣。

要鼓励学生参与英语角、英语俱乐部等活动，并重视学生的反馈。

学生的主动参与和反馈是培养学生学习兴趣的重要环节。

教师可以通过组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，为学生提供展示才华的机会，激发学生的学习兴趣。

教师还要重视学生的反馈，及时了解学生的学习需求和心理状况，针对性地进行教学调整和指导。

浅谈在职高英语教学中培养学生的学习兴趣

Байду номын сангаас
知识要互补，想要共振，体讨论也是很重要的。既可以思集它
活跃课堂气氛，又可使学生的信息得到交流，维得到调整。我在思
意。这就是词汇量不够的体现。我们除了让学生死记硬背外，要还采取什么措施呢？
（）１直观性。直观性词汇教学法指用生动、观的教学手段，直
三、正确认识学生，升华学习兴趣
利用图片、实物、拟实物、灯片、笔画和课件等辅助教学手模幻简
段，合手势、作等开展生词教学，够直观、动、象地揭配动能生形示词汇的意义，使学生一开始就把实物或某些动作与英语词汇符号直接联系起来，加深印象，高记忆效果，提还能引起学生极大地学习兴趣。
教学过程中，巧妙地设置一些讨论题，让学生讨论和争辩，师的老
角色只是充当组织者和引导者。这样，不但使学生产生浓厚的兴趣，又使学生在激烈的讨论中获得新知识。３讲究教学艺术，固学习兴趣．巩在教学中教师要讲求艺术，讲课一定要生动活泼，满热情和充活力，语言也要通俗易懂和饶有兴趣。另外。应该充分使用教具，还如利用小黑板、卡片、灯、幻实物等直观教学手段来增强和巩固学生的学习兴趣。
在日常生活中经常能够用得上的小卡片，现场进行表演交流互动，

浅谈中职英语学生学习兴趣的培养

安全责任制。
05
火灾事故案例分析
家庭火灾事故案例分析
01
02
03
家庭火灾事故原因
主要涉及电线老化、燃气泄漏、乱丢烟蒂等常见原因。
家庭火灾事故案例
如某小区住宅楼因煤气罐泄漏引发火灾，造成人员伤亡和财产损失。
家庭火灾预防措施
定期检查电线、燃气管道，不乱丢烟蒂，安装烟雾报警器等。
公共场所火灾事故案例分析
站在火源的上风位置。
拔掉安全别针。
01
对准火源，按下灭火器上的
启动阀。
02
03
按照指示的方向喷射灭火剂。
04
05
持续喷射直到火源完全熄灭。
灭火器的日常维护与保养
01
检查灭火器压力是否正常，是否在正常范围内。
02
定期检查灭火器是否有损坏或腐蚀，如有问题及时更换。
03
确保灭火器存放于干燥、通风良好且无阳光直射的地方。
消防器材的使用方法
不同类型的消防器材使用方法不同。例如，灭火器主要用于扑灭固体物质火灾和电气设备火灾，使用时需拔掉安全别针，将喷嘴对准火源，按下阀门即可；消防栓主要用于扑灭液体、气体和带电物体火灾，使用时需打开消防栓门，连接水带，开启水阀对准火源
进行灭火。
02
火灾预防与应急措施
家庭火灾的预防与应急措施
消防安全培训教材
目录
• 消防安全基础知识 • 火灾预防与应急措施 • 灭火器的使用与维护 • 消防安全演练与培训 • 火灾事故案例分析
01
消防安全基础知识
火灾的起因和分类
火灾的起因
火灾通常由人为因素、自然因素或设备故障引起。人为因素包括不慎用火、吸烟、玩火等；自然因素包括雷电、自燃等；设备故障包括电气设备故障、油品泄漏等。

职业学校学生英语学习兴趣培养策略

高职业学校学生英语学习兴趣培养策略
高职业学校的学生在英语学习上仍然存在着一定的问题，如低学习兴趣、学习成绩不佳、对英语学习缺乏自信等。

因此，培养学生对英语学习的兴趣至关重要。

建议采取以下策略，以提高高职业学校学生的英语学习兴趣。

首先，要激发学生学习英语的兴趣，最好的方法就是让学生参与到英语学习中来。

学校应该为学生创造一种轻松愉快、有趣味的学习氛围，让学生在学习过程中感受到乐趣。

另外，学校还可以举办一些英语学习活动，如英语演讲比赛、英语角等，以激发学生的学习兴趣。

其次，要树立学生正确的英语学习观念，可以通过强化英语学习的重要性来实现。

学校可以举办一些英语学习课程，比如英语学习技巧讲座，让学生学习一些有效的英语学习方法，帮助学生提高学习效率，激发学生学习英语的兴趣。

再次，在英语学习过程中，可以让学生使用英语进行
实际交流，锻炼学生的英语能力，同时也让学生体会到英语学习的乐趣。

学校可以组织学生参加一些英语活动，如英语角、英语演讲比赛等，这样可以培养学生的英语表达能力，同时也可以提高学生的英语学习兴趣。

最后，可以通过激励的方式来培养学生的英语学习兴趣，如给予学生学习英语的奖励，比如给予学生学习英语的奖学金、比赛奖项等，以此鼓励学生学习英语，提高学生的学习兴趣。

通过以上策略，可以有效地培养高职业学校学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语学习成绩和能力。

激发兴趣,促进职业中学英语教学

如何激发职中学生学习英语的兴趣目前职高学生把大量时间用于专业课,忽略英语学习的重要性，没有明确的学习目的与动机，教学过程中教师为完成教学进度不顾学生的接受能力把教学内容全部“灌”给学生的状况,使学生对英语学习更加排斥。

一、激发学习的兴趣首先要培养感情，建立融洽的师生关系。

心理学研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。

老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。

教师在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态，课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。

首先，教师要注意自身素质的不断提高和完善，因为英语学习是一种语言学习，通过情感因素的培养，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创设良好、轻松、民主的气氛，使学生在学习时有愉快感，没有精神压力和负担，这样可激扬学生的创造潜能。

所以教师在教授知识的同时，要注意加强与学生情感方面的交流。

上课时以流利的口语、美观的板书、高尚的师德和情操，良好的人格魅力，及时肯定和鼓励学生的进步，对后进学生耐心帮助和偏爱等，都会大大激发学生的学习兴趣及创造潜能。

其次，教师要营造民主，和谐的教学氛围。

在日常教学时，要鼓励学生多用英语表达自己的思想,谈谈他们所知道的中外名人，不同地区的人土风情，各种兴趣爱好等方面的知识,要不断地鼓励学生畅所欲言，激活他们的思维,让学生享受成功的喜悦。

有时候学生在即便有些错误，也要以友好平等的态度加以指正，或通过启发引导由其自行纠正，让学生感到自己真正是学习的主人。

最近，我们对学生学习英语兴趣的一次调查结果表明，不少学生的厌学情绪甚深，而且发现学生的厌学情绪主要来自于不知怎样学好英语，并不是自己不想学。

有相当部分的学生，开始对英语学习有较浓的兴趣，也花了大量的时间，但由于没有掌握科学的学习方法，所以收到的学习效果是事倍功半，“少、慢、差、费”，可谓“高投入，低产出”，这样逐渐就对英语学习失掉了信心，没有了学习兴趣，乃至放弃学习。

浅谈中职英语学生学习兴趣的培养

浅谈中职英语学生学习兴趣的培养中职英语学生学习兴趣的培养对于他们的英语学习非常重要。

由于中职学生的特点和学习环境的限制，培养学生的学习兴趣并不容易。

本文将从多个角度探讨如何培养中职英语学生的学习兴趣。

教师应该采用多种教学方法和教学手段来激发学生的学习兴趣。

中职学生大多数是实践性强的学生，他们对于传统的语法教学和单调的听说读写训练往往缺乏兴趣。

教师可以采用一些新颖的教学方法，例如游戏式教学、小组合作学习和情境教学等，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。

学校应该提供丰富多彩的英语学习资源来满足学生的学习需求和兴趣。

学校可以建立英语角、开设英语社团，组织学生参加英语演讲比赛和英语角的活动等，为学生提供一个展示和提高自己英语水平的平台。

学校应该提供优质的英语教材、多媒体设备和英语学习网站，让学生能够更便捷地获取学习资源，激发学生的学习兴趣。

教师应该关注学生的个人兴趣和需求，根据学生的特点设计个性化的英语学习方案。

中职学生的学习时间有限，他们需要用英语学习解决实际问题，教师可以根据学生的职业目标，设计与实际生活和工作相关的英语教学内容，使学生能够在学习中体验到英语的实用性和价值，提高学习的积极性和主动性。

家长也起着重要的作用。

家长应该与学校保持良好的沟通，了解孩子的学习情况和需求，并给予积极的鼓励和支持。

家长可以组织和参与一些英语学习活动，例如给孩子创造英语学习的环境，鼓励孩子参加英语角和英语竞赛等，培养孩子的学习兴趣。

中职英语学生的学习兴趣的培养是一个综合性的事情，需要教师、学校和家长共同努力。

通过多样化的教学方法和教学手段、丰富多彩的学习资源、个性化的学习方案以及家长的积极支持和参与，可以培养中职英语学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

浅谈如何激发职高生学习英语的兴趣

浅谈如何激发职高生学习英语的兴趣职业高中里绝大多数都是科学文化知识基础薄弱,自制能力严重缺乏,自卑但又渴望被人赏识的学生。

在文化课中,尤其是英语,最被职高生所排斥。

而恰恰又是英语是职高生最不能或缺的。

于是,职业高中的英语教师就有了一个无法躲避的问题——提高职高生学习英语的兴趣。

教学是一门艺术,“激发学习兴趣”也是一门艺术。

本文立足于职业中学英语学科,谈谈在教学中如何激发学生的学习兴趣。

一、趣味导入势在必行正所谓“良好的开端是成功的一半”。

风趣的开场白,生动的故事,再配以其他种种辅助资料,一定会不由自主引起学生的注意力。

让学生真切地感受到职业中学英语和普通中学英语的区别,从而激发他们学习英语的兴趣。

另外,根据职高生贪玩的心理特点,我认为游戏导入的效果也非常好,让学生在玩中学、学中玩,在这种情况下,学生想排斥英语都难。

二、激情的激发不可或缺职业高中的学生们虽然学习成绩不好,但是他们有很多其他的优点,比如唱歌、跳舞、模仿等等。

于是职业中学教师就应该根据学生好唱好动的特点,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,创造快乐的学习方法。

唱英语歌曲可以满足学生的好唱心理,使注意力保持稳定持久,思维活跃并积极的想办法记住歌词。

因此,为了培养学生的英语思维,可以通过教学生唱一些有关的英语歌曲,通过歌曲来掌握一些短语,这样就能达到事半功倍的效果。

在愉快教学的过程中一定要注意发挥情感作用,以提高学生的自信心,让他们知道,自己并不是不能把英语学好,而是在初中时太懒惰造成的。

这样就更能激发学生的求知欲望,给学生带来学习的快乐和自己得到肯定的满足。

这应该说是学生学习兴趣形成的一个不可或缺的重要条件。

三、良好的人际沟通,是职校和谐的英语课堂教学的基础“冷眼向洋望世界”,可以说是严肃,也可以说是冷酷。

“严师出高徒”是我们所遵循的古训。

但对于职业中学的英语课堂,则不一定是我们为人师者所称道的。

英语学习的一个重要原则是交际性原则,英语课堂应该成为交际性场所,教师是主导而不再是主体,学生才是教与学的中心,如果作为主导的教师是一根毫无感情的木头,师生互动的交际原则如何是不难想象的。

浅析如何提高高职院校学生英语学习的兴趣

浅析如何提高高职院校学生英语学习的兴
趣
一、提高学习兴趣的方法
1、让学生多接触英语。

让学生多接触英语，比如看英语电影、听英语歌曲、跟英语老师交流，让学生更加熟悉英语，增加学习英语的兴趣。

2、引导学生自主学习。

让学生在学习英语的过程中学会自主学习，不断尝试新的学习方法，激发学习英语的兴趣。

3、提供更多的学习资源。

高职院校应该提供更多的学习资源，比如英语书籍、英语软件、英语网站等，让学生可以更好地掌握英语，增加学习英语的兴趣。

4、注重学习成果。

让学生在学习英语的过程中，不断的取得成果，比如考试成绩、作文成绩等，这样可以让学生更加有信心，增加学习英语的兴趣。

二、总结
高职院校要想提高学生英语学习的兴趣，应该让学生多接触英语，引导学生自主学习，提供更多的学习资源，注重学习成果，这样才能更好地提高学生英语学习的兴趣。

浅谈如何激发职高学生学习英语的兴趣

浅谈如何激发职高学生学习英语的兴趣平度职教中心赵素芹一、问题提出近几年，随着普高的扩招，职高生源发生了翻天覆地的变化，很大一部分学生根本没有经过中考的洗礼。

他们的文化基础较弱，主要体现在英语课程上。

并且由于受传统教学的影响，学生的成绩、能力分化严重，课堂教学中效率低；他们在考试中屡败屡战，又屡战屡败，使得他们的身心得不到健康发展，丧失学习信心。

这就为职高的英语教学提出了新的课题：如何改变传统教育带来的负面影响，激发学生英语学习的兴趣？二、激发英语学习的意义埃克斯里说：凡是能激发学生喜欢英语的方法就是最好的教学方法。

传统的英语课堂教学过程是：讲读生词——解释课文——做笔头练习，把重点放在了精讲语法和死记硬背方面，分析课文时，也像教文言文那样，逐词逐句地翻译成汉语，在这样枯燥乏味的气氛中，学生不仅感到索然无味，味同嚼蜡，而且久而久之，还会形成“学不好——无兴趣”的恶性循环。

由此可见，这种传统的英语教学方法不仅不能激发学生学习英语的兴趣，甚至是打击了学生学习英语的兴趣。

语言毕竟是语言，它主要靠积累、靠语感，它需要一个由掌握基础知识到具备驾驭这些知识的这样的一个由量变到质变的过程。

在这一个过程中，只有激发学习英语的兴趣，才能真正发挥学生在教学活动中的主体作用，才能让他们自觉主动地学习，达到英语学习的最终目的——运用交际。

三、激发学生英语学习兴趣的方法和途径“兴趣是最好的老师”，许多学生不愿学英语，关键是他们对于英语没有兴趣。

因此，作为老师，首要的任务就是激发他们学习英语的兴趣。

在十几年来的教学实践中，我主要是从以下几个方面去激发学生的学习兴趣的：（一）采用丰富多彩的新课导入一个具有特色与众不同的好开头是吸引学生注意力的关键，它能够激发学生强烈的好奇心和求知欲。

1、问题导入教师根据要学主题的内容，提出切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习，例如在进行Book One unit9 Lesson Two What did you do last weekend?时。

浅谈培养职高生的英语兴趣

浅谈培养职高生的英语兴趣现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”确实，兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。

学生的学习兴趣越高，学习的积极性就越高，学习效果就越好。

而英语学习的难度大大超过母语学习，学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，他们才会有学习的自觉性、主动性，克服学习过程中的各种困难，兴致勃勃地潜心学习、探求。

一、充分发挥学生的主体作用学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。

为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。

只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。

把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。

为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。

慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。

因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。

鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100%，最少不得低于8 0 %。

这种面广、量大、质高的练习无疑能提高学生学习热情。

及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。

教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。

二、积极创造良好的英语学习环境职高英语学习是中国环境下的外语学习，不是在目的语环境中进行的语言学习，学习语境原本就缺乏，这是由外语学习规律和中国的外语学习实情决定的。

让兴趣成为职业院校英语教学的引导

让兴趣成为职业院校英语教学的引导文/韩素云由于受主客观等因素的影响，有相当一部分职业院校学生的英语学习成绩很不理想，具有厌学情绪。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”如何增强课堂英语教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，使学生的英语学习变被动为主动，已经成为众多英语老师不断探索的重要课题，也是笔者从教职业学校英语十多年以来一直都在思考和设法改进的问题。

事实证明，通过笔者努力进行课堂教改实践，学生学习英语的兴趣大大提高，教学效果也日趋明显。

一、兴趣应当成为英语学习的引导　兴趣是引起和保持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总是愉快主动地去探究它，从而提高从事这种活动的积极性和活动效率。

一堂好的英语课，应该是师生共同协调配合的结果。

然而，这种配合与学生对老师所讲的英语课是否感兴趣有着密切的关系。

学习需要热情，兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能让学生从不愿意学到愿意学，从被动地学到主动地学，并且以极大的热情和顽强的意志去学。

二、兴趣如何成为英语学习的引导　１．建立和谐的师生关系，构建和谐轻松的课堂氛围培养学生对英语的学习兴趣，建立和谐的师生关系是第一步。

正所谓“亲其师信其道”。

建立和谐的师生关系，有利于让学生拥有良好的学习情绪，从而激发出学生强烈的学习兴趣，同时这也是形成良好的英语教与学局面的重要环节。

笔者在十多年来的教学工作中，有个细节或者说教学习惯就是：在笔者教的每一届学生的第一节课上，都会打破学生的座位格局，让全班学生围成一个圆圈，然后用英语进行简单的自我介绍(s e l f-introduction in simple English)。

这样既能大致了解每个学生的英语口语水平及英语综合能力，又能让他们在短短的时间内相互认识，增进感情，有利于同学之间加强交流和团队协作。

实践证明，第一节课的轻松愉悦气氛对以后的英语教学起到极大的积极作用。

在教学过程中，笔者很少站在讲台，而是走到圆圈中间，拉近了老师和学生的距离。

探究如何激发职业学校学生学英语的兴趣

教育创新21　都市家教索和思考，逐渐提升其自身对于英语知识的理解和掌握能力。

此外，布置课后作业要灵活变化，形式不一，方法多样，以提升学生在完成课后任务过程中的注意力。

教师还可通过教学内容要求学生角色扮演，在课后布置上以学生为主体，让学生扮演课文中的角色，通过预习等方式熟记对话，以便在新课中展现课文对话情景。

学生的角色表演尽管会不够成熟或者产生各种错误，教师在学生表演的同时可以给予指导和帮助。

通过此方式，学生的口语能力将逐步提升，记忆能力也将得到发展，英语知识在这种任务形式的驱使下也会逐渐掌握。

2.采用情感化教学方式技工学校很多学生的英语水平不高，然而英语知识含量较低并不决定着其学习能力就为低下。

一般来说，词汇量的增加是学生英语学习状况提升的基础，课堂中形成活跃的课堂气氛、采用灵活的教学模式促进学生的情感转化，帮助学生在轻松的课堂气氛中通过兴趣记忆单词，逐步拓展英语在实际应用中的范围，无疑会使学生体验到轻松、愉悦的情感。

教师在此过程中，应对取得成绩的学生不吝表扬，让学生感到自信，并适时帮助其树立正确的学习观念，最大限度地调动学生的潜力，才是促使学生不断努力，学好英语的最佳手段。

此外，英语教师应结合教学评价改进教学方法。

因为教学评价是师生对于教学的观点探讨，能够积极推进情感交流，使师生之间形成更加和谐的关系。

3.多媒体教学方式的渗透在互联网飞速发展的今天，信息技术已经逐步应用到各行各业中，技工学校也将多媒体教学设备成功应用在教学活动中。

所以，英语教师在开展英语课程课堂教学时也应注重使用多媒体教学方式，通过课前的备课准备与课程内容有关联的图片、视频等资料和在课堂教学中结合课程内容进行的有关讲解，都是有助于学生加深对课程内容的理解，并且能引发学生的学习兴趣，在愉快的课堂氛围中掌握英语知识。

教师在对英语单词的讲授时，可根据互联网中查询到的图片以及视频资料，再结合教学内容进行讲授，这种方式也能够增强学生对单词的记忆。

以学习兴趣为导向,创建个性化职中英语教学

以学习兴趣为导向，创建个性化职中英语教学在当今全球化时代，学好英语已经成为越来越多学生的需要和追求。

而在职业中英语教学中，为了提高学生的学习效果和兴趣，我们应该以学习兴趣为导向，创建个性化的教学模式。

我们可以通过了解学生的兴趣和职业目标，来制定个性化的教学计划。

每个学生对英语的兴趣和需求都是不同的，有些学生可能对商务英语感兴趣，有些学生可能对旅游英语感兴趣。

我们可以根据学生的兴趣和目标，为他们提供相关的教学内容和资源，使学习更有针对性和实用性。

我们可以通过创新的教学方法来激发学生的学习兴趣。

相比于传统的课堂教学，我们可以引入更多的多媒体教学资源，例如视频、音频和网络资源，来使学习更加生动和有趣。

我们也可以通过小组合作和角色扮演的方式来提高学生的参与度和积极性，让学生在实践中提高语言能力。

为了让学生更好地发展自己的兴趣，我们可以引导学生通过英语学习来了解和探索自己感兴趣的领域。

如果学生对体育感兴趣，我们可以为他们提供体育新闻的阅读材料和相关的讨论课程，让他们既学习了英语，又了解了自己感兴趣的领域。

我们还可以通过组织一些英语学习相关的活动来增加学生的学习动力和兴趣。

我们可以组织英语角或者英语辩论赛，让学生有机会锻炼口语能力和展示自己的才华。

我们还可以组织一些英语角或者英语夏令营，让学生有机会和来自其他地方的学生交流和学习，丰富自己的语言和文化知识。

个性化的职中英语教学应该以学习兴趣为导向，创造出适合学生需求的教学环境。

通过了解学生的兴趣和目标，采用创新的教学方法和活动，提供丰富多样的教学资源和内容，我们可以帮助学生更加主动地学习和发展自己的英语能力，为他们的职业发展和未来的学习打下坚实的基础。

浅谈让兴趣成为职业院校英语教学的引导

浅谈让兴趣成为职业院校英语教学的引导
吕尊敬;齐金凤
【期刊名称】《科学与财富》
【年(卷),期】2014(000)006
【摘要】兴趣是一种高涨、激动的情绪状态，在这种情绪状态下学生脑细胞活动速度十分快，神经处于高度兴奋状态，提高对事物注意力、感知力和创造力，使得学生处于最佳学习状态。

在英语教学中，合理的应用兴趣是提高英语学习效果的关键，是转变枯燥、乏味英语学习现状的新方法。

本文就如何让兴趣成为职业院校英语教学引导进行分析，并兴趣法英语教学要点做了深入分析和研究。

【总页数】1页(P267-267)
【作者】吕尊敬;齐金凤
【作者单位】绥棱县职业技术学校;绥棱县职业技术学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.让兴趣成为初中英语教学的引导
2.让兴趣成为学习持久的动力——浅谈信息技术课对学生兴趣的培养与引导
3.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上
培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用4.让兴趣成为职业院校英语教学的引导5.浅谈学生兴趣引导在英语教学中的作用
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职高英语教学XX浅谈如何激发职高学生学习英语的兴趣_职教XX_1

职高英语教学|浅谈如何激发职高学生学习英语的兴趣＿职教心理学家研究表明,师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。

老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科,这是一种感情迁移现象。

因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。

教师要在课堂上以亲切、友好、**的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态.课下要有计划地找学生促膝谈心,了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。

（三）良好的学习习惯和科学的学习方法能够激发学习兴趣。

学生的学习兴趣或称认知需要是固有的,是与生俱来的潜能的一部分,教师只是把它激发出来、显现出来，而不是原本没有而由教师外添上去的。

所以我们倡导和鼓励学生养成良好的学习习惯，因为这样便能可持续地激发学生兴趣，产生良性互动，相辅相成。

在英语学习的初级阶段，应当在轻松、愉快的气氛中进行，而兴趣的持续有待于英语学习习惯的.只有在英语学习的**项良好习惯之后，听、说、读、写的综合提高才是水到渠成的事.习惯就是一种自动化的动作。

我们要求学生养成良好的学习习惯。

好的学习习惯一旦养成，自觉性就会大大提高。

有了良好的学习习惯，还要有科学的学习方法。

学习能力的提高有赖于科学的学习方法,而科学的学习方法必然能促进学习能力的提高.科学的学习方法有助于学生自觉愉快地学习，有利于学生的,也能激发学生的学习兴趣.最近,我们对学生学习英语兴趣的一次调查结果表明,不少学生的厌学情绪甚深，而且发现学生的厌学情绪主要来自于不知怎样学好英语,并不是自己不想学.有相当部分的学生，开始对英语学习有较浓的兴趣,也花了大量的时间，但由于没有掌握科学的学习方法，所以收到的学习效果是事倍功半，少、慢、差、费,可谓高投入,低产出,这样逐渐就对英语学习失掉了,没有了学习兴趣，进而产生了厌学情绪，乃至于放弃了学习。

这样的例子也是很多的。

尤其是职业学校的学生,更是如此，因此让学生掌握科学的学习方法是转变他们厌学情绪的一条重要途径。

以学习兴趣为导向,创建个性化职中英语教学

以学习兴趣为导向，创建个性化职中英语教学随着全球化进程不断加快，英语已经成为全球通用的语言之一。

在国际交流中，良好的英语能力已经成为许多职业发展的必备条件。

我们越来越重视英语教育的重要性。

而在职中英语教学中，以学习兴趣为导向，创建个性化教学模式正在变得越来越重要。

因为个性化教学能够满足学生的多样化学习需求，使学习更富趣味和活力。

个性化教学要以学习兴趣为导向。

学生的学习兴趣是学习动力的源泉，也是学习事半功倍的关键。

在职中英语教学中，教师应该充分了解学生的兴趣爱好，引导他们通过喜欢的内容和活动来学习英语。

可以引导学生通过英文歌曲、电影或者故事来提高他们的英语水平。

通过结合学生的兴趣爱好，可以让学生更主动、更积极地参与到英语学习中来。

这不仅能够增加学生的学习兴趣，也能够提高学习效率，让学习变得更加轻松和愉快。

个性化教学要关注学生的学习特点。

每个学生都有自己的学习方式和学习习惯，因此教师在职中英语教学中应该根据学生的学习特点有针对性地设计教学内容和教学方法。

对于口语表达能力较强的学生，可以注重口语训练，增加口语对话练习的机会。

而对于阅读理解能力较强的学生，可以提供更多的阅读材料，让他们通过阅读来提高英语水平。

通过了解学生的学习特点，教师可以更好地指导学生学习，帮助他们充分发挥自己的潜力。

个性化教学要关注学生的学习进度。

每个学生的学习进度是不一样的，有的学生学习速度比较快，有的学生学习速度比较慢。

在职中英语教学中，教师应该根据学生的学习进度有针对性地安排教学内容和教学任务。

可以根据学生的学习进度，适当调整教学进度和难度，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习，避免学习上的困扰和焦虑。

个性化教学是一种符合教育规律的教学模式，是一种以学生为中心、立足于学生个性发展的教学理念。

在职中英语教学中，以学习兴趣为导向，创建个性化教学模式能够更好地满足学生的多样化学习需求，提高学生的学习积极性，提高教学效果。

相信随着教育的不断改革和发展，个性化教学将会在职中英语教学中发挥越来越重要的作用。

以学习兴趣为导向,创建个性化职中英语教学

以学习兴趣为导向，创建个性化职中英语教学首先，教师应该以学习兴趣为导向。

了解学生的职业特点、职业爱好和学习目标后，教师应该根据学生的职业特点、职业爱好和学习目标制定教学方案。

例如，如果学生是一名国际贸易专业学生，那么教师可以采用实际的贸易场景，演示一些国际贸易的案例和成功经验。

这样可以激发学生的兴趣，使他们更容易理解和掌握职业英语。

其次，职业英语课程需要包含实践和反馈的元素。

在学习职业英语时，需要通过实践和反馈来提高。

例如，为了掌握用英语写电子邮件的技能，教师可以让学生分角色扮演并模拟写电子邮件的场景。

在实践中，教师应该及时提供反馈，指出学生的错误和不足之处，并引导他们改正。

这样可以帮助学生更快地理解和使用职业英语。

第三，职业英语课程需要包含社会化因素。

社交化因素是指不同学员之间的交流和互动。

在职场中，社交化能力对工作的成功起着非常重要的作用。

因此，在职业英语课程中，教师应该设计一些活动，让学生有机会交流和互动。

例如，可以组织学生参加英语角或者进行团队工作，让他们学会如何和他人交流，并且在实践中提高职场英语能力。

最后，教师应该根据不同的学生特点提供差异化的教学。

不同的学生有不同的职业背景、语言水平和学习速度，教师应该根据他们的特点为他们量身定制课程。

例如，对于英语水平较低的学生，教师可以适当降低难度，采用一些简单的方式，让他们更容易理解职场英语的相关内容。

对于英语水平较高的学生，教师可以加大难度，提供更多高级英语用法的学习，让他们更深入地了解职场英语的使用方法。

总之，个性化的职场英语教学可以激发学生的兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握职业英语。

因此，作为职场英语教师，我们应该以学习兴趣为导向，将实践和反馈融入课程，加强社交化因素，并根据不同学生的特点提供差异化的教学。

这样可以帮助学生更好地掌握职场英语技能，提高他们的竞争力。

以学习兴趣为导向,创建个性化职中英语教学

以学习兴趣为导向，创建个性化职中英语教学职业中英语是一门特殊的英语，它与普通英语有很大的区别，因为它将特定领域的词汇、术语和表达方式与英语语法和表达结合起来。

学习职业中英语对职场人士来说非常重要，尤其是在国际化的背景下，职场人士需要用英语进行交流和沟通，因此，建立个性化的职业中英语教学方法是非常必要的。

首先，建立一个以学习兴趣为导向的教学模式是非常重要的。

由于职业中英语是一门特殊的英语学科，许多职场人士往往觉得这门语言很枯燥、无趣。

因此，教师应该帮助学生发现他们的学习兴趣，建立自己的语言学习目标，并将教学内容与学生兴趣联系起来，这将增强学生的学习动力。

其次，职业中英语教学应该考虑实际情况。

教师应该了解学生的实际工作经验、工作任务和职业发展计划，以确定学生需要哪些职业中英语技能。

教师应该让学生在实际场景中学习和运用英语，例如模拟职场情景，让学生了解在职场中如何使用英语以及面临的挑战和解决方法。

第三，针对不同电子商务行业、职业和不同水平的学生，建立不同的教学方案，提供个性化教学。

在课堂中，教师应该根据学生的水平和兴趣，选用合适的语言材料和教学模式。

同时，教师也应该提供不同类型的测试和评估，了解每位学生的语言水平和掌握程度，为个性化教学提供基础。

最后，教师应该激发学生的学习热情，帮助他们保持学习动力。

为此，教师可以通过培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力，传授学习策略，鼓励学生学习和使用一些实用的职业中英语工具，例如行业术语、商业信函模板和常用词汇，让学生受益终生。

总之，建立个性化的职业中英语教学模式非常重要。

通过以学习兴趣为导向、针对实际需求、提供个性化教学方案和激发学生学习热情，可以帮助学生更好地掌握职业中英语，为职场发展打下坚实的语言基础。