浅谈英语教学中培养学生兴趣的重要性
浅谈英语教学中兴趣的培养
浅谈英语教学中兴趣的培养1. 引言1.1 英语教学中兴趣对学生学习的重要性教育专家普遍认为，在英语教学中培养学生的兴趣至关重要。
兴趣是学生学习的动力和内在驱动力，能够激发学生对英语学习的热情和投入度。
一个充满乐趣和挑战的学习环境，可以使学生更加愿意投入时间和精力去探索和学习英语。
兴趣还可以帮助学生建立自信心，克服困难，坚持不懈地学习下去。
只有通过培养学生的兴趣，英语教学才能取得更好的效果，让学生更快地提高英语水平。
教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，创造有利于学生发展的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中享受到学习的乐趣，从而提高他们的学习成绩和学习兴趣。
兴趣是英语教学中不可或缺的元素，对学生的学习起着至关重要的作用。
2. 正文2.1 激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣非常重要，因为只有学生对英语学习产生兴趣，才能提高学习的积极性和主动性。
为了激发学生学习英语的兴趣，教师可以采取一些有效的方法。
可以通过生动有趣的教学内容吸引学生的注意力，比如利用英语歌曲、演讲、故事等来吸引学生。
利用多媒体技术和互动教学方式，让学生在参与中感受到学习的乐趣。
教师还可以组织丰富多彩的英语活动，如英语演讲比赛、英语角、英语剧等，让学生在实践中体验到英语学习的乐趣和成就感。
只有通过不断地激发学生学习英语的兴趣，才能真正促进他们的英语学习。
2.2 培养学生对英语学习的积极态度培养学生对英语学习的积极态度是英语教学中至关重要的一环。
一个积极的学习态度能够帮助学生更好地投入到学习当中，提高学习的效率和质量。
培养学生对英语学习的积极态度可以让他们更加愿意去面对学习中的困难和挑战。
学习英语是一个长期的过程，其中充满了各种各样的障碍和难题。
只有学生拥有积极的态度，才能坚持不懈地克服这些困难，不轻言放弃。
积极的学习态度可以帮助学生更好地享受学习的过程。
英语学习并不应该是一件枯燥乏味的事情，而是应该成为一种乐趣和兴趣。
浅谈在职高英语教学中培养学生的学习兴趣
知 识要 互补 ， 想 要共 振 ， 体讨 论也 是很 重要 的 。 既可 以 思 集 它
活跃课 堂气氛 ， 又可使 学生的信 息得到 交流 ， 维得到 调整 。我在 思
意。 这就是 词汇量 不够 的体 现 。 我们 除了让学 生死记硬 背外 ， 要 还 采取 什么措施 呢？
（） １ 直观 性 。直观 性 词汇 教学 法指 用生 动 、 观 的教学 手段 ， 直
三、 正确认 识学生 ， 升华学 习兴趣
利 用图 片 、 实物 、 拟 实物 、 灯 片 、 笔 画和 课 件等 辅助 教 学 手 模 幻 简
段 ， 合手 势 、 作 等 开 展生 词 教 学 ， 够 直观 、 动 、 象地 揭 配 动 能 生 形 示词 汇 的意 义 ，使学 生 一开 始就 把 实物 或 某 些 动作 与英 语 词 汇 符 号 直 接 联 系起 来 ， 加深 印象 ， 高 记忆 效 果 ， 提 还能 引起 学 生极 大地 学 习兴趣 。
教学过 程 中 ， 巧妙地 设置 一 些讨论 题 ， 让学 生讨 论和 争辩 ， 师 的 老
角色只 是充 当组 织者和 引导者 。这 样 ，不 但使学 生产 生浓厚 的兴 趣， 又使学 生在激 烈的讨论 中获得 新知识 。 ３ 讲究教 学艺术 ， 固学习兴趣 ． 巩 在教学 中教 师要讲求 艺术 ， 讲课 一定要 生动活 泼 ， 满热情 和 充 活力 ， 语言 也要通俗 易懂和 饶有兴 趣。 另外 。 应该充分 使用教 具 ， 还 如 利用小 黑板 、 卡片 、 灯 、 幻 实物等 直观 教学 手段 来增 强和 巩 固学 生的学 习兴 趣。
在 日常生活 中经常能够 用得上 的小卡片 ， 现场 进行表 演交 流互动 ，
浅谈小学英语教学中如何培养学生的兴趣
浅谈小学英语教学中如何培养学生的兴趣摘要:目前英语在小学的教学课程中就有安排,而且作为主要的科目。
由于小学生正处于天真无瑕的年龄,对任何事情都有着好奇心。
由于英语对学生来讲较为陌生,这就需要教师在教学中充分的调动起学习学习的兴趣,只有有兴趣了学生就能积极产动的投入学习中,有着强烈的求知欲。
所以在小学英语教学中,通过培养学生的学习兴趣可以有效的调动起学生学习英语的热情,从而更好的掌握英语知识,完成学业。
关键词:小学英语教学学生兴趣1 开展丰富多彩的课堂游戏和表演,激发学生学英语的兴趣长期以来在我国的教育模式中都是以教师讲,学生听的方式来进行教学,这就导致学生被动的对知识进行接受,学习效果并不理想。
小学生本身就活泼好动,所以在英语课堂教学时,教师可以在课堂上的知识通过组织学生做游戏,让学生来进行表演的过程中传授出来,这样使学生在愉悦的环境下掌握了所学知识,而对还能激发学生学习的兴趣,从而主动的进行学习,确保了课堂教学的效果。
2 注重“以人为本”,发挥学生主体作用在课堂上我国传统的教学方式即是处于主导地位的是教师,而学生作为被教育的对象,教师在课堂上会一味p英语教学与汉语教学存在着明显的不同,所以在外语教学中教师应该在教学中为学生学习创造条件,从而引导学生发挥主观能动性和创造性,使其能够更好的对英语进行掌握,提高其学习英语的能力。
教师在教学中应该提出问题,然后与学生共同来解决问题,这样可以给学生创造思考的空间,从而引导学生正确进行思考、讨论和回答问题,而不是回答问题和解决问题都由教师一个承担,这不仅限制了学生的思维能力,而且还处于被动的跟随教师思维的状况。
例如：在教授“Ask the way”一内容时,我们应避开传统的使学生处于被动地位的讲解式,而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景,然后提出问题:假设是你,将如何进行问路、指路？学生分小组讨论(Group—work),接着每组向全班汇报,汇集各组方式后,再与教材中学生们的方法作比较。
浅谈课堂教学中小学生英语学习兴趣的培养
浅谈课堂教学中小学生英语学习兴趣的培养在当前社会，掌握英语已成为一项重要的技能，而小学生正处于英语学习的关键时期。
然而，许多小学生对英语学习缺乏兴趣，这对于他们的学习效果产生了不利影响。
因此，如何培养小学生英语学习的兴趣，成为了教师们面临的一项重要任务。
本文旨在浅谈课堂教学中如何培养小学生英语学习的兴趣，以期提高他们的学习效果。
一、了解小学生的兴趣爱好小学生的兴趣不同于中学生，他们更加喜欢游戏和动画等形式化的学习方式。
因此，教师需要了解小学生的兴趣爱好，设计适合他们年龄特点的教学活动。
例如，可以引入一些生动有趣的图片、视频和游戏等教具，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。
二、创设情境，激发学习兴趣课堂教学中，教师可以通过创设情境的方式激发小学生的学习兴趣。
例如，通过故事、角色扮演等方式来帮助学生理解英语知识，增加学习的趣味性。
同时，教师还可以通过组织学生参观英语角、英语比赛等活动来提高学生的学习兴趣。
三、提供多样化的学习材料小学生的学习兴趣容易受到单一教材的束缚，因此，教师可以准备一些多样化的学习材料，例如英语歌曲、儿童故事书等，让学生在学习中感受到英语的美好。
此外，还可以借助多媒体设备，如PPT和电子白板等，将学习内容更加形象化，激发学生的学习热情。
四、注重学习方法的培养小学生对于学习方法的掌握程度较低，教师应该注重培养他们正确的学习方法。
例如，在课堂教学中，教师可以引导学生使用英语学习工具，如字典和在线学习网站等。
同时，教师还应该鼓励学生进行自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
五、给予及时的鼓励和奖励学生的学习兴趣往往会通过外部的激励获得强化。
因此，教师应该及时给予学生鼓励和奖励，激发他们的学习热情。
例如，当学生在英语作业中取得进步时，教师可以给予口头表扬或小礼物等形式的奖励，这将促使学生更加努力学习。
六、培养学生的竞争意识适当的竞争可以激发学生的学习兴趣，教师可以通过组织小组活动、英语比赛等方式培养学生的竞争意识。
浅谈英语教学中兴趣的培养
著 名 的教 育家苏 霍姆林
第三 ， 多组 织 一 些 活 动 也 是 很 有 必 要 的 。 活 因为没有 心与心的沟通 ， 没有爱 的琼浆玉液 就
斯基 说过 ：集体 是教育 的工 动是 同学们之间互相 了解 的桥梁 ，它们能够 密 去 滋 润 学 生 的 心 田 ，学 生 心 灵 的 种 子 就 会 干 “ 更不 会发芽 、 壮成长 。为 此， 师要 多与 茁 教 具” 。确实 ， 一个优 良的班集 切 教 师 和学 生 以及 学 生 和 学 生 之 问 的关 系 。在 枯 ， ： 了解 和研究 他 们 的所思 所行 ， 症 对 体 积极进 取 ， 全面发 展 ， 必将 活动 中 ， 学生们可 以体会到大家庭的温暖 ， 体会 学 生接 触 ， ： 困材施 教 。 悉和研究学生 的心理 ， 熟 多与 对 每 一 个 学 生 的 个 体 发 展 起 到他们所在 的幸福 、 团结的集体。从而 ， 他们会 下药 ， 着 巨大 的潜移 默化 的教 育作 更加热 爱这个集体 ，就能 以更轻松 的心情投 入 学生 进 行 心理交 流 ，实 现师 生之 间心灵 上 的 ： 用和激 励作用 。而要 建设一 到学习和生活中。 例如 ， 积极参 加学校组织的各 “ ， 互动式 ” 的沟通 ， 而加强教 育的针对 性和实 从 在艺术节上 、 校运会上 、 问操评 比中 ，： 性 。 课 效 个 优 秀班 集 体 是 非 常 艰 巨 项活动 ， 的 。现就我 从事多年 的班 主 要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗 。 任工作 ， 出一些 管理方 法 ， 提 以供大家参考 。
班 级
口甘肃省白
浅 谈 英 语 教 学 中 兴 趣 的 培 养
◇ 山西 省 应 县 二 中
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郭 永 花
浅谈英语教学中的兴趣培养
浅谈英语教学中的兴趣培养摘要：提高英语教学质量的关键在于培养学生的英语学习兴趣，而培养学生学习兴趣的关键则在于帮助学生形成积极的英语学习动机。
因此，在教学中引入一些可以调动学生积极性和培养他们语言交际能力的教学方法，营造轻松活跃的学习氛围，创设新颖有效的课程教学设计等，对培养和提高学生英语学习兴趣能起到积极的作用。
关键词：兴趣培养；英语教学；最佳途径英语作为一门国际通用语，其重要性早已不言自明。
然而，我国目前的英语教学现状却不容乐观，教学质量堪忧。
在英语教学中普遍存在着“事倍功半”的现象，造成这种不良情况的因素很多，但最主要的因素就是教师未能在教学中更好地培养起学生英语学习的兴趣，对学生的学习动机研究不够或根本就忽略了这方面的教育，未能充分调动他们的学习积极性。
多年的英语教学实践表明：能否有效地激发学生的学习动机，培养学生浓厚的英语学习兴趣是英语教学工作成败的关键。
凡是对英语缺乏学习兴趣或学习动机不明确的学生都是英语学得很差的学生。
相反，那些英语学得好的学生都对英语有着浓厚的学习兴趣，他们都能积极主动、认真自觉地学好这门功课。
事实上，没有兴趣就不能做好任何事情，在英语学习中更是如此。
兴趣在求知中非常重要，教师只要在教学中满足学生的这种需要，就会取得事半功倍的效果。
因此，如何培养兴趣，调动学生的学习积极性，是需要教师不断探索和实践的重要课题。
笔者在中学从事英语教学已有数年，做过许多英语教学问卷调查，包适学习动机和学习兴趣方面的大量问卷。
令人遗憾的是，绝大多数学生学习英语的兴趣淡薄，学习动机也很模糊。
这就给英语教学带来了难度，同时也提出了难题。
那么，究竟是什么原因造成了目前英语教学中的这种状况呢？我们又怎样去解决这些问题呢？笔者在此将重点围绕这些问题展开论述，提出一些自己的看法，以期与各位中学英语教师进行交流。
依笔者之见，造成学生缺乏英语学习兴趣或学习动机不明确的因素主要有两个方面：一方面是传统的教学方法中存在的一些弊端不利于激发学生的学习兴趣，不利于调动学生的积极性；另一方面是教师在教学过程中对教学对象的学习动机研究不够深入全面，不能有效地加以引导。
浅谈兴趣在英语教学中的作用
中图分类号 ： Ｇ６ ２ ３ ． ３ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ Ｏ Ｘ（ ２ ０ １ ３） １ ０ － ０ ０ ４ １ — ０ ２
兴趣是最好的老师 ， 兴趣是力量的源泉。在英
语教学 中 ， 只 有 激 发 学 生 学 习 英 语 的兴 趣 ， 才 能 调
加 深 理解 ， 强化 记忆 ， 训 练学 生 的听 、 说 能力 ， 培 养学 生 的交 际能力 。具 体方 法 有 ：
（ 一） 利 用 实物
者， 好之者不如乐之者。” 美 国著名心理学家布鲁纳 也说 ： “ 学 习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。 ” 可
见， 兴趣 是最 好 的老师 ， 也 是使学 生 能持 之 以恒 地学 习的催 化剂 ，没 有兴趣 就 没有求 知 欲 。心 理学 上提
表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新 单词 ， 提出新句型 ， 操练新句型 ， 复习旧句型， 还是讲 解课文都可以运用简笔画。简笔画可使课文中抽象
｛ ！ Ｑ ： Ｉ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ Ｉ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ： ／ ＿
（ 三） 利 用 简笔 画
、
良好的师 生 关 系
简笔画是最简单 、最实用也是极有趣 的一种教
学 手段 。 有人 说一 幅 画值千 字 ， 这一 说法 恰 到好 处地
作为老师 ， 应当了解学生 ， 尊重学生 ， 做学生的 贴心人 ， 公正地对待每个学生 ， 尤其是差生 ， 绝不能 “ 戴有色眼镜” 看人 。每个学生都希望得到老师的平 等对待和公正评价 ， 这样他才会对老师产生好感 ， 对
一
新的兴趣 。 对于学生来说 ， 这种兴趣就是学习的积极 性， 学 习的动力 ， 这 就是 求 知欲 。
浅谈英语教学中学生兴趣的培养
浅谈英语教学中学生兴趣的培养摘要兴趣,对于学习英语是非常重要的,它贯穿于整个英语学习过程的始终,也是影响学习成绩的关键因素之一。
那么,应该如何激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学质量呢?关键词英语教学；中学生；兴趣的培养一、教师要转变观念，微笑面对每一个学生传统的师道尊严，认为教师就是权威，学生必须一切听从教师的教导；教师高高在上，学生必须服从教师，否则便是大逆不道。
我们必须摆脱这种传统的思想束缚，正确认识教师所应当充当的角色，平等地对待学生。
在生活中，教师应该是学生的朋友，可以谈心、游戏；也是父母，关心爱护每一个学生的生活。
教师只有平等地对待每一个学生，把每一个学生看作一个个的生命主体，与自己一样是有血、有肉、有思想的个体，他们有和我们一样的权利和义务，而且更是我们祖国的希望，祖国的未来。
只有这样我们才能搞好教学工作。
而在教学活动中，教师应该是学生的导师，教师应面带笑容，自信地、从容不迫地走上讲台，会使学生觉得老师与自己之间的距离很短，就象邻家的哥哥姐姐，或是叔叔阿姨一样，让人感觉亲切。
古人说：“亲其师，信其道。
”学生亲近你，喜欢你，就会在你的课中与你互动、交流，从而对你所教的英语课产生兴趣。
二、教师要加强情感教育，用赞美激励学生的学习兴趣创造温馨和谐的语言教学气氛，沟通教与学的关系，缩短师生心距，走进师生共享的课堂，建立融洽的师生关系，是保持学习兴趣的重要前提。
学生往往以老师同他们的亲疏、老师的品德，来决定学与不学、喜欢与讨厌某一学科，作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。
对于大多数学生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。
学生都非常有表现欲，获得的表扬、赞美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯，或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。
我们教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。
浅谈培养学生学习英语的兴趣
浅谈培养学生学习英语的兴趣孙小丽（承德市第十六中学河北承德!"#!!!）中图分类号：$"%%&’(文献标识码：)文章编号：("#%*+#,-（+!!"）!%*!(’!*!(苏霍姆林斯基认为，学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动。
培养学习兴趣是推动这种复杂认识活动的重要动力。
实践证明，学生的学习兴趣的源泉存在于教师在课堂上所表现出来的巨大热情和创造性劳动中，教师在课堂上造成的生动活泼、乐观愉快的气氛对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大意义。
英语作为一门外语，自然有它不同于学习者母语———汉语的独特性。
对于缺乏英语语言交流环境的中国中学生来说，具有较大的困难。
因此在英语教学中培养学生学习英语的兴趣是英语教学的成败的关键。
如何培养学生的兴趣，我认为可以从以下几个方面着手。
一、建立和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。
和谐融洽的师生关系会促进学生对教师言行的认同，从而激发学生接受教学的热情，这是教学心理学的一条普遍规律，也就是我们常说的“亲其师、信其道”。
英语教师尤其要牢牢把握这一规律。
首先，教材的形象、气质是吸引学生注意力的永久魅力。
对中学生来说，英语和其它学科比学生较为陌生，必然会在心理上产生神秘、恐惧、或者学不会而自卑，甚至放弃等心理压力，并渴望从任课教师的形象和言行中寻找答案。
如果教师以可亲、可敬的形象和入情入理的诱导，消除学生的恐惧、自卑心理，就能激发起学生的自信，赢得学生的英语学习的兴趣。
其次，教师敬业爱生的良好师德和高超的教学艺术，也是赢得学生尊敬和信任的基础。
教师要深入到学生中去，了解他们在想什么，想干什么，为他们解答学习和生活中的各种难题，做他们的知心朋友，等学生认识到教师的一切努力都是为使他们更快更好地掌握英语这门语言，思想上的共识，情感上的沟通，必然强化师生之间的相互信任，从而极易形成学生主动配合教师教学活动和积极互动的双向配合的教学关系。
兴趣：浅谈中学英语教学中学生学习兴趣的培养
兴趣 ： 中学英语教学 中学 生学 习兴趣 的培 养 浅谈
钱晓燕 （ 江苏省张家港市南沙 中学 ， 江苏 张家港 ２５０ ） １６０
摘要 ： 兴趣是 最好的老师 ， 学生学 习的源动力， 是 是提 高学科教 学效果的 关键。 本文主要从 导入 、 情感 、 情境 、 因
的导人 ， 因为 它是 教师进行教学 活动 的开 始 ； 它直接 影 响到教师的教学效果和学生 的听课效率 。当然 ， 英语课 堂教学的导人多种多样 ， 我们可根据课文 内容 的不同采 用不同的导人方法 ， 以达到激趣引题的效果 。如教食 品 时 ，我事先准备 了几种食 品 ：ｒａ ，ｉ ｕ ， ｉ ，ａ ｄ 。 ｂｅｄ ｂｓ ｉ ｍ ｌ ｃｎ ｙ ｃｔ ｋ 在引入对话 时 ， 叫一位学生 到讲 台前 ， 布蒙住其 眼 先 用 睛， 让他用手摸摸东西猜一猜 ， 师生对话 ：Ｗｈｔ ｉ ” “ ａ’ｔ ｓ ｓｈ ？ “ ｏｃ ｎ ｕｓ． 样 ， 自然地 导入 了新课 ， 学 Ｔ ｕｈｉａｄｇ ｅｓ 这 ｔ ” 很 让 生很 快进入 了角色 ， 吸引 了学生 的注意力 ， 为后面 的教
趣 。” 作为教师 ， 培养学生 的学 习兴趣 ， 是调动学生学 习 积极性 ， 提高教学 质量 的关键 。而传统 的教学方式是教 师｝ 滔不绝地讲 ， 舀 学生被 动接受 、 死记硬背或机械练 习 ， 这种做法束缚 了学 生的思维 ， 使他们丧失 了学 习的兴趣 与信 心 ， 也阻碍 了个性 的发展 ， 其结果 是导致 学生讨厌
么如何培养 学生学 习的兴趣 呢？ 让英语课堂 因此而精彩 起来 ， 下面就谈一 点 自己粗浅 的看法 。
一
、
注重导入 ， 养学 生学 习的兴趣 培
前苏联教育学 家苏霍姆林斯 基说 ：任何一个 优秀 “ 的教师他必须是一个善 于激起学生对 自己课堂兴趣 ， 确 立 自己课程 吸引力 的教师 。” 这就告诉我们应重视新课
兴趣对英语学习的重要性
浅谈兴趣对英语学习的重要性美国教育家布鲁诺曾经说过：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。
”中国古代教育家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”由此可见，兴趣在学习的过程有着举足轻重的作用，它不但贯穿于整个学习过程的始终，而且也是学习成绩提高的关键。
因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。
以课堂教学形式的不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语兴趣的培养。
课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。
轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。
课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又有可能推进的二次的成功。
多次的成功便增强了学生的自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础。
课堂上教师应尽可能得用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。
这样能给学生一个开放宽松的教学环境。
只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，才敢于用英语大胆发言，积极思维，从而产生学习英语和施展才能的兴趣。
只有在这种宽松的环境下才可能有完全的释放自我、发展思维、张扬个性。
课堂是孩子展示自己的舞台，因此，这块宝地也值得精耕细作哦！除了营造自由和谐的课堂气氛，还因结合教材的实际，是当的把教室变成他们的活动舞台。
为其创造一些真实的、趣味性的或多样的情景，给学生搭建活动的舞台，应到学生在自己的舞台上积极主动地参与交流。
在活动中培养情感、激发兴趣。
一和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。
爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其个方面给予关注，对于学习有困难的学生尤其如此。
爱是将教学中存在的是生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。
浅谈兴趣在英语教学中的作用
既爱有小动作又不爱 回答问题的同学 回答 了～个很容易的 问 后，我便对 题 他说 了句“ ｅ ｙ ｇ ｏ ” “ ｏ ｒ ｅ ｙ ｃ ｅ ｅ ”意想不到的是， Ｖ ｒ ｏ ｄ Ｙ ｕ ห้องสมุดไป่ตู้ ｅ ｖ ｒ ｌ ｖ ｒ ， 在剩下 的
半堂课中， 他居然不断的举手 ， 连续 回答 了几个问题， 这使我深刻体会到， 学 仿的中枢。在英语教学中， 很好地利用 ｌ 歌这种形式， 】 吕 也就是将大脑左半球 生学习英语兴趣 的培养 ， 永远需要 赏识 激励这种特殊的养料 ， 我们千万不要 的抽象思维功 能与右半球的形象思维功能合二为＿ ， － 其功效非同寻常 。 这也 吝凿表扬 、 夸奖、 赏识和激励 ， 对他们在 学习上的错误要有～颗 宽容的心， 课 正说明运 用歌 曲这一教学手 段的重要 性， 比如我在教授学生从 １ ｌ 的数 上用浅显 的语言和他 们交谈 ， 他们对英语产 生兴趣 ， 到 Ｏ 让 产生成就感， 这样才 字时，为了避免学生感觉枯燥 的 问题 ，就 借助歌 曲 《ｅ ｉ ｔ ｅ Ｉ ｄ ａ 会有更进一步学习的动力 ｒ Ｌ ｔ ｌ ｎ ｉｎ ｎ
浅谈兴趣在英语教学 中的作用
文安县第 四中学 万翠娟
摘 要： 兴趣是 最好的老师。英语教 学要从激发兴趣 、 发展兴趣、 增强兴趣 、 高兴趣和巩固兴趣入 手， 提 充分调动 学生的主观能动性 ， 在全 面提高学生素
质 的 同 时 ， 他 们 的 个性 得 到 最 大发 展 。 让
关键词 ： 英语教 学 学习 兴趣
教学质量 的提高， 尤其 是英 语学科 ， 如果单纯 作为一 门语 言来学 ， 会更显得
枯燥无味 ， 因此在英语教学 中， 我们一定要从 多方面着手 ， 培养 学生的学习 兴趣， ５ ｆ 使４ ］ ４ 能够积极的学， 主动 的学。
浅谈小学英语教学过程中对学生兴趣的培养
■ 王倩 佳
兴趣是点燃热情的火花 ，是克服困 方 法 就 是 要 让 学 生 感 到 它 值 得 学 习 ， 取 代 枯燥 乏 味 的 单词 或 者 句 型操 练 。 并
难 的一 种 内 存 动 力 。爱 因 斯 坦 曾 说 过 ： 且去 主 动学 习 。 师在 呈 现 教学 内容 时 ， 教
堂气氛。
果在英语 课堂上适 当的设计一 些游戏 ， 相应的教学 方法 ，以保持学生浓厚 的学 让他们 在课堂上玩一玩 ，这样反而能够 习 兴趣 ， 学生 学 好 英语 。 让 更好 的达到教学 目标 。 在教学活动 中， 我
会 经 常设 计 以 Ｇ ｅｓ 主 题 的游 戏 。 比 ｕｓ 为
生 的学 习兴 趣 ，不 仅 能 充 分 调 动 学 生 学 艺术不在于传授本领 ， 而在于激励， 唤醒 对话 ，这样的情景练习不仅能够巩 固已
习英语的积极性 ， 使学生 的注意力集 中 ， 和鼓舞 。” 教师在教学过程 巾， 尽可能 学 的知 识 ， 且能 够 鼓 励 学 生 敢 于 开 口 ， 要 平
３表 演 法 ．
小 学 生 的表 演欲 望 一 向很 强 烈 。我
段英语教学 的主要 目标之一 。如何培养 “ 筹生” ， ）来增强他们的 自信心 。
并 激 发 学生 对 英 语 学 习的 兴 趣 ，让 孩 子 们 在 自 由愉 快 的环 境 下 快 快 乐 乐 的 学 习
们教师可以利用这一特点在教学 中设计
生 的心 理 特 点 ， 学 生 晴绪 上 的 安抚 。 给 在
１ 游 戏活 动 法 ．
法。 英语本身富有很强 的感染力 ， 抑扬顿
挫 的语 调 颇 有魅 力 ，一 些 朗 朗上 口 的儿
兴趣在英语教学中重要性
浅谈兴趣在英语教学中的重要性在倡导英语素质教育、以人为本的今天，仍有为数不少的教师，“死抓”应试教育而不肯放手，忽视学生的直接体验健康情感的培养，结果就导致了学生学习情感淡漠，动力不足，形成了初一稍有兴趣，初二兴趣不佳、两极分化严重，初三不感兴趣、中考成绩不理想的局面。
心理学家告诉我们，兴趣是人们对客观事物的选择和态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。
兴趣是调动学生积极思维、探求知识、不断提高自身能力的内在动力。
我国古代教育家孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
如何培养初中生英语学习兴趣、使学生变“要我学”为“我要学”、大面积提高英语教学质量，已成为我们广大教育工作者尤其是一线初中英语教师应给予充分关注、并需进一步认真研究尽快加以解决的问题。
明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。
针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上初一导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证(如商务、科技、文化等等)，在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。
这样，在日常的教育教学中，教师可以采取以下方式来满足学生的心理需要。
如教师授课幽默、课堂气氛轻松、教学内容丰富充实、教育形式多样等充分发挥学生的想象力。
时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，来坚定学生学好外语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。
浅谈英语教学中的学生学习兴趣培养
金 色年 华
学科教 育
浅谈英语教 学 中的学生学 习兴趣培养
郭凤梅 （ 临漳县职教 中心 ， 河北 临漳 ０ ６ ０ ） ５ ６ ０
【 摘要】 是最好的老师。兴趣是 学好 英语关键 ， 习英语如 果有 了兴趣 ， 兴趣 学 就能有好 的效果 ， 本文主要从 四个方面探讨 英语教 学 中 学生学习兴趣的培养。
实物 到课 堂 ， 学生学 会读单词后 ， 学生在 教室里 找一找各 种颜 让
色 ， 练 句 型 “ ａ ｏ Ｌ ？Ｗｈ ｔ ｏｏｒ ｒ ｅ？ ——Ｉ’／ 操 Ｗｈｔ ｌｌ ｉ ｉ ｃ ｏｒ ｓ ｔ ａ ｅｌｏ ｅｔ ｙ ａ ｈ ｔｓ Ｔ ｅ ’ｅ ｈｙ ｒ —— ” 利用 各种实物 、 图、 画 、 彩 绘 色彩等直 观教具是 学生 获得英语 知识的最 直观 、 最理想 的手段 。其次 ， 创设 引人人 胜的 教学情景 。笔 者在教 “ ａ ａｅ ｏ ｏ ｇｆ ａａ ｏ ” Ｗｈｔ ｌ ｙｕｄ ｉ ｒ ｃｔｎ？ 的第一 课 ｎ ｏｖ ｉ 时， 正值放 国庆 长假 ， 当我提 出这 一话 题时 ， 学生 的热情一 下子被 调动起来 ， 出很多短 语 ， “ ｅ ａｅｔ 、 ｇ ｉ ｔ ｅｎ ” 想 如 ｈｌ ｍｙ ｒｎｓ “ｏｓ ｈｓ ｉｇ 、 ｐ ｐ ” ｇ ｅ
英语学 习需要 记忆 的内容很多 ， 特别是单词这一块 的记忆量
、
创设 情景 ， 激发 兴趣
பைடு நூலகம்
就很 大 ， 要记单词 的读音 、 拼写及 意思等 。好 的记忆方 法能提高
语 言的应 用水平 ， 从而提 高学 习英语 的兴趣 。我认为首先让学生 学会 读音标 、 拼读单 词。我们 这里 的学 生大部分来 自农 村 ， 小学 没有学过英语 ， 中英语基础又不好 。因此我在教学中首先教会 初 学生音标 和拼读单 词 ， 他们在读单 词方 面做到大多数 能过关 ， 让
浅谈小学英语教学中如何培养学生的兴趣
浅谈小学英语教学中如何培养学生的兴趣浅谈小学英语教学中如何培养学生的兴趣引言：小学英语教育是培养学生英语学习兴趣的关键时期。
学生对英语的兴趣决定了他们学习的主动性和积极性。
教师在教学中要注重调动学生学习英语的兴趣，使他们愿意主动参与到学习中来。
本文将探讨在小学英语教学中如何培养学生的兴趣。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生学习兴趣的基础。
教师可以通过以下几个方面来创设良好的学习环境：1. 营造轻松愉快的氛围：在课堂上，教师可以使用轻松活泼的语言和动作，与学生互动交流，使学习充满乐趣。
2. 创设愉快的学习氛围：在布置教室时，可以用一些英文标语或图片装饰教室，营造出浓厚的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 组织积极的互动活动：教师可以定期组织一些互动活动，如角色扮演、英语游戏等，鼓励学生积极参与，增强学习兴趣。
二、运用多媒体教学手段多媒体教学手段具有直观、生动、有趣等特点，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过以下方式来运用多媒体教学手段：1. 利用图片和视频：教师可以使用一些有趣的图片和视频来展示课堂内容，使学生更容易理解和记忆。
2. 制作教学PPT：教师可以设计一些有趣的PPT，结合课件中的图片、音频和动画等，让学生在观看和听取的过程中体验英语的魅力。
3. 组织视频观看活动：教师可以选取一些适合学生年龄的英语动画片或英语短片进行观看，引导学生欣赏和理解内容。
三、注重情感引导情感是学生学习兴趣的内在动力。
教师可以通过以下方式来注重情感引导：1. 培养学生对英语的兴趣和好感：教师可以用一些有趣的故事、趣味性的活动和实例来激发学生对英语的兴趣和好感。
2. 关注学生个体差异：每个学生对英语的兴趣和理解程度不同，教师应该关注学生个体差异，根据不同学生的特点，灵活调整教学内容和方式，使他们更容易产生兴趣。
3. 鼓励学生的探索和表达：在教学中，教师可以鼓励学生提问、思考和表达自己的观点，培养他们的学习兴趣和积极性。
以情激趣 以趣优教——浅谈英语教学中学生兴趣的培养
学生 不喜欢 某一位 老师 ， 逆反心 理 ， 有 他们 就不愿 学这 位老师 的课 ， 种现 象是 大家 司空见 惯 的。所 以， 这 教师 要有一颗责任心 、 同情心和宽容心 深入学生 ， 和学生打 成一 片 ， 充分 了解学 生性格 及心理 特点 和心理 障碍 ， 尊 重学生 的独立人格和个性特征 ， 把学 生当作 自己亲密 的
精神就会振奋 。
３ 培 养 学 生 的合 作 意 识 ， 学 生 “ 学 ” 促 进 学 生 ． 使 互 ，
、
兴趣来源 于情感 。新 课标 不仅 将学 生 的情感 态度
确定为课程标准之一 ， 还明确指 出情 感态度 是影响学 生 学 习和发展 的重要 因素 。这表 明情感 态度 既是教 学 活 动 的目标和 内容 ， 又是教学活 动的手段 和途径 。教师应 充分重视并发挥情感 因素的积极作 用 ， 实现学 生知情 的
教师除了要与学生建立 真挚 的情感 ， 还要对教 学 内 容有极 为深 刻 的感 受 和确切 的认识 ， 即要 “ ” 吃 透教 材 ，
而增强 语言氛 围 ， 添课堂 的趣 味性 ， 学生 积极投 入 增 让 到大面积高 容 量 的英语 实 践 中， 强 语 感 ， 化 记忆 。 增 强 例如 ， 牛津英语 ９ ｉ５Ｒ ａｉｇ 的是“ Ａ Ｕｎ ｅｄｎ 讲 ｔ 我最 喜欢 的 明星”尽管课文 内容易懂 ， ， 但是 本课词汇 量太大 。我首 先鼓励他 们提 前预 习， 通过查词 典 ， 自学 足球赛 中经 常
朋友 ， 容忍学生 的缺 点 ， 学生投 入全 身心 的爱。用微 对
笑 的面容 、 待的 眼神、 期 鼓励 的语 言和饱满 的情怀 来感 化学生 ， 使学生对教师产 生亲切感 ， 成和谐 、 洽的师 形 融 生关系 ， 营造平 等 、 民主 的课 堂气 氛 。教 师要把 饱 满真 挚的情感融进课堂教学 ， 做到言之有 情 ， 声情并 茂 ， 使学 生体验 到 与教 师 同样的情 感 ， 产生 不怕错误 、 敢于 求知 的学习心理 ， 树立信 心 ， 养成 良好 的学 习习惯 ， 兴致 盎然 地学习 ， 提高认知水 平和学 习质量 。
浅谈在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣
出来。在教学 实践 中， 常用的创设情 境的方式 有 ：
、
音 乐教 育是培养 学生创新 能力的重要途 径
所谓创新 能力 ， 是指根 据一定 的 目的和任务 ， 运用一 切 已知 信 息开动思维活 动产生 出某 种新颖 、 独特 、 有社会或 个人价值 的智 力 产 品。创新教育 是时代的需 要 ， 而音乐教 育对创新精 神 的培养 ， 的
歌德说 ： 哪里没有兴 趣 ， “ 哪里就没 有记忆 。” 而英 语语言 习惯 的形成和 交际能力 的培 养 。 都离不 开记忆 。因此 ， 英语 教学 中能否 激发学生 的兴趣 ， 高学生的记忆 效果 ， 提 无疑 是教学成败 的关键 。
二、 如何激 发学生 的学 习兴趣
课 时 。就可 以依课 文内容要 求 ６名 同学上 台表演 ，其他 同学竞 猜 “ ｏ ａ ｅａｅ？” Ｗｈ ｈ ｓｒｓ ｒ 通过这种 既有主 角． 又有全班 同学参与的游戏 ， 不但使学生 知识得 以巩 固 。更能在 大范围 内调动 学生 的学习积极
更不要说 有学 习兴趣 了。因此 ， 使学生学好 英语 ， 要 必须 关心 爱护 学生 ， 与学 生建立 良好 的、 和谐的 师生 关系。 以说 ， 可 师生关系 的好
总之 。 兴趣 问题是英语 教学 中的首要问题 。 一个好 的英语教 师
应想 方设法激 发学生 的学习兴趣 。把 英语课上成 活泼有趣 的言语 技能课 ， 让学生 在学 中乐， 在乐 中学 ， 全面提高英 语教与 学的质量 ．
（） 象生动的语 言描述。（） 横生的气氛 渲染。例如在 实 １ 形 ２妙趣 验音乐—— 《 阳春 三月》 的实 践课程 中 。 教师在课 堂上设置 。 集镇 的 春节” 的场 景 ， 时间叫卖声 、 一 口哨声 、 喝彩声 、 声等交织在 一起 。 掌 学生学 习兴趣 非常浓 厚 ． 还不 时地擦 出创造 的火花 。（） 富的电 ３丰 教 手段。 以实物体 会情景 。 以图像再现 情景 ． 而激发学生 的情感 ， 从
在英语教学中兴趣和动机的重要性
浅谈在英语教学中兴趣和动机的重要性摘要：随着社会的发展，英语也越来越重要了，小学也开设了英语课程，但英语对于小学生来说，还是挺陌生的，学习起来也具有一定难度。
〈〈英语新课程标准〉〉规定基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
由此可见，在小学阶段，培养学生良好的英语学习兴趣和激发学习动机是至关重要的。
关键词：兴趣，动机，融入在农村，由于教学资源的缺乏和教学习惯的使然，大多数老师上课较死板，枯燥无味。
比如教单词，就是把单词抄在黑板上或是直接让学生看着书跟读，回到以前的填鸭式教学。
原本丰富多彩的英语课程被变得三眼一板、干巴巴的课堂教学了。
这样做，不仅扼杀了学生接受新事物的积极态度，更是扼杀了学生学习英语的兴趣。
小学英语是基础阶段的英语，也是学生入门英语。
这个门入得好不好，对学生以后的英语学习具有决定性的作用。
因此，英语老师作为领门人，要全方位的培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生乐学、愿学。
作为英语教师，我们需要做好以下几个方面：一、培养学习兴趣小学生的心理特征，大多都还停留在形象思维的阶段，特别低段年级学生，他们学习新事物，更需要老师的引导。
那么，在英语课程中，我们英语老师需要采取一些有趣的方式来调动学生的学习积极性，激发他们的学习动机、培养学习兴趣。
作为一名小学英语老师，我时刻观察学生在课堂上的情况，尽量采取有趣或学生感兴趣的方式教学。
比如在教有关颜色的单词时，利用彩色粉笔直观教具引发学生兴趣，教授单词red、yellow、green、blue、white等，在学生对这些单词有一定印象的时候，再通过读单词比赛，让学生掌握单词的读法。
英语教学中培养学生学习兴趣
浅谈英语教学中培养学生的学习兴趣【摘要】兴趣来源于新奇，变换产生新奇，产生兴趣。
传统的教学方法学生有时会感到厌烦，我们不妨变换角色，让学生走上讲台，当小老师演绎教师的角色。
【关键词】英语；教学；兴趣兴趣，指极好的情绪。
心理学研究表明浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”古代大教育家孔子日：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，其中的“好”“乐”就是喜欢学，愿意学，即学习兴趣。
可见，兴趣是学习的最佳动力，有了学习兴趣，学生就会产生强烈的求知欲，学生的主动性、积极性就能得到最大限度的发挥，就会变被动学习为主动学习。
作为一名英语教师，在教学中有意识地激发并培养学习兴趣是提高教学质量至关重要的一环。
一、明确学习英语的目的是培养学习兴趣的前提科学技术迅猛发展，人类进入了知识经济时代和信息时代，国际间的政治、经济、文化交流日益频繁，英语作为国际通用语言愈显重要。
而且新的教学大纲和课程标准把掌握英语作为21世纪公民必备的素质之一，即无论从长远还是目前来看，英语的地位日益突出，是学生必须掌握的一门语言。
二、创设愉快的课堂氛围是培养学习兴趣的基础教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方情感和思想的交流活动，传统的“满堂灌”教学僵化呆板，缺乏活力，教师要改变教育观念，改革传统教学，努力给学生创造舒适的学习天地，让学生在轻松的氛围，充满生气与活力的环境中自觉主动的探索知识，获取知识。
因此教师对学生要有亲切感，把鼓励常挂嘴边，让微笑常驻脸上。
学生对教师有了信任感，亲切感，就会达到“亲其师，信其道”的效果，对英语产生兴趣。
三、采用灵活多样的教学形式是培养学习兴趣的关键1、导课新颖。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
导语是新课进行的开端，是教师谱写一篇优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁，成功的导课不仅能迅速集中学生注意力，而且能激发求知欲，造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课教学打下良好基础。
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浅谈英语教学中培养学生兴趣的重要性
摘要：本文通过对英语教学中培养学生兴趣的方式，陈述了学习兴趣对于英语教学以及学习过程中的重要性。
关键词：英语教学;兴趣;重要性一、学生学习兴趣的重要性分析学习兴趣在学生学习中的作用举足轻重。
对于这一点，古今中外不少知名教育家、思想家和心理学家也都有过很多的论述。
早在两千多年前，我们的孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
” 爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。
”当代认知心理学家皮亚杰对于兴趣在学习中的积极作用也是非常肯定的，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。
”正是因为学习兴趣对学习有着巨大的推动作用，为了让学生英语学习的兴趣得到激发和培养，我们英语教师才要去借鉴己有的研究成果，绞尽脑汁地应用到自己教学当中，以达到预期的学习成果。
二、如何在英语教学中培养学生兴趣
1、树立信心，培养学习兴趣英语是一门外语，它涉及
到的内容都是学生平素学不到的，其实大多数学生对
英语有强烈的好奇心。
若是我们老师能牢牢把握好这
一点，并采用适当方式加以正确引导，树立学生的自
信心，收获的结果将会让你惊喜连连。
作为一名英语
教师，不单单是要教学生“学会”，更关键的是要他
们“会学” ，即要教给他们适合自己的学习方法，并会灵活运用。
为此，在平日里，老师要向学生强调要
多用英语，在课堂或课后多用英语与同学、朋友、家
人、老师进行交流，不管是在课堂上，还是在校园内
外，都尽可能地构成一种用英语交谈、表演、做游戏
的良好学习氛围，养成良好的习惯就能极大地激起学
生学习兴趣，调动他们的积极性，让学生在悄然无息
中练习英语，钻研英语，从而使他们在舒畅的氛围中
获得成功，品味快乐。
2、精心设计好每堂课的开头，激发学生的学习兴趣
俗话说得好：好的开始就是成功的一半，为此我们英语教育工作者最先也是最重要的就是，要策划好一堂课的开头。
俏皮有趣的课堂问候语，能够激起学生学习英语的激情。
每天都是“ It's time for class，stand up.Good morning, class. Good morning teacher.日复一日诸如此类的问候，不光是学生，连老师自己也觉得索然无味，死气沉沉，学生的注意力也不容易集中。
倘若咱们教师能够将每天的问候语构思改变一下，师生们都会耳目一新的。
比如我们可以用下列问候语：Are you
ok ，today？I want to know who is the cleverest in our class today？How about the weather？Winter is on the way，do you like it ？Which season do you like best?等，这样如果学生想要知道老师下一句要说什么，就必须要注意听，不至于注意力不集中，同时由于每天的问候语不一样，灵活多变，也给学生创设了学习口语的环境。
3、注重平时对学生的学法指导常言道，“学贵有
方”“善学者，事半而功倍”。
所
以学法对教学效果有着深远的影响。
教师必须采用符合学生心理和年龄特点的教法，注重对学生的学法指导，教会学生一些学习的方法和技巧。
另外，成功可以给人信心，自信是人们对事物进行探索和实践的动力。
所以在教学中，教师要注意随时让学生感受到成功，要让他们感觉到自己“能行” 。
4、灵活运用教学手段，激发学生的学习兴趣要多运
用学生喜欢的直观教学手段（如实物、图
片、幻灯片、录音、模型等多种形式）组织课堂教学，激发学生兴趣，寓教于乐，我们应善于发现教材的趣味性，调动学生的学习兴趣，当前教材里有许多色彩斑斓的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，有些内容与学生的实际生活息息相关，能唤起情感共鸣，易使学生产生兴趣。
在课堂上，我经常采用“表演法”、“竞赛法”等多种方法相结合
的方式来调动学生的兴趣【2】。
如Book II Olympic Games,我采用"表演法" 教对话。
首先给学生分配角色任务，再给他们几分钟时间准备，然后在展示环节中把自己体会到的动作、表情等惟妙惟肖地表现出来，所以他们把他们的经验转化为行动的任务。
这样一节课下来，这课的要点，难点词组就烂熟于心了，并且师生都很轻松快乐。
5、坚持情境教学和游戏教学，激发学生的学习兴趣
课堂教学离不开学习环境。
利用情境教学是指教师能根据实际的教学内容和情形，灵活运用各种教学手段随机应变的进行教学。
如有一次，我在讲：recognize这个单词的用法，（这个单词有两种意思，①、辨别出，②、公认，承认）。
这时的课堂上，正好有两个同学在小声说话，于是我就脱口而出，"Hi ，gay.I can recognize your voice."Stand up，answer my question，or 。
马上班上大多数同学都明白了
recognize one's voice是什么意思了。
“辨别出某人的声音"，接着我又问："Who plays basketball best in our class? "Tao Nan,他们大声回答："Tao Nan is recognized as/to be the best basketball player in our class, right? "我问,相信大多数学生明白了be recognized as/to be（被公认是一）的用法了。
因为都是学生们比较熟悉,且都是身边的事物,所以都很兴奋。
在轻松愉快的气氛中,记住了重要
单词和词组, 并且印象很深刻。
如果我们教师能够运用游戏进行教学,寓教于乐,相信教学效果一定会很显著。
结束语学习兴趣是学生学习效率的重要决定因素,英语学习也是如此,只有不断培养学生对于英语的兴趣和热情,才能更好的促进学生英语水平的进一步提升。
参考文献：
[1] 许玲芳. 浅谈英语教学中培养学生兴趣的重要性[J].中国教育研究论丛，2006, 20：485-486.
[2] 周国胜,杭娟. 浅谈英语教学中培养学生兴趣的几种方法[J]. 吉林教育，2010，25：86.。