浅谈英语兴趣教学
浅谈中学英语的兴趣教学
、
二、 端正认 识 。 创 设 良 好 的 信息学习氛围
采 取 适 合 农 村 学 校 的教 学 方法 ， 那么如何能顺利地进 行信 息技 术 教 学 呢 ？
１ ． 系统 讲 解 法
系统讲解 法是我 国的一 种 传统教学法 ， 就是教师对学生所 学知识进行细致系统 地讲解 ， 以 教师 的传授讲解 为主。 对于信息 技术常识性的知识教学 ， 一种是 行 之 有 效 的。
一
课 堂 上 老 师 多 表 扬 ，多 评 学 生 在 一 种 无 压 比。 我在计算 机学 习过程 中以激 力 的 环 境 中 会 自 然 而 励为主 ， 多鼓励 ， 少批评 ， 通过各 然 地 去 表 达 自 己 的 看 种活 动来增加 学生 战胜 困难 的 法 ， 因此教 师应努力做 信心与决心 。 到少 批评 ，多肯定 ， 要 当然 ， 上 述 几 种 教 学 方 法在 用 坚 定 的 目光 鼓励 他 实 际的教学过 程 中不是孤立存 们 多动脑筋 ， 用热情 的 在的， 而 是相互渗 透 、 相互促进 语 言 激 励 他 们 去 攻 克 的。 总之 ， 作为信息技术教师 ， 必 难关 ， 用赞赏 的话语去 ■ 须根据环境， 注重知识应用 的综 肯定他们。当学生害羞 瞧 合学习 ， 不断提高 自己的业 务水 时 ，对 他们 说 ： “ Ｄ ｏ ｎ ’ ｔ … 平和教学水平 ，不断摸索总结 ， ｂ ｅ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｏ ｕ ｓ ！” 或 “ Ｙ ｏ ｕ 雷 才能提高课 堂教学效率和质量 ， ａ ｒ ｅ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ！” 当学生答错 鼠 才能达到理想 的教学效果 ， 进而 时， 则安慰他们 ： “ Ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ 实现信息技术教 育的总体 目标 ， ｍｉ ｎ ｄ ！ ” 或“ Ｔ ｒ ｙ ｉ ｔ ａ ｇ ａ ｉ ｎ ． ” 适应 时代 的要求 教师 在计算 机 教 学 过 程 中要 从 更 新 教 学 观 念 当学 生 答 对 时 ，则 用 Ｃ ｏ ｎ ｇ ｒ ａ ｔ ｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ！ ”或 人手 ， 营造创新 环境 ， 使一些 枯 “
浅谈英语兴趣教学
使学生兴高采烈 、争相效仿 ，不仅学得快 ，而且语言也变得特别有
感情色彩 。
三 、 活 教 活 用 培 养 习惯
ｂ ａ ｃ ｋ ／ ｆ ｒ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ ｗ ， ｏ ｎ ｏ ｎ ｅ ’Ｓ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ／ ｌ ｅ ｔ ｆ ， ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｍｉ ｄ ｄ ｌ ｅ ｏ ｆ 。教 师在黑 板上画出
多 样 ，如 ：
初 中生，特别是 刚从小学升上来 的初 中一年级 学生 ，仍保 留着
小学生生 性好 动，手语 记忆 强的一些特点 。采用体 态语 言进行教与 学 的活动 ， 把静 态信息 变为 动态信息 ， 把 语言活动与体 态运动有 机 地结合起来 ，会有 意想 不到的趣 味性 与记忆效果 。如学 习动词 时边 做动作边说 ，学 习动物 时边模仿 动物 的样 子边说 ，学习人体部位 时 快速指 出 自 身部位 ，学 习文具 时快速 出示 文具 ， 学 习颜 色时找出视
《 新课程标准 》要求让学生成为学习 的主人 ，把空 间时 间还给
他们 ，让他们多一些 自由，多一些参与 ，多一些选择 。所 以，要 以 活教带活学 ，充分发挥学生 的主体性 ，树立 “ 教是 为了不教 ”的思
想 ，改变死记硬背 的机械性学 习为合乎语言学 习规律和学生年龄 、
体 的活 动 场 景 。如 在 Ｊ Ｅ Ｆ Ｃ Ｂ ｏ ｏ ｋ ｌ Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ６ ５ 讲 解 几对 反义 词 ｈ ｅ ａ ｖ ｙ ｌ ／ ｉ ｇ ｈ ｔ 、ｂ ｉ ｇ ／ ｓ ｍ ａ ｌ ｌ 、ｅ ｍ ｐ ｔ ｙ ／ ｆ ｕ ｌ ｌ 时 ，利用 实物在具 体的语 言环境
浅谈 英 语 兴趣 教 学
河北省 曲周县教师进修 学校 附属 中学 董富霞
摘要 ：苏霍姆林斯基认为 ，培养学生的学 习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学 生对英 语学 习的兴趣倾 向－ ｌ 生 的差异不是天生的 ，而是后 天在环境 、教育等的影响下形成的。分析那些英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力因而成绩很差 的学 生情况 就会发现 ， 他们在困难一不感兴趣 一 成绩差一更不感兴趣一成绩更差的轨道上形成了恶性循环 。所 以激发他们的兴趣 ，成为提 高教学 质量的 关键 。 关键词 ｇ学习兴趣 说动结合 活教活用
浅谈英语教学中兴趣的培养
浅谈英语教学中兴趣的培养1. 引言1.1 英语教学中兴趣对学生学习的重要性教育专家普遍认为，在英语教学中培养学生的兴趣至关重要。
兴趣是学生学习的动力和内在驱动力，能够激发学生对英语学习的热情和投入度。
一个充满乐趣和挑战的学习环境，可以使学生更加愿意投入时间和精力去探索和学习英语。
兴趣还可以帮助学生建立自信心，克服困难，坚持不懈地学习下去。
只有通过培养学生的兴趣，英语教学才能取得更好的效果，让学生更快地提高英语水平。
教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，创造有利于学生发展的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中享受到学习的乐趣，从而提高他们的学习成绩和学习兴趣。
兴趣是英语教学中不可或缺的元素，对学生的学习起着至关重要的作用。
2. 正文2.1 激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣非常重要，因为只有学生对英语学习产生兴趣，才能提高学习的积极性和主动性。
为了激发学生学习英语的兴趣，教师可以采取一些有效的方法。
可以通过生动有趣的教学内容吸引学生的注意力，比如利用英语歌曲、演讲、故事等来吸引学生。
利用多媒体技术和互动教学方式，让学生在参与中感受到学习的乐趣。
教师还可以组织丰富多彩的英语活动，如英语演讲比赛、英语角、英语剧等，让学生在实践中体验到英语学习的乐趣和成就感。
只有通过不断地激发学生学习英语的兴趣，才能真正促进他们的英语学习。
2.2 培养学生对英语学习的积极态度培养学生对英语学习的积极态度是英语教学中至关重要的一环。
一个积极的学习态度能够帮助学生更好地投入到学习当中，提高学习的效率和质量。
培养学生对英语学习的积极态度可以让他们更加愿意去面对学习中的困难和挑战。
学习英语是一个长期的过程，其中充满了各种各样的障碍和难题。
只有学生拥有积极的态度，才能坚持不懈地克服这些困难，不轻言放弃。
积极的学习态度可以帮助学生更好地享受学习的过程。
英语学习并不应该是一件枯燥乏味的事情，而是应该成为一种乐趣和兴趣。
浅谈小学英语的兴趣教学
ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ａ ｔ ｐ ａ ｇ ｅ ２ ．Ｌ ｅ ｔ ｉ ｓ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｔ ａ ｐ ｎ ｏ ｗ． Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ
趣。
提 高学 习兴趣 。教 师 说这些 话 时 ，可 以伴 随明显 的
表情 和 身体语 言 ，必 要 时还 要 用 中文翻 译 ，使学 生
明 白。
２ 培 养学 习兴 趣
实现愉 快教 学
小 学 生 好 动 ， 敢 想 敢 说 ，求 新 求 异 的 愿 望 强
总之 ，英语 学 习 ，兴 趣为 先 。学生 英语 能力 在 很 大程 度上 取 决于对 英语 的兴 趣 。所 以 ，作 为英 语
让所 要呈现 的情 景 更加 直观 而富有 情趣 ，以此 丰富 学 生的想 象力 ，刺 激学 生学 习 的兴趣和 求 知欲 ，增 小学英 语是 学生 接触 英语 的启蒙 阶段 ，在 这一 阶段激 发学 生学 习英 语 的兴趣 ，让他们 从 小就 喜 爱 英 语 ，对 于学 生 日后 学 习 英语 无 疑 是 非常 重 要 的 。 强 学生 的记忆 效果 ，从 而实 现教 学 目标 ，达 到 教学
机 会 ，教师 可 以设计和 组织 多种 难 易适度 的课 外 活
动 ，通 过活 动让 学生 把所 学知 识运用 于 实 际，使 学 生认识 了 自我 ，取得 了成就 感 ，增 强 了 自信心 ，也 增 添 了 学 习英 语 的 兴趣 和 乐 趣 ，变 “ 要 我 学 ” 为 “ 我要 学 ” ，进而 使学 生长 久保 持 了对 英 语学 习 的兴
・
５ ２・
小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”
小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”我们都曾感慨于孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一句话，从中不难看出兴趣是学习最好的老师。
特别是当教学的对象是一群身心健康尚在发展的小学生，尤其显得重要。
我们都知道小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强，活泼好动，上课注意力集中时间较短。
比如语言，相对就是一门枯燥、单调且又抽象的学科，这就难免让小学生对语言学习是毫无兴趣的。
因此，在小学英语教学中我们要始终关注“兴趣”这两个字，有了兴趣，小学生就会将“要我学”转为“我要学”。
当然这还需要教师有着形式多变的教学方式与不断创新的教学理念。
一、疯狂学英语在教学中，我对学生的态度始终是让他们疯狂学英语。
所谓疯狂学英语就是大声说、大声读，不在乎他真正理解与否，先把嗓子拉响了。
由于英语是第二门语言，所以刚入门时有很多小学生不肯大声读、大声说英语，生怕读错、说不准而引来同学的笑声。
“谁不犯错？”“在同学的笑声中学英语你才是最棒的！”我常用这些话语来鼓励他们。
刚开始他们还有所顾忌，后来一次又一次，他们的声音逐渐提高了。
声音越高，表现欲就越强，求知欲也会跟上，兴趣必然会随之而来。
在对话中让他们更清楚地找出错误，更有效地改正错误，在学中错、在错中学，就这样在反复中提高学生自己的英语素养。
二、运用“母语教学法”“母语教学法”如同婴儿学说话，边听边学，听的多了就自然懂了；天天学，天天说，由词到句，日积月累，慢慢地能将英语转为自己的语言。
这一点无论从小学生的心理特征还是语言发展阶段的规律都是十分符合的。
例如我一上课就会用英语自我介绍“Hello，boys and girls. I’m Jacky，your English teacher. Nice to meet you……”开始学生十分惊讶，我就用一些中文和丰富的形态语言让他们明白意思，让他们在理解的基础上促进对语言的消化。
于是在长期的过程中，使学生渐渐地有了“试一试”的心理，同时也淡化了汉语的中介作用，让学生以英语为主，激发了学习兴趣。
诱发兴趣 寓教于乐——浅谈英语的兴趣教学
（ 者单位 ： 作 商城县 第二 中学 ）
６ ｌ策Ｔ ２ 决． ２探 ０８ １索 ０
一
兴 趣不 断增强 。 因此 ， 教师要 经常研 究学 生的学 习心理和 观察 学
生的学 习行 为 ， 教育 教学 中不断 激发和 维 护学生 的学 习兴趣 ， 在
采用科学、 有效 的教 学手 段 ， 证 学 生学 有 所得 ， 有 所 乐 ， 保 学 变
个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强 ，
多种 感 官同时运用 ， 强化 对所 学语言 材料 的感 知 ， 以提 高学 生 的
学 习兴趣 。
为主 线 ， 系学生 生活 实际 ， 运用 所学 语言 材 料 ， 伸课 文 联 灵活 延
教学内容。及时抓住课堂“ 兴趣点” 设立交际情景， 让学生积极
参 与语 言实 践 ， 把语 言 的机 械 操练 转 向意 义 操练 ， 而 活跃 课 从
几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣 ， 去争取获得更好的教育教学效果
一
、
明确学 生学 习英语 的Ｈ的
和特 长 ， 不 同的教学 方法 ， 为主 ， 确定 一法 多法 配合 ， 活地 运用 灵
各种 手段 ， 大 限度 地发挥 课堂上 每一 分钟 的作 用。 最
英语 早 已成 为一种世 界性语 言 。 管你到 了世界 的任何 一 不 个角落 ， 有可 能用英语 进行 交流 。随着 社会 的发展 ， 都 世界人 民 的交流 日渐增 多 ， 英语 变得更 为重要 。作 为英语 教 师 ， 一节 导 第
我们身 边 的英 语 ， 以英 文音译 的商 品或者店 铺名称 等。 比如
报、 阅读英语辅导报刊、 表演英语短剧比赛等活动， 来培养学生
浅谈英语趣味教学
浅谈英语趣味教学兴趣是最好的老师，热爱是成功的起点。
教学中如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学是不可缺少的。
没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
那么采取哪些手段才能培养学生的兴趣呢？一、创设情境，体现情感教学新教材是以“语言交际”为原则编写的，其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。
如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情境教学，并且渗透情感教育，这样既可使课堂生动活泼，又可以提高和培养学生的学习兴趣，并达到教书育人的目的。
作为一名英语教师，我们应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。
只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才能为学生的学习奠定坚实的基础。
二、利用简笔画或图片，提高教学效果简笔画是最简单、最实用也是极有趣的一种教学工具。
特别是在英语教学中，无论是引出新单词、提出新句型、操练句型、复习旧句型，还是讲解课文，都可以运用简笔画。
简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力，在师生一同分析、讨论简笔画的过程中，教学内容自然呈现，可达到意想不到的效果。
例如，在讲述职业的时候，我采用了挂图的形式出示诸如医生、教师、农民等身份的挂图。
指着挂图，用英语向学生介绍，让他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。
三、注意把握好体态语表情运用的艺术（facial expression）手势（gesture）运用的艺术、眼神运用的艺术（eye contact）、身体距离的运用艺术（body distance）都能帮助教师组织教学，达到增进师生情感、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用。
教师的微笑，得体的言谈，对学生经常性的鼓励和关爱，不仅能融洽课堂气氛，而且能够掌控课堂的活动方式，更重要的是能够提高课堂教学效率。
浅谈英语教学中兴趣的培养
著 名 的教 育家苏 霍姆林
第三 ， 多组 织 一 些 活 动 也 是 很 有 必 要 的 。 活 因为没有 心与心的沟通 ， 没有爱 的琼浆玉液 就
斯基 说过 ：集体 是教育 的工 动是 同学们之间互相 了解 的桥梁 ，它们能够 密 去 滋 润 学 生 的 心 田 ，学 生 心 灵 的 种 子 就 会 干 “ 更不 会发芽 、 壮成长 。为 此， 师要 多与 茁 教 具” 。确实 ， 一个优 良的班集 切 教 师 和学 生 以及 学 生 和 学 生 之 问 的关 系 。在 枯 ， ： 了解 和研究 他 们 的所思 所行 ， 症 对 体 积极进 取 ， 全面发 展 ， 必将 活动 中 ， 学生们可 以体会到大家庭的温暖 ， 体会 学 生接 触 ， ： 困材施 教 。 悉和研究学生 的心理 ， 熟 多与 对 每 一 个 学 生 的 个 体 发 展 起 到他们所在 的幸福 、 团结的集体。从而 ， 他们会 下药 ， 着 巨大 的潜移 默化 的教 育作 更加热 爱这个集体 ，就能 以更轻松 的心情投 入 学生 进 行 心理交 流 ，实 现师 生之 间心灵 上 的 ： 用和激 励作用 。而要 建设一 到学习和生活中。 例如 ， 积极参 加学校组织的各 “ ， 互动式 ” 的沟通 ， 而加强教 育的针对 性和实 从 在艺术节上 、 校运会上 、 问操评 比中 ，： 性 。 课 效 个 优 秀班 集 体 是 非 常 艰 巨 项活动 ， 的 。现就我 从事多年 的班 主 要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗 。 任工作 ， 出一些 管理方 法 ， 提 以供大家参考 。
班 级
口甘肃省白
浅 谈 英 语 教 学 中 兴 趣 的 培 养
◇ 山西 省 应 县 二 中
ｔ
郭 永 花
浅谈培养小学生英语学习兴趣的几点措施
浅谈培养小学生英语学习兴趣的几点措施小学英语作为素质教育重要的一环，它的目的是为了培养学生的语言能力，提高其国际交流能力。
然而，很多小学生在英语学习中会出现兴趣不高的问题，这就需要教师们以一种有效的方式去培养学生的英语学习兴趣。
本文将从教材、教学方法、学习氛围三个方面，对如何培养小学生英语学习兴趣提出一些具体措施。
一、教材方面1、多元化首先要知道，小学生的英语学习，除了语言技能的提高，他们也同时更注重游戏的性质，所以在选择教材时，我们必须尽可能地给学生提供不同类型的复习，不要固定在教材上，可以从学生感兴趣的电视动画片、绘本等材料中选取，同样的学习任务可以以不同的形式来完成，如剧本创作、角色扮演，怎么样能让学生感到有趣，学起来也不枯燥？2、难度适当选择的课文，应该迎合年龄和学生英语水平的需要，掌握一定的教材难度，对于学生来说是有挑战性的。
如果难度过大，学生会感到压力太大，认为英语很难，就会失去兴趣。
难度过小，学生学习过程感觉再无意义，无法产生兴趣。
因此，教师应在课堂教学中掌握一个度，让学生在适当的难度中体验到成功的快乐，感受学习英语的成就感。
二、教学方法方面1、多媒体教学小学生缺乏系统的语言知识，所以要用图画、卡通角色、动画、课件等来把其它方面的知识点引入联系成自己熟悉的内容，可以增进他们对学习的兴趣和自信心。
多媒体教学方式将抽象的概念融到视觉中，以多元化的方式促进学生学习的兴趣。
同时，配合视频剪辑、翻译、拓展资料等方式，拓宽学生的视野来。
2、游戏学习法小学生注重游戏的性质，游戏学习是非常合适的教学方法。
因为玩游戏可以增加学生的自信心，帮助他们开心地完成自己的学习任务，使得学习英语变得轻松有趣。
游戏可以有不同的类型，如说故事游戏、英文连连看、发音比赛等，可以发挥想象力，加强学生的口语、听力和阅读的能力。
适当的游戏学习法，能帮助教师减轻难度，使学习过程更加轻松有趣。
三、学习氛围方面1、培养英语氛围在教室里，教师可以用英语与学生交流，让学生在课堂上领略到英语的魅力，感受口语对生活的帮助。
浅谈英语教学中如何激发学生学习兴趣
人人参 与 教学 活动 ，达到 面 向全 体 学生 的 学 的品质 。教师 应适 时地 将竞争 机制 引入 延伸 ，与学 生生 活和社 会 实践联 系起 来。 目的。三是 适 时地 向学生 流露 自己的 爱 。 课堂 ， 建立轻松 、愉快 的竞争性教学氛 围． 例如 在 学习 Ｕｎｔ ｍｏ ｉｇ 之 前 ，要 求 ｉ ＮｏＳ ｋｎ ！ ２ 通 过 亲切 的微 笑、期 待 的 目光 、赞许 的话 设计 各种 擂台 赛。除 开展课 本 中提供 的游 学生采 访十 位吸 烟者 ，了解他 们 的吸烟 年
学形式 ，时常机械 地重复固有的教学程序 ， 手段 ，如放录像 ，挂图配合 录音 ， 开展 “ 默 １ ．营造 和谐 的课堂 教学氛 围，唤起学 那 么不要 说是 学 生 ，恐怕 就连 教师 自己也 写单 词 、首 诵句 型 的竞 赛 ，等等 ，以帮 生 爱学 的情感 。在 初 中英 语课 堂教 学过 程 会产 生一 种厌 恶感 ，这样 的教 学 怎么能 谈 助学生维持兴趣 。 另一 方面 ， 在情意领域里 ， 中，我们 要营 造轻 松活 泼、平 等和 谐 的教 得 上有 明显 的效 果呢 因此 ，结合 教学 内 帮助 学 生了解 学 习材料 ，明确 学 习 目的， 学氛 围 ，，充分 调动 学生 参与 教学 活动 的 容 的具体 实 际 ，不 断引进 新 的教 学信 息、 以提 高学 英语 的理 性认 识。 同时 ，帮助 学 积极 情感 。一是 教师 要 以饱满 的精 神状 态 变换 教学 形 式、更 新教 学手 段 ．创设 一 种 生建 立英语 学 习 的 目标体 系 ，指 导他 们寻 和 热情去 感染 学生 ，并注 意体 态 的 自然 大 新的教学情境 ， 营造 新鲜 的教学气氛 围 ， 求达 成 目标 的途 径和 方法 ，鼓励他 们在 达 方、语 言 的生 动流 利和板 书 的规 范工 整 ． 不 断给学 生 以新 的刺激 ，充分 调动起 他 们 成 目标 的过程 中克 服 困难 ，磨 练意 志。如 让学 生能 在课 堂教 学 中得 到一 种艺 术般 的 的学 习兴 趣 ，促 使他 们兴 奋 起来 ，也 就 显 此不断努力 ， 个个 目 一 标实现 了，积小胜 ， 享 受。二 是要 尊重 、信任 每一 个学 生 ，充 得很有必要 了。 成大胜 ，学生 的学 习兴趣就更大 、更持久 。 分发 挥、挖 掘他 们 的优势 和特 长 。让 学 生 ３ ．开展 比赛性 游戏活 动 ，打造学生 好 ５努 力将 英语 学 习从课 堂 内向课堂 外 ．
浅谈英语教学中学生兴趣的培养
浅谈英语教学中学生兴趣的培养摘要兴趣,对于学习英语是非常重要的,它贯穿于整个英语学习过程的始终,也是影响学习成绩的关键因素之一。
那么,应该如何激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学质量呢?关键词英语教学；中学生；兴趣的培养一、教师要转变观念，微笑面对每一个学生传统的师道尊严，认为教师就是权威，学生必须一切听从教师的教导；教师高高在上，学生必须服从教师，否则便是大逆不道。
我们必须摆脱这种传统的思想束缚，正确认识教师所应当充当的角色，平等地对待学生。
在生活中，教师应该是学生的朋友，可以谈心、游戏；也是父母，关心爱护每一个学生的生活。
教师只有平等地对待每一个学生，把每一个学生看作一个个的生命主体，与自己一样是有血、有肉、有思想的个体，他们有和我们一样的权利和义务，而且更是我们祖国的希望，祖国的未来。
只有这样我们才能搞好教学工作。
而在教学活动中，教师应该是学生的导师，教师应面带笑容，自信地、从容不迫地走上讲台，会使学生觉得老师与自己之间的距离很短，就象邻家的哥哥姐姐，或是叔叔阿姨一样，让人感觉亲切。
古人说：“亲其师，信其道。
”学生亲近你，喜欢你，就会在你的课中与你互动、交流，从而对你所教的英语课产生兴趣。
二、教师要加强情感教育，用赞美激励学生的学习兴趣创造温馨和谐的语言教学气氛，沟通教与学的关系，缩短师生心距，走进师生共享的课堂，建立融洽的师生关系，是保持学习兴趣的重要前提。
学生往往以老师同他们的亲疏、老师的品德，来决定学与不学、喜欢与讨厌某一学科，作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。
对于大多数学生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。
学生都非常有表现欲，获得的表扬、赞美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯，或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。
我们教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。
浅谈小学英语教学的兴趣培养
什么故事 。这就起到 了一 定的激 发学生 兴趣 的作用 。最 后 教师再一句一句 地播 放一 遍视 频 ， 再逐 句地 给学 生翻译 成
汉语 ， 可以达到引起学生兴趣 的作用 。
二、 趣 味课堂趣味学 习
学会 的单词或者是句子 ， 以加 强学生的记忆 。
语教师 ， 我们与其苦 口婆心地 叫学生高效 地学 习， 不如 自己 提高教学 的有效 性 。只有教 师 和学生 一起 努力 ， 教 师 的教 学才能成功 ， 学生 的成 绩才 能得 到更好 的提高 。作 为小 学 英语教师 ， 我们 的首要 任务 是给 孩子 一个 好 的引导 。只有
让学生对英语产 生 了浓厚 的兴趣 ， 学生 才能更 用 心地投 入 到今后漫长 的英语学 习中。
使个体掌握某种技能 。 Ｌ ２ 英语的 学习是一个漫 长 的过程 ， 它
不可能一蹴而就 ， 它需 要 学生 持之 以恒 的、 不 问 断 的学 习 。
的效果 的。 比如 在第 一 节 课 的 时候 给学 生放 英 文 动 画片 《 小拇 指历 险记 》 中最 精彩 的一 部分 ， 让学 生在享 受动 画片 带来的乐趣 的同时也 能感 受到语 言的魅力 。学生首先会 被
语 学习的习惯 ， 让学生有 一个 良好 的学 习习惯和心态。
首先 ， 英语 是一种己的文化底蕴 。就像我们喜欢 一本 书可能是 因为书 中某 句 话你很喜欢 ， 或者 是 喜 欢一 项 运 动是 因 为喜 欢某 个 明 星。 同样 ， 我们 学习语言 可能是 因为对 这个 国家 的某个 方 面有
兴趣 。
学都相应地配备 了一定 的教学设 备。教师可充 分利用这 些 教学设备进行教 学 。英 语 是一 门语 言 ， 其学 习过程 最重 要 的就是氛围 ， 我们可 以借助多 媒体 ， 营造英语 语 言环 境 。比
浅谈初中英语课改的兴趣教学
英语作 为一 门新科 目，在众多学生眼里既新鲜 又可怕。 针对学生的这些心理 ， 我在开学 的第一节英 语课 就用英语 幽默地 向学生讲述 了一些人 因不会英 语而闹出的一连 串笑话 的故事 ，并教会他们一些 日 常 用语 ， 用“ 新鲜 ” 赶走了“ 害怕” 。 向学 生 阐 明英 语 在 当今 世界 人类 交往 中所 占的重要地位 ，说明英语并 不难学 ， 关键是肯下功夫 。在真心的诱 导下 ， 学生的 “ 怯意 ” 消失了 ， “ 兴趣 ” 上来了。 从此 ， 学英语 ， 用英语 在 班 级蔚 然成 风 。
２ ． 及 时反 馈 学 习结 果 ． 强 化 学 生 的 成功 信 心
教师要及时反馈学 生的学 习结果 ，利用 他们 鲜 明的记忆表象 ， 促使学生进一步改进学 习愿望 。 教师 除了给 出一般的评 分外 ，还应加上具有针对 性的评 语。 例如 ， 在学生 的作业或试卷上 ， 对做得较好 的， 我 全写 上 “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ！ ” 或“ Ｙ ｏ ｕ ｒ ｈ ａ ｎ ｄ ｗｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｇ ｏ ｏ ｄ ． ” ： 发 现 学 生出现错误或粗 心大意时 ， 我写 上“ Ｔ ｒ ｙ ａ ｇ ａ ｉ ｎ ａ ｎ ｄ ｙ ｏ ｕ ｗ ｉ ｌ ｌ ｂ ｅ ｓ ｕ ｃ ｃ ｅ ｓ ｓ ｆ ｕ １ ． ” ；发现学生 比过去有进步时 ， 则写 “ Ｙ ｏ ｕ ’ ｖ ｅ ｍａ ｄ ｅ ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ｅ ｓ ｓ ． ”
自然 收 到 了 良好 的 教学 效 果 。
四、 培 养 学 生 的成 就 感 。 提 高 学 习的 兴 趣
学生学习英语 的兴趣 ， 也许一开始很浓厚 ， 可一 段时间过后 ， 成绩若有退步或进 步不大 ， 兴趣 可能会 减退 ， 甚 至会产生讨厌的情绪。要杜绝这种现象 ， 就 要不断培养学生的成就动机 ， 提高学生 的兴趣 。 二源自 消 除“ 怯意” 。 引 发 兴趣
浅谈初中英语教学中的兴趣教学
每教 一节课 ，我们都开展一 次 丰富多彩 的 Ｌ 活动 ， Ｊ 即
ｆ ｅａ ， ｒ ｌ 实际上是大家都有准备的 专题性讨论会或演讲 。通过 ｅ ｔｋ
模 拟 英语 对 话 的场面 ， 以 的 情 景 对话 或 即将 学 的 内容 在情 把
要求学 习 内容适度 ．不宜 超 出学 生语 言 及 理 解 能
教 林广记
ｌ Ｇ ＾ ｌ 蠹 ｌ ｕ 誊
教 育心 理 学 指 出 ： 在 需 要 、 机 、 感 和 意 志 等心 珊 『素 人 动 情 大 ｌ 这 样 学 生 就 很 容 易 猜 出这
的 积极 作 用 下 ． 思维 活 动 达 到 一 定 程 度 时 ， 产 生 一 种 思 维 当 会 流。 在思 维 流 的 作用 下 ， 生 注意 高 度 集 中 、 脑 皮层 高 度兴 学 大 奋 、 习 中 信 心 十 足 、 忆 力 增 强 、 想 丰 富 ， 和 学 达 剑 和谐 学 记 联 教
跃 的成 分 ， 学 习 活动 中起 着 十分 重 要 的作 用 。兴 趣 可 以转 化 在
趣 ， 积极思考 ， 都 有些 个别
反 应 快 的 就 说 ” ｅａ ｓ Ｂ ｃｕｅ
ｔｅ ｅ ｓ ａ ｍｉｅ ｂ ｗｅ ｎ ｈ ｈ ｒ ｉ ｌ ｅｔ ｅ ｔｅ ｆｒ ｔ ｅｔｒ ｎ ｔ ｅ ａ ｔ ｅ— ｉｓ ｌ ｔ ａ ｄ ｈ ｌ ｓ ｌ ｔ ｅ
力 ，要 使 学 习 内容 像 长在
景 巾呈现 出， 如教了现在完成时后 ， 我们 町以这样做对话 ：
Ａ： ｈ ｅ ｉ ａ ｆ ｎ ？ Ｂ：ｈｅ ｈ ｓ ｇ ｎｅ ｔ ｈ ｎｇ ａ ． Ｗ ｅｒ ｓＦ ｎｇａ ｇ Ｓ ａ ｏ ｏ Ｓ ａ ｈ ｉ
青树上 的果 子 ．跳 一跳 就
浅谈兴趣在英语教学中的作用
既爱有小动作又不爱 回答问题的同学 回答 了～个很容易的 问 后，我便对 题 他说 了句“ ｅ ｙ ｇ ｏ ” “ ｏ ｒ ｅ ｙ ｃ ｅ ｅ ”意想不到的是， Ｖ ｒ ｏ ｄ Ｙ ｕ ห้องสมุดไป่ตู้ ｅ ｖ ｒ ｌ ｖ ｒ ， 在剩下 的
半堂课中， 他居然不断的举手 ， 连续 回答 了几个问题， 这使我深刻体会到， 学 仿的中枢。在英语教学中， 很好地利用 ｌ 歌这种形式， 】 吕 也就是将大脑左半球 生学习英语兴趣 的培养 ， 永远需要 赏识 激励这种特殊的养料 ， 我们千万不要 的抽象思维功 能与右半球的形象思维功能合二为＿ ， － 其功效非同寻常 。 这也 吝凿表扬 、 夸奖、 赏识和激励 ， 对他们在 学习上的错误要有～颗 宽容的心， 课 正说明运 用歌 曲这一教学手 段的重要 性， 比如我在教授学生从 １ ｌ 的数 上用浅显 的语言和他 们交谈 ， 他们对英语产 生兴趣 ， 到 Ｏ 让 产生成就感， 这样才 字时，为了避免学生感觉枯燥 的 问题 ，就 借助歌 曲 《ｅ ｉ ｔ ｅ Ｉ ｄ ａ 会有更进一步学习的动力 ｒ Ｌ ｔ ｌ ｎ ｉｎ ｎ
浅谈兴趣在英语教学 中的作用
文安县第 四中学 万翠娟
摘 要： 兴趣是 最好的老师。英语教 学要从激发兴趣 、 发展兴趣、 增强兴趣 、 高兴趣和巩固兴趣入 手， 提 充分调动 学生的主观能动性 ， 在全 面提高学生素
质 的 同 时 ， 他 们 的 个性 得 到 最 大发 展 。 让
关键词 ： 英语教 学 学习 兴趣
教学质量 的提高， 尤其 是英 语学科 ， 如果单纯 作为一 门语 言来学 ， 会更显得
枯燥无味 ， 因此在英语教学 中， 我们一定要从 多方面着手 ， 培养 学生的学习 兴趣， ５ ｆ 使４ ］ ４ 能够积极的学， 主动 的学。
浅谈小学英语教学中如何培养学生的兴趣
浅谈小学英语教学中如何培养学生的兴趣小学英语教学是培养学生英语学习兴趣的关键阶段。
学生成绩的好坏不仅仅取决于学习方法和记忆能力，还与学生对英语的兴趣程度密切相关。
而培养学生的兴趣，首先要引起他们的注意力，激发他们的学习欲望。
本文将从创设良好的英语学习环境、因材施教、多样化的教学方法以及游戏化教学等方面探讨如何在小学英语教学中培养学生的兴趣。
一、创设良好的英语学习环境要培养学生的英语学习兴趣，首先要创设良好的英语学习环境。
这个环境应该包括课堂环境和校园环境两个方面。
1.课堂环境课堂环境应该是一个舒适、积极、互动的环境。
教师可以通过合理布置教室、选用适宜的教具和多媒体设备等方式来创造一个愉快的学习氛围。
此外，教师还可以通过适时安排各种英语活动，比如剧本表演、英语角、英语歌唱比赛等，增加学生参与的机会，激发他们的学习兴趣。
2.校园环境校园环境是学生学习的重要背景，也对学生的学习兴趣产生着重要影响。
学校可以设置英语角等学习交流场所，供学生进行自由的英语交流。
此外，营造英语学习的氛围，比如张贴英语学习相关的海报、展览，举办英语演讲比赛等活动，都能够增加学生对英语的兴趣。
二、因材施教在小学英语教学中，我们要因材施教。
不同年龄段、不同学生的英语学习能力和兴趣程度不同，所以教师应该根据学生的情况进行针对性的教学。
1.根据学生的兴趣进行教学教师在教学中应该关注学生的兴趣点，选择与学生喜欢、关注的内容进行教学。
比如，可以选择一些有趣的英文童话、有趣的英语游戏等，激发学生的学习兴趣。
2.因材施教，注重个体差异在教学过程中，教师要注重每个学生的个体差异，根据学生的英语水平和学习能力的不同来设置不同的学习目标和教学内容。
对于英语基础薄弱的学生，可以适当降低难度，采用一些形象化、情感化的教学方法；对于英语水平较高的学生，可以提供一些拓展的学习资料，满足他们的学习需求。
三、多样化的教学方法多样化的教学方法是培养学生英语学习兴趣的有效手段。
初中英语兴趣教学浅谈
中学 教 学参 考ｆ ） ２ ０ ．０ 总 第 ２ 上旬 ０ ９１ ８期
机会 ， 也是学生感兴趣 的活动 ， 能活跃课堂气氛 ， 使学生 在轻松 、 愉快 的氛 围中把所学 内容进 行复 习巩 固， 课堂
效果 很 好 。 五 、 内外 相 结 合ห้องสมุดไป่ตู้ 课
外语 教学应 主要放在课 内 ， ５ 向４ 分钟要 质量 ， 要 但
学生对英语学 习的兴趣倾向性的差异不是天生 的 ， 而是后天在环境 、 教育等 因素的影响下形成 的。仔细分
发展学生 的兴趣 。初一 、 初二新教材正是考 虑到学生的
年龄特点 ， 把知识性和趣味性有机结合起来 。多利 用实 物、 教学 挂 图 、 图片 、 录音 机 、 电脑 等教具或 手势及夸 张 的表情等进行教学 ， 这样就可 以使学生在兴趣 中轻松地 学好英 语 。如在学习身体部位时 ， 学生指着其身体 的 让 每一部分进行练习或让一个学生站在讲台上 ， 让他／ 她指 着 自己身体 的某一部 分 ， 其他 的同学迅 速地作出相应 的
地帮助学生。
让学生在具体的语 言环境中增长知识 ， 让学生轮流 当老
师， 指挥全体 学生 ， 同学 们个个 兴趣十 足 ， 轻松学 习 ， 迅 速掌握 。
四 、 设 情 境 。 入新 知 创 引
第一 ， 白编 白演对话 。让学生在笑声 中复习英语 旧 知识 ， 使学生处 于积极 主动的学 习状 态 ， 能培养学生 也 的创造性思 维能力 。
回答 。
析一下对那些英语学习缺乏兴趣 、 缺乏学习动力 因而成 绩很差 的学生情况就会发现 ， 他们在困难一 不感兴趣一 成绩差一更 不感兴趣一 成绩更差 的轨道上 形成 了恶 性 循环 。所以帮助学生排 除学 习上 的困难 ， 激发他们 的兴 趣， 成为提 高教学质量 的关 键 ， 也是 我们英语 老师首 先 要做的事 。 如何激发学生的兴趣 呢？ 我认为 ， 主要应该做
浅谈在英语教学中激发学生学习兴趣的方法
浅谈在英语教学中激发学生学习兴趣的方法1. 引言1.1 教师在英语教学中的重要性In English teaching, the role of the teacher is crucial in guiding students on their learning journey. Teachers play a vital role in creating a positive and motivating learning environment for students to thrive. They are responsible for not only imparting knowledge but also for inspiring and encouraging students to develop a love for the English language.Teachers in English classrooms serve as facilitators, mentors, and role models for their students. They provide guidance, support, and feedback to help students improve their language skills. By creating engaging and interactive lessons, teachers can capture students' attention and make the learning process fun and enjoyable.Furthermore, teachers also play a key role in fostering a supportive and encouraging atmosphere where students feel comfortable expressing themselves in English. They motivate students to overcome any obstacles or challenges they may face in learning the language and help them build confidence in their abilities.Overall, the importance of teachers in English teaching cannot be overstated. Their passion, dedication, and expertise are essential in nurturing students' interest in learning English and helping them achieve their language learning goals. Teachers hold the key to unlocking students' potential and inspiring them to excel in their English studies.1.2 激发学生学习兴趣的重要性激发学生学习兴趣在英语教学中起着至关重要的作用。
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浅谈英语兴趣教学
长期受应试教育的影响，大多数英语教师在教学上只遵循传统教学模式，往往使学生很快就对英语失去兴趣，甚至产生厌烦情绪，要想改变这种状况，就要让学生变苦学为乐学，在玩与乐的兴趣中掌握一门语言。
为了培养学生学英语的兴趣，在多年的教学中，笔者总结了以下几点。
一、表演和游戏
本人在教学中曾采用过许多教学游戏，现介绍几种：
1、猜物游戏。
用一个包装几样东西，问学生“What’s in the bag ?”让学生猜（Is it / that a / an …）。
这个游戏可用来引出生词或复习旧词，也可用来学习There be句型。
2、猜职业（或动作）。
叫几个同学到黑板前站好，悄悄地告诉他们几个词，如teacher, doctor, nurse, driver, farmer, worker等，让他们分别做动作表演出来，然后问：“What’s he / she doing ?What does he / she do ?”该游戏可用来引出生词。
3、捉迷藏游戏。
用一块手帕蒙住一个学生的眼睛，在他面前放一个盒子，里面装满各种学习用品，然后牵着他的手说“Please open the box, f ind out the pen ,the pencil, the ruler …”，或说“Where’s the pen, the ruler… ?”……
4、用表演学时态。
对初中生来说，时态是一个难题，通过表演来学习时态，既生动形象又记得牢固。
如学现在进行时态时，叫一个学生来擦黑板，然后问“What is he/she doing?”让学生们回答“He /She is cleaning the blackboard”；又叫一个学生关上门，同时问“What’s he /she doing?”…… 同时把这些句子写在黑板上，进行教学讲解。
课堂游戏多种多样，还有许多，如手指游戏、反口令游戏等，也深受学生的欢迎。
二、简笔画
在课堂教学中，简笔画、漫画能将语言的知识性、趣味性有机地融为一体，也能使学生产生浓厚的学习兴趣。
如讲述由“than”引导的状语从句时，在黑板上画几幅漫画：A、胖子；B、瘦子；C、高个子；D、小矮子。
漫画要尽量画得夸张一点，老师和同学们一起谈论它们。
如：Tom is too fat. Bob is thin. Tom is fatter than Bob. John is taller than Sam. Sam is shorter than John.… 这样就使原来乏味、呆板的语法教学变得生动有趣。
三、巧记单词
平常学生总是抱怨单词难记，学得太多，记住的太少，我向学生介绍几种方法，学生觉得很有趣：
1、联系记忆法。
平时记单词，不需特别花时间记忆，我告诉学生，眼睛看到什么就想到它的英文说法，不必先想到汉语，再译成英语，如走进教室，看到桌子直接说“desk”，看到椅子说“chair”，看到门说“door”等等，只要眼到心就到，如果想不起，马上查一查。
2、语音记忆。
根据单词的读音规则来记单词，记得牢、快，首先要记住5个元音字母在开音节、闭音节、重读音节、非重读音节中的不同发音和规律，辅音字母一般变化不大，还有字母组合、前缀等的发音规律。
3、看单词卡片（自制或让学生制作）。
4、听写单词。
老师说句子，把单词套在句子中，说几遍让学生写，同学之间也可练习。
5、归类默写（如名词、动词等）。
四、运用英语歌曲
教学生唱英文歌曲，这不仅是一种学习英语的方法，也能陶冶人的情操，更能提高学生的学习热情。
如学习数词时可套用《Ten Little Indians》这首歌教学，这样枯燥的数词学起来就很有趣，课堂气氛会更浓——其实，上课前让学生唱一唱已学过的英文歌曲，也能营造学习气氛。
总之，要想取得教学上的成功，除了对教育事业和所教学科有一种挚爱，还必须重视学习方法和学习兴趣的培养，让学生在轻松、愉快的环境中学习，才能事半功倍。