《十几减9》教学设计

《十几减9》教学设计

教学目标：

1.掌握计算十几减9的方法，能正确计算十几减9的题。

2.通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理。

3.具有初步的探究与合作交流的意识。

教学重点：

掌握计算十几减9的方法。

教学难点：

理解计算十几减9的算理。

教学过程：

一、课件1：讲新课前，我们先来练几道题。

出示练习题：9+4= 9+3= 9+7= 9+9= 9+6=

9+2= 9+5= 3+9= 9+8= 10-9=

6+( )=15 2+( )=11 4+( )=13

二、通过例题，学会方法

1.创设情境，提出问题

师：你们的表现令老师满意，就连卖气球的阿姨都忍不住要来跟你们说话啦，听仔细了，课件2：（我有15个气球，卖了9个。）

师：你知道阿姨要问大家什么数学问题吗？（还有几个？）

阿姨有15个气球，卖了9个，还有几个？

这道题的算式怎么列？（课件3）猜想一下：15-9等于几呢？同桌可

以交流一下。讨论完了吗？谁来说一说。能不能说说你是怎么算的？说不出来？没有关系，用心听老师讲哦。

2.探究交流，理出算法

课件4：这是15根小棒，从15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，还剩下？（6根）方法一是？（一个一个地减）板书。

课件5：方法二是？（破十法）15根小棒分为两部分，左边？（10根）右边？（5根）15可以分成5和10，当15个位上的5不够减9时，用10减去减数9，剩下的1和个位上的5相加等于？（6）这种方法叫？（破十法）板书。

课件6：第三种方法因为9加6等于15，所以15减9等于？（6）这种方法叫？（想加法，算减法）板书。

三、运用方法，解决问题

师：看到你们这么能干，小明可不服气了，你们敢接受他的挑战吗？课件7（我投了14个圈，套中9个。）

师：你们知道小明要问你们什么数学问题吗？课件8（有几个没套中？）

小明投了14个圈，套中9个，有几个没套中？

这道题该怎么列式？请你们在本子上算一算。汇报：你们是怎样算的？

（课件9）学生说师板书

四、回顾算法，总结算理

1、师：15减9、14减9会算了，这些题你们会做吗？（课件10）火

车火车哪里开（这里开）这列火车开起来。

师：四人小组讨论：

第一、二大组讨论内容：这些算式都有什么特点？

第三、四大组讨论内容：你们发现了什么？

小组汇报讨论结果：

生：这些算式都是十几减9。师板书课题“十几减9”，这就是我们今天学习的内容。

生：我们发现十几减9等于几加1。

齐读算理，把这句话记在心中。

2、应用算理，巩固练习

师：记住没？老师考考你们，看看你们是不是真的会了。（课件11）指名回答。

五、课堂总结

师：（课件12）回顾一下，今天我们一起学习了什么知识？通过学习，我们发现了什么？

师：孩子们，学好数学，你们就可以运用它去解决生活中许多的数学问题啦。