让信息技术走进数学课堂

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怎样利用信息技术助力数学课堂教学

在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。就此问题，浅谈一下本人在实际教学中的几点做法：

一、运用现代信息技术激发学生学习数学的兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，一直是我们数学教师探索的主题，改变教学态度、改变教学方法等等。现在信息技术在教学的有效运用，给小学数学课堂教学插上了翅膀。

1、信息技术手段进入课堂，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。例如教学“长方体和正方体的特征”时，先在屏幕上用动画显示一个长方体的展开和合并不断出现的画面作为主题画面，通过一只小兔骑着摩托车在长方体的棱上绕圈，并加上美妙的音乐，一下吸引了同学的注意力，使同学们产生强烈的好奇心，同学们对于老师要上的数学课充满了渴望，学习热情高涨。

浅谈信息技术与数学教学的融合

信息技术与数学教学的融合是指将信息技术与数学教学相结合，以提高数学教学的有

效性和趣味性。信息技术的快速发展给数学教学带来了前所未有的机遇和挑战，如何有效

地将信息技术与数学教学相结合，已经成为当前教育改革的一个重要课题。

信息技术可以为数学教学提供丰富的教学资源。通过互联网和多媒体技术，教师可以

轻松获取到大量的数学教学资源，如数学课件、数学教学视频等。这些资源不仅可以帮助

教师更好地解释数学概念和原理，还可以为学生提供更直观、生动的学习材料，提高学生

对数学的兴趣和理解能力。信息技术还可以为学生提供丰富的数学学习工具，如数学练习

软件、数学游戏等，帮助学生巩固和应用所学的知识。

信息技术可以提高数学教学的互动性和参与性。传统的数学教学往往以教师为中心，

学生被动接受知识，缺乏互动和参与的机会。而信息技术可以通过网络平台、在线教学等

方式，打破传统的教学模式，让学生成为课堂的主体，教师和学生可以进行实时的互动和

交流。通过在线讨论、小组合作等活动，学生可以积极参与到数学教学中，提高他们的学

习动力和学习效果。

信息技术可以为数学教学提供个性化的教学方案。每个学生的学习水平和学习风格都

有所不同，传统的课堂教学往往无法满足不同学生的需求。而信息技术可以根据学生的个

性化需求，提供不同的教学资源和教学方式。通过在线教学平台，教师可以根据每个学生

的学习情况，有针对性地安排学习任务和扩展阅读，帮助学生进行个性化的学习。信息技

术还可以通过数据分析等手段，对学生的学习情况进行实时监测和评价，帮助教师及时调

信息技术与小学数学教学深度融合

1. 引言

1.1 信息技术与小学数学教学深度融合的意义

信息技术与小学数学教学深度融合的意义在于提升教学效果和培养学生的综合能力。随着信息技术的不断发展和普及，传统的教学模式已经无法满足当今社会的需求。信息技术与小学数学教学深度融合可以使学生更加主动地参与学习，激发他们的学习兴趣和探究欲望。通过信息技术的引入，教师可以更加灵活地运用多媒体资源和互动教学工具，提高课堂的趣味性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。信息技术还可以帮助教师更好地个性化教学，根据不同学生的学习特点和需求进行精准指导，提高教学的针对性和效果。信息技术与小学数学教学深度融合不仅能够提高教学质量，更能够培养学生的创新思维、团队合作能力和信息素养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

2. 正文

2.1 信息技术在小学数学教学中的应用

信息技术在小学数学教学中的应用可以说是无处不在的。随着科技的不断发展，各种应用程序和软件都可以帮助教师更好地教授数学知识，让学生更好地理解和掌握数学概念。具体来说，信息技术在小学数学教学中的应用包括以下几个方面：

虚拟教学平台可以为数学教学提供更多元化的资源。教师可以利用在线教学平台，上传各种数学学习视频、游戏、练习等资源，帮助学生在课堂之外进行自主学习。这样一来，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，在家里或者课余时间更轻松地学习数学知识。

互动式数字板书和智能教具也是信息技术在小学数学教学中的重要应用。通过互动式数字板书，教师可以在课堂上进行实时演示和解题，让学生更直观地理解数学概念。而智能教具可以让学生通过动手操作，更深入地理解数学知识，提高学习的趣味性和效果。

如何将信息技术融入小学数学教学的课堂中

如何将信息技术融入小学数学教学的课堂中现如今的小学生对电脑已经不再感到陌生，反而是越来越感兴趣，所以教师就要抓住学生的这一特点，把信息技术带入小学课堂，使之成为辅助老师教学的一把利器。数学是一门学起来比较枯燥的学科，而信息技术与小学数学教学的有效融合使小学数学课堂变得“动”起来，不再那么死板，从而提高学生对数学的学习兴趣。多媒体的利用可以使文字、公式、定理等一些复杂的数学问题通过更形象、生动的方式展现在学生面前，增添了课堂的乐趣，使学生真正爱上数学这门学科。

一、当前小学数学教学中存在的问题数学是一门基础学科，是学生从幼儿园就开始接触的学科。数学知识应用广泛，学起来难度较大，所以许多学生都产生了厌学心理。一方面，受传统教学模式的影响，目前大部分老师的授课方式都是:老师上边讲，学生下边听;老师问一句，学生答一句;老师教多少，学生学多少。这样的课堂一般是死气沉沉的，学生没兴趣，老师没激情。另一方面，部分教师在课堂上只是自顾自地讲，忽略了给学生创造自我展示、自我动手的机会。这是应试教育的弊端，这样的教育使学生养成了坏习惯:不会的问题从来不找老师请教，课前不会预习，课后不会总结归纳，上课不能积极主动地参与进来。长期下去，学生就变成了学习机器，学习变得枯燥无味。

二、巧用信息技术提高学生的学习兴趣小学阶段的学生正处于贪玩的时候，自控能力差，好奇心强，很难全身心投入到学习中，他们只会探索自己感兴趣的事情。所以首先应该培养他们对数学这门学科的兴趣，只要学生对数学产生了兴趣，就会自觉、主动地学习，大大提高了学习效率。所以利用信息技术教学就很好地抓住了小学生的这一特点，信息技术的开展主要是通过把物体、图像、文字等一些抽象的东西更直观、形象地呈现在学生面前，将枯燥无味的数学课堂变得生动活泼、简单有趣，使学生能始终保持着一颗好学的心，提高了学生学习的积极性。信息技术是一门灵活多变的学科，里面包含许多知识技能，所以老师应该学会不断探索，从而不断改进信息技术的教学方式，使学生对其始终保持着新鲜感，这样学生才会由表及里，彻底喜欢上这种教学方式，喜欢上数学。

信息技术在小学数学课堂的应用

随着信息技术的发展，其在小学数学课堂中的应用越来越重要。信息技术不仅可以提

高教学效率，还可以丰富课堂内容，更加生动、直观地呈现数学知识，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。下面将从三个方面介绍信息技术在小学数学课堂中的应用。

一、多媒体工具的应用

多媒体工具是信息技术的重要组成部分，它可以为数学课堂提供出色的辅助效果。老

师可以在课堂上使用多媒体教学仪、电子白板等设备，呈现数学公式、图形、动画等多种

形式的信息，从而让学生更加直观、生动地了解数学知识。例如，在学习立体几何时，老

师可以使用电子白板上的三维图形软件展示各种立体几何图形，让学生在视觉上更加真实、具体地感受立体几何知识。此外，老师还可以使用电子图书、课件等多媒体教学资源，让

学生通过电子设备浏览、阅读各种与数学相关的书籍和资源，丰富课堂内容，提高学习效果。

二、交互式学习的应用

信息技术还可以为数学课堂带来交互式学习的体验。老师可以使用互动白板、网络教

学平台等设备和平台，让学生通过点击、拖拽、输入等互动方式参与到教学过程中。例如，在学习几何平面图形时，老师可以展示一个平面图形，然后让学生在电子设备上进行交互

操作，设计符合题目要求的几何图形，从而锻炼学生的空间想象能力、创造能力。此外，

老师还可以将数学游戏、数学竞赛等活动放在互动平台上，让学生在线上参与互动，提高

学生的学习积极性和参与度。

三、个性化学习的应用

信息技术可以为学生提供个性化学习的方案。根据学生的不同学习需求和水平，老师

可以制定不同的教学计划和学习方案，并配合电子学习资源，让学生进行自主学习。例如，在学习小学数学中的分数时，老师可以利用数字化学习资源设置多个不同难度的随机生成

让信息技术走进数学课堂

洪县城头实验学校许利

数学新课程标准中明确了现代信息技术在数学中的重要作用。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在利用信息技术进行数学课堂教学过程中，我作了以下探索。

一、创设问题情境，激发探索欲望

网络环境下的课堂教学集声、像、动画、文字于一体，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，充分调动学生的各种感觉和知觉器官，以各种形象的声音和丰富的画面，挖掘学生的非智力因素对学习的正效应，从而培养学生学习数学的兴趣，产生提出问题、解决问题的欲望，激发求知欲。

例如在学习《简单的统计》一课时，我用Flash设计出动画情节“小鸭游泳嬉戏”，将它播放到学生机上来引入新课：景色美丽的湖面上，小灰鸭、小黄鸭、小白鸭和小花鸭进行游泳接力比赛。此时，学生像在自己的王国中观看小电影一样，动画强烈地刺激了他们的感官。

这时，我适时提出有利于学生探索的问题：“你有什么办法知道画面上游过多少只小灰鸭、小黄鸭、小白鸭和小花鸭吗?”这时，学生开始议论纷纷，不仅将已有的生活经验带入课堂，而且开动脑筋提出自己的新问题、新方法。“学贵有疑”“问题是数学的心脏”。学生在自己的座位上，自由自在地欣赏着动画，观看着影片，体验着生活，在情境中产生了探索的欲望，自主学习的动力被激发出来。

二、利用网络资源，提供探索空间

浅谈信息技术在数学教学中的应用

信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。下面是小编收集整理的浅谈信息技术在数学教学中的应用，希望大家喜欢。

浅谈信息技术在数学教学中的应用篇1

现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。

一、信息技术在数学教学中的具体应用

（一）、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心

让信息技术走进数学课堂

立德树人，做人民满意教师

——让信息技术走进数学课堂

利通一小韩辉

教学的改革，技术的更新，是形势的需要，“一大一小”两块黑板的教学模式应彻底改变。让信息技术走进数学课堂，成为教学的重要辅助手段，不仅可以激发学生学习的兴趣，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，还可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，同时，也可大大提高课堂教学效率。

一、多媒体辅助教学，有利于激发学生的探索欲望

在数学教学中，利用多媒体，创设协作与自主学习的环境，让学生主动参与到数学活动中，自主探索亲自体验。如，在教学《三角形面积计算》时，我们可以利用“几何画板”为学生提供一个自己实验、探索、发现三角形面积公式的平台。首先让学生在“几何画板”中自己画两个完全一样的三角形，利用“平移”、“旋转”、“割补”等功能，让学生在动态的操作、比较、合作、交流中研究探索出三角形的面积公式。利用信息环境，学生变传统的被动接受为主动的探索学习，从而体会到作为一个研究者、发现者的快乐。

二、多媒体辅助教学，有助于培养学生的思维能力

运用多媒体辅助教学，能根据教学内容的实际需要，化静为动，直观生动展示事物变化的规律，使教与学都充满了活力，让学生主动感知知识的形成的过程。如：在教学“相遇问题”的应用题时，为了使学生对行程问题中的数量关系理解更加深刻，运用多媒体软件辅助教学，多媒体软件将静

态的知识动态化，创设学生体验行程问题的情景。两个小朋友同时从A、B 两地相向而行，连接A、B两点形成一条线段，教师点击鼠标，两个小朋友开始相对而行，屏幕上的钟也开始走，显示出两个小朋友所用的时间，直至相遇，线段图上也同时标出例题中的条件和问题。形象化的动态演示与直观的线段图构成一个整体，原题中的条件、问题以及数量间的关系动态地呈现于屏幕中，学生在思维集中、愉悦的心理状态下接受信息，较好地理解并完整地表述数量关系，争先恐后地列出正确的算式解答。在学生初步感知的基础上，运行多媒体软件，再把相背而行、同向而行的运动过程演示，加深学生的理解，在学生掌握行程问题的基础上，将知识延伸，变为还差一段路才相遇的问题，在学生充分展开讨论的基础上，通过多媒体的动态演示，使学生建立深刻的表象，更好地获取相遇问题的解题思路与方法。

让信息技术融入初中数学教学之中[大全五篇]

第一篇：让信息技术融入初中数学教学之中

让信息技术融入初中数学教学之中

【内容摘要】：

在科技飞速发展的今天，传统的教学模式已不能满足现在学生的需求，现代信息技术的发展已经对初中数学教学和数学学习方式的改变都产生了重要的影响，我们应当“把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，有意识地把信息技术与初中数学实验教学相整合，发挥信息技术在文本、图形、图像、动画、视频、声音等多种媒体集成方面的优势，使数学研究、学习的方法从原来的纸笔加思维的模式发展到计算机加思维的模式，更有利于展示数学的思维过程，培养学生自主学习的意识和创新能力。因此，在全面推进初中数学课程改革、探索现代信息技术与初中数学实验教学的有效整合中，具有很丰富的实践意义和理论价值。【关键词】：

信息技术初中数学教学

学习兴趣自主学习

荷兰著名的数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学教学方法的核心是学生的‘再创造’。”他认为在数学教学中，教师不必把各种概念、法则、公理、定理全灌输给学生，而是应该创造适合的条件，提供很多作为知识载体的具体情境，让学生在实践中，自己“再创造”出各种数学知识。我们在初中数学课堂教学中，借助现代信息技术为学生创设一个“再创造”的学习环境，让学生学习数学的过程置身于一个“数学实验室”之中，学生可以观察并尝试错误、可以发现并进行猜想，有助于学生在具体的环境中养成“用数学”的习惯，克服他们学习数学而不应用数学的弊病。把信息技术作为学生学习与探索数学知识的有力工具、作为发展学生的理解和兴趣的重要手段，让学生由“听数学”转为“做数学”，从被动接受变为主动建构，从而使学生学会思考、学会学习、勇于创新。

如何利用信息技术进行数学教学

如何利用信息技术进行数学教学? 要从数学教学的需要出发，确定教学环节和数学

内容哪些适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创设相应的学习环境，推进现

代信息技术在数学教学中的辅助作用，从而达到优化数学教学的目的。另外，教师要把信

息技术与数学教学融为一体，提高教学的效率，改善教学的效果，从而更加发挥学生学习

的主体性，培养学生的信息技术能力和解决问题的能力。

1、在数学教学中合理利用信息技术激发学生的学习兴趣，加快学生对数学知识的理

解和掌握。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习，无异于一种苦役；

没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。信息技术具有特殊的声、光、色、形，通过图像

的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等，使学生多种感官同时受到刺激，向学生提

供直观、多彩、生动的形象，让抽象性的东西形象化，让枯燥的数学生动起来，从而创设

良好的数学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，使学生乐于在数学活动中

经历数学学习的过程。

教师用传统的数学概念教学，学生只能被动地从教师那里接受数学概念，靠强化记忆

知道概念的共性和本质特征。如“变量与函数”，就是一个典型的概念教学。它关键

是让学生对“对于X的每一个值，y有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。在教学中运用信息技术的直观特性，先分别显示解析式y=x+a和天气昼夜变化图象，用声音、动画等形式显示出“对于X的每一个值，y有唯一值与它对应”。最后播放某大坝二

期蓄水时的录像，引导学生把水位设为y，时间设为X，就形成了y与X的函数关系。

信息技术走进数学教学课堂

如何让信息技术走进数学教学课堂

目前,各个学校都在积极推进课程改革,随着课程改革的深入，实施素质教育、向四十分钟要教学质量是摆在我们教育工作者眼前的一个重要课题。如何在教学实践中去实施课程改革，如何利用课堂学习一些比较抽象而不易于教学的东西，如何在课堂上激起学生们的学习兴趣，这些都成了时时困扰教师们的难题。

就小学数学来说吧！小学数学没有语文科目或其它科目那样有丰富的故事情节来吸引学生们的注意力，学生们接触到的除了数字，就是一些抽象的图形或者概念。而且小学低年级学生注意力不稳定，不持久。对某一事物集中一段时间后就开始分散。而课堂四十分钟对于几岁小孩来说让他们安静地学习，可能很难。为了有效地利用这漫长而又短暂的四十分钟，教师必须围绕明确的教学目标利用儿童爱玩、好动、爱游戏的特点，设计出丰富多彩的教学形式来帮助完成教学任务。这就要求我们去借助现代信息技术工具。如果我们不借助现代信息技术工具，就会让学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味。如何让信息技术走进数学教学课堂：

一、根据教材内容把信息技术的学习和数学知识的学习有机结合起来。

其实各个科目的学习都不是单独存在的，它们都是互相依存的。我们在教学实践中，如果能找到这两个科目在内容上的最佳切合点，这样我们就能轻松教学，同时能通过学习活动，培养学生的创新意识，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。比如，在教学三年级数学《实践活动：制作年历》时，我采取让学生在电脑上自已动手设计年历，先教学生如何在文档中插入图片，然后制作表格，让学生自己输每月的日子。学生们通过自己制作，不但学到了如何制作年历，还学习到了如何在电脑插入图片，如何插入表格，如何实现数字的输入。这堂课上下来，讲述时间才用7分钟，学生动手的时间安排很长，学生在实践活动中，表现得非常兴奋，完成年历的制作非常好，有的同学制作出来的年历非常精美。通过这堂课的大胆尝试，我认为我们数学其实很多内容都可以让学生自己在电脑上制作，同时完成学习的任务。比如一年级学生《图形的拼组》、二年级的《平移和旋转》、三年级的《面积》、《位置与方向》、四年级的《认识图形》等等都可以采取这种方式进行教学。这样将信息技术与数学课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变了传统数学课的教学模式。让学生耳目一新,从而轻松达到教学目的。

信息技术和小学数学课堂教学有效融合

1. 引言

1.1 信息技术和小学数学课堂教学有效融合

信息技术的快速发展给教育领域带来了巨大的变革和挑战，如何

将信息技术与小学数学课堂教学有效融合，成为当前教育工作者和研

究者需要面对和探讨的重要问题。信息技术的应用不仅可以提高教学

效率，激发学生学习兴趣，还可以培养学生的创新思维和实践能力。

小学数学是培养学生逻辑思维和数学能力的重要阶段，而信息技术则

可以通过图形化展示、模拟实验、互动游戏等方式，使数学知识更加

直观和有趣。信息技术与小学数学课堂教学的有效融合，不仅符合教

育教学的发展趋势，更能够为学生提供更加丰富多样的学习方式，促

进他们全面发展和终身学习的能力。信息技术不应被当作简单的辅助

工具，而应被充分利用和整合到教学过程中，创造出更加具有个性化

和智能化的学习环境，为学生的学习和成长提供更好的支持和引导。

2. 正文

2.1 优势与必要性

信息技术和小学数学课堂教学有效融合具有明显的优势和必要性。信息技术可以为小学数学课堂提供更加生动丰富的教学资源。通过多

媒体教学软件、网络课件等工具，可以呈现出更加直观、形象的数学

概念，帮助学生更好地理解和掌握知识。信息技术可以提高小学数学

课堂的互动性和趣味性。通过利用电子白板、教学平台等工具，教师

可以设计出更加富有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，使课堂氛围更加活跃。信息技术还可以提升小学数学教学的效率和质量。通过在线作业系统、电子教辅资料等工具，教师可以更好地对学生学习情况进行跟踪和评估，及时发现并解决问题，从而提高教学效果。信息技术和小学数学课堂教学有效融合是必要的，可以提高教学质量、激发学生兴趣，促进学生全面发展。

信息技术在数学教学中的应用

随着信息技术的飞速发展，它的应用已经渗透到了许多领域，其中包括数学教学。信

息技术的应用为数学教学带来了许多便利，使得数学教学更加直观、生动、有趣、灵活。

下面我们就来看看信息技术在数学教学中的应用。

一、教学课件的制作

教学课件是教师进行授课的必备工具，信息技术的应用使得课件制作更加方便、快捷。在数学教学中，教师可以利用各种软件制作教学课件，课件中添加音频、图像、动画等，

使得知识更加生动形象，学生更容易理解。通过多媒体教学资源的利用，教师可以很好地

引导学生进行学习，提高学生的学习积极性。

二、互动式教学

互动式教学是指通过计算机与学生进行交互式教学，帮助学生更加灵活地学习知识。

这种教学方式常常被运用到数学课堂中。教师可以在教室内设置计算机，给学生布置互动

题目，学生可以在计算机上完成习题，还可以通过计算机上的在线学习资源辅助学习数学

知识，获得更为全面的知识。

三、仿真实验

仿真实验是指利用计算机及相应软件，通过虚拟实验室提供的计算机程序和数据进行

数学实验等活动。数学教学中，通过仿真实验，可以让学生在虚拟的场景中体验、实验和

探索，使学生在实践中加深其对数学知识的理解和认识，从而更好地掌握相关的数学内容。

四、网络学习

网络学习是指利用网络技术进行学习。在数学教学中，学生可以通过网络课程进行自

主学习，自主选择相关课程进行学习。同时可以通过网络与其他同学或教师进行互动、辅

导等交流方式，相互学习、帮助。网络学习使得学生的学习更加灵活，可以自主控制学习

进度和学习内容，从而更好地发挥自己的学习潜力和能力。

信息技术运用到数学课堂

目前的小学教学中，很多小学生都不爱学习数学，觉得数学的学习比较枯燥。随着现代教育技术的进步，有了信息技术，在课堂上学生可以通过多媒体课件来学习新知识,课件中综合运用文字、图形、声音等元素,使教学突破时空限制，丰富了教学内容。

学生们的数学学习变得生活有趣，特别是小学生能从感性认识中接触到数学教学的内容,有利于他们进一步的学习。因此，在课堂上运用信息技术可以激发学习动机、感知教学材料、理解教学材料、巩固知识经验、运用知识经验、测评教学效果。在课下，学生们也可以通过网络,来了解和学习更多的知识,在网上与同学进行交流讨论，建立最适合自己的学习方法，感受学习的乐趣。本文主要从数学课堂教学运用信息技术的意义和在小学数学教学课堂上运用信息技术这两方面进行简要分析。

一、数学课堂教学运用信息技术的意义多媒体的教学方法就是在教学中应用这些现代化的教学媒体与传统媒体有机结合,在课堂上合理采用多种媒体的组合进行教学,实现课堂教学过程的最优化,提高教学质量。

（一）信息技术不仅可以给学生提供多感官刺激，加深对知识的理解和掌握，还可以帮助学生综合各种经验以获得有意义的抽象经验我们可以借助多媒体设计信息技术可以突破时空限制，再现历史场面，表现微观和客观世界，展示复杂的工艺工程及一些特殊的技能技巧。我们可以通过多媒体教学保持课堂教学时间，提高课堂教学时间效率，激发课堂教学时间效率。更重要通过信息技术让有效教学不仅取决于教师的教，学生同样有责任积极地学习。

（二）通过对信息技术的利用，有利于在数学课堂上拓宽信息渠道，增

浅谈信息技术与数学课堂的融合

[内容摘要]合理有效的将信息技术运用到数学课堂中，成为新课程数学课堂中不可缺少的教学手段。信息技术与数学

课堂的融合，学生学习数学兴趣更浓，利于突破教学重难点，丰富学生的知识量，提高学生数学素养。

关键词：信息技术数学课堂融合

二十一世纪，进入了互联网+时代，信息技术正在社会的

各个领域发挥着重要的作用，日新月异的信息技术正在改变

着人们的生活、工作和学习方式，信息技术也在改变着课堂。2022版《数学新课程标准》的课程理念指出：倡导教师合理

运用现代信息技术，给学生提供丰富的学习资源，为数学课

堂设计生动的教学活动。如何合理有效的将信息技术运用到

数学课堂中来，成为了现在数学课堂教学的热点问题之一，

将信息技术运用到新课程数学教学中成为了不可缺少的教学

手段。信息技术与数学内容有效的融合，使数学课堂精彩不断，实现了传统数学授课“死板”的变革，在教学内容呈现

方式、学生学习方式、数学知识的容量等方面更有可操作性，更容易吸引学生的兴趣，生成有效的数学教学，更能提高学

生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，更利于

学生得到良好的数学教育和核心素养的形成。

一、信息技术的融合，提高了学生的学习兴趣，学生更爱数学。

2022版《数学新课程标准》的课程理念指出：要在创设

合理的信息化学习环境，提升学生探究的热情。“兴趣是最

好的教师。”传统的数学课堂，学生是通过静态的黑板和书

本获取知识，没有一点生机的数学文字，仅靠着教师语言的

引导和点拨很难提起学生的学习兴趣。学生的数学学习往往

是机械、被动，学生很难把学习的兴趣集中在枯燥无味的数

信息技术与数学课堂的融合课题研究

信息技术与数学课堂的融合已经成为当前教育领域的热门课题。随着技术的迅速发展与普及，教育界逐渐认识到信息技术在数学教学中的巨大潜力和作用。信息技术不仅可以为学生提供更加直观、生动、丰富的数学学习环境，还可以有效提升学生的数学学习兴趣和学习效果。

在信息技术与数学课堂的融合中，教师可以运用各种数字工具和应用软件，用于呈现数学概念、解决数学问题、模拟数学实验等。通过使用数学软件，学生可以更加直观地观察和理解数学概念，更好地探索数学规律和方法。例如，使用图形计算器可以帮助学生绘制函数图像、求解方程、进行统计分析等，从而加深对数学概念和原理的理解。

此外，信息技术还可以为数学课堂提供更加灵活和个性化的学习方式。通过网络教学平台，学生可以选择适合自己的学习内容和学习节奏，根据自身的学习情况进行个性化的学习调整。同时，教师可以利用网络教学平台开展在线作业、测验和讨论，促进学生之间的合作学习和交流。

信息技术的融入还可以拓宽数学教学的边界，使数学课堂与现实生活更加紧密地联系起来。例如，通过使用数学建模软件，学生可以将数学知识应用于实际问题的解决中，培养他们的实际应用能力和创新思维。同时，利用互联网和多媒体资源，教师可以为学生提供更丰富的数学学习资源，让他们了解数学在科学、工程、经济等领域的应用和发展。

然而，信息技术与数学课堂的融合也面临一些挑战和难题。首先，教师需要具备一定的信息技术能力和教育理念，才能有效地将信息技术应用于数学教学中。其次，需要合理选择和使用信息技术工具和资源，避免过度依赖技术而忽视数学教学的本质。此外，还需要解决信息技术与数学教学内容之间的融合问题，使信息技术与数学课程紧密结合，达到教学目标和要求。