第四章 插图创作的过程

第四章插图创作的过程

第一节插图的开始

从插图创作的整个过程来看,插图是由接受插图任务开始的,由此区别于纯绘画创作是由生活的感悟所激发为起点的。插图的任务来源于出版社、企业、商家等。插图不是独立的,它是书籍总体设计、商品宣传总体设计的一个部分;插图创作是依据书籍总体设计、商品宣传总体设计的要求实施的创作。因此,插图创作是从创作者与出版商、企业家进行沟通,对插图任务的具体内容的了解,发表各自意见从而达成共识,来把握插图创作方向并与总体设计相吻合开始的。

不同的书籍、商品因服务的对象不同,自身的功能不同,又有层次、尺寸、材质等等内容,加上总体设计理念、宣传的策略等因素,它制约着插图不能随心所欲,插图创作的方向必须与书籍设计、商品总体宣传相一致,要做到明确为谁画,又要了解不同书籍、商品的各种情况,才能进入创作阶段。

另外,每个插图创作者都具有个性,有个人的审美趣味、有个人擅长创作的技法、喜欢表现的题材,所以在接受任务的过程中,有一个选择和被选择的机制。作为作者要选择适应自己的任务,就能更好地发挥自己的水平;作为书商、企业家也会依总体设计的要求来挑选相应的作者,保证任务高质量地完成。因此把握好插图的开头对后需的创作将带来良好的影响。

第二节插图的设计定位

插图的设计定位是插图创作开始阶段最为重要的环节。所谓插图设计就是事先制定制作的方向,预测最终的结果,对范围目的进行规划。所谓设计定位就是找准不同的插图对象,确定创作的方法、具体的制作手段。它是总体设计的延续,目的是保证与总体设计的一致性,强调插图的设计性是与插图的作用、规模相关。插图的实质是为商品促销服务,它跟随商品成千上万地“复制”,肩负着促销成功的使命而不能失败。

首先是依据插图的受众进行设计定位。因为不同的受众层面的生活阅历、知识修养不同就有不同的理解能力,不同的喜好倾向,我们只有针对他们的心理特征进行造型的风格、形式、艺术处理手段的确定,从而创作出他们能接受、喜爱的插图作品。为此在创作的开端,必须研究读者的年龄段、文化层次、文化背景及具体的口味、内心的要求等等相关的问题。如针对低龄儿童所读的插图就应该依据他们的生理好动、心理好问、视觉上喜欢简明直观及拟人化的形象、色彩上喜欢鲜艳的来进行设计。再如,对于那些面向少女的书籍、期刊、商品的插图,就应该甜美、雅致、粉气一些,以此来迎合她们的口味。

其次是针对不同的媒体应有不同的设计定位。因为展示插图的媒介不同,会影响到插图的效果,也就是要考虑到媒介的局限性。尺寸有大小,就会影响到制作内容的容量、复杂的程度和观看的清晰程度。如一般书籍插图要“放大”制作,完成后再缩小印刷,如果一幅线描

插图原作过大又画得繁密复杂,缩小后

就会产生线条连结在一起变成“黑团”

效果。又如黑白印刷的报纸,不适合用

铅笔作插图,因为这种工具制作的插图

印刷效果偏灰。再如包装上的插图还要

考虑媒介的立体性与观众交流过程中

不同的“看法”产生的效果。另外,从

插图媒介自身的材质、印刷精度还有一

个档次的内容,相应造型设计也要有档

次的变化。

再有就是针对不同题材和情节内

容,应有不同的设计定位,因为不同的题

材、情节内容,有着不同的价值取向和

精神面貌。如有的讴歌现实、有的嘲讽

时弊、有的是生活中的幽默、有的是脱

离现实的幻想、有的是喜庆、有的是悲

伤、有的充满着力量、有的透着柔情、

有的恐怖、有的神秘等等。为此需要寻

求与其相一致的造型风格和制作手段

来匹配才能相得益彰。如写实素描的形

式显得朴素、沉重,速写形式则轻松、

柔情;传统的工笔形式显得典雅有诗意;

民间的年画形式显得喜庆热闹,各种形

式的插图自身的特点与相应的插图内

容相融,会提升插图的质量。

1查阅资料了解不同对象、不同媒体对

插图的要求°

2讨论题；为何把设计定位放在插图创

作的开始。

3调查研究：去书店进行调研书籍插图

设计定位情况,写一份调研报告。

第三节插图的构

思

构思是艺术创作的思维活动。插图的构

思是指插图创作过程中设计定位确定

后围绕最终的插图作品效果进行具体

相关内容的思索。构思的方向大致有三:

首先是通过怎样的形象组织杷插图的

内容传达给观众,然后是如何把这些内

容的形式组织成有美感的画面给人美

的享受,还有如何把内容、画面变得有

趣具有欣赏价值。

对于文学插图来说构思活动展开

前有一个熟读原著的准备阶段,首先要

感悟书中的中心思想与情感色彩,体会

书中人物、场景的细腻描写带来的具体

或微妙的感觉,然后对文学作品中所描

写的时代背景、故事发生的地点、人物

形象、服装、道具、环境作深入了解。

如果对书籍中的地点、人物、服装、环

境不熟悉,准备工作的时间还要延长,必

须到相似故事中的地点、环境中去观察

体验生活,有了一定的积累才能激发头

脑中的各种思绪与想象力。

插图的思维活动属于形象思维。构

思性质的草图,是形象思维的外延,其任

务是把头脑中的形象思维记录下来。这

种草图没有明确的标准样式,构这类草

图应该比较小,制作工具以随手能拿的

钢笔、铅笔为主,这样才能快速把构思

展现在眼前。把各种构思记录下来,创

造一个可以比较、可以推敲的外部条件,

目的是寻找最佳的画面。

构思的开始肯定是朦胧的、不清晰

的,有些仅是信号或是粗略的大致形象,

但这些形象会激发进一步的想象,而且

方向会很多。一般都以画面为出发点,

所以也称为小构图。但也可以去构想画

面中的一个局部内容,如一个人物的形

象,他的表情、动态、服装等。一般构

思是在创作的开始阶段,但也可以在创

作的过程中,因为创作的过程偶尔会遇

到“障碍”而“转弯”或冒出灵感而变

化。这些小草图因属于构思范围与正式

草图有区别,其画面小,描绘的形象粗略,

属于前准备的一个内容。

1构思训练:题目《“有鬼”的寝室》要

求:不画“鬼”的形象,“鬼”是画面的

意境,是构思的方向。“鬼”的实质是—

—种“异常”的寝室内容组织。

2运用明暗语言进行画面气氛的营造,

即明暗对形成的“异常形象”的作用。

在A3纸上画6个同一内容不同构思、

构图的草图。

第四节插图的素材与资

料收

插图的素材是指与插图内容相关

的原始形象材料。插图资料是为插图服

务参考所用的形象资料、技法资料、艺

术处理资料。当完成了设计定位、进行

了构思后,收集相关插图的素材与资料

是又一个相当重要的环节,其属于创作

的前期准备工作。准备工作做得充分,

对后续工作就会带来方便。收集素材一

般用速写的方法把插图中所需要的,即

针对书籍中的、商品中的形象内容,去

把相对应的形象内容描绘下来。如人物

形象内容——医生、军人、警察;道具

形象内容——警棍、步枪、听诊器;场

景形象内容——医院手术室、军营、岗

亭。这些形象有些平时看到过,有些平

时看不到,或仅通过间接的生活看到

过。如电影、电视、报刊、杂志等。但

在头脑中的印象是模糊的,为此必须通

过速写手段,把它详细地记录下来,为创

作后期的正稿作参考之用。

收集素材的手段还有用照相机拍

摄。数码相机操作最为方便,适宜在各

种特殊的情况下使用。如在昏暗的光线

下或对象在快速的运动中,速写无法去

记录,而相机就能发挥特长,快速把它们

记录下来。

收集素材一般会与体验生活相结

合,也就是收集素材不仅是杷所需要的

具体的形象记录到画本上、相机中。在

收集的过程中要去感受生活中那些与

插图中相关的内容或相联系的内容,然

后去捕捉它们的形象的变化带给你的

感觉,最后产生绘画语言。所谓体验生

活肯定不能停留在用眼睛的观察,还要

到生活中去和人交流、和事物交流,通

过全身的感觉系统来获取更丰富的形

象信息。

对于商业插图来说,企业、商家会

提供相关的素材、资料。但为把握好插

图,还要进行市场调查,与消费者、营业

员交流,了解消费者的心理及对视觉形

象的具体要求。

收集资料主要是收集与插图所需

内容相关的图片资料。在进行插图创作

的过程中我们会发现,许多插图的内容

在生活中已无法见到或没有条件见到,

或受到某因素的限制看不到,这些相关

的形象只能通过查阅相关的资料、图片

及物象资料才能获取。如书中描绘的地

震、洪水、泥石流等等。这些现象有些

是隐藏的、有些是偶发的,无法到生活

中去搜集,只能借用图片资料、影像资