河北省平泉四海中学七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案(新版)新人教版
七年级生物上册 2_2_4 单细胞生物教案 (新版)新人教版 (2)
单细胞生物年级科目七年级生物课题第四节单细胞生物主备人审核人总课时数20教学目标 1.以草履虫为例，观察认识单细胞生物的结构。
2．了解单细胞生物与人类的关系。
重点难点1. 了解单细胞生物与人类的关系。
（难点）2. 能说明单细胞生物是如何依靠一个细胞完成生命活动的。
（重点）教学过程一、前置练习，积累知识1.植物体有哪六大器官？2.植物体有哪四种组织？各自有何功能？3.说出植物体的结构层次。
二、情境激趣，导入新课图中所示的这些生物有的生活在河水中，有的生活在其它生物体内，但是我们却看不见它们，这是为什么呢？请你观察它们的形态结构，说出它们在形态结构上的共同点。
三、自主学习，合作探究【任务一】自主学习:学生阅读66页相关内容，看图回答以下问题:1.眼虫有哪些结构?猜测各部分的作用。
2.什么是单细胞生物？哪些生物是单细胞生物？它们生活在哪里？3、衣藻是，草履虫是。
（动物或植物）小组交流：眼虫能不能进行光合作用？为什么？【任务二】单细胞生物的结构和生活自主学习： 1、学生阅读“观察草履虫”实验及67页相关内容，思考回答下列问题：（1）、从哪里取培养液？为什么？（2）、放棉花纤维的目的是什么？（3）、当草履虫遇到棉花纤维阻碍时作出了怎样的反应？2、学生仔细观察课本68页图2—20，思考回答下列问题：（1）、草履虫的形状像什么？它有哪些结构组成？其功能是什么？（2）、草履虫是如何依靠一个细胞完成生命活动的？（提示：从运动、呼吸、消化、排泄、生殖、对外界刺激的反应等方面说明）【任务三】单细胞生物与人类的关系自主学习：学生阅读68页、69页相关内容，思考回答下列问题：1、概述单细胞生物和人类的关系（从有利和有害两个方面举例说明）。
2、什么是赤潮？谁是赤潮的罪魁祸首？小组交流：草履虫是怎么对污水有净化作用的？四、归纳总结，提升能力本节课主要讲述了常见的单细胞生物，以草履虫为例五、当堂测试，检查结果草履虫是单细胞生物，但同样有呼吸、取食等新陈代谢活动。
七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案 (新版)新人教版
单细胞生物一、教学目标1. 知识方面：说明单细胞生物可以独立完成生命活动；举例说出单细胞生物与人类的关系。
2. 能力方面：使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
3. 情感态度与价值观方面：通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。
二：教学重难点1.教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。
2.教学难点：（1）单细胞生物可以独立完成生命活动。
（2）使用显微镜观察草履虫。
第一步、温故知新第一环节、师友互查1、绿色开花植物有哪六大器官？2、植物体几种组织的名称和作用？3、植物体的结构层次？第二环节 教师引导说说桃树和家兔在身体结构层次上的相同点和不同点。
相同点不同点家兔桃树第二步、探究释疑第一环节 师友解惑1、认识几种单细胞生物？2、观察草履虫• 实验目的• 材料用具• 方法步骤（1---2）• 讨论①为什么从表层吸培养液？②为什么要放棉花纤维？3.草履虫的结构和作用？4.单细胞生物与人类的关系？有利和有害方面第二环节 教师点拨实验：观察草履虫1.为什么要从表层吸培养液？答：表层氧气多，聚集的草履虫多2.为什么要放棉花纤维？答：限制草履虫的运动草履虫的结构和作用单细胞生物与人类的关系益处：•1、是鱼类的天然饵料•2、对污水净化有一定的作用害处：•1、危害人类健康•2、可造成赤潮第三步、巩固理解第一环节、师友巩固1.从表层吸培养液的原因？2.放棉花纤维的原因？3.草履虫的结构与功能？4.单细胞生物对人类有利的方面和有害的方面？第二环节、教师指导草履虫的结构和功能？第四步、分层提高第一环节、师友竞赛１、下列哪种生物不是由一个细胞构成的？（）A.草履虫B.衣藻C.变形虫D.黑藻２、草履虫对氧的摄入、二氧化碳的排出是通过以下哪个结构完成的？（）A.胞肛B.食物泡C.伸缩泡D.表膜３、草履虫可以运动，在水中游来游去，这与下列哪一结构有关？（）A.伸缩泡B.纤毛C.食物泡D.胞肛第二环节、教师提升1.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（）A.能独立生活在一定的环境中B.整个身体就是一个细胞C.能对刺激做出反应，趋利避害D.有呼吸、排泄等专门器官2.在观察草履虫的结构时，为了看清其体表上的纤毛，往往要将显微镜的光圈（）A.调得大些，使光线加强些B.调得大些，使光线减弱些C.调得小些，使光线加强些D.调得小些，使光线减弱些课本P60，第二题第五步、梳理总结第一环节、师友梳理谈谈收获1、知识方面2、师傅补充容易出错的问题及复习方法3、互助心得4、本节表现优秀的师友第二环节、教师总结单细胞生物(1)种类(2)观察草履虫①滴加清水的目的②放棉花纤维的原因③草履虫的结构和功能(3)与人类的关系①有利的方面②有害的方面。
七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案1新人教版(2021年整理)
七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第四节单细胞生物教学目标：1、通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2、通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位.3、尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。
4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感.教学重点分析:正确使用显微镜观察草履虫的生命活动.学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料.而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。
因此,适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动,正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。
教学难点分析：利用事实说明:对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体.学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。
学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。
教学策略：本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。
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第四节《单细胞生物》导入新课一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。
（二）、梳理知识落实双基展示单细胞生物的多样性，使学生了解细菌、酵母菌、绿眼虫、衣藻、变形虫、疟原虫、痢疾内变形虫等都属于单细胞生物。
通过这节课的学习，我们知道生物界除了有多细胞生物，还有单细胞生物。
[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
[播放FLASH]：草履虫的结构特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
主要食物是细菌和单细胞藻类。
一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。
形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。
[出示]：草履虫的结构模型。
请一位同学讲解模型。
生命活动：具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
收集管、伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖[讲述]：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的[探究]：草履虫对刺激的反应。
[提出问题]：草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应。
[作出假设]：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。
（2）草履虫趋向糖这种刺激。
（3）草履虫逃避光这种刺激。
巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。
组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。
要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成2、自然界中常见的单细胞生物有、、、。
3、你能分清楚单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？变形虫是，衣藻是，草履虫是。
4、草履虫是一种单细胞生物，它的身体像一只倒置的，它靠呼吸，靠运动，靠排出食物残渣，靠排出多余的水分。
食物通过进入细胞内，借助进行消化。
草履虫细胞内遗传物质存在里。
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第四节单细胞生物一、学习目标：（一）知识目标：说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
（二）能力目标：使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
（三）情感态度与价值观目标：举例说出单细胞生物与人类的关系。
二、学习重点和难点：1.学习重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切的关系。
2.学习难点：（1）单细胞生物可以独立完成生命活动。
（2）使用显微镜观察草履虫。
三、教学方法：实验法四、课时安排：1课时五、课前准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入新课在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。
这些生物体都是由许多细胞所构成的，他们占据了生物圈中生物种类的大多数。
那么我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？教师总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。
我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫，看看它的结构如何？（二）讲授新课1.单细胞生物的结构和生活2.单细胞生物与人类的关系教师布置任务：从书本上找出草履虫与人类的关系，从对人类有利与有害两方面总结。
（三）巩固练习学生自由观察：学生提出实验中遇到的问题。
教师辅导学生解决问题。
（四）板书设计第四节单细胞生物一、单细胞生物的结构和生活1.运动—纤毛2.呼吸—表膜3.取食和消化—口沟、食物泡4.排除废物—收集管、伸缩泡、胞肛、表膜二、单细胞生物与人类的关系1.有益：净化污水、作鱼的饵料2.有害：引发疾病、形成赤潮七、课后反思：。
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《单细胞生物》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的；（2）能举例说出单细胞生物与人类生活的关系；（3）学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
2.过程与方法（1）通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性；（2）通过分析资料，了解单细胞生物与人类生活的关系。
3.情感态度和价值观（1）通过观察实验，形成生物的形态结构与其生活相适应的观点；（2）通过学习单细胞生物与人类生活的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。
【教学重点】（1）单细胞生物是通过一个细胞独立完成生命活动的；（2）用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
【教学难点】（1）生物的形态结构与其生活相适应；（2）认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。
【教学方法】运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。
【课前准备】教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入采用图片与文字相结合的方式，同时提出问题：眼虫只有单个细胞，它为什么能独立生活呢？教师从眼虫的结构特点来引导学生观察这些结构的功能，进一步明确单细胞可完成的生命活动。
通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，从而进入本次学习过程。
二、新课讲解1.单细胞生物的结构和生活教师出示单细胞生物的图片，从其生活方式来精讲，指导学生阅读，归纳单细胞生物的概念。
教师出示图片，提问：你知道这些单细胞生物的名字吗？教师出示观察草履虫实验的关键点，结合图片，引导观察，指导操作，强调重要步骤。
提出问题：如何限制草履虫的运动速度？出示图片，同时指导学生联系生活实际来分析食盐的危害，引导学生回忆生物的基本特征之一是对外界刺激作出反应，明确草履虫有趋利避害的特点。
引导学生结合显微镜下看到的草履虫来总结其运动。
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第四节单细胞生物一．教学目的1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应；3.了解单细胞生物与人类的关系。
二．教学重难点1.描述单细胞生物的形态结构特点2.描述单细胞生物的生命活动特点三．教学过程导入新课胞，它们是我们今天要进行学习的单细胞生物。
菌、变形虫、衣藻、草履虫。
细胞生物。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？[：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
草履虫的结构特征及其生活。
形态结构：体长大约不转的草鞋底，全身布满了纤毛。
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖：草履虫对刺激的反应。
一、单细胞生物的概念1、概念：2、生活环境：二、单细胞生物的结构及生活纤毛表膜1. 口沟草细胞质履食物泡虫伸缩炮收缩管细胞核胞肛2.草履虫的生活：三、单细胞生物与人类的关系检测案1、下列属于单细胞生物的是（ B ）A、水绵B、变形虫C、水螅D、珊瑚2、草履虫进行呼吸的结构是（ C ）A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管3、草履虫的食物主要是（ B ）A、浮游生物B、细菌和微小浮游植物C、小型水昆虫D、小型原生物4、观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放（ C ）A、土B、水C、几丝棉花纤维D、干燥剂5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（ C ）A．细胞核B．液泡C．食物泡 D．伸缩泡6、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( A )①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④反思与补充。
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分析获得。学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，在教学过程中教师应充分利用
学生的生活经验，密切联系生产、生活实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，
并能运用知识解决生产生活中的有关现象。
教学目标
1、描述绿色植物的呼吸作用。 2、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。 3、在进行探究实验过程中，培养学生的动手、动脑能力。体验科学探究的一般 过程。 4、在进行探究实验过程中，初步培养学生猜想、推理、概括分析、综合能力。 5、通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。
《绿色植物的呼吸作用》教学设计
一、对本节课的基本认识与理解
本节课的性 质、在教材中 地位与作用
绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用安排的，是植物的三大生理活 动之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。本节内容主要包括植物的呼吸作用 和呼吸作用应用两部分，对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的
能够更新居室的空气，于是在卧室
一、创设情境，导入新 里摆放多盆绿色植物。
课
你认为这种做法科学吗？为
什么？
学生充分发表意见，认识到
植物要进行呼吸作用与我们人争
夺氧气。从而顺利导入课题。
从生活实
根据生活实践理解，践 出 发 分
分析，表达交流 析 生 物 学
植物的呼吸作用是不是跟我 们人类一样吸收氧气呼出二氧化 碳呢？教师指出这种假设只能通 过实验才能予以证明。教师先简单
观点，体现 了生物学 科的实践 性
介绍一下探究思路，说明绿色植物
二、实验探究
的呼吸作用是一个复杂问题，我们学生大胆猜想，植物
（ 一 ） 提 出 假 设 ，应像研究光合作用那样，依次从种的呼吸作用，也可能
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教学后记
3情感态度与价值观举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，树立环保意识的情感。
教学资源
多媒体课件
重点
难点
单细胞生物的形态结构。
单细胞生物的形态结构与人类生活有密切关系。
教研主题
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
一、导入
二新课
三探究
四、小结
五、练习
六、作业
通过复习提问生物的特征引入新课
（一）常见的单细胞生物种类
提问：草履虫是否具备细胞膜、细胞质和细胞核？
提问：草履虫的细胞具备了哪些功能，就可以成为一个完整的生命体了？
提问：有什么办法可以使它运动得慢一点，让我们可以方便地观察它？
描述肉眼观察到的染色ห้องสมุดไป่ตู้的草履虫 。
看图、认识草履虫的结构和功能，了解草履虫的细胞结构更复杂。
草履虫是怎样繁殖的呢？——分裂生殖。草履虫还有哪些功能可以说明它是一个生物体？
继续放灯 片，探究单细胞生物的有利和有害的两面
结合幻灯片让学生总结
看灯片做练习
单细胞 生物的形态结构特点有哪些?
借助灯片图片学习单细胞生物的概念和种类
因此我们把它们叫做“只有一个细 胞的生物体”，又可以 叫做“单细胞生物”。
细菌，真菌，藻类等等
根据图片说出草履虫的外形，象个倒置的草鞋。
同学们观察图片，认识草履虫的大小与结构，找到细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
播放灯片图片
展示 各种单细胞生物的灯片，屏幕上这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中。
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3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：布置有关单细胞生物的练习题，巩固所学知识。
- 提供拓展资源：推荐学生阅读关于单细胞生物的科普文章。
- 反馈作业情况：批改作业，提供反馈意见。
学生活动：
- 完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。
- 拓展学习：学生查阅推荐文章，拓宽知识面。
D. 玫瑰花
答案：D
2. 例题2：
题目：请简述草履虫的生活习性。
答案：草履虫是一种单细胞生物，它通过吞噬作用摄取营养，进行有氧呼吸，通过胞吐作用排出废物。它可以进行无性繁殖，通过二分裂方式进行繁殖。草履虫可以进行趋利避害，对光照、食物等刺激作出反应。
3. 例题3：
题目：请举例说明单细胞生物在自然界中的作用和意义。
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课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》。课程内容包括单细胞生物的定义、特点、生活习性和代表性生物等。通过本节课的学习，使学生了解和掌握单细胞生物的相关知识，培养学生的观察和思考能力。
其次，在课中，我通过实验操作和小组讨论，让学生在实践中掌握单细胞生物的特点和生命活动。在这个过程中，我发现有些学生在实验操作中遇到了困难，例如在制作临时装片时，他们不知道如何正确地使用显微镜。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对实验操作的示范和指导，确保每个学生都能够掌握正确的实验操作方法。
最后，在课后，我布置了相关的作业，以巩固学生在课堂上学到的知识。然而，我发现部分学生对于作业的完成情况并不理想，这可能是因为我没有提供足够的反馈和指导。因此，我计划在今后的教学中，加强对作业的批改和反馈，及时给予学生指导和帮助，提高他们的学习效果。
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- 细胞器：线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等
③ 单细胞生物的生活习性与生态作用
- 重点知识点：单细胞生物的营养方式、呼吸方式、繁殖方式，及其在物质循环和能量流动中的重要作用。
- 关键词：生活习性、生态作用、营养方式、呼吸方式、繁殖方式、物质循环、能量流动。
- 板书设计：
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有生物课本第二章第四节《单细胞生物》的相关内容。
2. 辅助材料：准备草履虫、酵母菌等单细胞生物的图片、结构示意图、生态作用图表以及相关视频资料，以便直观展示单细胞生物的特点。
3. 实验器材：准备显微镜、载玻片、培养皿、草履虫培养液等，确保实验器材的完整性和安全性。
- 草履虫可以通过纤毛运动在水中游动。（ ）
- 问答题：简要回答下列关于单细胞生物的问题。
- 单细胞生物的生活习性有哪些？
- 单细胞生物在生态系统中有哪些作用？
- 绘图题：绘制草履虫的结构示意图，并标注其主要结构。
2. 作业反馈：
- 对于填空题，重点检查学生是否掌握了单细胞生物的定义、分类、结构特点和生活习性等基本知识。
4. 实践题：
- 观察草履虫的运动方式的实验设计：准备草履虫培养液、显微镜、载玻片等实验材料。将草履虫培养液滴在载玻片上，用显微镜观察草履虫的运动方式。预期结果：草履虫通过纤毛的摆动在水中游动。
- 观察酵母菌的发酵作用的实验设计：准备酵母菌培养液、葡萄糖溶液、试管等实验材料。将酵母菌培养液与葡萄糖溶液混合，观察试管内气体的产生。预期结果：酵母菌通过发酵作用产生二氧化碳气体。
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课题：
科目：
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编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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单细胞生物。
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个细菌，所以草履虫对有一定的作用。
5、［］能收集体内过多的含 氮废物进入［］，
再由表膜上的小孔排出体外。
6、吸入氧并排出二氧化碳的是［］。
7、草履虫通过呼 吸。
8、我们能用肉眼看到草履虫吗？。在做观察草履虫的实验时 ，如果草履虫运动过快，不便观察，可以，再盖上盖玻片。
5、草履虫的表膜不具有的功能是( )
A.保护B.呼吸C.排泄D.消化
6、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( )
①草履虫细胞结构没有细胞壁
②草履虫能自由运动
③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物
④草履虫对外界刺激反应很灵敏
A.①②③④B.①③④C.②③④D.①④
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ收获与困惑
单细胞生物
编号
Sz13
课题
单细胞生物
周次
12
主备人
审核人
课时
1
年级
七年级
学科
生物学
教务处评价
学习目标
1、知 道单细胞生物是依靠 一个细胞来完成生命活动的。
2、了解单细胞生物与人类的密切关系
学习重点
1、观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动 、呼吸、消化等生理功能；
2、认同一个细胞也是一个生物体的观点
学法指导
9、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有：_________________和；害处 有和。
合
作
探
究
根据草履虫的结构模式图回答下列问题。
1、草履虫为什 么称得上是生物？
2、结合草履虫的结构示意图，小组讨论：为什么草履虫属于动物呢？
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第2单元第四节单细胞生物一、教学目标：知识性目标：1、观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能(重点)；2、认同一个细胞也是一个生物体的观点（重点）3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
（难点）二、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课自主学习一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
[引言]：许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。
完成自主学习[出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
打开书本P67，观察草履虫实验，我们能通过显微镜观察到草履虫的形态结构。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
主要食物是细菌和单细胞藻类。
一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化完成学案上自主学习的内容饶有兴趣地观看这些单细胞生物。
并能区别出单细胞植物与单细胞动物。
作用。
教学内容教师活动学生活动一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
二、单细胞生物与人类的生活三、小结归纳本节课的知识点形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。
形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。
生命活动：具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖[讲述]：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化作出适当的反应。
七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教学设计 (新版)新人教版
单细胞生物教材分析本节以草履虫为例阐述了单细胞生物的形态结构与其生活的适应性，以及单细胞生物与人类的关系。
其中，观察草履虫是本节课的重点。
首先让学生尽可能将他们知道的最小的动物说出来，然后组织学生观察草履虫的外形和运动，之后，安排学生讨论交流，让学生充分发表他们对草履虫生活的看法，思考并回答草履虫是不是一个生物体。
教师要引导学生结合观察到的现象去阅读教科书上的文字以及示意图。
认同单细胞生物体是由一个细胞构成的。
最后通过阅读，了解单细胞生物与人类的关系。
在这一节教学中，让学生说出最小动物的活动是教师创设的一个进入新课学习的情境，“难道还有比我知道的最小动物更小的动物吗？”“它们在哪儿？是怎样生活的？”让学生带着这样的疑问进行观察活动，可以使学生观察后的讨论交流有的放矢。
通过显微镜观察草履虫的形态和运动，只能解决单细胞生物存在的事实，而不能解决有关草履虫结构及其生活的问题，引导学生阅读教科书中的文字和示意图，可能是解决这个问题的有效途径。
如果学校有条件，课堂教学时间允许，教师可以提供一些单细胞植物的材料让学生观察，如衣藻、小球藻等，使学生充分认识单细胞生物的存在。
课时安排：1课时。
三维目标知识与技能1．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2．能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3．学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
4．认同细胞构成生物体的观点。
过程与方法1．通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。
2．通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。
情感态度与价值观通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。
教学重点1．单细胞生物是通过一个细胞完成生命活动的。
2．用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
教学难点1．生物的形态结构与其生活的适应性。
2．学生通过学习认同细胞构成生物体的观点。
课前准备教师制作多媒体课件。
教学设计导入新课1．创设情境导入新课教师利用多媒体展示资料。
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第2单元第四节单细胞生物
一、教学目标：知识性目标：1、观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能(重点)；
2、认同一个细胞也是一个生物体的观点（重点）
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
（难点）二、教学过程：
自主学习
许多生物体都是由细胞构成的，
完成自主学习
孔虫、带藻、甲藻。
提出问题
饶有兴
形态结构：体长大约不到一粒芝麻的
草鞋底，全身布满了纤毛。
生命活动：具有
物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）
质和细胞核。
吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸
伸缩泡——排泄废物的功
能。
生殖方式——分裂生殖
生命活动。
三、小结归纳本节课的
完成达标检测。