理工科高校加强人文素质教育的思考

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加强理工科院校人文教育的思考

高等教育的目标是培养具有较高文化素质和文化品格的全
面发展的人。理工科院校长期以来实施的是一种专业教育模式，
理工科院校与经济建设联系紧密，经济功能显著。当前社
表现为 “ 理工轻人文、重专业轻基础、重功利轻素质、重书会主义市场经济深入发展，重对外开放不断扩大，社会生活多样化。
提升。正如赫胥黎所言：单纯的科学教育确实和单纯的文学教的成败。 “ 与科学教育不同，人文教育难以找到其独立的显效形式，
育一样，将会造成理智的扭曲。我国著名教育家杨叔子院士其价值展现周期长，且往往与科学教育的成效结合在一起。因也曾指出：以人为本，既要崇尚科学，更要弘扬人文。人文教而在理工科院校，人文教育的重要性常常被忽视。事实上，人 “ 育关系到民族的存亡、国家的兴衰、社会的进退、人格的高低、文教育发展状况与教育管理者的个人认识和重视程度密切相关。思维的智愚、言行的文野和事业的成败。２ ”『】些教育决策者仍按知识教育而非素质教育的要求来对待人文
人文教育是以传授人文科学知识为目标，旨在使教育者获
人文教育与科学教育不仅是相通的，而且对科学教育具有
得认识自身和社会发展规律、正确处理人类自身内部关系的能促进作用。理工科大学人文教育的提升有利于学生吸收文化知力的一种教育。人文教育同科学教育一样，是高等教育的重要识，观察社会现象，学好科技知识，增强学习兴趣，提高探索组成部分；大学人文教育与科学教育的融合是历史发展的必然，与创新能力。创新性是知识经济的首要特征，也是社会发展的

对理工科大学生人文素质教育的思考

王军，丛峰
（北大学河物理学院，河北保定０１０）７０２
摘
要：知识经济的到来，对高等学校的教育观、人才观提出了新的挑战，其中要求理工科人才不仅要具有科学文
化素养，还要具有人文素养。本文对理工科大学生人文素质教育的意义和不足进行深入思考，并对人文素
１．加强大学生人文素质教育是时代发展的需要首先，时代发展的主流是竞争，我国要想在世界上重新展露头脚，占有一席之地，就必须提高我国的综合国力。而综合国力的内涵非常丰富，它包括政治、科技、教育、文化、经济、资源等等，其中文化、教育是很重要的方面，对理工科大学生进行文化素质教育将会直接影响我国在世界上的竞争力。其次，由于现代学科的高度分化与高度融合，以及一系列边缘学科、综合学科、交叉学科的产生和建立，使得科技与人文在各科的发展与应用当中纵横交错，不可分割。对理工科大学生加强人文素质教育，可以说是学科发展的结果，学生只有文理兼通，才能在处
质的教育途径进了探讨。
关键词：理工；大学生；人文素质教育中图分类号：Ｇ０４文献标识码：Ａ文章编号：１０－７（０９０－１３００８６１２０）２０－２４１４．高校师资结构不合理教师是在高校开展人文素质教育的基础，由于教师的编制和其他原因，师资结构呈现不合理的状态，理工院校不能接受足够的人文教师或者由于不能为人文教师提供广阔的发展空间，致使很多人文教师不愿留在理工院校，造成理工院校严重缺乏人文师资，很多人文课程难以开设。５理工科教师本身人文素质较差。很难起到言传身．教的作用教师在大学生的文化素质教育中起着基础性的作用。但是，现在教师的人文素质并不理想，很明显的一种倾向就是功利主义太强，趋炎附势的现象严重，这对塑造大学

加强工科大学生人文素养教育思考

2021年3期30加强工科大学生人文素养教育思考陈婉兰（武汉大学工业科学研究院，湖北武汉 430072）本文旨在从高校立德树人的必要性，人的全面而自由发展的内在特质，探讨工科大学生人文素养教育加强的路径。

一、高校工科大学生人文素养缺失的现状近年来，部分工科大学生思想整体上较为明显地体现出爱国主义情怀弱化、集体观念淡漠、责任与奉献意识缺失，利己主义甚嚣尘上。

（一）爱国主义情怀弱化时下，许多大学生均是90后青年，他们一直生活在和平稳定、国家越来越繁荣富强的环境下，以为我们的和平幸福生活是天经地义的，对近现代以来，中华民族所受的压迫屈辱，中华儿女浴血奋战团结一心把一个积贫积弱半殖民地半封建社会的国家变成一个独立自主的现代化国家那段血与火的历史知之甚少。

（二）集体观念比较淡漠、责任与奉献意识不够曾几何时，我们为自己率先当上少先队员戴上鲜艳的红领巾，被推选为班长、组长等班干部感到无比的骄傲与自豪；我们梦想长大当一名光荣的人民警察、人民解放军、人类灵魂的工程师……为班级为集体为国家奉献自己力所能及的力量。

这样的仁人志士和普通大众数不胜数，使得我们的祖国越来越强大。

时至今日，独生子女逐渐步入社会舞台中心，他们越来越注重个人价值、个性张扬、个人愉悦及个人自由，这是社会进步的必然趋势与规律。

然而，集体观念、责任与奉献意识与注重个性张扬、个人愉悦、个体价值的实现并不是矛盾对立的关系，而是互为前提互为因果的逻辑关系。

当下，许多工科学生只注重个人论文的发表、学分绩的拔尖、课题项目的参与、推荐免试研究生、出国交流资格的获得……最大限度谋取个人利益最大化，而对于志愿服务活动参与、班委社团学生会任职等公益活动不够关心，进而出现公益职务无人竞争，志愿服务鲜有报名的局面。

二、高校加强工科大学生人文素养的必要性大学生是国家的未来，民族的希望，社会的栋梁，必须有理想、有担当，有高度的使命感和责任感；另外，从人的本质和人的全面而自由的发展出发，需要大学生成为“宽口径、厚基础、强能力、高素质”文理兼备的复合型人才。

对新时期理工科大学生人文素质教育的思考与探索

＿
２４５）２０１
之真正“ 神成 ” 精
关键词：工科大学生人文素质理
人文素质教育
科大学生综合素质、实力、心竞争力的提高．将影响到软核也他们的社会主义核心价值观的培育和构建３加强理工科大学生人文素质教育是提高人才培养质量、．促进学生全面发展的需要。们所需的人才，该是德智体美我应全面发展的人才，因此，为承担人才培育重要渠道的高校在作加强大学生人文素质教育方面有着义不容辞的责任和义务。教育部在《于加强大学生文化素质教育的若干意见》关中着重强调：改变忽视人文基础等状况．是当前高等教育改革中的 “ 重要任务之一。 ” ４加强理工科大学生人文素质教育是理工科大学生不断．提升全面素质的自我要求。期以来，国的中学教育基本上长我
加强大学生人文素质教育，是高等教育改革的需要。既又是促进人全面发展的需要，更是构建社会主义和谐社会的需要 …。一直以来．工科大学生人文素质教育存在许多不足与理困扰，着 “０ ” 随９后一代步人高校校园．些不足与困扰又将呈这现新的特点。因此，们必须认清人文素质教育的内涵．识我认到在理工科大学生中进行人文素质教育的重大意义．剖析理工科大学生的人文素质现状与成因．课程体系设置、从评价体系建立等方面进行积极探索．以促进理工科大学生人文素质教育的开展。人文素质的基本内涵关于人文和人文素质的内涵，许多学者都有着自己不同的看法。 “ 文 ” 词在《海》人一辞中这样解释：文，人类社会人指的各种文化现象。人文的核心是 “ ”就是我们常常说的人文人，关怀、命关怀。而所谓人文素质，生是指由知识、能力、观念、情感、志等多种因素组成的一个人的内在品质ｌ意３ ¨ 有学者。也认为，文是指人类在社会发展中．步形成的社会道德、人逐价值观念、审美情趣和思维方式；人文素质指人的内在精神品格，的思想道德、德水准、理素质、维方式、际关系人道心思人及人生观、值观等都属于人文素质范畴【。人文素质是人的价４］整体素质的重要组成部分，别于思想道德素质、有专业素质及身心素质。由人文知识、文思想、文方法、文精神等四是人人人个方面的内容所组成的一种在特定历史和文化积淀下形成的素质，而人文精神是人文素质的核心、质和最高境界。本二、强理工科大学生人文素质教育的必要性和重要性加大学生是祖国的未来，民族的脊梁． “ 文精神 ” 其人和科学文化素质，仅影响到他们自己的成长，且关系到国家的前不而途和命运。因此．在新时期加强理工科大学生的人文素质教育。培养创新型人才，设创新型国家．建和谐社会有着对建构不可估量的作用１强理工科大学生人文素质教育事关中华民族复兴大．加业。个民族，有高度的科学素质是愚昧的，然落后挨打；一没必而没有高度的人文素质．也将丧失民族精神，能屹立于世界不民族之林。经济全球化的今天，西方文化为中心的全球化在以

理工科大学生人文素质现状及思考

理工科大学生人文素质现状及思考理工科大学生人文素养现状及思考最近几年，关于当代理工科大学生人文素养状况的研究和讨论一直都未曾中断。

而从各社会组织和团体对理工科大学生人文素质现状的抽样调查来看，由于专业教育的偏向，使得理工科大学生的人文素质普遍偏低，这带来了一系列的负面作用，使得他们在文化素养、思想道德修养、创新能力、综合适应能力、价值观等方面略逊一筹。

因此加强理工科大学生的人文素质教育就显得尤为重要，而这可以试着从理工科学生的培养模式、考核方式及教师队伍建设、政策鼓励等方面做出一定的改进，以提高理工科大学生学习人文知识的兴趣和机会，保障人文素质教育在理工科学生中的顺利开展。

如今面对着日益激烈的社会竞争，个人想要获得成功不仅需要具备扎实的科学知识，更需要具备丰富的人文素养。

然而在过去相当长的时间里，对高等教育的定位是为国民经济和社会各部门培养专业人才，提倡的是专才教育，关注工具价值和技术价值的实用性，从而相对忽略了对大学生尤其是理工科大学生的人文教育和素质培养。

例如：理工科学生往往逻辑能力强但思维能崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。

主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗所有屈人心身的任何神圣。

现实中，我们可以大致上把“人文精神”与“人文素养”等同使用。

因为，如同具有“达标”的自然科学能力却不见得具备“达标”的“科学精神”一样，具有“达标”的人文科学的知识及处理人文活动的能力，也不见得同时具备“达标”的人文精神。

人文精神才是人文素养的根本特征。

举个例子：在历次政治运动中，许多受到主流社会迫害的中上层人士，都不同程度地受到过来自下层社会群众的同情和关照，这让“走资派”、“反动学术权威”等被专政人士曾大发感激、感慨之情。

而那些对落魄者不歧视不加害的“草民”，虽然缺乏人文科学素养，甚至不具备接收革命教育的起码的文化素养，但他们在那个把人文当垃圾的社会环境中，却是真正具有人文精神的精英分子。

关于理工科大学生人文素质教育的思考

高教高职研究关于理工科大学生人文素质教育的思考沈秀清丁养军刘晓斐(髓晦!f}l f范大学化学科学学院。

山东膝臻273165)擒要：本文妖人文索震教莴的癌涵、当戎理工辞大学受人更素质的现款、加强理工葶串太学童人文隶痿教弯酶重要经、提高理工毒手太学生人文囊凌的死点糖施等方面分赞了如何全面推动理工稃犬学生的人毫素质教育。

关键词：人文素质教穹内涵现状重要性措施当今社会．面对科学技术的H新月异和人们功利主义思想的口益膨胀．世界各同都意识到人文关怀的重要性，强烈呼唤人文教育和科学教肖的融合与统一。

而2I世纪的教育是一种强涮创新素质培游的素质教育。

人文素质教育则是高效推进素质教育．不断深化教育改革的重疆切入点。

如何全面推动理工秘大学嫩的入文素质教育是当蘸赢校嚣临的重大课题。

笔畿试辘戴终一搽}章。

一、天文素霞教弯戆蠹淹久史索爨楚疆久之辑疆旁人鹣一种惩性意瑷。

它既包括对人讧身处世的{}为规菠。

像叙插对人的精狰和价值追求的理沦升华，是宙知识、熊力、观念、情感、意识等多种凶素综合而成的一个人的人格、气质、修养等。

素质教育是一种全新的教育观念，魁教商发展的科学方向。

人=空=素质教育是素质教育的重要组成郎分。

人文素质教育就是将人类优蒲的义化成果通过知识传授、环境熏陶，以及自身实践内化为受教育者的人格、气质、修养，内化为人相对稳定的晶魇。

入文素质教育的目的．圭受疑攀l鼯学生如何傲人。

包捺魏俺照理人与自然、人与社会、入与人的戈系以及滋生瓣瑾毪、馕感、意#{等方瑟瓣闵莛蓉。

二、警戎理I褥大学生入吏豢璇麓现获理上科大学生的入文索壤不容乐烈。

具体表现在知识、能力秘修棼三令矮彝上。

存翔误层甏}：主芎荨凝现为人文懿谖纛镳颦，戆羧不会理。

瑾工鬟大学生嫒乏撼要鹃文、受、辫秘芝零知识。

在能力按西上，理—L移学燃戆{l头帮文字表逸熊力、动手能力，心理承受能力、潦调入际关系麓力等较麓，存综合素质卜-不太适应实际t你的需求。

理丁科大游她的人文素质不高还表现在修养艨嘲上．对是非、真假、荚徂、善恶等辨别不清。

关于工科大学生提高人文素养的思考

膨青
２０１３年１０月ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｏｃｔｏｂｅｒ，２０１３
关于工科大学生提高人文素养的思考
李春霞
（中国矿业大学
［摘
思想政治教育学院，北京
１０００８３）
艺复兴时代的思想家把这个原则作了身体力行的贯彻，达・芬奇等人既是自然科学领域的奇迹又是人文领域的
修养和人文内涵，已经成为一种典型的社会不良现象。造成这种现象最直接的原因是传统的体制、传统教育的模式特别是大学中的文理分科，使得大学中的教育者和
要］工科高校人文教育的缺乏和不受重视，导致工科学生人文素养普遍较低。这不仅严重妨碍学生的成长成才，也不利于
国家综合性高素质人才的培养。本文着重分析了提高工科学生人文素养的必要性和重要性，在此基础上加之以提高途径的探讨，旨在提高工科学生的人文素养，培养符合未来需求的全面发展的人才。［关键词］工科学生提高人文素养
被教育者一时代从而也是今天我们这个时代令人仰
慕的巨人。但自从培根提出“ 知识就是力量” ，笛卡儿提出“ 我思故我在 ” ，科学与人文便分道扬镳，科学踏上了
人文教育非常薄弱。高等院校工科专业课程设置的特
个世界，而是世界的一个特殊领域，即属人的世界，重视人对自身本性特质和生存发展需要的体认，它有着自己
特殊的逻辑和功能。历史上，苏格拉底就把这种原则作了普遍的贯彻，真正把关怀、研究和认识人类自己作为哲学的主题，并建立起他那个时代所能达到的最系统的

关于加强理工科大学生人文素质教育的思考

关于加强理工科大学生人文素质教育的思考［摘要］文章论述了素质教育的内涵，分析了当前大学生素质教育中存在的主要问题以及制约大学生素质教育的因素，并提出了加强和改进大学生素质教育的对策。

［关键词］大学生人文素质教育目前，加强素质教育特别是加强大学生的人文素质教育已成为高等教育关注的焦点，也成为全社会共同关心的话题。

教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出：“大学生的基本素质包括四个方面：思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质。

”这里所说的文化素质重点是指人文素质，它是大学生诸多素质当中最根本、最基础的素质，是在人类发展中起基础性作用的品质，对于其他素质的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。

人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果，通过知识传授、环境熏陶以及自身实践，使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。

在对大学生实施素质教育的过程中，必须加强大学生人文素质的教育和培养。

一、理工科高校人文素质教育的反思在相当长的时间里，我国的高等教育推行的是专业教育，过分重视大学生的业务素质教育而忽视文化素质教育的现象在理工科院校尤为突出。

一些理工科学生书本知识多，而社会生活常识少；业务知识学得多，而为人处世的道理懂得少；逻辑思维能力较强，但形象思维较差。

有的学生工程设计能力较强，但文字表达能力欠缺，以至于写不好一份条理清楚的实验报告、一篇完整的科研论文。

这种状况严重地制约着人才的健康成长与全面发展。

大学生人文素质存在的问题主要表现为：第一，心理承受能力差。

当代大学生从表面上看生理成熟，但心理上的成熟滞后于生理上的成熟，往往缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心，不善于处理人际关系，不善于与人合作共事，不少学生存在不同程度的心理障碍。

第二，在大学校园中，不少学生生活行为不文明，生活品位较低，生活自理能力较差，行为举止不雅，生活懒散，精神空虚，衣着拖沓，言语粗野，行为骄横，以我为中心，自私自利，目无他人，目无组织纪律，违反社会公德。

理工科院校加强人文素质教育的思考

在相当长的时间里，国的高等教育推行的是专业教我
育。过分重视学生的业务素质教育而忽视人文素质教育的现象在理工科院校尤为突出。一些理工科学生书本知识多
而社会生活常识少；务知识学得多而为人处事的道理懂得业少；逻辑思维能力较强但形象思维较差；程设计能力较强工但文字表达能力欠缺。这种学理工的不懂文、懂艺术的状不况，严重地制约着人才的健康成长与全面发展。因此，工理
、
人文素质教育的含义与结构
“ 人文 ” 词最早见于《・》的“ 乎天文，一易贲中关以察时变；关乎人文，以化成天下。这里的“ 文” 系指人类创造的 ” 人，文化，是人类实践能力、式及成果的总称。它不仅体现于方物质层面，体现在制度与精神的层面。还人文素质有广义和狭义之分。广义的人文素质是人文
必须思考的重要课题之一。
一
有各的功能，区分它们并不是因为它们之间相互绝对的独但
立，际上五个部分之间并没有那么明显的界限，实而是需要我们把它们作为整体来把握的。
二、工科院校加强人文素质教育的意义理
关键词：工科院校；人文素质教育；思考理
在人才竞争越来越激烈的今天，社会对于人才的综合素
质和知识结构要求越来越高，只有科学素养和人文素质兼备的人才是现代意义上全面发展的真正的人才。当代理工科院校担负着培养高级专门人才的重任，工程师的摇篮，是在我国高教领域占有举足轻重的地位。因此，如何加强理工科院校人文素质教育，养全面发展的高素质的人才，我们培是

关于提高理工科高校教师人文素质的思考

等。一个知识不全的人，以用道德去弥补，可而一个道德不全的人却难以用知识来弥补。与单纯的知识传授、能训练相比，学生思想、德方面技对道
１提高理工科高校教师人文素质的意义
时代的发展对人才素质的要求日益提高，理工科高校教师只有提高自身的人文素质，能顺才应科技教育与人文教育相结合这一现代高等教育
善” …意为《。大学》的原理在于使人们的美德得
以明显，于使天下的人革旧更新，在在于使人们达到美好的境界。德国教育家洪堡提出了“ 由科学
①
育与人文教育的结合。科学教育主要训练人严密
的逻辑思维能力，而形象思维和灵感思维主要来
达至修养 ” 这一大学理念，成桐教授在东南丘大学的演讲中指出大学的目标，就是大学必须培养学生放眼世界，开放思想，多种角度思考；循大学要有雅量容纳一些特立独行的知名学者；大学更应该有自己的独立见解，引领社会。这就意味着，大学不仅要教会学生如何做事，要教会学更生如何做人，因为一个人生活事业的成功不仅仅依靠其所受到的专业教育和技能，依赖于其道更德、感、情意志和人格等非智力素质的状况，在很
的，应具有深厚的人文素质。科学精神求还 “ ” 人文精神求 “ ”，真 ” “ ” 间原本没真，善 “ 和善之

浅议理工科院校大学生人文素质教育

理工科院校大学生人文素质的培养，应充分调动教育教学各环节的各项教育因素，从课程体系建设与教学改革、师资队伍建设和校园文化建设等方面全方位开展。
３１强人文课程建设，充分发挥课堂教育主导作用．加
院校专业课程中的人文价值，对培养综合素质人才具有不可低估的作用。要充分利用网络等现代技术教育手段，积极引入案例教
学法、项目驱动法等先进教学方法，把人文教育有机地渗透到专业教育过程中，充分调动学生主动性和积极性，引导学生掌握科
３Ｉ完善人文教育课程体系，强化人文课程的基础性作用．．Ｉ
在课程体系上加大人文教育课程的比重，建立公共基础课、必修课、选修课等多形式的人文课程体系。完善基础课程，开设包括历史、文学、艺术等人文类选修课，增加学生接受系统人文科学教育的机会，同时强化人文课程教学改革，最大限度的发挥课堂教育在大学生人文素质培养中的基础性作用。３１加快专业课程教学改革，着力挖掘专业课程人文精神．２．理工科专业本身有着深厚的人文价值底蕴。充分发掘理工科
强大学生人文素养培育的关键。
历史能使人聪慧，诗歌能使人灵秀，数学能使人精细，自然科学
能使人深沉，伦理学能使人庄重，逻辑学和修辞学能使人善辩。可见，加强人文素质教育对于培养高素质人才意义重大。

理工科高校加强人文素质教育的思考

理工科院校尤为突出。种学理工的不懂文、懂艺术的状况，重地制约着人才的健康成长与全面发展。文分析了当前理工科高校这不严本大学生素质教育中存在的主要问题及其制约因素，出了加强和改进的措施。提关键词：学生；文素质教育；考大人思
社会生活常识少；务知识学得多而为人处事的道理懂得文化艺术活动的开展，业受到大学生发自内心的欢迎。这实际
少；逻辑思维能力较强但形象思维较差。有的学生工程设计上反映了人全面发展的需求。面发展的大学生不仅要求全
能力较强，但文字表达能力欠缺，以致写不好一份条理清楚有合格的文化知识、业技能、要求有合格的道德品质、专更的实验报告、一篇完整的科研论文。这种学理工的不懂文、不精神面貌。一个道德品质不合格、精神面貌不健康的人，他懂艺术的状况，严重地制约着人才的健康成长与全面发展。的知识与他对社会的贡献是成反比的。一个道德品质高而
但强大学生的人文素质教育已经成为高等教育关注的焦点，也生从表面上看生理成熟，心理上的成熟滞后于生理上的成往往缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心，不善成为全社会共同关心的话题。育部颁发的于加强大学熟，教关
不善于与人合作共事，不少学生存在不同生文化素质教育的若干意见））中明确提出：大学生的基本素于处理人际关系， “ 质包括四个方面：思想道德素质、文化素质、专业素质和身体程度的心理障碍。）（在大学校园中，２不少学生生活行为不文

理工科高校教师人文素质教育的思考

在高校，强学生的人文素质教育已普遍被教育界和高加校理论界所接受，并且不少高校已开设了专门的课程和成立
传身教对学生的影响可能是好的，也有可能是不好的。如果教师具有丰富的人文知识和良好的人文素质，不仅可以满足
了专门的机构具体负责这项工作，如华中理工大学鲜明地提
维普资讯
２００６年第８期总第１８４期
黑龙江高教研究
ＨｉｎｊｎｅｅｒｈｓｏｉｈｒｄｃｔｎｅｏｇａｇＲｓａｃｅｎＨｇｅｕａｏｌｉＥｉ
Ｎｏ．０６８２０ｓｒａ．Ｎｏ．４ｅｉ１１８
让人文知识升华为人文精神，立起三个层次、建六个方面的教育体系，因而大学生人文素质教育工作取得了显著的成效。东南大学从培养跨世纪人才这一高度出发，根据具体情况，努力探索大学生人文素质教育的内涵、目标、原则、途径和方法，从教学改革、教学管理、师资队伍建设、园文化及校环境和制度建设等方面加大工作力度，人文素质教育取得了长足的进步。湖南大学将加强大学生文化素质教育作为一项教育改革措施，积极举办大学生文化素质修养系列讲座，利用优越的人文教育场地，对学生进行生动活泼的人文素质教育，取得了积极的效果…。在加强学生人文素质教育的同时，教师人文素质比较欠缺的现象就凸显出来了。我们认为：当前，校需加强教师的人文素质教育，高其原因很简单，教师面对的不是单个学生个体，而是一批学生，教师的人文知识、人文素质如何，将直接影响一代或几代学生的成才成

论理工科高校人文素质教育的思考

律，反社会公德。４重功利轻素质。数违（）少学生功利主义色彩重，入党、奖学金、在评提干等方面见利而动，重影响校园文化严
的纯洁度。
２理工科高校人文素质教育的内容和实现路径
２１转变思想，持 “ 人为本” 树立均衡．坚以，发展观念的教育目标现代大学正确的教育目标应是科学教育和人文教育并重，面提高大学生的综全合素质。因此，文素质教育应成为高校素人质教育的主题，以人文素质教育的思想要为指导，教学工作与提高学生的人文素把质密切结合起来使其成为代表世界发展方向的社会思潮。而，工科高校应转变从理
ＳｃｉｎｃｅｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｆＯｇＹ『ｏｖｉｎＨｅｒｌｎｎａｔｏａｄ
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学术论坛
论理工科高校人文素质教育的思考
牟红红 ’ 何军王莉贤（．１河南理工大学校团委；２河南理工大学土木学院河南焦作．
，
会实践．加强思想政治教育等途径得以实现。
关键词：人文素质教育内容理工科中图分类号：４Ｇ６１文献标识码：Ａ随着科学技术的发展和我国改革开放的不断深化，会对人才素质的要求已经由社单一型向复合型转变。中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，高等教育要重视培养大学 “ 生的创新能力、践能力和创业精神，实普遍提高大学生的科学素质和人文素养。这一 ” 决定，明确地将人文素质教育与科技素质教育并重，变了传统教育观念中重科学知识改和技术的学习而轻视甚至漠视 “ 人 ” 做的学习，认为科学教育和人文教育都是现代教育中不可或缺的重要组成部分。 …

加强理工科大学生文化素质教育的思考

文化素质教育是高校提高人才培养质量的重要举措，自从教育部在１９９８年颁布《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》以来，文化素质教育在全国高校中如火如荼展开。国内学术
界对于文化素质教育的内涵也进行了大量探讨。有的认为文化素质教育要坚持以人文教育为主，
提高了人才培养的质量。但是这些年社会对大学生文化素质的诟病还是挺多的，诸如：政治上缺乏热情和目标理想；学习上表现为草率浮躁、混文凭，甚至抄袭、代做作业、考试作弊之风蔓
要把培养大学生的人文素质当成文化素质教育
树立符合时代精神的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。高校开展大学生文化素质教育十几年来，从
试点到普及，从课外活动到正式列入教学计划，取得了较大成绩，促进了人才培养模式的转变，
教育应该包括两方面的内容，即培养大学生的科学精神与人文素质；有的认为必须借鉴国外通识教育的理念，文化素质教育不仅指人文素质与科学素质，更应该包括创新思维与批判意识。 … 笔者认为，所谓大学生文化素质教育，主要是高校
广东工业大学学报圃垦疆嚣圈２０１３／０７第１３卷第４期
加强理工科大学生文化素质教育的思考

理工科院校人文素质教育的缺失与对策

理工科院校人文素质教育的缺失与对策近年来，我国的高等教育体系逐渐发展成为一个以理工科为主导的体系，这也导致了理工科院校人文素质教育的缺失。

然而，人文素质教育对于培养学生的综合能力，提高其创新能力和社会责任感具有重要意义。

因此，理工科院校应该积极探索人文素质教育的和完善，以提高学生的综合素质。

首先，理工科院校人文素质教育的缺失主要体现在学生对人文学科的了解和认同较低。

在竞争激烈的择业环境下，学生们更加关注在技术和专业技能方面的发展，而忽视了对人文科学的学习。

这种认识的偏向导致了人文素质教育的缺失。

为解决这一问题，理工科院校应该重视对人文科学的教育。

可以在课程设置中增加人文科学知识的内容，并且设计相关的实践活动，提高学生的兴趣和参与度。

同时，学校可以设置专门的人文素质教育课程，为学生提供广泛的人文科学学习机会，培养他们的人文素养和人文精神。

其次，理工科院校人文素质教育的缺失还表现在学生思维方式的狭窄。

由于专业课程的学习多以计算和实践为主，学生们的思维方式往往偏向于简单的逻辑推理和技术性解决问题。

这种思维方式的狭窄限制了学生的创新能力和综合素质的发展。

为解决这一问题，理工科院校应该强调跨学科思维的培养。

学校可以通过拓宽选修课程的范围，鼓励学生在其他领域的学习，并通过项目实践、团队合作等方式，培养学生在多个学科领域的综合能力。

此外，学校还可以积极推动人文科学与理工科学的交叉融合，鼓励学生跨学科研究，培养他们的综合素质和创新能力。

最后，理工科院校人文素质教育的缺失还表现在学生的社会责任感较低。

学生们往往过于关注自己的学习和发展，缺乏对社会问题的关注和参与。

这种社会责任感的缺失不利于学生个人的健康成长，也阻碍了社会的进步和发展。

为解决这一问题，理工科院校应该加强社会实践教育。

学校可以通过组织社会实践活动、参与社会公益项目等方式，引导学生认识到自己作为科技人才对社会的责任和贡献。

此外，学校还可以加强学生的思想教育，培养他们的社会意识和社会责任感，使他们在实践中体验到自己的社会角色和责任。

提升理工科大学生人文素质的思考

提升理工科大学生人文素质的思考随着社会的发展和进步，对于大学生的素质要求也越来越高。

作为理工科大学生，除了专业知识外，也需要具备一定的人文素质。

人文素质是指一个人的人文修养、道德素质、审美情趣和文化修养等方面的综合能力。

提升理工科大学生的人文素质有着重要的意义，可以帮助他们更好地适应社会，提高综合素质，以及培养批判思维和创新能力。

以下是我对于如何提升理工科大学生人文素质的一些思考。

培养阅读兴趣和能力。

阅读是提升人文素质的有效途径之一。

理工科学生在接受专业知识的也应该注重广泛阅读，涉猎不同类型的书籍。

可以选择一些经典文学作品、哲学著作、历史研究等方面的书籍，培养阅读的习惯和能力。

通过阅读，不仅可以开拓眼界，丰富知识，还可以提高人文修养和文化品味。

参加人文素质培养活动。

学校和社会都会举办各种丰富多样的人文素质培养活动，如讲座、研讨会、文化节等。

理工科大学生应该积极参加这些活动，深入了解人文知识，增进人际关系，开阔视野。

可以通过参与社会实践、志愿者活动等方式，亲身体验社会，加深对人文素质重要性的认识。

注重语言表达能力的培养。

理工科大学生在专业领域的表达能力通常较强，但在人文素质方面的表达能力往往较弱。

我们应该注重培养自己的语言表达能力。

可以参加辩论社团、演讲比赛等活动，提高自己的口头表达能力；也可以通过写作、发表论文等方式，提高自己的书面表达能力。

语言表达能力的提升不仅可以增强自信，还可以更好地与他人交流，传递自己的思想和观点。

提倡跨学科学习。

在理工科的学习中，往往会出现知识的局限性。

要提升人文素质，就需要超越学科界限，进行跨学科的学习。

可以选择一门或几门与自己专业不同的课程，了解其他学科领域的知识，培养综合思维和创新能力。

通过跨学科学习，可以丰富自己的知识结构，拓宽思维，培养综合素质，更好地适应社会发展的需求。

提升理工科大学生的人文素质需要有系统的思考和积极的探索。

这不仅有助于他们全面成长，还有利于实现人格的全面发展。

理工科院校人文素养教育的意义、现状与建议

理工科院校人文素养教育的意义、现状与建议【摘要】理工科院校人文素养教育在培养学生综合素质和社会责任感方面具有重要意义，然而目前存在着人文素养教育较为薄弱、单一的情况。

本文将从理工科院校人文素养教育的意义、现状分析、存在问题、改进建议和推动措施等方面进行探讨。

在结论中，强调了人文素养教育的重要性，指出改进人文素养教育的必要性，展望未来的发展方向。

通过本篇文章的分析与讨论，旨在引起广大理工科院校师生对人文素养教育的关注，促进人文素养的全面发展，为培养具有综合素质和社会责任感的高素质人才做出积极贡献。

【关键词】理工科院校、人文素养教育、意义、现状、问题、建议、推动措施、总结、改进、发展方向。

1. 引言1.1 介绍理工科院校人文素养教育的背景理工科院校人文素养教育的背景是指在培养学生专业技能的注重提升学生的人文素养和综合素质。

随着社会的发展和进步，人们对高等教育的要求也逐渐提高，不仅需要学生具备扎实的专业知识和技能，更需要他们具备广阔的人文视野、高尚的道德品质和扎实的综合素养。

在传统的理工科院校中，注重培养学生的科技创新能力和专业技能，但往往忽视了学生的人文素养教育。

这种单一的教育模式已经无法适应当今社会的发展需求。

人文素养教育在理工科院校中备受关注和重视，成为提升学生全面素质的重要途径。

通过人文素养教育，学生可以拓展自己的知识视野，提高综合素养和情感力量，培养批判性思维和创新意识，增强社会责任感和文化自信。

只有不断完善人文素养教育，理工科院校的学生才能真正做到“一技之长，多才多艺”，成为具备创新能力和综合素质的高素质人才。

1.2 阐述人文素养教育的重要性人文素养教育是理工科院校教育中至关重要的一部分，它不仅仅是一种附加的修饰，更是培养学生全面发展的必要条件。

在当今社会，理工科技术的发展日新月异，但与此人文素养教育的重要性也越发凸显出来。

人文素养教育可以帮助学生更好地理解和应用技术知识。

技术的发展需要与人类社会、文化、价值观念等方面相结合，只有通过人文素养教育的培养，学生才能真正把技术应用到实际生活和社会建设中。