议论文的读写教学
议论文 读写任务指导
• (7)恰当运用感叹句、被动句等 • (8)适当运用however, in my opinion, fortunately, personally等插入语； • (9)尽量用短语代替单词来表达同样的意思； • (10)恰当使用关联词语，做到过渡自然，结 构紧凑，篇章连贯。
读写任务备考策略
1.将词汇复习与写作结合起来。 如每天重点记忆不是很熟的单词若干个；将这若 干个单词编一段通顺自然的话，不但可巩固单词， 同时也提高了口头和笔头表达能力。 2.坚持天天写，周周练。 每天可以花20来分钟写一段话，可以针对日常学 习或生活中的某件事发表看法，自由表达自己的 思想，不限词数。每周一定要写一篇基础写作或 者读写任务，提高写作水平和速度。
第二部分：主体部分，按要求进
行写作。
概括段写作步骤
读 找 重写
Read the passage for overall content (通读全文领略大意) Find out the view, topic sentences, conclusion.找出论点、主题句、结论 Write in our own words. 用自己的话重写。 Join each sentence with transitional words and phrases (用连词连接各个句子)
二、表示自己的观点：
(1)In my opinion, … (2)As far as I am concerned,… (3)As for me,… (4)From my personal angle alone, … (5)From my personal point of view, …
三、总述原因 My views are based on the following reasons. 四、分层论述 (1) On the one hand,... On the other hand,... 一方面…另一方面…(转折) (2) For one thing,... For another... 一则…二则…（递进） (3) To begin with, 首先 Besides/Furthermore /What’s more, 再者；此外 Finally/Last but not least 最后
英语议论文读写教程课文
英语议论文读写教程课文篇一：新视野大学英语1读写教程课文新视野大学英语1读写教程课文un it10Be in gHo ne sta ndO pe nSe ct io nAPr e-re ad in gAc ti vi ti esF ir stL is te ni ngH av in gid ea sab ou tast or ybe fo rey our ea diti sani mp or ta ntr ea di ngs ki ll.Pl ea sel is te ntoa v er ysh or tpi ec eofr ec or di ng.Se co ndL is te ni ngN owl is te nto t her ec or di ngf ort hes ec on dti mea ndt ryt oth ebe sto fyo ur a bi li tyt oan sw ert hef ol lo wi ngq ue st io ns.1.Wh atm us tyo uha vei nor de rtob eho ne st?2.W ha tar eth eth re epr in ci pl est ha tco ns ti tu teh on es ty?3.W ha ttw oqu al it ie she lpm ak ere la ti on sh ip sst ro ng er?Be in gHo ne sta ndO pe nMyg ra nd pa re nt sbe li ev edt ha tyo uwe ree it he rho ne sto ryo uwe ren ot.Th er ewa snom id dl epo in t.T he yha dasi mp les ay in gha ng in gont he irl iv in g-ro omw al l:L if eisl ik eafi el dofn ew lyf al le nsn ow.Wh er eIch oo set owa lke ve rys te pwi lls ho w.T he ydi dnth av etot al kab ou tit;th eyd em on st ra te dth ist ru thb yth ei rli fes ty le.Th eyu nd er st oo din st in ct iv el yth ati nt eg ri tyi nv ol ve sha vi ngap er so na lst an da rdo fmo ra li tya ndb ou nd ar ie sth atd oe sno tse llo utt oco nv en ie nc ean dth ati sno tre la ti vet oth esi tu at io nath an d.I nt eg ri tyi sani nn erp as sfo rju dg in gyo urb eh av io r.U nf or tu na te ly,in te gr it yisi nsh or tsu pp lyt od ay—a ndg et ti ngs ca rc er.Bu titi sth ere alb ot to mli nei nev er yar ea o fso ci et yan dadi sc ip li new emu std em an do fou rs el ve s.Ag oo dte stf ort hi sva lu eist oap pl ywh atIc al lth eIn te gr it yTr ia ng le,w hi chc on si st soft hr eek eyp ri nc ip le s:S ta ndf ir ml yfo ryo urc on vi ct io nsw he nco nf ro nt edw it hpe rs on alp re ss ur e.T he resas to ryt ol dab ou tasu rg ic aln ur sesa ss is ta nc edu ri ngh erf ir std ayo nth eme di ca lte am a tawe ll-k no wnh os pi ta l.S hew asr es po ns ib lef ore ns ur in gth ata lls ur gi ca lin st ru me nt san dma te ri al swe rea cc ou nt edf ord ur in gano pe ra ti on.Th enu rs esa idt oth esu rg eo n,Y ou v eon lyr em ov ed11sp on ge s,a ndw eus ed12.W ene edt ofi nd t hel as ton e.Ir em ov edt he mal l,t hes ur ge ona ss ur edh er.Wel lcl os eno w.Y ouc an’td oth at,si r,p ro te st edt hen ur se.Th in koft hep at ie nt.S mi li ng,th esu rg eo nli ft edh is f oo tan dsh ow edt hen ur set het we lf ths po ng e.Y oul ldoj us tfi nei nth iso ran yot he rho sp it al,hea ss ur edh er.Wh eny ou k no wyo urer ig ht,yo uca ntco nc ed e.A lw ay sgi veo th er scr ed itt ha tisr ig ht fu ll yth ei rs.Do n’tbea fr ai doft ho se w hom ig hth av eabe tt eri de aorw hom ig hte ve nbem or ein te ll ig en tth any oua re.Da vi dOg il vy,fo un de roft hea dv er ti si ngf ir mOg il vyM at he r,c la ri fi edt hi spo in ttoh is n ew lya pp oi nt edo ff ic ehe ad sbys en di nge ac hoft he maRu ss ia nne st in gdo llw it hfi vep ro gr es si ve lys ma ll erf ig ur es i ns id e.H ism es sa gew asc on ta in edi nth esm al le std ol l:I fea cho fush ir esp eo pl ewh oar esm al le rth anw ear e,w esh al lbe eapa nyo fdw ar fs.Bu tife ac hofu shi re spe op lew hoa re b ig ge rth anw ear e,O gi lv yMa th erw il lbe eapa nyo fgi an ts.An dth ati spr ec is el ywh atOMb ec am e—on eoft hel ar ge sta ndm os tre sp ec te dad ve rt is in gor ga ni za ti on sint hew or ld.Be h on es tan dop ena bo utw hoy our ea ll yar e.P eo pl ewh ola ckg en ui nec or eva lu esr el yone xt er na lfa ct or s—th ei rlo ok sors ta tu s—ino rd ert ofe elg oo dab ou tt he ms el ve s.I ne vi ta bl yth eyw il ldoe ve ry th in gth eyc ant opr es er vet hi sfa ls ema sk,bu tth eyw il ldov er yli tt let oen ha nc eth ei rin ne rva lu ean dpe rs on alg ro wt h.S obey ou rs el f.D onte ng ag einap er so na lco ve r-upo far ea sth ata reu np le as in giny ou rli fe.To ug hti me sne ve rla stb utt ou ghp eo pl edo,asR ob er tSc hu ll ers ay s.I not he rwo rd s,f ac ere al it yan dbem at ur ein y ou rre sp on se stol if e’sch al le ng es.Se lf-r es pe cta ndac le arc on sc ie nc ear epo we rf ulp on en tso fin te gr it yan dar eth eba si sfo rei ch in gyo urr el at io ns hi psw it hot he rs.In te gr it yme an syo udow ha tyo udob ec au sei tsri gh tan dno tju stf as hi on ab leo rpo li ti ca ll yco rr ec t.Al if eofp ri nc ip le,ofn oty ie ld in gtot het em pt in gat tr ac ti on sofa nea sym or al it y,w il lal wa ysw int hed ay.Itw il lta key ouf or wa rdi nt oth etw en ty-f ir stc en tu ryw it ho uth av in gtoc he cky ou rtr ac ksi nare ar-v ie wmi rr or.Myg ra nd pa re nt sta ug htm eth at.篇二：当代研究生英语读写教程课文中英对照wo rd版Un it1：cy be rs pa ce：i fyo udo ntlo vei t,l ea vei t信息空间：出入随愿so me th in gint heA me ri ca nps yc hel ov esn ewf ro nt ie rs.Weh an ke raf te rwi de-o pe nsp ac es;wel ik etoe xp lo re;wel ik etom ak eru le sbu tre fu set ofo ll owt he m.B ut i nth isa gei tsha rdt ofi ndap la cew he rey ouc ang oan dbe y ou rs el fwi th ou two rr yi nga bo uth ene ig hb ou rs.美国人的内心深处具有一种酷爱探索新领域的气质。
议论文阅读教学设计
议论文阅读教学设计教学设计一：前期准备在进行议论文阅读教学之前，教师需要做一些前期准备工作，以确保教学的顺利进行。
首先，教师应该了解学生的阅读水平和学习需求，以便针对性地设计教学内容和策略。
其次，教师需要准备相关的教学资料，包括优秀的议论文范文、相关的词汇和短语、问题引导等。
最后，教师要选择适当的教学方法和技巧，以提高学生的阅读能力和理解能力。
教学设计二：引导学生阅读理解在进行议论文阅读教学时，教师应该采用适当的引导方法，帮助学生提高阅读理解能力。
可以采用预读、细读和泛读相结合的方式，引导学生全面深入地理解议论文的内容。
首先，通过预读，教师可以激发学生对议题的兴趣，引导学生在阅读前思考问题和构建框架。
然后，在细读阶段，教师可以帮助学生准确理解每个段落的主旨和论点，并引导他们分析作者的论证逻辑和策略。
最后，在泛读阶段，教师可以让学生对整篇议论文进行整体把握，理解作者的观点和立场。
教学设计三：训练学生批判性思维议论文阅读教学的一个重要目标是培养学生的批判性思维能力。
为了达到这个目标，教师可以设计相关的练习和活动，引导学生分析和评价议论文的论证和观点。
例如，可以组织学生进行辩论或小组讨论，让他们根据所读议论文的内容进行立场辩论或者对议论进行评价。
此外，教师还可以设计问题，要求学生对议论文中的论证和观点进行分析和评价，以培养他们的批判性思维能力。
教学设计四：培养学生的写作能力议论文阅读教学不仅仅是为了提高学生的阅读理解能力，还应该培养学生的写作能力。
因此，在教学过程中，教师应该重视对学生写作能力的培养。
可以通过模仿写作、写作训练和写作指导等方式，引导学生学会运用议论文的写作结构和语言表达技巧。
教师可以要求学生根据所读议论文的结构和内容撰写小论文或者进行写作练习，以提高学生的写作能力。
教学设计五：评价和反馈在议论文阅读教学的最后阶段，教师应该进行评价和反馈，以帮助学生总结和巩固所学的知识和技能。
可以通过小组讨论、写作作业和口头报告等方式，检测学生的阅读理解能力和写作能力，并给予积极的反馈和建议。
初中议论文阅读教学_作文2850字_初中议论文_
初中议论文阅读教学初中议论文阅读教学一一、认真分析教学要求及考试要求我们每一位教师在教学前都要认真研读教学要求以便于更好地设计自己的教学，让学生更全面地掌握知识，提高能力。
语文阅读教学也是如此，新课程标准中明确提出了这样的要求：“阅读简单的议论文，区别观点与材料，发现材料与观点之间的联系，并通过自己的思考做出判断。
”这是我们的教学目标也是我们的考试重点，我们应结合教材内容适时恰当地锻炼学生对议论文的阅读能力。
在考试中，主要会对议论文的阅读做以下几方面的考察。
1.是否能够正确地找出文章的中心。
2.是否能够通过阅读文章，理解文章的大致结构。
3.是否能够分清楚文章中的各个论点论据和论证方法。
4.是否能够准确地找出各个论据并分析其在论证过程中的作用。
5.是否能够举出一些支持论点的论据，对文章做一些补充。
6.是否能够总结文章大意并表达自己的观点。
考试的考察要求就是我们的教学要求，这些考察重点都是我们的教学重点，我们应从这几点出发培养学生对议论文的阅读能力。
二、注重引导学掌握议论文的写作基础读写不分家，对学生阅读能力的提高离不开学生的写作能力。
当然我们首先应让学生对议论文的写作知识有更全面的掌握。
只有这样学生才能更清楚地写作、阅读、理解议论文。
议论文的形成主要包括以下几点内容。
1.论点。
论点是文章的中心，在写议论文前首先就应明确文章的论点，以此为中心开展写作。
因此，我们在阅读教学过程中，就应引导学生先通读全文寻找、确定文章的论点。
这样，也会培养起学生在写作议论文时先确定论点的习惯。
这样的教学达到了读写相互促进的良好效果。
2.论据。
论据是支持文章论点成立的内容。
论据在议论文中是必不可少的，他的作用就是为了证明论点的正确性。
在形式上论据可以分为两种，一种是事实论文；一种是道理论据。
这两种论据都是写作时较为常见的形式。
我们在为学生区分这两种论据的同时也是为了使学生在阅读议论文时更准确地寻找到文章的论据。
3.论证方法。
议论文阅读技巧和方法
议论文阅读技巧和方法下面是作者整理的议论文阅读技巧和方法（共含15篇），希望对大家有所帮助。
篇1：议论文阅读技巧和方法议论文阅读技巧和方法一、正确把握论点：论点的表述：论点一般是一个肯定的判断。
而且旗帜鲜明，不能模棱两可。
它不能用疑问句式,不能用短语,不能用比喻等形式出现。
方法：回答中心论点时，在没有要求的情况下，应尽可能选用文段中的句子作答。
找中心论点的技巧：①在文题，标题就是论点。
如果题目为一句话，并且是肯定的判断，则题目本身就是中心论点。
如果题目由偏正短语、并列短语构成，则要到文中寻找中心论点。
方式：偏正短语，如“成功的秘诀”，．．并列短语，如“敬业与乐业”，论点则是二者的关系：“敬业乐业是人类生活的不二法门。
”②在开头，开门见山提出论点。
③在文尾，在层层深入论述的基础上，在文章的总结中推出中心论点。
寻找时可从语言标志入手，一些在结尾推出中心论点的文章，论点前常有“总之”“综上所述”“所以”等标志性词语。
④在文中，在初步展开议论后顺势提出中心论点。
⑤此外，也有些文章对论点表述不很集中需要通读全文后才能概括归纳出中心论点。
留意题目、开头，分清中心论点和分论点，分清论点和结论。
二、理解开头的作用(一)常见题型文章开头(列举了…的事例，或引用了…,有何作用？(二)解题技巧与答题模式：1.开头讲故事 ( 传说) : ①以…故事 ( 或的奇闻趣事 ) 作为文章的事实论据; ②引出(证明) 论点或论题；③增强文章趣味性 , 激发读者的阅读兴趣。
2.开头引用格言警句 ( 诗词名句) : ①…这句格言 ( 警句 ) 引出了论证的话题; ②提出了本文的论点 (或论题) ; ③作为文章的道理论据; ④引起读者阅读兴趣。
3.开头引用诗词名句: ①引出论点或论题;②以名句中包含的哲理作道理论据; ③增添了文学性，提高读者阅读兴趣。
三、明确文章所用的'论证方法及其作用(一)常见题型这句话运用了什么论证方法? 在文中有何作用?(二)答题套路:举例论证:这一段（一句）运用了举例论证的方法，举（概括事例）的事例，有力地证明了…这一观点或中心论点(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点),从而使论证更具体、更有说服力。
议论文阅读教案
议论文阅读教案标题: 议论文阅读教案一、教学目标：1.使学生了解议论文的特点和结构。
2.帮助学生掌握议论文阅读的基本方法和技巧。
3.培养学生批判性思维和阅读理解能力。
二、教学准备：1.准备一些优秀的议论文，如社会热点话题、网络评论等。
2.准备一些阅读理解题目和练习材料。
3.准备PPT或黑板教具。
三、教学过程：1.引入议论文教师向学生介绍议论文的定义和特点，例如：议论文是一种对某一问题或观点进行分析、评价和论证的文章，它通常由引言、正文和结论三部分组成。
议论文的目的是要说服读者接受作者的观点，并提供有力的证据和逻辑推理支持。
2.分析议论文的结构教师将一篇优秀的议论文进行分析和解读，指出其结构和组织方式。
让学生了解引言部分的重要作用是引出议题和提出观点，正文部分则是提出证据、分析、论证观点，最后通过结论部分得出总结和总体评价。
3.讲解议论文的阅读方法和技巧（1）策略1：对比与辨证教师要求学生在阅读议论文时，注重辨别不同观点和论证，可以通过比较案例、事实和数据以及不同的观点和推理关系等来进行对比，做出辩证思考。
（2）策略2：关注关键词教师指导学生在阅读中关注并理解关键词，如“因此”、“然而”、“也许”等，这些关键词能够帮助学生理解作者的观点和逻辑关系。
（3）策略3：提问与思考教师鼓励学生在阅读中提出问题并进行思考，如“为什么作者会持这样的观点？”、“作者的论证是否合理？”等。
这样可以培养学生的批判性思维和阅读理解能力。
4.练习和巩固教师提供一些相关的阅读材料和理解题目，让学生进行阅读和解答。
同时，教师给予学生反馈和建议，帮助他们提高阅读和理解的能力。
五、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和学习兴趣。
2.检查学生对议论文的理解和掌握程度。
3.评价学生在阅读练习中的表现和成绩。
六、拓展延伸：1.鼓励学生多阅读和分析优秀的议论文，提高议论文的阅读水平。
2.引导学生写作议论文，提高他们的写作能力和逻辑思维能力。
《议论文的读和写》课件
议论文的写作技巧
• 清晰明确的论点陈述 • 合理有效的论证过程 • 恰当运用修辞手法 • 精确使用语言表达意思
议论文的常见错误
论点模糊
发表意见没有明确的中心思想，导致论文缺乏焦 点和逻辑性。
语言不准确
表达不清楚，使用词汇和语法错误，影响读者对 论文内容的正确理解。
论证不充分
使用的论据不足或不具备说服力，无法支撑作者 的观点。
总结
1 议论文的读和写的重要性
通过学习和实践议论文的读和写，可以提高我们的思维能力和表达能力，培养批判性思 维和逻辑思维。
2 怎样提高议论文能力
练习阅读和分析各种议论文的同时，多写议论文并通过反馈和修改不断完善自己的写作 技巧。
《议论文的读和写》PPT课件
议论文的定义
议论文是一种文体，其特点是通过给出观点和论据对一个问题或主题进行讨 论和分析，以达到说服读者的目的。
写议论文需要使用合理的论证方式和语言技巧，以确保观点明确、结构清晰 和逻辑严谨。
Байду номын сангаас
议论文的读
1 读议论文的方法
2 分析议论文的结构
采用主动阅读的方式，注意理解作者的观点， 并分析其论证过程和证据。
结构杂乱
缺乏组织性，主体段落之间缺乏连贯性和过渡， 使得整个论文难以阅读和理解。
议论文的例子分析
对比不同类型的议论文
分析辩论性议论文与说明性议论 文之间的区别，说明它们各自的 特点和应用场景。
分析议论文的优缺点
阐述议论文的优点和缺点，帮助 读者全面了解这一文体的使用和 限制。
指导写作
提供一些撰写议论文时的实用技 巧和建议，以帮助读者提高写作 效率和质量。
识别议论文的引言、主体段落和结论部分， 分析它们的作用和组织方式。
初中议论文阅读教案
初中议论文阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构和特点。
2. 培养学生独立阅读和理解议论文的能力。
3. 提高学生分析、评价作者观点的能力。
4. 引导学生运用议论文的阅读方法，提高阅读效率。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 议论文的特点：观点明确、论据充分、逻辑严密。
3. 议论文的阅读方法：快速浏览、重点阅读、深入分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：议论文的基本结构、特点和阅读方法。
2. 难点：分析、评价作者观点的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解议论文的基本结构、特点和阅读方法。
2. 案例分析法：分析典型议论文，引导学生运用阅读方法。
3. 讨论法：分组讨论，交流阅读心得和观点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍议论文的概念和重要性。
2. 讲解议论文的基本结构：引论、本论、结论。
3. 讲解议论文的特点：观点明确、论据充分、逻辑严密。
4. 讲解议论文的阅读方法：快速浏览、重点阅读、深入分析。
5. 案例分析：选取一篇典型议论文，引导学生运用阅读方法进行分析。
6. 分组讨论：让学生分组阅读不同观点的议论文，交流心得和观点。
7. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 阅读理解能力：通过提问和作业收集，评估学生对议论文内容的理解程度。
3. 观点分析能力：通过学生分组讨论和作业中的阅读心得，评估学生对不同观点的分析能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、理解程度和参与度。
教师也应考虑如何改进教学方法，以提高学生的议论文阅读能力。
教师可以与同事交流经验，参考其他教案，或参与专业发展培训来提升自己的教学水平。
八、拓展活动：1. 组织辩论赛：让学生在课堂上或课后分组进行辩论，提高他们的逻辑思维和表达能力。
3. 参观访问：安排学生参观有关的学术机构或出版社，了解议论文在实际中的应用和发表过程。
语文议论文阅读教学设计
语文议论文阅读教学设计一、引言语文是一门基础课程，而议论文阅读是其重要组成部分之一。
通过教授学生议论文阅读的技巧和方法，可以提高学生的阅读能力、思维能力和表达能力。
本文将介绍一个语文议论文阅读教学设计，以帮助学生理解和掌握议论文的基本结构和阅读技巧。
二、教学目标1.了解议论文的定义和特点；2.掌握议论文的基本结构和写作方式；3.提高学生对议论文的阅读理解和分析能力；4.培养学生进行合理辩证思考和表达的能力。
三、教学准备1.教学资料：准备多篇不同类型的议论文，包括社会热点、文化传统、科技发展等方面的议论文；2.教学媒体：准备多媒体设备，用以展示议论文的范例和相关资料。
四、教学步骤步骤1：引入议论文阅读的概念1.通过例子引入议论文的概念，让学生了解议论文是一种通过辩论和论证来表达观点的文字；2.让学生讨论议论文与其他文体的区别，引导他们发现议论文的客观性和辩证性。
步骤2：介绍议论文的基本结构1.通过多媒体展示，以图文形式介绍议论文的基本结构，包括引言、论据和结论；2.解释每个部分的作用和写作要点，让学生理解结构对于论证的重要性。
步骤3：分析范例议论文1.选择一篇与学生生活密切相关的议论文作为范例；2.通过整体阅读和分段阅读的方式，引导学生分析议论文的结构和表达方式；3.让学生找出议论论点、论据和反驳等要素，理解作者的立场和观点。
步骤4：训练学生的阅读技巧1.指导学生如何快速抓取核心观点，通过标记、摘要等方式帮助他们组织思路；2.让学生学会运用推理和分析思维，理解作者的论证逻辑和意图；3.提醒学生注意议论文中的关键词、论据和过渡词等，以提高阅读理解的准确性。
步骤5：展示学生对议论文的理解和运用1.让学生仿写或改写选定的议论文，锻炼他们运用议论文写作技巧的能力；2.鼓励学生进行小组讨论或辩论，以增强他们思辨和表达的能力；3.展示学生写作成果和辩论结果，以激发他们的学习兴趣和自信心。
五、教学评价通过观察学生在课堂上的参与和表现，以及他们的写作和辩论成果，进行教学评价。
人教高一语文议论文阅读 要领和流程
要 领 和 流 程
议论文阅读
议论文阅读的要领
查背景—— 理思路—— 明观点—— 赏思维—— 品语言——
了解作者发表观点的原因，理解其见解的时代意义和思想的深度。
分析议论的基本流程，理清段与段之间的关系，掌握议论的基本内容。
确定作者在文中的中心论点，体会其思维智慧，思想深度和积极意义。
回顾议论的基本流程，赏析其论证的缜密和行文布局的机智。
品赏作者驾驭语言的技艺，赏析其语言风格。
—通篇浏览，了解文意，宏观把握
文
段
—梳理段落，明确关系，深化理解
文
—确定中心，了解背景，体会智慧
段
—明晰思路，赏析构思，体味严谨
语
—细察深意，品味技艺，把握风格
议论文阅读的一般流程
议论文的逻辑思路：
什么是
为什么
怎么样
（什么是拿来主义）
（为什么要拿来）
（怎么拿来）
孱头 懦弱无能， 不敢面对
不敢进门
逃避害怕
昏蛋 —— 不分好坏，全盘否定
放火烧光
全盘否定
废物 —— 不分好坏，全盘接受
接受一切
全盘肯定
比喻的内涵：
大宅子
文化遗产
鱼翅
文化遗产中的精华部分
鸦片
文化遗产中精华与糟粕并存的东西
烟具
文化遗产中的旧形式
姨太太
纯粹的糟粕
比喻论证的作用？
文中运用“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物作比方，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味。
议论文朗读技巧
议论文朗读技巧你知道不同题材文章的朗读技巧和朗诵要求吗？朗读、朗诵往往是品读文学作品的一个好方法。
然而，都是朗读朗诵，却有着不一样的境界。
不同文体一定需要不同的方法。
下面是议论文朗读技巧，欢迎阅读了解。
朗读议论文必须认真把握议论文的基本特点：一般来说，议论文具有观点鲜明，态度明朗，逻辑严密，语言准确有力的特点。
朗读时需要重点考虑：要用清晰的重音突出文章观点，并注意停顿。
语速和语气。
运用语调的挪腾跌宕表达文章内部各种复杂关系。
如运用曲折的语调，较长的停顿，表达语意的转折、因果、假设、选择等关系；运用平直的语调、较短的停顿表达语意的并列、连贯；运用层层上扬的语调、较短的停顿表达语意的递进。
运用重音突出关键的词语，以坚定语气显示是非褒贬。
表达肯定、赞同的态度，语气坚定有力，节奏明快；表达否定、反对的态度，则语气严峻，节奏沉郁。
总之，要做到泾渭分明、铿锵有力。
说明文的朗读，要重点突出说明对象、顺序及说明方法。
整个说明文的朗读，语调要平实自然，节奏变化不宜太大。
即使朗读带有叙述、描写成分的说明文，也要注意平实。
议论文朗读训练：《海洋与生命》生命在海洋里诞生绝不是偶然的，海洋的物理和化学性质，使它成为孕育原始生命的摇篮。
我们知道，水是生物的重要组成部分，许多动物组织的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高达百分之九十五。
水是新陈代谢的重要媒介，没有它，体内的一系列生理和生物化学反应就无法进行，生命也就停止。
因此，在长时期内动物缺水要比缺少食物更加危险。
水对今天的生命是如此重要，它对脆弱的原始生命，更是举足轻重了。
生命在海洋里诞生，就不会有缺水之忧。
水是一种良好的溶剂。
海洋中含有许多生命所必需的无机盐，如氯化钠、氯化钾、碳酸盐、磷酸盐，还有溶解氧，原始生命可以毫不费力地从中吸取它所需要的元素。
水具有很高的热容量，加之海洋浩大，任凭烈日曝晒，冬季寒风扫荡，它的温度变化却比较小。
因此，巨大的海洋就像是天然的“温箱”，是孕育原始生命的温床。
小学语文议论文教学的方法
小学语文议论文教学的方法议论文是小学语文教学中的一个重要组成部分，对于培养学生的思维能力和语言表达能力具有重要的作用。
但是，由于议论文的抽象性和复杂性，很多小学生感到难以理解和掌握。
因此，探讨小学语文议论文教学的方法，对于提高教学质量和学生的综合素质具有重要意义。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是提高议论文水平的基础，只有通过大量的阅读，学生才能逐渐掌握议论文的写作特点和语言风格。
因此，教师在教学中应该注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读、多看、多思考。
具体来说，教师可以推荐一些适合小学生阅读的议论文范文，让学生在课堂上进行阅读和讨论，引导学生思考作者的观点和论证方法，让学生逐渐感受到议论文的魅力。
此外，教师还可以组织一些阅读活动，如读书交流会、演讲比赛等，让学生在活动中展示自己的阅读成果，提高自己的自信心和表达能力。
二、加强写作训练写作是议论文教学中的一个重要环节，只有通过不断的写作训练，学生才能逐渐掌握议论文的写作技巧和方法。
教师在教学中应该注重学生的写作训练，让学生多写、多改、多反思。
首先，教师应该给学生提供一些议论文的写作题目和素材，让学生进行写作练习。
其次，教师应该对学生的作文进行批改和指导，指出学生的不足之处和需要改进的地方，帮助学生逐步提高自己的写作水平。
最后，教师应该鼓励学生多修改自己的作文，让学生逐渐发现自己的不足之处并加以改进。
三、注重思维训练议论文是一种需要运用逻辑思维和批判性思维的文体，因此，教师在教学中应该注重学生的思维训练，培养学生的思维能力和判断力。
首先，教师应该引导学生掌握基本的逻辑思维方法，如归纳推理、演绎推理等，让学生学会运用这些方法进行论证和分析。
其次，教师应该引导学生对不同的观点和论证方法进行思考和比较，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
最后，教师应该鼓励学生发表自己的观点和看法，让学生逐渐学会从多个角度看待问题并进行合理的分析和评价。
四、结合生活实际进行讨论和交流议论文的写作需要结合生活实际进行思考和分析，因此，教师在教学中应该注重结合生活实际进行讨论和交流，让学生逐渐学会从生活实际中挖掘素材并进行合理的论证和分析。
议论文阅读策略教学要点和教学手段
议论文阅读策略教学要点和教学手段有效的阅读策略是学生提高阅读能力、深入理解和发展批判性思维的关键。
在议论文阅读教学中，传授学生适当的阅读策略以提高他们的阅读效果至关重要。
本文将探讨议论文阅读策略的教学要点和教学手段。
一、教学要点1.阅读目标的设定学生在阅读时需要有明确的目标，例如理解作者的观点、辨认论证逻辑以及识别关键证据等。
教师可以通过提问、引导思考和解答问题的方式，帮助学生设定阅读目标，以确保他们对文本的理解和讨论更为深入。
2.词汇和背景知识的导入学生在阅读议论文时，经常会遇到生词和专业术语。
教师应当在教学中注重词汇的教授和训练，以及引导学生通过预习、使用词典等方式建立背景知识，以便更好地理解文本的主题和内容。
3.引导学生寻找论据和观点学生应当学会从文本中提取作者的观点和所使用的论据。
教师可以通过模型思维、示例分析等方式指导学生，使他们能够辨认出作者支持或反驳的论据，并将其与作者的观点进行联系和分析。
4.发展批判性思维议论文的阅读旨在培养学生的批判性思维能力。
教师可以通过提出问题、引导学生评估论证的有效性和逻辑性等方式，激发学生的思辨能力。
学生应学会质疑文中的观点和论据，提出自己的批评性思考，并形成自己的立场和观点。
二、教学手段1.阅读策略教学教师可以通过直接教授各类阅读策略来帮助学生提高阅读效果。
例如，教授预测、概括、推测等策略以培养学生的整体把握能力；讲解标记、划线和笔记等阅读技巧以帮助学生找到关键信息和主旨观点。
通过实际操作和练习，学生将能够熟练运用这些策略。
2.组织阅读小组讨论学生可以分组，在教师的指导下共同阅读、讨论和解析议论文。
通过小组讨论，学生能够分享彼此的理解和观点，拓宽自己的思维，发现自身的盲点并与他人的观点产生碰撞，从而促进对文本更深入、更全面的理解。
3.写作实践与反思写作是培养学生批判性思维和议论文阅读能力的一个重要手段。
教师可以引导学生通过评论议论文或以议论文为对象的写作练习，使学生不仅能理解文本，还能够表达自己对文本的观点，并对自己的阅读策略和思维进行反思和修正。
议论文阅读教学设计思路
议论文阅读教学设计思路阅读是学生学习的基本技能之一，而议论文作为一种常见的文体，阅读教学中起着重要的作用。
本文将探讨如何设计议论文阅读教学的思路和方法。
一、确定教学目标在进行议论文阅读教学设计之前，首先需要明确教学目标。
教师可以根据学生的年级、能力水平和课程要求，确定适宜的目标，比如培养学生阅读议论文的能力，提高逻辑思维能力，加强对论点和论据的分析能力等。
二、选择合适的议论文材料议论文的选择是教学设计中的关键步骤。
教师可以选择具有一定难度和深度的议论文作为教学材料，以激发学生的阅读兴趣和思考能力。
同时，还要确保材料的内容广泛、有足够的争议性，以便让学生能够进行深入的思考和讨论。
三、课前导入在进行正式的议论文阅读之前，教师可以通过引入相关话题、提出问题或者给出相关资源等方式进行课前导入。
这样可以激发学生的思考和兴趣，为后续的阅读铺垫。
四、阅读技巧指导在学生进行议论文阅读时，教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，比如快速浏览整篇议论文，了解结构和主要论点；注意关键词和关联词的理解，帮助分析文章的逻辑关系；重点关注论据和论证方法等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解和分析议论文。
五、分析讨论和辩证思考在学生阅读完议论文后，教师可以组织学生进行分析讨论和辩证思考。
可以通过小组讨论、角色扮演、辩论赛等活动形式，让学生展开思辨和辩证的思维，培养他们的逻辑思维和论证能力。
同时，教师还可以针对学生的观点和提出合理的反驳和质疑，引导学生形成自己的判断和看法。
六、写作实践除了阅读议论文，学生还应该进行相关的写作实践。
教师可以引导学生通过写作的方式表达自己的观点和论证过程，加深对议论文结构和写作方法的理解。
通过写作实践，学生不仅可以提高自己的写作能力，还可以对所学知识进行巩固和应用。
七、评价和反馈在教学结束后，教师应及时对学生的阅读和写作进行评价和反馈。
可以通过批改作业、讨论回顾、小结等方式，给予学生具体的指导和建议，鼓励他们在下次的学习中改进和提高。
议论文阅读 教案
议论文阅读教案教案标题：议论文阅读教学目标：1. 学生能够理解和分析议论文的结构和特点。
2. 学生能够运用相关阅读策略，提取和理解议论文的主旨和论点。
3. 学生能够评价和批判议论文的论证和证据。
教学重点：1. 议论文的结构和特点。
2. 阅读策略的运用。
3. 议论文的评价和批判。
教学准备：1. 议论文的样本文本。
2. 阅读策略的教学材料。
3. 议论文评价和批判的指导材料。
教学过程：引入：1. 向学生介绍议论文的定义和特点，解释为什么议论文是重要的阅读材料。
2. 引导学生思考他们在日常生活中可能会遇到的议论文的例子，以激发学生的兴趣和动机。
讲解议论文的结构和特点：1. 分析议论文的结构，包括引言、论点、论证和结论。
2. 解释议论文的特点，如客观性、逻辑性和说服力。
教授阅读策略：1. 解释和示范预测和推测的策略，以帮助学生预测和推测议论文的主旨和论点。
2. 指导学生使用标记和摘要的策略，以帮助他们提取和理解议论文的关键信息。
3. 引导学生使用问题和回答的策略，以帮助他们深入思考和评价议论文的论证和证据。
实践活动：1. 分发一篇议论文样本给学生，要求他们独立阅读并使用所学的阅读策略。
2. 学生可以在小组或全班讨论中分享他们的理解和观点。
3. 引导学生评价和批判议论文的论证和证据，提供指导和反馈。
总结：1. 回顾学生所学的议论文阅读的关键知识点和策略。
2. 强调学生在日常生活中应用这些知识和策略的重要性。
3. 鼓励学生继续阅读和分析议论文，以提升他们的阅读能力和批判思维能力。
扩展活动：1. 要求学生阅读更多的议论文样本，并撰写自己的议论文。
2. 鼓励学生参与辩论或讨论活动，以提高他们的辩论和表达能力。
3. 提供更多的议论文评价和批判的指导材料，帮助学生进一步提升他们的批判思维能力。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与和讨论情况。
2. 收集学生完成的阅读活动和撰写的议论文，评估他们的理解和运用能力。
3. 提供个人反馈和建议，帮助学生改进他们的阅读和写作技巧。
语文议论文初中阅读教案
语文议论文初中阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解议论文的基本概念，如论点、论据、论证等。
（2）学会分析议论文的 structure，能够提炼文章的主旨和观点。
（3）掌握基本的阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析议论文的特点和结构。
（2）培养学生批判性思维，学会提出有针对性的问题。
（3）运用阅读策略，提高阅读效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生对议论文阅读的兴趣，培养学生的逻辑思维和判断能力，提高学生的阅读素养。
二、教学内容1. 议论文的基本概念和特点。
2. 议论文的结构分析。
3. 阅读策略的应用。
4. 批判性思维的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）议论文的基本概念和特点。
（2）议论文的结构分析。
（3）阅读策略的应用。
2. 教学难点：（1）议论文的深入分析和批判性思维的培养。
（2）针对不同类型的议论文，运用合适的阅读策略。
四、教学过程1. 导入：通过引入一些著名的议论文作品，激发学生的兴趣，引发学生对议论文的思考。
2. 自主学习：让学生自主阅读一篇议论文，尝试回答以下问题：（1）议论文的主题是什么？（2）作者的观点是什么？（3）作者是如何论证自己的观点的？3. 合作探讨：分组讨论，共同分析议论文的结构和特点，总结阅读议论文的方法和技巧。
4. 讲解与演示：教师针对议论文的特点和结构进行讲解，并通过示范分析一篇议论文，让学生进一步理解议论文的阅读方法。
5. 实践与应用：让学生运用所学的方法和策略，自主阅读一篇议论文，并尝试对其进行分析和评价。
6. 总结与反思：让学生回顾所学内容，总结自己在阅读议论文方面的收获和不足，制定改进措施。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和小测验，检测学生的阅读理解水平。
3. 批判性思维：评估学生在阅读过程中提出的问题和观点的深度和广度。
小学议论文教学方法
小学议论文教学方法引言：议论文是一种表达自己观点并通过相关事实或理由来支持自己观点的文体。
在小学阶段，教授孩子如何写好议论文非常重要，这不仅有助于培养他们的逻辑思维能力，还可以提高他们的写作技巧和语言表达能力。
下面将介绍一些小学议论文教学方法，帮助孩子更好地掌握这一技能。
1.确定主题和立场：在议论文教学中，首先要帮助学生明确主题和立场。
老师可以选择一些与学生生活经验相关的话题，如是否应该禁止吃零食、应该如何使用手机等。
通过与学生的讨论，鼓励他们提出自己的观点，并选择一个立场进行论证。
2.教授论证的方式：在小学阶段，学生的论证方式可以简单明了。
老师可以引导学生使用常见的论证方式，如举例论证、比较论证、引用权威观点等。
通过示范和练习，帮助学生掌握这些论证方式，并灵活运用于自己的议论文中。
3.提供有效的素材：在教学中，教师可以通过收集相关的案例、事实或书籍资料等提供给学生，让他们有充分的素材进行论证。
同时，鼓励学生自己寻找信息和素材，从不同的角度分析问题，增加议论的可信度和说服力。
4.组织结构的训练：议论文的组织结构对于写作的连贯性和逻辑性非常重要。
在教学中，老师可以引导学生使用常见的结构模板，如三段式结构（引入观点、列举理由、总结观点），或四段式结构（引入观点、列举理由、提出反驳、总结观点）。
通过多次练习，帮助学生掌握有条理地组织文章的能力。
5.评价和反思：在写完议论文后，老师应该及时对学生的作品进行评价和指导。
可以从内容、结构、语言等多个方面给予指导，并提供改进的建议。
同时，鼓励学生自己反思自己的文章，找出不足之处，并进行修改和完善。
6.合作学习：在小学阶段，教师可以组织学生进行合作学习，在小组内进行讨论和交流。
通过合作学习，学生可以相互学习和借鉴，激发出更多的观点和灵感。
同时，合作学习可以培养学生的团队意识和合作精神。
7.激发写作兴趣：在教学中，老师可以设计一些趣味性的活动，如辩论赛、写作比赛等，激发学生的写作兴趣和积极性。
驳论型议论文读写指南
Ø文体导读驳论型议论文是一种辩论性质的文体，旨在以逻辑推理和论证来反驳或否定某一观点，同时提出并支持自己的观点。
这种文体通常包括引入、论点、论证、反驳和结论等部分。
作者会在引入部分简要介绍所要探讨的话题，然后提出自己的论点。
在论证部分，作者会列出事实、数据、例子或权威观点等来支持自己的观点，同时反驳对方的观点。
在结论部分，作者会总结并再次强调自己的论点，并加以解释其重要性或影响。
驳论型议论文旨在通过辩论和论证，使读者接受作者的观点，并产生共鸣或认同。
引入主题并概括要探讨的问题作者在文中要支持或反驳的中心观点文章的核心部分，对论点进行论述作者对不同观点的批驳或辩驳总结全文，强调自身观点和论证的重要性提出问题，确定文章要论述的主题分析问题，论述中心观点提出解决问题的办法，总结全文Ø策略导航（一）阅读方面的策略进行预读：在开始阅读之前，查看标题、引入和结论等部分，以获取文章的核心思想和主要观点。
这可以帮助我们在阅读过程中更好地理解和关注重点内容。
有针对性地阅读：在阅读过程中，留意作者的论证结构和关键论点，理解作者的观点和论据，并注意对方观点的反驳部分。
我们可以用评论和摘记的方式记录下来，便于后续写作时使用。
批判性思考：在阅读过程中保持批判性思维，质疑作者的论证是否充分、合理。
思考自己对论点的认同程度以及有无更好的观点和证据。
（二）写作方面的策略明确自己的观点：在写作前，明确自己的观点，并对其进行充分的研究和准备。
了解自己的观点的优点和弱点，以及可能遇到的反驳观点。
有清晰的组织结构：确保自己的写作有清晰的结构，并按照引入、论点、论证、反驳和结论的顺序进行组织。
每个段落都应该有一个明确的主题和承上启下的过渡句。
使用有效的证据和例子：支持自己观点的论证应该包括有力的证据和相关的例子。
确保这些证据和例子具有可信度和科学性，并能够真实地支持自己的观点。
思考对方的观点：预测并反驳对方的观点，以作出合理的回应。
谈谈中学议论文的阅读教学
谈谈中学议论文的阅读教学议论文是一种以议论为主要表达方式的文体，它通过列举一定的事实材料和运用逻辑推理，表明作者对问题的观点和态度，阐述作者对事物的理解和认识。
如今，社会上各行各业的人们为了接受和表达各自的思想、情感，都需要经常使用（阅读和写作）这种议论文文体。
一篇议论文，通常包括论点、论据和论证三个要素。
论点是议论文中作者要阐述的思想观点；论据是议论文中用来证明论点正确的事实和根据；论证是议论文中对论点与论据之间逻辑关系的揭示，也就是用论据来证明论点的过程。
论点、论据和论证这三者之间关系紧密，共同构成一篇议论文。
那么，如何搞好议论文的阅读教学呢？下面我就自己多年的实践探索谈一点肤浅的认识，愿与大家共勉。
一、明确议论文的论点阅读一篇议论文，首要任务就是先寻找、提取和理解作者所表达的论点。
论点是议论文中作者要阐述的思想观点。
一篇议论文提出的论点可以是一个或几个，如果论点不止一个，那就需要明确其中心论点，把握中心论点和其他分论点的相互关系。
例如：秦牧的《散文的创造谈》这篇文章共谈了三个问题，即：散文的特征与界限；中国散文深厚的历史传统和发展散文的现实需要；如何搞好散文的创作。
作者在每一个问题上都提出了自己的论点，而全文的重点则在第三个问题上，文章的中心论点是要写好散文必须在思想、生活知识和表现手段等三个方面提高作者的写作素养。
这个中心论点与另外两个问题上的论点有抽象与具体（散文是什么与散文怎么写）、目的与方法（发展散文的现实要求与提高散文创作的可行途径）的逻辑关系，中心论点与思想、生活知识和表现手段各自重要特性的分论点则是主从和分合关系。
一篇文章的论点可以根据文章写作的需要，安排在论文的任何地方。
有的安排在文章的开头，例如：《论费厄泼赖应该缓行》第一段就提出落水狗为什么不可打，或者应该打的论点；有的安排在文章的中间，如《咬文嚼字》中的必须有一字不肯放松的尊严；有的则放在结尾，例如：《建设有中国特色社会主义》。
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议论文的读写教学
一．议论文的阅读教学。
议论文其实并不复杂，无非是提出问题，分析问题，解决问题。
抓主要矛盾，引导学生由此及彼，由表及里、去租取精，去伪存真。
从感性到理性；从认识到实践。
议论文教学，分析整篇文章要抓思路，即作者写文章的路子，不能光从外部形式上去分段，要启发学生理清文章的内在思路。
思路有三种：教材思路，学生思路，教师思路。
一个优秀教师，就应该以自己的思路引导学生去理解课文的思路。
抓思路的方式各种各样。
可以在课前先让学生写，通过读写对照，引起学生的学习兴趣。
这对成人写作也有好处，譬如在报纸上看到一个文题，自己可先想想，如果要我写该如何写?然后再去看文章。
《"丧家的"、"资本家的乏走狗"》，介绍时代背景之后，把粱实秋的一段话用小黑板抄出来，让学生去思考、议论，想一想如果由我来批驳它，该怎样驳，然后再让学生读课文。
也就是通常所说的先让他"愤"，让他"愤"，再让他"发"，让他"启"。
抓好思路，就是要设计好问题。
提出问题是把学生引向知识宝库的最好的钥匙。
在教学中如何对待"论点"、"论据"、"论证"、"推理"这些术语?这些术语要尽量少用，要从课文的具体内容出发，分析
论点是什么，论点是怎样提出的，如何进行论证的；要抓住内容以及怎样表达内容的这些东西来分析，不要在"论点"、"论据"的字面上打圈子。
"
二议论文写作教学。
阅读不单是为了写作，这是对的；但从写作的角度来说，读是为了写，这种提法也不错。
议论文写作的关键究竟是什么?写好议论文的前提是思想认识水平，关键是分析能力。
表达是形式问题，架子有了，内容干瘪，思想贫乏还不成其为好文章。
要指导学生写议沦文，必须注意三个结合：一是读写结合，二是思维训练和语言训练相结合，三是阶梯式的递进训练与整体性的综合训练相结合。
要做到三个结合，指导他们进行训练的程序可以分为六个：
1、片断性的分析训练：
提供给学生作这类训练的材料有四类：一是教材，二是成语、故事，三是文言小段，四是现实生活中的材料。
2、具体材料的概括训练：
3、联想训练。
作这类训练，可以用课堂讨论的方式进行。
比一比谁联想得多，联想得有道理。
4、抓观点，抓题目的训练：现在老师们出的作文题，大多数是范围命题。
题目还是化大为小的好。
《中国女排夺标的启示》，这是个大题目。
它可化成哪些
小题目?可以请学生出，看谁出得好。
--会选题目的人，看起来是新的，其实包含的观点是老的。
观点是老的好，题目是新的好。
--经过讨论，好题目就出来了：《奖杯与汗水》、《陪练的运动员》，《从陈招娣的眼泪说起》，《从x x坐冷板凳说起》，《反胜为败的启示》、《反败为胜的启示》……统统可以用原题为副标题。
5、句式训练：这是从内在到外在的训练，也可与思维训练结合起来。
有些老师喜欢给学生提供很多成语，我看不如多作些这类句式的训练。
6、篇章结构的训练：给他一个开头，要他写下去；给他一段文章，要他补开头；给他一段文章，要他补结尾；抽去现成的文章中的过渡，要他补上。
这六个方面，如果能作有汁划的训练，中间插一些综合性的全篇训练，平时结合议论文的教学，而作一些反复，学生的分析能力就可以得到提高。