生物圈中的绿色植物学案
生物圈中的绿色植物复习课学案
方法：降低
、适当减少
和植物细胞的
。
（3）运用光合作用和呼吸作用的原理解释某些地区水果甜度高的原因：
新疆吐鲁番的昼夜温差大，白天气温高，_______________作用旺盛，_______________
制造的多；夜间气温低，_______________作用微弱，有机物消耗少。所以，那里的哈密
瓜产量好，品质好，特别甜。
C
有其中的一粒发芽了。请据图回答问题。
（1）该实验装置中有两组对照实验，变量分别是
、
。
（2）该实验中能萌发的是种子
。实验证明种子萌发需要适宜的温度、
和
。
6、在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，有如下步骤：
A、照光
B、显色
C、滴加碘液
D、酒精脱色
E、暗处理
F、取下纸片 G、部分遮光
5
（1）请用字母按顺序表示出该实验正确操作步骤：
（1）、花的基本结构(花蕊的功能)：P74
雌蕊
雄蕊
_
和____ _是花的主要部分，因为它们与
（2）、果实的结构：
果实由
和
两部分组成,分别由花的
典型例题：
例 14、绿色植物花的主要功能是
A．吸引昆虫
B．制造香料、部分药用
C．美化环境
D．产生果实和种子
例 15、下列属于果实的是
A、大豆
B、芝麻
C、西瓜子
光
+水
+ 氧气
（2）、呼吸作用：P91
+ 氧气 活细胞
+ 水+能量
（3）、比较光合作用和呼吸作用
项目
光合作用
呼吸作用
①部位
【精美排版】第三单元__生物圈中的绿色植物____复习课学案
第三单元 生物圈中的绿色植物 复习课学案一、学习目标1. 认识生物圈中绿色植物的基本类群。
2. 培养学生分析，归纳知识的能力。
3. 在完成多种形式的探究学习活动中，进一步熟悉科学探究活动的一般过程和方法。
4. 了解绿色植物和生物圈中其他生物及人类的关系。
二、本单元知识结构(1)、第一章 生物圈中有哪些绿色植物结构特点：有单细胞的，多细的，藻类植物 没有根、茎、叶的分化生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地上苔藓植物 结构特点：植株矮小，茎和叶内无输导组织生活环境：阴暗潮湿处 蕨类植物 结构特点：具有根、茎、叶，有输导组织 生活环境：潮湿的环境中 裸子植物：种子外面没有果皮包被。
被子植物：种子外面有果皮包被。
2)种子的结构三、自我评估（一）选择题1．在下列藻类中，属于单细胞藻类的是( )A．水绵B．海带C．衣藻D．紫菜2．烧杯中装有池水，其底部有一团生活的水绵。
在温度等条件适合时，再给予（）条件，水绵会很快飘浮起来。
A．黑暗和氧气B．黑暗和二氧化碳C．光照和氧气D．光照和二氧化碳3．水绵叶绿体的形状是( )A．螺旋形B．带状C．杯形D．圆柱形4．将一团活的水绵装入一盛水的玻璃杯中，放到黑暗的地方，一个月后，水绵将( )A．全部死亡B．生长得更好C．休眠D．正常生长5．苔藓植物对水和无机盐的吸收依赖( )A．茎和叶B．假根C．根、茎、叶D．六种器官6．苔藓植物比藻类植物的复杂性表现在( )A．受精作用离不开水B．形态矮小C．有茎、叶的分化D．能进行光合作用7．蕨类植物没有下列哪一项( )A．根B．茎C．叶D．种子8．农民将刚采收的玉米果穗吊挂在房檐下面，这对保存种子的好处是( )A．防止种子被鸡吃B．防止和其它作物种子混杂C．温度高，促进种子成熟D．保持干燥，延长种子的寿命9．下列哪一组的说法都正确( )①玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成②胚是种子的主要部分，是新植物体的幼体③将一粒玉米种子纵切后，在切面滴碘液，整个切面总是都变得一样蓝④种子中，子叶发育为叶，胚芽发育为芽，胚轴发育为茎，胚根发育为根A．②③ B．③④ C．①② D．①④10．与桃树相比，松树最主要的不同之处是（）A．果实内有种子B．没有果实，种子裸露在外面C．胚珠外面有子房壁保护D．球果是有果皮包着种子的果实11．一年之计在于春，春天是大多数农作物的播种季节，这是因为种子萌发需要（）A．一定的水分B．充足的空气C．适宜的温度D．光12．在适宜的条件下，下列种子能够萌发的是（）A．去掉胚乳的玉米种子B．虫蛀空了的水稻C．切去胚的小麦种子D．籽粒饱满的菜豆种子（二）填空题16．藻类、苔藓、蕨类都利用_____来繁殖的，所以又叫植物；裸子植物、被子植物是利用来繁殖的，所以又叫植物。
第三单元 生物圈中的绿色植物 导学案
第三单元生物圈中的绿色植物复习课导学案一、复习目标1. 认识生物圈中绿色植物的基本类群。
2、比较菜豆种子和玉米种子的结构3、种子萌发的过程4、植株的生长二、教学过程小组内比一比看谁在最短的时间内背的知识最多。
要求：理解记忆，用红笔在书本上画记号。
第一章生物圈中有哪些绿色植物1.生物圈中的绿色植物以分为四大类：、、、。
2. 藻类植物没有____________的分化。
3. 苔藓植物都很矮小，有的分化，但是茎中没有_____，叶中也没有____，根非常简单，称为_____。
人们把______当做监测空气污染的指示植物。
4.. 蕨类植物有的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道_____组织。
5、藻类植物、苔藓植物，蕨类植物不结种子；它们都用_____繁殖后代。
6.古代的_____植物的遗体埋藏在地下，经过了漫长的年代，变成了煤。
7. ___ 是新植物的幼体。
由_______________________组成。
8.鱼缸长期不换水，缸的内壁就会长出绿膜，水会变绿色是因为鱼的排泄物会使鱼缸内藻类植物大量繁殖。
9.某燃煤的火力发电厂，几年后长在这里的许多绿茸茸的苔藓植物不见了是因为煤燃烧后会产生大量的有害气体如二氧化硫，由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，因而严重的威胁了苔藓植物的生存。
10.种子植物包括两大类群：_________和________。
11. 种子是裸露着的，没有果皮包被，这样的植物称为______植物。
种子的外面有______包被着的植物称为______植物。
下图为菜豆种子和玉米种子的结构图，据图分析回答问题：第二章被子植物的一生一、种子的萌发1.种子萌发所需要的环境条件_______、_________、_________ 。
2..种子萌发的自身条件：完整的、已。
3.种子萌发的过程（1）吸水；（2）子叶或胚乳中的营养物质转运给、、。
(3）胚根发育突破种皮，形成根，（4）胚轴伸长，胚芽发育成和 .（注意：首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的）春播时有许多注意事项，如在华北地区，大麦和豌豆的播种时间比棉花早，是因为不同作物种子萌发所需要的温度条件不完全相同。
初中初一生物上册《生物圈中的绿色植物》教案、教学设计
1.结合课堂所学，请同学们观察家附近的绿色植物，选择一种进行详细记录，包括其外貌特征、生长环境等，并尝试分析其在生物圈中的作用。
2.设计一个简单的实验，探究绿色植物的光合作用过程。要求同学们记录实验过程、观察现象，并得出结论。
3.阅读教材中关于绿色植物的相关内容，整理出不同类型绿色植物的特点，以表格形式呈现。
1.培养学生对绿色植物的兴趣和热爱，树立保护生态环境的意识。
-通过学习绿色植物在生物圈中的作用，使学生认识到保护植物的重要性。
-引导学生关注环保问题，如森林砍伐、草原退化等，培养其责任感。
2.培养学生的科学精神，形成尊重事实、严谨求实的态度。
-在观察、实验、调查等活动中，强调数据的准确性和真实性。
-鼓励学生在面对问题时，勇于尝试、不断探索，形成积极向上的学习态度。
3.理论与实践相结合，突破重难点：
-通过案例分析、讨论等形式，帮助学生理解绿色植物在生物圈中的作用。
-教师进行针对性讲解，引导学生掌握绿色植物的生长发育和生理功能。
4.分组合作，促进交流：
-将学生分成小组，进行观察、实验等活动，培养学生的团队合作意识。
-组织小组分享、讨论，让学生在交流中互相学习，共同提高。
初中初一生物上册《生物圈中的绿色植物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握绿色植物的基本特征，包括其细胞结构、生长发育、繁殖等方面的知识。
-学生能够描述绿色植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、叶绿体等。
-学生能够解释绿色植物的光合作用过程，理解其对生物圈的意义。
-学生能够列举并解释不同类型的绿色植物，如藻类、苔藓、蕨类、种子植物等。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
生物圈中的绿色植物(教案)
生物圈中的绿色植物(教案)第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解绿色植物在生物圈中的重要性，并激发他们对绿色植物的兴趣。
1.2 教学内容：绿色植物的定义和特征绿色植物在生态系统中的作用1.3 教学方法：提问导入：询问学生对绿色植物的了解，激发他们的好奇心。
讲解：介绍绿色植物的定义和特征，如光合作用、叶子结构等。
互动：学生分组讨论绿色植物在生态系统中的作用，分享各自的观点。
1.4 教学资源：图片：展示不同种类的绿色植物，如树木、草本植物等。
视频：播放绿色植物的生长过程和光合作用的动画。
1.5 教学评估：学生参与度：观察学生在讨论中的参与情况和提问的积极性。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对绿色植物的认识和作用的理解程度。
第二章：绿色植物的生理过程2.1 课程目标：让学生了解绿色植物的生理过程，包括光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。
2.2 教学内容：光合作用的定义和过程呼吸作用的定义和过程蒸腾作用的定义和过程2.3 教学方法：讲解：详细介绍光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的定义和过程。
实验：安排学生进行光合作用和呼吸作用的实验，观察和记录结果。
互动：学生分组讨论这三个作用之间的关系和重要性。
2.4 教学资源：实验材料：光合作用和呼吸作用的实验材料，如植物、灯光、气球等。
视频：播放光合作用和呼吸作用的视频，帮助学生更好地理解。
2.5 教学评估：学生参与度：观察学生在实验和讨论中的参与情况和提问的积极性。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的理解程度。
第三章：绿色植物的生长和发育3.1 课程目标：让学生了解绿色植物的生长和发育过程，包括种子发芽、植株生长和生殖过程。
3.2 教学内容：种子发芽的条件和过程植株生长的特点和因素生殖方式：有性生殖和无性生殖3.3 教学方法：讲解：详细介绍种子发芽的条件和过程，植株生长的特点和因素。
实验：安排学生进行种子发芽实验，观察和记录种子发芽的过程和条件。
生物圈中的绿色植物教案
生物圈中的绿色植物教案1教学目标1.归纳出光合作用的概念。
举例说明光合作用在农业生产上的应用。
2.运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
3.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
重点和难点1、认识光合作用。
2、绿色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。
3、探究活动的设计。
课时分配2课时教材分析通过生物呼吸和燃料燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳，为什么没有导致大气中二氧化碳的明显增多，氧气含量降低的悬念，引起学生对大气中碳—氧平衡是如何维持的问题产生兴趣。
可将金鱼藻的放氧实验分成两步进行演示。
首先让学生观察光下金鱼藻放气泡的实验，引出光合作用除了能制造有机物还能制造什么物质的问题，让学生讨论，引导学生作出假设。
然后再做气体燃烧状况的实验，让学生通过实验结果推测金鱼藻放出的气体是氧气。
关于光合作用原料的教学，可以让学生对普利斯特利的三个实验先分别进行分析，再将分析结果综合起来考虑，得出光合作用不但能产生氧，而且利用了二氧化碳的结论。
植物所产生的氧气除了满足自己生存的需要外，还可以供给其他生物使用。
建议教师在学生分析完三个实验后，尽可能引导学生的思维再上升一个层次。
即教师可以向学生提出这样的问题让学生进行讨论：“普利斯特利为什么要设计三个实验，才能得出最终结论?”目的是帮助学生初步形成综合看问题的意识，当一个现象由多种因素控制时，应当先研究一种因素，控制其他因素。
生物圈中的绿色植物教案2学习目标：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点：1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
学习过程：一、学前准备1、根吸水的部位主要是。
生物圈中的绿色植物(教案)
生物圈中的绿色植物(教案)第一章：绿色植物的基本特征1.1 植物的细胞结构了解植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。
掌握植物细胞的特殊结构，如叶绿体、中央液泡等。
1.2 植物的器官学习植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
了解各个器官的功能和相互之间的关系。
第二章：光合作用的原理与过程2.1 光合作用的定义解释光合作用的概念，即植物通过叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
2.2 光合作用的反应方程式掌握光合作用的反应方程式：6CO2 + 6H2O + 光能→C6H12O6 + 6O2。
2.3 光合作用的阶段学习光合作用的两个阶段：光反应和暗反应。
了解光反应和暗反应的场所、反应物、产物等。
第三章：绿色植物的生长与发育3.1 植物的生长学习植物生长的原因，如细胞分裂、细胞伸长等。
了解植物生长的过程，如种子发芽、幼苗生长等。
3.2 植物的发育掌握植物发育的过程，如开花、传粉、受精、果实形成等。
学习植物的生殖方式，如有性生殖和无性生殖。
第四章：绿色植物的适应与环境4.1 植物的适应性学习植物如何适应不同的环境条件，如干旱、盐碱、低温等。
了解植物的适应性特征，如根系发达、叶片形态变化等。
4.2 植物与环境的关系探讨植物与环境之间的相互关系，如植物对空气质量的影响、植物对土壤改良的作用等。
第五章：绿色植物的利用与保护5.1 植物的利用学习植物在食品、药品、材料等方面的应用。
了解植物在传统文化和艺术中的重要性。
5.2 植物的保护强调植物保护的重要性，如保护森林、湿地、植物园等。
学习保护植物的方法和措施，如合理利用资源、减少污染等。
第六章：植物的分类与系统6.1 植物的分类依据了解植物分类的基本依据，如形态特征、生殖方式等。
学习植物分类的等级系统，如门、纲、目、科、属、种等。
6.2 植物的分类方法掌握植物分类的方法，如观察形态特征、比较解剖学、分子生物学等。
学习植物分类的常用工具和资料，如植物检索表、植物志等。
生物圈中的绿色植物(教案)
生物圈中的绿色植物(教案)第一章：绿色植物概述1.1 教学目标了解绿色植物的概念和特征掌握绿色植物在生物圈中的作用1.2 教学内容绿色植物的定义和分类绿色植物的主要特征绿色植物在生态系统中的角色1.3 教学方法采用多媒体演示和实物展示的方式，让学生直观地了解绿色植物的特征和作用组织学生进行小组讨论，探讨绿色植物对生态环境的重要性1.4 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生对绿色植物概念和作用的理解程度第二章：绿色植物的生长与发育2.1 教学目标了解绿色植物的生长过程和发育特点掌握绿色植物的繁殖方式2.2 教学内容绿色植物的生长过程绿色植物的发育特点绿色植物的繁殖方式使用实物和模型展示绿色植物的生长和发育过程通过实验和观察，让学生了解绿色植物的繁殖方式2.4 教学评估通过实验和观察，评估学生对绿色植物生长和发育的理解程度第三章：绿色植物的光合作用3.1 教学目标了解绿色植物光合作用的概念和过程掌握绿色植物光合作用的意义3.2 教学内容光合作用的概念和过程光合作用的意义光合作用的应用3.3 教学方法使用多媒体演示和实验，让学生直观地了解光合作用的过程和意义组织学生进行小组讨论，探讨光合作用的应用和重要性3.4 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生对光合作用的理解程度第四章：绿色植物的适应性与多样性4.1 教学目标了解绿色植物的适应性和多样性掌握绿色植物在不同环境下的适应策略绿色植物的适应性绿色植物的多样性绿色植物在不同环境下的适应策略4.3 教学方法使用实物和图片展示绿色植物的适应性和多样性组织学生进行户外考察，观察不同环境下的绿色植物适应策略4.4 教学评估通过户外考察和课堂提问，评估学生对绿色植物适应性和多样性的理解程度第五章：绿色植物的保护与利用5.1 教学目标了解绿色植物的保护意义和现状掌握绿色植物的合理利用方法5.2 教学内容绿色植物的保护意义和现状绿色植物的合理利用方法绿色植物的保护措施5.3 教学方法使用多媒体演示和案例分析，让学生了解绿色植物的保护意义和现状组织学生进行小组讨论，探讨绿色植物的合理利用方法和保护措施5.4 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生对绿色植物保护与利用的理解程度第六章：绿色植物的生态系统服务6.1 教学目标理解绿色植物在生态系统中的服务功能掌握绿色植物对生物多样性的贡献6.2 教学内容绿色植物的生态系统服务功能绿色植物对生物多样性的维持绿色植物与人类生活的关系6.3 教学方法通过案例分析和互动讨论，让学生了解绿色植物的生态系统服务功能组织学生进行实地考察，观察绿色植物在自然环境中的作用6.4 教学评估通过实地考察和小组讨论，评估学生对绿色植物生态系统服务功能的理解程度第七章：绿色植物的生态工程应用7.1 教学目标了解绿色植物在生态工程中的应用掌握绿色植物生态工程的基本原理7.2 教学内容绿色植物生态工程的应用领域绿色植物生态工程的基本原理和技术绿色植物生态工程的成功案例7.3 教学方法使用多媒体演示和案例分析，让学生了解绿色植物生态工程的应用组织学生进行小组讨论，探讨绿色植物生态工程的基本原理和技术7.4 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生对绿色植物生态工程应用的理解程度第八章：绿色植物的环境教育意义8.1 教学目标理解绿色植物在环境教育中的重要性掌握绿色植物保护的环境教育方法8.2 教学内容绿色植物在环境教育中的作用绿色植物保护的环境教育方法绿色植物环境教育活动的设计8.3 教学方法通过互动讨论和实践活动，让学生了解绿色植物在环境教育中的重要性组织学生进行绿色植物保护的实践活动，如植树造林、植物养护等8.4 教学评估通过实践活动和小组讨论，评估学生对绿色植物环境教育意义的理解程度第九章：绿色植物的可持续经营9.1 教学目标理解绿色植物可持续经营的原则和方法掌握绿色植物资源合理利用的策略9.2 教学内容绿色植物可持续经营的原则绿色植物资源合理利用的策略绿色植物可持续经营的成功案例9.3 教学方法使用多媒体演示和案例分析，让学生了解绿色植物可持续经营的原则和方法组织学生进行小组讨论，探讨绿色植物资源合理利用的策略9.4 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生对绿色植物可持续经营的理解程度第十章：绿色植物的未来挑战与展望10.1 教学目标了解绿色植物面临的挑战与问题掌握绿色植物保护与可持续发展的未来方向10.2 教学内容绿色植物面临的挑战与问题绿色植物保护与可持续发展的未来方向学生对未来绿色植物保护与利用的思考10.3 教学方法通过多媒体演示和案例分析，让学生了解绿色植物面临的挑战与问题组织学生进行小组讨论，探讨绿色植物保护与可持续发展的未来方向10.4 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生对绿色植物未来挑战与展望的理解程度重点和难点解析需要重点关注绿色植物的分类和主要特征，这是理解绿色植物的基础。
2023年人教版生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物教案
人教版生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物教案第一章生物圈中有哪些绿色植物【教学目标】1.对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点2.分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3.通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
4.能够说出种子的基本结构；5.区别菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；6.区分常见的被子植物和裸子植物。
7.掌握运用观察的方法认识种子的各个结构，并能运用到今后的学习过程中；锻炼学生在学习过程中的合作、思考、归纳能力。
【教学重点】1.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点2.生物进化观点的形成3.学会运用观察法来认识种子的不同结构，说出种子各个部分的结构名称4.能够区分常见的裸子植物和被子植物。
【课时安排】第一节藻类、苔藓和蕨类植物 1课时第二节种子植物 1课时第一节藻类、苔藓和蕨类植物【教学目标】1.对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点2.分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3.通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
【教学重点】：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点【教学难点】：生物进化观点的形成课时：1课时教具：藻类、苔藓和蕨类植物挂图【教学过程】创设情境导入新课：生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种。
那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？今天我们来学习其中的前三类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们统称为孢子植物。
一、藻类植物（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学藻类植物部分，尝试解决：①观察课本第78、79页图片，说出单细胞藻类、多细胞藻类，淡水藻和海水藻有哪些？②结合当地的常见藻类植物（实物标本），观察课本图1.2，然后回答：这些藻类植物生活在什么环境中？它们有专门的根茎叶等器官吗？③藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？（二）展示交流释疑解惑：1.小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2.请同学们回答：①.海带有根、叶吗？海带靠什么来吸收水分和无机盐？3.为什么海带、紫菜属于绿色植物，而不是绿色呢？（三）视野拓展感悟提升：诗句“西湖春色归，春水绿于染”中的“绿”指的是什么植物？为什么春天湖水才会变绿呢？二、苔藓植物（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学苔藓植物部分，尝试解决：①你知道哪些苔藓植物？苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关系吗？③苔藓植物与人类的关系如何？（二）展示交流释疑解惑：1.小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2.请同学们回答：①.为什么苔藓植物一般比较矮小？②.苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？（三）视野拓展感悟提升诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“苔痕”指的是哪一类植物？三、蕨类植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学蕨类植物部分，尝试解决：①蕨类植物与苔藓植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，蕨类植物与藻类植物、苔藓植物有什么主要的区别？③蕨类植物与人类的关系？（二）展示交流释疑解惑：1.小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2.请同学们回答：为什么蕨类植物长得比较高大？现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？（三）视野拓展感悟提升1.“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。
生物圈中的绿色植物(教案)
生物圈中的绿色植物(教案)第一章：绿色植物的概述1.1 绿色植物的概念与分类讲解绿色植物的基本概念，包括植物细胞结构、组织、器官等。
介绍绿色植物的分类系统，包括种子植物和孢子植物等。
1.2 绿色植物的结构与功能详细解析绿色植物的各个器官，如根、茎、叶、花、果实和种子等。
阐述绿色植物各器官的功能，如吸收水分和养分、光合作用、繁殖等。
第二章：光合作用的原理与过程2.1 光合作用的定义与意义解释光合作用的定义，即绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
强调光合作用对生物圈的重要性，如提供能量和氧气、维持碳氧平衡等。
2.2 光合作用的过程与步骤详细讲解光合作用的过程，包括光反应和暗反应两个阶段。
阐述光合作用过程中的关键物质和酶的作用，以及能量转换和物质转化过程。
第三章：绿色植物的生长与发育3.1 绿色植物的生长原理讲解绿色植物生长的基本原理，如细胞分裂、细胞伸长等。
阐述植物激素对植物生长和发育的调节作用。
3.2 绿色植物的发育过程介绍绿色植物从种子发芽到成熟植株的发育过程，包括胚胎发育、萌发、生长和繁殖等阶段。
讲解植物的生长周期和生命周期，以及影响植物生长的环境因素。
第四章：绿色植物的适应与多样性4.1 绿色植物的适应策略讲解绿色植物在不同环境条件下的适应策略，如水生植物和旱生植物的适应特点。
阐述植物的抗逆性，如抗旱、抗寒、抗盐碱等。
4.2 绿色植物的多样性介绍绿色植物的多样性，包括形态、生理、生态和遗传等方面的多样性。
强调保护绿色植物多样性的重要性，如维持生态系统稳定和生态平衡等。
第五章：绿色植物与人类的关系5.1 绿色植物的经济价值讲解绿色植物在人类生活中的经济价值，如粮食、蔬菜、水果、药材等。
强调绿色植物对农业和林业等产业的重要性。
5.2 绿色植物的环境价值介绍绿色植物在环境保护和生态修复中的作用，如吸尘、降噪、固沙等。
强调绿色植物对提高空气质量、维持生态平衡和应对气候变化等的重要性。
《绿色植物在生物圈中的作用》 导学案
《绿色植物在生物圈中的作用》导学案一、学习目标1、了解绿色植物是生产者，能为其他生物提供食物和氧气。
2、理解绿色植物在维持碳氧平衡中的重要作用。
3、认识绿色植物在促进生物圈水循环中的作用。
4、意识到保护绿色植物对维持生物圈稳定的重要性。
二、学习重点1、绿色植物为其他生物提供食物和氧气。
2、绿色植物维持碳氧平衡。
3、绿色植物促进水循环。
三、学习难点1、理解绿色植物在维持碳氧平衡中的作用机制。
2、分析绿色植物促进水循环的过程。
四、知识梳理（一）绿色植物是生产者1、绿色植物通过光合作用制造有机物。
光合作用是指绿色植物利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
2、这些有机物不仅为植物自身的生长、发育和繁殖提供了营养物质，也是其他生物的食物来源。
几乎所有的动物都直接或间接以绿色植物为食。
3、举例：小麦、水稻等农作物为人类提供了粮食；蔬菜为我们提供了丰富的维生素和矿物质；水果则是美味又营养的食物。
（二）绿色植物维持碳氧平衡1、大气中的氧气和二氧化碳含量相对稳定，这主要归功于绿色植物的光合作用和呼吸作用。
2、光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用则消耗氧气，产生二氧化碳。
在正常情况下，光合作用吸收的二氧化碳量和呼吸作用产生的二氧化碳量大致相等，光合作用释放的氧气量和呼吸作用消耗的氧气量也大致相等，从而维持了大气中氧气和二氧化碳的相对平衡。
3、然而，随着人类活动的增加，如大量燃烧化石燃料、砍伐森林等，导致大气中二氧化碳的含量不断增加，氧气的含量相对减少，破坏了碳氧平衡，引发了一系列环境问题，如温室效应。
（三）绿色植物促进水循环1、绿色植物的蒸腾作用是指水分以气体状态从植物体内散失到体外的过程。
蒸腾作用能够带动植物体内水分和无机盐的运输，保证植物的正常生长。
2、植物的蒸腾作用可以增加大气湿度，使天空中的云量增多，从而增加降水。
3、绿色植物还能减缓雨水对地面的冲刷，保持水土。
第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物导学案
第一节藻类、苔藓、蕨类植物【学习目标】1、概述藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境2、举例说明藻类、苔藓、蕨类植物与人类生活的关系。
3、认同藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的重要作用。
4、全力以赴，激情投入，享受学习的快乐。
【学习重难点】藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征及生活环境【自主导学】通过自主学习，梳理本节的基础知识在书中做出标记，并疯狂记忆基础知识。
只要认真看书，你一定能完成的很好！1、生物圈中已知的绿色植物有50余万种，可以分为四大类群：、、、。
2、藻类植物有单细胞的，如，也有多细胞的，如：；它们大多生活在，生活在海水中的常见的藻类植物有、、等（P73），生活在淡水中的藻类植物有、、等。
3、藻类植物没有、、的分化，它们用来进行光合作用，吸收水分和无机盐。
4、藻类植物的作用和与人类的关系：、、等5、苔藓植物大多生活在环境中，一般具有和。
但是，茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，被称为。
植株一般都很矮小。
6、苔藓植物的叶往往只有，二氧化硫等有毒气体可以从、两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存收到威胁，因此人们把苔藓植物当作的指示植物。
7、蕨类植物生活在森林和山野的环境中，植株比苔藓植物高大。
它有、、的分化，并且根、茎、叶中有。
8、蕨类植物的作用和与人类的关系：可供观赏、食用、药用；作为绿肥和饲料；形成煤。
9、藻类、苔藓、蕨类植物不结种子，靠孢子（生殖细胞）形成新个体，属于。
所以这三类植物又被统称为。
【合作探究】通过深入思考、热烈讨论、深化知识。
并认真组织答案，形成自己的认识。
激情投入，你能行！1、观察教材第72～74页的彩图，阅读教材后，分组讨论以下的讨论题（1）藻类植物的生活环境：（2）藻类植物的形态特征：（3）藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系：2、说说在什么地方可以找到苔藓植物。
. 教材第75页观察与思考，边观察边思考讨论题。
（1）苔藓植物的生活环境：（2）苔藓植物的形态特征：（3）苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系：3、观察教材上的蕨类植物。
(七年级生物教案)生物圈中的绿色植物
生物圈中的绿色植物七年级生物教案第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标a 知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
b 能力目标：1、能够大概了解绿色植物的分类及区分主要的几种藻类、苔藓和蕨类植物。
2、提高学生的观察、分析比较，归纳、总结能力。
c 情感目标：1、培养学生的科学素养。
2、树立关心生物、保护环境的意识和行为。
教学重点1、藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学难点培养学生发散思维、分析推理、比较等综合能力。
课时安排（2课时）教学方法观察法、比较分析法、启发提问法。
课前准备教师自制PPT课件，实物：海带，墙藓，葫芦藓，肾蕨等。
学生白纸（设计表格）,课前收集相关的绿色植物。
教学过程设计1、导入部分师：放眼窗外，首先映入我们眼帘的是什么呢？生：各种绿色植物（非洲栗、各种树木、花、小草）师：很好！请再来看这些图片上的植物：桫椤，发菜，裙带菜，铁线蕨。
你们认识吗？（幻灯片展示）生物圈中除了这些绿色植物外，还有好多绿色植物是我们不认识的，那生物圈中都有哪些绿色植物呢？带着这个问题，我们共同走进新的单元，去了解这些绿色植物。
（板书:第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物）师：生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种。
比较和观察这些绿色植物的生活环境和形态结构，你们发现什么问题吗？生：生物圈中的绿色植物形态各异，生活环境也有所差别。
师：观察能力很好！根据植物形态结构和生活环境的不同，我们可以将它们分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。
你们愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们共同走近它们，进一步了解它们吧。
”（幻灯片展示图片，板书：第一节藻类、苔藓和蕨类植物）2、讲授新课（一）藻类植物师：同学们有没有听过这句诗“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，它描述了一幅什么样的生物现象呢？生：春天来了，湖水江水都泛起绿色。
生物：《生物圈中的绿色植物》学案(人教版七年级上)
生物：《生物圈中的绿色植物》学案（人教版七年级上）班级小组姓名备课人审核人使用时间第一章生物圈中的绿色植物复习目标：1.举例说明藻类、蕨类和种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2、描述植物的蒸腾作用，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
3、描述叶片的结构及各部分功能。
重点：1、藻类、蕨类和种子植物的主要特征。
2、蒸腾作用的概念、意义和叶片的结构、气孔的开闭和分布。
难点：1、淡水藻类植物—水绵的观察以及藻类植物的孢子生殖。
2、叶片结构的观察、叶片与其结构和功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。
一、主干知识梳理（一）绿色植物的主要类群1、绿色植物可分成＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等若干个类群。
2、藻类植物（1）生活环境：一般生活在＿＿＿，只有少数生活在陆地上＿＿＿的地方。
（2）结构特点：大多为＿＿＿个体，即使多细胞也无＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的分化，属于低等植物。
细胞内含有＿＿＿、＿＿＿等多种色素。
（3）存在的意义：它是浮游动物和某些鱼类的饵料，大气中＿＿＿的主要来源。
3、蕨类植物（1）生活环境：＿＿＿。
（2）结构特点：具有真正的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，且分化出了输送水分和养料的＿＿＿组织。
（3）生殖特点：叶片背面斑状隆起，里面含有大量＿＿＿。
（4）常见种类举例：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。
4、种子植物（1）种子植物主要依靠＿＿＿繁殖后代。
（2）形态特征：个体一般比较＿＿＿，根、茎、叶内有非常发达的＿＿＿。
(3）分类：裸子植物：只有＿＿＿没有＿＿＿，种子＿＿＿。
大多生活于干旱环境。
如：＿＿＿、＿＿＿等为常见品种。
被子植物：又被称为＿＿＿，具有真正的＿＿＿和＿＿＿，种子外有＿＿＿包被。
它是生物圈中最高等的植物类群，适应性强，种类多。
常见种类举例：＿＿＿、＿＿＿等。
(二)绿色植物的蒸腾作用1、观察叶片结构（1）实验方法：练习制作＿＿＿。
（2）叶片结构：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（3）气孔：主要分布在＿＿＿表皮，它是蒸腾失水的＿＿＿，植物体与外界进行气体交换的＿＿。
八年级生物《生物圈中的绿色植物》学案 人教新课标版
八年级生物《生物圈中的绿色植物》学案人教新课标版一、观察叶片结构1、实验方法：练习制作临时切片。
2、叶片结构：表皮、叶肉、叶脉。
3、气孔：主要分布在下表皮，它是蒸腾失水的通道，植物体与外界进行气体交换的门户。
二、绿色植物的蒸腾作用1、概念：水分以气体从植物体内散发到体外的过程。
2、主要结构：依靠气孔完成，其张开和闭合受保卫细胞控制。
3、影响因素：环境温度、空气湿度、光照强度、空气流动。
4、强度：散失90%以上植物体所吸收的水。
5、意义：促进植物体对水分的吸收，促进对水分和无机盐的运输，使植物体有效地散热。
绿色植物的光合作用一、光合作用的产物1、实验：绿叶在光下制造淀粉。
将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽。
该实验控制的变量是光。
隔水加热酒精的目的是避免危险滴加碘液后，叶片变蓝部分为见光部分。
该实验证明了光合作用的条件之一是光，产物是淀粉。
2、光合作用产生的气体是氧气。
二、光合作用的原料光合作用的原料是水和二氧化碳。
三、光合作用的实质1、光合作用反应式：略。
2、光合作用通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成贮存着能量的有机物，并且释放氧气。
四、光合作用的应用农业生产上提高光合作用效率的方法有合理密植、间作套种等。
绿色植物的呼吸作用一、植物的呼吸作用1、概念：细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
2、反应公式：略。
3、观察种子呼吸现象的演示实验。
温度计示数上升说明萌发的种子放出热。
蜡烛熄灭说明呼吸作用吸收氧气。
澄清石灰水变浑浊说明放出二氧化碳。
4、呼吸作用释放能量，一部分以热的形式散失，其余主要用于维持各项生理活动。
二、呼吸作用的应用1、田间松土、及时排涝有利于根的呼吸。
2、粮食、蔬菜、水果贮藏需要抑制呼吸作用。
绿色植物在生物圈中的作用一、绿色的“能量转换器”1、绿色植物将光能转化为化学能。
2、绿色植物是生物圈中最重要和最基本的组成成分。
二、自动的“空气净化器”1、绿色植物的光合作用可消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持生物圈中的碳氧平衡。
第三单元生物圈中有哪些绿色植物导学案
第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物教材分析本节教材的内容涉及三大植物类群:藻类、苔藓和蕨类植物。
这三大类群植物都是不产生种子，而是依靠孢子来繁殖的植物。
考虑到孢子植物这样的名称对于七年级的学生来说比较陌生，因此教材中没有采用这样的名称为标题，而是列出这三大类群的名称来做标题。
藻类植物离我们农村的孩子并不遥远，只要留心观察就会发现普通的池塘中有单细胞的衣藻和多细胞的水绵。
海带、紫菜也是我们的美食。
藻类植物大多生活在水中，藻体各式各样，在外形上有时类似高等植物的根、茎、叶的构造，但在功能上都能进行光合作用、释放氧气，藻类植物无根茎叶的分化，因而实际上藻体就是一个简单的叶，也因此，藻类植物的藻体统称为叶状体。
在阴湿的环境中，我们时常可以看到青苔，是常见的苔藓植物。
苔藓植物的植株通常具有类似茎、叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，它们具有非常简单的假根。
苔藓植物能在陆地上生活，但只能生活在陆地上的潮湿环境中。
与苔藓植物相比，蕨类植物则高大得多，在野外、花卉市场，甚至校园中都可以见到蕨类植物。
蕨类植物的孢子囊群一般都比较容易观察到，学生比较容易通过蕨类植物的这一特征理解孢子繁殖。
蕨类植物的吸水、保水、输水的结构发达，有了根、茎、叶的分化，而且在这些器官中有专门运输物质的通道---疏导组织。
背景资料藻类植物是大气圈中氧气的重要来源，也就是说植物类群中，藻类植物释放的氧最多。
苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁它的生存。
人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做监测空气污染的指示植物。
生活在水田、池塘中的满江红是蕨类植物，而不是藻类。
教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2．举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
3.认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用。
教学重点和难点教学重点1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
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生物圈中的绿色植物基础知识梳理一、绿色植物的主要类群:绿色植物可分成、、等若干个类群。
二、藻类植物1.生活环境：一般生活在，只有少数生活在陆地上潮湿的地方。
2.结构特点：大多为个体，即使多细胞也无、、的分化，属于低等植物。
细胞内含有叶绿素、藻红素等多种色素。
3.存在的意义：它是浮游动物和某些鱼类的饵料，大气中的主要来源。
三、蕨类植物1.生活环境：阴湿的陆地。
2.结构特点：具有真正的、、，且分化出了输送水分和养料的。
3.生殖特点：叶片背面斑状隆起，里面含有大量。
四、种子植物1.种子植物主要依靠繁殖后代。
2.形态特征：个体一般比较高大，根、茎、叶内有非常发达的。
3.分类：裸子植物：只有种子没有，种子裸露。
大多生活于干旱环境。
如：柏、松等为常见品种。
被子植物：又被称为，具有真正的和，种子外有包被。
它是生物圈中最高等的植物类群，适应性强，种类多。
五、观察叶片结构1.叶片结构：、、。
2.气孔：主要分布在表皮，它是的通道，植物体与外界进行的门户。
六、绿色植物的蒸腾作用1.概念：水分以形式从植物体内散发到体外的过程。
2.主要结构：依靠完成，其张开和闭合受控制。
3.影响因素：、、、。
4.强度：散失以上植物体所吸收的水。
5.意义：促进植物体对的吸收，促进对和的运输，使植物体有效地。
七、光合作用的产物1.实验：绿叶在光下制造淀粉。
将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是。
该实验控制的变量是。
隔水加热酒精的目的是。
滴加碘液后，叶片变蓝部分为。
该实验证明了光合作用的条件之一是，产物是。
2.光合作用产生的气体是。
八、光合作用的原料光合作用的原料是和。
九、光合作用的实质1.光合作用反应式：。
2.光合作用的概念：绿色植物通过，利用，把和合成贮存着能量的，并且释放的过程。
3.光合作用的实质：一是物质合成，即把简单的合成复杂的；二是能量转化，即把转化为贮存在有机物中的。
十、光合作用的应用农业生产上提高光合作用效率的方法有、等。
十一、植物的呼吸作用1.概念：细胞内有机物在中，在的参与下被分解成和，同时释放的过程。
2.反应公式：。
3.观察种子呼吸现象的演示实验。
温度计示数上升说明萌发的种子。
蜡烛熄灭说明呼吸作用吸收 。
澄清石灰水变浑浊说明放出 。
4.呼吸作用释放能量，一部分以 的形式散失，其余主要用于维持各项 。
十二、呼吸作用的应用1.田间松土、及时排涝有利于根的 。
2.粮食、蔬菜、水果贮藏需要 呼吸作用。
十三、绿色植物在生物圈中的作用1.绿色的“能量转换器” 绿色植物将光能转化为 。
2.自动的“空气净化器” 绿色植物的光合作用可消耗大气中的 ，产生 ，维持生物圈中的碳氧平衡。
3.天然的“蓄水池” 蒸腾作用可以提高大气 ，增加降雨量。
典型习题演练1.现在地球上最高等的植物类群是（ ）A.藻类植物B.苔藓植物C.裸子植物D.被子植物2.观察右图，阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是 A ．都无种子 B ．都能进行光合作用C ．都有根、茎、叶D ．种子外都无果皮包被3.大气中，近90%的氧气来源于哪类植物 （ ） A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物4. 炎炎夏日，植物的叶片没有被灼伤，能降低植物体的温度的原因是 ( )A ．光合作用B ．蒸腾作用C ．呼吸作用D ．蒸发作用5. 萝卜贮存久了会糠心，主要原因是( )A 、失水太多B 、由于呼吸把大量有机物消耗掉了C 、温度太低D 、贮存环境引起的6. 如果用保鲜袋把新鲜的水果封装起来，可以大大延长水果的贮藏时间。
保鲜袋的主要作用是( )A ．保持袋内适宜的温度B ．减少水果的水分散失C ．抑制水果的呼吸作用D ．减少水果的表面损伤7.“山上多植物，胜似修水库。
有雨它能吞，无雨它能吐”。
这句谚语形象地说明了 ( )A.植物在生物圈的作用B.山上植物多要修水库C.治山要治水D.根的特性8．王大爷用温室大棚生产蔬菜，为了提高温室大棚内蔬菜的产量，你认为他可以在温室大棚内采取的措施是 （ ）A ．增加二氧化碳浓度B ．增加氧气浓度C ．大量施肥 D.大量浇水9．下列哪一项既是光合作用的原料又是呼吸作用的产物？ （ ）A. 氧和二氧化碳B. 氧和有机物C. 水和二氧化碳D. 水和有机物10．如果连续出现阴天、雨雪天，会使大棚蔬菜的产量下降。
主要是阴天、雨雪天不利于大棚蔬菜的 （ ）A ．花的传粉B ．呼吸作用C ．蒸腾作用D ．光合作用11．人们经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。
土壤板结影响植物生长的主要原因是 （ ）A ．植物缺少无机盐，影响生长B ．植物缺少水，影响光合作用C ．土壤缺少氧气，影响根的呼吸D ．气孔关闭，影响蒸腾作用12．小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是 ( )A ．自来水B ．酒精C ．肥皂水D ．沸水13.一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断(如图所示)，然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B 区不能正常制造淀粉，其中原因是B 区叶片缺少（ ）A ．叶绿素B ．光C ．二氧化碳D ．水衣藻 苔藓 小麦水杉14.下图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生夜间15.如右图所示，原来置于黑暗环境中的绿色植物移置光下，二氧化碳的吸收量发生了变化。
据图判断下列叙述中正确的是：（）A.曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用B.曲线BD段表示绿色植物仅进行光合作用C.在B点显示绿色植物光合作用和呼吸作用速率相等D.整段曲线表示，随着光照强度递增光合作用递增，呼吸作用停止16.当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润．这主要是由于（）A.植物的光合作用和呼吸作用B.植物的分泌物有杀菌作用C.植物的光合作用和蒸腾作用D.茂盛的林木遮住了大部分太阳光17.下列选项中不符合绿色植物光合作用特点的是（）A.释放能量供生命活动的需要B.利用光提供的能量C.把光能转变成化学能D.合成淀粉等有机物18.在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。
该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是（）A.水分B.光C.无机盐D.空气19.下面有六种常见的植物，请回答有关问题：(6分)①海带②满江红③银杏④荷花⑤雪松⑥桃树(1)请将这六种植物分为两类(每类至少包括两种植物)一类是 (填标号)；二类是(填标号)。
分类的依据是。
(2)上述植物中没有根、茎、叶分化的是 (填标号)。
(3)上述植物中产生种子，但没有果实的是 (填标号)。
(4)上述植物中属于被子植物的是 (填标号)。
20. 请解释“绿叶在光下制造有机物”实验的原理。
（1）在实验之前，把盆栽天竺葵放在黑暗中一昼夜的目的是________________________。
（2）在进行光照之前，用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来的目的是__________________。
（3）光照数小时后，摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中隔水加热，加热的目的是___________________________；需要“隔水”的原因是___________________________。
（4）从酒精中取出叶片，清洗干净后，向叶片滴加碘液的目的是____________________。
（5）观察现象之前，用清水冲掉碘液的目的是_______________________________。
21. 某实验小组在做探究“光对植物的光合作用的影响”的实验时，设计了如图所示的实验装置。
据图分析回答：(1)该实验要研究的问题是。
(2)根据生活经验，你作出的假设是，该实验的变量是。
(3)设置甲、乙两套装置的目的是。
22. 水城中学七年级同学为探究绿色植物进行光合作用的条件，选择了一种盆栽斑叶植物作为实验材料，该植物的绿色部分和非绿色部分（无叶绿体）界限清晰，实验装置如上图所示。
实验步骤：步骤一：10：00时安装好实验装置，并将装置放在阳台上；步骤二：15：00时将叶片A、B同时摘下，酒精脱色处理，然后滴加碘液，观察现象。
实验现象：A、B两叶片的绿色部分都变蓝，非绿色部分无变化。
请分析回答：（1）从实验装置看，该装置可探究的两个变量是。
请你说出探究其中任意一个变量的一组实验是（回答提示：××和××是探究变量××的一组实验）。
（2）实验现象说明A、B两叶片的绿色部分都含有淀粉。
请你说出B叶片绿色部分淀粉的来源是。
（3）实验现象表明实验失败，你认为如何改进实验操作步骤才能使实验达到预期效果。
23.下图为种子呼吸作用和植物光合作用的实验装置图，请据图回答：（1）瓶中加适量水后种子的呼吸作用会加强，产生的气体增多，从而使玻璃罩内幼苗的光合作用增强，说明此气体是光合作用的。
（2）将玻璃罩内叶片取下脱色后滴加碘液观察到的现象是，说明光合作用的产物是。
（3）该装置在光下放置一段时间后，玻璃罩内壁会出现许多水珠，水珠主要来自植物的。
24.下图表示叶的平面结构和叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况。
请分析：（1）图中曲线a表示的生命活动是，左图中能进行该生命活动的结构主要是（填序号）。
（2）图中曲线b表示的生命活动是，该活动需要的（气体）可以通过左图中的【】获得。
（3）曲线b与曲线a所示的生命活动相比，具有的特点是。