中国高校创业教育的发展历程及未来趋势
数字经济时代职业院校创新创业教育体系建设
数字经济时代职业院校创新创业教育体系建设一、背景及意义随着数字经济的快速发展，全球范围内的产业结构和就业市场正在发生深刻变革。
数字技术的应用已经渗透到各个行业，为经济社会发展带来了巨大的潜力和机遇。
在这个背景下，职业院校作为培养高素质技能型人才的重要基地，肩负着推动数字经济发展、满足社会对创新型人才需求的重要使命。
加强职业院校创新创业教育体系建设，对于提高职业教育质量、培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才具有重要的现实意义。
适应数字经济发展需求。
数字经济时代对人才的需求呈现出多样化、个性化的特点，职业院校需要通过创新创业教育体系建设，培养学生具备数字技术应用能力、创新能力和创业精神，以适应数字经济发展的需求。
提高职业教育质量。
创新创业教育是职业教育的重要组成部分，通过加强创新创业教育体系建设，可以提高职业教育的质量，使学生在掌握专业技能的同时，具备良好的创新意识和创业能力，为社会提供更多优秀的技能型人才。
促进区域经济发展。
职业院校通过创新创业教育体系建设，可以培养出一批具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才，为地方经济发展提供有力支撑，推动区域经济转型升级。
提升国家竞争力。
职业院校创新创业教育体系建设有助于培养具有国际视野和竞争力的人才，为国家的科技创新和产业发展提供强大动力，从而提升国家的整体竞争力。
服务国家战略需求。
数字经济时代是我国发展的战略机遇期，职业院校需要紧密围绕国家战略需求，加强创新创业教育体系建设，为实现国家战略目标提供有力支持。
1. 数字经济时代职业院校面临的挑战与机遇随着数字经济时代的到来，职业院校面临着前所未有的挑战与机遇。
数字技术的快速发展和广泛应用对职业院校的教育教学模式、人才培养模式提出了新的要求；另一方面，数字经济时代的发展为职业院校提供了广阔的发展空间，为其创新创业教育体系建设提供了重要的支撑。
数字技术的发展使得职业院校需要不断更新教育教学模式，以适应数字经济时代的发展需求。
我国大学生创新创业教育的历史沿革及启示
2012年第11卷第8期我国大学生创新创业教育的历史沿革及启示□朱晓东【摘要】竞争日益激烈是当前世界发展不可逆转的趋势，始终保持可持续发展力和竞争力是我国政治经济发展的重要任务，其中创新创业型人才是发展的核心。
从我国大学生创新创业教育的实际情况看，其主要问题包括理念滞后、专业性不强以及保障体系不完备等。
根据高等教育以及创新创业教育发展趋势来看，我国创新创业教育需要在理念、教师队伍、课程体系以及保障体系方面进行改进和发展，最终促进创新创业教育的新发展。
【关键词】创新创业；创业教育；教育理念【作者简介】朱晓东（1980 ），男，山东淄博人；南京信息工程大学经济管理学院院长助理，管理科学与工程专业在读博士创新创业教育即“双创”教育，它是符合时代发展要求的教育方式和内容。
21世纪是竞争时代，政治经济竞争的背后是人才的竞争，能否培养合格的人才是竞争的核心。
当今世界各国为了使自己国家具有强大的竞争力，都在通过创业教育培养创新创业型人才，并将此作为提高国民经济的整体素质和国家竞争力的战略举措。
我国作为当今世界最具发展潜力和活力的发展中国家，要想实现中华民族伟大复兴并立足世界民族之林，就必须要注重培养创新创业型人才，使我国具备可持续发展竞争力。
国际国内发展趋势要求我们加强“双创”教育，作为崇尚竞争和追求成功的大学生群体是我国“双创”教育的主要对象。
大学生特有的知识优势通过适当的“双创”教育能够激发出最大潜力的发展空间。
我国大学生“双创”教育在此背景下得以提倡和发展。
一、我国大学生创新创业教育的历史沿革“一般认为，1997年清华大学的‘创业计划大赛’是中国高校实施创业教育的开端。
”所谓创业教育，是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会生存、提高能力以及进行自我创业的方法和途径。
由此，创业教育在我国正式拉开了序幕，全国很多大学开始尝试和摸索大学生创新创业教育模式。
高校在探索创新创业教育的过程中也得到了政府和社会的大力支持，创新创业型人才的培养是一个社会性的课题，仅仅依托高校来进行培养，无很难培养出符合社会需求的“双创”人才。
新形势背景下大学生创新创业的机遇与挑战分析
学术论坛 / A c a d e m i c F o r u m86世界经济体系重构基础下，中国经济发展步入新常态。
此背景下，习近平总书记于十九大会议当中就经济发展作出重要论述，表示创新是推动经济发展的核心动力，亦是打造现代化经济体系的战略支撑。
是以，推动新形势背景下经济发展势必需以创新驱动为主、以科技发展为辅。
2015年8月，国务院下发《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》，并指出高校学生作为国家战备创新人才，需要推进高校学生开展创新创业。
随后，各区域政府、地方高校陆续出台高校学生创新创业扶持政策、机制，力图推进学生创新创业。
是故，高校学生进行创新创业正面临大好机遇。
然而，囿于外界环境影响，高校学生仍然面临诸多挑战，需要详尽分析并加以解决，而这亦是本次研究主题。
1 新形势背景下大学生创新创业面临的机遇1.1 技术机遇：网络科技提供信息基础近年，中国互联网科技呈现跨越式发展态势，为诸多产业发展创造良好机遇。
同样，亦为高校学生创业提供新的契机。
一方面，高校学生紧抓互联网这一趋势，积极参与互联网在线创业，突破传统实体创业模式，取得显著成效。
另一方面，高校学生利用互联网便利性，具有更加宽泛的就业渠道。
此外，云计算、大数据技术亦为高校学生创业工作提供诸多便利性，为高校学生提供创业技术基础。
在一定程度上而言，高校学生在互联网技术的推动下，创业门槛有所降低，强化学生创业信心。
学生可将自身的创意、兴趣，利用互联网在线创业，将创意、兴趣现实化，避免学生盲目创业或由于创业形式局限导致自身信心不足。
1.2 政策机遇：良好政策提供形势保障现阶段，国家为缓解高校就业压力、推动创新发展，出台诸多利好政策，为高校创新创业提供强力支持。
国家政府、地方政府、教育总局及其地方分局，通过各类政策扶持学生开展创业，提供经济、教育指导。
贷款政策方面：国家规定符合大学生自主创业条件，可于创业地申请贷款，额度为10×104元。
关于在高校开设创业教育课程的思考
刻认识 。 由于 目前 的就业形势 比较严峻 ， 多大 学生打算 通 许
过追求更 高层次 的学历 或者通过 多拿几个证 书等途径来 实
现 自己对成才与成功 的渴望 ， 因而他们把前 途押 在 了考研 、 考证 、 考公 务员 、 出国深造 等方 面 ， 自然不 愿深 入 了解创业
２创业情意薄弱 ．
２ 展创 业教育是新 的就业形势 的需要 ． 开 随着 高校的不断扩招 ，近年来毕业生数 量呈快速 发展 的势头 ， 但是 同期 的社会需求 并没有 同步增长 ， 这就造成 了
创业情意是指 创业 的情感 。 具体来说 ， 创业 情感是个 人
对创业 这一现象或活动 在态度上 的体 验。一些 大学生创业 情 意薄 弱的主要原 因在 于他 们缺乏对创业 及创业 活动 的深
供 需矛 盾 ， 当前大学 生就 业形 势严 峻是不 容置 疑 的。 因此 ，
在高校开设创业 教育课程 ， 使大学 生掌握相关 的创 业知识 ，
鼓励 和引导大 学生 自主创业 ，不仅 能解决大学 生 自身 的就
业问题 ， 且能给社 会创 造就业 机 会 ， 而实施 “ 而 从 以创业 带
业教 育是新形 势下社会发展 对高等教 育提 出的新要求 ， 开展 创业教 育必须构建 一个合理 的创 业教 育课 程体 系。 关键词 ： 高校 ；４ ｅ 业教 育 ； ｅ 思考 党的 － － 七大明确提 ｝ “ Ｈ 以创业 带动 就业 ”强 调“ 善支 ， 完 持 自主创业 、 自谋 职业 政策 ， 强就业 观念 教育 ， 更多 的 加 使 劳动者成 为创业 者”高校作为培养高素质人才 的基地 ， 。 对大 学生进 行创业教育是新 形势下社会发 展对高等 教育提 出的 强， 从事创 业行为 的可能性和 自觉性也就越 大 。 大学 生创业 动机疲软 主要 表现在三个 方面 ：一是打算毕 业后就开 始 自 主创 业 的人很 少 ．二是在校期 间很 少主动接 受有关 自主仓 ４ 业方面 的教育 ． 三是极少 主动体验创业实践 和尝试创业 。 二、 高校开展创 业教 育的必要性
浅析国内高校艺术类学生的创业教育
浅析国内高校艺术类学生的创业教育【摘要】本文主要探讨了国内高校艺术类学生的创业教育情况。
在背景介绍了当前社会对创业人才的需求以及艺术类学生的特点，研究意义在于提高艺术类学生的创业能力。
在通过现状分析发现艺术类学生在创业教育方面存在较大的不足，问题探讨了造成这种现状的原因，并通过案例分析展示了一些成功的创业经验。
在政策建议中提出了针对艺术类学生的创业教育改进方案，同时对未来的发展趋势进行了展望。
结论部分总结了文章的观点，并展望未来艺术类学生在创业教育方面的发展方向。
本文旨在引起对艺术类学生创业教育的重视，为他们提供更好的创业机会和支持。
【关键词】高校艺术类学生、创业教育、浅析、国内、现状、问题、案例分析、政策建议、发展趋势、总结、展望未来、背景介绍、研究意义。
1. 引言1.1 背景介绍艺术类学生在中国高校中占据着重要的位置，他们不仅是文化创意产业的未来生力军，也是推动传统文化传承与创新发展的重要力量。
随着中国经济的不断发展，人们对美、对艺术的需求也越来越大，艺术类学生在社会中的价值和影响力也逐渐凸显出来。
传统的艺术教育往往偏重理论知识和技术技能的传授，对学生的创业意识和能力培养相对不足。
面对激烈的社会竞争和快速变革的时代背景，如何引导艺术类学生更好地实现自身的创业梦想，已成为亟待解决的问题。
深入研究国内高校艺术类学生的创业教育现状，并提出相应的政策建议和发展趋势，具有重要的实践意义和现实意义。
本文旨在从多个角度对该问题进行分析和探讨，为提升艺术类学生的创业能力和素养提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义是指对研究所进行的分析、理解和评价，其是对研究结果的价值和意义进行界定，并在此基础上提出对研究成果的利用和推广的建议和措施。
研究意义不仅可以作为研究结论的说明和论证，而且还可以作为推广研究成果的理由以及研究社会化的依据。
在国内高校艺术类学生创业教育方面，研究意义主要体现在以下几个方面：对于提升学生综合素质的重要性。
我国高校创业教育研究现状之述评
胡锦涛 总书记在十 七大报告 中指 出 “ 实施扩大
就业 的发 展战略 ，促进 以创 业带动 就业” ，这 是 中
教 育” ，其它 的检索控 制条件 如学科 范围、文献来
大学生创新精 神 、创新能力 的要 求 ， 满足 社会发展 对人才要求变 化 的需要 。 国提 出创业 教育的理念 我
源 、支持基金 、作者 、作者单位等均 不做 限制 ，检 索 １９ ９ ０～ ２０ 这 ２ ０９年 ０年 中收录 的主题为 “ 创业
始于 １９ ９ ９年公布 的 《 向 ２ 世 纪教育振兴计划》 面 ｌ ， 在该文 件 中提 出 “ 强对 教师和 学生 的创业 教育 ， 加 鼓励 他们 自主 创 办高 新技 术企业 ” 的要 求 。２ ０ ０２
国特 色的社会主 义 以科 学发展观为指导 、 极鼓励 积 和扶 持大学生 开展 自主创业 、创新就 业机制 、拓宽 就业 渠道 的重要措施 。高等 学校作 为培养 高素质 、
［ 摘
要］ 开展创业教育 已经成为现代教育发展 的新趋势 ，也是 ２ 世纪 中国高校 面 １ 临的重大历史使命 。
通过 “ 中国学术文献 网络 出版总库”检 索近 ２ ０年与创业教育有关的文献资料 ，并从相关文献的数 量和 内容 两
方面对创业教育在我 国的开展情况进行 了统计 、分析和总结，以期为从事创业教 育事业 的工作者提供参考 。
育 引导和服务工作 。
１ “ 创业教 育”概念 的提 出
创业 教育是一种 全新 的教育 理念 ， 由西方 国家
国内高等教育的发展趋势
国内高等教育的发展趋势
随着中国经济的持续发展和国际化程度的提高，高等教育的发展成为了国家发展战略中的重要一环。
未来几年，国内高等教育的发展趋势将呈现以下几个方面：
一、高等教育国际化程度将进一步提高
国内高校将加强与国际高校的合作，拓展国际学生招生渠道，提高国际学生比例，加强国际化课程设置和师资队伍建设等方面的发展。
同时，国内高校也将积极参与国际性高等教育组织和科研合作，提高国际影响力。
二、高等教育创新能力将得到提升
高等教育将加强科研和实践基地建设，推动产学研结合，提高高校科研成果转化率。
高等教育教学模式将更加注重实践和创新，鼓励学生在校内外积极参与创新创业活动，提高创新创业能力。
三、高等教育服务地方经济社会发展的作用将得到进一步发挥
高等教育将加强与地方政府和企业的合作，推动校地合作和校企合作，促进高校科研成果向地方经济社会转化，推动地方经济社会发展。
四、高等教育信息化程度将不断提高
高等教育将加强信息化基础设施建设，提高教学、科研和管理信息化水平，推动高校数字化转型，提高高校信息化管理水平和服务效率。
此外，高等教育也将加强在线教育和远程教育的发展，提高教育的普及率和质量。
总之，未来国内高等教育的发展将注重国际化、创新、服务地方和信息化等方面的发展，这将为我国经济社会发展提供强有力的支撑。
大学生创业教育及其未来发展
一
、
国 内外 创 业 教 育 研 究 现状 述 评
创业教 育是一种素质教 育 ，是指通过对 学生创业 意识 、创新精 神的培 育和创业技 能的训练 ， 从而培养 出具有创新思维和 创业能力 的高 素质人才 。从 国 内外创业教育 研究现状 上分析 ，虽然 创 业作为一 门学 科并未得到教 育界的完全认 同 ，但是 ， “ 创业是可 以被教 的 ”这一认 识正在逐渐被
我 国创业教 育始于２ ０ 世 纪９ ０ 年 代末 ，近些年 来 ，随着高校 的扩 招和 大学生就业形 势的发展 ，
大学生创业教育 的研究 与实 践越 来越成 为一个受人关注 的话题 。从 中国知网和 中国期 刊网的文献 来看 ，创业教育 兴起 的原 因 、创业教育 的课程设计 、创业 意识培养 、创业现状调查和 创业环境改 善 、创业教育 的模式等方面 的问题都得到 了一定的研 究并 取得了一定 的成果 。研究 者普遍认为 ，
个方面 多管 齐下来促 进我 国大学生创业教 育的发展 ，使创 业创 新精神成 为大学生 的思维方式和行
为模 式 。
关 键 词 ： 大 学生创 业 ；创 业教 育 ； 未 来发展
中图分类 号 ：Ｇ６ ４ ７ ． ３ ８ 文献标 志码 ：Ａ 文章 编号 ：２ ０ ９ ５ — ２ ０ ８ ２（ ２ ０ １ ３）０ ４ — ０ ０ ９ ４ — ０ ５
二 、我 国大 学 生 创 业 教 育 的 现 状 和 归 因
（ 一 ）我 国 大 学生 创 ８ ９ 年ｌ １ 月， “ 面向２ ｌ 世纪教 育国际研讨会 ”在北 京召开 ，联合 国教科文 组织首次提 出并讨 论创业教 育 的概念 ，把创业教 育提高到 与职 业教育和学术性 教育 同等重要 的地位 ，认 为其是未来 的人应 掌握 的 “ 第三本教育 护照” 。 目前 ，世界上许 多国家都在进行 创业教育研 究和实践 。中国 的创业教 育开始 时间不 长 ，国内高校 创业教育 的实施始 于２ ０ 世 纪末 。１ ９ ９ ８ 年 ，清华大学举办首 届
中国高等教育发展历程 现状与挑战
6、扩大国际合作：通过高等教育的国际合作，可以引入更广泛的教育理念 和方法，丰富学生的学习经历，也有助于缓解国内的教育压力。
五、结论
总的来说，高等教育内卷化增长是一个复杂的社会现象，它涉及到教育、社 会、经济等多个领域。解决这个问题需要全社会的共同努力，包括政策制定者、 教育工作者、家长和学生自己。只有通过多元化的策略，我们才能逐步解决这个 问题，
中国高等教育发展历程 现状与 挑战
01 一、引言
目录
02
二、高等教育内卷化 增长的原因
03
三、高等教育内卷化 增长的影响
04
四、解决高等教育内 卷化增长的策略
05 五、结论
06 参考内容
一、引言
近年来，高等教育的“内卷化”现象日益引人注目。内卷化，顾名思义，是 指高等教育系统中不断增长的竞争和压力，导致学生个体和整体呈现出一种近似 于“内卷”或“螺旋式上升”的状态。这种现象在全球范围内都有显现，而在中 国等亚洲国家尤
3、就业压力：在当今的就业环境下，许多雇主更加倾向于招聘毕业于名校 的学生。这种趋势进一步加剧了高等教育的内卷化。
三、高等教育内卷化增长的影响
1、心理健康问题：长期的高压学习和竞争环境可能导致学生出现焦虑、抑 郁等心理健康问题。
2、学习质量下降：过度的竞争导致学生无法专注于真正的学术研究和学习， 学习质量下降。
3、创造力缺失：过于强调分数和绩点，可能会扼杀学生的创造力和创新精 神。
四、解决高等教育内卷化增长的 策略
1、改革评价体系：我们应当改革现有的评价体系，使之更加多元化，不只 依赖于单纯的分数。例如，可以引入项目经验、社会实践、创新思维等多元化的 评价标准。
2、提供更多资源：政府和高校应当提供更多的教育资源，包括教师资源、 设备资源、课程资源等，以缓解教育资源紧张的问题。
当前大学生创新创业面临的机遇和挑战
88就业创业文/吴媛媛当前，全国疫情防控进入常态化阶段。
这场突如其来的疫情给全球的经济、教育、生活等都造成了很大的影响，尤其是给教育带来了巨大的影响。
据统计，新冠肺炎疫情对全球超过10亿学生造成了影响，联合国秘书长古特雷斯认为新冠疫情造成了人类历史上最严重的教育中断。
面对疫情，中国迅速行动，教育部要求停课不停教、不停学，由线下教学转为线上授课，教育方式发生了巨大变化，尤其对于高校大学生而言，网络课程深深影响了他们的思想观念和学习方式。
疫情为大学生创新创业既带来挑战，也带来了机遇。
大学生创新创业教育的发展自素质教育推进以来，根据近二十余年中国大学生创新创业教育发展历程，笔者将其划分为探索期、发展期和改革期。
第一个阶段：探索期（1999年至2010年），我国在1999年出台文件《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，要求高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。
各大高校开始响应号召探索大学生创新创业教育，举办创新创业类竞赛、培育创新创业项目，这个阶段更多的是以赛促学，以项目推动教育。
第二个阶段：发展期（2010年至2015年），2010年教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出了高校创新创业教育的发展方向和具体措施，并将其确定为适应经济社会和国家发展战略的一种教学理念与模式。
为此，各大高校建设创新创业教育课程体系，加强师资队伍培养，广泛开展创新创业实践活动，探索建立中国特色的创新创业教育体系。
这个阶段国家及地方积极出台大学生创新创业扶持政策，建立创业基地，加强创业指导和服务工作，形成了地方与高校协同、企业与高校协同的工作合力，促进大学生创新创业教育的大发展。
第三个阶段：改革期（2015年至今），2015年国务院出台文件《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，全面深化高校创新创业教育改革，形成具有中国特色的创新创业教育理念，建立健全高校创新创业教育体系。
我国高校创新创业教育的主要发展历程研究
我国高校创新创业教育的主要发展历程研究随着经济全球化和知识经济的发展，创新创业教育逐渐成为高校教育的重要组成部分。
我国高校创新创业教育的发展历程经历了多个阶段，对于了解这一历程，可以更好地把握我国高校创新创业教育的发展现状和未来走向。
本文将对我国高校创新创业教育的主要发展历程进行研究。
一、创新创业教育的起步阶段（20世纪80年代-90年代）我国高校创新创业教育的发展可以追溯到20世纪80年代。
那个时期，我国刚刚走上社会主义市场经济的道路，对于创新和创业的需求日益增长。
1986年，中国科技部提出了“创新创业”政策，推动高校开展创新创业教育。
国家鼓励高校教师和学生参与科技项目和技术成果转化，促进科研成果的应用和产业化。
在这样的政策支持下，一些高校陆续开设了创新创业相关课程，为后来的发展奠定了基础。
21世纪初，我国高校创新创业教育进入了探索阶段。
2000年，国家出台了《关于深入推进高等学校创新创业教育的意见》，提出要积极培养大学生的创新创业意识和能力，鼓励高校设立创新创业教育基地，组织创新创业竞赛和创业训练等活动。
高校开始积极探索创新创业教育的模式和途径，逐步完善相关政策和措施。
一些高校建立了创新创业基地和孵化器，为学生提供创业平台和资源支持。
一些高校还与企业合作，开展技术转移和成果转化，促进科技成果的应用和推广。
这一阶段，为我国高校创新创业教育的发展奠定了坚实的基础。
近年来，我国高校创新创业教育实现了快速发展。
2010年，国务院办公厅出台了《关于深化大学生创新创业教育改革的若干意见》，提出要加强对大学生创新创业教育的引导，鼓励高校探索实践性教学和创业实训，培养学生创新创业能力。
自此之后，我国高校创新创业教育的发展进入了快速发展阶段。
一些高校加大了对创新创业教育的投入，扩大了创新创业教育的覆盖面，提升了教学质量。
在发展的过程中，我国高校创新创业教育也面临一些挑战和问题。
一些高校创新创业教育机构和实践基地的建设还不够完善，资源和平台存在不均衡的情况。
中国“互联网+”大学生创新创业大赛历程、特征及前景
第12卷第1期V ol.12No.12021年2月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Feb. 2021中国“互联网+”大学生创新创业大赛：历程、特征及前景吴勋1, 2，兰溪1，杨美漪1(1. 西安石油大学经济管理学院，陕西西安，710065；2. 西安石油大学教务处，陕西西安，710065)[摘要] 始于2015年的中国“互联网+”大学生创新创业大赛已经成为高校学科竞赛的主流赛事，参赛高校、提交作品与参赛学生人数均呈现显著增长趋势。
中国“互联网+”大学生创新创业大赛主题在传统产业基础上吸纳了信息技术、社会服务和文化创意等新兴产业，基本实现了“互联网+”领域的全覆盖，参赛对象从创意组和实践组拓展到成长组与师生同创组；以“双一流”高校为代表的本科院校是入围总决赛参赛队伍的主力军，“互联网+”制造业已经成为大赛获奖集中领域；大赛金奖获奖区域特征和高校分布不平衡，省际获奖项目数量差距显著，集中于高水平大学。
基于此，围绕强化国家创新创业政策支持、巩固校内创新创业教育平台、建立校外校内导师联合指导机制，展望大赛未来发展趋势。
[关键词] “互联网+”；创新创业；学科竞赛[中图分类号]G647.38 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2021)01−0122−08一、问题的提出2019年2月22日，中国高校创新人才培养研讨会暨2018年度全国高校学科竞赛排行榜发布，显示从2015年5月开始举办的中国“互联网+”大学生创新创业大赛位列第一。
事实上，“互联网+”大学生创新创业大赛源于李克强总理在2015年《政府工作报告》中提出的“互联网+”行动计划，此后国务院办公厅发布了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求激发在校大学生的创新创业热情，体现高校创新创业教育成果，搭建大学生创新创业项目与社会投资对接平台。
2018年3月，习近平总书记在给第三届“互联网+”大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生的重要回信中充分肯定了青年学子奋发有为的精神风貌与积极的意志品质。
“双创”背景下的高校创新创业教育
“双创”背景下的高校创新创业教育随着中国经济的快速发展和转型升级，创新和创业已成为推动经济增长的重要引擎。
作为培养创新人才和推动科技创新的重要力量，高校承担着培养创新创业人才的重任。
在当前“双创”背景下，高校创新创业教育更是受到了极大的关注和重视。
本文将就“双创”背景下的高校创新创业教育进行探讨和分析。
“双创”是指“大众创业、万众创新”，这是以促进大众创业、万众创新为核心的国家战略。
在这一背景下，高校不仅需要有更多的创新创业人才来支撑国家的创新发展，也需要通过创新创业教育培养更多的创新创业人才，来推进高校的创新发展和科技成果的转化。
“双创”背景下的高校创新创业教育的重要性不言而喻。
高校创新创业教育是促进人才培养和科技创新的重要途径。
在高校中培养更多的创新创业人才，不仅可以为国家和社会提供更多具有创新能力和创业精神的人才，也可以为科技成果的转化和科技创新提供更多的人才支持。
这将有力地推动我国科技创新和经济转型升级，有助于提高我国在国际舞台上的创新影响力。
高校创新创业教育是推动产学研深度融合的有效手段。
当今世界，产学研深度融合是推进科技创新和产业发展的重要途径。
高校作为科研和人才培养的重要基地，在创新创业教育中推动产学研深度融合，可以促进科研成果的转化和产业化，有助于提高高校的科技成果转化率和社会经济效益。
高校创新创业教育是适应未来经济发展趋势的迫切需要。
随着经济的转型升级和科技的飞速发展，未来经济发展需要更多的创新人才和创新团队，需要更多的创新创业型人才来推动新兴产业的崛起和发展。
高校创新创业教育必须适应未来经济发展的趋势，培养更多具有创新创业能力的人才，为国家的未来经济发展奠定坚实基础。
在当前“双创”背景下，高校创新创业教育的发展呈现出一些明显的特点和趋势。
高校创新创业教育正迅速走向“双轨制”。
传统上，高校的创新创业教育主要是通过课程设置和资源支持的方式来进行。
而在当前，“双创”背景下，高校创新创业教育正迅速走向“双轨制”，即将课堂教学和课外实践相结合，通过开设创新创业类课程、组织创新创业实践活动、激励学生参与创新创业项目等方式，来促进学生的创新创业能力的培养。
国内外大学生创业现状与趋势
– 对社会的回报
» 美国大学里的很多新建筑、新教室、新的体育设施都 是创业家捐赠的； » Kauffman基金会 1.20亿美元的资产都是来自创业家 2.构建创业社会、推动个人创业、促进社区发展 3.鼓励和支持创业，促进儿童和青少年教育
美国创业教育的发展速度
• 在过去的30多年中，创业学成为美国商学院和工 程学院中发展最快的学科领域。 • 1977年时，50-70所学院和大学开设与创业有关方 面的课程。 • 1980年，163个院校都开设了创业课程。 • 1984年，开设创业课程的学校已增加到260个。 • 1997年，大约400所商学院开设创业课程，125所 商学院设置了系统的创业教学计划。
一、当代中国的创业历程
• 第五阶段，向纵深发展阶段，时间从1999年12月至今 • 1999年12月，全国人大九届一次会议通过了《中华人民 共和国个人独资企业法》，这个法律的公布与实施，为 民间投资创业打开了绿灯。中国出现了第四次创业高潮。 • 2002年11月党的十六大。十六大报告指出：必须最广泛、 最充分地调动一切积极因素，不断增添新力量；必须尊 重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，并将其作为 党和国家的一项重大方针在全社会认真贯彻；必须形成 与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念和 创业机制，营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的 社会氛围；必须放手让一切劳动、知识、技术、管理和 资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分 涌流，在造福于人民的创业方针的鼓励下，人们再一次 爆发了创业冲动和创业热情。
（二）中国大学生中不乏成功创业者 • 案例2： 关键是要选择合适的创业项目
• 李永新：中公教育集团创始人，北京大学政治学与行 政管理系。曾获“九十年代中国优秀大学生代表”、 “北大十佳青年志愿者标兵”等荣誉。现任中公教育 集团总裁、首席研究与辅导专家。 • 2010年，荣获“十大中国教育领军人物”奖项 • 2011年，荣获2011新浪教育盛典“年度杰出贡献教 育人物” • 20获 “公益奉献人物”称号 • 失败不算什么！人生最大的失败就是被自己打败。
发展中国高校特色创业教育
邓蕊 刘若 萌 （ 天津工业大学管 理学院）
摘要 ： 本 文主 要 探 讨 了关 于 中 国 高校 特 色 的创 业 教 育 。 中 国创 业 的创 业 教育 ， 从 幼儿 园开 始 ， 直至 到 大学 ， 依 然有 专 门 的创 教育起步晚 ， 在 当下 复 杂 多 变 的 经济 形势 下 ， 需 要积 极 的探 索。 探 索 业 教 育 。 １ ９ ４ ７年 ，哈 佛 商 学 院 的 迈 赖 斯 ・ 迈斯（ Ｍｙ ｌ ｅ ｓ 不 仅 要 借 鉴 外 国 先 进 的 实 践经 验 ， 更 要融 合 符 合 我 国实 情 的 创 新 。 从 理 论 层 面 ，精 神 层 面 到 实 践层 面来 具 体 探 讨 如 何 发 展 中 国 高校 特 色
入 了新鲜 的血液 ， 更加 适 应全 球化 ， 知识 经济 的挑 战。
何 结合 所构 成。激进人 道 主义者 旨在描 述和 批 判 以至 能够
理 论构 建通 常 由 写作 辩 证 分 １ ． １ 中国高校创业教育起步晚 １ ９ ９ ９年教育部《 面向 修订 和 改 变关于 现 实 的理 解 ， 表现 意识 等级 应如 何 变化 。 二十一世纪教育振兴行动计划》 中提出“ 加强对教 师和学 析 ， 我 们在 建 立高校 创 业教 育理 论时， 可 以将解 释 主义 者 生 的创 业 教育 ” ， 创业 教育 在 中国 才开始 正式 起步 。 截 止到 ２ ０ ０ ８年 ，全 国只有 ２所 中学 ，上 海 的沪东 中学和 比乐 中 和 实 用 主 义者 相 结合 。 这 样 可 以 既联 系于 主 观 方 法 的 实 又联 系于 客观 方法 的实现。 至 于 主观 方法 的实现 ， 在 高 学开 设 了 Ｋ ＡＢ课 程。截止到 ２ ０ ０ ９年 年底 ， ｌ ＜ ＡＢ项 目在 近 现 ， 务 必 要考 虑到如 何 提高 学 生 ６ ０ ０所高校培训 了师资， 在３ ４ １所高校开设《 大学生 Ｋ Ａ Ｂ 校 进行 创业 教 育理 论建 立 时 ，
中国高校创业教育的理论建构与路径选择初探
性素质第一位 的应是人 的综合素质 的全面提高 ， 它既是指人 的 智慧与性格得到全面合理 的发展 ， 又是指人的才能与个性得到
自由而 自主的发展 。开拓性 素质 体现 为人的知识 、 能力 和优 良 品质等素养 的总和 ， 而创业则是一种需要这些素养 的艰辛 的探
是推动着 社会整体 发展 的“ 发展 的人” 。高校创业教育 还必须
素质的培 养的一种教育模式。高校创业教 育是 着眼于大学生综合素质培养的教 育 ， 是 高校 整个人 才培养体 系中的重要 一 环， 本质要求是培养具有开拓性素质的“ 发展 的人” 。近年来 ， 中国高校创 业教 育虽取得 了一定的成绩 ， 但在 实践 中也存在
不少 问题 。完善 高校创业教 育体 系建设 ， 营造 良好的创业教 育氛围与环境 ， 构建创 业教 育评价体 系， 是 当前提 高中国高校
于高校整个人才培养的体系框架 中并 以此为载体 ， 必须紧紧围
绕人才培养的基本要义来进行 ， 否 则创 业教育就会成为无源之 流， 无本之木 ， 就会迷失方 向， 最终 为创 业教育所做的努力也会 付之东流 。这也就说 ， 创业教 育绝 不是临时添加在高校身上的
狭义之分 。 有学者指出广 义的创业教育就是培养具有开创性 的 个人 的教育 ，而狭义 的创业 教育则是 与就业培训 结合在一起
作 出的一次人才培养观念与模式的转变。高校应该把创业教育
作为高校人才培养体 系中的一个有机组成部分 ， 即把创业教育
融入 自身的教育教学过程之 中。如在创业课程 的设 置方面 ， 除
创 业 教 育 质 量 的有 效途 径 。
关键 词 ： 创业教育 ； 中国高校 ； 理论建构 ； 路径 选择 中图分类号： Ｇ ６ ４ ８ 文献标志码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ０ — ８ ７ ７ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ２ １ ０ — ０ ２
我国高校创新创业教育的主要发展历程研究
我国高校创新创业教育的主要发展历程研究我国高校创新创业教育的发展历程可以追溯到上世纪80年代初期。
这一时期，国内开始引进外国的创新创业教育理念和经验，并在国内高校探索创新创业教育实践。
在该时期，高校主要通过举办创业讲座、实践活动、竞赛等形式开展创新创业教育。
随着中国改革开放的深入，信息化技术的快速发展，以及全球化和市场化的趋势，创新创业教育的发展进入新阶段。
2000年代初期，我国高校正式开始推行创新创业教育课程，并设立相关的研究院、中心，建立创业孵化器等资源平台。
这个时期，高校创新创业教育开始逐步向多元化和专业化方向发展，涉及范围也逐步扩大，包括但不限于科技创新、文化创意、医疗保健、社会企业等领域。
2010年起，我国高校创新创业教育进入高速发展期。
政府相关政策的支持，社会资本的参与，大学生自主创业热情的高涨等原因，都促进了高校创新创业教育的创新和拓展。
此时期，高校创新创业教育呈现出以下特点：1. 开设创新创业专业课程并引入国际课程，探索创新创业课程体系。
2. 创新创业教育由单体课程向全员普及式教育转变，同时鼓励学生参加各种创业实践活动。
3. 在教育方式上加强实践能力培养，大力推广校内外知名创业导师、工程师、设计师等人才的引进，同时对创业者提供相关的政策支持和帮助。
4. 加强学生创业团队的组织建设。
高校积极创建创业孵化器、创业活动中心，培养学生创业创新、管理、营销等各类特长。
截至2021年，我国高校创新创业教育已经进入了“快车道”，在教育理念、教育形式、学科体系等不断完善和创新。
未来，高校创新创业教育将持续深入推进，加速转型升级。
通过逐步建立创业育人区块链体系、大学生创新创业网络课程体系、政策创新创业高校联盟等创新机制和平台，全面提升我国高校创业教育的质量和层次，切实发掘和激发学生的创新创业潜力。
创新创业的未来发展趋势
创新创业投资活跃：风险投资、天使投资等投资机构对创新创业项目的投资越来越活跃，为 创新创业提供了资金支持。
创新创业氛围浓厚：社会各界对创新创业的关注度越来越高，形成了浓厚的创新创业氛围， 为创新创业提供了良好的社会环境。
创新创业的未来发展 趋势
汇报人：
目录
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创新创业的背景与 意义
创新创业的现状与 趋势
创新创业的关键要 素与挑战
创新创业的政策支 持与环境建设
创新创业的实践案 例与启示
添加章节标题
创新创业的背景与 意义
创新创业的概念定义
创新创业的内涵意义
创新创业与经济发展
创新创业的社会影响
创新创业的概 念和定义
创新创业的政策支 持与环境建设
政策扶持：提供资 金、技术、人才等 方面的支持
税收优惠：降低企 业税负，鼓励企业 创新创业
金融支持：提供贷 款、融资等金融服 务，帮助企业解决 资金问题
人才培养：加强创 新创业教育，培养 高素质的创新创业 人才
政策支持：政府出台一 系列政策，鼓励创新创 业，提供资金、技术、 人才等方面的支持
政府支持：加大对 创新创业的扶持力 度，提供政策支持 和资金保障
企业创新：鼓励企 业加强技术研发和 创新，提高自主创 新能力
人才培养：加强创 新创业人才培养， 提高人才素质和创 新能力
社会氛围：营造良 好的创新创业氛围， 鼓励创新思维和创 业精神
政府政策支持：提供税收优惠、资金扶 持等政策，降低创新创业成本
创新创业的重 要性和意义
创新创业的发 展历程
创新创业的未 来发展趋势
《中国高等教育变革40人谈 》观后感
《中国高等教育变革40人谈》观后感在观看《中国高等教育变革40人谈》这部纪录片后，让我对中国高等教育的发展与变革有了更深入的了解。
我认为，这部纪录片从不同角度和层面展示了中国高等教育的发展历程、现状和未来发展趋势，并围绕着高等教育改革中面临的问题和挑战进行了深入的讨论。
下面是我对该纪录片的观后感和相关参考内容的叙述。
首先，纪录片中首先展示了中国高等教育的发展历程和重要节点。
从新中国成立初期的高等教育体制的建立和发展，到改革开放以来高等教育的快速扩张，纪录片展现了中国高等教育的发展历程与政策变动。
同时，通过访谈了解到了一些高校的发展历程，例如清华大学、北京大学等。
这些高校的发展历程展示了中国高等教育的发展方向和重要贡献。
其次，纪录片重点关注了高等教育中面临的问题和挑战。
一方面，高校数量的快速扩张导致了教育资源的不均衡，一些高校资源过剩，而一些地区的高校缺乏资源。
另一方面，高等教育的普及也带来了就业难题，毕业生就业压力加大。
同时，高校教师队伍建设不够完善也是一个问题，一些学校教师水平不高，教学质量难以保证。
纪录片还介绍了中国高等教育改革中的一些新举措和政策。
例如，提出了高等教育内涵式发展的理念，强调培养创新创业人才，推进教育教学改革，加强高等教育国际化等。
同时，讨论了高校改革中的一些尝试和实践，例如开展校企合作、推进课程思政等。
这些新举措和政策表明，在高等教育改革中，中国正在积极探索适应时代需求的发展模式。
另外，纪录片还重点关注了高等教育的国际化问题。
通过采访国内外高校的专家学者，展示了中国高校与国际高等教育接轨的努力和进展。
同时，纪录片强调了高等教育的国际竞争和合作的重要性，指出中国高等教育要在国际舞台上与其他优秀高校竞争和合作，提升学校的整体素质和国际影响力。
观看这部纪录片让我深刻认识到中国高等教育的发展与变革的复杂性和重要性。
中国高等教育正面临着一系列的挑战和问题，但同时也充满了发展的希望和潜力。
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２ ０ １ ７ 年第 １ １ 期
中国高校创业教育的发展历程及未来趋势
赵 娜
（ 南通大 学 杏林 学院， 江 苏 南通 ２ ２ ６ ０ ０ ７ ）
摘要 ： 中国高校创业教 育在蓬 勃发展 ， 创业教 育已经成 为一种独立的教育心 态０中国高校创 业教 育的发展 从 １ ９ ９ ７ 年 至今 大致分为三个阶段 ： 自主探 索阶段 、 多元探 索阶段与全面推进阶段 。在过去 ２ ０年 的发 展历程 中 ， 创 业教 育既取
一
、
中国高校 创 业教 育 的发展 历程
期最常见的形式， 其为今 后高校创业教育的 可持续发展奠 定 了良好的基础， 在一定程度上推动中国大学生的创业
潮。
（ 一） 自 主探索阶段（ １ ９ ９ ７ 年至２ ０ ０ ２ 年４ 月） １ ９ ９ ９ 年颁布的《 面向２ １ 世纪教育振兴行动计划》 是 相比于发达国家， 中国开展创业教育的实践较晚。然 中国首次正式回应创业教育题的重要政策文件。它强调： 而， 实际上 ， 早在 １ ９ ８ ９ 年胡晓风等人已在理论层面上对创 “ 各高校应该充分利用自 身的 专业优势、 学科优势来为经 业教育进行深入的 探讨。当 年， 在《 人民日 报》 上， 胡晓风 济产业结构调整服务， 增强高校与行业、 企业之间的产学 教授就发表《 关于 更新教育思想进行创业教育的探讨》 一 研合作， 推进高校技术成果在实践中的转化速度， 鼓励有 文， 这可谓中国提出 创业教育的第一人和第一篇文章， 具 条件的大学生开展创业计划， 强化对教师与学生的创业教 有 重要的理论意义。后来， 他与其他两名学者发表题为 育， 激励他们 自主创立高新技术企业。 ” 无疑， 该计划的提 《 创业教育简论》 的文章。 在文章中， 他们提出 不同于以往 出 不但为中国 创业教育的发展提供了新的 思路与方向， 而 的教育新模式——创业教育， 并明确地概述了其 内涵¨ ］ 。 且营造了良 好的创业教育政策环境。此后， 教育部为了推 但是 ， 在中国当时的政治、 经济与文化条件下， 创业教育难 进高校创业教育的开展， 出台一系列的政策文件予 以支
当 前， “ 大 众创业、 万众创新” 已经成为推动经济社会 推动创业教育的发展。 发展的引擎， 创新创业的意识 已经深入人心。作为培养创 清华大学的创业计划大赛的成功经验 ， 推动了以创业 先河。１ ９ ９ ９ － ２ ０ ０ ２ 年间， 共 新创业人才的高校创业教育也蓬勃发展， 日 益受到人们的 计划大赛推动创业教育开展的 重视。但纵观整个社会， 民众对创新创业相关知识以及创 青团中 央、 中国 科技协会、 教育部、 全国 学联等中央单位联 业教育的发展历程、 取得的成就以及存在的问题还缺乏了 合各大学、 地方省级人民政府共同举办三届全国“ 挑战杯” 解。因此， 有必要对高校创业教育的发展历程以及其在理 创业大赛， 给各高校的大学生提供一个更广阔、 更权威的 论和实践中的一些做法进行梳理 ， 从而有助于认清创业教 实践平台。创业竞赛是一次有益的尝试， 是创业教育在初 育的发展方向和趋势。
划中， 仿照美国高校的做法 ， 提出工商管理学科 中开展创 障， 消除了高校学生开展创业活动的后顾之忧。２ ０ ０ ２年 ４ 新创业的研究方向， 并设立 Ｍ Ｂ Ａ创新创业教育中心， 中心 月， 教育部正 式将清华大学、 北京航空航天大学、 武汉大学
的主要成员为创新与创业课程的教师， 这才被视为创业教 等９ 所高校列为开展创业教育的 试点高校， 并为其提供政 育在中国 兴起的标志， 成为高校开展创业教育的新纪元。 策与经费等方面的支持， 要求试点高校起到示范引领作 １ ９ ９ ８ 年， 在与 麻省理工学院联合培养工商管理硕士项目 用， 集中 精力探索创业教育的 理论与实践。同时， 教育部 中， 清华大 学系统、 深入了解到麻省理工学院开展创业竞 在２ ０ ０ ２ 年４ 月２ ０ 日 在北京召开了 首次试点高校兴办创业 赛的情况， 汲取 了丰富的经验， 经过一段时间的筹备与组 教育座谈会 ， 明确了高校开展创业教育的方向与政策支持 织， 在清华大学举办首届创业计划大赛， 取得较好的效果， 力度， 为试点高校兴办创业教育提供了 强大的 动力。
得 巨大的成绩 ， 也存在一 定的问题 ， 对 于成绩 与问题 需要 同等视 之。综合分析 ， 面向全体 学生、 形 成特 色鲜 明的教 育模
式和纵 深发展 的教 育体 系是其 未来发展 的趋 势。
关键词 ： 高校 ； 创业教育 ； 发展 历程 ； 成绩 ； 问题 ； 未来趋 势
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ５ 文献标志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ９ － ４ １ ５ ６ （ ２ ０ １ ７ ） １ 】 － ０ １ ５ — ０ ４
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当然， 这一时段中国高校的创业教育基本上是处于 自
通过前期的发展， 虽然高校创业教育取得丰富的经
我探索阶段 ， 其主要还是依赖于国外实施创业教育的先进 验， 但也暴露出一系列亟待解决的问题。在新时期 ， 如何 经验， 缺乏对创业教育 系统、 深入的研究与探索。除了 ９ 突破创业教育面临的困境， 推动其深入的改革与发展 日渐 所试点高校对创业教育的发展方向、 教育过程、 人才培养 成为政府、 高校探讨的焦点。 方式具有一定的认知以外 ， 其他高校基本上还未能对创业 地进行创业实践。
以对中国高等教育产生深入的影响， 中国高校中并未开展 持。 ２ ０ ０ ０ 年， 教育部颁布《 大学生、 研究生休学创业保留学
相应的 创业教育实践。
直至 １ ９ ９ ７ 年， 清华大学经行规定》 ， 在这个文件中提出高校学生创业可以保 留学籍 ， 为高校学生开展创业活动提供了宽松的政策保