陈丽娟《设计两只小狮子》教学
《两只小狮子》课文优秀教学设计（精选6篇）
《两只小狮子》课文优秀教学设计《两只小狮子》课文优秀教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《两只小狮子》课文优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《两只小狮子》课文优秀教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
3、积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学重点：读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学难点：积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学准备：头饰两只小狮子图片课件一、复习新字幻灯片出示字词——上一节课的字词朋友又和我们见面了，开火车把它们读读吧。
二、细读课文，读中感悟。
1、上一节课，我们不但把课文读通，读顺，我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。
现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字，你愿意吗？想取个合适的名字，要认真读读课文呀。
2、指名给两只小狮子取名。
（板书：勤、懒）引导用“因为……，所以……”说理由。
过渡：这两只狮子真不相同，一只（非常刻苦），另一只（什么也不干）3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。
（1）抓住“整天”一词，体会小狮子的勤奋整天是什么意思？你能用“整天”说一个句子吗？（2）练功内容——刻苦小狮子在整天练习什么本领呀？（滚、扑、撕、咬），你能做做这些动作吗？（3）引导想象小狮子整天练习本领的情形：早上，太阳刚刚升起，小狮子就开始练习了，中午，小狮子还在烈日下练功，练得…..（4）指导朗读过渡：另一只小狮子也是这样刻苦吗？4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理出示句子，指读名句子（1）除了可以说懒洋洋地晒太阳？还可以说懒洋洋地干什么呢？（2）看图说说，这只狮子在晒太阳时是什么表情，什么动作？（3）用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。
《两只小狮子》教学设计15篇
《两只小狮子》教学设计《两只小狮子》教学设计15篇作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《两只小狮子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《两只小狮子》教学设计1教学设计理念：我执教的是人教版第二册第27课《两只小狮子》第一课时的教学。
这是一篇生动有趣。
极富教育意义的童话故事。
课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。
告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。
本文贴近孩子们的生活，反映了当代儿童的思想实际，有趣的故事情节，不同人物之间的对话，一定能激发学生的表演欲望。
因此，教学中，我通过创设情境，引领学生走进课文，通过绘声绘色的朗读，形象贴切的表演，把课文所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感觉，在读读演演中深化对课文的感悟理解。
教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，采用多种方法识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
教学准备：图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题：提问：你知道森林中有哪些猛兽？学生回答。
过渡到狮子。
狮子被称为“林中之王”你见过狮子吗？那么狮子给你什么感觉？生回答。
你想知道小狮子是怎么生活的吗？这节课，我们就来熟悉两个新朋友。
板书课题：两只小狮子。
学生轻声齐读课题。
识记“狮”字。
二、初读课文，整体感知。
1、师：课前老师布置了预习，现在请同学们借助拼音自读课文，要求读准字音，读顺句子。
画出自然段。
2、检查学生的预习情况。
课件出示生字词：通过小老师领读、抢读开火车读准字音。
3、和生字朋友玩游戏：1）教师出示音节，学生举字卡，并迅速读字。
两只小狮子教学设计
《两只小狮子》第二课时教学设计执教者衍后小学王丽君【教材分析】《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第２７课，是一篇童话。
课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。
本文篇幅较长，表现形式以对话为主。
【学生分析】通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。
【设计理念】１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。
２、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
３、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
2．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。
理解狮子妈妈所说的话。
教学方法：小组合作学习，尝试自主探究式学习教学过程；一、创设情境，复习导入同学们，上节课我们到动物王国里祝贺狮子妈妈生下了两只可爱的小狮子（贴图），想不想知道他们现在长成什么样了，我们再到动物王国瞧瞧，好吗？生：好。
可是这次进入动物王国得先完成任务才能进入，怎么办？同学们有没有信心闯关呀？生：有。
（出示写有生字苹果卡片让生认读或出示课件苹果树摘生字游戏。
）同学们真了不起，闯关成功了，现在我们一起进入动物王国看看两只小狮子长成什么样了。
（播放轻快的音乐，音乐忽然停了）嘘！仔细听，我好像听到狮子妈妈说话的声音了。
两只小狮子说课稿(陈丽梅)
《两只小狮子》（第二课时）说课稿禄丰县金山镇鲁家村小学陈丽梅大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验版第二册第七组的课文——《两只小狮子》的第二课时的教学。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材这一组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。
《两只小狮子》也是一篇挺有意思的童话故事。
课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。
文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。
课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。
依照教材要求，教学时，我将通过创设情境，带领孩子走进人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
二、说教学目标结合教材特点与一年级学生好奇心强、爱探索、好动、易感染的心理特点，我将在各个教学环节中贯穿以情、趣的激发为基础，以读、说的练习为主线，力求体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。
制定了如下三维教学目标：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解整天练习、非常刻苦等词语。
2、过程与方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，来激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。
3、情感态度：通过了解两只小狮子的不同表现。
使孩子们明白凡事不能依靠父母，应该从小学习生活本领的道理。
三、说教学重点、教学难点《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读读……以利于积累、体验、培养语感。
”因此本课的教学重点是：运用多种形式，调动学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2024年《两只小狮子》教学设计_1
2024年《两只小狮子》教学设计2024年《两只小狮子》教学设计1（约2049字）（第一课时)一、教学要求：1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。
2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。
二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。
四、教学时间：二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。
教学过程：一、读题，导入新课。
1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。
二、初读课文1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。
2、开火车读生字卡片。
（例：kē棵），齐读词语卡片。
3、逐段朗读课文。
4、再齐读课文。
一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？三、理解课文内容1、读第一自然段，这一段主要讲什么？2、这两只小狮子的表现有哪点有同？3、读第二自然段，一共有几句话？（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？“整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。
懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）（3）看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？（4）带着感情读2自然段。
4、这只狮子为什么会这么懒？读 3-6自然段。
（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。
（2）懒狮子是怎样回答的？“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：yi kao 父母（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图⑵为什么会这样？（炫耀……）（5）它会生活得好吗？为什么？5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
《两只小狮子》教学设计及反思 教案教学设计
《两只小狮子》教学设计及反思教案教学设计一、复习导入：1、复习认读生字：师：小朋友们，想走进神秘的大森林吗？只要你能解开这把数字锁的秘密，森林之门就会为你打开！2、观看播放《狮子王》录像片段：师：瞧！大森林在欢迎我们了！他想向我们介绍谁呢？3、谈话导入：师：能不能说说狮子给你留下怎样的印象？二、读课文、取名字：1、创设情境：师：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，两个小家伙长得可真像，狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢？你愿意帮忙吗？2、提出要求：师：不过，取名可要有根据，请你好好从课文中找找依据，想想名字，划出你找到的理由，把想好的名字写在学习小助手上。
3、交流：（1）勤勤：他每天练习哪些本领？看生字做动作：滚、扑、撕、咬（2）懒懒：你能读出懒洋洋的感觉吗？（3）情境引读：三、深入研读：师：狮妈妈的这两个孩子可真不一样！不过，狮妈妈非常希望她的两个孩子都能成为真正的狮子。
你觉得他们能成为真正的狮子吗？重点：懒懒能成为真正的狮子吗？为什么？1、读课文，找原因。
2、交流：（1）不肯吃苦：A 出示：“我才不去吃那苦头呢！”如果学本领可能会遇到哪些困难？会吃哪些苦头？他是怎么说这句话的？谁愿意来演演懒懒说话的样子？B 评议（动作、神态）（2）依赖父母：A 出示：懒懒说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”B 师：说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢？书本上没有写，你能动脑筋想一想，说一说吗？出示：懒懒（）说：“……！”尝试说——集体交流——加上提示语，集体创造朗读。
四、视学情继续研读：A案：学生谈到，懒懒听了妈妈的劝告，一定会改正的，也能成为真正的狮子！1、狮妈妈对懒懒说了些什么呢？读读狮妈妈的话。
2、你从狮妈妈的话里知道了什么？（1）不能永远依靠父母——能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒懒会过着怎样的生活呢？（2）担心、希望——你们读懂了狮妈妈的心！谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子！B案：学生觉得懒懒是不能成为真正的狮子的。
《两只小狮子》教案：通过故事启迪学生创意并提升写作技能
《两只小狮子》教案：通过故事启迪学生创意并提升写作技能一、教学目标本教案的主要教学目标是通过故事《两只小狮子》的阅读和讨论，启发学生创意并提高写作水平。
具体目标如下：1.学生能够理解故事《两只小狮子》的主要情节和含义；2.学生能够分析故事的主题和人物形象，以及阐述自己的看法；3.学生能够通过写作表达自己关于故事的感受，并加以创作和发挥，提高写作水平；4.学生能够在教师的指导下，积极参与讨论和思考，养成积极的学习习惯和思维方式。
二、教学准备1.教师需要事先准备好故事书《两只小狮子》的阅读材料和教案；2.教师需要准备一些与故事相关的问题，用于引导学生的讨论和思考；3.教师需要准备一些写作练习题，用于提高学生的写作水平。
三、教学过程1.阅读故事教师首先讲解故事的背景和主要情节，然后为学生读出故事的内容。
1)故事的背景：两只小狮子生长在一片荒芜的大地上，它们渴望到世界上寻找自己的位置和价值；2)故事的情节：两只小狮子相遇并成为好朋友，它们一起探索寻找自己的归属和地位，并最终找到了属于自己的领地。
2. 讨论故事教师带领学生讨论故事，让学生表达自己关于故事的看法和感受。
1)故事的主题：信任和友谊、奋斗与拼搏、勇敢和自信、寻找和探索；2)故事的人物形象：两只小狮子、大地和世界、其他动物形象；3)学生的回答：-讨论主题。
有些学生认为两只小狮子的信任和友谊非常珍贵，这种深厚的友谊可以唤醒我们每个人的勇气和力量，让我们相信自己能够实现自己的梦想；其他学生表示故事展现了一个充满勇气和自信的世界，当我们充满勇气地去探索，世界上就有更多的机会和可能性等等。
-分析人物形象。
有些学生深刻地观察到两只小狮子的勇敢和自信，它们在寻找过程中需要经过各种挑战和困难，但坚持不懈地向前，最终找到了属于自己的家和生活方式；其他学生注意到外面世界的许多动物类型和丰富性，这些动物提醒我们要开放心态去了解世界。
3. 提高写作水平教师引导学生通过写作来表达他们对故事的理解和反思。
一年级语文下册《两只小狮子》教学设计
一年级语文下册《两只小狮子》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《两只小狮子》教案设计范文_一年级语文教案.doc
《两只小狮子》教案设计范文_一年级语文教案《两只小狮子》教案设计范文鳌江实验小学唐丽香缪颖如教学目标：1、认识“狮”、“整”等10个生字。
会写“练、习”两个生字。
学习用“懒洋洋”说话。
2、正确流利地朗读课文，学习课文第二小节。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学准备：课件、狮子图、生字卡片等教学过程：一、猜谜引入：1、今天老师给大家带来一则谜语：“满头长发大步走，力气大得赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
”猜猜是什么？是狮子，真厉害，一下子就猜对了。
（幻灯片上出现狮子图）2、老师把狮子请来了，谁来叫叫它的名字？（出示狮子卡片）指名读。
3、狮子呀，不知不觉中已经成了我们的新朋友。
（指着卡片）这里有一个生字，你们怎么记住它？（生谈识记生字方法）4、今天我们要学的故事就跟狮子有关，题目就叫《两只小狮子》。
（板书课题）这究竟是两只怎样的小狮子呢？能干的小朋友一定能从故事中找到答案，今天老师要和你们一起分享的故事就在书本的第120页，请小朋友赶紧翻开书。
你发现了吗？这故事不仅有文字，还有（图画），等会儿学习故事的时候可以读读课文，看看图画，这样的学习可有意思了。
读故事前，老师要提个小要求，听清楚了：读故事时，遇到不认识的生字，可以请拼音宝宝来帮忙把它读准确，遇到难读的句子多读几次，把课文读通顺，读好后给自然段标上小节号。
二、初读课文1、生自由读课文。
2、课文共几个自然段？3、指名分别读7个自然段。
指名读第一自然段。
第二自然段有点难（出示幻灯片），里边有很多生字宝宝，请你们仔细拼读拼音，练习练习，好好准备准备。
（生自由练习）指名读。
（好多自信的小手举起来了）你很棒，一个生字都没读错，奖励你当小老师领大家读这段话中的四个生词。
（注意读准前后鼻音）小老师教得很认真。
谁会了？指名读词语。
（真的一学就会，字正腔圆的。
）要是没有拼音宝宝的帮忙，谁还能读好这段话呢？（出示去掉拼音的幻灯片）指名读。
2024年两只小狮子教学设计
2024年两只小狮子教学设计两只小狮子教学设计1（约3332字）【设计意图】１、《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，本课的教学设计是以读为主，引导学生在读中学，演中悟。
２、创设多种活动，给学生提供自主、合作、探究的学习环境。
３、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的学习空间为学生张扬个性，激扬灵性服务。
【学习目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、积累ａｂｂ形式的叠词。
３、通过读中感悟，对课文进行再创造。
４、明白从小应该勤奋学习，学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
【课前准备】１、剪辑动画片《狮子王》片断。
２、制作多媒体课件。
【教学流程】一、说狮子（引入）：１、课前播放《狮子王》片断。
⑴你能说说狮子给你留下了什么印象？⑵生谈印象。
⑶是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是──林中之王、百兽之王。
二、揭题、质疑：１、威猛的妈妈有两个孩子，他们就是我们今天要认识的两位新朋友──（板书课题：两只小狮子）２、看了课题，你想知道什么？３、初读课文：教师范读课文，学生注意听清楚生字字音。
三、取名字，找理由：（品读）１、这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？２、不过，取名要符合小狮子的性格特点，要有根据，要有理由的，这理由要有课文中找，有问题吗？３、师：请打开课本１２０页，好好读读故事，“老师提示”（生自由读故事取名找理由）（师巡回指导）４、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，老师建议大家把这些词语好好再读读。
（师重点指导困难的几个学生）５、把你想好的名字找到的理由告诉组里的小朋友，呆会儿推荐出一个最好的名字来。
组长要注意检查生字的读音。
有问题请教老师。
（生继续小组交流，教师继续个别指导）６、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！教师给予适当的评价我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。
2024年《两只小狮子》教案
2024年《两只小狮子》教案《两只小狮子》教案1一、教学目标（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。
（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。
（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
三、教学难点理解狮子妈妈的话。
四、教学过程（一）导入新课，交待学习目标。
同学们，通过上节课的学习，我们知道了本课向我们介绍了两只小狮子当中，一只刻苦练功，是只勤劳的小狮子，另一只是懒惰的小狮子。
今天我们继续学习这篇文章。
知道小狮子到底是怎样刻苦练功的，理解狮子妈妈的话，并且要懂得一个道理。
（二）读课文，质疑：小声读课文，你还有什么不懂的问题请提出来。
（三）带着同学们提出的问题，逐段学习课文。
1．学习课文1，2自然段。
（1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。
（2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。
“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
”①联系生活实际，联系电视里的动物世界节目，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？充分让学生回答，老师点拨。
狮子除动物园里饲养的外，都是生活在大森林里，靠猎取别的动物为生，没有滚、扑、撕、咬的本领它怎么能猎取别的'动物，怎么能够生存呢。
并且还有可能被别的动物把自己吃掉。
②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。
“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
”“却”是表示意思转折，那只小狮子整天刻苦练习，这只小狮子截然不同，所以用“却”字。
“什么也不干”和懒洋洋对应。
观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？（4）指导有感情地朗读。
《两只小狮子》优质教学设计
两只小狮子》优质教学设计两只小狮子》教学设计 教学目标 : 1、认识“狮、整”等 14 个生字。
会写“练习”等2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。
学习生字词，通过朗读明白狮子妈妈说的话的道理。
教学准备 :生字卡片 , 多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、 小树的头饰 .教学过程 :第一课时字。
6个创设情境，谈话导入子, 现在让我们去认识认识他们.看看他们是什么样的好吗?1、同学们，你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看段动画片，看看动画片的小主人是谁.（播放动画片《狮子王》片断.)2、片中的小狮子是什么样的啊?（本领强,很威风）3、今天我们也要来学习一篇课文, 里面也有两只小狮初读课文, 学习生字、词1、同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友或者问同桌的方法，多读几遍。
2、(出示生字卡片)看, 我们的生字宝宝都跑出来要跟大家交朋友了。
谁先来试试. 再全班齐读.3、真棒! 同学们看生字宝宝都跑到大屏幕上来了,还和小狮子成了好朋友呢. 我们来认识认识它们好吗?(认读词语)4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
、再读课文, 整体感知.1、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢为什么?我们给两只小狮子起个名字只叫小勤, 一只叫小懒.2、请同学们说说为什么喜欢小勤指名回答, 并指导朗读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦(1)指名读。
(2)谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作(3)学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。
(4)为什么小勤要整天练这些呢3、为什么不喜欢小懒呢?指名回答, 并指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干?(1)指名读。
(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。
(3) 看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
2024年《两只小狮子》优秀教案_1
2024年《两只小狮子》优秀教案2024年《两只小狮子》优秀教案1这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。
通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
针对本课的特点，我在第一课时主要安排了一下教学目标：1、随文认识“狮、整”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。
以下就是第一课时的教学过程。
一、谈话导入1、同学们喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？2、你知道狮子都有哪些本领吗？（老师带领学生做“滚、扑、撕、咬”的动作。
）3、狮子是林中大王，可是它的本领是生来就有的吗？二、学习第二自然段。
1、课文中有两只小狮子也想成为林中大王，可它们的表现却不一样，请认真可图专心听。
（出示课文中的图片，师范读）2、谁有勇气来当当小老师，用自己的语言介绍图中的两只小狮子的表现。
3、让我们看看课文中是怎样介绍两只狮子的表现的，请打开书，一起读一读第二段。
4、你喜欢哪只狮子？为什么？能不能用喜欢的语气来读一读第一只狮子的表现。
这里“整天”是什么意思呢？喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）5、根据两只狮子的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能？三、学习3——6自然段1、是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。
它对小狮子说了些什么呢？幻灯出示小树和懒狮子的对话。
2、同桌小朋友一个读小树，一个读懒狮子，合作朗读这几段，行吗？请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。
师邀请一生合作朗读对话。
其余评议。
1、大家听了我们的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服不足，比我们读得更棒。
2、男生读小树，女生读懒狮子。
男女赛读。
3、师生互动读。
两只小狮子(第二册语文)教案教学设计
两只小狮子 (第二册语文 )教课方案教课方案（第一课时 ) 一、教课要求：１、学会１１个生字词，会用"应当，本事，真实 " 三个词练习说话。
２、理解课文内容，让学生懂得不该当依靠父亲母亲生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
３、能分角色，正确，流畅地有感情地朗诵全文。
二、教课重难点：抓住懒狮子说的话，认识其不练功的原由，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。
四、教课时间：二课时教课内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，教课过程：一、读题，导入新课。
１、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特色？（凶狠，食肉，林中之王）２、今日我们学习１４课《两只小狮子》，看看这是两只如何的小狮子。
二、初读课文１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。
２、开火车读生字卡片。
（例： k ē棵），齐读词语卡片。
３、逐段朗诵课文。
４、再齐读课文。
一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？三、理解课文内容１、读第一自然段，这一段主要讲什么？２、这两只小狮子的表现有哪点有同？３、读第二自然段，一共有几句话？⑴ 第一句话讲什么？板书：一只勤苦练功从哪儿看出勤苦练第1页/共3页到晚，不怕苦，不怕累）它成天都些什么本？能用手做一做，扑，撕，咬的作？（能够得身体灵巧：扑能使作快速而凶狠，撕，咬能置物于死地）⑵ 另一只小子成天在干什么？板：另一只什么也不干。
洋洋地晒太阳是什么子？（愁眉苦脸）⑶ 看⑴ 是子？是勤苦的子？是子？你从哪里看出来的？你喜哪一只小子，什么？⑷ 着感情２自然段。
４、只子什么会么？３－６自然段。
⑴ 小向子提出了哪两个？"功 "是什么意思？（本）出奇异的气。
⑵ 子是怎回答的？" 那苦 " 指的什么？明什么？（怕苦）它什么是吃苦？它什么气？慢悠悠明什么？来？⑶ 子不功，此后怎生活呢？它自己是怎想的？（子的第二句）" 凭着 " 是什么意思？靠呢？它父亲母亲有什么本？它父亲母亲有什么地位？句的意思是什么？（它想依靠父亲母亲的本和地位生活）板：yi kao父亲母亲⑷ 子是什么子？（喜悦）看插⑵ 什么会？（夸耀⋯⋯ ）⑸ 它会生活得好？什么？５、子是怎教育子的？第七段，把的勾下来。
两只小狮子教学设计_3
两只小狮子教学设计两只小狮子教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习积累“懒洋洋、慢吞吞”这一类的词。
2、通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学重点】在读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学流程】一、复习导入：1、同学们，昨天我们学习了27课《两只小狮子》，还记得这些生字朋友们吗?我们一起来认认。
(多种方式读)2、狮子妈妈生下了两只小狮子，我们今天继续来认识这两只小狮子。
来，跟着老师一起写课题。
注意反犬旁的写法。
(板书课题)二、初读课文1、这是怎样的两只小狮子呢?请同学们翻开书120页，边听课文的朗读边思考这两只小狮子有什么不一样的地方。
2、是啊，一只狮子很懒。
(贴图，板书：懒)另一只狮子很刻苦，很勤奋(贴图，板书：勤)三、创设情境，角色对话。
1、感受小狮子的勤奋你喜欢哪一只小狮子呀?(勤狮子)你从课文的哪句话看出这只小狮子很勤奋?谁来读一读这句话?①勤劳的狮子学会了哪些本领?(滚、扑、撕、咬)你想看看小狮子整天都在练习“滚、扑、撕、咬”是什么样的动作吗?老师带来了小狮子练本领的视频，一起来看看吧!(播放视频)板书：滚扑撕咬②小狮子只有学会了这些本领才能成为林中的大王。
那同学们想想，它每天都用哪些时间练习“滚、扑、撕、咬”呀?用句子里的一个词语来形容，这样就叫做——整天练习。
谁用“整天”来说一句话?小狮子整天练习本领的时候，它可能会怎么样呢?(生自由说)是啊。
夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。
这么多的困难，小狮子害怕吗!小狮子不怕困难，依旧练习，这就叫——非常刻苦④指导朗读。
多么勤奋的小狮子啊，带着我们的感受来读读这句话。
两只小狮子教学设计
两只小狮子教学设计 两只小狮子教学设计一 学习目标 1、认识本课 14 个生字，认清字形，会写练习两个字。
2、正确，流利地朗读课文，研读一，二自然段。
3、感悟两只小狮子的不同表现。
通过品读课文，在语言情景中理解整天练习，懒洋洋，刻苦等词语。
教学流程 课前谈话老师听说咱们班的小朋友很喜欢动物，今天我们就来玩个模 仿他们动作的游戏怎么样？ 师报动物名称，学生做动作。
小猫，小狗、小兔子、小猴子，小狮子，威猛的狮子 师哦，真像一只只威猛的狮子呢！接下去，我们准备上课好吗？ 一、创设情境引入，读题识字。
老师发现咱们班小朋友对狮子很感兴趣，学得特别像，你们瞧，狮子 来了。
课件出示狮子图和狮子二字 一教学生字狮 1、谁能和他们打个招呼，教学狮子读音生，你们好，小狮子等等预设引导语 生说狮子语速快——狮子们没听清你说什么，能慢一点再说一次吗？ 狮翘舌音没读准——请你把狮子的读音看一看，再说一次好吗？ 狮翘舌音读得很好——你把狮字的翘舌音读得特别准，带着大家再读 一读吧。
子的轻声——你把子的轻声读出来了，带大家学一学。
个别说——集体说一说 2、识字生字狮。
1 师板书狮。
写的时候提示反犬旁 2 你有什么好办法记住这个狮字。
师总结识字方法加一加熟字加偏旁形声字…… 3 带有反犬旁的字还知道哪些？ 小结小朋友积累的反犬旁的字还真不少。
反犬旁在汉字里通常都跟动物有关的。
二揭示课题 今天我们看到的动物就是——狮子。
补充板书子 狮子妈妈生下了——两只小狮子补充板书两只小 这就是我们今天要学习的课文——生读课题。
你们看，课件出示完整课题我们一起再喊喊它们。
二、初读，整体感知课文1、小朋友你们想知道这两只小狮子的故事吗？我们一起去读读课文 吧。
2、明确读书要求 读之前，老师有个要求把课文读通顺，不添字落字。
读完以后把生字指给你的同桌读一读。
3、朗读比赛要求发音准确，通顺。
1 老师想听听小朋友把书读得怎么样了。
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《两只小狮子》教学设计
课题：《两只小狮子》
学习目标（第一课时）：
1、认识“狮、整”等14个生字。
会写“练、习、苦”3个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2、正确、流利地朗读课文，学习课文第二小节。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。
教学重点：识字，写字
教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。
教学方法：引导法，合作法，探究法。
教学准备：多媒体课件，生字卡片。
教学过程
一、设疑激趣导入新课
1．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子) 2．谁来给大家介绍介绍?
3．今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。
(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)
4．齐读课题。
过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。
这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？请小朋友用自己
喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。
二、识字
2、师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。
a课件出示带有拼音的生字和词：整天练习打滚扑倒咬人刻苦懒洋洋慢吞吞将来依靠应该
生：自由读。
师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。
b、课件出示去掉拼音的生字和词。
师：去掉拼音还会读吗？生开火车领读
三、讲读课文引导领悟
(一)学习l、2自然段。
1. 认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。
你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？(生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。
可多叫几个孩子。
)
2.喔，原来他们是这样的狮子，那我们给两只小狮子取个名字吧！（刻苦的狮子，懒狮子）（板书：刻苦的狮子懒狮子）
3.说到这个“懒”字，同学们知道它的反义词么？（生：勤），再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么？（生：勤奋）。
正确，孩子们，你们真棒！勤奋啊还有一个近义词，谁知道是什么？（生：刻苦）既然懒狮子是三个字，我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢？(“刻苦的”下画横线，勤)
4、指导读第二段第一句。
理解“整天练习”。
（1）同学们你们都夸这只小狮子刻苦，你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的？（生：一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦）（板书：刻苦练习）
（2）师：什么叫：“整天练习”？
（生1：就是天天练，不停地练。
生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。
)
（3）师：小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。
”真辛苦！你看，他正在练“滚、扑、撕、咬。
”（课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，并且图片上还分别配有这四个字）同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。
（4）体会“刻苦”：
师：同学们，你们都是一个个小演员哪。
假设现在你就是这只刻苦的小狮子，在练“滚、扑、撕、咬。
”的时候会遇到什么困难？
生1：他的脚可能会蹭破皮。
生2：他的腰可能会扭伤。
生3：他可能会累得趴在地上起不来。
生4：小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。
生5：夏天的时候，小狮子练得满头大汗。
生6：冬天的时候，小狮子身子都冻僵了
（5）引导齐读。
师：是啊。
夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是
汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。
多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。
指名生读（3名）师随机评价。
5.指导读第二段第二句
（1）勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？（生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。
（板书：懒洋洋不干）（2）刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”，这样ABB形式的叠词你还能再说一个么？（绿油油，红彤彤，黑漆漆......）
（3）（出示幻灯片7）你还能把后面补充完整么？
（4）（出示幻灯片8）①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，（指幻灯片问）晒太阳是什么感受?
②我们看看幻灯片中的小狮子的样子。
（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!
③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。
④齐读。
（出示幻灯片9）
(二)学习3—6自然段。
1.小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢? 同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话。
2.小树和懒狮子一共有几次对话（生：两次）
（1）那么第一次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片10），懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”
①慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话，可以加上动作。
②谁来给大家读一下?
③小狮子说它不想吃的“苦头”指的是什么?（生：会把身上的皮蹭破，会很累……）
④分角色读，(小树的疑惑不解，和懒狮子慢吞吞的语气)
3.小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片11），懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。
”
（2）听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气……）那能不能把这种得意的样子读出来呢?
②你觉得小狮子说得对吗?（生：不对）
③选学生分角色读课文，小树的话谁愿意读，谁愿意读小狮子，谁来读旁白？
(三)学习第七段。
①小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，狮子妈妈也觉得不对，狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了?
②好，狮子妈妈的话谁想读一读，（生读）。
狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点，谁还愿意来挑战一下。
读得不错，同学们一起来读一读。
③大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。
（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、
咬的本领......）
④了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么？
⑤联系自己说想法：怎样才能成为能干的人?
四．拓展
老师这里有些鼓励人勤奋刻苦的诗句，同学们想不想看，（大致解释诗意）生齐度后挑一句你喜欢的抄下来。
1.少壮不努力，老大徒伤悲。
（乐府诗集）
2.黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。
（颜真卿）
3.书山有路勤为径，学海无涯苦坐舟。
（韩愈）
4.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（王贞白）
板书设计：
两只小狮子
勤狮子懒狮子
刻苦练习懒洋洋
滚、扑、撕、咬什么也不干
学会生活本领。