新人教版五年级品德与生活下册人教版小学品德与社会五年级下册《拥有好心情》PPT课件课件

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五年级下册品德与社会课件-1.2拥有好心情 |人教新课标 (共13张PPT)

五年级下册品德与社会课件-1.2拥有好心情 |人教新课标 (共13张PPT)

在合适的时间、 合适的地点,使用 合适的方法。
今天,数学试卷发下来了。原来成绩 一直还行的我这次考砸了,心情糟透了。 回到家,妈妈问我成绩怎么样,我实话实 说了。没想到妈妈不但没有安慰我,还批 评我都是玩手机玩的。其实,我每天只看 一个小时左右的手机,我觉得一点儿都不 多,再说这和成绩差有关系吗?我平时一 直都是很努力的呀。唉,现在我的心情差 极了,大家快帮我想个办法吧,我的心情 怎样才能很快地好起来呢?
课前小调查: 同学们的开心办法: 遗忘:20.45% 玩手机电脑:18.18%
自我开导 换个角度想问题 心存感激 充分休息 体育锻 炼 哭出来 想好玩的事情 互相帮助 交流倾诉 玩耍 在无人的地方大喊 唱歌听 音乐 看笑话书和娱乐节目 劳动出汗 做有难度的事享 受成功 ……
生活就像一面镜子, 你对他笑, 它也对你笑; 你对它哭, 它也对你哭。 同一件事情, 看法不同, 感受就不同。
美国总统林肯曾说德与社会五年级下册
课前小调查: 不好的影响:
一直想这件事 16.7%
★小误会、小矛盾 ★难以解决 ★无法解决
1.闷在心里不发泄 2.不当的不积极的发泄 3.正确的积极的宣泄


自我开导 换个角度想问题 心存感激 充分休息 体育锻 炼 哭出来 想好玩的事情 互相帮助 交流倾诉 玩耍 在无人的地方大喊 唱歌听 音乐 看笑话书和娱乐节目 劳动出汗 做有难度的事享 受成功 ……

小学《品德与社会》五年级下册第一单元《拥有好心情》

小学《品德与社会》五年级下册第一单元《拥有好心情》
小学《品德与社会》五年级下册第一单元第二课
黑山小学 周定容
小调查
你的生活 快乐吗?
快乐 4
有时快乐, 有时不快乐
7
不快乐 3
你的生活 没烦恼 有时有烦恼
中有烦恼
吗?
1
11
烦恼 2
自我反思
我曾为
的事生气。
当时我的想法是
当时我的心情是
锦囊妙计
看谁的金点子最好。
讨论:为什么大家都说老奶奶像变了一个人?
两个人对待同一件事情 情绪为什么会不同?
生活好比一面镜子,你对它 笑它就笑,你对它哭它就哭。
笑一笑,十年少。
行 不 行 ? ? ?
情绪发泄基地
恰当的
中性的 不恰当的
适当的场合 哭、运动
大声唱歌、 大声喊叫、
找人倾诉
睡觉 吃东西
狂哭、狂睡、 狂吃、喝酒、 吸烟、扔东西、 打架、生闷气
《别烦恼 》
烦恼烦恼人人有, 烦恼别往心里愁, 憋在心里人难受。 想哭就哭,想唱就唱, 冷静反思,自开良方, 亲朋好友,倾诉衷肠, 快乐转移,心情开朗。
故事接龙——
有一个人,几年前跟朋友合伙做生 意,运货的船突然遭遇海上的风浪,他 们所有的财产与梦想也随之坠入了海底。
他? 。
可是,他发现他的朋友居然活得有 滋有味,于是就去问朋友,
朋友对他说:“ ? 。”
朋友说:“ 你咒骂 ,你伤心, 日子一天天地过去 ;你快活 ,你欢 乐 ,日子也一天天地过去,你选择 哪一种呢 ?”
药方
如果李萌这样想 生气了。
,就不会
猜一猜
两种看问题的角度不同, 结果会怎样?
情绪放飞
倾诉:向老师、同学、朋友、 亲戚等倾诉。写日记、写信、 打电话…… 放松:听音乐、看风景、散 步、唱歌、跳舞…… 转移:不想眼前的事情,不 做眼前的事情,找同学一起 玩游戏,看书,看电视……

品生五年下册《拥有好心情》教案.

品生五年下册《拥有好心情》教案.

《拥有好心情》教案人教版小学五年级(下)一、教材分析:《拥有好心情》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题,通过本课学习,旨在使学生能正确认识烦恼,知道烦恼是我们生活中的一部分,并积极寻求解决烦恼的方法,养成积极乐观的生活态度。

在本课教学中,应该引领学生关注自己的生活,分析造成烦恼的原因,通过有效的课堂教学活动指导学生形成正确的认识,探求解决烦恼的方法。

教材从学生的现实生活出发,选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题,具有较强的综合性。

在内容方面体现课前、课中、课后,校内外连续、完整的活动过程,强调从学生日常生活常见的现象,以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。

穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点,为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。

强调从儿童的视角出发,运用儿童的语言,采取儿童喜闻乐见的形式,如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用,增加教材的趣味性、可读性和启发性。

二、学情分析:情绪是学生每时每刻都能体会到的一种比较深刻的心理活动,它和学生的学习、生活息息相关,无时无刻影响着学生的生活。

良好的情绪对学生身心健康和谐发展,培养健全的人格具有重要意义。

随着小学高年级的学生社会生活范围逐渐扩大,学生独立与人交往活动日益频繁,自我肯定,渴望被他人认可的需求不断增强,情绪教育是对他们进行心理教育的重要内容。

五年级的学生情绪情感有以下特点。

1.表情丰富但不善于控制自己。

2.情感的内容不断扩大与加深。

3.冲动性减少而稳定性增加。

所以学会正确的看待情绪,学会控制不良的情绪是非常重要的一课。

本课以情感态度价值观为主线,培养学生正确看待生活中出现的各种挫折,学会正确的思考、解决问题的方法。

三、教学目的1.情感、态度与价值观:保持乐观的生活态度。

2.能力:分析、思考造成烦恼的主客观因素,并寻求解决的办法3.知识:知道烦恼是生活的一部分,人人都有。

人教版品德与社会五下拥有好心情课件之

人教版品德与社会五下拥有好心情课件之

02 什么是好心情?
积极情绪的定义
01
积极情绪是指个体在面对某些事 件或情境时所产生的一种愉悦、 正面的情感反应。它通常表现为 高兴、快乐、兴奋等情感状态。
02
积极情绪的产生可以由外部环境 刺激或内部心理状态引发,是人 们对于美好事物的感受和体验。
好心情对生活的影响
提高生活质量
好心情能够增强人们对生 活的满足感和幸福感,使 人们更加乐观地看待生活 中的挑战和困难。
通过适当的运动和放松训练,如深呼吸、瑜伽等 ,缓解压力和焦虑。
良好的睡眠习惯
保持规律的睡眠习惯,保证充足的睡眠时间,有 助于缓解疲劳和压力。
建立良好的人际关系
真诚待人
真诚地对待他人,建立良好的人际关系,增强彼此之间的信任和 支持。
善于沟通
学会有效地沟通技巧,表达自己的想法和感受,理解他人的需求 和感受。
寻求社会支持
在需要的时候,寻求亲朋好友的支持和帮助,共同度过难关。
05 实践与应用
在生活中应用所学知识
积极面对困难
将所学知识应用到实际生活中,遇到困难时保持乐观的心态,积极 寻找解决问题的方法。
主动帮助他人
将所学知识应用到实际生活中,主动关心和帮助身边的人,传递温 暖和正能量。
遵守社会公德
将所学知识应用到实际生活中,遵守社会公德,尊重他人权益,积极 参与社会公益活动。
人教版品德与社会五下拥有 好心情课件
目录
• 引言 • 什么是好心情? • 识别和应对负面情绪 • 保持好心情的技巧 • 实践与应用
01 引言
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
使学生了解什么是好心情,以及如何 保持和提升好心情。
引导学生积极面对生活中的挑战和困 难,培养乐观、积极的生活态度。

最新品德与社会五年级下册《拥有好心情》教学设计

最新品德与社会五年级下册《拥有好心情》教学设计

《拥有好心情》教学设计伊金霍洛旗乌兰木伦镇补连塔小学王燕飞2013年5月22日《拥有好心情》教学设计伊金霍洛旗乌兰木伦镇补连塔小学王燕飞教材内容:《拥有好心情》人教版新教材五年级下册品德与社会第一单元第2课教材分析:《拥有好心情》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元的第2课。

本单元主要培养学生积极乐观的生活态度,特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情,成为生活的创造者。

本课主要引导学生正确对待烦恼,学会一种健康的思维方式,树立积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人。

学情分析:学生在谈到烦恼时,引导学生畅所欲言,并让他们分析一下为什么会感到烦恼。

在理解学生的前提下,帮助学生分析造成烦恼的主客观原因,形成正确的态度。

教学理念:1、从学生的生活实际出发,合理地利用、开发学生身边的课程资源。

让学生在生动具体的情景中学习。

2、在教学中抓住“以学生为本”的理念,立足于学生的终身发展,在开放性教学中,引导学生学会彼此间正确地进行思想与情感交流。

3、力求贴近学生的生活实际,从学生真实的生活体验中选取学习材料,引发真实情感,进行真实的情感交流。

引导学生说真话,抒真情,正确对待烦恼。

4、拓展学生的思维空间,鼓励学生从不同的角度认识问题,采用不同方式表达自己的想法,关注学生发展,让学生在学习中体验。

教学目标:1、知识与技能:知道烦恼人人都有,烦恼是我们生活中的一部分。

2、过程与方法:引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。

使学生能够认识到,有些烦恼是客观原因造成的,自己无法回避。

面对这样的烦恼,应该在接受现实的同时,面对现实,并寻求排解的方法。

有些烦恼则是“自寻烦恼”,如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪,解决困惑。

3、情感态度价值观:培养学生积极乐观的健康心态,做一个快乐的人。

教学重难点:让学生知道面对同样的事情,态度不同、思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果。

小学人教版《品德与社会》五年级下册 1.2【教学课件】《拥有好心情》

小学人教版《品德与社会》五年级下册 1.2【教学课件】《拥有好心情》
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人民教育出版社 五年级|下册
你的 快 生活 乐 快乐 吗?
有时
快乐 不快 ,有 乐 时不
快乐
你的 没烦 有时 烦恼
生活 恼 有烦
中有

烦恼
吗?
5
人民教育出版社 五年级|下册
请同学们上台来说说自己的烦恼
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6
烦恼在我们的成长中是
非常正常的一种现象





人民教育出版社 五年级|下册
遇烦恼



成功 欢笑 自信
心情ຫໍສະໝຸດ 所以我们要学会面对烦恼,接受烦恼,走出烦恼
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笑对人生 7
第二课时 · 走出烦恼
人民教育出版社 五年级|下册
李萌的烦心事
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8
人民教育出版社 五年级|下册
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9
人民教育出版社 五年级|下册
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10
人民教育出版社 五年级|下册
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11
人民教育出版社 五年级|下册
如果你是李萌你该如何做? 听到同学议论后,你会是什么感受?你会怎么做?
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17
人民教育出版社 五年级|下册
我们可以克服,可以尝试改变自己的想法,也可以听听他人的 建议,写出自我反思。
有些烦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,大家可以 用以下方法排解:自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移(唱歌 听音 乐等)。
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读儿歌
人民教育出版社 五年级|下册
烦恼烦恼人人有,
烦恼别放心里头, 憋在里人难受。 想哭就哭,想唱就唱, 冷静反思,自开良方, 亲朋好友,倾诉衷肠, 快乐转移,心情开朗。
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人民教育出版社 五年级|下册
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第三节 拥有好心情
奇妙的“情绪”
(一)
(二)
(三)
(四)
议一议 :图片中的同学的情绪有什么 不同?反映了他们各自什么样的心情?
开 心 辞 典
情绪:情绪是人的心理 活动的重要表现,它产 生于人的内心需要是否 得到满足。
讲一讲:
• (1)在森林中遇 到老虎,你有什么 情绪反映? • (2)在动物园里, 你看到老虎有什么 情绪反映?
猜一猜:下列古语分别表达了哪种情绪?
漫卷诗书喜欲狂。 (喜) 冲冠一怒为红颜。 (怒) 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。(愁)
哀民生之多艰。 (哀)
风声鹤唳、草木佳兵。 (惧) 三军过后尽开颜。 (喜) 闻风丧胆。 (惧)
类型 表现 方式




面部 眉开眼笑 怒目而视 泪流满面 面无人色 表情 笑逐颜开 咬牙切齿 愁眉苦脸 目瞪口呆 动作 手舞足蹈 拍案而起 垂头丧气 慌张不安 姿势 活蹦乱跳 紧攥拳头 闷闷不乐 手足无措 语言 语调高昂 破口大骂 有气无力 声调 滔滔不绝 恶言相向 声泪俱下
再 谢 见 谢 ! 合 作
声音颤抖 语无伦次
情境
当时的 情绪表 现
产生该 情绪的 原因
(1)得到自己喜欢的礼物 (2)听到别人说自己的怪话 (3)获悉明天老师将带大家去交游 (4)爸课不专心,受到老师的批评 (7)上体育课时,被同学绊了一下, 摔倒了 (8)小弟弟不听我的话
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