语文单元整体识字教案
三年级语文上学期第一单元教案：认识汉字
三年级语文上学期第一单元教案：认识汉字一、教学目标1.通过认识汉字，了解汉字的基本结构和演变历程，培养学生的汉字意识和写汉字的兴趣。
2.学会认读“一、二、三、四、五”等数字汉字，掌握数字汉字的写法和用法。
3.学会认读并书写“人、口、八、十、木”等日常生活中常用的汉字，初步了解并积累一些生活中常用的汉字。
4.培养学生观察、思考和组织语言的能力，促进学生语文素养的提升。
二、教学内容1.练习认识和书写基本笔画通过观察大量的汉字，学生们初步了解并练习了基本的横、竖、撇、捺、折等笔画，并熟悉了汉字的基本结构。
2.认识数字汉字及其使用方法教师介绍数字汉字的来源和演变历程，并鼓励学生可以在日常生活中主动观察、发现、分析和思索数字汉字的结构和用法，从而逐步提高认读数字汉字的能力。
3.认读一些常用的汉字学生通过认识“人、口、八、十、木”等常用的汉字，初步了解并积累了一些常用字的基本形状，也可以通过学习、记忆、运用这些常用字来进一步提高对汉字的理解和运用能力。
三、教学方法1.观察与感知法通过观察大量的汉字作品，使学生初步了解并掌握笔画的基本形状和用法，从而提高对汉字的感知和运用能力。
2.讲解与演示法通过教师的讲解和示范，帮助学生逐步了解和掌握数字汉字和一些常用汉字的使用方法，在演示时可以结合实际的场景和语境，让学生更好地理解和记忆。
3.练习与巩固法通过丰富多彩的写字训练、积累和运用汉字的活动，让学生逐步熟练掌握汉字的写法和使用方法，从而提高汉字水平和语文素养。
四、教学过程1.认识和掌握基本笔画在准备课堂之前，老师可以准备一些基本汉字的笔画卡片，学生可以通过观察、认识和拼接这些笔画，逐步了解和掌握汉字的基本形状和构造。
在课堂上，老师可以通过讲解和演示横、竖、撇、捺、折等基本笔画的写法和用法，然后让学生跟着老师一起写、演、练这些笔画，从而巩固和提高对基本笔画的理解和掌握能力。
2.明确和练习数字汉字的使用方法在介绍数字汉字之前，老师可以设置一些日常生活中可以遇到的数字场景，然后鼓励学生自己去发现、探究数字汉字之间的联系和规律。
识字教案6篇
识字教案6篇识字教案篇1教学目标：1．认识65个生字，会写46个字。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文。
读出课文所要表达的情感。
3．背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。
4．注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
5．喜欢了解科学知识，勇于探索。
教学要求：1．学会6个生字，会认9个生字。
2．熟练掌握成语和科学术语。
教学重难点：1．掌握生字生词。
2．神话故事与科技的不同。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片、有关神话和科学的图片。
课时安排：两课时第一课时一、导人新课。
大家在生活中有没有碰到过难题？你是怎样解决的呢？我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。
今天我们来学习一组科学术语。
二、初读课文，识记生字。
1．认读生字生词。
（l）轻声读课文。
找出生字并作记号。
（2）教师范读，学生听清字音。
（3）抽卡片认读生字和生词。
（4）教师指正。
（5）重点指导：宇、宙、载、箭2．指导书写、议记。
（l）自学。
（2）讨论识记生字字形的方法。
（3）重点指导：卫、运、宙（4）师范读字词，领读字词。
（5）学生自由读。
三、学习科学术语。
识字教案篇2活动目标：1、孩子们能根据汉字的一些简单的字形特征认读出柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨这五组字。
2、引导孩子自己去发现一些较简单的汉字的字形特点。
活动准备：1、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的图片各一幅。
2、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。
授课教师：__。
活动过程：一、导入活动。
教师：今天，我们班上来了许多字宝宝朋友，你们看看，认识吗？都不认识啊？那我们来仔细看看，他们到底是谁，有什么秘密，好吗？二、认读字宝宝，培养幼儿学识字的兴趣。
1、认读字卡。
（柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨）柳树——春天来了，柳树发芽了，（出示柳树发芽的图片，引导幼儿观察）我们的柳树字宝宝也发芽了，（引导孩子观察木字旁的两点）柳条长长的，风一吹，飘起来了……（卯字的一撇）桃花——春天来了，桃花开了，真漂亮！（出示桃花图片）我们的桃花字宝宝也来了，看看，桃花字宝宝长什么样？（引导孩子们认真观察桃花两字的字形结构）燕子——（出示燕子图片）春天来了，可爱的燕子也来了。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 金木水火土(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字金木水火土一、教学目标1.能够读出金木水火土五个字，并能正确理解它们的意思。
2.学会用正确的笔画书写金木水火土五个字，并能掌握正确的书写顺序。
3.通过各种形式的练习，巩固掌握金木水火土五个字的读、写能力。
4.了解金木水火土与中国传统文化的联系。
二、教学重点1.五个字的读、写能力。
2.正确书写顺序。
三、教学难点1.深入理解金木水火土的内涵及其与中国传统文化的联系。
四、教学过程1. 导入环节•上课前准备好五个字的卡片。
•让学生先猜猜这五个字都是些什么字？•再通过举一些事例的方式，让学生猜出这五个字的意思。
2. 看图说话•准备金木水火土五个字的图片，向学生展示五个字的写法和意思。
•让学生大声朗读这五个字，并用自己的话解释一下这五个字的意义。
这样能够让学生充分理解这些字的内涵。
3. 正确的书写姿势•让学生仔细看书写板书的过程，注重书写的运笔顺序，并规范书写的大小和形状。
•通过老师的示范，让学生模仿老师的字迹，练习字的基本构成，以及笔画的顺序和用力的轻重。
•让学生掌握正确的姿势和手势，养成好的写字习惯。
4. 练习环节•在黑板上列出五行五列的方格，让学生掌握正确的书写顺序。
•让学生根据板书的标准字形，在格子里认真练习每个字的写法，并不断地纠正自己的错误。
•在练习的过程中，要鼓励学生在书写的姿势、速度、角度等方面进行自我检查和修正。
5. 形式多样的游戏•设置一些与金木水火土相关的游戏，例如：“抓手游戏”、“打字游戏”、“口头连环画”等等。
•让学生在游戏中锻炼识字和书写的能力，增强他们的参与感和动力。
•在游戏结束后，适当给予学生表扬和奖励，激发学生的兴趣和积极性。
6. 结束环节•请学生依次朗读五个字，并总结这节课学到的金木水火土五个字的意义和书写方法。
•让学生端正坐姿，放轻松，关注呼吸，缓慢地上下运动，并举行放松训练，以达到放松身心的效果。
五、板书设计金木水火土六、课堂作业1.用规格纸写出金木水火土五个字各三遍，注意书写规范。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 《天地人》教案
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字《天地人》（教案）1. 教育目标1.1 知识目标1.学生能够正确朗读《天地人》这篇文字。
2.学生能够理解《天地人》这篇文字表达的内容。
1.2 能力目标1.培养学生的语言表达能力。
2.提高学生的朗读与理解能力。
1.3 情感目标1.能够引导学生对祖国的尊敬和热爱。
2.培养学生的美好情感和审美情趣。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.让学生正确朗读《天地人》这篇文字。
2.引导学生理解《天地人》这篇文字。
2.2 教学难点1.如何通过《天地人》这篇文字来引导学生理解天地与人类之间的关系。
2.如何在教学中培养学生的审美意识。
3. 教学内容3.1 教学准备1.教师精读《天地人》这篇文字，并做好相关的备课。
2.准备好PPT，并在上面展示一些相关的图片和视频。
3.准备小学生节能环保手抄报手工的基础材料，并在需要的时候给学生分发。
3.2 学习活动3.2.1 导入新课1.老师播放相关的视频，给学生一个直观的概念，以此引起学生的兴趣。
2.老师可以通过提问来调查学生的相关背景知识，如天地的由来，人类的起源等等。
3.2.2 展示与学习1.老师在PPT上展示文字，让学生一起朗读。
2.老师将《天地人》这篇文字慢慢地读一遍，然后要求学生听到其中的重点。
3.老师结合PPT中的图片，向学生讲解天地与人类之间的关系，并引导学生思考天地与人类之间的相互关系。
3.2.3 互动讨论1.老师引导学生进行讨论，让学生把自己的学习笔记和感受分享给同学。
2.老师要求学生通过小组合作的方式，设计一幅手工节能环保手抄报，以激发学生的美好情感和审美情趣。
3.2.4 作业布置1.老师让学生完成小学生节能环保手抄报手工的相关作业。
2.老师要求学生背诵《天地人》这篇文字，并准备发言稿，用语言来表达自己的理解。
4. 教学评价1.在导入新课的时候，老师应该利用适当的教学手段，引发学生的兴趣。
2.老师应该给学生足够的思考时间，并引导学生进行全面、深入的讨论。
二年级下册语文教案整体识字课《识字四》_人教新课标
整体识字课《识字四》教学设计要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
【单元教材分析】唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
本组教材以“快乐的夏天”为内容主题，包括《识字四》《古诗两首》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》。
其中，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天天气气象常识的。
《识字4》写了小动物在夏天的情形，是一首充满童趣的儿歌。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
就语言文字运用主题来看，《识字4》中出现的小动物多是昆虫，都带有“虫字旁”，以此为训练点引导学生学习运用形声字的规律自主识字，再整合本单元其他形声字，拓展虫子旁的形声字编成儿歌学习实践，进一步巩固运用形声字识字的方法，集中识字，在语言文字训练的过程中感受夏天的美好！本课应基于完成“明确单元主题、单元内容构成，能借助拼音将课文读正确读流利” 等学习任务的单元导读课之后。
部编版五年级上册语文第一单元整体识字课教案《万物有灵》
3.重点抽查以下词语的理解与应用：
流线型、形象化、悠然、美中不足、恩惠、吩咐、
爱慕、体面。
四、盘点收获。
1.学生谈收获，相互补充。
2.师小结。
板
书
设
计
本单元易错字
鹤、嫌、嵌、框、浇、慕、捡。
3.运用多种方法理解词语在文中的意思，做到读准词，知其义。
二、书写“一主”教材中的生字。
1.在任务单的田字格里书写本单元的生字。
2.老师指导难写的生字。
3.师生交流易错生字，强化识记方法，区别形近字。
4.展示自己会写的字，达到美观工整，结构安排合理。
三、检查反馈。
1.多种形式检查生字认读，书写情况，对难记的、易错的、普遍存在的问题多方法学习。
资
源
准
备
班班通教学软件、多媒体课件。
课
时
安
排
1课时
落实目标
信息技术应用
自主
调整
一、学习“一主教材”《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》的生字。
1.圈画文中的生字新词。同桌你指我读，我指你读。课件出示本单元要求会认的生字词语，以小组合作着朗读生字，当小老师领组员读生字。
2.以多种形式进行识字认字，可以联系课文内容、句子进行。
作业
课堂
作业
书写生字
课后
作业
课后反思
第1单元
课题
万物有灵
课时
1课时
课型
整体识字课
教
学
内
容
1.认识本组的书写本组的生字新词。
教
学
提高整体语文水平的教案：识字6语文教案
提高整体语文水平的教案：识字6语文教案教案概述：
本教案旨在提高学生的整体语文水平，特别是在识字方面。
我们将运用多种教学方法，包括比赛、小组讨论、游戏等，来帮助学生巩固识字技能，同时也为学生提供更多的语文学习机会。
教学目标：
1.学会识字技能
2.提高书写能力
3.提高语言表达能力
4.提高阅读理解能力
教学准备：
1.识字教材
2.笔记本电脑
3.投影仪
4.练习册
教学过程：
1.教师出示一组限时闯关识字游戏，引出今天的课程。
2.通过学生的回答确认他们所学习到的词汇，并揭示接下来需要学习的词汇。
3.教师将新词汇投影出来，并提供适当解释或例句。
4.教师与学生一起阅读课文，重点关注新词汇的使用和意思。
5.教师引导学生进行小组讨论，讨论新词汇在不同情境下的使用。
同时，教师也会提供相关及时的反馈。
6.教师通过书写练习和投影展示的例句、小故事等方式，帮助学生掌握新学的词汇。
7.运用互动游戏、拼图等多种方式进行复习和检测。
8.教师对学生上课的表现进行评价，并给予及时的反馈和建议。
教学重点：
1.识字技能的掌握
2.新词汇的学习和理解
3.小组讨论和互动游戏的运用
教学难点：
1.通过互动游戏等方式提高学生的整体语文水平。
2.帮助学生巩固新学词汇的使用。
教学评估：
教师将根据学生的书写、听说、阅读、写作等方面对学生的课堂表现进行定期评估，并给予及时反馈。
同时，教师还会记录学生的语文表现，并根据学生的表现情况调整教学内容。
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人+第1课时
03
CATALOGUE
教学难点
总结词
初步了解、感受
详细描述
本课时的难点在于让学生初步了解三字经的特点，并 感受三字经的趣味性。对于一年级的学生来说，三字 经是一种全新的语言形式，同时其内容也相对抽象， 因此教师需要通过生动有趣的方式帮助学生理解三字 经的特点和魅力。教师可以利用多种教学工具，如图 片、动画、音乐等，引导学生主动探究、发现三字经 的韵律和节奏，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。 同时，在教学过程中，教师应注重引导学生进行思考 和感悟，鼓励他们用自己的语言描述对三字经的理解 和感受，从而培养学生的语言表达能力和思维能力。
巩固环节
通过多种游戏和情境活动，让 学生在轻松愉快的氛围中巩固
所学内容。
拓展环节
通过拓展阅读和实践活动，让 学生进一步加深对字义的理解
，提高语言表达能力。
过程与方法
通过听录音、跟读、齐读 等方式，学生能够熟练掌 握课文的朗读技巧和方法 。
情感态度与价值观
通过对本课课文的朗读练 习，学生能够培养良好的 语感和口头表达能力，增 强自信心和表现力。
初步了解三字经的特点，感受三字经的趣味性。
知识与技能
通过本课学习，学生能够初步了 解三字经的特点和形式，感受三
通过卡片、图片等教具，教授学生认识和 理解本课时的生字，包括“天”、“地” 、“人”等。
理解词语
阅读理解
通过图片、实物等手段，解释和演示新词 语的含义和用法，帮助学生理解并掌握。
引导学生阅读课文，并提问：“你们从这 篇课文中读到了什么？”鼓励学生回答， 并引出对新课文的理解。
巩固练习
书写练习
让学生书写本课时的生字和词语，培养他们的书写习惯和能力。
一年级上册语文教案第5单元+识字9+日月明+部编版
关注学生个体差异
针对不同学生的学习情况，要因 材施教，鼓励他们积极参与课堂
活动。
加强口语训练
定期开展口语训练活动，提高学 生的语言表达能力和思维反应速
度。
04
作业布置
抄写生字
识字9中所有生字各抄写5遍。
家长检查学生的抄写，确保字 迹工整、规范。
学生在抄写过程中，注意观察 字的间架结构，加深对汉字形 态的记忆。
教学过程
导入新课
激发兴趣
通过展示一些与识字相关的图片 和词语，引导学生进入本课的学 习。
明确目标
介绍本课的学习目标和任务，让 学生了解本节课需要掌握的汉字 和词语。
新课教学
01
02
03
认识生字
通过展示生字卡片、拼音 卡片等方式，教授学生认 识生字和拼音。
理解字义
通过讲解、演示、对比等 方式，帮助学生理解每个 汉字的意思和用法。
练习组词
通过小组合作、个人练Leabharlann 等方式，让学生练习组成 正确的词语。
巩固提升
听写练习
通过听写课文中的生字和词语，检查 学生的掌握情况。
拓展延伸
通过展示一些拓展性的词语和句子， 让学生了解更多关于汉字的知识和文 化背景。
课堂小结
回顾重点
回顾本课学习的重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆。
布置作业
不足之处
时间安排
在教学过程中，课堂时间分配有 些不均衡，讲解时间过长，留给
学生练习的时间较少。
学生参与度
虽然课堂互动良好，但仍有部分学 生羞于参与，需要教师鼓励引导。
语言表达
部分学生在回答问题时语言表达不 够清晰流畅，需要加强口语训练。
二年级上册语文-第四单元——集中识字课 教案
义务教育课程标准实验教科书二年级上册
走进童话世界
——集中识字课
第一课时
【学习内容】
二年级语文第四单元中识字四、13课《坐井观天》，14课《我要的是葫芦》两篇文章。
【教学目标】
1.会认17个要求会认的字，会写24个会写的字，并学会简单的理解运用。
2.运用多种方式巩固生字。
3.能正确朗读课文，初步体会课文所表达的思想感情。
【教学重、难点】
在具体语言环境中识字，多种方式反馈巩固，着力培养学生的识字能力。
【教学过程】
一、通过导读，整体感知
1、从《坐井观天》这个成语故事，导入词语和寓言的学习。
2、板书主题。
二、范读课文，随文画词。
1.听读识字四，画出生字新词。
2.出示词语。
A、会认的字：寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠。
B、会写的字：寸、落、补、拔、功、助、取、所。
听读课文《坐井观天》，画出生字新词。
出示词语。
A、会认的字：沿、际、信。
B、会写的字：信、沿、抬、际、蛙、错、答、还。
5、听读课文《我要的是葫芦》，画出生字新词。
6、出示词语。
A、会认的字：葫、芦、藤、哇、盯、邻。
B、会写的字：言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢。
三、集中识字，分类展示。
1、玩字卡游戏。
2、猜字谜。
3、做动作猜字。
4、归类识字。
5、组词语。
6、加一加，减一减。
四、检查字词，填写“学习单”
五、再读课文，巩固字词。
二年级语文第五单元教案：认识生字
二年级语文第五单元教案：认识生字认识生字第五单元是学生在语文课上开始认识生字。
学生应该通过老师的教导，认真学习每个生字的笔画和发音，做到听、说、读、写四个方面的训练，掌握生字的正确使用方法，不断提升语文素养。
一、教学目标1.学生能够正确认识和写出本单元所学的50个生字；2.学生能够准确掌握生字的读音、笔画和使用方法；3.学生能够熟练运用所学的生字，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.生字的认识和写出；2.生字的读音和笔画掌握；3.生字的使用方法和阅读技巧。
三、教学难点1.预备知识不够，生字较多，需要有系统性的掌握；2.生字的注音和写法相对复杂，需要个别化的辅导和训练。
四、教学内容1.通过讲解和示范，让学生认真观察每个生字的字形和结构，掌握笔画的顺序和规范；2.教学材料可以采用古诗、现代诗、儿童文学等，引导学生在阅读中结合生字训练，提高语言运用能力；3.在词汇和语句理解中，通过生字的熟练掌握，培养学生使用语文的自信和能力。
五、教学方法教师可以采用下列方法帮助学生掌握生字：1.诵读练笔法：让学生对生字进行口诀诵读、模仿写字的练习，培养记忆力和笔画技能；2.视觉串联法：让学生通过对生字字形和结构的基本理解，通过此建立生字的内在联系，便于后续的记忆和使用；3.正反复读法：让学生在生字的认识和写法上多做几次练习，以达到加深印象和提高技能的目的。
六、课堂实施1.课前热身：复习上一节课的知识，引导学生进入学习状态。
2.学生认认真真观察每个生字，记忆它的读音和笔法，听老师读音然后自己尝试去发音。
3.学生归纳总结这些生字，了解它们的基本特点和使用方法。
4.配合练习课后作业，学生可以加深印象和技能，加快熟练度，同时通过书写和字帖练习，提高书写技能和风格。
七、教学评价1.老师可以通过课堂练习、听写和小测验等方式对学生的掌握情况进行快速评定和反馈。
2.老师可以通过教师批阅、自己反思、同学点评等多种方式，让学生及时了解自己的不足和进步。
《识字》语文教案15篇
《识字》语文教案15篇《识字》语文教案1教学目标：1.复习单韵母：a、o、e、i、u、ü及其四声。
2.复习笔画：横、竖、撇。
3.复习本单元学过的生字，学会连字成句，启发学生在例句的基础上说出不同句式的句子。
4.学会朗读儿歌，理解儿歌所表达的意思。
5.在写字姿势的自评与互评中，让学生能初步懂得根据一定的标准进行自我，并给予同伴公正客观的。
学会赞赏同伴的长处或给予诚恳的意见。
重点和难点：1．能正确书空汉字，发现横、横折、横折钩等笔画的不同。
2．指导学生根据“谁干什么”的句式连字成句，并尝试在此基础上用不同的句式说话。
教学准备：拼音卡片，生字卡片，水彩笔，苹果教具教学过程；一．揭示课题1．同学们，通过前段时间的学习，大家和字宝宝成为了好朋友，为了奖励大家，老师准备了很多又大又甜的红苹果，要把他们送给今天在识字游戏中表现出色的小朋友，谁愿意来争取？2．出示课题：识字游戏3齐读。
二．拼拼图，拼出一个大苹果1.出示拼音卡片。
谁先来认一认这些红苹果。
请学生开火车认读六个单韵母和它们的四声。
四人小组内进行认读。
出示课文中的空白苹果和旁边的汉字，请学生用彩色笔在自身的书上完成练习。
老师巡视指导，并检查读写姿势。
学生画彩色的大苹果。
校对，给完成正确的学生送上“苹果”奖励。
集体认读。
三．看清楚，不要晒错衣服。
1.出示题目及其要求，和学生一起读题，指导理解题意。
2.板书：“横，竖，撇”指名读出笔画名称。
3.指名一人示范。
（王：横，横，竖，横。
王字里有三横，我把衣服挂到竹竿上。
）4.学生自身完成练习，校对。
老师巡视指导，并检查读写姿势。
5.将容易混淆的生字再书空一遍。
四．从刺猬身上选几个适合的‘苹果“，连成句子，看谁连的句子多。
1.看刺猬先生来了，他身上背着这么多苹果，只要你能把苹果上的字连成句子，你就可以把这个苹果摘走。
指名学生尝试。
2.示题目要求及例句。
老师示范例句：牛吃草。
什么吃草？牛干什么？我用了刺猬身上的三个苹果组成了一句话，我就可以得到三个苹果。
部编版一年级语文上册第一单元教案
部编版一年级语文上册第一单元教案一、教学目标1.了解识字：学会认读生字“春”，掌握生字的发音和书写。
2.能够通过字词句朗读，能够模仿读短文，能够熟读并理解课文。
3.运用与年龄相适应的词汇，形成初步表达，愿望和理解他人表达的能力。
4.培养学生对课文内容感受的理解，激发学生学习语文的兴趣，提高学习主动性。
二、教学内容1.课文：《春》，学习表达季节。
2.词语：春天、大地、白花、新绿、笑脸。
3.句子：春天，大地换新绿。
白花笑脸开满园。
三、教学重点与难点•重点：学会认读生字“春”，掌握生字的发音和书写；通过朗读练习，理解课文内容。
•难点：理解课文内容，培养学生主动表达的能力。
四、教学准备1.课文相关图片或图片书籍。
2.生字卡片。
3.彩色粉笔、黑板。
4.课堂板书内容。
五、教学过程第一节：导入1.师生互动，引导学生谈论和描述春天的特点，热爱春天的理由。
2.准备好相关生字卡片，呈现生字“春”，学生跟读。
第二节：学习识字1.教师展示“春”的书写方法，让学生跟随书写。
2.学生分组，练习书写，相互观摩，互相纠正。
第三节：课文朗读1.教师朗读课文《春》，让学生听读。
2.学生分角色进行课文朗读，感受春天的美好。
第四节：课文理解1.教师带领学生理解课文内容，解释生字的意思。
2.学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
第五节：课文表达1.指导学生用自己的语言简单描述春天的美好，运用词汇：“春天、大地、白花、新绿、笑脸”。
2.学生展示表达，鼓励大胆发言，互相倾听。
六、课堂作业1.完成《春》一课的课后练习。
2.画一幅描绘春天景色的图片，写下自己对春天的描述。
七、教学反思与展望本节课以教学生字“春”和课文《春》为主线，通过多种形式引导学生感受春天的美好，激发了学生学习语文的兴趣。
在教学过程中，学生的参与度和表达能力得到了提升，但也发现部分学生对生字书写掌握不够扎实，需要加强巩固。
未来的教学中，将更加注重学生字词的巩固和扩展，激发学生表达兴趣，让学习更具有成就感。
一年级上册语文教案-第一单元的识字《对韵歌》部编版
在小组讨论环节，学生们围绕对仗在生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了许多有趣的观点，让我感受到了孩子们的想象力和创造力。作为教师，我不仅要教会他们知识，还要引导他们思考和发现，激发他们的潜能。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对仗创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“对仗在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
然而，今天的课堂也让我意识到，对于一年级的学生来说，对仗的概念还是有一定难度的。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过丰富的教学手段和实践活动，帮助他们更好地理解和掌握这个知识点。
此外，我还发现有些学生在朗读和背诵环节表现不够自信，可能是由于对生字的掌握不够熟练。在以后的教学中，我会加强学生的生字认读和书写练习，提高他们的语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：增强学生对汉字文化的认知与兴趣，培养他们的语言感知能力和审美情趣；通过识字、朗读、背诵等环节，提升学生的语文素养，强化语言表达和思维能力；在对仗学习中，激发学生的创造力和想象力，培养他们的逻辑思维和形式美感；结合生活实际，引导学生观察周围环境，增强对自然和社会的认识，促进人文素养的形成。通过以上目标的实现，使学生全面发展，为新教材要求下的学科核心素养打下坚实基础。
人教部编版四年级语文上册第六单元《识字写字课》教案
人教部编版四年级语文上册第六单元《识字写字课》教案一. 教材分析《识字写字课》是人教部编版四年级语文上册第六单元的一篇课文，本节课主要让学生通过学习生字词，掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的识字写字能力。
课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的识字写字基础，对汉字的基本笔画和结构有一定的了解。
但部分学生在写字方面仍存在一些问题，如笔画顺序不正确、字体不规范等。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和书写课文中的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2.过程与方法：通过观察、模仿、练习，提高学生的识字写字能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养良好的写字习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确认读和书写课文中的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2.教学难点：部分生字词的读音和书写，以及汉字的基本笔画和结构的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏互动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.直观演示法：教师示教，学生模仿，提高学生的写字技巧。
4.小组合作学习法：学生分组讨论、合作练习，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作生字词卡片、游戏动画等课件。
2.教学用具：黑板、粉笔、字帖、练习本等。
3.教学资源：相关汉字学习资料、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的汉字动画导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示生字词卡片，引导学生认读和书写。
学生跟读，模仿教师的书写。
3.操练（10分钟）教师学生进行写字练习，学生按照正确的笔画顺序和结构书写生字词。
教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生容易错的生字词，进行针对性练习，确保学生掌握。
初中语文识字课教案
初中语文识字课教案教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确的读音和书写能力，提高学生的语文素养。
3. 通过识字教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学重点：1. 生字词的学习和掌握。
2. 正确的读音和书写能力的培养。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 特殊字的读音和书写。
教学准备：1. 教师准备PPT，包含本课的生字词和相关的例句。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生分享自己在上节课中学到的新知识和新技能。
二、生字词学习（15分钟）1. 教师通过PPT展示本课的生字词，引导学生一个一个地学习和掌握。
2. 教师给出每个生字词的读音，学生跟读，确保读音正确。
3. 教师讲解每个生字词的意思，学生理解并记录在笔记本上。
4. 教师给出每个生字词的书写示例，学生跟随书写，确保书写规范。
三、练习与巩固（15分钟）1. 教师给出一些练习题，学生独立完成，检查自己对生字词的掌握情况。
2. 教师选取一些学生的作业进行点评，指出错误并提供正确的解答。
3. 学生之间互相检查作业，互相学习和进步。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的重要性和正确性。
2. 学生分享自己在课堂上所学到的知识和技能。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生复习本课的生字词，并运用到实际的写作中。
2. 学生认真完成作业，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
对于生字词的学习，教师要给出准确的读音和书写示例，引导学生正确学习和掌握。
在练习与巩固环节，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高对生字词的理解和运用能力。
通过这样的教学方式，学生能够更好地掌握生字词，提高语文素养。
《识字》年级语文教案设计
组织学生进行小组报告，展示他们对某一主题或知识点的深入研究 和理解。
作品集评价法
要求学生提交一份作品集，展示他们在本课程中的学习成果和创造 力。
评价标准明确及操作指南
01
02
03
04
知识掌握程度
根据学生在形成性和总结性评 价中的表现，评估他们对知识 点的掌握程度和理解深度。
思维能力
通过观察学生的提问、讨论和 报告等表现，评估他们的思维
《识字》年级语文教 案设计
汇报人：
2023-12-23
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 课堂活动设计与实践 • 评价方式与标准制定 • 资源整合与拓展延伸 • 教师专业素养提升计划
01
课程背景与目标
《识字》年级语文教学要求
掌握基本汉字
通过学习，使学生能够熟练掌握《识 字》年级所要求的基本汉字，包括字 形、字音、字义等方面的知识。
阅读简单文本
书写规范汉字
要求学生能够按照规范的笔画顺序和 字形结构，书写端正、美观的汉字。
培养学生阅读简单文本的能力，理解 文本内容，提高阅读速度和准确性。
学生识字现状及需求分析
学生现状分析
在《识字》年级，学生的识字量相对较少，对汉字的认知和 书写能力有限。同时，学生的阅读兴趣和能力也有待提高。
需求分析
多样化课堂活动形式展示
游戏化学习
将学习内容设计成有趣的游戏， 让学生扮演课文中的角色，进行对 话和表演，深入理解课文内容。
实践操作
组织学生进行实践操作，如手工制 作、实验等，将理论知识与实践相 结合，提高学生的实践能力。
案例分析：成功课堂活动举例
案例一
通过“猜字谜”游戏，让学生在 猜测中学习和记忆生字，同时锻
人教版一年级下册语文 第三单元整体识字课 优质课教案
课题第三单元整体识字课课型整体识字学习内容识字11、12课生字学习目标多种方法认识“先、鹿、慢、积、鼻、脑”等28个字。
学习重点运用多种方式识字。
学习难点“鹿、怪、推、净、专、级”6个字，有的笔画多，有的易混，运用语境识字、动作识字等多种方法加强识字。
导学方法讨论交流法、观察想象法、自主学习法学前准备班班通生字卡片学习过程：一、趣味导入，课题中识字1、同学们，今天老师要带大家去两个美丽的地方玩一玩，一个是动物王国里一条美丽的小路，一个是有着各种各样植物的植物园。
美丽的小路失物招领板书课题，生齐读课题。
2、识记：失。
（失：与先对比识字，组词练习）二、读课文，多种方法趣味识字：读得真棒！动物王国的小动物们邀请我们去魅力的小路上走一走，我们快去看看吧！1、读课文，个读鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
看到这么美的小路，你想说什么？指名说。
鹿先生又是怎么说的？师生合作读。
鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”2.多种方法识字：随文识字、对比识字、偏旁归类、编儿歌这段文字里还藏着生字宝宝呢！鹿、慢鹿——路同音字对比是识字慢——快，反义词。
他们共同的偏旁都是竖心旁。
你还认识哪些竖心旁的字？情怪忙悄怕编儿歌识字：心加曼，是个慢，快慢是对反义词。
心加圣，是个怪，齐天大圣打妖怪。
请学生学样子编儿歌。
3.小动物们都非常喜欢在这条美丽的小路上散步、说话，生活的很愉快，可是，过了不久......出示PPT课文段落，生齐读。
可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
学习“积”，组词识字4.师：看着堆积的垃圾，我们仿佛问到了垃圾的臭味。
这个时候，鹿先生再次从小路上经过，他是怎么说的呢？师生合作读。
学生捂着鼻子带动作读。
重点认识“鼻”。
5.鸭先生也发现了这个问题，他看着看着......，PPT出示文章段落，鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了！这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”学生齐读。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 口耳目(版教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字口耳目（教案）
一、教学目标
1.能正确认识并朗读生字词。
2.能准确理解生字词的含义。
3.能听说认识离生字词语义相近或相近的词语。
二、教学重点
1.能正确认识并朗读生字词。
2.能准确理解生字词的含义。
三、教学难点
能听说认识离生字词语义相近或相近的词语。
四、教学过程
1. 导入
1.老师让学生用自己的话解释“识字”这个词汇。
2.让学生听课文录音，并回答问题：“你听到了什么？”
3.老师将课文中的生字词挂在板上，让学生边看边读，纠正发音。
2. 学习新知
1.让学生跟着课文朗读，强化生字词的发音。
2.通过图片或场景，让学生理解生字词的含义。
3.老师出示生字词的其他相关词语，让学生说出它们的意思，帮助学生识记生字词。
3. 温故知新
1.老师随机出示课文中的句子，让同学们复述。
2.老师出示课文中的生字词，让同学们朗读及解释含义。
4. 练习巩固
1.按照教材中生字词的顺序，让学生进行组词、组句、朗读等练习。
2.按照教材中生字词的意义，老师快速说出一些与之相关的词语，学生快速回答、模仿。
5. 作业布置
用纸质或电子版学生手册，完成相应的练习。
五、教学反思
通过教学，我发现学生在生字词的认知和学习上仍然有待改进。
在今后的教学中，我将更加注重单词及其含义的教育，使学生能够更好地理解生字词。
同时，我将更注重单词的综合应用，让学生在不同场景下运用到已学过的生字词，提高学生的英语能力。
部编版小学语文一年级-上册-第一单元 识字 天地人(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字天地人（教案）教学目标1.学生能够正确朗读本单元所学汉字。
2.学生能够理解汉字的意义并运用汉字进行阅读。
3.学生能够通过多种方式进行识字，如：注音、联想、语境等。
教学重点1.学生能够正确朗读本单元所学的汉字。
2.学生能够理解汉字所表达的意义。
3.学生能够通过多种方式进行识字。
教学难点1.学生能够通过语境的理解来识字。
2.学生能够通过联想的方式来识字。
教学准备1.音频设备2.课件3.认字卡片4.黑板、白板、多彩粉笔/板书笔教学过程1. 导入（5分钟）老师出示“天地人”三个汉字，问学生知不知道这三个字，学生回答后老师给出中文意思：“天”指的是天空，“地”指的是人类居住的地方，“人”指的是生活在地球上的有思想和情感的生物，通过直观感受和简单易懂的语言概括出课程重点。
2. 广泛阅读（10分钟）老师播放课件中的文学作品或者生态环保相关题材的视频，并引导学生感受天地人之间的关系以及人类应该如何保护地球。
3. 讲解汉字及语境认字（20分钟）1.老师出示“天”“地”“人”三个汉字，讲解每个字的笔画，读音及字形结构。
2.老师引导学生通过语境来理解并读出每个字，如：“天”可以出现在“天空”、“蓝天”等词语中，“地”可以出现在“地面”、“大地”等词语中，“人”可以出现在“人类”、“人民”等词语中。
4. 联想识字（15分钟）1.老师出示“天”“地”“人”三个汉字，让学生通过自己的联想来识字，如：“天”可以联想到飞鸟、蓝天等，“地”可以联想到大山、草地等，“人”可以联想到家庭、学校等。
2.老师通过多种联想方式来帮助学生识字。
5. 认字卡片练习（20分钟）1.老师通过认字卡片的形式来让学生巩固学习成果。
2.老师可以组织学生进行游戏，如接力比赛等，增加课堂趣味性。
6. 课后作业（5分钟）布置作业：学生背诵和抄写本单元所学字词并熟记字的笔画和结构。
教学总结通过这次课程，学生能够正确朗读本单元所学汉字，理解汉字的意义并运用汉字进行阅读，掌握多种方式进行识字，如注音、联想、语境等。
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语文单元整体识字教案【篇一：第一单元整体识字可教案】春的发现---第一单元整体识字学习目标：通过自读、齐读、开火车读等多种形式，初步认识第一单元的47个生字。
能在词语里读准音，记住形，会正确书写“烧、浇”两个字。
任务评价：采用交流性、表现性评价通过自读、齐读、开火车读等形式完成识字任务，通过练写、全班展评、再练写完成写字任务。
学习流程：一、图片导入出示图片，这是哪个季节的景色？春天是个美丽的季节。
今天我们要坐上旅游大巴到野外去欣赏春天美丽的景色。
二、学情调查，出示课题要想坐上旅游大巴就要有这样一张车票，请你用○圈出自己已经认识的生字。
希望今天的旅游你能有一些收获。
（板书课题）三、出示学习目标通过自读、齐读、开火车读等多种形式，初步认识第八单元的55个生字。
能在词语里读准音，记住形，会正确书写“纷、经”两个字。
四、文中识字1、《找春天》首先让我们一起来到田野，去寻找春天。
（指名读词语）齐读，男女生读。
2、《笋芽儿》笋芽儿钻出了地面，看到了什么景色？（指名读句子）自由读，分组读。
3、《小鹿的玫瑰花》小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。
让我们一起去看一看吧！（指名读句子）自由读，同桌互读，指名读4、《古诗两首》古人也喜欢春天的景色，写下了许多描写春景的古诗。
出示古诗，自由读，指名读，齐读。
五、词中识字1、我们今天的旅程也结束了，在这次旅行中已经认识了很多的生字。
出示词语指名读，开火车读。
2、形近字对比读细心的孩子一定发现了这几个字很像，我们把它们叫做形近字。
齐读，指名读。
你是怎么记住和区分它们的，（指名交流识字方法）像这样的形近字还有很多，分组读，同桌互相交流识字方法。
六、书写指导1、认读还有一些字也很像，可是它们却不是形近字，出示“烧、浇”认读，你有什么发现？（右半部相同，都是尧）你还知道哪些带有尧的字？2、观察、范写出示田字格中的生字，学生观察在田字格中的位置。
老师范写3、练写、展评学生练写，全班展评，再练写。
七、再查学情、总结再次拿出这张车票，看看哪些生字是你原来不认识，现在认识了？如果还有哪些不认识也没关系，我们在以后课文的学习中还会和它们再见面的。
板书设计春的发现烧浇单元《整体识字》教学设计人教版小学语文二年级下册第五单元《整体识字》教学设计【教学目标】1.对识字有兴趣，有主动识字的愿望。
在具体语境中，读准本组生字字音。
2.掌握识记生字的方法，提高识字能力，培养识字兴趣。
3.归类识字体现“偏旁的表义功能”，引导学生发现其特点，进而识记。
【教学重难点】1.掌握识记生字的方法，提高识字能力，培养识字兴趣。
2.在具体的语言环境中，学生了解生字的意思，学会运用。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、在上一节的单元导读课中，我们一起读了本单元的四篇课文，谁来说一说这四篇课文的题目?17课《古诗两首》：在这两首古诗中，感受壮丽的庐山瀑布和明媚秀丽的春景。
18课《雷雨》：就是这场雷雨，送来了阵阵凉爽。
19课《最大的“书”》：透过这本“书”，探寻岩石的奥秘。
20课《要是你在野外迷了路》：那我告诉你，神奇的“指南针”会给我们指引方向。
2、孩子们，祖国的大好河山如此多娇。
从你们的眼神中，老师看出了你们对自然风光的喜爱。
这节课我们就快乐识字，透过字词继续领略风光之美。
二、先认后教,识记字音（一）朗读句子小达人1．首先，我们要读通、读流利句子，成为朗读句子小达人。
上节课我们在读课文的时候，已经圈画出了生字，现在让我们再来读读句子，和生字宝宝打打招呼。
自己读读吧！2、谁是朗读句子小达人，谁先来？（随机评价）（1）（出示课件：处理《雷雨》a.满天的乌云，黑沉沉地压下来。
b.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
）师：请你把这两句一起读一读。
谁来挑战读第二句？（2）（出示课件：处理《最大的“书”》c.他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
d.这是雨点留下的脚印，叫雨痕。
e.这岩石一层一层的，不就是一册厚厚的书吗？）a 师：我们继续，读第一句。
*预设1：你注意到了“勘探”的读音，小老师，请你领着大家读读这个词。
*预设2：注意“勘探”的读音，请你跟老师读“勘探”。
师：词语放回句子中，谁再读这句话？我们一起读。
b 师：请你读读第二句。
第三句谁想读一读？*预设1：评价：你真了不起，读出了问号的语气。
原来，句子末尾有一个大大的问号。
谁能学着他的语气再读读？*预设2：评价：你读得正确流利，可是句子末尾有一个大大的问号（出示课件）。
谁能试着读出问号的语气？谁能学着他的语气再读读？（3）（出示课件：处理《要是你在野外迷了路》f.大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
g.枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
）a 师：请你读第一句。
b 师：谁来读读第二句？师：就在这句话中，谁能发现藏在这句中的秘密？生：稠和稀是反义词。
师：我们借助图片来理解这对反义词。
仔细观察，左边枝叶密就是稠，而右边枝叶少就是稀。
师：生字放回句子中，带着理解自己读一读。
师：下面，我们来接读，女生读前半部分，男生读后半部分。
（4）（出示课件：处理《古诗两首》h.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
i.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
）a 师：句子读通读顺了，这两句古诗，谁来读？（出示：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
《望庐山瀑布》）b 师:在古诗中有这样一个字。
生读。
谁能给它找个词语朋友？师：在这首诗中有一个与它读音相同的字，谁能发现？生：是“庐山”的“庐”。
师：大家仔细观察（炉-庐），它们有什么共同点和不同点？*预设1：字的结构。
生：炉是左右结构，庐是半包围结构。
师：你还发现有什么不同？*预设:2：字的偏旁。
生：炉的偏旁是火，庐的偏旁是广。
师：你还发现它们有什么共同的地方？生：它们都有户字。
小结：原来，像这样的形近字，用对比的方法们记得更牢。
师：生字放回句子中我们再来读一读。
（出示：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
）3、指导朗读：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
过渡句：听到大家的朗读，老师也想读，听。
谁能学着老师的语气也来读？师：带着自己的感受，我们一起读。
师：带着这种语气谁来读第二句？小结：嗯，在这里又长又多的句子，大家读得既正确又流利，老师不禁要为你们点个赞，你们个个都是朗读句子小达人。
（二）词语认读小能手1、过渡句：接下来，我们比一比看看谁能成为词语认读小能手。
大家快瞧，调皮的词语宝宝从句子中跑出来了，我们和它们打打招呼。
读对，就跟他读。
（出示脱离句子的生字宝宝）2、师：还有一些难读难认的词语宝宝跑到了词语卡中。
请同学们拿起词语卡，听清老师的要求a.自由读，圈出难读或不会读的词语。
b.同桌互相教一教圈出的词语。
师：老师发现他们俩学得特别认真，请你把圈画的词语读给大家听听。
师：在同桌的帮助下，你会读了哪些词语？请你，谁还想读？小结：老师可要表扬大家，在平时的学习中，你帮我，我帮你，互助学习才有进步的空间。
3、过渡语：在这里，有几个词语需要大家格外关注。
(1)师：首先，大家来看，这个字。
读着读着，你会发现盏是一个量词，对。
我们可以说，一盏灯；当有很多灯时，我们说一盏盏灯。
(2)师：在我们会认的这些词语中还有一个量词，谁能发现？生：是册。
师：对。
照着“盏”的样子，我们说一册书，当有很多书时我们说：一册册书。
(3)师：谁还能照着样子，说一说我们生活中的量词吗？小结：哇，同学们说了这么多。
看来，在生活中善于发现和积累，可以帮我们识记更多的字。
4、过渡句：我们再来看这组词语。
（出示：压下来垂下来）师：在这里“来”要读轻声，读得又轻又短。
听老师读。
师：再读一次。
好多了。
你试试。
再轻些。
师：什么是压下来呢？师：请同学们做做压下来的动作，像这样用力往下就是压下来。
我们边做动作边读。
师：那什么是垂下来呢？预设1：垂下来就是掉下来的意思。
师：垂下来真是掉下来吗？我们请蜘蛛朋友来做动作。
师：垂下来掉下来了吗？生：没有。
师：那我们跟随蜘蛛的动作再来读读。
预设2：哦，你是想通过做动作来理解的，是吗？师：我们请蜘蛛朋友来做动作。
师：我们跟随蜘蛛的动作再来读读。
师：通过做动作，我们理解了“压”和“垂”的意思，我们试着用一用。
看图，选生字，补充诗句。
万条（）下绿丝绦千朵万朵（）枝【篇三：单元识字课教案和反思】单元识字课教案一、直接导入主题，伴随出示的两课词语，回顾课文主要内容，随文强化识字。
《海底世界》中用到的词语有：景色奇异、物产丰富、宁静、黑暗、窃窃私语海参、长达、蕴藏《圆圆的沙粒》中用到的词语有：一颗珍珠、异想天开、嘲笑、动摇、珠光闪闪二、识记板块1、文中词语熟练读景色奇异澎湃宁静黑暗强烈闪烁器官是否窃窃私语危险物产丰富海参攻击前进后退免费长途长达蕴藏一颗珍珠哈欠异想天开嘲笑坦然钻进议论纷纷简直牢狱动摇一条缝海潮被遗忘猛然珠光闪闪小老师领读；学生齐读。
2、认读生字我最棒官否烈简窃免蕴异牢强险颗珍哈钻纷摇被潮猛缝坦危退达途器参狱击小老师领读，男女生对读；开火车读并组词。
3、多音字，读准音。
4、分清形近字烈（）险（）颗（）列（）捡（）棵（）纷（）摇（）潮（）粉（）遥（）嘲（）开火车组词；生齐读5、听音举字游戏安排强化记住这六个字词：强烈、器官、危险、摇、退、被6、生字聚会①哥哥想参加击剑队，妈妈认为太危险，不同意。
②在哥哥的强烈要求下，妈妈退让了，他终于达成了愿望。
③哥哥说：“我一想到击剑，体内蕴藏的能量 1仿佛都要爆发出来，这种感觉太奇异了！”①沙滩上来势凶猛的海潮退去后，一颗颗贝壳就躺在平坦的沙滩上。
②我们纷纷脱掉鞋、摇着手臂欢呼着冲了上去。
③忽听一声大叫，只见小明被一只张开缝的大海蚌牢牢地夹住了。
④那场面简直太好笑了！合作读文：第一段师生合作读，第二段男女生合作读。
7、新词快递窃窃私语进退两难地动山摇议论纷纷临危不惧奇珍异宝1、神州5号飞船在（）的轰鸣声中腾空而起。
2、她努力保持镇静，不好意思站在那里，又不好意思走开，真是（）啊！”3、夜空中漫天的星星在调皮地眨着眼睛，好像一群淘气的孩子在（）。
4、故宫博物院里陈列着各种（）。
5、面对突发火灾，消防员们（），配合得有条不紊。
6、最近电视有一个惊人的消息，同学们知道后，在班级里（）。
读词并活学活用。
8、难记易错要巧记（加一加、换一换、猜字谜、编顺口溜、分析形声字、背古诗、在生活中观察等方法。
）难记字：器强摇险①我用记住了字，。
②我用记住了字，。
③我用记住了字，。
④我用记住了字，。
易混字：官被简颗①我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。
②我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。
③我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。