小学二年级语文“随文识字”教学案例

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数星星的孩子

让孩子在文字的海洋中自由翱翔——在阅读中识字数星星的孩子晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。

一颗，两颗，一直数到了几百颗。

要求会认的字是：撒、玉、仰；要求会写的字是：数、玉、珍、珠。

教学过程：一：激趣导入：（出示课件）师：同学们，你看到了什么？生：我看到美丽的夜空，有一个孩子在仰着头数星星。

师：望着这美丽的星空你肯定会有无数的遐想？你想到了什么，哪位同学跟大家分享一下自己的想法？你来！生：想过奶奶给我讲的牛郎织女的故事。

生：想去星星上看看。

师：看课件，在这星光璀璨的夜空下有个孩子在数星星，那他数得清吗？让我们一起走进《数星星的孩子》。

生：齐读课题：数星星的孩子二：初读课文，随文识字。

师：同学们，用自己喜欢的方法读一读课文的第一自然段，在读书时，划出自己不认识的字，想一想自己能不能用以前，学过的识字方法记住它，开始读课文。

生：读课文，圈出不认识的字，想办法记住它。

师：同学们，大家齐读课题和第一句话，你发现了哪个字很特殊啊？生：数。

师：为什么？生：因为它是一个多音字。

在课题中读三声，在第一句中读四声。

师：你真聪明！那同学们在哪些地方还见过这个字呢？生：数学数数数一数二数字数钱师：通过上面几个词语，你有什么发现？数在什么时候读三声，什么时候读四声？生：师总结：数表示一个动作的时候都是读三声，而表示名词的时候读四声。

同学们，记住了吗？看下面的练习，检验自己的学习成果吧！他在班里的成绩总是数一数二的。

老师清点人数的时候，全班同学站得可整齐了。

师：同学们再来齐读一下第一句话，找出句子里很美的两种事物。

生：珍珠和玉。

（出示珍珠和玉的图片）师：珍珠漂亮吗？生：漂亮。

师：正因为珍珠非常漂亮，所以价钱很高，在古代只有王公贵族才能拥有珍珠，所以珍珠都是“王”字旁。

你还能用哪种方法记住这两个字啊？生：珍可以换偏旁，变成诊所的诊，我在诊所能见到这个字。

师：你真是一个善于观察的好孩子！生：珠是一个形声字，去掉偏旁还念“zhu”，还可以换一换，变成株。

随文识字教学案例

2013.01《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级的一篇主体课文，讲的是金丝猴和梅花鹿比本领的故事。

如何借助故事的比赛精神让学生比赛着读文识字，达到“认识生字11个，会写8个生字”的目标呢？师：今天，动物王国的朋友聚会，我们看看都来了哪些动物朋友（课件出示图片认识动物）？生：梅花鹿、金丝猴、天鹅、鱼儿。

师：他们聚会的主题是“我会什么”。

现在咱们就来帮他们做一下自我介绍。

（课件展示）生：梅花鹿会跑，金丝猴会爬树，天鹅会飞翔，鱼会游泳。

师：他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本领大？这节课我就们就一起去看看梅花鹿和金丝猴是怎样比本领的。

（板书课题：比本领）请大家一起读一读课题。

生：比本领。

师：“领”是一个生字，谁会书空这个生字的笔顺？生：全班都在举手。

师：同学都举起了小手，说明都想比本领。

那我就叫最先举手的王丽娜同学，生：（举着小指头）撇、点、点、横折、点、横、撇、竖、横折、撇、点。

师：你用什么方法记住这个“领”字？生：左右结构，左边一个命令的“令”，有边一个一页纸的“页”字，是个形声字。

师：你分析了这个字的结构，还知道这是个形声字，真了不起。

谁还有不同的方法？生：衣领的“领”，买衣服的时候，要在衣领的地方看标签，看号码。

师：你在买衣服的生活实践中认识了这个字，真是个会做事爱学习的好孩子。

师：谁会给“本领”意思相近才词？生：本事。

师：比本领就是比本事，很恰当。

生：能耐。

师：比本领就是比能耐，也很恰当。

大家刚才比赛着学习了这个“领”字。

下面我们就打开课本，自由地读课文，然后比一比谁读得正确、流利。

生读课文。

师：哪个勇敢的小朋友能为我们读读第一自然段？生读。

师：这个小朋友读得真准确，老师听出来了，他把这一段中的几个生字都读准确了，我们一起跟他学学好吗（出示生字课件）？生：“梅花鹿”、“金丝猴”“他们俩”、“觉得”“大象伯伯”、“考试”、“摘果子”。

师：我们开火车式读一读。

二年级下册语文教案识字2 苏教版-经典教学教辅文档

识字2第一课时教学目标：1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

教学重难点：认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；教学工夫：2课时教学预备：1．先生课前搜集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。

2．教师预备大教学挂图和多媒体课件等。

教学过程:一、师生说话，导入新课春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们引荐哪一个旅游胜地呢?为甚么?请说一说。

二、借助拼音，自主识字1．先生借助拼音认读词语。

2．同桌互读，彼此正音。

3．检查自读情况，指名读词语。

三、创设情境，学习韵文1．学习第一组词串。

(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。

(播放优美的音乐。

)(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。

)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了甚么?你感遭到了甚么?(3)根据先生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。

(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导先生读出本人的领会，指名读，比赛读。

)2．学习第二组词串。

(1)船，沿着漓江缓缓前行。

听，远处传来了甚么?(播放壮族青年对歌的歌声。

)(2)我们循名誉去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。

)你看到了甚么?(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。

(4)你能用本人的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个多数民族。

)(5)多么风趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。

)(6)你还了解哪些多数民族独有的风情?3．学习第三组词串。

(1)走出多姿多彩的壮乡，听完动听嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。

(出示小插图一二。

)你们感觉这些山怎样?(2)假如要你给它们起个名字，你会起个甚么名字呢?为甚么?(小组讨论，交流。

)(3)根据先生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

优秀识字2小学语文教案范例分享

优秀识字2小学语文教案范例分享。

教案范例：教学目标：能根据课文，准确地朗读、书写并掌握拼音及五十音的技巧；注意加强语感的培养，通过语音、语调和语音速度操练，感受语言美。

教学重点：通过拼音、五十音的书写、朗读，提高识字能力；通过加强语感培养，提高阅读技能。

教学难点：如何提高阅读理解能力，增强语感。

教学步骤：第一步：引入观察用字，拼音、五十音的规律和技巧。

通过场景模拟、动作操练等方式，对学生进行拼音、五十音的教学，让学生能够准确地念读，训练学生手脑协调能力，提高他们的记忆力。

第二步：阅读孩子逐步进入到阅读环节，老师会注重语调，语音的操练，帮助学生进一步感受语言的美感，体会各种语调所带来的感觉和意义。

第三步：语感培养注意思路引导，开展语感培养，让学生理解一些常用词汇的形态、意义和用法，引导学生注意正确使用词汇，合理表达自己的思想，培养孩子们良好的口语表达能力。

第四步：总结通过一定的操练，进行词汇总结，让孩子归纳整理所学过的拼音、五十音和常用词汇，并进行小组合作，互相学习，分享体会，巩固扩展。

教学方法：拼音、五十音+阅读理解+语感培养+总结巩固。

教学工具：优秀识字2教材、小黑板、多媒体资源。

教学准备：提前准备好教材、多媒体教学资源、师生素材（如图片、教具、音乐）等。

教学效果：经过此教学，学生的识字能力、阅读理解能力、语感培养和口语表达能力有了明显提高，受到了学生们的一致好评。

总结：通过引入优秀识字2课程，教师能够利用本教材培养学生的各方面主观能动性，帮助孩子们拓展知识领域，提高语言表达技巧，为他们的未来奠定一个坚实的基础。

教师不仅要注重课堂教学，更要注意启发学生的创造性思维，让学生成为自己的学习主人，提高自己的内在学习动力。

同时，随着和科技的日益发展，小学教学中引入优秀识字2等新型教材不仅是一种教育趋势，也是一个值得探索的教育理念。

随文识字教学案例

随文识字教学案例随文识字教学案例一、教学目标1. 通过阅读，学生能够认识、理解和运用本单元的随文词汇。

2. 培养学生的阅读能力和词汇积累能力。

3. 培养学生对于阅读材料的理解和运用能力。

二、教学内容1. 教材：本单元文本及相关词汇。

2. 教学重点：认读本文词汇并掌握相关词义及用法。

3. 教学难点：能在上下文语境中正确运用所学词汇。

三、教学过程1. 导入：出示教材中的主题图片，引发学生对于本文的讨论。

2. 学习课文：（1）通过语音播放录音，学生先跟读，然后回答问题：这篇文章讲了什么？有哪些人物？主要发生的事情是什么？（2）分段教学，学生阅读并找出生词，教师帮助学生理解并解释生词意思。

3. 词汇学习：（1）展示生词卡片，教师先念读单词，然后学生跟读。

（2）进行词语解读，教师用简单的例句展示词义，学生跟读并理解。

（3）进行词语操练，教师提问并学生回答，或进行小组操练。

4. 阅读与理解：（1）教师引导学生带着问题阅读课文，答好问题后再进行全文理解。

（2）教师出示相关问题，学生自由讨论答案，并有个别学生上台展示答案。

5. 课堂练习：（1）教师出示词汇练习题，学生个别完成，并进行讲解。

（2）教师出示课文练习题，学生个别完成，并进行讲解。

6. 小结：学生总结本节课所学的词汇和相关内容，教师进行点评。

四、教学手段1. 录音机、幻灯片、黑板、单词卡片。

2. 创设情境、互动讨论、师生互动。

五、教学评价1. 学生词汇学习情况的监测评价。

2. 学生在课堂练习和课外练习中的表现评价。

3. 学生对于课文的理解和运用的评价。

试讲随文识字教案模板范文

教学年级：二年级教学目标：1. 让学生掌握本课生字，学会本课生字词的读写。

2. 培养学生自主识字的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。

教学重点：1. 生字词的读写。

2. 随文识字的方法。

教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 随文识字的方法的运用。

教学准备：1. 教学课件。

2. 生字卡片。

3. 练习本。

教学过程：一、导入1. 教师出示课题《随文识字》，引导学生说出课题中的生字词。

2. 教师讲解课题，引导学生了解随文识字的含义。

二、学习生字词1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 教师讲解生字词的意思，引导学生理解生字词的含义。

4. 学生用生字词造句，教师点评。

三、随文识字方法指导1. 教师讲解随文识字的方法，如：联系上下文、查字典、结合生活实际等。

2. 学生练习随文识字，教师巡视指导。

3. 学生分享随文识字的经验，教师点评。

四、阅读理解1. 教师出示课文，引导学生阅读。

2. 学生默读课文，思考问题。

3. 教师提问，学生回答。

4. 教师总结，强调重点。

五、巩固练习1. 教师出示生字卡片，学生认读。

2. 学生用生字组词，教师点评。

3. 学生完成练习本上的练习题，教师巡视指导。

六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的读写和随文识字的方法。

2. 学生分享本节课的收获，教师点评。

教学反思：本节课通过随文识字的教学，使学生掌握了生字词的读写，提高了学生的阅读理解能力。

在教学中，教师注重引导学生自主识字，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

同时，通过随文识字的方法指导，使学生能够更好地理解课文内容。

在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的识字水平。

小学二年级语文教案识字

小学二年级语文教案识字教案标题：小学二年级语文教案-识字教学目标：1. 提高学生的识字能力，通过学习和掌握一定数量的基础汉字，培养学生对汉字的兴趣和认知。

2. 培养学生的写字能力和字形观察力，使学生能够正确书写常见的简单汉字。

3. 帮助学生扩大词汇量，将学会的汉字应用到词语中，从而提升学生的阅读和理解能力。

教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.学习汉字：了解汉字的基本构造和基本字形，学习一些常见的简单汉字，如人、日、月等。

2.词语学习：通过学习汉字，将学会的汉字应用到词语中，如人民、明天、白天等常见的词语。

3.字形辨析：学习一些形状相似的汉字，通过观察和比较字形的不同之处，帮助学生正确辨析并书写这些汉字。

教学准备：1.教学课件：准备一些图片或课件，用于展示汉字的字形和词语的应用。

2.教学素材：准备一些印刷清晰的汉字，方便学生观察和辨认。

3.教学工具：黑板、彩色粉笔等，用于教师演示和学生书写。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过图片或故事等方式引起学生的兴趣，导入本节课的主题和内容。

2.通过提问、讨论等方式，了解学生对汉字的认知和感受。

二、学习汉字（15分钟）1.教师出示一个汉字，引导学生观察字形和结构，了解该字的基本构造。

2.学生模仿教师指导的字形，用指头在空中或桌子上练习书写。

3.学生可以利用纸和笔，尝试按照教师的示范，书写该字。

三、学习词语（15分钟）1.教师将学习的汉字应用到词语中，通过图片或课件展示一些词语，引导学生认读和朗读。

2.学生可以利用图片和课件，尝试辨认和朗读这些词语。

四、字形辨析（15分钟）1.教师出示几组相似的汉字，引导学生观察并比较字形的不同之处。

2.通过示范和比较，帮助学生正确辨析和书写这些形状相似的汉字。

五、课堂练习（15分钟）1.教师出示一些练习题，让学生运用所学的汉字和词语填空或连线等。

2.学生在纸上书写，并交给教师检查。

六、巩固和拓展（10分钟）1.教师通过讨论和回顾，巩固本节课所学的汉字和词语。

随文识字教学案例

随文识字教学案例一直以来，我们低年级的大部分语文老师都存在困惑：课文这样长，生字这样多，怎样处理课时问题是先学习课文还是先识字到底识字是重点还是理解课文是重点实际操作中，往往是一堂课的时间里，我们既要考虑识字，还要考虑学文，顾了头就顾不上脚，但是事倍功半，油费了灯却不亮。

这时候，我们不妨静下心来，把课标拿出来再研读一番：《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。

”由此可见，一、二年级语文课的教学重点是识字，教材中课文设计的目的是为学生提供学习汉字的语言环境，目的是在具体的语言环境中，让学生学习汉字，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣，规范丰富学生的语言。

明确了一年级阅读教学与识字教学的关系之后，我们再把实践中对识字写字教学的处理方式做一回顾，就会发现在以往的识字教学中，我们通常是把生字从课文中提炼出来，专门用一节课学习生字，上成了生字专题的形式，这样看来似乎是很科学的。

殊不知，离开了具体的语言环境，就算学生学会了生字也未必会用，即使老师多方面加以讲解、强调，学生也未必能真正理解字的意义。

随着教育观念的不断更新，我们已经清楚的认识和感受到，识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的，二者的融会会更有利于促进学生的学习发展。

正确的教学方法应该是先从文中发现生字，然后学习生字、理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。

也就是把课文作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵课文，激发学生思想感情。

也就是我们所说的随文识字。

随文识字顺应了孩子的识字心理的四个阶段：初步感知阶段——具体细化阶段——复习巩固阶段——指导写字阶段。

一、什么是“随文识字”那么，什么是“随文识字”呢随文识字教学实际就是边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，从始至终融合在第一、二课时的教学中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。

随文识字是从文入手的，学生面对的生字都不是孤立的，也就是有一定的语言环境。

识字小学二年级语文教案

识字小学二年级语文教案1. 教学目标•培养学生的识字能力，提高学生的阅读和理解能力；•培养学生的语言表达能力，提高学生的写作和口语表达能力；•培养学生的学习兴趣和学习习惯，培养良好的学习态度。

2. 教学内容2.1 字母识字•学习26个字母的名称和发音；•掌握字母的书写顺序和笔画；•学习字母的大小写形式。

2.2 基础识字•学习200个基础常用汉字的读音和意义；•认识常用汉字的形状和结构；•练习用常用汉字造句。

3. 教学过程3.1 字母识字1.引入字母识字的教学内容，让学生了解字母是构成语言的基本单位。

2.通过播放字母发音的音频，让学生跟读字母的发音。

3.练习写字母，让学生掌握字母的名称、发音、书写顺序和笔画。

4.引导学生观察字母的大小写形式，并与大写字母对应。

5.练习大小写字母的配对，巩固所学内容。

3.2 基础识字1.引入基础识字的教学内容，让学生了解汉字是中文的基本单位。

2.播放基础汉字的读音音频，让学生跟读汉字的发音。

3.分组让学生认识常用汉字的形状和结构，并进行讨论。

4.练习用常用汉字造句，巩固所学内容。

5.组织小组活动，让学生分角色表演自编对话或小故事，运用所学汉字。

4. 教学方法•听觉教学法：通过听音频进行字母和汉字发音的教学。

•视觉教学法：通过展示字母和汉字的形状和结构进行教学。

•互动教学法：通过小组活动和角色扮演等形式增加学生的参与度和学习兴趣。

5. 教学评估5.1 形成性评估•教师观察学生的学习情况，给予口头评价和反馈。

•组织小练习，检测学生对字母和汉字的掌握程度。

5.2 总结性评估•组织期末考试，测试学生对字母和汉字的认识和理解。

•收集学生的作业和课堂表现，进行综合评估。

6. 教学资源•字母识字音频和视频素材•常用汉字识字音频和视频素材•字母和汉字的教学画板或幻灯片展示材料•练习用纸和铅笔•小组活动和角色扮演的教学材料7. 教学延伸•鼓励学生进行课外阅读，巩固和扩展所学字母和汉字。

小学语文随文识字教学案例——《雪地里的小画家》一课为例

小学语文随文识字教学案例——《雪地里的小画家》一课为例小学语文随文识字教学案例——《雪地里的小画家》一课为例《雪地里的小画家》是一篇励志故事，讲述的是一个叫孟寒的小男孩在大雪中如何克服困难，用自己的勤奋和毅力不断发明、创造，最后取得了斐然成功的故事。

小学语文随文识字教学中，《雪地里的小画家》一课为例，可以帮助学生借助这篇优秀的文章，来让学生学习语文知识，培养学生的语文能力。

首先，应该引导学生读懂本文，理解小男孩孟寒的主题思想及情节过程，使学生能够细细品味文章的丰富内涵。

老师可以利用录音机，把课文播放出来，让学生放松情绪，学习文章的基本内容，帮助学生从多角度来理解小男孩孟寒在大雪中探索学习，及对社会和现实的关注。

其次，我们应该利用文章中所提供的一些情节，引导学生学习有关语文知识，如字词、句子结构等，以便让学生能够把握文章的大意，从而进一步提高学生的语文素养。

比如，老师可以让学生结合课文，分析文章的基本句式；让学生用课文中的句子，写一段具有相同情节内容的话；让学生用文章中的句子作汇总，形成一个段落，并能够灵活展开。

再次，需要激发学生学习情绪，让学生以学习者的角度，从文章中学习毅力、勤奋的精神，在用心学习的过程中，学习坚持到最后的胜利，培养学生的学习习惯和努力的信念。

比如，老师可以安排一些游戏活动，来激发学生的创新潜能，让学生模仿文中的小男孩孟寒，利用多种材料，来制作相应的创意作品，实践动手发明、创造的能力；另外，还可以进行小组讨论，让学生分析文中小男孩孟寒为什么会有这样的行动，让学生从中积极得到借鉴，学到勤奋、毅力等课堂精神和社会精神。

最后，还需要培养学生自学能力，教会学生怎样利用新知识，来改变自己，激励学生独立思考，尝试做出新的尝试，从中获得成功的感觉，建立信心，激发学生进行不断的创新，以实现未来的成功。

老师可以指导学生，开展研讨活动，利用课文，让学生研究学习，结合实际情况，去思考和分析，完善自己的想法和观念，让学生发挥自身的潜能，并获得最终的成功。

语文二年级识字教案

语文二年级识字教案教学目标：1.能够认读《语文二年级》课本上的所有生字，理解其含义；2.能够正确运用这些生字进行词语搭配和句子构建；3.启发学生对词语的记忆和运用能力。

教学内容：《语文二年级》课本上的生字。

教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师出示《语文二年级》课本，并询问学生是否能认识其中的生字。

2.鼓励学生主动回答，并表扬他们的努力。

二、新知输入（10分钟）1.教师通过幻灯片或手写板等方式，依次展示每个生字，并念读出来。

2.学生跟随教师的读音，并重复读几次。

3.教师解释每个生字的意思，并在黑板上写出对应的汉字。

三、词语搭配（15分钟）1.教师将生字排列在黑板上，并向学生解释这些字可以组成哪些合理的词语。

2.教师提问学生，让学生用给出的生字组合成尽可能多的词语，鼓励他们积极参与。

四、句子构建（15分钟）1.教师提供一些简单的句子模型，让学生根据课本上的生字进行替换，生成新的句子。

2.学生尝试用所学的生字构建句子，并交流自己所写的句子。

五、练习活动（10分钟）1.教师提供一些与生字相关的练习题，要求学生根据题目的要求选择正确的字或填写合适的字。

2.学生独立完成练习，并在完成后交给教师检查。

六、巩固与评价（5分钟）1.教师和学生回顾本节课所学的生字，让学生能够熟练记忆这些字并理解其意思。

2.教师评价学生在词语搭配和句子构建方面的表现，并给予适当的鼓励和奖励。

教学反思：本节课通过多种方式激发学生对生字的兴趣和记忆能力，使他们能够在词语搭配和句子构建等方面有所提升。

在今后的教学过程中，应该更加注重巩固和扩展学生对生字的学习。

同时，针对不同水平的学生，可以适当调整教学内容和练习难度，确保每个学生都能获得合适的学习收获。

七、拓展活动（15分钟）1.教师提供一些扩展活动，让学生运用所学生字进行创造性的写作或口语表达。

2.学生可以根据自己的兴趣和想象力，创造自己的故事、游戏规则、小品剧本等等。

3.学生分享自己的创作，并互相评价和鼓励。

小学二年级语文“随文识字”教学案例

小学二年级语文“随文识字”教学案例-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN二年级“随文识字”教学案例-----趣味识字一、研究背景识字教学是小学低年级语文教学的重点。

虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。

《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”我在教学识字时，注重体现这一点。

在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。

二、案例呈现教学片段：师：小朋友们，这节课我们来做个转盘游戏。

出示：包。

你们认识吗？生：异口同声地说，是“包”字。

师：这个“包”可神奇了，它可以和许多偏旁组成新字。

师出示：“火、艹、饣、氵”生自由读师：谁先记住这些字，就让他当小老师带领大家做游戏。

师：我开始转转盘，包与火组成什么字？生：这是“炮“师：什么炮？生：火炮师：什么是火炮？师出示图片理解“火炮”师：你怎么记住“炮“生：炮遇到火就着，所以部首是“火字旁”生：火加包就是炮生：“炮”与火药有关，所以是火字旁。

师：方法不错转盘又转了，组合成“苞”字师：这是什么字？生：这是“花苞”的苞。

师：这个字是什么偏旁。

生：“草”字头、生：这个“苞”一定和植物有关系。

师：见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。

（简笔画释义）教师转转盘组合成“饱”字。

师：这是什么字？指名读。

（出示：饱饱满）师：“饱”还可以组哪些词呢？生：吃饱生：饱和生：饱满师：“饱满”是什么意思呢我们看这是什么（出示豆荚）谁到前面来摸一摸生：我来。

新部编版二年级下语文《识字1 神州谣》优质示范公开课教案

第三单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.课堂上，给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。

2.帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。

【单元任务群目标】【单元任务群设计】1 神州谣【核心素养目标】文化自信：感受歌谣的韵律美、节奏美，渗透汉字背后的文化内涵，从而感受祖国语言文字的美。

语言运用：用自己的话说说歌谣描述的祖国美和团结。

思维能力：能用自己喜欢的方式表达对祖国的热爱。

审美创造：品味感受古诗的三字经式的韵律美、节奏美。

【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。

关注写字：本课要求会写8个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。

关注朗读：课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。

关注理解运用：教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。

【教学目标】1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。

正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。

在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。

4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

【教学重点】正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。

【教学难点】感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。

试讲随文识字教案模板范文

课时：1课时年级：二年级教材：《语文》二年级下册教学目标：1. 知识与技能：认识“找、蛙、游”等8个生字，会写“找、蛙”等8个字，能正确读写“青蛙、蝌蚪、捉迷藏”等词语。

2. 过程与方法：通过随文识字，培养学生自主识字的能力，提高阅读兴趣。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽，培养学生关爱生命的情感。

教学重点：1. 认识“找、蛙、游”等生字，会写“找、蛙”等字。

2. 正确读写“青蛙、蝌蚪、捉迷藏”等词语。

教学难点：1. 理解生字的意义，学会运用生字组词。

2. 通过随文识字，提高学生的阅读能力。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察小蝌蚪找妈妈的故事。

2. 提问：同学们，你们知道小蝌蚪是谁的妈妈吗？它们为什么会找妈妈呢？3. 引出课题：《小蝌蚪找妈妈》。

二、随文识字1. 学生自由朗读课文，注意圈出生字词。

2. 教师检查学生的朗读情况，重点讲解生字词的意义和读音。

3. 学生跟读生字词，教师指导学生书写生字。

生字词：找、蛙、游、捉、迷、藏、河、里4. 学生交流识字方法，教师点评并总结。

三、巩固练习1. 学生进行“看拼音写词语”的练习，巩固生字词的书写。

2. 学生进行“词语接龙”游戏，提高学生的词汇量。

四、阅读感悟1. 学生再次朗读课文，感受小蝌蚪找妈妈的历程。

2. 学生交流自己的阅读感受，教师引导学生关爱生命。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的生字词和阅读感悟。

2. 学生回顾学习内容，加深对生字词的理解。

六、作业布置1. 课后复习本节课的生字词。

2. 阅读课外书籍，感受大自然的美丽。

教学反思：本节课通过随文识字的方式，让学生在阅读中识字，提高学生的阅读兴趣和识字能力。

在教学过程中，要注意引导学生理解生字词的意义，培养学生的阅读感悟。

同时，教师要及时总结教学过程，对学生的表现进行评价，以促进学生的全面发展。

二年级随文识字教学的策略[合集5篇]

二年级随文识字教学的策略[合集5篇]第一篇：二年级随文识字教学的策略随文识字课堂教学的策略——参加小学语文教科版教材教学能手培训班交流材料提到识字写字教学，最常见的有两种课型是集中分类的识字写字教学和随文识字教学，随文识字教学，通常安排在第二课时进行。

首先，随文识字教学要体现随文学，要引导学生在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文，所以在上课的伊始，要回顾课文内容，当然回顾课文内容的方式有很多，在这里田老师采用了请学生分自然段朗读全文的方式，既是对课文内容的回顾，也是对第一课时所识生字的回顾。

再次，就是识写分开，通常各占课时的一半。

田老师通过带领学生用各种方式读，如：齐读、开火车读、男女生赛读、小老师领读等方式，在学生读准字音的同时，还要识记字形，田老师是利用给熟字找朋友的方法，加强了对新字的认识，同时也是让学生对这些生字的结构进行观察的过程，为学生以后写这几个字而奠定了基础。

当然识记字形的方法还有很多，像：编歌诀、猜字谜、编故事、联系生活实际、利用形声字特点等方法进行识字。

写字教学要注意提高写字效率，写字是一种技能，技能要靠实践锻炼形成，所以课堂上教师指导写字的时间不宜过长，要得法，有重点，把更多的时间留给学生去写。

平均每个字要达到写五个左右，但也不是千篇一律，要因字而异。

如何保证写字的时间呢，可以减少评价的环节，不用一字一评要以一类字进行一次评价，学生写字时很多时候不要限制数量，增加多数人的写字量，比如要求至少写几个。

我认为在指导书写时要做到：观察字形――范写指导――学生试写――展评激励――二度评写这样几个过程，二年级的重点是指导写好偏旁部首，字写得端正、规范、整洁就可以了，但一定要注意学生的写字姿势和养成良好的写字习惯。

识字写字教学终目的就是要学以致用，要求学生能够正确的灵活运用所学的字词，所以随文识字的最后还是要回归到具体的语言环境中来。

本课中田老师是让学生利用所学的生字填写了本文的主要内容，既能让学生学以致用，又回归了文本，升华了课文主题，还充分的展现了随文识字的特点。

二年级语文识字教学优秀教案范本

二年级语文识字教学优秀教案范本一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解并正确书写50个常见汉字；2. 掌握这些汉字的基本意义和用法；3. 能够在课外阅读中更流畅地识字。

二、教学准备1. 教学课件或黑板；2. 学生练习册和笔。

三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 老师向学生展示一个字卡，并问学生这个字是什么。

2. 学生回答后，教师写出这个字的拼音，并要求学生大声读出来。

3. 接下来，教师再展示另一个字卡，并重复上述步骤。

步骤二：新词学习（20分钟）1. 老师依次向学生展示新的字卡（50个），并逐个让学生读出来。

2. 教师解释每个字的基本意义和用法，并将其相关的词语组合展示给学生。

步骤三：识字练习（30分钟）1. 学生打开练习册，完成相应课后练习。

2. 教师巡视并及时纠正学生的书写错误。

步骤四：巩固与拓展（20分钟）1. 老师以小组为单位，进行游戏活动。

2. 每个小组轮流出一名代表，站在教室的前面。

3. 老师口头给出一个字，并要求代表学生迅速写下来。

4. 每次完成后，老师给予反馈和鼓励。

四、教学评价通过观察学生的学习情况和练习册的完成情况，可以对学生的识字能力进行初步评价。

同时，在课堂互动中，教师也可以及时发现问题，并给予指导和帮助。

五、教学延伸本节课只是初步教授了50个常见汉字，学生可以在课余时间继续巩固和拓展。

建议学生多进行阅读和写作，在实际运用中不断提高自己的识字能力。

六、教学反思教学中，学生参与度较高，课堂氛围活跃。

通过游戏等形式，激发了学生的兴趣，提高了学习效果。

但是，还可以在导入环节中增加一些趣味性的活动，以吸引学生的注意力，更好地引入新词学习。

备课随文识字教案模板范文

教学年级：二年级教学目标：1. 知识与技能：认识“时、光、间”等生字，学会书写“时、光”等生字。

2. 过程与方法：通过随文识字的方法，培养学生的识字兴趣和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受汉字的优美，增强对中华文化的热爱。

教学重点：1. 认识“时、光、间”等生字。

2. 学会书写“时、光”等生字。

教学难点：1. 汉字的字形结构。

2. 汉字的书写规范。

教学准备：1. 多媒体课件2. 生字卡片3. 毛笔、墨水、纸张教学过程：一、导入新课1. 教师出示汉字“时、光、间”，引导学生观察生字的字形和结构。

2. 提问：你们知道这些字的意思吗？它们在课文中的用法是什么？二、随文识字1. 教师出示课文片段，引导学生阅读并找出其中的生字。

2. 教师带领学生分析生字的字形、结构和字义。

3. 学生分组讨论，尝试用生字造句。

三、生字书写1. 教师示范书写“时、光”等生字，强调笔顺和书写规范。

2. 学生跟写生字，教师巡视指导。

3. 学生展示自己的书写作品，教师点评并给予鼓励。

四、拓展练习1. 教师出示生字卡片，让学生进行认读和书写练习。

2. 学生分组进行生字接龙游戏，巩固所学生字。

五、总结反馈1. 教师引导学生回顾本节课所学的生字。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、布置作业1. 复习本节课所学的生字，并学会书写。

2. 预习课文，准备下节课的随文识字。

教学反思：本节课通过随文识字的方法，让学生在阅读中认识生字，培养学生的识字兴趣和自主学习能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重生字的字形结构分析，帮助学生理解和记忆生字。

2. 加强生字的书写指导，规范学生的书写习惯。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

4. 及时总结反馈，关注学生的学习情况，调整教学策略。

板书设计：随文识字时光间（字形结构分析）（书写示范）（学生跟写）（作业布置）。

随文识字教学案例

随文识字教学案例
随文识字是一种基于语境的识字教学法，它通过让学生在阅读中学习识字，帮助他们更好地理解和掌握词汇。

下面我们将结合具体的教学案例，来介绍随文识字教学的实施方法和效果评价。

首先，选择合适的文本非常重要。

在随文识字教学中，我们需要选择与学生年龄和学习内容相适应的文本，让学生在阅读中能够接触到新的词汇。

比如，对于小学生来说，我们可以选择一些富有趣味性和启发性的故事或者文章作为教学材料，这样能够更好地吸引学生的注意力，提高学习的积极性。

其次，教师需要在课前对文本进行分析，确定文中的生字和生词，并提前准备好相关的教学材料。

在教学过程中，教师可以通过多种方式引导学生认读生字，比如通过图片、联想、造句等方式帮助学生理解和记忆生字的意思和用法。

同时，教师还可以设计一些针对性的课堂活动，比如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习新的词汇。

随文识字教学的最大特点就是能够让学生在阅读中自然而然地学习词汇，这种学习方式更加符合学生的认知规律，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过实施随文识字教学，我们发现学生的词汇量得到了明显的提高，他们在阅读和写作中能够更加流畅地运用新学到的词汇，提高了语言表达能力。

总的来说，随文识字教学法是一种非常有效的词汇教学方法，它能够激发学生学习的热情，提高学习效果，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

希望广大教师能够在实际教学中多多尝试，为学生创造更好的学习环境。

随文识字教学法在小学语文课堂中的运用

随文识字教学法在小学语文课堂中的运用
一、首先：简介随文识字教学法
随文识字教学法旨在引导学生以正确方式识记汉字，加深汉字学习的理解，提高汉字
认识能力。

随文识字是以识字认读和写字为主，兼有理解、练习、拼音发音、等功能，通
过课文阅读（一定要强调以学生的认识能力为基础的文本理解），灵活的操练及归纳运用，使学生形成有效的汉字认识能力。

1、在识字活动中，教师要指导学生全文识诵，引导学生根据上下文以及语境，利用
构词法发掘汉字意义，以识记书写字体、字形、读音、蕴意，并反复把握书写要点。

2、在书写活动中，教师可根据课文把一定的汉字进行编排，布置分层次的书写和拼
写练习，把持细致的书写形式，在掌握字体、字形的基本要求上进一步练习和灵活应用，
使学生能正确像将文章要点一样准确书写汉字。

3、在训练活动中，使学生不断练习和运用汉字，加强对字形及构词认知，从而培养
学生对汉字形象认知的能力，增强汉字敏捷运用能力。

4、在写作活动中，教师可引导学生看文章，回忆文章，选准所学汉字，通过实践锻
炼学生把握字形，把写作训练紧密结合起来，使之有机地发挥作用。

三、最后：随文识字的优势
1、有助于促进学生对汉字的学习，切合语文教学的实际，引导学生正确认读、书写
汉字。

2、可激发学生学习汉字的学习兴趣，可在汉字的书写熟练度和语文水平的提升上有
着积极的帮助，并可把书写形式变得有趣而有持久性。

3、有利于学生锻炼书写节奏，构建句子，锻炼学生准确应用汉字重点要点，加快学
生识字水平的提高。