以就业为导向的贫困生人际交往培养
坚持以服务为宗旨以就业为导向办好人民满意的高职院校
坚持以服务为宗旨以就业为导向办好人民满意的高职院校始终坚持以就业为导向。
一切教学活动都围绕促进就业做文章，都以是否促进就业作为标准。
“以就业为导向”是职业教育办学的本质特征之一，不了解这一点，就分不清普通教育和职业教育的区别，更创不出办学特色。
招生只能解决学校的生存问题，搞好就业才能解决学校的发展问题。
“出口”做好了，“入口”的问题自然就解决了。
今年６月份，在河南日报组织的“全省十大最具公信力学校”评比中，我院光荣入选，这是对我们坚持正确办学方向的最大肯定和最好回报。
第三，要坚持走产学一体，工学结合，校企合作的办学道路。
这是对传统高等教育模式的挑战和颠覆。
学院和企业之间通过共享智力资源和物力资源实现了企业需求与学院能力的对接，既给我们带来了项目，又为企业解决了生产和技术难题，有助于高职院校找准位置，在实践中创新，不断提高教育教学质量。
这几年我们与莲花集团、大用集团、美的集团、财鑫集团等６０多家著名企业签订了联合办学协议，建成了６０多个高水平实习实训基地，实现了学校、企业、学生之间的共赢。
问：您把“以服务为宗旨”放在办学的第一位，能否具体介绍一下你们是如何实践这一理念的？学院在科技推广和服务“三农”方面主动发挥自身优势，创造了巨大的经济效益和社会效益，也带动了学院自身的发展。
服务还体现在以人为本上。
我们在学院倡导“大爱精神”和人文素质教育，努力创造一切条件来满足师生的发展需要，完善教学设施，改善师生工作、生活条件，免费对教师开展培训，报销读研读博人员费用；推行后勤改革，最大限度降低学生生活费用；实施贫困生救助工程、终身就业工程等等，都是这一理念的体现。
近来，学院被评为河南省示范性高职院校，获得河南省高校成人教育评估优秀等次，成为省内高校屈指可数的“双冠王”，并在省级优秀教学团队、省级实训基地等建设中取得了一系列历史性突破。
我院代表队在全省大学生运动会上屡屡折桂，机电系学生在全省大学生技能大赛上接连摘金夺银，体艺系师生在全省戏曲大赛、音乐大赛上有奖必争；北京奥运会上有我们的共青团员志愿者团队，大学生“三下乡”活动中涌现出“河南省优秀支教服务团”。
困难学生就业帮扶方案
困难学生就业帮扶方案背景随着社会经济的发展，现代社会对人才的需求越来越高，特别是高素质、有实践经验的人才，成为各企业用人的首选标准。
然而，因为教育资源的不平衡，一些困难学生的就业问题已经成为一个公共关注的焦点。
困难学生的求职过程复杂而艰难，他们不但需要面对职场的挑战，还需要克服各种就业障碍。
因此，建立一套针对困难学生就业的帮扶机制，提高他们的就业技能、增强他们的求职信心，对于缓解困难学生就业压力，促进经济发展具有重要意义。
目标本方案旨在为困难学生提供全方位、多层次的就业帮扶服务，让他们能够更快速、更稳定地实现自我价值，最终达到以下几个目标：•帮助困难学生更好地了解自己的优势、弱点和远期职业规划；•为困难学生提供专业培训、实践机会和校企联合实习，提高他们的职业水平与就业竞争力；•及时为困难学生提供就业信息、招聘信息和一对一的就业辅导，帮助他们解决就业过程中出现的问题和难题；•借助国家财政支持，资助困难学生开展创业项目，实现良性营收及稳定就业。
内容就业服务一对一就业辅导针对困难学生群体，建立一支由高校就业指导专家、校友资源导师、企业人力资源从业者组成的就业服务团队，为学生提供全方位的个性化就业指导，帮助他们制定就业规划、完善个人简历、模拟面试、提高就业技能和减轻就业压力等。
高质量就业实践帮扶建立校企合作实习、暑期实践、志愿服务等多种形式的就业实践活动，为学生在求职前积累实践经验、拓展实操技能、增加工作经历等方面提供帮助。
职业能力提升职业技能培训针对困难学生现有的技能和能力差距，开设针对性强、操作性强、实用性强的技能培训课程，包括计算机技术、语言文学、商法财务、市场销售、多媒体技术等多方面的职业技能培训。
职业导向课程在为学生提供职业技能培训的同时，建立职业导向课程，帮助学生了解就业市场，学习自我推销和职业管理等技巧，提高他们的自我价值。
创业支持建立以学校为依托，对接政府和社会组织的校企创新创业平台，为有创业意愿的困难学生提供融资支持、税收优惠和直接资助等多项政策措施，帮助他们开展各种类型的创业项目，最终实现稳定的营收和就业。
贫困生交流策划书3篇
贫困生交流策划书3篇篇一贫困生交流策划书一、活动主题“分享经验，共同成长”二、活动目的1. 为贫困生提供一个交流和分享的平台，让他们能够互相了解彼此的情况，分享学习和生活经验。
2. 增强贫困生的自信心和归属感，让他们感受到学校和社会的关爱与支持。
3. 促进贫困生与非贫困生之间的交流与合作，营造和谐共进的校园氛围。
三、活动时间和地点时间：[具体日期]地点：[详细地址]四、参与人员贫困生代表、学校老师、志愿者等五、活动内容1. 开场致辞由学校老师或志愿者代表致辞，介绍活动背景和目的。
2. 贫困生自我介绍让贫困生们进行自我介绍，分享自己的家庭情况和学习生活经历。
3. 经验分享邀请几位成绩优秀的贫困生分享自己的学习方法和经验，如何克服困难等。
同时，也可以邀请一些已经成功就业或升学的贫困生分享自己的求职或升学经验。
4. 互动游戏安排一些互动游戏，让贫困生们在轻松愉快的氛围中增进彼此的了解和友谊。
5. 小组讨论将贫困生们分成小组，围绕一些话题进行讨论，如如何申请奖学金、如何进行职业规划等。
志愿者可以参与到小组讨论中，为贫困生们提供指导和帮助。
6. 结束仪式六、活动宣传1. 在学校宣传栏张贴活动海报。
2. 向贫困生班级发放活动通知。
3. 在学校官方网站和社交媒体上发布活动信息。
七、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 音响设备租赁费用：[X]元3. 水和食品费用：[X]元4. 互动游戏奖品费用：[X]元5. 宣传费用：[X]元6. 其他费用：[X]元八、注意事项1. 活动现场要保持安静，不得大声喧哗或随意走动。
2. 志愿者要积极引导贫困生们参与活动，确保活动的顺利进行。
3. 注意保护贫困生们的隐私，不得随意拍照或录像。
4. 活动结束后，要及时清理活动现场，保持环境整洁。
篇二贫困生交流策划书一、活动主题关注贫困生，携手共成长二、活动目的1. 为贫困生提供一个交流和分享的平台，增强他们的自信心和归属感。
2. 促进贫困生之间的相互了解和支持，培养团队合作精神。
以就业为导向的高职院校贫困生“立体化资助模式”的构建
以就业为导向的高职院校贫困生“立体化资助模式”的构建【摘要】近年来，高职院校毕业生尤其是贫困生就业形势日益严峻。
从目前来看，对于高职院校贫困生的各项资助政策包含了“奖、贷、助、补、减、勤”等方面，主要为从经济方面资助贫困生完成在校的学业，往往忽略了贫困生毕业后走上社会的就业帮扶。
本文拟建立一个以就业为导向的高职院校贫困生“立体化资助模式”，以就业为目标全面提升高职院校贫困生的各项能力。
【关键词】高职院校；贫困生；立体化资助模式近年来，随着高职院校招生规模的不断扩大，高职院校毕业生尤其是贫困生的就业问题显得尤为突出。
从目前来看，对于高职院校贫困生的各项资助政策包含了“奖、贷、助、补、减、勤”等方面，主要为从经济方面资助贫困生完成在校的学业，却往往忽略了贫困生毕业后走上社会的就业帮扶。
因此，以高职院校贫困毕业生的就业为导向的“立体化资助模式”的探究显得尤为重要。
一、高职院校贫困毕业生就业的优劣势分析（一）优势1.逆境成才由于家庭贫困，部分高职院校贫困毕业生造就了坚忍的性格和不屈的精神。
因此，他们对前途充满信心，具有奋发向上的豪情和积极进取的精神，往往不会过多地计较个人得失，愿意到最艰苦的地方去，从基层干起，实现自己的人生价值。
2.积极的心态面对就业高职院校贫困毕业生在求职过程中态度积极务实，根据自身实际情况，确立合理的目标，正确自我定位。
同时在就业中也能调整个人期望以适应市场的需求。
3.基础扎实，实践动手能力强高职院校贫困毕业生在校期间，为改变以后的生活环境，大都勤奋刻苦，成绩优秀，拥有扎实的基础知识、专业知识。
同时经过实践课程的学习，在工作中更具有从事本专业实际工作的基本技能和操作技能，在未来的工作中可以更快上手，融入工作氛围中。
4.忠诚度高高职院校贫困毕业生就业时很少挑三拣四，对工作起点及待遇方面要求相对较低，能珍惜来之不易的工作机会。
在工作中也不怕困难，承受挫折的能力强。
（二）劣势1.心理劣势高职院校贫困生由于出身贫寒，往往自尊心较强，自卑敏感，心理负担过重，性格内向，因此在求职过程中，犹豫焦虑，很不自信。
就业导向下贫困大学生自尊的中介作用研究
就业导向下贫困大学生自尊的中介作用研究[摘要]采用问卷调查法，用自尊量表（SES）、人际信任量表（ITS）、心理控制源量表（IPC）对河北省五所高等院校的1265名贫困生进行测试，浅析自尊在对心理控制源与人际信任的关系中起的中介作用，以期提高学生心理健康水平，为促进贫困大学生就业提供一些参考对策。
[关键词]就业贫困大学生自尊中介作用随着我国高等教育的改革，越来越多的年轻人走进大学接受高等教育，贫困生的人数也是逐年递增。
随着毕业人数的增加、国内外市场形势的变化，大学生从“天之骄子”转变为普通劳动者，就业方式也转变为“自主择业、双向选择”。
在当前激烈的就业竞争和严峻的就业形势下，贫困大学生面临着更加残酷的竞争和挑战，承受着更多的心理压力，伴随而来的心理健康问题日趋突出。
20世纪50年代社会心理学家罗特（Rotter）在其社会学习理论的基础上提出了一个新的概念——“心理控制源”（Locus of Control），也就是个体在与周围环境（包括心理环境）的相互影响的过程中，如何认知或定向自己的行为方式和行为结果的。
通过三十多年的研究，他将“心理控制源”分为内在控制和外在控制两种：如果认为是由于自身的能力、个人努力等个人因素获得成功，则被称为内在控制（Internal Control）；如果认为是由于机遇、他人等外部原因而成功，则被称之为外在控制（External Control）。
Rotter的研究发现，人际信任的形成既取决于父母、同伴、老师等对诺言是否信守的看法和做法等外部因素，还受个体因素影响，如心理控制源。
本文试图通过分析贫困大学生自尊、人际信任水平现状以及自尊在对心理控制源与人际信任的关系中的作用，帮助高校引导贫困大学生自我调适，树立正确的就业观，从容、冷静地面对择业这一人生重大课题，做出正确、理智的选择，从而提高就业水平。
一、调查研究1.研究对象。
通过问卷调查，选取河北省内多所高等院校中的1265名贫困大学生为研究对象。
大学生就业困难群体帮扶思考
大学生就业困难群体帮扶思考一、内部因素方面一是毕业生对自己的职业生涯没有一个明确的规划。
现在绝大部分毕业生对自己的人生没有明确的定位，从众心理严重。
生活条件的优越，使得一部分大学生从小便是娇生惯养，没有吃过苦，没有经历过社会生活的艰辛，所以，他们的社会适应能力很低。
二是缺乏工作必备素质。
自从实行计划生育以来，中国独生子女群体越来越庞大，越来越多的独生子女从学校毕业将要走向工作岗位。
他们到了学校被老师和同学宠着，生活环境的过度舒适让他们形成了以自我为中心的处事风格，部分毕业生直到毕业都没有养成良好的人际交往习惯，缺乏无私奉献的精神，做事三分钟热度，不懂换位思考与团队合作的重要性，缺乏真正从事某项工作的基本素质。
三是缺乏就业心理素质。
当代大学生社会适应能力不高还可以从就业依赖心理比较重这一点上反映出来。
形成这种心理主要是受到了两个客观因素的影响，第一是家庭因素，实行计划生育以后，很多家庭只能生育一个孩子，这使得家中唯一的孩子备受宠爱。
第二，很多学生天真地认为学校会为自己负责到底，自己的工作肯定不是问题。
二、独立学院大学生就业困难群体帮扶的路径选择(一)精心指导，努力转变学生的就业观念在就业动员与指导工作中，独立学院的相关工作者主要应该做好以下两项工作：第一，引导毕业生树立正确的求职观念，根据客观实际正确地评价自己，形成对自己的正确认识，然后再确定自己的求职目标;第二，作为新时期的大学毕业生，我们应该根据社会经济发展变化的趋势来调整自己的就业观念，对就业市场有清楚的认识，形成正确的求职观念。
知道自己擅长什么，能够做些什么，知道自身的长处还要知道自身的短处，坚持实事求是。
就业指导工作者应该引导毕业生正确认识就业市场的发展情况，鼓励毕业生勇敢地参与到市场竞争中，根据自身实际状况合理科学地规划自己的职业生涯，确立正确的求职目标，树立正确的就业观念。
在这里我们以学习成绩比较好的求职者作为主要案例，这些学生共同的求职心理就是对工作要求很高，在求职初期，就业咨询指导老师应该帮他们分析就业实际情况，以调整求职方向和要求。
困难学生群体就业帮扶机制方案
困难学生群体就业帮扶机制方案一、制定帮扶政策针对困难学生群体的就业问题，制定具体的帮扶政策，明确帮扶对象、帮扶标准和帮扶措施。
政策应包括就业指导、技能培训、企业参与、心理辅导等方面的内容。
二、建立帮扶档案为确保帮扶工作的针对性和有效性，为每位困难学生建立帮扶档案。
档案应包括学生的基本信息、就业意向、技能水平、帮扶需求等内容，以便全面了解学生的实际情况，制定个性化的帮扶计划。
三、开展就业指导针对困难学生的就业需求，开展系统的就业指导。
包括职业规划、就业信息收集、简历制作、面试技巧等方面的指导，提高学生的就业竞争力。
四、实施技能培训针对困难学生的技能水平，实施有针对性的技能培训。
根据学生的专业背景和就业需求，制定培训计划，提高学生的实际操作能力和专业技能水平。
五、促进企业参与积极引导企业参与困难学生群体的就业帮扶工作，通过校企合作、实习实训等方式，为困难学生提供更多的就业机会和实际工作经验。
同时，政府可给予参与企业一定的政策优惠和奖励。
六、加强心理辅导针对困难学生在就业过程中可能出现的心理问题，加强心理辅导工作。
通过心理咨询、心理疏导等方式，帮助学生调整心态，增强自信心，提高抗挫折能力。
七、完善奖励机制为激励困难学生积极参与就业帮扶工作，完善奖励机制。
对在就业帮扶工作中表现优秀的学生给予表彰和奖励，树立榜样作用，激励更多的学生努力实现就业。
八、持续跟踪评估对困难学生群体的就业帮扶工作进行持续跟踪评估，及时了解学生的就业情况和工作表现。
根据评估结果，对帮扶工作进行调整和优化，确保帮扶效果的最大化。
九、调整优化方案根据实际帮扶情况和效果评估结果，对帮扶机制方案进行适时调整优化。
浅议以就业为导向的人力资源管理专业学生能力素质的培养
ห้องสมุดไป่ตู้
由此可见，用人单位更关注学生是否具备 良 好的职业操守 ， 以及表达能力、 沟通能力、 心理承受 能力、 礼仪修养和健全的 人格等。用人单位需要实 践能力强 ， 综合素质高的毕业生， 并不十分看重计 算机操作能力、 英语水平和优异的考试成绩， 这充 分体现出人力资源管理专业是应用性和实践性很 强的 学科， 高校人力资源管理专业应不断扩充和改 进教学结构体系， 注重学生的综合素质和实践能力 的培养 。 ２人力资源管理专业培养模式的不足之处 部分高校对人力资源管理专业的培养模式还 缺乏深入的市场研究 ， 其定位不够明确 ， 专业特色 不鲜明， 与用人单位的要求存在差距 ， 因此毕业生 在就业中缺乏竞争力。主要体现在以下几点： ２ｌ教学方法单～。对于人力资源管理专业， 部分高校仍然采用单～的传统教学方法， 课堂教学 以教师讲授为中心， 缺乏互动 ， 忽视 了学生 的主观 感受， 置学生于被动地位 ， 因而不能很好调动学生 学习的积极性。在理论讲解方面， 与实际结合不紧 密， 缺乏必要的 案例分析讨论 ， 因而， 不能深刻启发 学生的思维，也影响了学习兴趣 和创新能力的培 养。 另外， 对教学工具的使用不台理 ， 缺乏多样化的 教 学手段 等等 ， 使得 教学 效 率不 高 ， 成 学生 对 都 造 专业知 识的掌 握不够 深入 ， 析理 解能力 欠缺 。 分 ２ ． ２实践教学不足。 人力资源管理专业具有较 强实践性，但部分高校对实践教学不够重视 ， 加 之经费的局限， 使得实验课程及相关实验室建设不 到位， 没有形成符合具有特色和符合用人单位需求
系列具有 专业 特色 的核 心课 程 ，但 在 能力 结构 上 ， 还缺乏对一些能够开发综合能力素质的课程设置 ， 比如职业生理心 理健康、 社交技巧、 礼仪与修养、 组 织文化与管理策略等等。课程设置的不完善， 使得 学生得不到全面的发展， 也就无法适应新时代对职 业人才的需要。 ２ ． ４教师实践经验缺乏。 人力资源管理专业在 我国高校开设的时问并不长， 它又是～项操作性很 强的管理艺术。 虽然教师普遍具有高学历和丰富的 理论知识， 但在教学经验和专业技能方面仍然存在 薄弱环节， 尤其是实践经验比较缺乏 ， 对于企事业 单位人力资源管理的实际运作没有亲身体验和深 入认识， 无法将理论更好地联系实际。教师实践经 验的缺乏直接影响了教学效果和人才培养目标的 实现。 ３以就业为导向的教学改革途径 ３ ． １树立与时俱进的人才培养理念。 在知识经 济全球化背景下， 用人单位对于人力资源管理专业 人才的要求是高层次的复合型、 应用型人才， 不但 要求专业知识扎实 ， 更要求具备一系列相关的素质 能力及健全的人格。重成绩轻素质、 重理论轻实践 的教学理念已不符合时代的需要 ， 必须进行改革。 高校对于人才的培养 目标， 必须与社会经济的发展 相适应， 紧密结合企事业单位的需求 ， 根据自己学 校的实际情况 ， 在以学生能力 培养为重点的基础 上， 选择具有专业特色的人才培养模式。 ３ ． ２加强课程体系中实践教学力度。人力资源 管理专业是一门系统性很强的交叉学科 ， 其课程设 置必然涉及到管理学、 社会学、 经济学、 心理学、 法 学等多个学科门类。 公共溧程和专业基础知识 除了 外， 还应不断拓宽教学领域 ， 开设实践性强、 偏重素 质教育的 其他课程， 如社交礼仪、 比 公共关系、 人际 沟通与交流技巧、 心理素质教育、 实用文写作 、 办公
高校困难学生就业帮扶方案
高校困难学生就业帮扶方案随着社会经济的发展，高校毕业生就业形势日益严峻，而其中困难学生面临的就业问题更加严重。
为了帮助这部分学生顺利就业，需要制定一套高校困难学生就业帮扶方案。
一、建立完善的信息共享平台为了提高困难学生就业的机会，可以建立一个信息共享平台，旨在将招聘信息、就业指导、创业机会等相关信息集中发布。
通过该平台，困难学生可以及时获取就业信息，提高就业机会。
二、加强就业指导与培训针对困难学生的就业问题，可以加强就业指导与培训。
通过开设就业指导课程、举办就业技能培训班等形式，帮助困难学生提升就业竞争力。
此外，可以邀请企业人力资源专员来校开展就业讲座，分享就业经验和招聘要求，帮助困难学生了解就业市场的需求。
三、加大就业资源的整合力度为了提高困难学生的就业率，需要加大就业资源的整合力度。
可以与用人单位建立合作关系，争取更多的实习和就业机会。
同时，可以与相关社会组织、就业服务机构合作，共同为困难学生提供就业支持和帮助。
四、设立专项资金支持为了解决困难学生就业难的问题，可以设立专项资金支持。
这些资金可以用于提供就业创业培训补贴、创业启动资金、就业补贴等，帮助困难学生克服经济困难，实现就业目标。
五、建立校企合作基地为了提高困难学生的就业机会，可以与企业合作，建立校企合作基地。
通过与企业的深度合作，困难学生可以接触到更多的实际工作机会，提升就业竞争力。
同时，企业也可以通过合作基地更好地了解学生的需求和能力，提供更多的就业机会。
六、加强心理疏导与支持困难学生在就业过程中可能会遇到各种问题和挫折，需要加强心理疏导与支持。
学校可以设立心理咨询中心，为困难学生提供心理辅导和支持，帮助他们调整心态、克服困难，增强就业信心。
七、加强校友资源的利用高校的校友资源丰富，可以加强校友资源的利用。
通过与校友建立联系，可以为困难学生提供更多的就业机会和支持。
可以组织校友企业招聘会、校友企业讲座等活动，提供更多的就业机会和职业发展指导。
就业困难学生帮扶制度
就业困难学生帮扶制度
就业困难学生帮扶制度是指针对那些因家庭经济困难、学业水平较低或其他原因导致就业困难的学生而设立的一项帮助制度。
该制度旨在通过学校、政府和社会各方的共同努力，为这些学生提供更多的就业机会和帮助，从而帮助他们实现就业稳定和生活幸福。
一方面，学校可以通过面向就业困难学生的专项招聘计划、实习机会以及就业指导等方式，为学生提供更多的就业机会和规划。
同时，学校也可以与企业合作，开展就业培训和职业规划课程，帮助学生提高自身素质和竞争力，增加就业机会。
另一方面，政府可以通过加大对就业困难学生的资助力度，提高低保、助学金等救助标准，并鼓励企业招聘就业困难学生，为他们提供更优惠的福利待遇。
同时，政府还应加强对就业困难学生的政策扶持和法律保障，保障他们的合法权益和就业机会。
社会各方也可以通过为就业困难学生提供实习、兼职、义工等机会，为他们提供更多的实践机会和经验积累，帮助他们更好地适应社会和工作。
同时，社会各方也应关注就业困难学生的心理健康，为他们提供心理咨询和支持，帮助他们树立自信，克服自卑情绪。
总之，就业困难学生帮扶制度的建立旨在为那些处于就业困难的学生提供更多的支持和帮助，帮助他们实现自我价值和生活幸福。
这需要学校、政府和社会各方共同努力，共同落实制度，为学生提供更加完善的帮扶服务。
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以就业为导向 浅析高职贫困生非智力因素的培养
学生国家助学贷款是一种 以个人身份 、 人格和 信誉 为保 证的信用 贷款 ， 当 前解 决 高 等 学校 贫 困 是
力。
一
勇气和信心， 给用人单位 留下 自卑、 自信和交往能 不
力差 等 印象 。 ２ 不 能准确定位 ， 业期望 值过高 或过低 ． 就 贫困生 经过 十几 年 的寒 窗 苦读 ， 就是 想通 过 知 识 的力量改 变 自己、 家庭 贫 困的现状 ， 种思 想导致 这 高 职贫困生对 自己的就业定 位产 生偏差 。一是对 自 己就业 定位过 高 ， 通过 就 业 改变 困难 现状 。把 就 想 业定 位在必须 拿多少工资 、 给多 高待遇 ， 只想从 事领 导管理 岗位 ， 想从事一线 生产 工作 ， 离 了高职 院 不 脱 校 的培 养 目标 ； 二是家 庭 的贫 困使 高 职贫 困生 过 低 的估计 了 自己的价值 ， 能根 据 自身 的实 际情 况 与 不 用 人单 位进行有 效的“ 向选 择 ” 而 是 出现 只要 有 双 ， 单 位要 就去 ， 不看公 司的发展 前景 、 不看 是否符合 自 身 实际 等等 。 ３ ．少数 贫 困生诚 信的缺 失 ， 导致 用 人单位对 贫
困生“ 心缺失” 信
、
智 力 因素 与 非 智 力 因 素
智力是 人的认识 能力 的综合 ， 包括观察 力 、 记忆 力、 思维力 和 想象 力 ， 它影 响 学 习 活 动 的速 度 和质 量， 解决 “ 能不能学 ” 的问题 。非智 力 因素是 指人 的 理想、 机、 动 兴趣 、 志 、 绪 、 意 情 自信心 、 际交 往 等 人 等， 它为学 习活 动 提供 动 力 ， 决 “ 不 想 学 ” 解 想 的问 题 。很 多理论 和事例 证 明 ， 智力 因素 比智力 因素 非 更重要 。美 国的 心理 学 家 戈 尔 曼 说 ： 一个 人 是 否 “ 成功 及 其 成功 的程 度 ，０ 取决 于他 的情 商 ， 有 ８％ 只 ２％归诸 于其智商 的高低 。 ０ ” 非 智力 因素也 是 人 的 高级 心理 活动 ， 它对 智力 因素有 重要 的促进 或阻滞 作 用 ， “ 是 潜在 ” 力 。非 智 智力 因素可使人 的智 力潜 能得 到充 分 的发 挥 、 是影
就业视角下的经济困难学生帮扶措施探析
就业视角下的经济困难学生帮扶措施探析作者：黄丹枫，孙宇来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2015年第7期黄丹枫，孙宇（南京工业大学机械与动力工程学院，江苏南京211816）摘要：随着社会竞争的日益激烈，大学生的就业形势也越来越严峻，尤其是经济困难大学生的就业问题越来越突出。
本文从挖掘经济困难大学生就业难的影响因素出发，深入分析了各种原因并提出了解决措施。
关键词：经济困难学生；就业；帮扶措施；影响因素DOI：10.16083/ki.22-1296/g4.2015.07.014中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）07—0030—02收稿日期：2015—01—18作者简介：黄丹枫（1983—），女，江西丰城人。
南京工业大学机械与动力工程学院，助教，研究方向：思想政治教育。
孙宇（1969—），男，江苏南京人。
南京工业大学机械与动力工程学院，副研究员，研究方向：思想政治教育。
随着高校学生人数的扩招，贫困学生人数的与日俱增，据统计，有将近30%的学生是经济困难大学生。
近年来，国家在贫困学生的资助方面不断加大力度，以缓解贫困学生的经济压力，帮助他们顺利完成学业。
然而，经济困难的大学生能顺利毕业不代表他们就能顺利就业，由于其成长环境和经历使他们在很多方面都有所欠缺，因此他们面临巨大的压力。
在当今社会竞争日益激烈的情况下，学校及老师应在解决学生经济问题的基础上，关注经济困难学生的潜在需求，探索一条助力贫困大学生成长及成才的可持续发展之路，为学生以后顺利就业打下坚实的基础。
本文从分析经济困难大学生就业影响因素入手，拟提出一些建立帮扶措施的认识。
一、就业困难的影响因素（一）学习问题家庭经济困难的学生大多来自山区或教育资源相对落后的地区，这些学生在初中或者高中所接受的教育相对发达地区的学生来说比较匮乏。
因此，专业基础不扎实导致找不到工作的大学生不在少数。
（二）经济问题对于经济困难的大学生来说，找工作是一件既耗精力又耗财力的事，因为外出面试所产生的各种费用难免使他们不堪重负，所以考虑到经济问题，部分学生可能就会有选择性地参加面试，这样，其就业机会就比别人少了。
高校困难学生就业帮扶方案
高校困难学生就业帮扶方案
一、就业指导
1.为困难学生提供就业指导，包括职业规划、求职技巧等方面的建议和指导。
2. 针对不同专业和行业，开展相关的就业培训，增强学生的职场竞争力。
3. 把握各个行业的就业方向，及时为学生推荐适合的职位。
4. 可以通过职业咨询帮助学生了解自己的职业发展方向，并制定符合自己条件的职业规划。
二、就业推荐
1. 利用校内外资源为困难学生提供就业岗位以及实习机会援助。
2. 建立与企业的合作关系，通过职位介绍，为学生提供就业机会。
3. 帮助学生解决招聘时遇到的问题，例如简历头像选择，应聘时的穿衣搭配等等。
三、就业补贴
1. 对于困难家庭的学生，可适当提供就业补助，包括求职路费、职业技能考证等方面的支持。
2. 针对毕业后难以立足的学生，可提供一定时间的奖学金或生活 subsidies，帮助他们渡过涉水期。
以上就是高校困难学生就业帮扶方案，应该全面制定总的情况来考虑，以便于不同的学生群体提供有效的帮助。
以就业为导向
以就业为导向摘要：毕业生就业工作是一项系统工程，需要学校各方面工作的配合，找准自己的办学定位，突出自己鲜明的办学特色，培养质量优良的应用型人才，学校才能在激烈的市场竞争中拓宽毕业生就业市场。
关键词：高校就业学生素质近年来我国高校大规模的扩招，各高校毕业生的安置呈现出严峻的“就业难”形势，高职院校无业可就的毕业生流向社会，增添了社会的负担，也增加了社会的不安定因素，势必影响到和谐社会和小康社会的建设，因此高校学生就业工作的重要性日益突显。
这需要为学生提供就业指导，提升学生的综合素质。
1．进行自我调适，树立良好的心理素质(1)接受客观现实、调整就业期望值就业市场化、自主择业给大学生带来了机遇与实惠，但许多大学生对“市场”残酷的一面认识不足，对就业市场的客观实际了解不够。
经过对就业市场、就业形势的客观了解与深刻体验后，使学生明白现实情况就是如此，要勇敢地承认和接受，脚踏实地地寻求解决问题的好办法。
（2）充分认识职业价值，树立合理的职业价值观传统观念认为人们工作就是为了满足生存需要，但是对于现代社会的人来说，职业对个体的意义已经远不是如此简单，职业可以满足人们从低层次到高层次的多方面需要。
有学者研究发现：职业价值结构包括交往、义利、挑战、环境、权力、成就、创造、求新、归属、责任、自认等11个类别的因子，职业的价值是丰富的，我们要充分认识到职业对个体发展、社会进步所起到的重要作用。
（3）认识与接受职业自我，主动捕捉机遇大学生就业中的很多心理问题都与其不能正确认识和接受职业自我有关，因此正确地认识自我的职业心理特点并接受自我，是调节就业心理的重要途径。
毕业生要明确自己喜欢什么样的职业、需要什么样的职业、自己的择业标准以及依自己目前的能力能干什么样的工作，这样才能知道什么样的工作更适合自己。
（4）坦然面对就业挫折，提高心理承受力面对市场竞争、就业压力，大学生的求职总会遇到许多困难、挫折甚至是委屈，如一些专业“热门”，有些则“冷门”；又如女大学生找工作容易受到歧视等。
困难学生就业帮扶方案
困难学生就业帮扶方案背景当前，我国经济社会发展进入新时代，人才需求也随之发生了变化。
越来越多的企业需要各类人才积极投身到创新创业之中，青年人才更是被寄予厚望。
但是，由于各种原因，仍然有一部分学生面临就业难题，他们是指困难学生，包括家庭经济困难、身体条件、职业迷茫、就业压力等多种因素。
这些因素导致这部分学生就业困难，给他们的未来发展带来了阻碍。
在这种情况下，制定一项切实可行的困难学生就业帮扶方案显得至关重要。
帮扶内容优化就业指导对困难学生在求职中的疑惑和困难，我们应当提供针对性指导。
可以在校园内开设就业指导课程，教授如何撰写简历、如何应对面试等，或者邀请资深人力资源从业者到学校开展讲座，为学生提供必要的相关知识、技能、信息和实践操作经验，帮助他们提高求职技能。
拓宽就业渠道开拓就业渠道，为困难学生提供更多的求职机会。
与企业开展招聘活动，组织校企双选会、招聘会等活动，让困难学生有更多的机会接触企业，发掘和把握就业机会。
财政资助政策提高财政资助标准和政策覆盖面，支持困难家庭和特殊困难学生顺利完成学业，让更多学生有机会接受教育。
探索“校企慈善基金”模式，通过校企合作，向困难和贫困学生提供经济资助，并鼓励企业为就业困难学生提供奖学金、实习生、兼职、集训等机会。
就业锻炼基地通过成立实习和就业锻炼基地，为学生提供实践机会和锻炼空间，同时也给企业提供了发现优秀人才、对人才进行培养和发掘的平台。
配合学校的实习教育，提高学生就业竞争力，增强实践经验，增加就业机会。
实施路径制定好困难学生就业帮扶方案后，要顺利开展，需要克服实施过程中的困难。
首先，要建立起完善的帮扶体系，包括帮扶领导小组、专家咨询组、就业辅导员、学生志愿者等，并制定相关工作制度。
其次，在帮扶对象的选择上，应该根据实际情况，采取有针对性的帮扶方式，对有实际困难的困难学生进行重点帮扶。
最后，通过多种媒体宣传方案的意义、目的、实施过程及成果，分享项目看点，并征求各方反馈，及时调整帮扶方案，推广经验，不断完善方案。
以就业为导向做好高校贫困生心理教育工作
以就业为导向做好高校贫困生心理教育工作
黄霞;崔荣博;王聪
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2009(000)034
【摘要】高校中的贫困大学生,由于种种原因,很容易在心理上出现亚健康状态.以就业为目标,做好贫困生的心理疏导和教育工作,对于提高贫困生的就业能力和综合素质,具有重要意义.本文立足于当今高校贫困生的心理现状,深层挖掘就业给他们带来压力的种种根源,并着力探索有效的解决之道.
【总页数】1页(P248-248)
【作者】黄霞;崔荣博;王聪
【作者单位】中国海洋大学青岛学院,山东胶州,266300;中国海洋大学青岛学院,山东胶州,266300;中国海洋大学青岛学院,山东胶州,266300
【正文语种】中文
【中图分类】B84
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困难学生就业帮扶方案
困难学生就业帮扶方案背景困难学生指的是由于家庭经济困难、身体、智力、情感等原因无法得到充分的教育和培养，面临就业困难的群体。
他们往往缺乏实际工作经验和社交能力，面临较高的就业门槛。
对于这类学生，提供符合其实际情况的就业帮扶方案，是实现他们融入社会、解决就业问题的重要手段。
问题困难学生就业面临的问题具体包括：•缺乏就业能力和工作经验；•社交能力不足，无法把握就业机会和资源；•就业门槛高，面临竞争激烈的就业市场；•缺乏就业意识和自我定位能力。
措施综合考虑困难学生的实际情况，可以采取以下措施：措施一：提供职业技能培训针对困难学生缺乏就业能力和工作经验的问题，可以为他们提供职业技能培训。
这可以通过以工作为导向的实践教学、企业实践、职业体验活动等方式实现。
培训内容可以包括实用的职业技能、就业素养、职业规划等。
同时，可以与企业合作，提供实习和就业机会。
措施二：开展社交能力培训和活动困难学生社交能力和人际关系的不足，也是就业问题的主要瓶颈。
因此，有必要专门针对这一问题进行培训和活动。
例如开展沟通技巧、人际交往和团队合作等的专项培训。
另外，可以组织学生参加志愿服务、公益活动、实习和参观等多种社交和体验活动，以拓展视野、增加社交机会、培养团队合作能力。
措施三：建立就业咨询服务体系针对困难学生的就业门槛高、就业信息难以获取等问题，可以建立专门的就业咨询服务体系。
该服务体系应该包括就业指导、企业招聘信息发布、职业规划和求职辅导等。
通过建立专门的就业咨询机构或服务中心、提供在线咨询或电话咨询等形式，为困难学生提供全面的就业信息和资源，解答就业疑惑并制作针对性的求职方案。
措施四：开展就业创业指导和帮扶为了进一步解决困难学生就业问题，可以针对学生的实际情况提供创业指导和帮扶。
例如，可以开展创业意识教育和创意比赛等活动，以激发学生的创业热情和创新精神。
同时，可以提供创业资金、资源和服务，协助学生实现自主创业和就业。
结果通过上述的措施，可以取得如下的效果：•增强困难学生的职业技能和就业能力；•改善困难学生的社交和人际关系；•提供全面的就业信息和资源，降低求职门槛；•培养良好的就业意识和职业形象，帮助困难学生成功就业。
困难学生就业帮扶方案
困难学生就业帮扶方案概述随着经济的发展，越来越多的困难学生希望能够获得更好的就业机会，缓解家庭经济困难。
但是，由于各种各样的原因，这些学生往往面临着就业难度大、缺乏成长机会等问题。
为了促进这部分学生的就业和发展，我们制定了一份困难学生就业帮扶方案，旨在为他们提供更多的支持和机会。
目标对象本方案面向高校、中职学校及其它相关教育机构的困难学生，这些学生可能面临的问题包括但不限于以下几点：•家庭经济条件较差，无法获得充分的支持和资源;•学习表现不够突出，无法吸引用人单位的注意力;•缺乏实践经验，无法熟练掌握相关专业技能。
活动内容本方案包括如下内容：1. 就业指导提供定制化的职业发展指导服务，包括个人简历编写、面试技巧培训、职场礼仪指导等，帮助学生更好地展现自己的能力和潜力，提升自身竞争力。
2. 实习机会为学生提供实习机会，了解企业文化和专业技能，锻炼工作能力和沟通能力，让学生能够更加顺利的进入职场，积累宝贵的职场经验。
3. 就业推荐与用人单位建立长期合作关系，为有需求的企业提供优质的人才推荐服务，帮助学生更好地了解招聘信息，顺利获得就业机会。
4. 职业规划咨询为学生提供个性化的职业规划咨询服务，以帮助学生更好地认识自己的职业优势和发展潜力，提供相关的职业推荐和发展路径。
项目实施为保障方案的顺利实施，我们将采取如下措施：1.派遣专门的工作人员来负责方案的实施和推广；2.加强与相关教育机构和用人单位的合作，扩大招聘渠道；3.建立学生就业服务平台，促进学生与用人单位之间的交流和沟通；4.开展职业发展培训和比赛等活动，鼓励学生积极参与。
预期效果经过实施本方案后，预计可以取得以下效果：1.提升参与学生的就业竞争力，增加就业机会；2.帮助学生更好地了解行业和职业，更加明确自己的职业定位；3.培养学生各方面的综合素质，提高适应职场的能力。
总结通过以上方案的实施，我们相信可以更好地促进困难学生的就业发展，为以下的发展打下坚实的基础。
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以就业为导向的贫困生人际交往培养
在就业形势日益严峻的今天，人际交往在就业过程中起了非常重要的作用。
贫困生作为大学生中的特殊群体，在人际交往方面存在不同程度的问题。
分析了贫困生人际交往的现状，以促进就业为出发点，探讨了贫困生人际交往能力的培养对策。
贫困生人际交往就业随着高等教育改革和招生规模的扩大，贫困生已经成为大学生中的一个特殊群体，其数量和所占比例不断上升。
根据教育部权威统计，截止2009年底，全国普通高校家庭经济困难学生人数占全部在校生总人数的23.06%，家庭经济特别困难学生占全部在校生总人数的7.27%。
与此同时，全国高校毕业生就业总量压力持续加大，就业形势严峻。
在当前的就业形势下，面对越来越激烈的人才竞争，单凭优异的文化课成绩不能作为顺利就业的充分条件，个人的人际交往能力等综合素质在现实的就业过程中凸显出重要作用。
然而统计数据显示，我国70%以上的贫困大学生认为自己存在自卑、自闭的心理。
因此，以培养贫困生的人际交往能力为切入点，提高贫困生的就业竞争力，是帮助贫困生就业的有效探索。
一、贫困生人际交往现状
1.点少：人际交往意识少
大多数贫困学生都有很强的积极进取精神，他们的贫困现状使他们对成功有着强烈的渴望，急切希望摆脱现在贫困的生活局面。
然而由于贫困生主要来自相对落后的农村地区，这些地方的中小学教育长期以来以应试教育为主，进入大学后许多贫困学生仍然把学业进步当成衡量成功的唯一标杆，他们埋头于书本，一切围绕分数，认为唯有优异的学习成绩才是成功的正确途径，对那些人际关系活跃的同学表示不屑与鄙视。
此外，很多贫困学生由于经济压力，除了日常的学习和生活外，他们还要不断地寻找机会，外出打工赚钱，很少参加集体活动，缺乏人际交往的意识。
另一方面，“穷人的孩子早当家”，很多贫困学生比同龄人更具有独立性，他们在遇到问题时大部分人选择自我解决，情绪不好时选择自我调节，坚持凡事靠自己，较少有通过人际交往解决问题的想法。
2.线短：人际交往主动性弱
自卑、敏感是贫困学生的普遍特点，他们有着比普通学生更强的自尊心，经济上的贫困和心理上的脆弱，使得贫困生在人际交往过程中表现出不同程度的困难。
一是不敢交往。
很多贫困生缺乏与一般学生的沟通，对交往有一定程度的害怕心理。
二是不愿交往。
很多贫困生为了避免让人看不起，常常与同学保持一定距离，同时，他们比较在乎别人对自己的看法，希望得到尊重，容易受别人的行为的影响。
有时会因别人一句不经意的话而不悦，事后才意识到自己过于敏感，因而在人际交往中产生挫折感，越加逃避与人交往。
三是不善交往。
贫困生人际
交往能力与技巧不足，缺乏交往的经验，在待人接物等方面处理方式生疏。
由于整天忙于学习，很少接触社会，缺乏交往实践，使他们不能更好地在现实的交往中进行锻炼。
四是不懂交往。
人际交往是一个双方互动的过程，很多贫困生存在行为与思想、心理的矛盾，渴望交往却又自我封闭，总希望别人主动与自己交往，使自己常常处于被动地位。
3.面窄：人际交往范围窄
贫困生由于家庭经济困难，一般很少参加需要花销的集体活动，无法在人际交往活动中付出和一般学生一样的物质条件，只能跟一些与他们有着同样家庭背景、同样经历的同学交往，只有和这些与自己境遇相似的人在一起才不会觉得自卑。
对于跟异性的交往，也因为囊中羞涩而不愿意去轻易的尝试谈恋爱，这样结果就是，他们的朋友圈子非常小，人际交往范围狭窄。
二、人际交往在就业中的作用
人际交往是传递、沟通、交流信息的过程。
人是社会性的人，只要在社会中生存，就会面临如何与人交往、与人协作的问题，良好的人际交往能力是生存和发展的必要条件。
在竞争日益激烈的当今社会，用人单位在招聘时看重的是学生的综合素质，用人单位对学生的一个基本要求就是要有良好的人际交往能力。
在人才招聘会上，许多用人单位都会优先考虑学生干部，并不是这类学生的专业水平比普通大学生更优秀，而是这些学生有着较强的人际交往能力，善于与人协作。
人际交往能力对一个人事业的成功有非常重要的意义。
三、贫困生人际交往能力培养对策
1.树立正确的人生观、价值观，增强贫困生人际交往意识
要正确认识人际交往的重要性，摆正心态，正确认识自己在人际交往中的位置，改变那种对人际交往无所谓的态度，自觉调整自己的心态，树立自信的信念，学会尊重和信任他人，树立正确的人际交往观念。
2.强化自身素质，提高贫困生人际交往能力
（1）纠正认知偏差，增强贫困学生人际交往的主动性
贫困学生在人际交往中存在自卑、胆怯、封闭、恐惧的心理，出现不敢交往，不愿交往，不善交往，不懂交往的情况，人际交往缺乏主动性，这些都是源于对自己和他人不能形成正确的认识。
针对贫困生的这些交往障碍，首先需要纠正认知偏差，要教育贫困生人格是平等的，将相本无种，要敢于交往，大胆推销自己，才有成功的机会。
帮助贫困生正视贫困，面对现实，克服自卑，积极乐观，经受锻炼，自强不息，奋发向上。
一方面，要正确地认识和评价自己，在人际交往中，客观的评价自己和他人，不以己之短去比他人之长，要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩，懂得欣赏自己，客观公正地评价自己，给自己信心，以克
服自卑；另一方面，贫困生应以积极的心态面对生活，主动融入环境，大胆参与各项集体活动，在人际交往中尽量克服自己的不足，增强信心，主动与他人沟通与交流，把自己培养成健康主动、积极向上的人。
（2）加强自身修养，提高人际交往技能
人际交往技能有别于其他专业性技能，是体现人格魅力、展现个人素质，结合智商与情商的综合性能力。
缺乏人际交往技巧是许多贫困生人际交往障碍的直接原因，这就需要贫困生在正确认识自我，主动与人交往的同时，提高人际交往技能，加强自我修养，提高个人综合素质，多了解社交知识，在交往过程中注意讲究语言艺术，灵活运用非语言艺术，把握交往时机与尺度，同时多参与各项学校社团活动，在实践中锻炼自己，掌握交往技巧，改善交往质量，做到内修外练相结合，提高人际交往水平。
3.营造良好的人际交往氛围，扩大贫困生人际交往范围
一是正确引导学生的消费行为，坚持艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，在校园里营造积极向上、拼搏进取的良好氛围，减轻贫困生的自卑心理。
二是鼓励贫困生参加各项集体活动，共同参与集体生活，发现与肯定他们不怕吃苦，勇于上进的有点，增强他们的自信心，增进他们与同学之间的了解。
三是创建良好的育人环境，通过各种方式让全社会共同关心关注贫困生，教会贫困生如何正确地为人处事，学会在与人交往中相互理解，扩大自己的交往范围，使广大贫困生提高认识自我、他人、学校、社会的能力，构建和谐的人际关系。
四是始终贯彻坚持育人为本、德育为先的教育理念，全面实施素质教育，以服务为宗旨、以就业为导向，使贫困生的人际交往能力运用于就业工作。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.关于2009年全国普通高校资助政策执行情况的说明[EB/OL].
[2]刘原.论贫困大学生心理技能的自主训练[J].价值工程，2011，（21）：205-206.。