人教版五年级下册阅读指导课教案
语文人教版五年级下册《草房子》阅读指导课
成长的美丽——《草房子》阅读指导课崇阳县实验小学程红【指导目的】1、通过指导帮助学生了解《草房子》的内容，感受主要人物的特点。
2、品味《草房子》语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程中经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美。
3、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
【指导重点】1、品味《草房子》语言的特点，深入了解《草房子》中人物的特点，及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。
2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
【指导过程】一、导入1、写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我们一起来听：“叔叔你希望有人敲门吗?”“希望。
”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”“那－－－－我怎么才能找到你呢?”同学们猜，郑渊洁怎么回答的？“我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩的《草房子》。
板书课题.2、很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。
指名学生读。
出示：第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。
第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思考。
第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。
3、你觉得你达到了哪一层境界？用手势告诉老师。
非常好，让老师见识一下你们的真本领吧二、以检查的方式，初步走进人物。
对于作者曹文轩你有怎样的了解呢？他有哪些代表作品？谁来给大家介绍。
不错，那这本书主要写了一个怎样的故事呢？谁来讲讲。
这本书，还获得了许多极高的荣誉，谁知道。
(在2016年曹文轩还获得了国际安徒生奖，他是中国历史上第一个获得此奖的人，看来真不愧为中国版的爱的教育。
小学五年级课外阅读指导课教案
小学五年级课外阅读指导课教案一、教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 培养学生独立思考和批判性思维能力；3. 提高学生的阅读理解和写作能力；4. 培养学生良好的阅读习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生的阅读理解和写作能力；2. 教学难点：提高学生的独立思考和批判性思维能力。
三、教学准备：1. 教师准备教材及相关资料；2. 学生准备纸笔。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）引导学生回顾前几堂课所学内容，复习阅读理解和写作的技巧，激发学生对阅读的兴趣。
2. 导入新知（约15分钟）介绍本次课的阅读材料。
选择适合五年级学生的文学作品或故事。
教师可以选择一篇短篇小说或一本寓言故事。
在介绍时，引导学生观察封面、书名、作者等信息，让学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。
3. 阅读（约30分钟）让学生独立阅读故事，教师在一旁引导学生提问，激发学生的思考和理解。
可以提前准备一些问题，如主要人物是谁？故事发生在什么地方？故事有什么重要的场景或事件？故事的主题是什么？等等。
4. 讨论（约20分钟）引导学生进行讨论，相互交流自己的理解和观点。
教师可以提出一些开放性的问题，如你喜欢故事的哪一部分？为什么？你和故事中的哪个角色最像？为什么？等等。
鼓励学生表达自己的想法，并尊重不同的意见。
5. 写作（约20分钟）根据故事内容，要求学生撰写一篇读后感。
教师可以提供一些写作素材，如故事的人物形象描写、故事的情节描述等等。
鼓励学生用自己的语言表达自己的想法和感受。
6. 反馈（约10分钟）请学生上台念出自己的读后感，并听取其他同学的意见和建议。
教师可以提出一些问题，引导学生思考和反思自己的写作。
7. 总结（约5分钟）教师总结本节课学习的重点和难点，总结学生的收获和进步。
五、布置作业：要求学生根据自己的兴趣和阅读水平选择一本适合自己的书进行阅读，并撰写一篇读后感。
鼓励学生多读书，培养良好的阅读习惯。
六、教学反思：本次课通过选择适合学生阅读的材料，引导学生进行独立阅读、思考和写作，培养了学生的阅读理解和写作能力。
五年级下学期阅读指导课教案
五年级下学期阅读指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读训练，培养学生的想象力和思维能力。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读的基本技巧教学重点：学会略读、精读、猜读等阅读方法。
2. 第二课时：提高阅读理解能力教学重点：学会概括文章主题、理解重点句子和段落。
3. 第三课时：培养想象力和思维能力教学重点：通过阅读，培养学生的想象力和批判性思维。
4. 第四课时：阅读策略的应用教学重点：学会使用阅读策略，提高阅读效率。
5. 第五课时：分享阅读心得三、教学方法：1. 采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等相结合的教学方法。
2. 以学生为主体，注重师生互动，激发学生的学习兴趣。
3. 使用多媒体教学资源，丰富教学手段。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上学期所学内容，激发对本学期阅读指导课的兴趣。
2. 新课内容：讲解本节课的教学重点，引导学生学习新的阅读技巧和方法。
3. 实践环节：让学生运用所学阅读技巧和方法进行阅读实践。
4. 讨论交流：引导学生分享阅读心得，讨论阅读中的问题和困惑。
5. 总结反馈：对学生的阅读情况进行评价，给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 根据所学内容，选择一本适合自己的书籍进行阅读。
2. 记录阅读过程中的心得体会，准备在下节课上分享。
教学评价：通过学生的阅读实践、分享心得和课堂表现，评价学生的阅读能力和学习效果。
六、第六课时：深化阅读理解教学重点：学会分析作者的观点和态度，理解文章的深层含义。
教学步骤：1. 导入：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。
2. 新课内容：讲解如何分析作者的观点和态度，理解文章的深层含义。
3. 实践环节：让学生运用所学方法进行分析，深入理解阅读材料。
4. 讨论交流：引导学生分享自己的理解和观点，进行课堂讨论。
5. 总结反馈：对学生的理解情况进行评价，给予鼓励和建议。
七、第七课时：文学作品欣赏教学重点：学会欣赏文学作品，理解文学作品的独特魅力。
五年级阅读指导课教案
五年级阅读指导课教案阅读指导课教案一、教学目标：1.培养学生良好的阅读习惯和阅读方法；2.提高学生的阅读理解能力；3.培养学生的判断和推理能力。
二、教学内容：非连续文本的阅读三、教学准备：课件、课本、故事书等相关教学材料。
四、教学过程：1.热身导入：谈论一本自己喜欢的书，介绍书中的故事或人物。
2.阅读指导：a.了解故事的结构：-故事有开头、发展和结尾；-中间的发展部分会有一些起伏和高潮。
b.预测故事的内容：-通过标题、封面、插图等内容预测故事的基本情节。
3.阅读理解训练：a.师生共同阅读故事，理解故事的基本情节。
b.提问引导学生思考：-故事中的人物有哪些？他们的性格特点是怎样的？-故事发生的地方是哪里？这个地方的特点是什么？-故事中发生了哪些有趣的事情？c.课堂互动：-学生以小组形式展示对故事的理解。
4.整合信息：a.引导学生整理故事的信息，归纳概括故事的主要内容。
b.引导学生判断故事的真实性，思考故事中可能存在的虚构情节。
5.拓展练习：a.培养学生的推理和判断能力，通过故事中的线索推理故事的结局；b.学生以小组形式撰写故事的结局并展示给全班。
6.课堂总结：审视故事的组织结构和内容，总结阅读故事的方法和技巧。
五、板书设计：阅读指导课1.故事的结构：-开头、发展、结尾-起伏和高潮2.故事的理解：-人物、地点、事件-人物性格特点-地点的特点-有趣的事情六、教后反思：本节课通过阅读指导的方式，帮助学生更好地理解故事的内容和结构。
通过师生共同阅读和课堂互动，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
通过整合信息和拓展练习，提高学生的判断和推理能力，同时激发学生的写作兴趣。
根据学生的实际情况，调整课堂训练的难易程度，确保学生能够有效地掌握阅读技巧和方法。
语文人教版五年级下册《西游记》阅读指导课
《西游记》阅读指导执教者：广州市番禺区石碁镇永善小学冼柳燕【设计理念】《西游记》是中我国“四大名著”之一。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
名著导读课关键就在老师的“导”，所以我们应该在“导”上下功夫，在“导”上做文章，课堂上应尊重每一个学生，让他们充分说出自己的独特体验，这样才能使学生真正喜欢阅读名著，并终生受益。
【学情分析】《西游记》这部经典巨著在我国可谓是家喻户晓。
每个人都可以说出其中的几个故事，学生也不例外，他们已从其他媒体或各种渠道了解了相关的故事内容，也正是这样，往往忽略了对名著文本的阅读。
我对五年级学生进行了摸底测试，调查发现：部分同学家中有《西游记》，但很多是卡通漫画书。
就全体学生而言，真正能够认真阅读下来的很少，大致浏览的虽说不少，但也只知道不太多的故事情节，对人物、主题的了解还很不透彻。
因此，为了消除学生对名著只“看”不“读”的现象，我设计了《西游记》阅读指导课，引导他们学会阅读和欣赏，提高其文学修养。
【教学目标】1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。
2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。
3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。
【教学重难点】1、结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
2、引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。
【教学课时】1课时【教学准备】学生带《西游记》、书签、教师自制课件。
【教学过程】：一、情境引入，激发兴趣1、中国有四大名著，你知道是哪几部吗？欣赏《西游记》电视剧第一集片段。
出示以下文段：海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
五年级语文下学期课外阅读指导教案
1、学生自由地谈谈对笔记的认识。
2、交流阅读《二泉映月》感想。
①阿炳对命运的抗争，
②抒发了对美好未来的向往。③对家乡的热爱之情。
明确要求，尝试练习。
1、点拨概念和方法：
①记笔记前要认真阅读，注意重点，做好批注。②掌握感想型笔记的要点。
（1）可以谈谈自己读了文章后的随想。
五年级语文下学期课外阅读指导教案
第十册课外阅读指导
教学设计
1、择优读书法
2、欣赏与借鉴
3、感想型笔记
4、五步阅读法
5、批注笔记
6、抓事件读写人
7、领悟表达
8、快速阅读
9、阅读外国作品
课 题
1、择优读书法
课型
指导训练课
教学目标
指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。
2、布置作业，进行欣赏阅读。
自选书籍阅读运用课上学到的方法，进行课外阅读，并运用读写结合的方法做好读书笔记和摘录。
-2-
课题
3、感想型笔记
课型
实践体会型
教学目标
1、在学生已有的写笔记基础上，进一步明确感想型笔记的类型、作用及其方法，在实践中体会。
2、激发学生对笔记的兴趣，养成边读边思和记笔记的良好习惯。
课前准备
总结选择书籍的方法
教
学
过
程
步骤
教师活动
学生活动
尝试ห้องสมุดไป่ตู้趣
导入训练
1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。
2.组织学生交流在择书过程中的方法
3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。板书课题。
《神笔马良》整本书阅读导读课(教案)
（2）人物形象分析：学生可能在分析马良性格特点时，难以从文本中找到准确的依据。
解决方法：教师可指导学生关注文中对马良的细节描写，如语言、动作、心理等，以加深对人物形象的理解。
（3）寓言价值内化：学生可能难以将故事中的价值观与现实生活相结合，形成自己的行为准则。
五、教学反思
在本次《神笔马良》整本书阅读导读课中，我采用了多种教学手段，旨在让学生深入理解故事情节、人物形象以及寓言背后的价值观。课后，我对教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，通过提问方式导入新课，我发现学生们对故事中的善良、正义等主题非常感兴趣。他们在回答问题时，能够联系自己的实际生活，表达出对善良行为的认同。这说明在教学中，贴近学生生活的案例能够有效激发学生的学习兴趣。
解决方法：教师可通过设置情境、案例讨论等方式，引导学生将故事中的价值观念内化为自己的行动指南。
（4）阅读方法运用：学生在阅读过程中，可能难以灵活运用所学阅读方法，提高阅读效率。
解决方法：教师可设计针对性的阅读练习，让学生在实践中不断尝试、总结，逐步提高阅读能力。同时，教师要对学生的阅读方法进行个性化指导，帮助学生找到适合自己的阅读策略。
3.培养学生的思辨能力，学会从多角度分析问题，提高批判性思维和解决问题的能力。
4.激发学生的创意思维，通过阅读与想象，创作属于自己的故事，提升创新意识和想象力。
5.培养学生的合作意识，课堂讨论与分享环节，促进学生团队协作和交流沟通能力的提升。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）把握故事情节：学生能理解《神笔马良》的主要情节，掌握故事发展的脉络，关注马良的成长变化及其用神笔帮助他人的事迹。
人教版五年级下册语文教案：培养学习阅读策略
人教版五年级下册语文教案：培养学习阅读策略一、教学目标本节课的教学目标是培养学生的阅读策略，让学生能够理解并分析文章内容，提高阅读能力。
通过本课的学习，学生应该能够掌握以下几个方面的内容：1、提取关键词：学生应该能够在阅读文章时找到文章中的关键词，帮助自己理解文章的主旨。
2、图文搭配：学生应该能够通过文章中的图片和文字，较为准确地理解文章的意思。
3、分析语言：学生应该能够通过文章中的语言分析词语的意思，从而理解整篇文章的内容。
二、教学重点教学重点是教导学生有目的地提取关键词，降低阅读难度；了解图文搭配对阅读理解的影响；通过分析语言来深入理解文章的意思。
三、教学方法本课程采用多媒体互动教学法，让学生在课堂上更好地理解文章，提高阅读能力。
同时在课后亦可采用课外阅读及跟读的方式巩固所学内容。
四、教学内容1、深入理解课文教师将深入地讲解并引导学生全面理解课文中的意思，提高阅读能力和理解深度。
2、学习提取关键词教师将引导学生提取重要关键词，以指导学生更好地理解文章的主题和意思。
3、了解图文搭配的作用教师将帮助学生了解图文搭配的意义，提高学生对文章内容的理解深度。
4、分析语言教师将帮助学生分析文章中的语言，通过分析语言，可以更好地理解文章的内容和主旨，提高阅读能力和理解深度。
五、教学评估本课程的评估主要以练习为主，教师将通过练习来评估学生的阅读能力和理解深度，从而进一步提高学生的阅读能力。
六、教学反馈教师将应学生的需求给出反馈，针对性地对学生的不足之处进行指导和改进，提高学生的阅读能力和理解深度。
人教版五年级下册语文教案：培养学习阅读策略，是一门旨在改善学生阅读能力的课程。
通过提取关键词、了解图文搭配、分析语言等策略的实践应用，期望学生能够取得更进一步的阅读提高。
同时，建议学生积极参与本节课程，配合教师指导与讲解，以便能够更为深入的握以上内容。
五年级下学期阅读指导课教案
五年级下学期阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的阅读技巧，如预测、概括、分析人物和理解主题等。
2. 培养学生积极主动参与阅读活动，提高阅读兴趣。
3. 通过对课内外的阅读材料，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 第一课时：阅读技巧之预测教学内容：学会根据文章、开头和中间段落来预测故事的发展和结局。
2. 第二课时：阅读技巧之概括教学内容：学会从文章中提炼主要内容，概括故事情节。
3. 第三课时：阅读技巧之分析人物教学内容：学会从文章中找出描写人物的语句，分析人物的性格特点。
4. 第四课时：阅读技巧之理解主题教学内容：学会从文章中找出表达作者观点和态度的语句，理解文章主题。
5. 第五课时：阅读实践教学内容：运用所学的阅读技巧，自主阅读一篇课外的文章，并与同学分享阅读心得。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的文章内容，掌握阅读技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习，提高沟通能力。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 新课导入：教师讲解阅读技巧的相关知识，引导学生认识和掌握。
3. 案例分析：教师选取一篇短文，引导学生运用所学的阅读技巧进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对阅读技巧的掌握程度。
3. 学生阅读分享：听取学生在小组讨论中的分享，评价学生的阅读理解和表达能力。
六、教学资源1. 教材：五年级下学期语文教材2. 辅助材料：相关阅读文章、阅读指导手册、作业本3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生运用阅读技巧，独立阅读并分析文章内容。
语文人教版五年级下册《中华上下五千年》阅读指导
读好一个历史故事的方法
文章内容应理解 读书感受能标注 好词佳句常积累 历史知识要记牢
读整本书的方法
作者背景先知晓
前言后记要通读
翻阅目录晓内容 浏览精读相结合
爱上阅读
书山有路书香使人醉， 学海无涯读书志更名。 让书籍引领我们成长， 让知识为我们导航。 愿我们一生与好书为伴， 体会乐趣，收获智慧。
《中华上下五千年》
——阅读指导课
海北路小学Байду номын сангаас苏瑞环
五千年历史长廊， 风云变幻 五千年人物长廊， 千姿百态
五千年战争长卷，
硝烟弥漫 五千年文化长河， 源远流长
我的读书积累卡
书名
篇名
出版社
我的 收获
阅读提示：“我的收获”一栏可以写主要 内容、精彩语句、成语来源、我的启示、对人物 的评价、我学到的历史知识等等。
人教版五年级下册阅读指导课教案
五年级阅读课教案导读书目：《伊索寓言》教学目标：1、通过本节课的学习让学生对《伊索寓言》有整体而清晰的认识，接触更多的《伊索寓言》小故事。
2、了解《伊索寓言》的作者。
3、听读《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。
教学准备：仔细阅读《伊索寓言》教学过程：一、谈话导入《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、学习文章1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗……]2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？三、边读边聊1、说说人物（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。
（善于观察，机警、聪明的人）具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
2、明白寓意以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？四、拓展延伸《伊索寓言》中还有许多值得向大家推荐的地方：1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
导读书目：《昆虫记》教学目标：1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
《童年》整本书阅读推荐课(教案)
难点解析：学生在写作读后感时可能存在表达不清、思路混乱等问题。教师可以教授写作技巧，引导学生有条理地表达自己的观点和感受。同时，鼓励学生进行课堂分享，提高他们的口头表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《童年》整本书阅读推荐课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在童年时期是否有过和阿廖沙相似的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《童年》的奥秘。
（3）提炼作品主题，培养学生思辨能力。
难点解析：作品主题涉及成长、亲情、友情等多方面，学生可能难以全面把握。教师可以组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析主题，提高思辨能力。
（4）阅读方法的实际运用。
难点解析：学生在阅读过程中可能会遇到阅读方法的选择和运用难题。教师可以通过举例、示范等方式，指导学生如何在实际阅读中运用所学方法，提高阅读效果。
4.提升自主学习能力：教授有效的阅读方法，培养学生自主阅读整本书的能力，激发学生的学习兴趣。
5.培养情感态度：感受作品中的成长历程，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的情感态度。
6.提高表达交流能力：通过读后感写作和课堂讨论，加强学生的口头及书面表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《童年》的故事情节及人物关系，把握作品的基本框架。
五、教学反思
在本次《童年》整本书阅读推荐课的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生们对于作品的社会背景和文化内涵理解起来较为困难。在今后的教学中，我需要更加注重这方面的讲解，通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受作品所处的历史背景。
小学五年级下册语文阅读教案
小学五年级下册语文阅读教案教案目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力。
2. 培养学生对文本的分析和思考能力。
3. 引导学生运用已学知识解读文本，增强自主学习和思考的能力。
教学内容：教学文本：《小狐狸和葡萄树》教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生问好，营造良好的学习氛围。
2. 引导学生回忆上一课时所学的内容，并与本课时内容进行关联。
二、导入新知（10分钟）1. 呈现教学文本《小狐狸和葡萄树》。
2. 引导学生注意标题和图片，推测故事的大意。
三、整体阅读（15分钟）1. 学生大声朗读故事，并理解故事内容。
2. 教师帮助学生理解生词和句子结构，解答学生提问。
四、细节阅读（15分钟）1. 询问学生对于故事的理解和关键信息的掌握程度。
2. 提问学生故事中出现的人物、时间、地点和事件等。
五、理解思考（15分钟）1. 引导学生分析故事中人物的性格和行为，提升学生对人物的理解力。
2. 引导学生就故事中的事件进行思考，提升学生对事件的抽象和概括能力。
六、拓展延伸（15分钟）1. 让学生利用已掌握的知识和经验，设计一个不同的结局。
2. 分组讨论并向其他小组展示自己的结局。
七、概括总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾本课时学习的内容和收获。
2. 学生自主总结所学的阅读策略和技巧。
八、作业布置（5分钟）1. 布置任务：要求学生回家后选择一个故事进行阅读，并在明天的课上做简短的书面总结。
九、课堂小结（5分钟）1. 教师和学生一起回顾本课的学习内容和收获。
2. 班级大合唱一首与课堂内容相关的歌曲，结束本堂课。
这是一个简单的小学五年级下册语文阅读教案，旨在帮助学生提高阅读理解能力、培养分析和思考能力，并引导学生运用已学知识解读文本。
教案分为导入、导入新知、整体阅读、细节阅读、理解思考、拓展延伸、概括总结、作业布置和课堂小结等步骤，以引导学生有序地进行阅读教学。
希望能对您的教学工作有所帮助。
五年级下学期阅读指导课教案
五年级下学期阅读指导课教案第一章：阅读的重要性1.1 教学目标了解阅读的重要性培养学生的阅读兴趣提高学生的阅读能力1.2 教学内容阅读对个人成长的影响阅读对学习的帮助阅读对生活的启示1.3 教学活动观看阅读的益处视频分组讨论阅读的重要性分享个人的阅读经历1.4 教学评价小组讨论报告阅读日志第二章：阅读策略与技巧2.1 教学目标学习阅读的策略与技巧提高阅读理解能力培养阅读习惯2.2 教学内容阅读策略：略读、寻读、精读等阅读技巧：预测、概括、分析等阅读笔记方法2.3 教学活动讲解阅读策略与技巧小组练习阅读策略分享阅读心得2.4 教学评价阅读理解测试阅读笔记展示第三章：文学作品的阅读与欣赏3.1 教学目标学习文学作品的阅读方法欣赏文学作品的魅力培养审美情感3.2 教学内容文学作品的特点阅读文学作品的方法欣赏文学作品的情感表达3.3 教学活动分析文学作品的主题与情节讨论文学作品的情感表达创作自己的小故事3.4 教学评价小组讨论报告个人小故事创作展示第四章：科普作品的阅读与理解4.1 教学目标学习科普作品的阅读方法提高科学素养培养探究精神4.2 教学内容科普作品的特点阅读科普作品的方法科学知识的掌握4.3 教学活动分析科普作品的内容与结构小组探究科学问题制作科普手抄报4.4 教学评价小组探究报告科普手抄报展示第五章：阅读拓展与分享5.1 教学目标拓展阅读视野培养分享精神提高阅读兴趣5.2 教学内容阅读推荐的书籍与文章分享阅读心得与感悟进行阅读交流与讨论5.3 教学活动推荐优秀的书籍与文章小组分享阅读心得阅读交流讨论会5.4 教学评价小组分享报告阅读交流讨论记录第六章：非虚构作品的阅读与分析6.1 教学目标学习非虚构作品的阅读方法提高信息提取和分析能力培养批判性思维6.2 教学内容非虚构作品的特点阅读非虚构作品的方法信息提取和分析技巧6.3 教学活动分析非虚构作品的内容与结构小组讨论作品中的主要观点6.4 教学评价小组讨论报告读后感展示第七章：古诗文的阅读与鉴赏7.1 教学目标学习古诗文的阅读方法欣赏古诗文的韵律与意境增强文化素养7.2 教学内容古诗文的特点阅读古诗文的方法韵律和意境的鉴赏7.3 教学活动分析和欣赏古诗文的韵律和意境小组讨论古诗文的主题和情感创作古诗文7.4 教学评价小组讨论报告古诗文创作展示第八章：阅读计划与时间管理8.1 教学目标学会制定个人阅读计划掌握有效的时间管理技巧8.2 教学内容阅读计划的制定方法时间管理技巧的运用良好阅读习惯的培养8.3 教学活动学习制定个人阅读计划分享时间管理技巧讨论如何坚持阅读计划8.4 教学评价个人阅读计划报告阅读习惯跟踪记录第九章：阅读与写作的结合9.1 教学目标理解阅读与写作的关联性提高写作表达能力深化对阅读内容的理解9.2 教学内容阅读中的素材积累写作技巧的运用阅读后感写作9.3 教学活动分析阅读材料中的写作技巧小组讨论如何将阅读内容转化为写作素材9.4 教学评价小组讨论报告阅读后感展示第十章：阅读总结与反思10.1 教学目标总结本学期的阅读收获反思阅读方法和策略的有效性规划下一步的阅读目标10.2 教学内容阅读收获的回顾阅读方法和策略的反思下一阶段阅读目标的设定10.3 教学活动个人或小组进行阅读总结报告分享阅读方法和策略的体验制定个人阅读计划10.4 教学评价阅读总结报告阅读计划的可行性评估第十一章：多元文化阅读与理解11.1 教学目标增进对多元文化的理解和尊重通过阅读了解不同文化背景的故事提高跨文化沟通能力11.2 教学内容多元文化书籍的推荐与分析阅读不同文化背景下的故事讨论文化差异与共性11.3 教学活动分享不同文化的阅读材料分析作品中的文化元素角色扮演，模拟不同文化背景下的情境11.4 教学评价小组讨论报告阅读日志，记录对多元文化的理解和感悟第十二章：阅读与心理健康12.1 教学目标了解阅读对心理健康的积极影响学习通过阅读调节情绪的方法增强自我认知和情绪管理能力12.2 教学内容阅读对心理健康的益处情绪调节和自我认知的阅读材料分享阅读中的情绪体验12.3 教学活动讨论阅读如何影响心理健康分享调节情绪的阅读材料和方法进行阅读后的情绪反思练习12.4 教学评价小组讨论报告阅读日志，记录情绪管理和自我认知的体会第十三章：经典名著阅读与探讨13.1 教学目标深入阅读经典名著分析名著中的主题和人物培养批判性思维和文学鉴赏能力13.2 教学内容经典名著的选择与分析阅读名著的策略和方法探讨名著中的深层主题和文学价值13.3 教学活动小组合作阅读名著分析名著中的重要情节和人物举办名著主题讨论会13.4 教学评价小组讨论报告名著阅读心得体会展示第十四章：阅读与生活实际的结合14.1 教学目标理解阅读与现实生活的联系将阅读中的知识和经验应用到生活中提高解决实际问题的能力14.2 教学内容阅读材料与现实生活的关联生活情境的角色扮演实际问题的讨论与解决方案的提出14.3 教学活动分析阅读材料中的生活情境通过角色扮演模拟解决生活问题小组讨论如何将阅读中的知识应用于实际生活14.4 教学评价小组讨论报告实际问题解决方案的展示与评价第十五章：阅读的总结与展望15.1 教学目标全面总结本学期的阅读活动反思阅读的收获和个人成长展望未来的阅读计划和目标15.2 教学内容阅读活动的回顾与总结阅读收获和个人成长的反思下一阶段阅读计划和目标的设定15.3 教学活动个人或小组进行阅读总结报告分享阅读对个人成长的影响制定个人阅读计划和发展目标15.4 教学评价阅读总结报告阅读计划和目标设定的合理性评估重点和难点解析本文档为您提供了一份完整的五年级下学期阅读指导课教案，共包含十五个章节。
五年级阅读指导课教案
五年级阅读指导课教案一、教学目标2. 引导学生运用恰当的阅读策略，提高阅读理解能力。
3. 鼓励学生积极思考，提升批判性思维和创造力。
4. 培养学生的团队协作能力，提升口语表达能力。
二、教学内容1. 选择适合五年级学生的文学作品进行阅读。
2. 引导学生掌握阅读的基本技巧，如略读、寻读、精读等。
3. 教授如何做阅读笔记，提高阅读效率。
4. 通过小组讨论、分享，提升口语表达能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究。
2. 以案例分析、小组讨论、分享等形式进行教学。
3. 结合多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣。
4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导和建议。
四、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 通过小组讨论和分享，评估学生的口语表达能力。
3. 收集学生的阅读笔记，评估阅读理解能力。
4. 定期进行阅读测试，了解学生的阅读进步情况。
五、教学计划1. 第一周：引入阅读指导课，介绍课程目标和内容。
2. 第二周：教授阅读技巧，如略读、寻读、精读等。
3. 第三周：学习如何做阅读笔记，提高阅读效率。
4. 第四周：进行小组讨论和分享，提升口语表达能力。
六、教学资源1. 选用适合五年级学生的各类文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
2. 使用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等。
3. 提供阅读笔记模板和指导手册，帮助学生进行有效阅读。
4. 准备小组讨论问题和建议，促进学生深入思考和交流。
七、教学安排1. 每周安排一节阅读指导课，共计十周完成整个课程。
2. 每节课时安排为40分钟，确保学生有足够的时间进行阅读和讨论。
3. 在课堂上，教师引导学生进行阅读实践，及时给予指导和反馈。
4. 鼓励学生在课后自主阅读，提高阅读习惯和能力。
八、教学活动1. 课前热身活动：引导学生进行快速阅读，寻找关键词和主要信息。
2. 阅读实践：学生根据教师提供的阅读材料进行阅读，尝试运用所学阅读技巧。
五下阅读丛书教案人教版
五下阅读丛书教案人教版一、教学目标：1. 能够理解并掌握故事中的主要情节和人物；2. 能够通过阅读理解故事中的道德教育意义；3. 能够通过朗读和表演提高语言表达能力；4. 能够通过课外阅读拓展阅读广度和深度。
二、教学重点和难点：重点，理解故事内容，掌握故事中的主要情节和人物。
难点，通过阅读理解故事中的道德教育意义。
三、教学准备：1. 教师准备教案、故事书、课件等教学资料；2. 学生准备课前阅读故事，准备朗读和表演。
四、教学过程：1. 创设情境，导入故事。
教师可以通过引言、图片、视频等方式引入故事的背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 教师讲解故事内容。
教师通过讲解故事的情节、人物、道德教育意义等内容，帮助学生理解故事的内涵。
3. 学生朗读和表演。
学生分组进行朗读和表演，通过语言表达和情感表达，加深对故事的理解和体会。
4. 分组讨论，分享感悟。
学生分组讨论故事中的道德教育意义，并分享自己的感悟和体会。
5. 课外阅读拓展。
教师布置课外阅读任务，让学生通过阅读其他相关故事，拓展阅读广度和深度。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并掌握了故事中的主要情节和人物，也能够通过阅读理解了故事中的道德教育意义。
但是在朗读和表演环节，有些学生表现得畏首畏尾，缺乏表现欲，需要在平时的课堂教学中多加培养。
同时，课外阅读的拓展也需要学生在日常生活中多加注意，提高阅读广度和深度。
六、教学反馈：通过学生的课堂表现和课后作业，可以发现学生对故事的理解和表达能力有所提高，但也有部分学生对于道德教育意义的理解还不够深入，需要在后续的教学中加强。
同时，学生的课外阅读情况也需要教师和家长的共同关注和引导。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课选自教材《语文》五年级下册，第六单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落结构分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文。
2. 分析课文结构，了解作者写作特色，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过课文学习，教育学生关爱家人，珍惜亲情，传承中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，理解作者写作特色，感悟课文主题思想。
重点：掌握生字词，朗读课文，分析句子和段落。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示青铜葵花的图片，引发学生对课题的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，尝试理解课文内容。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调重点字词的读音和书写。
4. 课文解析：教师逐段分析课文，讲解句子和段落的结构，引导学生理解作者写作特色。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
6. 主题探讨：学生分组讨论，分享对课文主题思想的理解和感悟。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课题：《青铜葵花》2. 生字词：葵花、青铜、珍惜、亲情等。
3. 课文结构：开头、发展、高潮、结局。
4. 主题思想：关爱家人，珍惜亲情。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“珍惜亲情”的作文。
答案要求：结构清晰，语句通顺，表达真挚，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于亲情的文学作品，提高学生的文学素养。
组织一次亲情主题班会，让学生分享自己和家人的感人故事。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文结构的分析和作者写作特色的理解3. 朗读指导和主题探讨详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 选择重点字词：根据课文内容，挑选出对学生来说较为陌生的生字词，如“葵花”、“青铜”等。
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五年级阅读课教案导读书目：《伊索寓言》教学目标：1、通过本节课的学习让学生对《伊索寓言》有整体而清晰的认识，接触更多的《伊索寓言》小故事。
2、了解《伊索寓言》的作者。
3、听读《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。
教学准备：仔细阅读《伊索寓言》教学过程：一、谈话导入《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、学习文章1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗……]2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？三、边读边聊1、说说人物（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。
（善于观察，机警、聪明的人）具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
2、明白寓意以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？四、拓展延伸《伊索寓言》中还有许多值得向大家推荐的地方：1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
导读书目：《昆虫记》教学目标：1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
教学准备：人手一本《昆虫记》教学过程：一、谈话导入，引起兴趣：1．听昆虫音乐、看昆虫图片，激发阅读兴趣。
2．（出示法布尔的图片）3．作者及其背景介绍：（投影出示文字资料）法布尔，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
实验生理学奖。
师：请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你知道了什么？1879年，《昆虫记》第一卷问世。
1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。
（生交流）二、了解《昆虫记》：法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。
《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。
先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣……这就是世间最奇妙的秘密——生命。
过渡：大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师一起了解一下这本书！三、书中片段赏析：《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。
法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。
在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。
1．片段一“蟹蛛是一只非常漂亮的小东西。
虽然它们的身材并不十分好，像是一个雕在石基上的又矮又胖的锥体，但是它们的皮肤比任何绸缎都要好看，有乳白色的，有柠檬色的，有碧绿色的。
它们中间有些特别漂亮：腿上有着粉红色的环，背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有一条淡绿色的带子，人们见了别种蜘蛛都敬而远之，但对美丽的蟹蛛却怎么也怕不起来，因为它实在长得太漂亮，太可爱了。
蟹蛛自从产了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子，它全神贯注地守护着，一有风吹草动就会全身紧张，进入备战状态，挥着一条腿威吓来惊扰它的不速之客，它激动地做着手势，叫它赶紧滚开，否则后果自负。
它那狰狞的样子和激动的动作的确把那些或怀有恶意或无辜的外来者吓了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙赶走以后，它才心满意足地回到自己的岗位上。
——第二卷蟹蛛蟹蛛有哪些特点？蟹蛛的生活习性如何？蟹蛛是如何工作的？想读这个故事吗？来，我们来读读这个故事，和法布尔一起感受蟹蛛的可爱吧！怎么读这个故事呢？2．片段二萤火虫稍稍探察了全身都藏在壳里，只有外套膜的软肉露出一点儿的捕猎对象，认为可以开始工作了。
这时萤火虫打开它的工具，这工具很简单但细小的肉眼看不见，要借助放大镜才能看出来。
这是两片编程钩状的颚，十分锋利，但细得像一根头发。
从显微镜里可以看到，弯钩上有一道细细的槽。
这便是它的工具。
萤火虫用它的工具反复轻轻敲打着蜗牛的外膜，就好像和蜗牛逗着玩，而不是蜇咬。
用一个“扭”字来形容萤火虫对蜗牛施行的手术比较恰如其分。
萤火虫不慌不忙有条不紊地扭着，每扭一次，还要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何。
牛的次数不多，至多扭六次蜗牛就无法动弹，没有知觉了。
萤火虫的方法是这么迅速奏效，几乎可以说是闪电般的，毫无疑问，他利用带槽的弯钩已经把毒液传播到蜗牛的身上了。
这些看似温和的蜇咬，却能产生快速的效果。
如果蜗牛的壳和它的支持物没有贴紧，这么一来，萤火虫就可以安静地美餐一顿。
——第一卷第九章萤火虫五、总结推荐：1．几个小故事就已经把我们深深地吸引住了，书的序言里面有一句话：大家一起读。
（看书齐读。
）2．同学们，这么畅销的一本书，感动了一个世纪的一本书，吸引了全世界读者的一本书，也一样吸引住了我们。
我想呀，目录里还有那么多精彩的故事，请同学们课后去看看！我们还可以利用空余的时间，再来读读法布尔《昆虫记》的另外几卷书。
下一回，想不想把自然界中奇妙的昆虫故事说给老师听呢？例如，瓢虫、蜣螂、……要是你喜欢，就也买来读一读吧！六、点拨读书方法：1．当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？2．阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。
尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容。
3．除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
导读书目：《上下五千年》教学目标：1．让学生初步了解《上下五千年》及作者。
2．了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。
3．通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
教学准备：学生阅读《上下五千年》中的几则故事。
教学过程：一、导读引路，激发兴趣1．同学们，你读过哪些中国历史故事？选择最喜欢的讲给大家听。
2．简介《上下五千年》及作者。
《上下五千年》是一套故事化的历史读物。
该书作为当代中国通俗历史文化的经典，已成为广大青少年的必读书。
在这套书中，作者选择著名的人物和重要的事件，根据史籍材料，加以组织和裁减，用通俗的现代语言写出来，不加铺叙和描写，基本上没有虚构。
全书按历史顺序编写，涉及的时间自远古至清朝鸦片战争前，共收有260多个历史故事。
《上下五千年》由林汉达等编著。
林汉达，浙江宁波人，著名的教育家、语言学家。
他致力于汉字改革和文化教育工作，建国后历任燕京大学教授、教务长，教育部副部长。
3．老师也喜欢看《上下五千年》,其中有两个故事我很喜欢，大家想听吗？二、明确读书要求，制订读书计划1．《上下五千年》版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
2．养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自制读书卡片。
采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
3．制订读书计划，做到每天必看，根据自己的情况大体规定一个时间表，一般可在1～2月内完成。
三、后继活动，深化阅读效果在全班同学都读完《上下五千年》后，组织学生交流心得体会，谈谈自己有哪些收获，获得怎样的思想启迪。
导读书目：《假如给我三天光明》教学目标：1、通过课外阅读的指导，使学生初步了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。
2、让学生养成课外阅读的良好习惯。
教学准备：学生准备《假如给我三天光明》教学过程：一、导入一个人假如失去了视觉，失去了听觉，失去了语言，永远生活在黑暗与寂静之中，那将是多么的可怕和不可想像的事啊。
海伦·凯勒，就遭遇了这样极大的不幸。
但她却是一位生活在黑暗中而又给人类带来光明的女姓；一位度过了生命的88个春秋，却熬过了87年的无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人类的“精神楷模”。
那么，海伦·凯勒巨大的生命力量究竟源自何处，奇迹又是怎样出现的呢?《假如给我三天光明》使我们找到了答案，了解了海伦·凯勒的精神源泉，那就是她对生命的珍爱，对生存的渴望，对生活的赞美，对人类的友善情感和战胜困难的坚定信念。
今天，我们一起走进海伦·凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。
二、整体感知1．从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？2．眼睛是心灵的门窗。
它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一。
秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。
可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。
）三、亮点探究1．“有了”三天光明的海伦·凯勒，为什么“首先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸”?2．如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜剧的泛音?海伦·凯勒最突出的精神品质是什么?3．作者在文章中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽略”，如何理解其中所要表达的感情?怎样认识海伦·凯勒心中的“奇观”?4．“有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。