借助信息技术使小学数学课堂绽放异彩

课堂内外窑教师版数学教研

借助信息技术使小学数学课堂绽放异彩

林远华

【松岗中心小学,广东佛山528234】

【摘要】小学教育是整个教育过程的基础,对于学生本人而言,小学数学又是学习的重难

点。为了能够让学生真正理解数学知识,对数学学科产生兴趣,教师就必须掌握

低年级学生的心理活动,对教学内容精心设计,使整个课堂在一种轻松愉悦的环

境中进行。将信息技术与小学数学整合的真意,就是要让小学数学课堂与信息技

术相结合,利用信息技术,突破小学数学教学的重难点,引起小学生学习数学的

兴趣。帮助小学生建立学习的信心,从而打好学习数学的基础,将整个数学课堂

变得更加活泼,更加吸引学生,从而提高小学数学教学的效率。

【关键词】小学数学;信息技术;教学整合;技术应用

一、小学数学教学的现状

(一)小学数学课堂现状

通过各种调查可以发现,小学数学教学课堂学习活动的效果不显著,学习方式比较单一,并不能引起学生学习的兴趣。由于传统的教学方法所致,教师在教学过程中,教学的时间比较紧张,对教学的组织方式也是以教学进度为主。教师在设计教学活动时,没有一个明确的目标,往往只是从学习数学知识出发,活动的目的比较简单,并不能很好地与生活实际结合,也不能引起学生学习的兴趣。同时,由于数学自身的抽象性所在,简单的教学活动并不能让小学生真正理解活动的意义,也不能学习到知识。教师在教授一些重难点时仍得不到教授要领,学生无法真正学习到知识。

(二)小学生学习数学的现状

由于数学学习的难度所在,小学学生对于学习数学存在普遍的畏难情绪。很大一部分学生在数学学习中缺乏自信心,在数学课堂上胆怯害羞,不敢回答老师的问题,也不愿意参加讨论。在数学学习中如果遇到困难,一部分同学不积极思考,人云亦云,还有一部分学生自己不思考,只以答案为主。最后导致学生没有形成良好的学习习惯,上课不注意听讲,课下不认真完成作业,甚至抄袭同学的作业。在小学生涯结束时,很多学生对数学产生了厌恶情绪,这会直接影响到以后数学的学习。

二、信息技术在小学数学课堂中的应用

(一)在小学数学课堂中引进现代教育技术,帮助小学生产生求知欲

小学生具有十分强烈的好奇心和探索欲,但是他们往往会因为一些小困难就忘记了学习的目的,从而畏缩不前,最后丧失了求知欲。在数学课堂教学中,教师是课堂的组织者、策划者和引导者,教师要学会运用教材中所蕴含的知识和方法,运用现代教育技术进行课堂设计,从而能够创造一个变化多端,能激发学生创新能力的学习环境。在小学数学课堂中引进以计算机为基础的现代教育技术,通过学生们对动画和影像的好奇心,可以很好地引发他们的求知欲。

如在教授图形这节课的知识时,教师为了解释圆的特性,可以运用多媒体,设计一个方形轮胎和一个多边形轮胎,根据图画中的汽车跑向,可以发现其他形状的轮胎,车子根本跑不成。小学生在看动画的同时,也会明白轮胎设计成圆形的原理,更好地理解圆的知识。这样的教学情境,是其他的图片和文字所表达不出来的,可以让学生的注意力集中,感受深切,印象深刻。

(二)运用现代信息技术,使小学数学的内容更贴近实际

数学课程具有一定的抽象性,并且其理论知识比较脱离生活实际,不能够很好地跟上时代的发展。教师在教授数学内容时,要注重将抽象的数学理论与现

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实生活相结合,让学生明白学习数学的用意,在实际生活中懂得利用数学知识解决问题。教师要解决这个问题,就要注重利用现代信息技术,将学生摆在中心位置,根据实际情况进行因材施教。

如在教授统计的知识时,教师可以播放一段交通视频,让学生根据视频来对这段视频内的过路车辆进行统计,并对学生进行分组,分别统计不同的车辆。这样不仅可以还原现实生活,还避免了实际环境的危险性,同时也能够让学生在统计过程中学习好统计知识,并将其与现实生活相结合。同时,在网络环境中对现实生活的模拟,既可以锻炼学生,让其在现实生活中更好地运用数学知识,解决实际问题,还能够提高小学数学的课堂教学效率。

(三)运用现代教育技术,突破数学教学的重难点

小学生的思维正处于由具体的形象思维向抽象思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学教学抽象性的矛盾。数学教学内容的一些重难点问题,往往是学生对抽象理论的不理解,想象不出来数学的模型。要解决这一问题,最好的方法就是引入多媒体教学,对一些抽象的问题建立数学模型,并利用透视技术,让学生看到其内部变化。这样就可以调动学生的各种感官,解决那些教师不容易讲清,学生不容易理解的问题,突破教学的重难点。

如在讲授《圆的面积》这一章时,可以在计算机上画好一个圆形,然后将圆形分割为相等的部分,并通过动画将这两部分交错拼接,这样可以得到一个近似长方形的轮廓。通过动画的演示,学生可以发现这个近似长方形的轮廓与圆的面积是相同的,并通过长方形宽与长的关系得到圆面积的求解方式。这不仅可以提高教学的效率,还能够培养学生的想象能力,使学生对公式的理解更透彻,印象更深刻。

(四)增强学生的自主学习与合作能力,便于师生间的沟通

计算机具有强大的信息收集和处理能力,学生的疑惑可以通过自己上网搜寻,或者是在网上与同学进行适时交流谈论,从而圆满解决问题。教师也可以通过网络,随时解决学生的困惑,或者是对学生进行分组,让他们合作完成数学探索。这样不仅能够提高学生的动手能力,激发他们的求知欲,还能够增强他们的独立探索能力。同时,网络的方便与快捷也可以让老师随时明白学生的困难之处,在学习数学时能够有更好的方法解决问题。

三、小学数学与信息技术整合的意义

(一)调动学生多种能力,激发学生学习兴趣

传统的教学模式,只是教师运用黑板和图画来进行说教,而数学又具有很强的抽象性,所以学生容易产生疲劳感。而多媒体的运用,不仅有形,还有声音和颜色,能够将教学情境变得活泼,从而很好地调动学生学习的积极性,使他们在愉悦中学习,增加他们学习数学的动力。

(二)是对教师语言表达死角的辅助

学生的学习,首先要从教师的语言上进行感知,然后自己在学习中再进行理解,最后才能够很好地应用。但是数学知识具有自己独特的特点,一些原理的形成过程很难用通俗易懂的语言进行表达,而小学生的年龄特点也使得他们无法理解一些深刻的语言。所以,现代多媒体技术的运用,可以在使用动画的时候,让学生通过实际观察,明白一些语言难以表述的过程。可以说,这是教师教授数学的一大助力,解决语言难题。

(三)缩短教学时间,提高教学效率

计算机的一个很大优点就是能够提前存储大量的信息,并随时进行查阅。将以计算机为基础的现代多媒体技术增加到数学教学中,教师不用再像以前一样,在黑板上画大量的图画,占用课堂时间,从而为学生练习和思考问题留下更多的时间。这不仅缩短了教学的时间,还更好地提高了数学教学的效率。

综上所述,进入二十一世纪,计算机和网络技术为基础的现代信息技术正在改变着人们的生活,从方方面面改变着人们的生活和生产方式。小学数学教学作为一门基础学科,对学生的未来具有深远的影响。在数学课堂中,适时适当地采用信息技术,增加教学生生动性,将抽象的数学变为具体的例子,不仅可以活跃学生的思维,增加教学活动的趣味性,还可以鼓励学生发挥学习的积极性和主动性,增强他们学习数学的自信心,从而提高教学质量,优化教学过程

。

【参考文献】

[1]刘居康.信息技术在小学数学教学中的应用与实践[J].

重庆文理学院学报,2010(6).

[2]林国清.多媒体技术在小学数学教学中的应用探析[J].

才智,2010(2).

[3]牛世宝.浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].

新课程研究(基础教育),2008(11).