小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数2》教案
青岛版数学三年级上册教案-《两位数乘一位数(进位)的乘法》
青岛版数学三年级上册教案两位数乘一位数（进位）的乘法教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。
教学过程：一、复习铺垫1、口算师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。
5×6 8×7 20×3 30×4 21×32、竖式计算第1个红点：（板书） 43×2 =请板演学生说说是怎么笔算的？【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。
】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。
二、探究新知1、出示情境图信息窗2，分析、提出问题、列式师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？根据学生回答，教师板书所提问题。
师：怎样列式呢？提示让学生写出算式，教师板书。
29 × 2 = 19 × 5 =2、尝试练习、探究笔算方法（1）同桌互相说说。
（2）学生交流、汇报学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。
（3）对照课本例题，在讨论、订正。
（4）请学生上说一说是怎么笔算的？师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？（5）规范竖式的格式①师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
②师生共同完善横式、单位、答语。
③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？三、巩固应用，解决问题1、完成《自主练习》第一题师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：（请同学们写在书本上）谁愿意把你笔算的过程说给大家听。
【优选】三年级上册数学教案：2《两位数乘一位数2》青岛版
《两位数乘一位数2》教案教学实践活动内容两位数乘一位数口算；两位数乘一位数进位乘法。
教学三维目标1、熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2、加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3、在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。
教学重点熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
教学难点加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教具准备教学挂图、课件。
教学步骤教学与实践活动过程预设。
一、复习导入（出示口算卡片）20×6＝4×30＝90×7＝500×2＝60×6＝9×20＝100×4＝300×8＝二、新授知识1、出示情境图回忆寻找未解决的信息和问题，师板书。
2、解决问题：（1）表演扇子舞的分2组，每组29人？生列式：29×2＝①估算；②利用学具操作，探究算理，小组交流；③竖式计算；结合算理理解竖式。
④简便写法。
（2）你会计算59×7和8×25吗？①估算；②学生独立列竖式计算；③全班交流，说出算理。
3、小结在列竖式计算的时候要注意些什么？三、巩固练习1、自主练习1，在竖式上直接写出结果。
学生在书上独立完成，指名板演。
2、自主练习3，学生先独立审题，师再引导审题。
3、自主练习8，引导学生读清题目，分析理解题意，尝试独立解决。
四、教学小结学生谈学习收获，教师明确教学重难点。
五、教学反思乘法竖式的理解与掌握是本课的重点，关键在于帮助学生理解算理，明白竖式每一步的含义。
两位数乘一位数(进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
教案：两位数乘一位数（进位）的笔算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 乘法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 理解并掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 灵活运用乘法运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 两位数乘一位数的计算练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学习的两位数乘一位数的计算方法，引导学生发现进位的现象。
2. 提出问题：当我们遇到两位数乘一位数的进位计算时，该如何进行笔算呢？二、探究1. 引导学生观察两位数乘一位数的进位计算例子，如34×5，让学生发现进位的现象。
2. 让学生尝试自己计算34×5，并引导学生总结出两位数乘一位数的进位计算方法。
3. 引导学生总结两位数乘一位数的进位计算步骤，并在黑板上展示。
三、讲解1. 讲解两位数乘一位数的进位计算方法，强调每一步的计算要点。
2. 通过具体的例子，展示两位数乘一位数的进位计算过程，让学生跟随讲解进行笔算。
3. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
四、练习1. 让学生独立完成一些两位数乘一位数的进位计算练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。
五、应用1. 提出一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位计算方法进行解决。
2. 引导学生将乘法运算与实际生活相结合，培养学生的应用能力。
六、总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法运算，提高计算能力。
教学延伸：布置一些两位数乘一位数的进位计算练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
三年级上册数学教案-第二单元两位数乘一位数青岛版
三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数青岛版教案：三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数一、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法；2. 进位乘法的原理和步骤；3. 两位数乘一位数的应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够独立完成相关的计算题，并解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数的计算方法及应用。
难点：进位乘法的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，让学生观察商品的价格标签，发现两位数乘一位数的计算需求。
2. 理论讲解：讲解两位数乘一位数的计算方法，强调进位的重要性，并通过示例进行演示。
3. 课堂练习：让学生独立完成一些两位数乘一位数的计算题，并及时给予反馈和指导。
4. 应用题解答：让学生解答一些实际问题，如计算购物时需要支付的总金额等。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘一位数1. 乘法原理2. 进位方法3. 计算步骤七、作业设计题目：23 × 4答案：92题目：小明有 32 元，他想买一本书，每本书 7 元，他最多可以买几本书？答案：小明最多可以买 4 本书。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生了解两位数乘一位数的实际应用，提高了学生的学习兴趣。
在课堂练习环节，我及时给予学生反馈和指导，帮助他们理解和掌握计算方法。
在课后作业设计中，我注重了学生的实际应用能力的培养。
拓展延伸：可以让学生进一步探索三位数乘一位数的计算方法，以及两位数乘两位数的计算方法，提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、乘法原理的深入理解在讲解两位数乘一位数的计算方法时，我特别强调了乘法原理的重要性。
乘法原理是指，两个数相乘的结果，实际上是将一个数重复相加另一个数的次数。
例如，23 × 4，实际上就是将23重复相加4次，即23 + 23 + 23 + 23 = 92。
青岛数学三年级上册第二单元 两位数乘一位数《2.3 两位数乘一位数的进位乘法》教学设计
青岛数学三年级上册第二单元两位数乘一位数《2.3 两位数乘一位数的进位乘法》教学设计一、学习目标1. 掌握两位数乘一位数进位乘法的笔算方法，能够正确进行计算。
2. 理解进位乘法笔算的算理，培养初步的思维能力。
3. 培养对数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。
二、教材分析本课内容是在学生已经掌握两位数乘一位数不进位笔算方法的基础上展开教学的。
教学重点是使学生掌握两位数乘一位数进位乘法的笔算方法，难点是理解进位的原理。
教学中要充分借助直观，帮助学生理解算理，掌握算法，进而提高笔算乘法的能力。
三、重难点重点：掌握两位数乘一位数进位乘法的笔算方法。
难点：理解进位乘法笔算的算理。
四、教学过程【教学过程】(一)复习导入1. 口算。
32×2= 42×2= 44×2=指名学生板演，并说一说口算的方法。
2. 笔算。
42×3= 22×3=指名学生板演，并说一说笔算的顺序。
教师：我们在上一节课学习了两位数乘一位数不进位的笔算方法，今天我们继续学习两位数乘一位数进位乘法的笔算方法。
板书课题：两位数乘一位数的进位乘法。
(二)教学新课1. 教学例5。
(1)出示例5的插图，学生边看图边说图意。
提问：要求一共有多少名同学报名参加了春季运动会，也就是求什么？(也就是求47个3一共有多少个同学？)(2)学生尝试列式解决。
板书：47×3=141(名)(3)学生尝试用笔算的方法计算结果。
指名板演并说一说笔算的顺序。
教师：笔算乘法时用个位上的数去乘一位数，积的十位上的数就是进位的数，不能忘记加上。
(4)比较两个算式的异同点。
提问：这个算式与上节课学习的有什么不同？(这个算式是两位数乘一位数进位乘法，上节课学习的是两位数乘一位数不进位乘法。
)教师：对！这节课我们来重点解决进位的问题。
(5)完成第106页做一做的第1题。
让学生在小组内相互交流自己的想法和算法。
指名汇报，并说一说自己是怎么计算的。
三年级上册数学教案-第二单元 两位数乘一位数 青岛版
两位数乘一位数
课型
新授
教学内容
教科书第10-11页
备课教师
张霞
教学时间
共2课时第1课时
单位
新城实验学校
教学目标
1.使学生经历探索整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程，能正确地进行相关的口算和笔算。
2.使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。
教学重点
经历探索整十数乘一位数的口算方法，能正确地进行相关的口算
教学难点
经历探索整十数乘一位数的口算方法，能正确地进行相关的口算
教学准备
多媒体课件、小棒等
教学过程
复备
一、复习铺垫
师：请看大屏幕,口答。
课件演示。
14里面有( )个十和（）个一。
2个十和8个一合起来是（ ）
8个十是（）。
32个十是（）。
三、巩固反思应用深化
师：这一题呢？
课件出示题目：照这样算，如果有4组一共多少人？
教学过程
复备
四、及时练习，巩固方法
课件出示题目，师：看一看每组上下两题你有什么发现？
请大家看课本12页练习第1题。竖着把得数写在课本上。
师：老师发现有的同学做的特别快,你用的是什么方法？(指90×7=630)这里的63是63个十,所以在63后面添一个零)
二、活动尝试探究新知
1.创设情境，收集信息。
大课间到了，同学们都在操场上做游戏，看同学们玩的得多开心。
【兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。】
课件演示。
师：你知道三一班跳舞的一共有多少人吗？
师：你是怎么知道的？
三年级上册数学【教案】-第二单元 两位数乘一位数 青岛版
三年级上册数学教案-第二单元两位数乘一位数青岛版教材基本情况•书名：教师用书-数学（三年级上册）•出版社：山东教育出版社•版次：青岛版•作者：山东教育出版社编写组教学目标1.能够掌握两位数乘一位数的概念，形成计算思路2.能够运用竖式的方法，进行两位数乘一位数的计算3.能够带余数进行两位数乘一位数的计算4.能够在实际问题中应用两位数乘一位数的知识教学重点1.两位数乘一位数的概念及计算方法2.竖式的应用3.带余数进行计算的方法教学难点带余数进行计算的方法教学准备教学PPT、练习册、教具、黑板、粉笔等教学过程导入（5分钟）1.老师出示图片：“3个10元和5个1元的价格分别是多少元？”，让学生通过列式进行计算。
2.询问学生列式的过程，并引导学生，可以把10元当成10个1元进行计算。
感知新知（10分钟）1.让学生观看PPT，学习两位数乘一位数的概念及计算方法。
2.通过演示，让学生掌握常用倍数的口诀。
讲授新知（20分钟）1.引导学生使用竖式进行两位数乘一位数的计算，包括进位和补位的计算方法。
2.举例让学生熟练掌握两位数乘一位数的计算方法。
3.解决学生提出的疑问。
巩固练习（15分钟）1.通过出题，让学生巩固两位数乘一位数的计算方法，包括带余数的计算。
2.强化学生的应用能力，让学生运用所学知识解决实际问题。
课堂小结（5分钟）1.让学生复述所学知识点。
2.发放练习册，让学生课外进行练习。
教学反思通过本次授课，学生掌握了两位数乘一位数的概念及计算方法，熟练使用竖式进行计算，带余数计算能力也有所提高。
但是，在授课中可以更多的注重实际问题的应用，使学生更加深刻的理解所学知识的实用性。
《两位数乘一位数》(教案)青岛版三年级上册数学
《两位数乘一位数》（教案）青岛版三年级上册数学一、教学目标1.认识两位数乘一位数的计算方法。
2.熟悉两位数乘一位数的口诀。
3.能够通过两位数乘一位数的算式求解问题。
二、教学重难点1.熟悉两位数乘一位数的口诀。
2.能够通过两位数乘一位数的算式求解问题。
三、教学准备1.教材《数学》青岛版三年级上册。
2.黑板、白板和彩色粉笔。
3.教学PPT。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会给学生介绍今天的课程——《两位数乘一位数》。
我会通过教材的图片引出问题：“大家在日常生活中有没有用到过两位数乘一位数的方法呢？”我会听学生的回答，对学生的答案进行点评，并进行简短的知识铺垫，让他们知道今天将要学习的内容是什么。
2. 教授口诀接下来，我将会让学生记忆两位数乘一位数的口诀：“先乘个位，再乘十位，最后相加就不难。
”3. 讲解算式通过乘法表，我会向学生展示两位数乘一位数的计算方法，并引导学生认识算式的组成部分。
我会提醒学生，一定要按照口诀的顺序来计算。
4. 练习在学生理解了口诀和算式的基础上，我会进行一些练习，以巩固学生的记忆和应用能力，并检验他们的掌握情况。
比如，我可以让学生计算6×17等类似的题目。
5. 拓展为了让学生更深入地理解两位数乘一位数的计算方法，我会给学生一些能够运用到生活中的问题，并引导学生使用所学内容进行计算。
6. 总结在课堂即将结束时，我会让学生总结一下两位数乘一位数的口诀和算式，并强调他们在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够熟悉两位数乘一位数的计算方法，并能够在实际问题中应用所学知识进行求解。
同时，通过实例的介绍，学生对于口诀和算式的理解也更加深入。
但是，在接下来的教学中，我要对学生的口算能力进行更多的考察，不仅要熟练掌握口诀和算式，还要加强对于实际问题的分析和解决能力的培养。
三年级上册数学教案-第二单元两位数乘一位数青岛版
三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数青岛版教案：三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版三年级上册数学教材，第二单元“两位数乘一位数”。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及能够熟练地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，能够独立进行计算，并且能够理解乘法运算的原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，难点是让学生理解乘法运算的原理。
四、教具与学具准备1. 教学课件：通过课件展示两位数乘一位数的计算过程，帮助学生更好地理解计算方法。
2. 计算器：为了让学生能够独立进行计算，我准备了计算器，以便学生在计算过程中遇到困难时可以使用。
3. 练习题：为了让学生能够通过实际操作来加深对两位数乘一位数的理解，我准备了大量的练习题。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际的情景引入本节课的学习。
例如，假设一个水果店有一种水果，每千克3元，现在要买5千克，问需要多少钱？2. 讲解：通过讲解，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。
例如，以23乘以4为例，将4乘以3，得到12，然后将4乘以2，得到8，将两个结果相加，得到92。
3. 练习：让学生通过练习题来巩固所学的计算方法。
例如，计算23乘以4的结果。
4. 讲解：通过讲解，让学生理解乘法运算的原理。
例如，以23乘以4为例，可以将23看作是20加上3，先将4乘以20，得到80，再将4乘以3，得到12，将两个结果相加，得到92。
5. 练习：让学生通过练习题来加深对乘法运算原理的理解。
例如，计算23乘以4的结果。
六、板书设计板书设计如下：23 × 4 = 92七、作业设计23 × 435 × 647 × 223 × 4 = 9235 × 6 = 21047 × 2 = 94八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在计算两位数乘一位数时，常常会出现错误。
青岛版三年级上册数学教案：两位数乘一位数的口算
青岛版三年级上册数学教案：两位数乘一位数的口算教学内容本节课主要学习两位数乘以一位数的口算方法，使学生能够熟练地计算两位数与一位数的乘积。
教学内容包括两位数乘以一位数的计算规律、步骤以及在实际问题中的应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数乘以一位数的口算方法，能够准确计算相关题目。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够运用口算方法解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，提高解决问题的能力。
教学难点1. 理解两位数乘以一位数的计算规律。
2. 口算过程中保持准确性。
教具学具准备1. 教具：计算器、教学挂图、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：回顾一位数乘以两位数的计算方法，引入两位数乘以一位数的概念。
2. 讲解：讲解两位数乘以一位数的计算规律和步骤，通过实例进行演示。
3. 练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用口算方法解决问题。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计1. 两位数乘以一位数的口算2. 计算规律和步骤3. 实例演示4. 练习题目5. 应用题目作业设计1. 课后练习题：每位学生完成10道两位数乘以一位数的口算题目。
2. 家庭作业：每位学生完成20道两位数乘以一位数的口算题目。
课后反思本节课通过实例演示和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的口算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和实际操作，提高了学生的学习兴趣和解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对计算规律的理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对两位数乘以一位数的口算方法有了较好的掌握。
重点关注的细节是“教学难点”，这是学生在学习两位数乘一位数的口算过程中最容易出现问题和理解障碍的地方。
下面将详细补充和说明这一教学难点。
教学难点详解教学难点主要包括学生理解两位数乘以一位数的计算规律和口算过程中的准确性。
青岛版(6年制)数学三年级上册《2.两位数乘一位数(进位)》教案
2.两位数乘一位数（进位）教学内容: 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。
教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。
可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教学目标:1. 知识与能力：经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。
2. 过程与方法：通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
3. 情感态度价值观：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。
⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小棒5捆（每捆10根）又8根、信息及问题板贴。
学生准备：小棒5捆（每捆10根）又8根⏹教学过程（一）新课导入：1.复习旧知——为最后的对比留有悬念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2．课件出示情景图——《快乐大课间》。
喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。
仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？引导学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。
表演扇子舞的有2组，每组29人。
（课件出示信息）设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生学习的积极性，产生探究短识的欲望。
（二）探究新知1.开动脑筋——提出数学问题。
大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生:表演艺术操的一共有多少人？生：表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29×2=2.汇报交流，评价质疑(1)、班内交流。
2.3《两位数乘一位数乘法(一次进位)》(教案)2023-2024学年数学三年级上册青岛版
2.3《两位数乘一位数乘法（一次进位）》（教案）20232024学年数学三年级上册青岛版在上一节课，我们学习了两位数乘一位数的不进位乘法，这节课我们将继续深入学习两位数乘一位数的进位乘法，即一次进位的情况。
一、教学内容我们将继续使用青岛版20232024学年数学三年级上册教材，本节课的教学内容为第2.3节《两位数乘一位数乘法（一次进位）》。
我们将通过例题和练习，学习一位数乘以两位数，并且结果需要进位的情况。
具体内容包括：1. 理解进位乘法的概念，能够识别一次进位的情况；2. 掌握一次进位乘法的计算方法；3. 能够运用进位乘法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解进位乘法的概念，并能够正确计算一次进位的乘法；2. 学生能够运用进位乘法解决实际问题；3. 学生能够通过观察、操作、交流，培养数学思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握一次进位乘法的计算方法；2. 教学重点：学生能够独立完成一次进位的乘法计算，并能够应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示例题和练习；2. 学具：每位学生准备一份练习纸，用于练习一次进位的乘法计算。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题，例如“小明有34个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考如何解决这个问题。
2. 讲解：在黑板上展示例题34×4，引导学生观察并发现需要进位的情况。
解释进位的概念，并演示一次进位的计算方法。
3. 练习：让学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
六、板书设计板书设计如下：34 × 4 136+ 34136七、作业设计34 × 425 × 647 × 32. 一个问题：小华有56个图书，他想把它们平均放在他的6个书架上，每个书架能放多少本图书？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
三年级数学上册第二单元《两位数乘一位数(不进位)的乘法》教学设计青岛版
《两位数乘一位数（不进位）的乘法》教学设计教学内容：教科书第10～13页，两位数乘一位数（不进位）的笔算。
教学目标：1．通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。
2．探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算。
3．积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。
教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。
教学过程：活动一：创设情境，提出问题。
谈话：同学们，上节课我们看了体育大课间的表演情况提出并解决了相关问题，这节课我们继续观察情境图，你发现了什么数学信息？1．解读信息。
同学们正在围成圈跳舞，一个同学说：“三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。
”2．提出问题。
师：根据上面信息，还能提出什么数学问题？引导学生提出问题：三（2）班跳舞的一共有多少人？3．列出算式。
引导生列出算式，师板书：12×3＝师：为什么用乘法？引导生分析题意：有3个组，每组12人，要求一共有多少人，就是求3个12相加的和是多少，所以要用乘法。
4．自主猜想。
师：想一想，12×3等于多少呢？（根据以往教学经验，一部分学生会回答出：36。
）【设计意图：此环节让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。
】活动二：操作探索，创编竖式。
1.方法思考。
师：12×3，到底是不是等于36呢？我们需要验证一下。
用什么验证合适呢？（引导学生说出小方块或小棒。
）2.动手操作。
师为学生准备小方块或小棒学具，引导学生用学具表示三（2）班跳舞的人数。
要求：摆的学具能让人一眼看清3个组，每组12人，一共多少人。
（交流中引导学生指着学具说清：每组12人，共3个组，要求一共有多少人就是求3个12一共是多少。
）【设计意图：新课程标准强调学生活动经验的积累，本环节意图通过操作学具，让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验，形成清晰的表象认识，为抽象成符号化竖式做准备。
青岛版三年级上册数学第二单元《两位数乘一位数》教学设计
8.教学反馈：根据学生的课堂表现和课后作业，及时给予反馈，针对学生的不足，调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以学生熟悉的生活场景引入新课。例如，我可能会讲述一个小故事：“小明和他的朋友们去超市购物，他们想要买一些笔记本，每本笔记本的价格是12元。如果小明想要买3本，他需要支付多少钱呢？”通过这个情景，学生可以直观地感受到两位数乘一位数运算的实际意义。接下来，我会引导学生用他们已经掌握的知识尝试解决这个问题，从而引出两位数乘一位数的乘法运算。
（四）课堂练习
1.基础题：直接计算两位数乘一位数的结果。
2.应用题：解决实际问题，如购物、计算面积等。
3.拓展题：运用分配律和结合律，寻找更有效的计算方法。
在学生完成练习后，我会挑选部分学生的答案进行展示和讲解，指出常见的错误和需要注意的地方。
（五）总结归纳
在课堂的最后阶段，我会引导学生一起总结今天学习的内容。我会强调两位数乘一位数运算的关键步骤，以及分配律、结合律在实际计算中的应用。此外，我会鼓励学生反思他们在学习过程中遇到的困难和解决问题的方法，并分享他们在小组讨论中的收获。通过这种总结，学生可以巩固所学知识，形成系统的认知结构。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的两位数乘一位数的计算方法，以及提高学生的实际应用能力，特此布置以下作业：
1.基础巩固题：完成课本第20页的练习题1、2、3，要求学生独立完成，家长签字确认，以检查学生对乘法运算规则的掌握情况。
2.实践应用题：设计一道与生活相关的两位数乘一位数的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。例如：“小华家距离学校有25米，如果他每天上学要走4次这段路程，那么他一个星期（5天）要走多少米？”要求学生写出完整的解题过程，并在明天课堂上分享。
三年级上册数学青岛版第二单元两位数乘一位数《2.1整十数乘一位数的口算》教学设计
-实施分层次教学，针对不同学生的计算能力和理解水平，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能得到有效训练。
2.教学策略：
-利用直观教具，如计数棒、算盘等，帮助学生形象地理解整十数乘一位数的运算过程。
-引导学生通过小组合作、互助学习，共同探讨整十数乘一位数的口算方法，培养学生的团队协作能力。
-设计形式多样的练习题，如口算题、应用题、游戏题等，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
3.教学评价：
-采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决学生的困惑。
-设置课堂问答、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学提供反馈。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解整十数乘一位数的口算方法，引导学生理解并掌握运算规律。
2.教学过程：
-示范讲解：教师以10×3为例，展示整十数乘一位数的口算过程，强调先算10×3得到30，再将结果与整十数相乘。
-举例说明：教师列举多个整十数乘一位数的例子，如20×4、30×5等，引导学生观察并总结口算规律。
-小组成员在口算过程中遇到的问题及解决方法；
-小组成员对整十数乘一位数口算方法的建议和心得。
5.鼓励学生利用课余时间，与同学或家长进行整十数乘一位数的口算比赛，提高计算速度和准确性。
6.教师将在下节课前对学生的作业进行批改和反馈，学生根据教师的建议进行改进。
4.教学反思：
-教师在教学过程中要关注学生的反馈，适时调整教学方法和策略，提高教学效果。
-教师应鼓励学生提问，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
-教师要注重课后反思，总结教学经验，不断提高自身教学水平。
三年级上册数学教案-第二单元 两位数乘一位数 青岛版
三年级上册数学教案-第二单元两位数乘一位数青岛版教学内容本单元主要介绍了两位数乘一位数的计算方法，包括笔算和心算。
通过具体例题，引导学生理解乘法运算的规律，掌握计算技巧，并能熟练应用于实际问题中。
教学目标1. 理解两位数乘一位数的运算规律，掌握计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学难点1. 理解乘法运算的规律。
2. 熟练运用两位数乘一位数的计算方法。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、教学课件、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示两位数乘一位数的实际例子，引导学生发现乘法运算的规律。
2. 新课导入：讲解两位数乘一位数的计算方法，通过例题示范，让学生跟随计算。
3. 练习：让学生分组练习，互相讨论，加深对计算方法的理解。
4. 小结：总结两位数乘一位数的计算方法，强调注意事项。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
板书设计1. 板书两位数乘一位数2. 板书内容：两位数乘一位数的计算方法、注意事项、例题。
作业设计1. 书面作业：布置两位数乘一位数的计算题，要求学生独立完成。
2. 思考题：设计一些实际问题，让学生运用乘法解决。
课后反思本节课通过具体例题和练习，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现乘法运算的规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要注重课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高运用乘法解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握计算方法。
此外，还可以通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
总之，本节课的教学目标是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练应用于实际问题中。
二《两位数乘一位数(进位)》(教学设计)三年级上册数学青岛版
二《两位数乘一位数（进位）》（教学设计）一、教学目标1.了解两位数乘一位数的概念和基本方法；2.掌握两位数和一位数的进位计算方法；3.认识乘法口诀表并能熟练背诵；4.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容及重难点1. 教学内容1.两位数乘一位数的概念和基本方法；2.两位数和一位数的进位计算方法；3.乘法口诀表的认识和背诵；4.实际问题的解决。
2. 重难点1.进位计算方法的掌握；2.乘法口诀表的熟练背诵。
三、教学过程1. 导入新课教师通过板书“45 × 7 =？”为例，向学生介绍本节课的内容：两位数乘一位数（进位）。
2. 学习新知1.理解两位数乘一位数的基本概念和计算方法；2.掌握两位数和一位数的进位计算方法；3.认识乘法口诀表并能够熟练背诵；4.解决实际问题。
（1）课堂演示教师通过乘法口诀表，让学生熟悉口诀，并通过黑板上演示几种简单的两位数乘一位数的计算方法。
（2）例题引导教师出示几个例题，引导学生按照计算方法一步一步进行乘法运算。
（3）巩固练习学生独立完成练习册上的练习题，并进行互相批改。
3. 知识运用教师提供一些实际问题，要求学生应用所学知识进行解决，鼓励学生提交自己的解决方法。
4. 总结反思对本节课学习内容进行回顾和总结，巩固所学知识。
鼓励学生积极思考、有所发言，并对表现突出的学生进行表扬。
四、教学手段及设备1. 教学手段板书、习题、课件等。
2. 教学设备教师用电脑、投影仪、音响系统等。
五、教学评价与展望教学评价主要包括日常评价和期末评价。
日常评价主要包括学生上课表现、思考能力、合作能力等方面；期末评价主要考查学生对基本概念和运算方法的掌握情况以及实际问题的解决能力。
展望下一次教学，教师要加强与学生的互动交流，实现知识的交流共享，提升教学效果。
XX年三年级数学上册第二单元两位数乘一位数教学设计(青岛版)
XX年三年级数学上册第二单元两位数乘一位数教学设计（青岛版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第二单元快乐大课间——两位数乘一位数单元备课部分■教材分析本单元的知识点是两位数乘一位数。
学生在一、二年级已经掌握了一位数乘一位，初步认识了简洁的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法及倍数，这是学习本单元乘法的重要基础。
正确理解并掌握这部分内容，既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解，提高运算能力，也能为学生继续学习两位数乘两位数打好基础。
本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。
在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。
本单元根据学生年龄特点和生活经验，选取身边熟悉、新颖、感兴趣的内容为素材，让学生更好的认识自己、认识学校、认识社会、认识自然，体验到数学学习与生活密切联系。
本单元选取了学校生活素材——“快乐大课间”。
让学生通过参观丰富的大课间活动从中找数学信息、提数学问题，从而学习数学知识，这样安排有效地增强了学生学习数学的欲望。
本单元特别注重计算方法的多样化，学生通过观察、分析，独立探索出各自的计算方法，可以摆小棒或方块、也可以口算、估算、笔算，然后学生展示、交流各自的方法，总结出正确地计算方法，以此体现个性化的学习。
本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。
这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。
■教学目标.掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位和进位）的笔算方法。
2．经历探索计算方法的过程，初步形成探索意识。
3．会独立思考，表达想法。
4．能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题。
三年级上册数学教案-第二单元两位数乘一位数 我学会了吗 青岛版
三年级上册数学教案-第二单元两位数乘一位数教学内容本节课主要学习两位数乘以一位数的计算方法，包括理解乘法的基本概念，掌握乘法运算的步骤，以及能够正确计算两位数乘以一位数的结果。
此外，通过本节课的学习，学生还将掌握乘法运算在实际生活中的应用。
教学目标1. 理解并掌握两位数乘以一位数的计算方法。
2. 能够独立完成两位数乘以一位数的计算题。
3. 学会运用乘法运算解决实际问题。
教学难点1. 两位数乘以一位数的计算步骤。
2. 理解乘法运算的原理。
教具学具准备1. 乘法运算卡片。
2. 计算器。
3. 课堂练习本。
教学过程1. 导入课堂开始时，教师可以通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，例如：小明有15个苹果，他想把每个苹果分给3个小朋友，请问需要几个苹果？2. 新课讲解在新课讲解环节，教师将详细讲解两位数乘以一位数的计算方法，包括乘法的基本概念，乘法运算的步骤，以及如何正确计算两位数乘以一位数的结果。
3. 例题演示教师将通过几个例题演示如何计算两位数乘以一位数，并解释每一步的计算原理。
4. 课堂练习在课堂练习环节，学生将独立完成一些两位数乘以一位数的计算题，教师将巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结与拓展在总结与拓展环节，教师将总结本节课的学习内容，并引导学生思考乘法运算在实际生活中的应用。
板书设计1. 两位数乘以一位数的计算方法。
2. 乘法运算的步骤。
3. 两位数乘以一位数的计算例题。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 尝试解决实际问题，运用乘法运算。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了两位数乘以一位数的计算方法，并能够独立完成计算题。
在教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
同时，教师还应关注学生的学习情况，对学生的学习进度进行及时反馈，以便更好地提高教学效果。
总体来说，本节课的教学目标基本达成，学生在课堂上表现积极，学习氛围良好。
但也存在一些不足之处，如部分学生对乘法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
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小学数学青岛版三年级上册
《两位数乘一位数2》教案
教学实践活动内容
两位数乘一位数口算；两位数乘一位数进位乘法。
教学三维目标
1、熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2、加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3、在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。
教学重点
熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
教学难点
加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教具准备
教学挂图、课件。
教学步骤
教学与实践活动过程预设。
一、复习导入（出示口算卡片）
20×6＝4×30＝90×7＝500×2＝
60×6＝9×20＝100×4＝300×8＝
二、新授知识
1、出示情境图
回忆寻找未解决的信息和问题，师板书。
2、解决问题：
（1）表演扇子舞的分2组，每组29人？生列式：29×2＝
①估算；
②利用学具操作，探究算理，小组交流；
③竖式计算；
结合算理理解竖式。
④简便写法。
（2）你会计算59×7和8×25吗？
①估算；
②学生独立列竖式计算；
③全班交流，说出算理。
3、小结
在列竖式计算的时候要注意些什么？
三、巩固练习
1、自主练习1，在竖式上直接写出结果。
学生在书上独立完成，指名板演。
2、自主练习3，学生先独立审题，师再引导审题。
3、自主练习8，引导学生读清题目，分析理解题意，尝试独立解决。
四、教学小结
学生谈学习收获，教师明确教学重难点。
五、教学反思
乘法竖式的理解与掌握是本课的重点，关键在于帮助学生理解算理，明白竖式每一步的含义。