对如何提高高职院校实验教学质量的探讨

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如何提高高职教育的教学效果

如何提高高职教育的教学效果【摘要】高职教育是培养高素质技术人才的重要途径，但在实际教学中存在着诸多问题。

为提高高职教育的教学效果，应注重实践教学，让学生在实践中学习技能；优化课程设置，使课程更贴近实际需求；加强师资队伍建设，提升教师教学水平；引入新技术，提升教学方式和手段；开展课程评估，及时调整教学方案。

通过以上措施，可以提升高职教育的教学质量和效果，更好地满足社会需求。

在未来，应不断总结反思优化教学方法，持续改进教学质量，使高职教育更好地为社会经济发展服务。

【关键词】高职教育、教学效果、实践教学、课程设置、师资队伍、新技术、课程评估、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，它旨在为学生提供更实用的职业技能和知识，帮助他们顺利就业。

目前高职教育的教学效果并不尽如人意。

一方面，一些学校注重理论教学，忽视了实践教学的重要性；部分课程设置滞后，已经不能满足学生的需求；还有一些学校的师资队伍建设不够完善，缺乏高水平的教师。

最近几年，随着社会的发展和科技的进步，高职教育也面临着新的挑战，需要不断改进和提高教学质量。

我们有必要探讨如何提高高职教育的教学效果，使其更好地适应社会的需求，培养更多优秀的人才。

完。

1.2 问题意识在高职教育领域，教学效果的提高一直是一个亟待解决的问题。

当前，随着社会的发展和经济的进步，高职教育在培养人才方面面临着诸多挑战和问题。

传统的教学方式和方法已经不能满足学生的需求，教学效果不尽人意。

课程设置不够合理，无法充分激发学生的学习兴趣和潜力。

师资队伍的建设也存在一定的短板，教师的教学水平和能力有待提高。

随着科技的不断发展，新技术的引入也成为提升教学效果的一个重要方向。

缺乏有效的课程评估机制也导致了教学效果的不断下降。

提高高职教育的教学效果迫在眉睫，需要全社会的关注和支持。

2. 正文2.1 注重实践教学注重实践教学是提高高职教育教学效果的重要方法之一。

如何提高高职教育教学质量

如何提高高职教育教学质量摘要：本文就如何提高高职教育教学质量这一问题，分析了高职教育中学生、教师和学校存在的问题，根据教学实践经验提出了对提高高职教育教学质量的建议。

关键词：高职教育教学质量学生素质双师型教师中图分类号：g712 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.1851 前言提高教学质量是一个永久性问题，随着社会的进步、科技的发展，提高教学质量的方法也在不断地改革和推进中。

现就当今高职教育现状，对高职院校的学生进行具体分析，并且寻找出有效的提高教学质量的方法。

2 当今高职院校的学生存在着的问题所谓高等职业教育是指培养具有某种职业或生产劳动所需要的专业知识、技能并获得国家承认学历的毕业证书的高等教育。

要找到提高教学质量的方法，就要先对学生的具体情况进行分析。

2.1 录取分数较低目前，高职院校入校门槛低，200多分就可以进入大专，这导致高职生与本科生相比，综合素质较差，基础知识不扎实，有些同学连基础的数学运算都不会，学生找不到合适的学习动力，并且存在一定的幻想性，学习的意志力薄弱，没有信心，没有合适的学习方法，学习效率低。

2.2 成绩参差不齐一个专业或者一个班级的学生成绩参差不齐，这也是一个普遍现象，从小学到高中，甚至大学，学生的学习成绩都会有一定的差异，这种现象在高职院校表现最明显，一个班级分数差别在200分以上也属常见。

对于成绩如此悬殊差异的学生，教学方法就需要老师针对学生的具体情况具体分析，寻找合适教育方法。

2.3 文理差异现在学生在高中学习都是按文理分科的，而高职院校录取的时候不分文理，一个班级中，既有文科生又有理科生，而文理科基础差异也很明显，文科生偏向语文、英语，而理科生偏向数学。

如果是在一个理科专业，理科生学起来就会容易些，而文科生学起来就会觉得很吃力，这就要求老师寻找有效的方法来解决这种现状。

2.4 学习主动性差由于高职院校学生录取线低，学习成绩参差不齐，所以成绩相对较差的学生，学习主动性差，上课不认真听讲，有些学生认为来读高职院校，就是为了学一项技术，但是对学习理论知识没有兴趣，不理解学习技术也需要以理论知识作为基础。

提高高职院校校内实训教学质量的探索

提高高职院校校内实训教学质量的探索【摘要】实训教学是高职院校提高人才培养质量的关键，本文根据我院专业实训基地的一些实际情况，分析我院当前高职院校实训教学存在的问题，结合自身的教学经验，探讨提高实训教学质量的措施。

【关键词】高职院校；校内实训；教学质量【中图分类号】g424.31【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0050-02高等职业教育经过10多年的发展，在校学生人数已经和普通本科在校生人数相当，各类高职院校为社会各行业输送了大量的技能型专门人才，为区域经济建设和社会发展做出了巨大的贡献。

但是，随着我国社会经济的飞速发展，生产技术不断提高，新的科学技术对职业素质提出更高要求。

因此，教育部2011年发布重要文件，明确要求高等职业教育以提高教学质量为核心，提高高职院校的教育质量就是要培养学生具有较强的动手操作能力和处理分析问题的能力。

实训教学是高等职业教育的重要部分，是培养学生技术应用能力的主要途径，实训教学质量是提高高技能型人才培养质量的关键。

高职院校的实训教学大多数时间是在校内进行的，因此，如何提高校内实训教学质量，是高职院校必须探讨的问题，本人结合自身的教学经验，谈谈提高校内实训教学质量的途径。

1目前我院校内实训基础存在的主要问题1.1人才培养强调“职业性”：我院的一些专业实训基地在人才培养方面强调就业务岗位的“职业性”，在人才培养手段上与中等职业学校没有本质的区别。

在实训教学中采用“讲解→示范→模仿→练习”的教学方法，只强调单一的操作能力的培养，这样学生只能熟练掌握单项的操作技能，解决相同或相似的问题，很难在综合技术能力上有质的突破和飞跃，学生就业后没有持续发展的能力。

1.2实训团队教师基础薄弱：由于我院是从中专升格而来的，因此，在实训教学岗位，40岁以上的实训教师基本是原来中专学校的实习指导教师，学历是中专学校或技工学校毕业，学历普遍较低，理论知识基础薄弱。

40岁以下的青年教师，多数是从普通本科院校直接到高职任教，缺乏企业生产经历，专业技术应用能力和处理问题能力不足，指导学生解决问题的能力也有限，这些因素制约了实训教学质量的提高。

高职院校实训教育质量提升研究

高职院校实训教育质量提升研究引言部分的内容如下：1. 引言1.1 概述高等职业院校实训教育是培养学生实践能力和就业竞争力的重要环节，对于提升教学质量和适应社会需求具有不可忽视的作用。

随着社会经济的发展和科技进步，高职院校实训教育面临诸多挑战与问题。

因此，本文旨在探讨如何提升高职院校实训教育的质量，帮助学校更好地适应时代需求并培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

1.2 文章结构本文主要包括三个部分：第一部分是引言，阐述文章撰写目的和结构；第二部分是对高职院校实训教育重要性与现状进行分析；第三部分通过提出策略与方法来改进高职院校实训教育质量；最后，通过案例研究和经验分享来验证理论，并进行总结、展望。

1.3 目的本文旨在深入研究高职院校实训教育及其质量提升策略与方法，探索如何优化实训教育的课程设计和教学手段，改善实训设备和环境条件，并加强师资队伍建设与培养。

通过案例研究和经验分享，总结成功的实践经验，并评估实施效果及持续改进措施。

最后，展望未来高职院校实训教育的发展方向，为进一步提高学生的实践能力和就业竞争力提供有益的思路和建议。

以上就是引言部分的内容，接下来将详细论述高职院校实训教育的重要性与现状。

2. 实训教育的重要性与现状2.1 实训教育的定义与意义实训教育是指为学生提供实践机会和场所，帮助他们将理论知识应用于实际操作中，并培养他们的实际工作能力和解决问题的能力。

高职院校采用实训教育可以有效弥补理论和实践之间的鸿沟，促进学生对专业知识和技能的综合掌握。

实训教育在高职院校中具有重要意义。

首先，实训教育可以增强学生对专业知识的了解和运用能力，使其具备适应社会就业需求的基本素质。

其次，通过参与真实工作场景并面对实际问题，在实践中培养学生的解决问题和团队合作能力。

此外，学生还可以通过实训教育更好地匹配自身职业发展目标，并为未来就业做好准备。

2.2 高职院校实训教育的现状分析当前，高职院校在实训教育方面取得了一定程度的成果。

高职院校实训课堂教学质量评价体系探讨

高职院校实训课堂教学质量评价体系探讨随着高职院校实训课堂的日益重视，实训教学质量的评价也成为了教学管理的重要内容。

实训教学质量评价应该是科学的、全面的，符合实际、可评价的，具有指导性和启示性，以提高教学质量为目的。

下文将从实践出发，提出一套高职院校实训课堂教学质量评价体系。

一、实训教师评价实训教师是实训教学的主要实施者，其职业素质和专业技能直接影响学生的实训效果和成果输出。

实训教师的评价应包括以下几个方面：1. 敬业精神：实训教师应具备良好的工作态度、责任心和敬业精神，热爱实训，对学生具有榜样效应。

2. 专业知识：实训教师应具备扎实的专业知识和不断更新自己的知识体系，能够指导学生进行实际操作并回答学生的问题。

3. 教学方法：实训教师应掌握与学生的协同教学方法，在教学中注重启发式教学，采用多种形式进行教学，以适应不同学生的需求。

4. 实践经验：实训教师应具备丰富的实践经验，能够指导学生进行实际操作和解决实际问题。

5. 师德师风：实训教师应遵守职业操守，尊重学生，注重人文关怀，建立师生关系和谐、融洽的良好师德师风。

二、实训课程评价实训课程是实训教学的核心，实训教学质量的好坏主要体现在实训课程上。

实训课程的评价应包括以下方面：1. 课程设置：实训课程应拥有丰富的内容和系统的体系，能够满足学生的需求和市场的需求。

2. 课程目标：实训课程的目标应符合实际需求，能够提高学生工作能力和就业竞争力。

3. 教材使用：实训教材应具有先进性和实用性，与国际水平和行业标准保持同步。

4. 教学方法：实训教学应采用多种教学方法，实践性教学与理论性学习相结合，注意提高学生的创造性思维和实践能力。

5. 教学流程：实训教学应具有合理的教学流程，讲求顺序、节奏、板块之间的连贯性，落实开花结果式教学。

三、实训设备和环境评价实训设备和环境是实训教学的基础，不仅关系到实训效果和教学质量，也关系到学生的安全。

评价体系应包括以下方面：1. 实训设施：实训设施应满足教学要求，如可重复使用、可控制的创新实训平台。

对高职院校实训教学质量及其管理的思考与建议

认为，高等教育质量应包含三个方面：（１）社会用引导学生实施项目或任务，以达到提升学生知识、
人单位对毕业生的满足程度，即“ 社会质量” ；（２）能力和素质的目的。高职院校的实训主要包括单
学生对高等学校教育的满意程度，即“ 内部质量 ” ；项实训、综合实训、生产性实习、顶岗实习四种形
教育教学质量观、深入研究质量管理思想以及增强教学资源保障等有效举措。
关键词：高职院校；实训教学；质量；管理
基金项目：２０１２年湖南大众传媒职业技术学院研究课题 “ 高职院校实训教学质量管理模式研究” （项Ｉｌ编号：ｆ
１２ＹＪ２７）
究，进而探求改进高职院校实训教学质量管理的教师通过这种活动，将知识与技能有计戈、有目方法，成为各高职院校的当务之急。
一
的、有组织地传授给学生；而学生通过这种活动，可获得自己所需的知识与技能，从而使自身的多方面素质得到全面提高。实训教学是高职教育教
实训项目、实训大纲和实训教学过程中师生间的羊 ” 状态
（内）实习基地进行的实训项目或任务，都存在一
的是让学生熟悉并掌握某个或某类职业岗位的工个共同的现象，即实训指导教师在下达实训项目
作程序，培养其完成真实工作任务的基本技能、职或任务后，就很少甚至是不参与实训过程的指导；业能力以及应对突发事件的综合能力。因此，其产校企合作项目也因制度、机制的不完善，企业方的

提高高职院校教育教学质量的对策性建议

教材我们要不断创新高职教育教材奖励机制，对那些表现优秀的教师，针进行奖励计合性人才的培养的有效手段；第二，重人划；他们的讲义进行总结和分析，注对发现其才的可持续发展。在学习过程中，重人中的可取之处，要注进行不断的推广。教材的将１加强高职教育理论研究格培养，强调科学与人文教育的高度统一，质量高低引进教师职称评定、优树模等评任何形式教育的改革都要从思想改革在这种过程中，现人才的培养策略。实方之中。入手，思想的根源进行诱导，用先进的从运５．２高职院校可以成立教材管理委员会。并理论指导实践，新的视角重新审视高职４加强高职教育教学师资队伍建设从将其分成以下各组教育本身的特点、理模式和教育性质。管此教师队伍的执教水平是决定高职教育教材编制小组，材审查小组，材典教教外我们可以学习西方发达国家高职教育的教学质量的关键，实现有中国特色的高等藏小组，学媒体制作小组等，由学校老要教可些成功做法，此作为加强高职教育理职业教育，要不段提高整个高职教育教师师依学生需要，体研究完善正式教材或以就整论研究的措施之一。如，例我们在重视学历队伍的教学水平。把培养一支教育观念补充教材；要证书的同时，极引入对职业资格证书的新、积创新意识强、德高尚、平高超的。双５３不断完善教材与教科书选用与评价标准师水 “ ．要求，过培训与考试不断完善现有的证师型 ” 师队伍作为办学的第一要务。通教由于高职院校采用的教材或教科书有书制度，立一个 “ 业证书和职业资格证４．不断完善高职院校内部教师个人素质其独特性，明显的行业性、代性、用建学１即时应书相结合的考核体系和机制 ” 同时，过培训体系。通性、进性等，此，职高专院校有必要先因高加强有针对性的劳动技能教育，提高学来教师个人素质提高的途径有很多，属主动邀请相关行业的学者专家，考国外参生职业技能和就业能力。于学校内部范围的主要包括：职教育、入岗做法与经验，定教材或教科书的选用与制前培训、学信息化培、语登记培训、评价标准项目，为选用审定教材或教科教外作２创新投资机制在职教育（职硕士、职博士）出国考察书的依据。在在、资金是教育事业的保障，此不断创和留学等等。些手段都可以有效提升教因这新投资机制是发展教育的有效措施。校师个人基本素质。学６改革实践教学教学设施的先进程度，息化水平的高低信对于新入职的教师来说，须进行全必为生产单位不断提供优秀的工作者是从一定的侧面反映了学校教学质量的好面的严格的岗前教育和培训，点结合学科高职院校的根本任务，重因此这就要求高职院并组织考取相应的上岗校的学生必须具有转化的能力，种转化是这坏，此可见吸引持续的教育投资是改善特点进行技能培训，由教学质量的渠道之一。就要求我们学教证书和技术等级证书，这同时不断组织年轻教将设计思想转化成真是产品的过程，同时也要积极开发各种资源，立社会各界参与师分批次到企业进行挂职锻炼与横向交流，是把生产力转化成社会财富的过程。建这就要的，效机制；断鼓励企业与高职院校联通过实践来不断学习技术操作知识，而不求我们高职院校要注重实践操作，训教有不从实学，断提高学生动手操作的能力。不合办学，用各种资源为教育服务。职院断提高他们的动手实践操作能力。动高校可以通过为企业建立实验室和实训基地４．建立一支高水平的兼职教师队伍２高职教育发展过程中遇到的最大障碍是等模式来和投资方进行合作，过鼓励企通对于某些专业的领域来说，个高职中国人根深蒂固的传统意识问题。统意识每传业建立培训中心的方式，不断改善学校院校都有错侧重，是每个学校也会有各使社会认识不到高职教育的重要性，国家来但使的办学条件。自的薄弱专业。对这些学科专业的不足，地方政府没有给高职一个应有的地位，高针使我们高职院校要从待遇方面给以大力支职教育工作者跳不出精英教育的羁绊，冲不３大力推行教学改革持，通过招聘来补充教师资源。比如可以从破传统的教学方法、程体系的的束缚。照课按传统教学模式已不能适应高职教育教专业工厂‘ 请兼职的高级技师来进行实际多元智能理论，聘高职学生应该都是高材生，关用学的实际需要，职院校必须根据自身的技能的教学活动。样不仅可以解决高职键是我们应该创造什么样的条件，什么教高这培养目标和生源实际状况，行教学方法院校教师资源不足的问题，提高教学的学方法去教育和引导他们。进因此，高职教育发以而的改革、新。创教学方法应由归纳、绎、演分专业水准，其可以加强学校与企业与社展的关键还在高职院校自身。析、合等传统方法向项目教学法、例教会的合作关系，样有利于校企今后的进综案这学法、真教学法、色扮演教学法等转仿角步合作，重要的是使得教师队伍的执参考文献更换；教学内容的传授方式，由数量或形式教水平也有了很到的提高。应［１谊．国职业教育发展的问题与对策］周我层面的简约，向质量或内化层面的反思，针４．３完善师德教育体系，断提高执教队伍不【】西南师范大学学报，０３３Ｊ２０，．对工作过程体系，职业行动知识进行理的思想道德素质对［２】王前新，红学．职教育教学质量构卢高论与实践整合的能力开发转换；学场所教教学水平的提高固然重要，想道德思建机制与保障体系［］职业技术教育，Ｊ．２００３．

提升高职实验实训教学质量的对策

目的和设置
１确定实验实训教学目标。通过实验实训教学，．目的就是帮助学生学会正确使用各种仪器、设备，学会在实验实训室的现有条件下，进行认为的控制，学会观察测量、记录实验实训对象的数据变化情况，学会整理、分析、综合、总结所观察、测量、记录的数据结果。学生只有从系统的实验实训教学活动中，亲自动手，学会思考、想象，推测实验实训的现象或结果，才能学会开阔思路，发现问题、分析问题，并利用实验实训技术和知识来解决问题。２．实验实训项目和内容的设置原则。实验实训课程都是有一个或者若干个项目组成，项目的设置是实现技能型人才培养的关键一环，而每个实验实训项目设置目的和要求又是通过实验实训教学逐步实现的。随着学科的快速发展，实验实训项目的内容也应该不断拓展更新，紧跟时代发展的需要。（１）设置符合技能型人才培养计划的实验实训项目、目的。实验实训项目的设置应严格依据专业技能型人才培养计划和实验实训教学大纲，以实验实训教学条件为保障，明确实验实训项目的基本内容和目的。用最优的实验实训教学途径，使学生的各方面技能得以全面提高。（）采取 “ ２循序渐进 ”的设置原则。实验实训项目设置是系统工程，应充分考虑学生培养的系统性。
第８・期卷第２
职业时空
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提升高职实验实训教学质量的对策

高职院校实践教学质量管理体系探讨

2008年6月第7卷第2期三门峡职业技术学院学报J our nal of San m enx i a Po l yt echni cJ un．，2008V01．7，N02高职教育研究高职院校实践教学质量管理体系探讨吴宗奎(黄河水利职业技术学院财经系，河南开封475004)摘要：加强实践教学质量管理是高职院校培养应用型人才的关键。

实践教学过程的复杂性、内容的多样性和质量评价的特殊性，决定了实践教学质量管理体系构建的原则和系统内容及框架。

关键词：高职院校；实践教学；质量管理中图分类号：G718．5文献标识码：A文章编号：1671—9123(2008)02枷01埘收稿日期：2008-01-10作者简介：吴宗奎(1971一)，男，河南信阳人，黄河水利职业技术学院财经系实训中心主任。

实践教学是实现高职人才培养目标的最重要教学策略之一，它不仅是学生职业技能培养的起点，学生由学校走向就业的梁津。

而且是学生养成良好职业道德：严谨作风和提高素质的重要平台。

实践教学韵成败与否是直接关系高职教育能否真正办出成效、办出特色的关键。

2006年，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出“突出实践能力培养”的重要理念，从而奠定了实践教学在高职人才培养过程中的重要基础作用。

特别是2006年建设国家示范高职政策的出台．更是加强了实践教学在高职院校教学中的特殊地位。

因此，如何加强实践教学质量管理就成为了高职院校所面临的重要课题。

一、高职院校实践教学的主要特点(一)实践教学过程的复杂性实践教学是理论教学的高级延伸闭(飓}删。

实践教学在教材选择、教学方法、教学手段、教学评价等方面较理论教学更具有很强的自主性、灵活性和复杂性。

它不仅要求学生掌握理论知识，而且还要求学生能将理论知识加以熟练应用，真正做到手、脑结合。

并能在实践中产生和形成创新意识、创新思维和创新能力。

(二)实践教学内容的多样性实践教学是指在专业人才培养方案中根据人才培养需要设置的、本专业学生必修的教学环节。

浅谈如何提高高职教育教学质量

一
的确立和创新能力的培养是大学生学习的最高境界，“ 创新学习” 与传统的 “ 维持性学习” 相比，更能适应科技日新月异和知识总量飞速增长的经济时代。（三）加强师资队伍建设，提高教师素质提升教师的素质是提高教育教学质量的基础。现代科技飞速发
更糟糕，他们中大部分是中学阶段的 “ 弱势群体”，理论基础非常差，导致有些课很多内容听不懂，所以对学习也就越来越没有兴趣，上课睡觉、说话或做其它事，课堂上不积极参与，下课不完成作业，更有共者对学习产生厌倦心理，经常旷课、通宵上网等也就不足为奇。因此在高职教育教学中，很多同笔者相同的一线教师感觉课越来越难上，教学质量明显下降，突出表现在：１．必须掌握的基础知识掌握不好或没有掌握。如基础运算能力较差，专业基础知识薄弱等。２．应该具备的专业能力没有具备或不能具备。如学计算机专业的学生常见的办公软件不会用；学电子专业的学生基本电路图读不懂，般线路发生的常见故障不会处理等。
展，日新月异，高职教师必须及时更新知识，跟上社会发展的步伐，
பைடு நூலகம்
提高自身的业务素质和专业水平。特别是作为高职教师，结合高职教育的特点，要努力成为 “ 双师型”教师。为此，一方面老师要多深入企业做好专业实践和调研，定期到企业一线了解行业信息和专业需求，做好校企合作，积累教学中所需要的实践经验。另一方面通过与企业进行项目开发等活动，提高教师的实践水平和专业能力，促进教

高职实践教学质量的现状及对策研究

质约因素；策制对
１教师结构失衡严重，实践教学能力欠师到企业顶岗实践，了解企业当前的技术、．４工实践教学在高职院校整个教学中占有较大的比重，是高职院校实现人才培养目标、保证缺。高职院校普遍缺乏实习实训指导教师，能胜艺、备、设生产和管理现状，协助企业开展技术人才培养质量的重要途径，是促使高职学生职任实习实训指导工作的专任教师不多，而聘请革新和技术研发，在实际工作中提高教师的科开发和服务能力。要制定实践教学教师业素质养成和实践技能形成的关键环节。实践企业或行业一线技术人员兼任实训实习指导教技应用、教学在培养学生综合职业能力和提高学生就业师又相当困难。简单的说，目前在高职院校还没的岗位职责，建立实践教学教师的工作责任制，通过制度约束、过竞争力方面，具有其他任何教学方式无法替代有真正形成能有效指导学生实习实训的专兼结加强对实践教学教师的管理，的作用，这也就决定了实践教学的质量将在很合的教师队伍，高职院校这种现状，离高职教育程检查、质量考核、评定奖惩来规范教师在实践提升教师的职业素质。了校内除大程度上影响高职院校的教学质量和人才培养培养技能型人才对教师的要求相差甚远。由于教学中的行为，质量。作为高职院校教学质量重要组成部分的缺乏实际工作的经历和经验，再加上本身实践教师的培养和提高以外．高职院校要加快兼职实践教学质量，该引起足够的重视。应能力、创新能力较差，教师开发设计性、综合性、教师队伍的建设，聘请那些了解行业产业发展ｌ影响高职实践教学质量的关键因素创新性的实践教学项目以及有效地组织实践教趋势、熟练掌握最新技术的企业行业一线技术１１传统观念的影响。受社会传统观念的学就相当困难。．人员担任兼职教师，讲授实践技能课程和指导影响，我国学校教育历来都足重理论轻实践，先１．５管理制度不够健全，实践教学管理粗学生校内外的实训实习。理论后实践，理论教学优于实践教学、高于实践放。高职院校的实践教学管理比较薄弱，表现２２建设高质量的实践教学基地，学校与．实管教学。统观念影响根深蒂固，传使得实践教学地在：践教学的管理理念相对滞后，理制度不企业联动。实践教学基地担负着培养高素质、技位低下，难以受到重视。尽管全社会都已认识到够健全，管理方式和手段比较传统，于按过能型人才的重要任务，习惯实践教学基地的质量，直实践教学在高职教育人才培养中的重要性，高去的经验和传统模式对实践教学实施管理。有接影响到高职院校实践教学的质量和人才培养职院校也在努力加强实践教学，但是现实情况些制度没有很好地体现“ 以人为本 ” 的思想，有的质量。高职院校实践教学基地的质量应具备是，实践教学在高职院校的地位仍然较低。校些制度已不适应工学结合、文工交融的人才培三个基本特征。学一是职业性。实践教学基地必须在设置课程和编制教学计划时，首先考虑理论养模式，需要在新的人才培养理念和人才培养紧贴企业生产实际和职业工作岗位，为学生创知识的完整性，强调理论教学的系统性．而实践模式下，进行制度改革和创新。实践教学各环节设一个有利于职业素质和职业能力培养的职业教学则依附、服从于理论教学，没有自成体系。的质量标准和工作规范还需进一步建立和完环境。学校应按照职业性要求，建设一批模拟实１．２制度政策导向有误，实践教学待遇不善。实践教学质量的评价指标的不科学性依然训、真实训、仿生产性实训和顶岗实习的基地，公。高职院校现有的人事制度和分配政策大多存在，实践教学的质量监控体系依然没有完全让学生尽可能在反映职业特点的现场情景和工偏向于理论课教学，许多学校都规定，从事理论建立。再者，高职院校实践教学管理的规范化、作环境中完成职业素质和职业能力的 “ 内化” 。课教学的必须是正式在编、具有本科甚至是研标准化、精细化程度不够，导致高职院校实践教二是综合性。实践教学基地的建设要同步考虑究生学历的教师，并在实际操作中严格执行。而学只能属于一种低水平、经验式、粗放型的管影响实践教学质量的各个要素，使之形成实践专职从事实验实习指导和管理的教师，其上岗理，并在此模式下的简单重复。教学的合力，发挥人才培养的综合效应。三是多条件则比较低。学校安排教师参加各种国内外２提高高职实践教学质量的主要对策功能性。实践教学基地除了主要用于开展实践进修培训，往往只考虑理论课教师。学校制定的２１建立高素质的实践教学教师队伍，．专教学，对学生进行技能训练和能力培养外，还要教学工作量计算办法，总是偏重理论课教学，实职与兼职结合。具备一支素质优良、技能精湛、有职业培训、技能鉴定、技术研发和服务社会等践性环节的教学工作量明显较少，更谈不上以专兼结合的实践教学教师队伍，是高职院校提功能，使实践教学基地发挥多方面的作用。建设实践教学为重，向实践教学倾斜。遇上的不平高实践教学质量的关键。待作为高职院校的教师，高质量的实践教学基地，尤其是生产性实训基等，配上的不合理，重挫伤了专职实践教学不仅要有扎实的专业理论基础，还要有较强的地，凭学校自身的力量是很难做到的，职院分严单高人员的积极性，也造成了许多教师宁愿争着多专业技能和丰富的实践经验，更要有高尚的职校应积极主动地借助企业的力量建设校内实践上理论课而不愿意去指导实习实训。甚至实习业精神和职业道德。否则难以培养出职业素质教学基地。高职院校要积极探索与企业合作建实训中的马虎了事。高、实践技能强、用人单位满意的学生。为了使设和管理校内实践教学基地的新模式。有条件ｌ３经费和设备投入相对不足，实践教学高职院校实践教学教师能够在数量上和质量上的学校可以自办企业，－也可以利用学校资源，吸条件有限。近年来，各级政府加大了对高职院校得到保证，一方面学校对专任教师要提出实践引企业投资办实体，以学校企业的模式进行运实训基地建设的投人，高职院校为增强办学实教学工作的要求，使更多的教师参与实习、实训作。高职院校要充分利用各种有利条件，ｎ由强与力，入了大量资金用于购置教堂设备。的的指导，时，改革人事分配制度，定优惠企业的合作，也投总同要制本着“ 平等自 ” 互惠互利” 愿 “ 的原来说，高职院校的实践教学条件已经得到了较政策，吸引广大教师参与实践性教学，激励教师则，通过协议形式与企业建立一种长期的合作大改善。是，但由于高职院校的办学规模扩张较以极大的热情投人实践教学改革。对专职实践关系，在互利双赢的基础上，广泛建立稳固的校快，在校学生数猛涨狂增。相对于学生数的增教学人员要像对理论教师一样，使他们安心实外实践教学基地。加，投入教学设备的经费就显得杯水车薪，多践教学岗位，许并充分发挥作用。另一方面，对教２－３构建一体化的实践教学内容，专业与学校的生均教学设备值并不高。加上企业捐赠

加强实践性教学提高高职教学质量

操作对象为标准的培养模式。普通高等教育本科主要
偏重于理论学习和研究性学习，高职生则要把研究成果（图）付诸实施。因此，具有较强的技术应用能蓝力和较高的职业素质是高职院校毕业生的主要特色。２教育特点。高职教育具有技术实施的特征，高．职教育以实施技术作为其知识的主导框架，以实例和课题作为组建知识的重要方法和方式，以情景模拟作
不愿带学生实训。
三、加强实践性环节教学应解决的问题
１培养目标。高等职业技术教育主要是培养生．
产、管理、服务第一线的技术应用型人才，主要以技
术理论的应用及专业技能的训练为目的，以熟练掌握
■
和学生接受相关的知识技能，反复模拟训练，直到学生会熟练掌握技能和技巧。学生的实践应用能力如何，是衡量高职教育的重要方面。或者可以说，高职办学对实践性环节教学的重视程度及效果如何，在很大程度上决定着高职的教学质量。目前很多高职院校对此并没有给予足够重视。 “ 高职新鞋，走办学的老路 ”是大多数高职院穿校目前办学状况的写照。高职教育教学实际上成了过去大专的翻版，甚至有的办学水平和学生素质还不如过去的中专。

关于高职院校加强实践教学质量的探讨

第一，树立学校教师终身学习的意识，制定教师学习
制度。学校可有计划地派专业教师定期到生产、服务、管
２１００年第６期
■
一
，，，：职强学探Ｖ丽晶楠杰高加教的第杰夏詹关院实质讨１李于校践量０．，２卷，
第６期
摘
要：加强高职教育的实践教学，提高高职院校的教学质量，，结合辽宁中医药大学职业技术学院的实际，提出了高职院校要加强实践教学基地建设和 “ 师 ” 素质教师队伍双建设，努力实现深层次的校企合作，加强职业技能鉴定和培训工作，同时明确主要任务并采取相关措施，使高职实践教学上一个新台阶。关键词：高职教育；提高；实践教学；质量
五是注重实践基地的利用率。实训基地建没要具备一定的先进性、兼融性、扩展性，努力建设成具有多功能综
实践教学是高职院校教育教学工作的重要组成部分，
也是高职院校提高高职教育教学质量、办出高职教育教学合效益的实践基地。它不仅能支撑特定专业，对相近相关特色的重要保证。加强高职院校实践基地建设，是增强学专业的实训也能开出或部分开出，具备一定程度的综合实
是建设真实、仿真和虚拟的实践教学基地。重视实

提高高职教学质量对策的初步研究

课程设置以能力培养为主线，以能力训练为轴心，重
专业理论和实践教学工作合二为一，以教学改革为突
破口，对同时承担理论教学和实践教学任务的 “ 师双
新整合课程；三是建立新的课程质量评价体系改革考
业能力为导向、以社会化的人才评价为标准、以科学的专业实训规范为大纲的教学质量监控体系。
（）高职教育师资队伍现状三
■
学体系为重点，师资队伍为保障 ” 的互动关系。
（）高职教育课程体系现状一
理论教师的比重过大，实践指导教师的比例过小，不利于学生实际动手能力的培养和提高。

向社区的高职特色，课程设置与培养目标间出现偏差。
２教学内容陈旧，教学方法落后。很多高职院校．
求学和就业需求以及可持续发展的需求；二是满足经
济社会需求的程度，即高职高专教育的教学内容、教学大纲、课程安排、教学过程等要满足用人单位的需求以及高职高专院校自身可持续发展的需求。高职教
高职课程设置距构建科学完善的高职课程体系存在如
下显著问题：
１与迅速增长的高等职业教育规模相比，师资队．

提高高职院校实验教学质量的探讨

ｓｉｎｉｉｎｇｍｅｔａｄｃｒｙｎｕｐｎｅｐｅｉｅｔｌｔａｈｉｇｃｅｔｆｃｍａａｅｎｎａｒｉｇｏｔｏｅｘｒｍｎａｅｃｎ．Ｋｅｒ：ｈｉｈｅｏｃｔｏｌｃｌｅｅ；ｅｐｅｉｅｔｌｔａｈｉｙｗｏｄｓｇｒｖａｉｎａｏｌｇｓｘｒｍｎａｅｃｎｇ；ｔａｈｉｕｌｔｅｃｎｇｑａｉｙ；ｉｏｖｔｖｂｌｙｎｎａｉｅａｉｉｔ
越来越高．此，职教育必须培养造就一批能够为高
适应经济社会、学技术、产建设的发展，有创科生具新意识、创新能力和动手技能强的高素质人才．从这个意义上说，强实验教学是增强学生就业竞争加
ａｄｗａｓｔｍｐｏｅｔｅｑａｉｆｅｐｒｅｔｌｅｃｉｇｆｏａｐｃｓｏｐａｉｇｉｅｓｔｅｇｈｎｎｎｙｏｉｒｖｈｕｌｙｏｘｅｉｎａａｈｎｒｍｓｅｔｆｕｄｔａ，ｓｒｎｔｅｉｇｔｍｔ源的整体优化，施开放式实实
验教学，高实验教学质量，提已成为高职院校需
要认真探索的课题．
力的有效途径之一．是，但由于受传统教学观念的影响，当前高职院校的实验教学存在着诸多问题，
ＳｕｙｏｍｐｏｉｇＱｕｌｙｏｘｅｉｎａｔｄｎＩｒｖｎａｉｆＥｐｒｍｅｔｌｔ

浅谈如何提高高职院校教育教学质量

１高职学生接受的是专科层次教育，人学分数普遍较低，学生素质参差不齐这导致他们在踏进校门后，所表现出来的行为特点、学习态度、心理意愿等方面具有明显不同于其他本科学生的特
点。通过这几年的工作和调查笔者发现高职学生主要有以下
特点：１．１文化课水平相对较低，自我控制差
通过几年的学生管理工作发现高职院校的大部分学生
家庭条件优越，根据中国的国情，家庭条件优越的学生，往往在家中衣食无忧，父母由于忙于工作对学生的管理跟不上，学生自控能力差，学习缺乏主动性，学生学习成绩相对较差。因此，这些学生往往综合能力强，但学习能力差。１．２参与活动的积极性不高大部分学生认为他们进了高职院校，只要在校期间每门功课达到六十分，他们就可以这样无忧无虑的度过三年的光阴，然后顺利拿到毕业证。其实等他们面临毕业的时候他们才知道自己学到的知识是多么的少，懂得的社会常识是多么的浅薄。所以我们学生管理老师一定让积极引导学生参与到各种活动中去，这样不仅让他们在参加活动中来锻炼自己，充实自己的知识，提高自身的素养；而且还有利于培养学生与人交往的能力和处理各种问题的能力。所以学生在校期间多举办对学生有意义的活动对学生的发展至关重要，这些课余活动不仅能丰富学生的知识而且带动了学生学习的积极
中国科技经济新闻数据库教育
浅谈如何提高高职院校教育教学质量
卢万顶
黄河交通学院，河南郑州４５００００

关于如何提升高职院校课堂教学效果的研究与探索

教育教学・Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ186 大陆桥视野·２０１５年第２４期十八届三中全会通过的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，其中指出：对职业教育和继续教育而言，就是要充分发挥经济社会需求的导向作用，满足经济转型升级、社会管理创新和人的全面发展的要求。

要想使得职业教育能够满足经济转型升级、社会管理创新和人的全面发展的要求，提高高等职业院校课堂教学质量和教学效果效果显得尤为重要。

高职院校学生由于相对于本科院校学生相比成绩有一定差距，所以学习积极性不高，并且自身能力方面并不占优势，要想能够提升高职院校课堂教学效果和教学质量，主要应该从以下几个方面进行改进：１．授课教师备课充分教师对课程和知识点的准确把握是决定课堂教学效果的主要因素，认真备好每一节课，充分的备课准备，良好的课程环节设计，美观清晰的板书设计，都会使教学质量和效果得到大幅度的提升，因此，这就需要任课教师在备课时查阅大量资料，对课程内容做到百分之百了解，根据经验对学生对知识点的掌握和领悟能力做准确预期，根据教学大纲，确定课堂重点，合理分配时间，利用课堂上的有效时间，对课程的设计一定要做到重点突出，知识点清晰明了，理论联系实际，使学生对重点知识有良好的认识与把握，这些都需要充分和大量的课前准备，因此，授课教师备课充分将城为提升课堂教学效果和教学质量的最重要环节。

２．充分利用多媒体、网络等现代科技手段工科的理论课程学习大部分显得比较枯燥、抽象。

这就要求授课教师在课堂上应该充分利用多媒体等教学手段把枯燥的理论知识变得形象生动，比如插入一段与教学内容相关的动画，比如展示一个引人入胜的教学课件，都可以使课堂教学更加生动、活泼。

高职学生自学能力和自我约束力普遍较差，有效地利用多媒体等教学手段可以把抽象的问题形象化，把枯燥的问题趣味化，使得学生能够更好、更透彻、更积极地学习课堂知识内容。

课后可以引导学生利用互联网等工具对课程内容进行巩固，这样可以复习课上学习的内容，并且对自己感兴趣部分进行进一步深入的学习。

提高高职院校实训教学质量的探讨

控制状态下，照人才培养规律与目标，学生进按对行职业技术应用能力训练的教学过程．训教学质实量直接反映了学校的人才培养质量．阶段实训教现学主要存在以下几方面的问题．
１１实训教学与理论教学衔接不紧密．
从提高教学效果考虑，业理论课程的教学应专
该与相应的实训相结合，者有机衔接，二紧密配合．但是事实上目前理论课程与实训课程是各自为政，
生存与发展的重要问题．
’
在教学安排上采取的是理论课结束再统一上实训
ａｎｈａｃｈｆｅｔｏｆｐａｔｃｌｔａｈｉ．ｎｄｅｎｅｔｅｅｆｃｒｃｉａｅｃｎｇＫｅｒ：ｈｇｒｖｏａｉｎｌｅｃｔｏｙｗｏｄｓｉｈｅｃｔｏａｄｕａｉｎ；ｐｒｃｉａｅｃｎｇ；ｔａｈｎｇｑａｉｙａｔｃｌｔａｈｉｅｃｉｕｌｔ
课，响了实训的效果］影．（）训课程授课的时间滞后于理论课程教１实学．学生在学理论时没有实践背景和经验，法形无成感性认识，解困难，到开始实训时学生所学理等的专业理论知识又大多忘记，了保证实训教学质为
提高高职院校实训教学质量的探讨
徐恩华
（广州民航职业技术学院机务系，广东广州５００１００）

如何提高高职院校学生实验教学效果

如何提高高职院校学生的实验教学效果摘要：文章针对高职院校实验教学存在问题，结合多年实践教学经验，从目标培养、实验条件、过程监控、评价体系等多方面阐述提高实验教学效果的措施方法，旨在促进高职实验教学发展，提高学生的职业技能和综合能力。

关键词：高职院校学生实验教学效果提高中图分类号：g715 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0218-0190年代后高等职业教育（简称高职教育）如雨后春笋在全国茁壮发展。

实践教学中的实验课教学作为高职教育的重要模块，其方法、模式也在不断改进创新，但在运行中由于各高职院校存在师资力量不足、硬件设施匮乏、教学对象理论基础参差不齐，教学过程监控不到位等现象，造成不能将学生综合能力的培养贯穿于整个实验教学的始终，达不到预期教学效果。

笔者以高职院校路桥专业为例，探讨如何采取措施提高高职院校学生的实验教学效果。

1 明确高职教育培养目标，掌握高职实验教学重要性高职教育目标是培养适应生产、建设、管理、服务需要的技术应用型人才。

学生的动手能力、实践能力、可持续发展能力尤为重要。

实验教学是提高学生基本操作技能、专业技能、综合素质的有效手段，是理论教学的继续、补充和发展。

通过实验教学可激发学生的学习兴趣、探索精神；增强学生实事求是，开拓创新的意识；训练学生操作技能；促进学生主动学习，将理论与实际有机结合起来。

2 改善实验条件，加强实验教学软硬件建设软硬件设施是实验教学的重要载体。

实验室建设水平体现了学校教学的基础水平和能力。

因而应改善实验条件，加大实验软硬件投入。

首先，应对现有实验室进行合理规划，采购一定数量的本行业使用最广泛的常规仪器设备和先进设备；其次，组织教师依据国家现行有效的标准规范编制行之有效的实验大纲、实验指导书和实验原始记录表格，促进实验教学有序进行；再次，在学生的业余时间开放实验室，提高实验教学场地、仪器设备的使用率。

3 正确选择实验类型，构建基于工作过程的学习情景实验类型有操作实验、演示实验、验证实验、模拟实验、综合实验、设计实验等，教师应根据各学校的实训条件和硬件设施，正确选择实验类型，让学生多一些摸索、尝试、动手的机会，充分发挥学生的自主性、能动性。