青岛版小学数学三年级上册《认识周长》教案
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青岛版小学数学三年级上册《认识周长》教案
青岛版小学数学三年级上册《认识周长》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元---美化校园信息窗1教学目标：1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
3、提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。
教学过程：活动一：课前交流，激起兴趣上课，同学们好！小蚂蚁听说我们班的同学最爱动脑筋，学习最努力，所以今天它也来到了我们的课堂，大家愿意吗？生：愿意师：课件演示，冬天来了，找点什么当被子呢，就找片叶子吧。
爱思考的小蚂蚁找到一片叶子研究起来，大家仔细看小蚂蚁在干什么？（课件演示）谁起来说一下生：小蚂蚁沿着叶子的边沿跑了一圈。
（师板书：一圈）生：小蚂蚁沿着叶子的边跑了一周。
（板书：一周）师：同学们再仔细看一下，（课件演示）小蚂蚁是怎么跑的，比比谁看的最认真，谁起来说一下生：小蚂蚁沿着叶子的边沿跑了一周。
生：小蚂蚁从一个点开始跑最后又回到了那个点。
生：……师：我们再来看一遍，（课件演示），小蚂蚁跑了一周的长度就是叶子的周长。
今天我们就一起来探究周长，引出课题——认识周长看到这个题目你想研究什么二|、创设情境，感受周长师：沸羊羊听说小蚂蚁都知道周长了，很不服气，她说我们教师里就有很多地方有周长，相信细心的同学们一定能找到他们，同学们你们能不能找找我们教室里哪些地方有周长呢？（课件）那么，请同学们摸一摸你课本封面、课桌面、文具盒面以及所带物体面的一周，现在小组内说一说，说完主动坐好，比一比哪个小组最棒。
小组汇报，指学生指着数学书、黑板、等说说他们的周长。
其余同学伸出右手食指一起指一指。
比比谁指的规范。
师：谁发现了我们在指周长的时候最需要注意什么问题？生：沿着边，生：从起点出发回到起点。
师：老师真佩服你们这群细心又善于思考的孩子。
瞧美羊羊听说我们的课堂这么热闹，他也来了师：美羊羊说同学们真细心，你们还记得我们二年级学过的平面图形吗？思考一下他们有没有周长呢？师：请同学们打开学具袋拿出平面图形卡片，小组内指一指他们的周长在哪里？谁起来汇报一下生：这是三角形的周长生：这是圆形的周长生：这是梯形的周长生：边指边说，围绕正方形一周的长度就是正方形的周长生：围长方形一周的长度就是长方形的周长等师：大家思考一下我们刚才指的周长有一个共同点，谁来说一下生：都是围绕图形一周的长度师：你回答得真棒，我们在数学上把围绕图形一周的长度就叫图形的周长。
三年级上册数学教案认识周长青岛版
认识周长教学内容：青岛版三年级上册数学第八单元图形的周长信息窗一。
教学目标：1、通过观察、操作（摸一摸、画一画）感知图形的周长，理解周长的含义，建立周长的观念。
2、通过实践操作，探究周长的测量策略，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。
3、通过学习激发学生学习数学的兴趣，感受数学知识的内在美，培养学生的应用意识。
教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法教学难点：周长意义的理解，培养学生的空间观念。
教具：多媒体课件、圆形、长方形、正方形等。
学具：若干平面图形、绳子、直尺等一、创设情境，激趣导入2022年9月28日上午，高唐举行了城市马拉松比赛，激起了全民健身的热潮。
适当的体育运动能够增强体质，提高抵抗力。
我决定也要开始运动，制定的计划是每天要绕湖跑一圈，这是我这两天的打卡情况，请同学们监督一下，看我每天是否能完成绕湖一圈的跑步计划。
这是我第一天的路线，大家看看我完成了吗？预设：完成了，从起点开始又跑回了起点。
（回答的真棒）这是第二天的路线，看看这次完成了吗？预设：没有完成，没回到起点。
（你观察的可真仔细）老师这次做了不好的示范，做什么事都应该持之以恒。
那同学们觉得什么是一圈呢？预设：从起点开始，绕一圈再回到起点。
（或者从哪开始再回到哪里）（你总结的真到位！）一圈是我们平时生活中的说法，用数学上的语言说一圈就是一周。
（板书一周）二、合作交流，探究新知1、指一周刚刚我们已经知道了一周，你能指出这个圆形纸片的一周吗？来，大家伸出你的小手都指一指，我看同学们都能指出来，谁能上来指一指。
（让学生上来指，你指的非常正确，真棒。
）把话要说完整。
谁还有不同的方法？（可以换一个起点吗？）（非常正确，很棒）可以再换一个方向吗？（你真是一个爱动脑筋的聪明孩子）同学们，通过这些同学指出圆形纸片一周的过程，你有什么发现吗？（或者说他们的方法有什么异同点吗？）预设：起点不同，方向不同，但是都指出了圆形纸片的一周。
认识周长(教学设计)青岛版三年级上册数学
认识周长（教学设计）青岛版三年级上册数学教学目标1.学生能够理解周长的意义及其计算方法；2.学生能够根据图形计算周长；3.学生能够应用周长计算方法解决实际问题。
教学重难点1.掌握周长的概念；2.掌握周长的计算方法；3.能够应用周长计算方法解决实际问题。
教学内容1.什么是周长？–通过图形引导学生认识周长的概念及其应用；–教师给出正方形、长方形、三角形等图形，让学生尝试用细绳量取其周长；–提问：什么是周长？如何计算周长？2.如何计算周长？–教师通过黑板、幻灯片等形式演示计算周长的方法；–要求学生记住计算周长的公式，并通过练习巩固。
3.如何应用周长计算方法解决实际问题？–提供实际问题，并引导学生应用周长计算方法得出解答；–例如：校园足球场围墙周长为72米，每根栏杆的长度为3米，问栏杆的数量为多少？教学方法1.演示法：通过演示计算周长的方法，让学生理解周长的计算公式；2.引导法：通过引导学生回答问题，让学生主动探究周长的概念及其应用；3.练习法：通过练习巩固学生的计算能力。
教学资源1.教科书：《青岛版小学数学》三年级上册；2.幻灯片：用于演示周长计算方法；3.范例练习等相关资料。
课时安排本单元课程共需2节课，具体安排如下：时间上课内容第一节课 1. 认识周长2. 如何计算周长第二节课 1. 如何应用周长计算方法解决实际问题2. 练习与巩固总结本课程通过引导学生认识周长的概念及其应用，掌握周长的计算方法，进而通过应用周长计算方法解决实际问题，从而提高学生的数学应用能力。
在教学中，教师应根据学生的实际情况灵活运用各种教学方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
周长的认识(教案)青岛版(五四学制)三年级上册数学
教案：周长的认识青岛版（五四学制）三年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长的含义。
2. 使学生能够测量并计算出给定图形的周长。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 周长的概念。
2. 周长的测量与计算方法。
3. 常见图形的周长计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念及计算方法。
2. 教学难点：如何准确地测量和计算图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、圆规、直角三角形、矩形、圆形等模型。
2. 学具：直尺、圆规、纸张、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些常见的图形，引导学生观察并说出这些图形的名称，进而引出周长的概念。
2. 新课导入：讲解周长的概念，让学生了解周长是指图形边缘的长度之和。
3. 案例分析：通过展示一些具体的图形，让学生观察并测量这些图形的周长，引导学生总结出计算周长的方法。
4. 实践操作：让学生分组进行实践活动，测量并计算给定图形的周长，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调周长的概念及计算方法。
六、板书设计1. 周长的概念：图形边缘的长度之和。
2. 周长的计算方法：通过测量图形的边缘长度，再将这些长度相加。
3. 常见图形的周长计算：矩形、圆形、三角形等。
七、作业设计1. 请学生测量并计算给定图形的周长。
2. 请学生列举出生活中常见的图形，并计算其周长。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、总结等方式，让学生掌握了周长的概念及计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养他们的思维能力。
同时，要注重实践操作，让学生在实际操作中巩固所学知识。
在课后，要布置适量的作业，帮助学生巩固所学内容。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 导入的设计：导入是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要环节。
三年级上册数学教案 (认识周长)青岛版
三年级上册数学教案（认识周长）- 青岛版一、教学目标1.了解周长的概念；2.能够计算简单图形的周长；3.能够找出相同周长的两个或多个图形。
二、教学重点1.周长的概念；2.教学方法的设计；3.简单图形周长的计算。
三、教学难点1.相同周长的两个或多个图形；2.找到周长的包围物形状。
四、教学过程1. 导入引导学生观察算式2+2=4，问学生可否有其他方式完成这个式子的运算。
通过学生的思考，引导学生明白如果有两个数相等，那么两个相等数相加的结果也是相等。
2. 认识周长让学生观察校园中一些较为常见的物品，如操场、课桌椅等，并指出它们都有一条“边界线”。
演示画出几个不规则图形，然后询问学生这些图形的边缘。
随后，引导学生了解周长的概念并画出几种简单图形的周长。
3. 教学方法设计从实践出发，让学生走到黑板边模拟边长，然后通过相加，计算出周长。
在学生掌握课题素材后，老师领导同学来竞赛，目的在于掌握记住周长算法。
4. 简单图形周长的计算1.让学生观察面积相等的两个正方形，比较它们的边，然后找到它们的共同点。
同理，让学生观察面积相等的两个长方形，比较它们的边，然后找到它们的共同点。
2.让学生观察相同周长的不同形状，比如边长都是6厘米的图形，包括正方形、长方形和三角形。
引导学生比较它们的面积，并总结相同周长的图形，哪一个的面积最大，哪一个最小。
5. 相同周长的两个或多个图形在学生熟练掌握简单形状周长计算的情况下，老师展示两个或多个周长相等的图形。
然后，让学生发现并比较它们的面积。
最后让学生列出别的周长相等的图形。
6. 拓展练习1.让学生在校园中寻找周长相等的图形，并计算它们面积的大小。
2.让学生找到二维图形，可以折成两个或多个周长相等的小图形。
五、教学总结通过本节课的学习，学生们已经掌握了识别周长和简单周长图形计算方法。
通过实践游戏等方式，学生们的运用能力也逐渐得到提高。
三年级数学《认识周长》优秀教案精选5篇
三年级数学《认识周长》优秀教案精选5篇《图形的周长》数学教案篇一教学内容青岛版小学数学三年级上册第五单元第一课时教学目标：1、认识图形的周长，会计算简单图形的周长，培养估计能力；2、培养学生的观察、操作和概括能力；3、培养学生的探索精神和合作意识。
教学重点：理解周长的意义，周长的计算方法。
学习难点：理解周长的意义。
设计理念：结合具体实物，观察亲身体验。
教学过程（一）课前谈话今天来到北顺小学和我们三年级五班的同学一起上课，我心中非常高兴。
你们愿意交我这个大朋友吗？谁愿意介绍以下你自己？（三到五名同学自我介绍）。
同学们想不想了我，比如我是从哪儿来的，大家怎么称呼我？（引导孩子观察大屏幕，说出相关的信息，对同学的表现给予肯定。
（二）合作、探究、交流，讲授新课刚才同学们已经知道我是来自民主小学的一名数学教师，你们听说过民主小学吗？我们学校是一所具有五十多年办学经验历史悠久的省级规范化学校，今天我把我们学校的照片带来了，大家想不想看？（展示幻灯片2、3、4、5、6）。
我们学校漂亮吗？不过呀，和咱们北顺小学相比，我们那儿的绿化做的还有些不够，今天老师想请大家帮我们学校再设计一个花坛，有没有信心完成这个任务？为了节省时间，请同学们用一个简单的符号来表示花草。
学生画，教师巡视，把有代表性的在展示台上展示。
同学们设计的花坛可真漂亮啊！可是我们该怎样保护它们呢？（生举手回答）刚才这位同学提到安装护栏，这个办法不错。
不过呀，对于安装护栏，我有个疑问，大家还要帮帮我：护栏应该安在什么位置？（学生讨论）沿着边线安一周。
师：请你用彩笔在你设计的图上画出来。
（学生描，教师巡视，展示几个同学描的边线）同学们真是太厉害了。
其实我们身边的很多平面图形都有边线，你能找到我们周围这些物体表面的边线吗？（学生找、指、摸）明确强调：平面图形一周的边线必须从一点出发，绕平面一周后再回到出发点。
现在在同学的帮助下，我的第一个问题解决了，谢谢大家。
三年级上册数学教案 认识周长 青岛版(五四学制)
标题：三年级上册数学教案认识周长青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解周长的概念，知道周长的意义。
（2）使学生掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能正确计算。
（3）使学生能根据周长的意义，测量简单图形的周长。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、探索等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的探究能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨、踏实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，长方形、正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长公式的推导及应用。
三、教学准备1. 教具：多媒体课件、长方形、正方形模型、测量工具等。
2. 学具：直尺、圆规、彩笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个长方形和一个正方形，引导学生观察它们的形状特点。
（2）提问：这两个图形的边有什么特点？它们的边长分别是多少？2. 探究周长的概念（1）教师引导学生用直尺测量长方形和正方形的边长。
（2）提问：长方形的周长是多少？正方形的周长是多少？（3）学生通过测量，得出长方形和正方形的周长。
（4）教师总结：周长是指一个图形边界线的长度，即图形一周的长度。
3. 探究长方形、正方形周长的计算方法（1）教师引导学生观察长方形和正方形的周长计算公式。
（2）学生通过观察、操作，发现长方形周长=（长宽）×2，正方形周长=边长×4。
（3）教师讲解长方形、正方形周长公式的推导过程。
4. 巩固练习（1）教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生计算它们的周长。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
5. 小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）提问：什么是周长？长方形和正方形周长的计算方法是什么？（3）学生回答问题，教师总结。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
青岛版三年级上册数学 认识周长 （共18张）教案
认识周长一、教学目标：1.理解并掌握周长的意义，能计算简单图形的周长。
2.让学生在实际操作中经历周长概念形成的过程，积累数学活动经验，培养学生的空间观。
3.让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
教学重难点：结合具体情境理解周长的意义。
二、教学准备：课件、分组学具袋三、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：老师带来一些我们学校花坛的图片，花坛漂亮吗？都有些什么形状？生：圆形的、长方形的、正方形的、扇形（师评价：你真是一个在生活中善于发现数学问题的孩子。
）师：为了保护这些花草，老师决定请大家当一次小小的设计师，为每个花坛设计一个合适的护栏。
如果你是设计师，你把护栏安在什么地方？（二)引导点拨，认识周长1.指一周（1）以圆形花坛为例，哪位同学上来指一指护栏安在什么地方？（让学生对照圆形图形边指边说出从哪儿开始到从哪儿结束）生：从圆形边的一个地方开始，转了一圈又回到这个地方。
师总结：从起点出发，沿着图形的边线走一圈，又回到了起点，一圈在数学上又叫一周板书：一周（2）同桌互相指一指你们手中图形的一周，边指边描述：从起点开始沿着图形的边线走一圈，又回到起点，就是（）的一周。
2.描一周:（1）课件出示围一个花坛，围的不到一周。
师：这样围是不是花坛的一周？为什么？（因为围的从起点出发，没回到起点，不是图形的一周）学生回答后，教师给予评价（2）出示一个花坛，没有围绕图形的边线围一周，师：这样围是不是花坛的周长？为什么?（因为没有围绕图形的边线围一周）（3）课件出示围一个花坛，围的是一周。
师：这样围是不是花坛的一周？为什么？起点不同围的是一周吗？3.说周长（1）、以圆形花坛为例，我们知道护栏安在什么地方了，那需要多长的护栏呢？动脑筋想一想，要想知道需要多长的护栏，我们知道花坛的什么就可以了？（留思考时间）生：圆一周的长度就可以了。
（板书：一周的长度）师：同学们很聪明，圆一周的长度就是它的周长。
三年级上册数学教案 (认识周长)青岛版
三年级上册数学教案——认识周长（青岛版）一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解周长的含义，掌握测量周长的方法，并能够正确计算出图形的周长。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、操作、概括的能力，通过实践活动，让学生在实际操作中感受周长的存在，并学会用周长来描述图形。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生在探索中发现数学的美妙。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握测量周长的方法，能够正确计算图形的周长。
2. 教学难点：如何引导学生从实际操作中抽象出周长的概念，以及如何运用周长知识解决实际问题。
三、教学方法本节课采用直观演示法、实践操作法、讨论法等多种教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、操作能力和概括能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些学生熟悉的图形，如长方形、正方形、圆形等，引导学生观察这些图形的特点，从而引出周长的概念。
2. 探究新知（1）让学生分组讨论：什么是周长？周长有什么特点？（2）请学生代表汇报讨论成果，教师点评并总结周长的定义及特点。
（3）引导学生观察不同图形的周长，让学生发现周长与图形的关系。
3. 实践操作（1）让学生分组测量课本上各种图形的周长，并记录下来。
（2）引导学生总结测量周长的方法，并让学生尝试用这些方法测量其他图形的周长。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固周长的计算方法。
（2）教师选取一些典型的题目进行讲解，帮助学生理解并掌握周长的计算方法。
5. 课堂小结请学生谈谈对本节课周长学习的收获，教师点评并总结本节课的主要内容。
6. 课后作业布置一些与周长相关的练习题，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。
五、板书设计1. 周长的定义：图形一周的长度。
2. 周长的特点：周长是一个闭合图形的边缘，它决定了图形的大小。
3. 测量周长的方法：使用直尺或软尺，沿着图形的边缘进行测量。
三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】第三册什么是周长08-02这次漂亮的本店铺为亲带来了8篇《三年级数学《认识周长》优秀教案》，如果能帮助到您，本店铺将不胜荣幸。
三年级上册数学教案(认识周长)青岛版
三年级上册数学教案（认识周长）青岛版教案：三年级上册数学教案（认识周长）青岛版一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第六章《认识周长》。
该章节主要内容包括：周长的概念、周长的计算方法以及如何用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够用直尺和圆规测量封闭图形的周长，提高学生的测量能力和空间观念。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握周长的计算方法，能够用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
难点：理解周长的概念，以及如何利用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
四、教具与学具准备教具：直尺、圆规、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的轮廓，思考如何测量教室的周长。
2. 讲解周长的概念：通过多媒体展示不同图形的周长，引导学生理解周长的定义。
3. 示范测量周长：利用直尺和圆规，测量教室内一个封闭图形的周长，并解释测量过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用直尺和圆规测量封闭图形的周长，并分享讨论成果。
5. 随堂练习：布置一些简单的封闭图形，让学生独立测量其周长，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：周长的概念：周长是指封闭图形边缘的长度总和。
周长的计算方法：利用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
测量封闭图形周长的步骤：1. 用直尺和圆规画出封闭图形的轮廓。
2. 沿着轮廓线测量长度，并记录测量结果。
3. 将所有测量的长度加起来，得到封闭图形的周长。
七、作业设计作业题目：1. 请用直尺和圆规测量下列封闭图形的周长，并填写周长记录表。
正方形：4cm x 4cm长方形：6cm x 3cm圆形：直径为8cm答案：1. 正方形周长：16cm长方形周长：18cm圆形周长：25.12cm八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于周长的概念的理解和周长的计算方法的掌握程度较好。
但在实际操作中，部分学生对于如何利用直尺和圆规测量封闭图形的周长还存在一定的困难。
青岛版三年级上册数学 认识周长 （共20张）教案
《认识周长》教学设计教学内容：青岛版三年级上册第八单元信息窗1《认识周长》教学目标：知识与技能目标：在具体情境中感知周长的含义；并会借助适当的工具测量周长。
过程与方法目标：通过描一描、找一找、量一量的过程，培养学生的探究、合作、语言表达能力。
情感态度和价值观目标：渗透数学来源于生活的思想，培养学生的实践能力和探索精神。
教学重难点：重点：理解周长的含义，会用不同方法测量不同形状图形的周长。
难点：理解周长的含义。
教学过程：一、创设情境，导入新课：师：学校为了美化校园打算修建一些花园，像这样。
同学们看一看，都有什么形状的花坛呢？（生：……）同学们观察的真全面，这么漂亮的花坛，你能想一个什么办法保护它吗？（生：……）有同学提到了围护栏，跟老师想一块去了，生活中你见过护栏吗？它们是围在哪儿的呢？（生：……）同学们的生活经验真丰富！那老师决定就给花坛围上护栏，现在问题又来了：每个花坛各需要多长的护栏呢？要知道护栏的长度我们要知道花坛的什么呢？（生：……）同学们都表达了自己的想法，还有同学提到了周长，你知道什么是周长吗？今天这节课，我们就来共同学习探究、认识周长。
二：活动探究，掌握新知活动一：描一描1、老师给每个同学准备了学校花坛的图片，请你试着用不同颜色的水彩笔描出不同花坛的周长。
（学生动手操作，请三名同学上台来描）学生汇报交流：沿花坛描出的边线的长就是花坛的周长。
2、同学们描的很规范，说的也很清楚。
课前老师也描了描，请同学们帮老师判断一下，描的是不是花坛的周长呢？（师生互动，结合课件，强调边线、一周）同学们一下子就抓住了问题的关键：看来我们在描周长的时候要沿着图形的边线一周。
3、接下来，我们再跟着小电脑回忆一遍描周长的过程。
这次，我们先来描圆形花坛的周长。
在描周长的时候，我们会先确定一个起点。
老师把起点设在这儿可以吗？这儿呢？对，只要是边线上的点都可以。
那我们就把起点设在这儿，开始绕圆形花坛一周，再回到起点。
《认识周长》(教案)-三年级上册数学青岛版
认识周长（教案）
主题
本节课主要介绍周长的概念和计算方法，并通过实际操作提高学生们对周长的理解。
教学目标
•了解周长的概念和单位；
•掌握计算周长的方法；
•能够运用所学知识，解决实际问题。
教学重难点
•周长的概念；
•计算周长时单位的转换。
教学步骤
第一步：引入
1.引导学生观察课堂中央准备的物品（如长方形纸片），让学生猜测其周长是多少；
2.让部分同学分享猜测的答案，引导学生思考如何计算周长。
第二步：讲解
1.讲解周长的定义和概念：周长是一条封闭曲线的长度，也就是围绕图形一圈需要的长度；
2.讲解周长的单位：通常用厘米、米等长度单位来表示周长；
3.讲解计算周长的方法：通过将图形的边长相加即可得到周长的值。
第三步：操练
1.分发练习册，让学生尝试根据题目计算周长；
2.让学生自行从手边的物品中选择图形并测量边长，然后计算周长；
3.在课堂上让部分同学分享自己的计算过程和答案。
第四步：总结
1.让学生说出今天所学的内容；
2.让学生自行总结学习周长的方法和技巧。
课后作业
1.完成练习册上的题目；
2.在家中寻找至少三个物品，并测量它们的周长。
教学反思
本节课通过引入真实物品，以及讲解周长概念和计算方法，较好地提高了学生对周长的认知和理解。
在操练环节中，学生能够通过实际操作加深对周长的印象。
同时，教师在提示学生时要留意让学生加深对一些单位的印象，比如米和厘米的转化。
三年级上册数学教案认识周长青岛版(五四学制)
三年级上册数学教案认识周长青岛版（五四学制）教案：认识周长一、教学内容本节课的教学内容是青岛版三年级上册数学的第五章第一节“认识周长”。
这部分内容主要包括周长的定义、计算方法和应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够运用周长解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点：学生能够运用周长解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：直尺、圆规、剪刀、彩笔等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个圆形桌面，让学生观察并思考如何计算桌面的周长。
学生可以通过实际测量的方式来体验周长的概念。
2. 概念讲解：教师通过展示图形，引导学生观察和思考，引导学生发现周长的定义。
周长是指一个封闭图形的边界线的长度。
3. 计算方法讲解：教师通过示例，讲解如何计算不同图形的周长。
对于正方形和长方形，可以通过边长之和来计算周长；对于圆形，可以通过直径和圆周率来计算周长。
4. 随堂练习：教师给出一些图形的周长计算题目，学生可以独立完成，然后互相交流答案。
教师及时给予指导和反馈。
5. 应用拓展：教师给出一些实际问题，让学生运用周长的知识来解决。
例如，计算一个游泳池的周长，或者计算一个圆形桌布的周长等。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以画出一些图形的周长计算方法，以及实际问题的解答过程。
七、作业设计（1）正方形：边长为5厘米（2）长方形：长为8厘米，宽为4厘米（3）圆形：直径为10厘米2. 应用题：（1）一个游泳池的形状是一个长方形，长为50米，宽为20米，计算游泳池的周长。
认识周长(教案)青岛版三年级上册数学
教案：认识周长一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算出简单图形的周长。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 周长的概念。
2. 常见图形的周长测量方法。
3. 周长的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握周长的测量方法。
2. 教学难点：周长的计算方法。
四、教学准备1. 课件或黑板。
2. 直尺、绳子等测量工具。
3. 各种图形卡片。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些常见的封闭图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察并说出这些图形的边长或半径。
然后提出问题：“这些图形的边长或半径加起来有什么意义？”从而引出周长的概念。
2. 讲解周长的概念通过课件或黑板，展示一个封闭图形，如正方形，用不同颜色的粉笔或箭头标出正方形的四条边，然后解释周长是指这个正方形四条边的总和。
再通过其他图形的例子，让学生理解周长的概念。
3. 演示周长的测量方法用直尺和绳子等工具，现场演示如何测量正方形、长方形、圆形等图形的周长。
让学生跟随操作，亲身体验周长的测量过程。
4. 讲解周长的计算方法以正方形为例，讲解周长的计算方法。
正方形的周长等于四条边的长度之和，即周长=4×边长。
然后引导学生尝试计算其他图形的周长，如长方形、圆形等。
5. 练习与巩固布置一些练习题，让学生独立完成。
题目包括测量给定图形的周长，以及计算给定图形的周长。
通过练习，巩固学生对周长概念的理解和计算方法的掌握。
6. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调周长的概念和计算方法。
然后提出一些拓展性问题，如“如何计算不规则图形的周长？”引导学生思考和探索。
六、作业布置1. 让学生回家后，用绳子测量家中物品的周长，如桌子、椅子等，并记录下来。
2. 准备一些不规则图形，让学生尝试计算其周长。
七、教学反思本节课通过直观的演示和动手操作，让学生理解了周长的概念和测量方法。
信息窗一(认识周长)-青岛五四学制版三年级数学上册教案
信息窗一（认识周长）一、教学目标1.了解周长的定义和重要性。
2.掌握测量周长的方法。
3.能够合理运用周长概念解决实际问题。
二、教学内容1.引入：教师出示一个正方形，引导学生探究它的周长和边长的关系。
2.认识周长：教师讲解周长的定义，即为封闭曲线上所有线段的长度之和。
并与学生一起讨论周长在日常生活中的应用。
3.测量周长：教师引导学生学习测量周长的方法，并结合相关练习让学生掌握测量周长的技能。
4.练习：教师出示多个图形，让学生运用所学知识计算周长，并解答相应问题，巩固知识。
5.拓展：引导学生进一步思考周长的运用，了解周长在模型制作、建筑设计等领域的应用。
三、教学重点和难点1.教学重点：测量周长的方法、运用周长解决实际问题。
2.教学难点：运用周长概念解决实际问题。
四、教学方法1.演示法：教师通过演示测量周长的方法，加深学生对周长概念的理解。
2.讨论法：教师与学生共同探讨周长在日常生活中的应用，并引导学生思考周长在其他领域中的应用。
3.练习法：教师通过题目练习，让学生巩固所学知识，加深理解。
五、教学评估1.学生操作练习情况评估。
2.学生参与讨论情况评估。
3.学生对周长概念的理解情况评估。
六、教学反思在本节课的教学中，我采用了演示、讨论和练习三种教学方法。
学生们在学习中积极思考、讨论，并通过练习相应题目巩固所学知识。
整堂课的教学过程比较流畅，但是在学生理解周长概念的深度上，仍有一定的欠缺。
因此在今后的教学中，需要加强对周长概念的讲解和探究。
同时，还需要更好地结合实际应用，让学生更深入地理解和掌握周长的重要性。
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课题：认识周长
教学内容：图形的周长课本64页
教学目标：
1、结合具体情况理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2、会用自己喜欢的方法，去探索各种图形的周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决实际问题。
基础性目标：
结合具体情况理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长
教学重难点：
1、探索各种图形的周长
2、培养学生初步的应用意识和解决实际问题
教学用具：课件
教学过程：
一、谈话导入：
同学们你们去过公园吗？你最喜欢公园中的什么？
设计意图：利用学生比较熟悉的公园情景引入课题，引发学生的学习兴趣，并激发学生从实际问题中寻找数学问题。
二、认识周长
1、公园里的花草真好看，今天我们一起去欣赏好吗？刚才同学们看到我们学校的大花坛，看到他非常美丽，同学们你们有什么好办法来保护它？
2、我们学校操场上的花坛是什么形状？根据我们学校的那些花坛及刚才的保护方案，你能提出什么问题？
师：怎样才能知道每个花坛需要多长的护栏？
小组讨论一下有什么方法可以知道花坛的周长，看谁提的方法好？
哪个小组来说说你们的办法？
周长指的是什么？
让学生举出物体的周长指的是什么？
师：同学们的办法可真不少，这些方法小我们的生活中经常用到。
你知道花坛一周的长是花坛的什么吗？
师：谁能说一说花坛的周长指的是什么？课桌面的周长指的是什么？
师：下面我们用自己喜欢的方法，估计并测量一下刚才我们所看到的花坛的周长大约是多少？
设计意图：让学生给花坛围上护栏，让学生获得对周长的初步感知，然后让学生通过让学生画边线等实际操作，加深对事物表面及
图形的一周的认识，为理解、总结周长的知识奠定基础。
培养学生的
动手能力、合作交流意识。
三、自主练习
1、看谁算的快？
师：计算下面图形的周长
2、大家看，这样公平么？
3、这次公平么？
一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？
4、考考你：为了装饰这座新建大楼，工人叔叔沿着它的边装上霓虹灯线，一共需要霓虹灯线多少米？ (单位:米)
四、小结
本节课你学到了哪些知识？
有什么感受？
想对自己说些什么？
设计意图：这个环节可以让学生学会对所学知识的总结，明确学习了一节课的目标是什么，找到自己的不足。
【创意作业】
自己找一些物体，画出他们的周长。