《由远和近》三次导入教学感悟

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读《远和近》有感（合集五篇）

读《远和近》有感（合集五篇）第一篇：读《远和近》有感“你，一会儿看我，一会儿看云。

我觉得，你看我是很远，你看云时很近。

”虽只有短短几句，却让人认识到很多。

诗虽简短却阐述了一种长存于我们生活中但经常被忽视的道理。

为什么会“你看我是很远，你看云时很近”？我想这正是因为人与人间的心灵上的隔膜与猜忌。

诗中的“我”和“你”都是真实存在的人，而“云”是我想则是代表自然。

自然和人，最大的差别便是自然是原生态，是丝毫不虚伪的，而人类则是在很久便已经给了自己面具和武器。

又正是因为人与人见面总是给自己戴上面具，才会使人类在自然怀抱中寻得短暂安宁。

而如果人世间能多一份信任，少一丝猜忌，那人与人间的关系也一定会更加紧密。

到这儿，我又不禁想到平时生活中发生的事，很多时候人与人间说什么“离的远，要不然早去看你了”这些话时，真正只是因距离而阻隔的能有多少，现在交通如此发达，我想更多的还是人心间的距离所造成的。

而长期这样，则“成就”的将会使更多的“孤家寡人”，亲情、友情、爱情的不断淡化，想一想吧，这是多么一件可怕的事!现在起，多一份信任，少一丝猜忌，让世间人类的关系更加和谐吧！第二篇：忽近忽远范文忽近忽远曾经问起未来有多远？那是的你很天真的说到很远很远，可现在同样的问题你却说道:“可近可远，近与远就在你的心间。

”——题记又是一年月落乌啼霜满天，你站在枫桥边，内心依旧能听到远处传来的涛声。

我知道那是原始的一个梦境，我也知道那是流恋的声音，一个内心的渴求。

再回首，早已泪眼朦胧，梦境如白月光一般刺眼，热的光景让思恋在发烫，才发现自己在回忆的时空里，曾经那一年会很长很长，长得让自己迷茫，以为时间会熟睡在路上，现在看来一切都是奢求，时光还是义无反顾的走了，走得那么悄无声息，撒下一地的红叶，风景依旧是那年的的风景，秋风依旧是那年的秋风，可那条青葱石板路早已换了主角，真所谓物是人非。

那里取而代之是一群充满活力“新生儿”。

再回首，突然发现自己早以不是当年的自己，自己慢慢在岁月沉轮中褪去了稚嫩，增加更多理性与沉思，也有一丝丝的伤感。

大班远与近课文教案及反思

大班远与近课文教案及反思教案标题：大班远与近课文教案及反思教学目标：1. 能够理解和区分“远”和“近”这两个概念。

2. 能够运用“远”和“近”这两个概念进行简单的描述和比较。

3. 培养学生观察和思考的能力。

教学资源：1. 课文：《远与近》2. 图片或实物：远近的比较对象，如远近的树木、建筑物等。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆他们曾经去过的地方，比如学校、公园、超市等，询问他们这些地方是远还是近。

2. 准备一张地图，指出学生所在的位置，并指出他们周围的一些地方，让学生判断这些地方是远还是近。

阅读课文《远与近》：1. 教师朗读课文，让学生跟读。

2. 分析课文中的关键词汇和句子，解释“远”和“近”的含义。

3. 引导学生观察课文中的图片，让他们描述图片中的场景，并判断远近关系。

活动一：远与近的比较1. 准备一些图片或实物，如远近的树木、建筑物等。

2. 让学生观察这些图片或实物，让他们用自己的话描述远近关系。

3. 让学生两两合作，互相提问并回答关于远近的问题。

活动二：远与近的游戏1. 将学生分成小组，每组选择一位学生作为“导游”。

2. 导游选择一个地点，其他组员通过提问来猜测这个地点是远还是近。

3. 导游回答问题，最先猜对的小组获胜。

反思：1. 教师引导学生回顾课文中的关键词汇和句子，巩固他们对“远”和“近”的理解。

2. 教师与学生一起总结远与近的特点和区别。

3. 教师鼓励学生运用“远”和“近”的概念进行更多的观察和思考，以培养他们的观察力和思维能力。

这个教案旨在通过课文阅读和相关活动，帮助学生理解和运用“远”和“近”这两个概念。

通过观察和思考的训练，学生将能够更准确地描述和比较远近关系，培养他们的观察力和思维能力。

同时，通过游戏活动的设计，激发学生的兴趣和参与度，增强他们的学习动力。

远和近优秀教案

远和近优秀教案你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近一、朗读并背诵师：今天我们一起来看一首诗，XX同学，请你朗读，好吗？生：师：非常好，请坐，第一个同学朗读的时候，把儿化音加上去了，“一会儿、一会儿”。

好，后面那位同学，请你继续朗读，好吗？生：师：非常好，请坐。

第二位同学朗读的时候，他有意强调了第一个字“你”，在这首诗里面，“你”是一个核心，是关注的焦点，值得强调。

这首诗中也有别的地方可以强调，每个人可以找到自己的强调点。

继续，接着往下读。

生：师：非常好，请坐。

在读的时候大家要注意，“远”，第几声？生：第三声。

师：嗯，第三声，它有一个拖长的音调，对吗？而“近”呢？是第四声，很短促。

所以“yuǎn”距离很远——有这样一种声调的对应，对吗？“jìn”，我们很近。

这在刚才的那位同学的朗读上有所体现，最后，请你朗读一遍，好吗？生：你，一会看我，一会看云。

我觉得，你看我时很远，你看云时很近。

师：非常好，请坐。

我们一起来朗诵一遍，请注意这首诗分成两节，中间要有适当的停顿。

当然，每一节和每一节之间，也许还应当有适当的停顿。

我们通过不断的朗读，发现了一些新的东西。

你，一会看我，一会看云。

一、二，开始。

生：师：默读一遍，记住它。

好，各位朝我这里看，请看我，不要偷看云啊。

“你”，一、二，开始。

生：师：很整齐，好。

找两个学生背诵即可。

二、诗歌初感知师：非常好。

我们花了一点时间，把这首诗读了几遍，并且记住了它。

那它给你们一种什么样的感觉呢？请同学来描述一下，你遇见这首诗的感觉。

生：飘忽不定。

师：是的，飘忽不定，诗里有表述时间的词是——生：一会。

师：没错，一会儿。

这是一个非常短暂的时间词，它在短暂的前三节诗里连续出现了两次。

一会这样，一会那样，确实给人一种飘忽不定的感觉。

生：有点哀伤。

师:为什么你觉得有点哀伤呢？生：因为“我”一直在看“你”，可是得不到相称的回应。

反而，觉得在“你”的眼里很遥远。

师：你触碰到了这首诗的内在感觉。

幼儿园远近比较活动反思与改进

幼儿园远近比较活动反思与改进随着现代都市化的加剧，很多家庭都会面临这样的问题：幼儿园的选择。

不同距离的幼儿园可能会影响孩子的成长和学习环境。

在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园远近比较活动的反思与改进。

1. 幼儿园远近对孩子成长的影响我们要思考的是幼儿园的远近对孩子成长的影响。

远近的幼儿园可能会影响孩子的通勤时间，长时间的通勤可能会使孩子疲惫不堪，影响到他们的学习状态。

远的幼儿园也可能会增加家长的工作压力，无法及时照顾孩子的需求。

远近比较活动的反思中，我们需要从孩子的学习状态和家庭压力两个方面进行深入分析。

2. 如何改进幼儿园远近的问题在反思的基础上，我们需要提出如何改进幼儿园远近的问题。

一种改进的方法是鼓励学校和社区合作，建立更多的幼儿园，让每个小区都有一所幼儿园，这样可以减少孩子的通勤时间，也能够更好地满足家长的需求。

在远近比较活动的过程中，政府和学校也需要合作，提供更多的公共交通设施，方便孩子的通勤，减轻家长的负担。

改进幼儿园远近问题，需要社会的共同努力和政府的支持。

3. 我的观点与理解在幼儿园远近比较活动的反思中，我认为家庭、学校、社区和政府都需要共同合作，关注孩子的成长环境，提供更好的学习和生活条件。

家长应该多和孩子沟通，选择一个适合孩子的幼儿园，而不仅仅是远近的考虑。

学校和社区要携手合作，建立更多的幼儿园，方便孩子的选择。

政府应该加大力度，提供更多的公共设施，改善孩子的通勤条件。

在总结回顾中，我们可以看到幼儿园远近比较活动的反思与改进是一个综合性的问题，需要家庭、学校、社区和政府的共同努力。

只有共同合作，才能够营造一个更好的成长环境，让每个孩子都能够健康快乐地成长。

随着社会的发展和家庭生活方式的改变，对幼儿园远近比较活动的反思与改进变得越发重要。

我们需要认识到幼儿园远近对孩子成长的影响是多方面的，不仅仅是通勤时间的影响，还包括对孩子心理健康和社交能力的影响。

我们需要从多个方面来考虑如何改进幼儿园远近的问题，以提供更好的成长环境和学习条件。

远和近读后感

远和近读后感
《远和近》这篇话题很有意思，通过比较“远”和“近”这两个概念，让读者思考人
与事之间的距离和关系。

文章中提到，“身边的人总是显现为其他世界的影子，已经
停止呼吸的家人也改变了意义。

”这句话让我感受到“远”和“近”并非只是物理空
间上的距离，而更多地是关于心灵与情感的联系。

文章还提到了远近距离的相对性和主观性，比如“地球上的另一个地方看起来是远的，其视角看过来我们这里也是远。

”这使我反思，远近只是一种感觉和观念，可以因人
的立场和情感态度而产生变化。

最后，文章引导读者探索一种“另一个远”，即与社会、历史、世界的距离。

这种“远”或许是更加深刻和抽象的，需要我们用心去感知和理解，而不仅仅是停留在物
质世界的距离上。

总的来说，《远和近》是一篇富有哲思的文章，启示人们思考距离、关系和认知的重
要性，让我更加珍惜身边人和事物，也更加珍惜人与世界之间微妙的联系。

郭初阳《远和近》教学实录感想

郭初阳《远和近》教学实录感想
“远在天边，近在眼前，感受不是源自物质，是源自心底。

”刚说到这句话时，我就联想到一句俗语，世上最远的距离是心与心之间。

诚然，古人还会产生“年年花开花落似当年，岁岁花开花落又似当年”之感。

我悄悄地把思绪收了起来，有一种忧伤萦绕于口，这该是我心灵的沉淀吧：丢失了固难遗憾，可如今更该好好珍惜了。

人们一辈子都能遇到同一个地方、同一个风景，只是没有了以前的心境，所以，以前的让它这样走。

人心一转变，万物也跟着转变，正如往日浓浓的爱憎将转变为事不关己、漠不关心、亲密无间的知己已是他人的某一个，说到做到海誓山盟都将随风远逝，友情也只是定格了那时候的某一天。

分开伤害过谁？是谁变漂亮的？是谁泪水写就诗歌飞舞于岁月日记中呢？
《远与近》使我明白：离别伤害朋友，时光将其美丽，惋惜的泪水写在诗歌里浸染着岁月风尘。

“海内存知己；天涯若比邻”；有了真心照不宣，心心相印。

诚然，朋友也许就在身边，也许就在远方，但是只要心心相印，并不计较远近，就让这一份情意，永远留驻其间。

不怕如今朝夕相处，从此开同陌路；
别怕此刻备至关心，化作日后淡淡的一瞥；
不怕眼前形影不离，就怕后来擦肩而过。

因为这是你以前的朋友，也是你永恒的朋友，真诚的友情才是你所共有的。

《由远及近》三次导入教学感悟

作者简介：齐媛秀，吉林省吉林市龙潭区江密峰中心校。

小学一级。

我不知道各位教师在尝试教学时的体验如何，但是手捧这本《作文兵法》我是一头雾水。

但是几次钻研、几次磨课后，我体味到了辛苦背后的精彩和快乐，在教学实践中深切地感受到教师需要自己摸索。

在本次作文实践中，我对“活到老学到老”这句话的感受颇深。

因为第一次拿到教材，对于教材中的“知识”我倍感茫然。

反复琢磨后，我用教材中的“放飞祝福天使”导入，开始学生的积极性很高，都能写出自己的美好祝愿，并且被这个新奇“氢气球”所吸引，但是当我说：“祝福天体飞走了，带着我们最最美好的祝愿、最最真诚的祝福，他会飞多远，又会怎样被谁拣到？”这时有个孩子说：“老师，没有人会拣。

因为现在人自我保护意识非常强的……”一石激起千层浪，孩子们完全跑了题，虽然我还算机智地引回，但是这个导入无疑使课堂走向了偏颇。

基于第一次的教训，我对导入再次设计，导入实录如下：师：同学们，老师知道你们每个人身上都有一种或几种老师和大家都特别欣赏的品行。

比方说：有的同学懂礼貌，有的同学诚实，有的节约，有的慷慨，有的守时，对吗？生：（笑着异口同声）对！师：是呀，良好的道德品行是一个人能够走向成功的基石。

谁能用一句话说说你最欣赏自己哪个品行？生：我最欣赏自己的礼貌。

当我微笑着面对每一个人，并且轻声问候时，别人也对我微笑，我觉得自己很幸福。

师：看来良好的品行带给你们很多幸福和快乐对吗？你们每个人都清楚自己最棒的品行喽？生：（点头）是。

师：那好了。

我们做个人生游戏。

假如你最最欣赏的品行现在就离你而去了，而且这辈子她都不会再回来，你再也见不到它，更不可能拥有它了。

你此时此刻是什么心情？师：下面在小组内统计你们的心情。

生：（开始统计并板书心情选票）师：同学们，现在我们的心情指数就在上面。

不用老师说，大家一目了然。

同学们的心情指数都不高。

只不过是个“品行”的失去罢了。

为什么你们的心情指数会一落千丈？生：没有了礼貌，我不敢想我会变成什么样。

中班远和近教案反思

中班远和近教案反思
中班远和近教案反思
在本次教案中，我主要教授了中班幼儿关于远和近的概念。

通过本次活动，幼儿能够通过观察和感知理解远和近的概念，并能够在语言活动中运用远和近的词语来描述周围的物体。

在活动前，我首先了解了幼儿的认知水平和兴趣爱好，并结合本次活动的目标制定了相应的教学内容和活动形式。

本次活动采用了观察感知、实际操作和语言交流等多种方式，让幼儿在多种感官的参与下理解远和近的概念。

在活动中，我首先通过展示图片和实物，引导幼儿观察并说出周围物体的距离。

然后，我带领幼儿进行了实际操作，让他们通过触摸和观察来感受远和近的概念。

最后，我组织了语言活动，让幼儿通过语言表达自己对远和近的理解。

通过本次活动，我认为幼儿对于远和近的概念有了更加清晰的认识和理解。

同时，我也发现幼儿的学习兴趣非常高，他们积极参与活动，与老师互动积极，表现出了非常好的学习状态。

当然，在本次活动中我也存在一些不足之处。

比如在组织语言活
动时，我没有完全考虑到幼儿的年龄特点，语速过快，需要幼儿理解的词汇也过于专业。

在今后的教学活动中，我需要更加细心地把握幼儿的年龄特点和学习特点，制定出更加适合幼儿的教学内容和活动形式。

总结起来，通过本次教案的尝试，我对于教学活动的设计和实施有了更加深入的认识和理解。

我相信，在今后的教学活动中，我能够不断地提高自己的教学水平，为幼儿提供更好的教育服务。

中班远与近教案及反思公文溜溜

中班远与近教案及反思公文溜溜一、教学内容本节课选自幼儿中班教材《认知世界》第四章《空间与方位》，详细内容包括“远与近”的概念介绍，通过实物展示、图片引导以及互动游戏，让学生理解和掌握“远与近”这一空间关系。

二、教学目标1. 让学生能够理解“远”与“近”的概念，并能用这两个词汇描述物体之间的空间关系。

2. 培养学生的观察力和空间想象力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，通过小组活动，学会与人分享和互助。

三、教学难点与重点教学难点：让学生能够准确地区分“远”与“近”，并能运用到实际情景中。

教学重点：通过实践操作，让学生掌握“远”与“近”的概念，并能够用语言表达。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物（如玩具车、球等）、教学PPT。

2. 学具：画纸、彩笔、小剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察窗外，让学生描述窗外的物体与自己的距离，引导学生理解“远”与“近”。

教师展示图片，让学生判断图片中的物体是“远”还是“近”，并说明理由。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，让学生观察并描述物体之间的空间关系，引导学生用“远”与“近”来描述。

教师针对学生的回答进行讲解，强调“远”与“近”的概念。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让学生根据教师的要求画出“远”与“近”的物体。

教师巡回指导，纠正学生在描述和表达上的错误。

4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，通过实物或图片，进行“远”与“近”的判断，并将结果记录在纸上。

提问环节，让学生联系生活实际，举例说明“远”与“近”。

六、板书设计1. 板书中班《远与近》2. 主要内容：远与近的概念实物、图片展示例题解析小组活动成果展示七、作业设计1. 作业题目：画出一幅含有“远”与“近”物体的画，并用文字描述。

学生与家长一起找出生活中的“远”与“近”物体，并拍照记录。

2. 答案：画面中应包含明显的“远”与“近”物体，如近处的人物、远处的树木等。

远和近读后感

远和近读后感《远和近》是一本由著名作家张爱玲所著的散文集，书中收录了作者的一些散文作品，其中包括了《远和近》这篇散文。

这篇散文以作者的亲身经历为背景，通过对远和近的对比，表达了作者对生活的感悟和对人际关系的思考。

在阅读完这篇散文后，我深受启发，产生了很多感悟和思考。

在散文中，作者以自己的亲身经历为例，讲述了自己在生活中所遇到的一些远和近的事情。

作者在散文中提到了自己与朋友之间的关系，她感叹现代社会中人与人之间的距离越来越远，即使是亲密的朋友之间也会有着难以逾越的鸿沟。

这让我深感唏嘘，也让我对自己的人际关系产生了很多的思考。

在现代社会中，人们之间的距离似乎越来越远，即使是身边的朋友，也很难真正了解对方的内心世界。

这让我深深地反省了自己，也让我更加珍惜与他人之间的交流和沟通。

除此之外，作者还在散文中提到了自己对远和近的理解。

她认为，远并不一定是指地理上的距离，有时候，人与人之间的距离可能比地理上的距离更加遥远。

而近，也不仅仅是指地理上的距离，有时候，心灵的相通和情感的交流才是真正的近。

这让我对远和近有了更加深刻的理解，也让我更加珍惜与他人之间的真诚交流。

在阅读完《远和近》之后，我对生活和人际关系有了更加深刻的认识。

我明白了远和近并不仅仅是指地理上的距离，更多的是指人与人之间的心灵距离。

我也明白了在现代社会中，人与人之间的距离越来越远，我们需要更加珍惜与他人之间的交流和沟通。

同时，我也明白了在人际关系中，真诚和坦诚是最重要的，只有通过真诚的交流和沟通，我们才能真正地拉近彼此的距离。

总的来说，阅读《远和近》给了我很多的启发和思考。

作者以自己的亲身经历为背景，通过对远和近的对比，表达了自己对生活和人际关系的感悟。

这让我对生活和人际关系有了更加深刻的认识，也让我更加珍惜与他人之间的交流和沟通。

我相信，在今后的生活中，我会更加珍惜与他人之间的交流和沟通，也会更加珍惜与他人之间的真诚交流。

科学活动远与近教案反思

科学活动远与近教案反思案例一:在活动之前，我一直考虑这节活动该怎样上。

原本打算带幼儿到户外进行测量，但考虑幼儿人数较多，不宜组织。

但在教室里该如何体验远近，进行测量呢?这节活动不仅要让幼儿了解远近的含义，而且还要对远近进行测量。

在这两个重点如何把握平衡呢?在活动之前我一点把握都没有。

刚开始时我利用班上的人和物用目测的方法进行远近的比较。

幼儿非常感兴趣，而且也能很快的掌握了远近的含义。

然而在用工具测量时却出现了问题。

第一，为了让幼儿不能用目测的方法来测量路的远近而引起用工具测量的方法，我把两条路画成了不同的两条曲线。

可没想到却给自己带来了麻烦。

因为幼儿从直观的远近而变成了平面的远近，幼儿的思维一下子没有转换过来。

而为了转变他们的概念，我花了不少时间。

第二，给幼儿操作的路线图我都采用了曲线，后来才发现，用直线图更方便操作。

第三，不少幼儿用工具测量的方法不对，而我不应该在活动中把测量的方法再拎出来复习，要是做活动前的准备活动就更好了。

当然这节活动还是有闪光之处的，总的来说，幼儿基本完成了目标，不仅知道了远近，还进行了测量。

在活动中，我要求幼儿语言完整，养成良好的学习习惯;在活动中，我更多的幼儿自己发现问题，动手动脑;在活动中，我让幼儿自己设计标志……在活动之前，应该考虑得更全面，更周到一些。

那样活动会更成功的。

案例二：1、《比较远近》是教材里的一个课目，目的是要培养幼儿对“远”和“近”这两个概念的认知，在备课的时候，我认真考虑教学目标，根据幼儿的认知能力和他们的喜好，考虑活动内容。

2、在教学的过程中，幼儿参与活动的兴趣和热情非常高，老师让他们参与自己喜爱熟悉的游戏，能够直观地比较“远”“近”，因些很容易让知识从生活化转化成知识化的过程，让他们在玩中获得知识。

3、在本节课的教学过程中，我认为自己对教材内容是理解的，对教学目标明确，采用的教学方法能够适合学前儿童的认知特点，因此不花很大的力气，学生却学得很积极。

远和近教案反思推荐6篇

远和近教案反思推荐6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班数学教案远和近反思

小班数学教案远和近反思近年来，小班数学教学备受关注。

相较于传统大班教学，小班教学可以更好地满足每个学生的个性化需求，提供更加细致、有针对性的教学内容。

然而，在实际教学过程中，我们也会遇到一些问题和挑战。

本文将从远和近的角度对小班数学教案进行反思，并探讨如何进一步优化小班数学教学。

一、远：教学目标和内容设定设计小班数学教案时，首先需要明确教学目标。

教学目标应该明确具体，能够指导教师进行教学活动的策划和学生的学习。

教学目标应该与学生的年龄、认知水平和学习能力相适应，既不能太过简单，也不能太过复杂。

同时，教学目标应该符合教材要求，能够满足学生学习数学的基本要求。

除了明确教学目标，教师还需要合理设置教学内容。

教学内容应该有一定的层次性和前后关联性，能够满足学生的认知发展规律。

例如，在教学初期，可以先从简单的数学概念和运算开始，逐步引入更加复杂的内容。

同时，教学内容还应该紧密联系学生的实际生活，通过生动的教学方法，激发学生的学习兴趣。

二、近：教学方法和教学策略选择教学方法是小班数学教学中非常重要的一环。

合适的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

在小班数学教学中，可以采用多种教学方法。

例如，讲授法可以用于引入新知识，提供必要的背景知识和基本概念；示范法可以用于演示问题解决的过程和思路；探究法可以培养学生的主动探索和解决问题的能力。

此外，在小班数学教学中还需合理选择教学策略。

教学策略是指教师为了实现教学目标而采取的一系列教学行为和方法。

例如，小组合作学习可以培养学生的合作精神和团队意识；差异化教学可以根据学生的学习差异，针对性地提供不同的学习任务和教学辅助材料。

通过合理选择教学策略，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、远：评估和反馈机制建立在小班数学教学中，评估和反馈是教学过程中不可或缺的环节。

评估可以帮助教师了解学生的学习情况，发现问题和困惑，并及时进行调整和干预。

而学生通过反馈和评价，能够更好地认识自己的学习过程，了解自己的不足之处并努力改进。

中班数学教案远和近与反思

中班数学教案远和近与反思中班数学教案：远和近与反思引言：数学是一门重要且基础的学科，它不仅能锻炼孩子的逻辑思维能力，还能培养他们的观察力和解决问题的能力。

针对中班学生的数学教案设计，远和近是一种重要的概念，不仅与数学知识的掌握有关，还与孩子的实际生活紧密相关。

一、教学目标在中班阶段，我们可以通过让学生理解和运用远和近的概念，培养他们对比较大小、位置变化的观察能力和判断力。

教学目标可以具体分为以下几个方面：1. 理解远和近的概念及其在日常生活中的应用；2. 学会比较不同物体的大小，以及物体之间的相对位置；3. 发展观察和判断能力，培养学生的逻辑思维。

二、教学内容与教学方法1. 教学内容（1）远和近的概念介绍：首先，我们需要给学生讲解远和近的含义，并通过生动的实例向他们展示远和近之间的差别，让他们有直观的感受。

（2）物体的大小比较：引导学生观察日常生活中的物体，并通过比较它们的大小，让学生学会比较大小的概念。

可以使用实物或图片进行示范，让学生找出相对大小关系。

（3）物体的位置变化：通过游戏和实例，教给学生物体的位置概念，如在桌子上、桌子下、近教室门口、远教室门口等。

通过学习物体在空间中不同位置的变化，培养学生的观察力和空间感知能力。

（4）应用与巩固：运用所学内容，让学生参与小组活动或游戏，进行远和近的判断、物体大小的比较和位置的变化。

2. 教学方法（1）情境教学法：通过将概念融入具体的情境中，让学生在实际生活中感受到远和近的区别，增加学习的趣味性。

（2）示范法：通过教师示范，引导学生观察和思考，培养他们比较大小和判断位置的能力。

（3）小组合作：通过小组合作和游戏，激发学生的主动性和参与性，加强互动学习。

三、教学步骤1. 导入：以生活中的例子引起学生对远和近的兴趣，如教室门口和操场门口的距离，家门口和超市门口的距离等。

2. 概念介绍：讲解远和近的概念，并通过比较物体的大小和位置引导学生理解。

3. 示范与引导：通过实物或图片，示范物体大小的比较和位置的变化，引导学生观察和思考。

中班数学教案远近反思

中班数学教案远近反思一、引言数学是幼儿教育中重要的学科之一。

在中班阶段，幼儿正在逐渐建立起对数字、形状和空间的认识和理解。

为了提高幼儿的数学能力，教师需要制定有效的教案，并在教学实践中进行反思和改进。

本文将对中班数学教案的设计、实施和反思进行探讨。

二、教案设计1. 目标设定：教师应明确中班数学教学的目标，例如培养幼儿对数字的认知、数数的技能，以及对形状和空间的理解。

2. 教学内容选择：根据中班幼儿的认知特点和兴趣，教师应选择适合的数学内容。

例如，可以从数字的认知开始，逐渐引导幼儿进行数数、比较大小、分类等活动。

3. 教学方法确定：中班幼儿的学习方式主要是通过玩耍、观察和操作来实现的。

因此，教师应采用多种多样的教学方法，如游戏、讨论、实验等，以激发幼儿的兴趣和积极参与。

4. 教学资源准备：准备与教学内容相关的教具、图片、玩具等，以便幼儿能够直观地理解数学概念和运算。

5. 出示教案：在教学之前，教师应制作好教案，并将其出示给幼儿和家长，以便他们了解教学目标、内容和方法。

三、教案实施1. 导入环节：引导幼儿回顾上一节的内容，激发他们的学习兴趣和思维。

2. 教学过程：按照教案中的步骤，引导幼儿参与数学活动。

教师应注意根据幼儿的实际情况，进行个别化指导和差异化教学。

3. 提问与讨论：教师应提出开放性问题，引导幼儿进行思考和讨论。

通过讨论，幼儿能够更好地理解数学的概念和运算。

4. 游戏与实验：通过游戏和实验，让幼儿在玩耍中学习。

例如，可以进行游戏来巩固数字的认知，使用教具进行实验来理解形状和空间关系。

5. 总结与反思：在教学结束前，教师应与幼儿一起总结学习的内容，并进行反思。

教师可以鼓励幼儿提出问题、分享感受，从而帮助他们更好地理解和应用数学知识。

四、教案远近反思1. 教学效果评估：教学之后，教师应对幼儿的学习效果进行评估。

可以通过观察、考试和作品展示等方式，了解幼儿在数学方面的掌握程度。

2. 教案调整：根据评估结果和教学实践的经验，教师应对教案进行调整和改进。

远与近教案反思参考公文溜溜

一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《远与近》一课，主要围绕作者通过对生活中远近景象的观察和体验，揭示了人与人之间相处的哲理。

详细内容包括：课文阅读理解，分析文章主题和写作技巧；学习生词、短语和句型；通过课文学习，培养学生的观察能力和审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文内容，掌握生词、短语和句型；学会通过观察生活，描绘景象，表达情感。

2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考和分析问题的能力；提高学生的口头表达和写作技巧。

3. 情感态度与价值观：使学生认识到生活中人与人之间的距离既可以是空间上的，也可以是心灵上的；学会尊重和理解他人，增进人际交往。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生词、短语和句型的掌握。

难点：文章主题的理解，通过观察描绘景象，表达情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中远近景象的图片，引导学生观察并发表自己的看法，从而引出本课主题。

2. 自主学习：学生阅读课文，理解课文内容，标记生词和短语。

3. 讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析文章主题和写作技巧，解释生词和短语。

4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行语法分析和情感表达讲解。

5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行句子仿写和情感表达练习。

6. 小组讨论：分组讨论生活中类似的例子，分享彼此的观察和感悟。

六、板书设计1. 课文远与近2. 课文结构：总分总3. 生词、短语：略4. 重点句子：略七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“远与近”为主题，写一篇短文，描述生活中的一个场景，表达你的感悟。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度较好，但在情感表达方面还有待提高。

今后教学中，应加强学生的口头表达和写作训练。

2. 拓展延伸：鼓励学生多观察生活，多阅读类似的文章，提高自己的审美情趣和表达能力。

一节课三次不同导入的感悟

教学经验2018年第7期一节课三次不同导入的感悟黑耀光潘红岩邢金会(山东省临清市第三高级中学，山东聊城252600 )摘要：良好的开端是成功的一半，“农业区位选择”这一节课在不同的时段三次给学生上课，在充分了解学情的基础上，利用乡土资源典型案例，设计三个具有探究性的问题，让学生有话可说，水到渠成导入新课。

让学生体会到学习对生活有用的地理这一理念。

关键词：农业区位选择；导入方式；地理实践力良好的开端是成功的一半，课堂导入是课堂教学 ®环节之一。

鲁臟必修二第三单元第一节《农业的区位选择》是整个高中阶段重要的地理学习内容，本节理论性较强，需要运用实例帮助学生理解。

在《^年高中教学中经历了三次教授过程，两次新授一次高三一轮复习。

分别用了三种导入方式，听课老师和学生一致反映效果良好，自己也颇有感悟。

第一次是高一新授课，临清市第三高级中学的学生一半来自县城，另一半来自农村，上课前来到班级询问了学生对农业的了解。

虽然一部分学生来自农村，但题们鉢上对农业知之甚少。

要对他们讲解农M是有相当的难度，“区位”概念对于高一学生来说很陌生，再加上学生的空间区域感知能力较差，如何基于学情进行导入，成为值得思考的问题。

笔者平常有用手机拍照的习惯，打开手机的图片，浏览到下面四幅照片 (见图1);上面是小麦和玉米，下面两幅是青椒和茄子，于是有了灵感。

图1上课时笔者首先用多媒体把四幅图投影在白板上。

问：同学们认识这四幅图片上的农作物吗？学生：认识。

教师：是什么？学生：小麦玉米和青椒前子。

教师：同学们在野外见过这四种作物吗？学生：见过。

教师：这四种作物在空间分布上有区别吗？学生陷入思考，一会有学生站起来回答：在上学的路上我见过这四种作物，离县城远的地方种的是小麦和玉米，离县城近的地方是青椒和茄子。

又有学生站起来回答，我家住在火车站附近，附近种的都是青菜。

笔者总结道：同学们回答的都挺好。

大班数学教案远近反思

大班数学教案远近反思引言在教学过程中，教案是教师备课的重要参考，也是保证教学质量的重要工具。

本文将对大班数学教案进行远近反思，旨在优化教学方法和提高教学效果。

远近理念1.教学活动远近依托：教学活动设计应根据学生的年龄特点和认知能力设置远近依托，使之符合学生的认知规律。

2.学习目标远近分层：学习目标应分层设置，要先易后难，由浅入深，使学生逐渐形成完整的认知结构。

3.教学资源远近引导：教师应根据学生的需要和教学目标，选择合适的教学资源进行远近引导，从而提高学习效果。

4.评价方式远近转换：评价方式应与教学活动相结合，进行远近转换，从而更好地了解学生的学习情况。

远近反思实例在教学过程中，教师应不断反思教案，从远近的角度进行优化和调整。

以下是一个大班数学教案的远近反思实例：1. 教学活动远近依托•远：通过教具或图片等视觉辅助工具，引导学生认识几何图形的外形特征。

•近：通过观察和比较几何图形的边和角，引导学生发现几何图形的公共特征。

•评价：学生能正确辨认和描述不同几何图形的外形特征，并能运用几何图形的属性进行分类。

2. 学习目标远近分层•远：学生能正确辨认和描述不同几何图形的外形特征，并能运用几何图形的属性进行分类。

•近：学生能理解几何图形的定义和命名规则，能正确分类各种几何图形，并能运用几何图形的属性进行问题解决。

•评价：学生能正确地分类各种几何图形，并能灵活应用几何图形的属性解决实际问题。

3. 教学资源远近引导•远：通过展示视频或实物模型，引导学生理解几何图形的外形特征，激发学生的学习兴趣。

•近：通过提供几何图形的图片，让学生观察和比较几何图形的边和角，引导学生发现几何图形的公共特征。

•评价：学生能够利用学习资源准确地描述几何图形的属性，并能根据提示进行几何图形的分类。

4. 评价方式远近转换•远：通过开展小组合作探究活动，让学生在合作中相互讨论和分享观点，提高学生的思维能力和表达能力。

•近：通过个别测试和小组讨论，及时了解学生对几何图形的理解和分类能力。

幼儿园远近比较活动反思及改进方案

幼儿园远近比较活动反思及改进方案幼儿园远近比较活动是一种帮助幼儿认识居住地附近环境的活动，通过比较不同地方的特点，让幼儿了解身边的环境和社区资源。

然而，在开展这种活动过程中，也存在一些问题和不足之处。

下面是我对这种活动的反思，并提出了一些改进方案。

首先，幼儿园远近比较活动的目的是帮助幼儿了解身边环境和社区资源，但在实施过程中，有时候过于关注表面特点而忽视了背后的原因和意义。

我们应该教导幼儿思考为什么不同地方有不同的特点，让他们从更深层次的角度去了解和分析事物。

此外，我们需要注意培养幼儿的观察力和主动性。

可以引导幼儿在日常生活中观察身边的环境变化，并帮助他们发现一些问题和不同之处。

也可以鼓励幼儿主动提出他们对周围环境的疑惑或者建议，加强他们对环境的积极参与和改造意识。

针对以上问题和不足，我提出了以下改进方案：首先，我们可以设置一个专门的课程或活动，让幼儿了解不同地方的特点，并引导他们思考其中的原因和意义。

例如，我们可以利用影像、图书和游戏等多种形式，向幼儿介绍不同地方的特点，并进行讨论和分享。

其次，我们可以增加活动次数，将远近比较活动纳入到幼儿园的日常课程中，并确保活动的连贯性。

例如，可以利用每周一次的户外时间，带领幼儿探索和了解附近的环境和社区资源，然后在教室中进行归纳和总结。

最后，我们应该鼓励幼儿主动参与和改造环境。

可以设置一些小型的环境改造项目，让幼儿团队合作，发现问题并提出改进方案。

例如，可以让幼儿进行一次校园整洁行动，或者在幼儿园周围种植一些植物，增加绿化面积。

总之，幼儿园远近比较活动是一种帮助幼儿认识环境的重要活动，但在实施过程中需要注意一些问题和不足。

通过以上的反思和改进方案，我相信我们可以使这个活动更加有趣和有效，让幼儿更好地了解和参与社区的建设。