泰州职业技术学院评建学习手册
大学生职业发展与就业指导课程标准9.13
大学生职业发展与就业指导课程标准泰州职业技术学院思想政治理论教学部二○一五年九月《大学生职业发展与就业指导》课程标准1、课程性质《大学生职业发展与就业指导》课程作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。
通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
2、课程设计理念与思路理念：以培养正确的职业意识、规划科学的职业生涯、掌握有效的求职技能为主线，以提升学生求职择业能力和自主创业能力，全面实施学生职业发展及就业指导与专业岗位要求、人生目标相接轨的理念。
思路：四个模块全面覆盖，有序推进，逐层深入。
一年级上学期：“专业认知”奠基，提高学生专业意识，实施学业规划。
一年级下学期：“职业规划”夯实，培养学生职业意识，制定职业规划。
二年级上学期：“创业意识”升华，挖掘学生创业潜力，拓展就业空间。
二年级下学期：“求职能力”强化，掌握求职择业技巧，叩开职业之门。
3、课程目标课程教学目标具体分解为态度、知识和技能三个层面，内容如下：态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
5、实施建议5-1教材及参考资料建议（1）教材选用要求大学生职业发展与就业指导，高等教育出版社2014年版；（2）参考资料选用建议职前教育网络学堂。
建筑工程技术专业教学改革探讨
收稿 日期 ：０ ８— ８— ３ ２ ０ ０ ２
作者简 介： 刘如兵 （９ ６一） 男 ， １７ ， 泰州职业技术学院后勤处工 程师 ， 注册造价 工程师 ， 一级建造 师 ， 主要从 事工程项 目管理 、 造价管理 、 建筑新 技术发展与应 用研究 ， Ｅ ｍ ｉ ｉｒｂｎ３ ５ １６ ｃｒ。 （ － ａｌ ｕｕ ｉｇ３ ＠ ２ ．ｏ ）ｌ ｌ ｎ
密切 联 系 的课 程 搬 到 现 场进 行 ， 现课 堂与 实 习 地 每 一 投 标 小 组依 据 工 程 图纸 和 招 标 文件 的要 求 ， 实 在 点 的一 体化 ， 学生 在真 实 工作 环 境 中 ， 使 最终 形 成 就 规 定 的时 间 内完 成 该 项 目的投 标 文件 ， 招 标 文件 按 业 所需 的岗位职 业 能力 ， 实现 “ 零距 离 ’ ’ 就业 。 规 定 的时 间要求 提交 疑 问 、 加 投标 答 疑会 和开 标 。 参 开标 后邀 请 校外 招标 评标 专家 与 本 实训 课 程 的 教师
２ ８
高等建筑教育
２０ ０ ８年第 １ ７卷第 ５期
设 备安 装 教学包 、 理 和监 理教 学 包 、 工验 收 与 结 训 ， 全按 照 建 筑 工 程 招 投 标 的程 序 进 行 。首 先 由 管 竣 完
学 算教学 包 的 学 习 。第 六 学 期 ， 生 完成 顶 岗 实 习 教 负责 实 训 课 程 的 教师 公 布 工 程 项 目的招 标 公 告 ， 学
每 ６位 学 生 学包 的学 习 。顶 岗实 习的教 学 场所 在 施 工企 业 工 程 生 自由组合 投标 小组 ， 个投 标 小组 由 ５～
反馈会评价专家意见及整改建议按部门
附件4：评估整改实施方案模板信息工程学院评估整改实施方案一、整改工作目标针对评估专家组提出的意见和建议，围绕《泰州职业技术学院人才培养工作评估整改方案》中的整改目标、内容与措施，进一步深入调研，深度对接地方产业，科学调整专业设置，加大课程改革力度，全面推进数字化教学资源建设、系统设计和实施实践教学体系、全方位服务地方经济，加强学生综合素质的培养，提高班主任辅导员的学生管理水平及服务能力，形成合力重点突破招生瓶颈，走出分院发展规模困境，进一步提高服务区域经济发展的能力，更好地为地方经济建设提供技术技能型人才的支撑。
二、任务分工与时间安排些课程，取得哪些建设成果。
三、整改工作措施（说明：措施是为了确保整改任务的高效率、高质量的完成，故不在多而在有效，可从组织、检查、考核、激励等方面考虑）1、和衷共济，动员广大师生积极投身评估整改。
紧密联系师生，在师生中做好思想工作，认真倾听广大师生的声音，把大家都拧成一股绳，同心同德，让师生理解和积极投入评估整改工作。
2、群策群力，完善制度建设。
大事、要事从各教研室充分讨论，到党政联席会议再讨论，最后分院大会通过。
完善招生、实习、就业、技能竞赛、科研、重点专业群、校企合作、实验室管理等全面工作的配套制度，制度制定注重可操作性和激励性，并能得到绝大多数老师的理解和拥护，制度制定注重结果的同时也注重过程的管理，以及可检查和可评价性。
3、重在落实，加强检查考核全过程。
根据学院的部署，分院每月制定工作计划，确定每月的具体整改重点，对照制度，重在落实，细化整改任务，增加月度检测点进行考核，子任务层层落实下发到人不落空。
4、多方合力，突破招生瓶颈。
目前分院面临招生瓶颈这个最大的发展困局，党政联合认真斟酌讨论调研工具，从企业调研、同类院校调研、毕业生调研、在校生调研等多渠道多方式来指导分院的专业设置调整。
认真研究对口单招、普招、注册入学等多种招生方式，仔细探索招生激励措施，多方合力探索生源地、媒体、网络、毕业生、在校生等多种宣传方式，齐心协力找到摆脱困局的出路。
职业技术学院教育质量管理体系质量手册
0. 目录0 封面（批准页）与目录┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄1 0.1 质量手册修改记录┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄20.2最高管理者声明┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄30.3 南通航运职业技术学院概况┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄40.4 南通航运职业技术学院办学指导思想┄┄┄┄┄┄┄60.5 南通航运职业技术学院办学定位┄┄┄┄┄┄┄┄┄60.6 南通航运职业技术学院发展目标┄┄┄┄┄┄┄┄┄61. 范围和适用领域┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄72. 采用标准┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄93. 定义和缩写┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄114. 质量体系要素┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄124.1 质量方针┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄124.2 职责与权限┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄134.3 教学计划┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄194.4 学员录取与管理┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄204.5 教学与管理人员┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄214.6 教学与培训设备┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄224.7 教学与训练的实施┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄224.8 质量记录控制┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄244.9 教学和训练的检查和评估┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄244.10 纠正和预防措施┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄254.11 文件与资料的控制┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄254.12 内部审核┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄264.13 专业与课程建设┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄274.14 科研、技术开发与服务┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄274.15 物质资源管理┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄275. 质量手册的管理┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄286. 体系文件基本框架┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄287. 附录┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄287.1 体系质量管理组织机构图┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄297.2 体系船员教育与培训质量控制组织机构图┄┄┄┄┄307.3 程序文件清单┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄310.1 质量手册修改记录《南通航运职业技术学院教育质量管理体系文件》（D版）经审定通过，现予公布，自生效之日起施行。
职业技术学院素质学分实施办法
职业技术学院素质学分实施办法为进一步贯彻落实团中央、教育部《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》（中青联发〔2002〕14号）文件精神，根据__职业技术学院人才培养要求，学院决定加大我院学生素质拓展培养力度，在大专生中（含五年制）全面实施素质学分。
素质学分实行学分制（必修）。
为将学生素质拓展计划落到实处，加强该计划的针对性、实效性，特制定本办法，内容如下：第一条学生素质拓展教育，是尊重个性、培养个性、张扬个性，根据素质教育的全面性、主体性、发展性、养成性和开放性等要求。
根据不同年级学生的特点，通过项目化运作来重点培养、分层实施。
第二条我院素质教育培养计划，基本内容确定为：思想道德素质拓展、能力素质拓展、人文艺术素质拓展和社会实践素质拓展四个部分。
大专生在校期间必须修满6个学分才能毕业。
五年制学生，前三年参照此办法执行，后两年须修满4个学分。
第三条院团委是学院学生素质拓展计划，管理与实施的职能部门，负责学生素质拓展学分总体计划的制定、组织和过程的监督。
各系、部团总支、学院相关部门是素质拓展教育方案的具体制定和实施的执行机构，班主任是素质拓展的学分认定人。
所有活动开展结束后，一周内班主任上报加分。
院团委会、学生会、学生团体联合会等学生组织，根据实际情况协助各系、班完成学生素质拓展，学院学生工作部、教务处、招生就业处、图书馆、后勤处、保卫处等相关部门积极支持配合支持。
第四条各系、部的学生素质拓展教育具体实施方案，应依据学院团委的总体要求，结合本系专业特点和学生的实际情况具体执行。
第五条学生素质拓展培养目标和素质训练项目学分计算办法具体如下：一、思想道德素质拓展（一）素质拓展培养目标具有坚定的社会主义信念和政治立场，热爱祖国、拥护中国共产党领导；积极为国家、社会、集体做贡献的奉献精神；树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）素质训练项目学分计算二、能力素质拓展（一）素质训练目标具有团队协作意识和组织协调能力，适应环境的能力；具有善于自我调节健康心态的能力；具有胜任学习和工作的健康体魄，不断完善自身知识结构的能力。
学院专业核心课程建设质量评估课程质量评估材料
姓名
性别
所属院部 已开课 届数
男
出生年月
专业技术 职务
本课程师资队伍情况
年龄 学历与学位
职称
高校教龄 任本课届数
教学大纲最后修订时间
XXX11 月
教材使
教材是否满足 教学大纲要求
是
用情况
有无自编教材或讲义
有
本课程实验开出率=（ 实际开出实验个数 ）100%
大纲要求实验个数
课程有无试题库
无
是否为新近出版 的优秀教材
本课程重点讲授计算机辅助设计、机械优化设计、机械创新设计、可靠性设计等现代 设计方法的原理及在机电产品设计研发领域的应用。通过本门课程的学习，学生应能掌握 现代机械设计技术的基本理论和方法并能熟练掌握相关工具软件，完成机电产品的设计， 以期提高设计效率和准确性，降低成本。本课程以工程项目包括产品设计、生产流程和系 统从研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动实践的方式学习工程技术，强调在基于 项目的反复学习训练中，让学生获取知识（自主学习）、共享知识（团队合作）、应用知 识（解决问题）、总结知识（技术创新）、传播知识（沟通交流），特别注意培养现代职 业岗位所需的，时代型，专业型，技术型，技能型的高素质的应用型技术人才。 2 课程建设规划 2.1 本课程建设的总体目标
(33 分)
过程、知识、能力的考核，以实践动手能力的考核为
主。
①本课程教学实践环节齐全（含大纲要求的实验、实
习、教学实践、社会调查、论文指导等），做到有计
3.实践性
划、有组织的实施，效果好。
教学环节
6
（8 分）
②重视实验室建设，实验开出率≥100%。
③积极开设综合性、设计性实验。
④实践内容与理论课程联系紧密、安排合理。
评估知识手册【模板】
评估知识手册（教师版）示范校建设办公室二O一一年九月二十二日目录评估认识篇1、什么是高等职业院校人才培养工作评估？ (1)2、高等职业院校人才培养工作评估的目的和意义是什么？ (1)3、高职院校接受人才培养工作评估的意义是什么？ (1)4、评估工作的基本任务是什么？ (1)5、评估的基本原则是什么？ (1)6、评估的指导思想是什么？ (2)7、评估的工作方针是什么？ (2)8、人才培养工作评估的依据是什么？ (2)9、我省评估工作的主要指导性文件有哪些？ (2)10、申请评估的基本条件有哪些？ (3)11、评估的程序有哪些？ (3)12、高等职业院校人才培养工作评估指标及关键评估要素有哪些？ (4)13、评估是否通过的指标是怎样评定的？ (4)14、评估结论有哪几种？ (4)15、评估的整改与回访是如何规定的？ (5)学院自评篇16、我院参加评估的时间？ (6)17、学校的自评工作有哪些？ (6)18、学校应提报哪些材料？ (6)19、评估着重关注的要点是什么？ (6)专家评估篇20、根据《山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》，评估专家组是怎样组成的？ (8)21、评估专家组到学院考察评估时采取哪些步骤？ (8)22、专家组到学院考察的重点是什么？ (9)23、评估对教师说课的要求是什么？ (10)24、说课的主导思想是什么？ (10)25、课程说课注重考察教师哪些方面的内容？ (10)26、课程说课应注意的几个问题？ (10)27、教师在说课过程中应注意哪些问题？ (11)教师参与篇28、评估专家听课时，主要考察授课教师哪些表现？ (11)29、什么是深度访谈？ (11)30、深度访谈的意义是什么？ (11)31、深度访谈对象的范围是什么？ (12)32、专家深度访谈的特点有哪些？ (12)33、访谈准备工作应注意哪些方面的问题？ (12)评估要素篇34、现代教育观念、教育思想有哪些特征？ (14)35、高等职业教育的目标是什么？ (14)36、学校事业发展规划中的“三大规划”和“三小规划”各是什么？ (14)37、教育部《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件的基本精神是什么？ (14)38、在实践教学中，顶岗实习的时间是多少？获得双证书的人数占毕业生总数的比例是多少？ (14)39、学校特色是指什么？ (15)40、特色专业指什么？ (15)41、课程建设与改革的重要意义是什么？ (15)42、高等职业院校应如何加大课程建设与改革的力度？ (15)43、什么是人才培养模式？ (15)44、高职教育人才培养模式的六大基本特征是什么？ (16)45、什么是“订单式”培养？ (16)46、目前高等职业教育产学合作的方式主要有哪些？ (16)47、双师素质教师的含义是什么？ (16)48、高等职业院校实施素质教育的基本内涵是什么？ (17)49、提高高等职业教育教学质量的核心、重点和难点是什么？ (17)50、教学质量监控体系主要包括哪些环节？ (17)51、学校教学的中心地位如何体现？ (17)52、高职教师应如何做好实践教学工作？ (17)53、高职院校培养的学生应具备哪些能力？ (18)54、如何提高职业院校毕业生的就业率？ (18)55、目前高职院校学生思想工作的重点是什么？ (18)访谈内容篇1、院领导 (19)2、组织与人力资源管理处 (19)3、教务科研处 (19)4、学生处 (21)5、团委 (21)6、就业指导处 (21)7、招生办 (22)8、财务处 (22)9、图书馆 (22)10、保卫处 (22)11、继续教育学院 (22)12、各院系（重点是系领导、专业教研室主任、专业带头人等） (23)13、有关教师 (23)评估认识篇1、什么是高等职业院校人才培养工作评估？高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。
职业技术学院关于专业建设及评估办法的意见
职业技术学院关于专业建设及评估办法的意见专业建设是学院教学基本建设的一项重要内容，是学院深化教学改革、体现办学特色、提高教学质量的重要举措。
根据学院现有专业的实际情况及其发展趋势与规模，现就专业建设及评估工作提出如下意见：一、明确专业建设的指导思想专业建设是一项系统工程，各系（院、部）要充分认识该项工作对学院发展所起的重要作用，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据学院的发展战略和思路，抓紧建设能充分体现学院办学特色和声誉的专业，为把学院建设成为国内一流的高职院校奠定基础。
二、确定专业建设目标专业建设目标直接关系到专业建设的质量与水平，各系（院、部）要切实重视专业建设的目标定位，尤其是重点专业，要根据学院的办学特色与发展规划，制订既切实可行，又有特色的专业建设规划。
三、专业建设的内容与要求根据学院办学体制、特色、规模等特点，学院专业建设的主要内容及要求如下：（一）专业培养目标。
培养目标的定位要既能充分体现出学院的办学特色，又能适应本行业的实际情况与发展趋势，同时也要符合高职教育的要求，加强对学生的应用能力、创新意识与创新能力的培养。
（二）专业发展方向与规模。
专业发展方向与规模的定位既要能体现本行业与本专业技术发展方向，又要与学院的发展定位与发展思路相符。
（三）专业的特色建设。
各专业要在保证基本规格、体现学院人才培养总体特色的基础上，形成各自具有社会竞争力的鲜明的专业特色。
（四）专业主干课程建设。
课程建设的好坏将直接影响到专业建设的质量，各系（院、部）要十分重视课程建设工作，尤其是专业主干课程。
要有计划、有措施、讲成效。
（五）专业师资队伍建设。
专业师资队伍是专业建设工作的主体，各系（院、部）要抓好专业师资队伍的建设工作，要有计划地组织好教师的业务进修工作，提高教师的教学与科研水平，特别要重视中青年骨干教师的培养工作。
（六）实验室与实习（实训）基地建设。
实验室与实习（实训）基地是学生进行实际技能训练、培养学生创新能力的重要场所，其建设的质量将直接关系到专业培养目标能否实现。
泰州学院校级重点学科建设验收参照标准
泰州学院校级重点学科建设验收参照标准
（试行稿）
我院校级重点学科应严格遵守《泰州学院重点学科建设与管理暂行条例》（泰院发〔2014〕46文），加强内涵建设，取得良好业绩，期满后验收参照标准如下：
1.形成若干个相对稳定、特色鲜明的学科方向，学科团队成员职称结构得到改善，高层次人才内培外引工作落到实处，学科发展有充足的人才资源储备；
2.学科带头人年均科研工作量考核120分以上；学科方向带头人年均科研工作量考核80分以上；学科团队成员年均科研工作量达标；学科点建设期内，团队成员作为第一作者或通讯作者在全国中文核心以上期刊发表论文20篇以上（理工科类学科至少3篇被SCI、EI、ISTP收录；人文类学科至少4篇被CSSCI收录或人大报刊资料全文转载或被《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》收录）；
3.学科点获得2～4项省级科研项目（艺体类学科可适当降低）；
4.学科点获得市厅级以上科研成果奖3～6项以上（艺体类学科作品成果奖要求为省级以上）；
5.学科点组织完成学术讲座10～16场，组织完成2～4次具有影响的中小型学术会议，学术交流与合作成效显著；
6.所在学科重视教学工作，获得校级以上教学成果奖1项或被评为优秀教学团队；
7.学科点在技术咨询服务、科研成果转让、文化传承创新等方面取得显著成绩，获得过国家发明专利或出版过专著或在省级以上比赛中获奖；
8.建有校级以上重点实验实训室（或相关基地），有充足的图书文献和现代化信息保障体系。
学科建设办公室。
工学一体化课程评价指导手册
工学一体化课程评价指导手册
1.工学一体化课程是培养学生综合应用工学知识和技术解决实际问题的重要途径。
2.课程设计应注重培养学生工程实践能力和创新精神。
3.通过工学一体化课程，学生可以学到跨学科的知识和技能。
4.课程评价应综合考虑学生的学术表现、实践能力和创新能力。
5.教师应通过合适的评价方式评估学生的学习成果。
6.评价结果应准确反映学生的实际水平和能力。
7.学生应根据评价结果进行自我反思和提高。
8.评价指标应包括知识掌握、实践操作和创新能力等方面。
9.评价指标应与课程目标和学习成果相匹配。
10.学生应在课程中体验到真实的工程实践环境。
11.评价工具应具有科学性、客观性和可靠性。
12.评价应注重学生的动手能力和解决问题的能力。
13.评价结果应能为学生未来的就业和学习提供参考。
14.评价结果应及时反馈给学生和教师。
15.评价指标应符合课程教学的整体目标。
16.评价结果应能体现学生在团队协作中的表现。
17.学生应在课程中掌握并运用工学原理和方法解决实际问题。
18.评价指标应能反映学生在实践中运用知识和技术的能力。
19.学生应通过课程学习到与社会实际需求相符的知识和技能。
20.评价结果应能促使学生不断自我提高和发展。
21.学生的评价结果应与实际表现相匹配，避免评价失真。
22.评价结果应能为课程改进和优化提供参考。
2学术性评价意见
3.课程内容导向正确，遵循教育教学规律，体现现代教育思想，具有较高的科学性水平。课程资源版权清晰，未涉及盗版、反动言论、不健康内容。
学术审查小组专家签字
年 月 日
职业技术学院
在线开放课程学术性评价意见表
课程名称
设计与开发技术
课程负责人
写名字
课程团队
写名字
课程平台
智Hale Waihona Puke 职教评价意见学校教学工作委员会组织学术审查小组，对该在线开放课程的建设内容进行了审查，经评审，提出如下评价意见：
1.课程资源丰富，课程介绍、授课视频、教学课件、配套练习素材、在线测试等内容齐全、规范，能满足教师微课资源开发的线上自主学习。
多元平台下现代学徒制的校企协同育人机制探索与实践--以泰州职业技术学院为例
第21卷第1期2021年2月泰州职业技术学院学报Journal of Taizhou Polytechnic College V ol.21No.1 Feb.2021多元平台下现代学徒制的校企协同育人机制探索与实践——以泰州职业技术学院为例宋正和，曹燕，王卉（泰州职业技术学院，江苏泰州225300）摘要：现代学徒制是当前我国职业教育改革中的热点，校企协同育人是现代学徒制的核心，我院积极探索和实践多元平台下现代学徒制校企协同培养人才的有效途径，按照现代学徒制人才培养的规格，发挥校企双方在人才培养过程中的优势，探索从双主体人才培养方案的制定、共建课程体系和实践基地、共建共享特色教学资源、双导师制班级管理、校企联合打造双导师教学团队、共同制定学生考核与评价体系六个方面，构建基于现代学徒制的校企协同育人机制，为我国技术技能人才的创新发展提供理论参考和实践依据。
关键词：现代学徒制；校企合作；协同育人；实践中图分类号：G642.0文献标志码：B文章编号：1671-0142（2021）01-0005-05现代学徒制是一种“基于工作而学习”的技术技能人才培养模式，在传统学徒制的基础上，它融合了现代职业教育理念，其运行规律体现了职业教育的思想，其本质是校企合作、工学结合的不断深化，是新时期职业教育人才培养模式的递增，在西方工业发达国家已成为职业教育新的战略选择，在我国一些地区和学校对现代学徒制也进行了不少尝试和探索[1-4]。
本课题组在广泛调研和比较分析的基础上，以泰州职业技术学院立项建设的院级现代学徒制七个试点专业为例进行研究和实践探索，依托于学院成立的“园校企”合作办学理事会和泰州市职业教育联合会等校企合作平台，针对现代学徒制的特点，不断探索校企深度合作体制机制，根据各分院自身专业特点和办学条件，创建各具特色的人才培养模式，形成了“多段培养、工学交替、协同育人”的现代学徒制人才培养模式，在课程开发建设、教学团队建设、实训基地建设、实践教学组织管理等方面与行业企业开展全方位的深度合作，取得了一系列改革创新实践成果。
泰州职业技术学院教务系统 [泰州职业技术学院]
![泰州职业技术学院教务系统 [泰州职业技术学院]](https://img.taocdn.com/s3/m/6d528722ae45b307e87101f69e3143323968f56f.png)
泰州职业技术学院教务系统 [泰州职业技术学院] 泰州职业技术学院坐落在江苏省泰州市中国医药高新区，是1998年3月经原国家教委批准建立的公办普通高校，也是江苏省第一所冠以“职业技术学院”名称的院校。
学院办学历史近60年，为江苏省文明单位、江苏省高等学校和谐校园、江苏省园林式学校、国家教育部人才培养工作水平评估“优秀”等级院校、江苏省示范性高职院校建设单位。
泰州职业技术学院学院现有医学技术学院、机电技术学院、经济与管理学院、信息技术学院、药学院、建筑工程学院、艺术学院等7院2部，开设专业35个，全日制各类在校生10000人，现有教职员工670人，其中教授、副教授职称的192人。
学院新校区于20xx年9月投入使用，占地面积1061亩，建筑面积33万平方米，学院环境优美，达到现代化的全国一流高职院校校区建设水平。
学院紧贴地方对人才的需求，深化教育教学改革，做强专业。
泰州职业技术学院药物制剂、建筑工程专业为国家重点建设专业，机电装备制造、医药服务、电子信息等3个专业群为省级重点建设专业群，护理、建筑工程、建筑装饰工程、计算机应用、机电一体化等5个专业为省级特色专业。
建有国家级护理实训中心、国家级计算机应用技术实训基地，3个省级实训基地，各类专业实验、实训室111个，与企事业单位共建学生实习就业基地233家。
为推进学院发展，现面向社会公开招聘高层次人才。
二、20xx年高层次人才需求计划详见附件三、引进对象要求及条件(一)专业带头人1.基本条件：（1）政治思想好，业务素质高，身心健康，业绩突出。
（2）教授年龄在50周岁以下；副教授且具有博士学位者在45周岁以下（特别优秀的，可适当放宽）。
2.具体条件：（1）有扎实的专业理论知识，科研与学术思想活跃，富有创新精神，有负责市（厅）级及以上大型或重点课题的经历和经验，协作精神好。
1（2）对本专业（专业群）现状及发展趋势有一定深度了解，具有一定的教科研管理经验；专业研究方向明确，承担过本专业2门以上课程教学改革与建设任务，以及本专业相关实训室、实践教学基地的建设任务。
2024年江苏省泰州市技能人才评价考评员考试题库大全
2024年江苏省泰州市技能人才评价考评员考试题库大全1、单选题（共100题）1. 被测试的考生在鉴定过程中自身引起的误差，这是（ D ）。
A. 鉴定环境的误差B. 鉴定时间的误差C. 意外干扰的误差D. 应试焦虑的误差2. 职业细类下所列的工种名称和序号是与（ A ）中的工种名称和序号相一致的，体现了工种分类与职业分类的衔接。
A 、《中华人民共和国工种分类目录》B 、《中华人民共和国岗位分类目录》C 、《中华人民共和国工种分类大典》D 、《中华人民共和国岗位分类大典》3. 国家职业标准制定的原则不包括（ C ）。
A 、整体性原则B 、等级性原则C 、国际性原则D 、规范性原则4. 职业编码 6-07-06-05-04 属于国家职业分类大典中第（D ）大类的编码。
(A)五 (B) 四 (C) 七 (D) 六5. 属于职业技能鉴定前的技术准备工作是( D )。
A 、制定计划B 、发布公告C 、组织报名D 、考场准备6. 职业技能鉴定标准理论考场实习单人、单桌、单行安排，前后左右须保持间距（ D ）厘米以上。
A. 65B.70C.75D.807. 职业技能鉴定的本质是一种（ B ）。
A 、检测B 、考试C 、操作D 、专业8. ( D )指导协调地区、行业部门的职业技能鉴定工作。
A 、地方职业技能鉴定指导中心B 、行业职业技能鉴定指导中心C 、人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心D 、人力资源和社会保障部培训就业司9. 考务管理的基本原则是公正性、( B )、保密性、相制约性。
A 、标准化B 、程序化C 、规范化D 、制度化10. 职业技能鉴定考务管理中的人员管理包括 ( D )管理等。
A 、考评人员B 、监考员11. 职业技能鉴定的考试是( C )。
A 、职业资格升级考试B 、职业资格选拔考试C 、职业资格达标考试D 、职业资格一般考试12. 以下不属于劳动保障部对技师考核标准和考核方式的改革内容是（ A ）。
2024年江苏省泰州市技能人才评价考评员考试题库(完整版)
2024年江苏省泰州市技能人才评价考评员考试题库（完整版）1、单选题（共100题）1. 考评人员职业道德的基础是( A )。
A 、廉洁公正B 、等价交换原则C 、市场规律D 、社会风尚2. 我国当前有（ A ）大类行业和 1838 各职业工种。
A 、8B 、12C 、13D 、153. 以下不属于劳动保障部对技师考核标准和考核方式的改革内容是（ A ）。
A 、调整职业资格等级B 、考试方式改为“以考为主，以评为辅”C 、国家一级技能竞赛获奖者可直接授予高级技师资格4. 我国现行的职业技能鉴定工作体系是在（ C ）工人技术等级考核制度的基础上逐步建立和发展起来的。
A 、文化大革命B 、辛亥革命C 、建国初期D 、改革开放5. 鉴定比重主要反映（ B ）在试卷中所占分值比例。
A 、鉴定点代码B 、鉴定要素C 、鉴定细目表D 、鉴定试题6. 《招用技术工种从业人员规定》的发布时间是（ A ）。
(A)2000 年 3 月 (B)2000 年 9 月 (C)2000 年 7 月 (D)2000 年 5 月7. 职业技能鉴定考务管理是为保证职业技能鉴定客观性、真实性和有效性，通过对鉴定要素和( A )进行有效控制和组织管理的工作。
A 、相关活动B 、考场C 、阅卷评分D 、证书核发8. 高水平的技能需要在有意识的( A )中，经过反复训练，才能巩固和提高。
A 、实践和培训B 、实践C 、培训D 、书本9. （A）年，我国第一次进行了工人技术等级标准修订工作。
A、1963B、1979C、1988D、199910. 职业技能鉴定所的年检结果由（ B ）核定后公布。
A 、职业技能鉴定指导中心B 、省级劳动保障行政部门C 、市级劳动保障行政部门D 、国家科学技术部门11. ( A )是鉴定活动的主导因素，其行为直接决定着鉴定的质量。
A 、考评人员B 、监考人员C 、督考人员D 、鉴定所长12. 职业技能鉴定（ D ）系统是国家对职业技能鉴定工作和推行职业资格证书制度的重要保障。
职业技术学院学风建设实施细则
职业技术学院学风建设实施规范第一条为切实加强学校学风建设，严格规范教师和科研人员的学术行为，维护学校求真务实的学术氛围，促进高职教育的健康发展，依据有关文件精神，结合我校实际，制定本实施规范。
第二条学风是学校的立校之本、发展之魂。
学术风气是学术共同体及其成员在学术活动中表现出来的一种社会风气，是学者人格、学术精神、学术取向、学术方法、社会文化环境等多种因素的综合反映。
本规范侧重于我校教师和科研人员的学术研究领域。
第三条学校学风建设要教育方针为基本要求，严格遵照《高等学校科学技术学术规范指南》和《高校人文社会科学学术规范指南》的有关规定。
第四条学风建设要坚持教育和治理相结合，把学术道德、学术规范作为教师道德培训的重要内容，使教师和科研人员形成以遵守学术道德为荣、以违反学术道德为耻的荣辱观。
要通过教育引导、制度规范、监督约束、查处警示等途径，逐步构建我校优良学风形成的长效机制。
第五条建立学风建设责任制度。
学校主要领导是学风建设的第一责任人。
各院系处室领导是院系处室学风建设的第一责任人。
我校已将诚信纳入教师和科研人员的年度考核。
第六条尊重人才成长和学术发展规律，建立科学有效的评价考核机制。
要避免片面地将学术成果、学术奖励与物质报酬和职称评定挂钩，要全面考察师德、教风，强化科研创新的质量和贡献。
第七条学校教师和科研人员要以核心价值体系为统领，在科研过程中要认真严格遵守文章发表、著作出版、项目立项、成果鉴定、职称评定等方面的程序和制度，坚决反对学术不端行为。
第八条学校网站要开设学风建设专栏，发布学风建设的实施情况，公布学风建设的年度报告。
要对项目申报、项目成果、论文著作等情况及时上网公示，接受校内外同行专家的监督，防止学术研究的重复化，项目申报的同质化，避免资源浪费。
第九条充分发挥学校学术委员会和专业建设指导委员会的作用。
学校要认真地把学术委员会和专业建设指导委员会在学风建设、学术评价、学术发展中的作用和职责落到实处。
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泰州职业技术学院评建工作学习手册（上）目录一、高等职业院校人才培养工作评估基本知识 (4)1．高职评估的全称、作用是什么？ (4)2．高等职业院校人才培养工作评估的核心内容是什么？ (4)3．江苏省高等职业院校人才培养工作评估的目的和指导思想是什么？ (4)4．高等职业院校人才培养工作评估的基本任务是什么？ (4)5．高等职业院校人才培养工作评估的原则是什么？ (5)6．高等职业院校人才培养工作评估工作的重点任务是什么？ (5)7．新一轮评估与第一轮评估有何不同？ (6)8．“三个符合度”的内容是什么？ (6)9．评估的工作流程是怎样的？ (6)10．高职评估的“三大规定动作”是什么？ (6)11．高等职业院校人才培养工作评估对学院发展有什么意义？ (6)12．高等职业院校人才培养工作评估的方法有哪些？ (7)13．高等职业院校人才培养工作评估指标体系包括哪些主要内容？ (7)14．高等职业院校人才培养工作评估关注的基本要点有哪些？ (7)15．高职院校人才培养工作评估的20字方针是什么？ (7)16．什么是平台分析？ (7)17．建设《状态数据采集平台》的作用有哪些？ (8)18．专业剖析的主要目标有哪些？ (8)19．专业剖析的内容有哪些？ (8)20．专业剖析包括哪些方法和步骤？ (8)21．专业剖析的主要考察点有哪些？ (8)22．专业剖析的方法要点有哪些？ (10)23．什么是说课？ (11)24．说课的目的是什么？ (11)25．说课包括哪些内容？ (11)26．说课重点内容有哪些？ (11)27．说课内容主要包括哪些信息？ (12)28．说课的基本形式和要求有哪些？ (14)29．满意度调查的对象及调查内容包括哪些？ (14)30．满意度调查的方式有哪些？ (15)二、国家、江苏省高等职业教育相关文件摘录 (15)（一）《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（简称《纲要》）摘录 (15)1．《纲要》指导思想、工作方针、战略目标 (15)2．《纲要》的战略主题 (15)3．教育工作的根本要求 (15)4．《纲要》中关于体制改革的主要内容 (15)5．《纲要》中关于更新人才培养观念的要求 (16)6．《纲要》中关于创新人才培养模式的三个注重 (16)7．《纲要》中关于大力发展职业教育的重要性的规定 (16)8．《纲要》中关于职业教育的发展目标的内容 (16)9．《纲要》中关于调动行业企业的积极性的要求 (16)10．《纲要》中关于提高职业教育质量的要求 (17)（二）《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）摘录 (17)11．教高[2006]16号文件的全称及出台目的 (17)12．教高[2006]16号文件的主要内容 (17)13．高职院校的办学指导思想 (18)14．高等职业教育的根本任务与中心工作 (18)15．高等职业教育人才培养工作的基本思路 (18)16．提高教学质量的核心内容 (18)17．高等职业教育特色内涵的主要体现 (18)18．加强素质教育的要求 (19)19．加快专业改革与建设的要求 (19)20．人才培养模式改革的要求 (19)21．课程改革与建设的要求 (20)22．加强实训、实习基地建设，完善实践教学条件要求 (20)23．加强专兼结合的专业教学团队建设要求 (21)24．完善高职院校教学质量保障体系的要求 (21)25．顶岗实习时间要求 (21)26．教高[2006]16号文件对学生职业能力的培养要求 (21)（三）江苏省教育厅关于江苏省高等职业教育改革与建设的实施意见（苏教高〔2008〕15号）摘录 (21)27．苏教高〔2008〕15号文的主要内容 (21)（四）江苏省教育厅关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见（苏教高〔2008〕16号）摘录 (22)28．苏教高〔2008〕16号文的主要内容 (22)（五）《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）摘录 (22)29．教职成[2011]9号文件主要内容 (22)（六）《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）摘录 (23)30．教职成[2011]12号文出台的目的 (23)31．教职成[2011]12号文件主要内容 (23)32．明确高职教育发展方向的内涵 (23)33．加强政府统筹，发挥调控和引导作用的内涵 (24)34．创新办学体制，完善运行机制，探索多元办学模式的内涵 (24)35．改革人才培养模式的内涵 (24)36．改革教师评聘办法的要求 (25)37．改革招生考试制度的内涵 (25)38．增强服务社会能力的内涵 (26)39．完善促进高职教育可持续健康发展的保障机制内涵 (26)(七)《江苏省“十二五”高等教育教学改革与教学质量提升工程的意见》（苏教高[2012]1号）摘录 (26)40．苏教高[2012]1号文件主要内容 (26)（八）江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见（苏教高〔2013〕1号）.. 27 41．加强专业改革与建设的内容 (27)42．开展专业综合改革的目标 (27)43．专业预警退出机制内涵 (27)44．探索技术技能型人才系统培养模式内涵 (27)45．强化实践教学环节内涵 (27)46．实施大学生实践创新能力提升计划内涵 (27)47．增强教师教书育人使命感内涵 (28)48．鼓励聘用兼职教师内涵 (28)49．高职教师考核内容 (28)参考文件目录 (29)一、高等职业院校人才培养工作评估基本知识1．高职评估的全称、作用是什么？（1）高等职业院校人才培养工作评估。
（2）促进学校科学定位、特色发展、提高质量。
2．高等职业院校人才培养工作评估的核心内容是什么？全面提高高等职业教育教学质量。
3．江苏省高等职业院校人才培养工作评估的目的和指导思想是什么？充分运用现代信息技术建立《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》，实现“目标评估向过程评估转变”、“硬件建设评估向软件（即内涵、质量）建设评估转变”、“被动评估向主动评估转变”，促进我省各高等职业院校明确发展目标和办学定位，加强基础能力建设，深化教育教学改革和管理模式改革，创新人才培养模式，创新办学机制，彰显办学特色，增强办学活力，引导我省高等职业院校通过评估加快由外延发展向内涵发展转变，建立健全校内质量保障体系并有效地发挥作用，完善多元化的高职院校外部质量保障体系，做强做优做特我省高等职业教育，满足江苏经济社会发展对高素质技能型人才的需求。
4．高等职业院校人才培养工作评估的基本任务是什么？（1）诊断。
根据《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》和相关文件要求，依托《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》，围绕影响院校人才培养质量的关键因素，被评院校必须做出实事求是的自我评判，总结自己的成功经验，发现自己的特色亮点，找准存在的问题，分析产生的原因，提出对策措施；评估专家组通过对被评院校人才培养工作状态数据采集平台数据的分析，辅以现场考察，对被评院校的人才培养工作的主要方面进行分析，对其人才培养工作的现状做出客观、科学的评判，发现或发掘被评估院校的成功经验、创新之处、特色亮点；发现被评估院校人才培养工作存在的主要问题并分析产生的原因，提出针对性的改进意见和建议。
（2）推广。
被评院校要在校内总结推广不同院系、专业、教师创造的新鲜的教改经验和教学质量保障的成功做法；评估专家组要总结推广评估中发现的改革创新和特色鲜明、成果显著的先进办学经验，特别是校企融合、工学结合、产学研一体的人才培养的成功做法；总结推广被评院校建立健全校内质量保障体系并有效运行的成功经验。
要通过解剖品牌特色专业树立专业建设的样板，通过评析精品课程树立课程建设与改革的样板，通过说课树立教学改革的典型，以重点专业、精品课程、教学名师示范引领学校的教学改革和内涵建设，提高整体办学水平。
（3）创新。
学校自评和专家组评估都要带着问题，边评估、边研究、边总结、边完善，创新评估的方法、手段，完善评估的标准和程序，提高评估工作水平和公信度。
5．高等职业院校人才培养工作评估的原则是什么？（1）国家统一要求与地方实际相结合原则。
既要遵循教育部关于新时期高等职业教育发展宏观管理要求，也要通过评估彰显我省高等职业教育创新实践与特色成果。
（2）学校自评与专家评估相结合原则。
以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。
（3）静态与动态相结合原则。
既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。
（4）全面了解与重点考察相结合原则。
既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。
（5）评价与引导相结合原则。
既要对人才培养工作做出科学诊断，做出实事求是的评价，更要分析问题的成因，开出“处方”，为学校的改革发展提出建设性思路与办法。
（6）分类指导原则。
根据不同高职院校办学定位和办学目标以及实际情况，有针对性地开展评估工作，帮助学校扩大办学优势，进一步凝练办学特色，找出制约发展的瓶颈，并分析存在问题的原因，提出建设性的意见和建议，为学校改革发展服务。
（7）科学与效率原则。
客观、科学、民主、公正，简化工作程序，减轻学校负担，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。
（8）评建成效与政策激励相结合原则。
对于在评估过程中领导重视、认识到位、参与积极、评建成效明显的院校在省示范性高等职业院校建设、教学建设项目评审、招生信息发布中给予政策激励；对于评建成效不理想的学校，省教育厅将通过限制招生规模、暂停教学建设项目申报等手段督促参评院校尽快改善人才培养工作。
6．高等职业院校人才培养工作评估工作的重点任务是什么？（1）《状态数据采集平台》建设。
这是高等职业院校人才培养工作评估的一大创新，既是本次评估的重要基础，更是今后高等职业院校管理方式变革，人才培养工作质量监控、教育行政部门加强宏观管理的一个常态平台。
（2）内涵建设。
在评估实施过程中强调评与被评双方平等交流，共同发现问题，分析问题，共同探讨问题的解决办法，注重实际成效，引导学校把工作重心放到专业、课程、师资、实训基地等内涵建设上来。
（3）人才培养模式改革。
工学结合人才培养模式是我国高等职业教育多年探索的成果，是培养高素质技能型专门人才的有效途径。
专业组和被评院校要充分交流，通过评估，挖掘我省高等职业院校在丰富工学结合人才培养模式内涵、凝练工学结合人才培养模式实践中形成的创新特色，总结我省高等职业教育发展的成果，推进我省高等职业教育更好地发展。
（4）管理创新。
适应工学结合人才培养模式改革和高素质技能型人才培养的需要，通过评估的引导和促进作用，要实现促进有关院校创新管理制度、方法、手段、形成体制完善、机构健全、运行有效的高职院校内部质量保障体系。