教学评估标准2013.3(1)
初三思想品德教学评估2013.3
初三思想品德教学评估（2013.3.15）（60分钟100分）一、选择题（每小题2分，共40分）1．下列选项能直接体现法律最主要特征的是A．全国人大通过刑法修正案 B．邻居纷纷谴责李某不孝敬父母C．学校给予旷课学生批评教育 D．法院判决李某给付父母赡养费2．禁毒工作任重而道远。
苏州工业园区教育局、教研室相继共同举办了园区小学、初中和高中禁毒教育观摩展示活动，充分发挥学校教育的主阵地作用，为广大青少年健康成长贡献力量。
这体现了对未成年人的A．家庭保护 B．学校保护C．社会保护 D．司法保护3．阅读右边漫画《“健美猪”何以逃过层层监管》。
漫画中用瘦肉精喂养的“健美猪”层层过关①会侵犯消费者的人身安全权②表明消费者权益保护法使不法商贩无处藏身③对消费者来说，要善于识别各种消费陷阱，提防上当受骗④说明消费者维权，离不开国家职能部门落实好各项职能A．①② B．②③④ C．①③④ D．①②③④4．2012年5月，厦门市中级人民法院对走私犯罪集团首要分子赖昌星作出一审判决，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并没收个人全部财产。
这说明①依法治国是党领导人民治理国家的基本方略②反腐倡廉是当前我们的中心工作③中国共产党代表最广大人民的根本利益④法律对全体社会成员具有普遍约束力 A．①③ B．②④ C．①②③④ D．①③④5．如今校园内，加入“手机一族”的中学生日渐增多。
但有的同学却在上课时间用手机玩游戏、发短信，影响了正常的教学秩序，受到同学规劝和老师批评。
这一事实启示我们在行使权利时①不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由权利②不得超越宪法和法律的规定，必须严格遵守宪法和法律③要自觉履行公民义务，做到权利和义务的统一④要坚持法律面前一律平等A．①③ B．①②④ C．①②③④ D．②③④6．“你我文明一小步，城市文明一大步”的公益宣传广告。
生动地说明了A．人的生活和生产活动总要受到一定的社会制度和环境的制约B．任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果C．人的生存和发展离不开社会所提供的种种条件D．社会是由个人按血缘关系结合在一起的人类生活的共同体7．经苏州电视台《社会传真》栏目的曝光，很多悬而未决的维权事件得到相关部门的重视，迎刃而解。
《2013教师教学质量评价办法》
《教师教学质量评价办法（试行）》为落实学校工作要点，深化教学管理改革，建立积极的激励机制，打造教学质量品牌，特对原《教师教学质量测评办法》修订完善，形成本办法。
一、测评内容及权重1、学生尊戴度（10分）2、教学成绩测评（T分数）3、教学常规测评（20分）4、课堂教学测评（20分）二、测评办法1、学生尊戴度（10分）采用10分制，每学期测评一次，取所有任教班级的平均分计入总分。
2、教学成绩（T分数）以期末和结业考试成绩为准，考试采用100分制，包括理论知识和专业技能两部分，两者比例因专业特点而定。
3、教学常规（200分，折合成20分计入总分）教学常规评价细则见附件一4、课堂教学的评价（200分，折合成20分计入总分）督学组随机抽查教师一节常态课，按照100分制，去掉一个最高分和一个最低分后取平均分，每个教师上一节公开课（磨课），100分制，所有听课教师的评课分数去掉一个最高分和一个最低分后取平均分，两课分数累加，折合成20分计入总分。
5、测评结果的汇总总分=尊戴度得分+教学成绩得分+常规教学评价得分+课堂教学得分。
三、测评结果的使用依据本办法每学期测评一次。
总分以专业部或教研组为单位排名，按1：2：2：5比例评出教学质量一、二、三等奖和合格，不合格（总分低于50分）五个等级。
前三个等级分别享受每课时15元、10元、8元的教学质量奖，教学质量奖作为评优选先、职称聘任、推荐外出学习、推荐学科带头人、专业带头人、教学能手的重要依据。
第四等（合格）与第五等（不合格）只享受每课时5元的基础津贴，第五等（不合格）调整到其他岗位或停课学习。
附件一：教师教学常规评价细则一、分值：总分200分二、考核内容及办法（1）、课时量考核（70分）按专业组统计的学期总课时统计，每课时计0.3分；实习指导教师每天计4课时，辅助教师每天计2课时；副主任级以上干部，因学校工作需要没安排够课时的，按本部教师的平均课时数计算。
（2）、计划（20）制定详细的周教学工作进度计划表，并及时上交专业部，并按计划落实，每周次记1分。
社会实践教学安排(马原)2013.3(1)
• 组合三：
• 1、作业形式：读传记及其他书籍、文章、报告等——编故事、写报 告、感想。故事2000字，报告2000字，感想1000字。同时根据故事 制作出形式丰富、生动的课件。要求首先写明所读书籍、文章、报 告的作者、出版社、出版时间等基本信息。上交故事、报告电子稿、 感想纸质稿及电子课件各一份。 • 2、组织形式：在组长带领下，各小组分工合作，共同完成作业。 • 3、完成时间：第13周以前 • 4、题目指南：（需根据题目指南设计具体题目） • ——读马克思、恩格斯、列宁的传记，讲他们的故事，侧重某一个 方面，如革命实践、读书、生活、思维方式等，谈感想； • ——研读马克思主义的经典原著，根据原著及所学马克思主义基本 原理概论，结合个人和社会实际，撰写一篇读书报告。 • ——读科学家传记或某个方面的科学史，讲科学家和科学发展史上 有关科学认识的故事，总结科学认识的方法、规律、特征、要素等 （只要一个方面即可），联系认识的本质、认识运动的无限过程、 感性认识和理性认识的关系、真理的绝对性和相对性、检验真理的 实践标准等其中的一个原理谈感想。（读其他方面的书籍，须经任 课教师认可。）
• 组合四： • 1、作业形式：观看视频。组织学生观 看与《马克思主义基本原理概论》课 相关的视频资料，观看后要求每个学 生写一篇2000字左右的观后感，上交 纸质稿和课件电子稿各一份。 • 2、组织形式：集体观看，观看时间待 定。 • 3、观后感于第13周以前完成。
• 组合五： • 1、作业形式：舞台表演。在当代大学生生活、 思想、学习等方面选材，表现当代大学生助人为 乐、进取自信、创新活跃、热爱祖国、心怀天下 的精神风貌。 • 2、组织形式：在组长带领下，各小组分工合作， 共同完成作业。 • 3、要求：提前上交剧本梗概（内容包括：人物、 道具、剧情等），同时要写明故事的主题思想 （不少于500字）。 • 4、完成时间：13周交剧本梗概；15周课堂表演。
2013评估细则
附件3：2013年度义务教育学校标准化建设检查验收评分细则（试行）（普通小学）2.5班以下和36班以上的小学原则上不予评估；31-36班的小学，其普通教室按每班1间，每间≥61㎡的标准评估，教学辅助用房、体育运动场馆和教学仪器设备等项目参照30班型小学标准评估；计算机按每百名学生14台计算，每少1台扣0.1分；图书按生均30册计算，每少10册扣0.1分；职生比按1﹕19评估，低于标准扣1分；高于规定学历教师数按生均0.047个计算，每少1个扣0.5分；中级及以上专业技术职务教师数按生均0.040-0.042个计算，每少1个扣0.5分，每多1个扣1分。
3.专用教室和公共教学用房套数和面积采用建标〔2002〕102规划指标；科学教室、音乐教室、计算机教室和综合实践教室等专用教室，多功能教室、图书室等公共教学用房的每套用房面积包括辅助用房面积。
4.300米以上的环形田径场应包括100米的直跑道，200米的环形田径场应至少包括60米直跑道；田径场内应设置1～2个沙坑（长5～6米、宽2.75～4米，助跑道长25～45米）。
器械体操区学校可根据实际条件进行集中或分散配备，但不应设置在田径场内。
因受地理环境限制达不到标准的山区学校，可因地制宜建设相应的体育活动场地。
5.综合得分≥85分，且25个评估项目中3个以下0分项目的学校方能达标。
2013年度义务教育学校标准化建设检查验收评分细则（试行）（初级中学）2.5班以下和36班以上的初中原则上不予评估；31-36班的初中，其普通教室按每班1间，每间≥67㎡的标准评估，教学辅助用房、体育运动场馆和教学仪器设备等项目参照30班型初中标准评估；计算机按每百名学生14台计算，每少1台扣0.1分；图书按生均40册计算，每少10册扣0.1分；职生比按1﹕13.5评估，低于标准扣1分；高于规定学历教师数按生均0.059个计算，每少1个扣0.5分；中级及以上专业技术职务教师数按生均0.052-0.059个计算，每少1个扣0.5分，每多1个扣1分。
2013年常规教学评估细则
二、教研教改（中小学15分）
项目 内 容
子项 分
一 中
二 中
一 小
二 小
三 小
四 小
五 小
六 小
七 小
八 小
计 划
有较科学、切合实际的教学、教研计 划和学科教学计划，且内容充实，可操作 性强，突出新课程教学研究方法及措施， 1、小学每年度举行教研活动不少于三次， 各教研组不少于四次。 2、中学每年度举行教研活动不少于八次， 各教研组不少于十二次。 各项活动内容丰富、针对性强、辐射 面大、师生欢迎、效果明显，资料齐全， 记录详实副校长级领 导每学期听课节数不少于30节；教师每学 期听课不少于15节。
5
活动次 数内容 及效果
5
听课 笔记
5
教学评价的标准
教学评价的标准教学评价是教学工作中的重要环节，它对教师的教学水平和教学效果进行客观评价，对学生的学习情况进行全面了解，对学校的教学质量进行监督和改进。
因此，教学评价的标准至关重要。
教学评价的标准应当具有科学性、客观性、全面性和灵活性，以保证评价结果的准确性和公正性。
下面将从多个角度探讨教学评价的标准。
首先，教学评价的标准应当具有科学性。
科学性是指评价标准应当建立在科学的理论基础之上，具有可操作性和可测量性。
教学评价的科学性体现在对教师的教学水平和教学效果进行科学的评价，对学生的学习情况进行科学的分析，以及对教学过程和教学成果进行科学的总结。
只有建立在科学的基础之上的评价标准，才能保证评价结果的客观性和准确性。
其次，教学评价的标准应当具有客观性。
客观性是指评价标准应当避免主观性和片面性，客观地反映教师的教学水平和教学效果，学生的学习情况，以及教学过程和教学成果。
教学评价的客观性体现在评价标准的建立和运用过程中，应当充分考虑教师的教学特点、学生的学习特点、教学环境的特点等因素，避免主观臆断和片面评价，确保评价结果的客观和公正。
再次，教学评价的标准应当具有全面性。
全面性是指评价标准应当全面反映教师的教学水平和教学效果，学生的学习情况，以及教学过程和教学成果。
教学评价的全面性体现在评价标准应当包括多个方面的内容，如教学目标的实现情况、教学内容的设计和组织情况、教学方法的选择和运用情况、学生的学习态度和学习效果等，以及教学过程和教学成果的总体评价。
最后，教学评价的标准应当具有灵活性。
灵活性是指评价标准应当根据具体的教学实践和评价对象的特点，灵活调整和运用，以保证评价结果的准确性和公正性。
教学评价的灵活性体现在评价标准的建立和运用过程中，应当根据具体的教学实践和评价对象的特点，灵活调整和运用评价标准，确保评价结果的准确和公正。
综上所述，教学评价的标准应当具有科学性、客观性、全面性和灵活性。
只有具有这些特点的评价标准，才能保证评价结果的准确性和公正性，对教学工作起到促进和改进的作用。
检验科危急值报告项目及范围(2013.3.1)
附件1：检验科危急值报告项目及范围1.血糖≤2.5mmol/L或≥22.2mmol/L2.血钾≤2.5mmol/L或≥6.5mmol/L(透析室透析病人>7.0mmol/L)3.血钙≤1.6mmol/L或≥3.5mmol/L(透析室透析病人<1.2mmol/L)4.血钠≤120mmol/L或≥160mmol/L5.血氯≤80mmol/L或≥120mmol/L6.血镁＜0.4mmol/L或＞5.0mmol/L7.血磷＜0.32mmol/L或＞2.9mmol/L(透析室透析病人>3mmol/L)8.二氧化碳结合力＜15mmol/L或＞35mmol/L(透析室透析病人<10mmol/L)9.尿素≥36mmol/L(透析室透析病人>45mmol/L)10.肌酐＞654umol/L(透析室透析病人>900umol/L)11.白细胞计数≤1.0×109/L或≥30.0×109/L12.血红蛋白≤50g/L或≥200g/L（新生儿：≤95g/L或≥223g/L）13.血小板计数≤20×109/L或≥1000×109/L（肿瘤科化疗病人<50×109/L）14.血浆凝血酶原时间≥25秒15.活化部分凝血酶时间≥70秒16.纤维蛋白原＜0.8g/L17.抗凝治疗者：国际标准化比值（INR）≥4.018.血气分析：动脉血氧分压＜40mmHg19.血气分析：动脉血二氧化碳分压＜20mmHg或＞65mmHg20.血片查到原始幼稚细胞21.HIV抗体阳性22.流行性乙型脑炎病毒抗体阳性23.出血热抗体阳性24.血培养阳性25.无菌体液中查到细菌26.检验目的之外的有意义的阳性发现27.多重耐药菌注：血液病和肿瘤化疗的病人血液分析“危急值”根据临床医生的提示报告。
本危急值报告项目及范围自2013年3月1日起执行。
2013学年度课堂教学评价标准
辉县市黄冈学校2013年度教师课堂教学评价标准辉县市黄冈学校教学评估标准学生评价标准为了全面贯彻党和国家的教育方针，进一步推进素质教育，积极探索、改进对学生学业成绩考核评价制度，努力减轻学生过重的学业负担，淡化不正常的分数竞争，根据上级教育行政主管部门的通知精神和要求，制订《娄丈子中心小学学生学业成绩等级制的试行办法》，供各学科老师在教育教学工作中使用。
（一）评价的科目和范围按照教学计划规定所开设的语文、数学、品德与生活（品德与社会）、科学、美术、音乐、体育、英语、信息技术、综合实践活动等课程的各类作业的批改、各项技能的考查、学期末的考试，以及学生记分册、学籍卡、学生素质综合发展评价手册和各类学习成绩统计表等，一律实行等级制进行评价和记录。
在评价过程中，可以是直接进行等级评定，也可以采取分数转换成等级评定。
其转换方法，一般为：低年级85分以上为优秀，75分—84分为良好，60分—74分为及格，59分以下为不及格；高年级80分以上为优秀，70分—79分为良好，60分—69分为及格，59分以下为不及格。
（二）评价的等级和转换学生各项学业成绩评价一般分为4个等级：优秀、良好、及格、不及格。
（三）评价的要素和方法学生学业成绩的评价，是对学生平时在学习过程中，根据各学科课程标准要求所掌握的基础知识、基本技能、实践操作能力的提高和良好学习态度与学习习惯的形成等各个方面，采取现场考查、书面考试、平时观察、设计问卷、组织座谈等方法进行评定。
（四）评价的基本原则对学生学业成绩的评价，必须遵循下列原则进行：1、主体性原则让学生主动参与对自己学业成绩的评价，让他们在评价过程中正确认识自我、培养自我、提高自我，激发强烈的兴趣和求知欲，积极开展正当的、合理的各项竞争活动，努力促进各项素质的提高。
2、科学性原则对学生学业成绩的评价，要根据小学生的年龄特征，要遵循儿童心身发展的规律，要按照学科的特点，设计相关的评价方法和手段。
教师教学评估细则
教师教学评估细则一、评估目的教师教学评估的目的是为了全面了解教师的教学质量和效果，提供科学、公正的评价依据，促进教师专业成长和教学水平的提高，确保学生的学习效果。
二、评估指标1. 教师的教学能力评估指标（1）教学目标：教师是否明确教学目标，目标是否与课程目标相一致、可量化和可达成。
（2）教学内容与教材：教师是否熟练掌握所教学科的内容与教材，是否能够将知识有机整合，提高教学的系统性和完整性。
（3）教学方法与手段：教师是否合理选用多种教学方法和手段，是否能够根据学生的实际情况进行适应性教学。
（4）教学组织与管理：教师是否能够合理组织授课过程，管理课堂秩序，确保教学活动顺利开展。
（5）教学评价与反馈：教师是否及时进行学生学习情况的评价和反馈，是否能够根据评价结果及时调整教学方法和策略。
2. 教师的教学态度和师德评估指标（1）敬业精神：教师是否具有敬业精神，是否能够积极投身教育事业，关心学生的发展。
（2）与学生关系：教师是否与学生建立良好的师生关系，是否能够倾听学生的意见和需求。
（3）教育理念：教师是否具备正确的教育理念，是否能够树立正确的学习观和评价观。
（4）教师自身素质：教师是否不断提高自身的教育科研能力和专业水平，是否进行终身学习和专业成长。
三、评估程序1. 教学观摩教师教学观摩是评估教师教学质量的重要环节。
评估人员将进入教师的课堂，进行教学观摩和记录。
观摩结果将用于评估教师的教学能力和教学效果。
2. 学生评价学生评价是评估教师教学质量的重要依据。
通过学生匿名填写的教学评价问卷，评估人员可以了解学生对教师教学的满意度和提出的问题和建议。
3. 教师自评教师自评是评估教师教学能力的重要手段。
教师应按照评估指标，对自己的教学进行全面、客观的评价，并提出自身的成长计划。
四、评估结果评估结果将根据评估指标的权重综合计算得出。
评估人员将对评估结果进行综合分析和解读，并将评估报告提交给教师和学校领导。
五、评估反馈与改进评估报告将作为教师改进教学的依据，评估人员将就评估结果与教师进行深入交流，提供具体的改进意见和建议。
各科课堂教学评价标准
初中思想品德学科课堂教学评价标准备注：四个等级。
优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下初中语文课堂教学评价标准备注：四个等级。
优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下初中数学课堂教学评价标准备注：四个等级。
优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下初中英语课堂教学评价标准备注：四个等级。
优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下般，69分以下为差。
初中生物课堂教学评价标准下备注：四个等级。
优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下备注：四个等级。
优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下下。
初中体育课堂教学评价标准备注：四个等级。
优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下初中健康教育课堂教学评价标准备注：四个等级。
优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下初中美术课堂教学评价标准备注：四个等级。
优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下初中地方课程课堂教学评价标准备注：四个等级。
优秀90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下初中校本课程课堂教学评价标准备注：四个等级。
优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下初中信息技术课堂教学评价标准备注：四个等级：优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下。
教学质量评估细则2013
小安山镇中学教学质量评估细则一、考核项目及分值比例教学常规工作30%，教学成绩65%（其中含班主任工作），班级巩固率5%。
各年级超标将另计。
二、考核结果的运用考核结果用于发放教学奖金，并决定教职工的聘用。
1．在上级政策允许、学校经济允许范围内，设教学工作奖。
2．联谊校对比后两名的老师，交流到镇教办安排工作。
3．学校对联谊对比初一、初二综合前两名，初三综合前三名的老师进行培训学习特别奖励一次。
三、具体考核评估办法㈠教学常规工作30%。
教学常规工作的量化评估分为课时工作量占总奖金数的20%，教学常规材料和每学期任课教师一节公开课（外出学习所讲汇报课不计）以及应该量化的其他工作占10%。
课时工作量依每周的课时为依据，正课每节计1分，辅导每节次计0.5分，每周班会是班主任的正课。
常规材料满分计10分，教案齐全计3分，（无反思每节扣0.5分）每少一篇扣1分，听课纪录(听课以教务处记录为准，听课记录要有教师评价无评价的扣0.5分) 20篇计3分，每少一篇扣1分，作业批改记录一本及学生作业计2分，理论学习笔记一本计1分，计划与总结计1分。
此项考评个人奖金=⨯年级工作量分值年级教学常规工作奖个人工作量分值。
㈡教学成绩65%。
1．各年级任课教师成绩与联谊校对比确定名次。
此项考评个人奖金=⨯次总分本年级任课教师对比名本年级成绩奖总额个人的对比名次分。
2班主任奖。
在成绩奖65%里面，按每班平均200元单独用作班主任奖。
学校设定抽考学生的优秀生数。
初一、初二年级按平均每班20人设定总优秀学生数，根据各班进入全年级总优秀学生的数量，算出班主任奖。
初三年级的优秀学生数定为考入梁山一中的人数，编班后入班的按0.5人计，体育测试前编班一月后入班的按0.3人计，体育测试后入班的学生不计入本班成绩。
计算公式：班主任奖=本班优秀人数年级优秀人数本年级班主任奖总数⨯注：初一、初二初三优秀生数可根据抽考人数而定，插班生在对比生范围内，对比人数依次顺延计算成绩（如插入X 人对比人数为各班对比人数加X ）。
教师教学质量考评指标体系
一级指 标
二级指标
分 值
考评标准 指标评价标准
1.1 教学态度、职业
道德
1.师德
师风
(8
1.2 工作作风、团结 协作
分)
1.3 教书育人、关爱
学生
3
治学严谨，为人师表，教书育人；仪表端庄，举止大方，尊重学生，课堂气氛和 谐；遵守职业道德，有较高的师德师风。
组织公开课的老师该项得分为全员平均分下浮10％。
10 依据教师日常工作态度、遵守制度、服从安排、资料上交进行考评和记分。
4 321 例计算
查阅档案资料
依据教学安排 和教学表现
依据毕业设计 成果
依据学生网上 评教结果
依据同行教师 测评结果
依据测评结果
工作表现
2.教学 过程 （26 分）
2.1 课堂教学 2.2 考试管理
2.3 试卷质量考评
①课前准备方面：严格按照《南阳师范学院课堂教学规范》、《南阳师范学院关
于教案编写规范化的有关要求》执行；备课认真充分，教案、大纲等齐备、规
8 范；实验、实践准备充分。②教学过程方面：上课有激情，课堂教学复核教学规 8 6
2.5
2
42 1 0.5 21
依据综合考评 结果
依据试卷报送 结果及考场记 录 依据期中教学 检查、试卷考 评等结果
①为人师表，以身作则，对课堂纪律严格要求。②各种教学资料缴纳及时。③严
2.4 遵守教学纪律情
2.教学 况
格按照教学计划教学，学生或教师反映无随意调停课、代课、缩减授课学时
5 或授课内容现象。④无迟到现象、无教学通报以上处分。前3项每发生一次
学校教学质量评估标准
学校教学质量评估标准介绍：学校教学质量评估标准是评价学校教育质量的重要指标，对学校的发展和提升具有重要作用。
本文将从课程设置、教学过程、师资队伍、学生成绩等方面探讨学校教学质量评估标准，以期提高教育质量。
一、课程设置课程设置是学校教学质量的基础，合理的课程设置能够提供多样化的学习机会，满足学生的需求。
评估学校教学质量时，应考虑以下标准：1.1 课程目标明确：学校应设定明确的课程目标，包括知识、技能和价值观的培养。
这一目标要与学生的需求相匹配，能够帮助学生全面发展。
1.2 课程内容合理：课程内容应符合国家课程标准，科学且实用。
内容的选择应围绕培养学生的综合能力展开，注重理论与实践的结合。
1.3 教材选择恰当：教材是教学的重要组成部分，选择与课程目标相符的教材十分必要。
教材应具有适应性，能够满足不同学生的需求。
二、教学过程教学过程是学校教学质量的关键环节，合理的教学过程能够激发学生的学习兴趣，提高教育效果。
评估学校教学质量时，应重点考虑以下标准：2.1 教学方法多样化：教师应采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和实践能力。
2.2 学生参与度高：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，如提问、讨论、小组合作等。
通过不同形式的互动，促进学生与教师之间的互动和学生与学生之间的互动。
2.3 教学资源充足：学校应提供良好的教学资源，如实验室、图书馆、多媒体设备等，并有专门的人员管理和维护。
这能够为教师的教学活动提供有力的支持。
三、师资队伍师资队伍是学校教学质量的保障，优秀的师资队伍能够提供优质的教学服务。
评估学校教学质量时，应关注以下标准：3.1 教师素质高：教师应具备扎实的学科知识、教学经验和教学技巧，能够灵活运用不同的教学方法，适应学生的需求。
3.2 教师团队合作力强：学校应建立有效的教师团队，促进教师之间的合作与交流。
教师团队可以共同研究教育问题，分享教学经验，提高教学质量。
【VIP专享】教学评估标准2013.3(1)
管理 机制
１. 学校教学管理机构健全，各类人员的分工明确，明确学校管理人员职责；有科学规范、操作性强的管理人员的考核标准。2.制
定校本教学计划，计划合理，符合学校实际，按计划规范落实，有阶段性完善调整，有记录。（每学期一份） 重点检查： 1、学校管理人员的职责目标和考核标准（包括年级组成员）2、教学工作计划（包括教学总体计划和各科教学计划）3、 提高教师素质的具体措施 4、年级组以及领导小组以及各成员职责 5、校长、班子成员的述职报告 6、学校师资情况综述
1、 配备专职图书馆管理员、实验员，有工作分工一览表。实验室、微机室、多媒体教室、图书阅览室等专用教室利用率高，使用
教 教务 记录、学生实验报告单齐全，有师生图书借阅证，每学期借阅不少于 6 本次。2．有教师职业修养（要求和考核办法）、课堂教学
一级 二级指 指标 标分值
香河县义务教育阶段学校教学评估细则
评估等级标准
2013.3
1.领导成员工作分工及职责.2.校长和班子成员要对国内外教育改革的趋势和课改理论做好笔记，每学期每人不少于 10000 字；校 学 管理 长和班子成员的理论辅导讲座或上示范课每学期每人不少于 2 次，以材料和教师笔记为主；校长和班子成员每学年在核心教学刊物
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2.征通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1.和通过学理解的蛔1.虫过1观适、察于3程观.六 阅蛔寄内察 列、 读虫生蚯 出让 材标容生3蚓 常根.学 料本教活身 见据2 了生 ：，师的体 的问 、 解巩总 鸟看活形作的 线题 用 蛔固结 类雌动态业形自 手 虫练本 与雄学、三4：状 动学 摸 对习节 人蛔生结、、收和 物后 一 人同课 类虫活构请蚯 一集颜 并回 摸 体步重 关的动、学蚓 、鸟色 归答 蚯 的学点 系形教生生在 让类。 纳问 蚓 危习并 从状学理列平 学的蚯 线题 的 害四线归 人、意特出四面生蚓 形体 以、形纳 类大图点常、五玻 观存的 动表 及鸟请动本 文小引以见3引、璃 察现身 物， 预类学物节 明有言及的、导巩上 蚯状体 的是 防之生和课 历什根蚯环怎学固和 蚓，是 主干 感所列环学 史么据蚓节二样生练牛 引鸟否 要燥 染以举节到 揭不上适动、区回习皮 导类分 特还 的分蚯动的 晓同节于物让分答。纸 学减节 征是 方布蚓物一 起，课穴并?学蚯课上 生少。湿 法广的教些 ，体所居归在4生蚓前运 回的.润 ；泛益鸟色学生纳靠4物完的问动 答原蛔的.，处目类和习活环近在成前题的 蚯因虫？ 了以。标生 就体的节身其实端并快 蚓及寄触 解上知物 同表内特动体结验和总慢 的我生利摸 蚯适识学 人有容点物前构并后结一 生国在用蚯 蚓于与的 类什，的端中思端线样 活的人问蚓 的? 飞技基 有么引进主的的考形吗 环十题体 生能本 着特出行要几变以动1？ 境大，节 活的.方 密征本“特节化下物为 并珍会让近 习形理法 切。课生征有以问的2什稀引小学腹 性态解。 的.课物。什游题主么 出鸟起结生面 和结蛔关观题体么戏：要？ 蚯类哪利明处 适构虫系察：的特的特蚓等些用确， 于特适。蛔章形殊形征这资疾板，是 穴点于可虫我态结式。种料病书生光 居寄是的们结构，五典，？小物滑 生重生鸟内学构，5学、型以.结的还 活要生类部习与其习巩的爱如鸟结是 的原活生结了功颜消固线鸟何类构粗 形因的存构腔能色化练形护预适特糙 态之结的，肠相是系习动鸟防于点？ 、一构现你动适否统。物为蛔飞都结。和状认物应与的。主虫行是构课生却为和”其结题病的与、本理不蛔扁的他构8以？特环生8特乐虫形观部特小三征境理页观的动点位点组、梳相等这；，哪物教相，2为引理适方.鸟些，育同师单导知应面鸟掌类结了；？生2位学识的你握日构解.互办生。特认线益特了通动手观征识形减点它过，抄察；吗动少是们理5生报蛔.？物，与的解参一虫了它和有寄主蛔与份结解们环些生要虫其。构蚯都节已生特对中爱。蚓会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的的为要濒课的情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；3的.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点1病.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；2置.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
教学评价考核标准
教学评价考核标准教学工作是学校的中心工作，也是教师的主要工作。
优良的教学质量是培养合格人才的根本保证。
为进一步深化教育质量意识，加强教学管理和质量监控，全面提高教育教学质量Q特制定邹城高级职业技术学校教学评价考核标准。
一、评价目的1.科学地评价教师的教学工作质量，为学校教学管理提供决策的信息与依据。
2.加大课堂教学管理与监督的力度，维护正常的课堂教学秩序，提高课堂教学质量。
3.把竞争、激励机制引入教学和管理领域，进一步形成良好的教风学风，促进教学质量的提高。
4.为教师职务评聘，教师工作量量化考核，学校评优工作提供科学的依据。
二、评价对象凡受聘于我校担任授课任务的教师及实习教师，包括所有专任教师和兼职教师。
三、评价项目及内容教学工作主要包括课堂教学、理实一体化教学、顶岗实习教学及科研开发或科技推广四个方面。
四、考核与评价方法对教师的教学质量进行不定期的检查、评价。
检查内容应包括课堂教学以及指导学生第二课堂活动的效果。
加强对教学质量的反馈调查工作，以利及时掌握相关消息，保证教学质量。
分学期对每位教师按课堂教学、理实一体化教学、顶岗实习教学、科研开发或科技推广分别进行检查，从学生测评、同行和企业专家测评、学校考评三个方面对老师进行总评分。
1学生测评（1）学生以无记名方式在教学考核表上对任课教师测评打分。
（2）参加测评的学生人数不得少于授课班级人数的80%,否则测评结果无效。
2.行业、企业专家测评考核（1）定期安排企业专家、同行听课并根据相关指标进行评估。
（2）查看任课教师的教学资料并结合日常教学情况。
（3）分别召开学生和教师教学工作座谈会，听取各方对任课教师的意见和建议。
3.学校考评（1）分别召开学生和教师教学工作座谈会，听取各方对任课教师的意见和建议。
（2）查看任课教师的教学资料。
（3）学校和培训中心领导根据相关评估指标对教师的课堂教学、实践教学以及教学改革与研究几个方面进行考核评估。
4,项目总评分的确定学生测评得分占20%,企业专家、同行考核得分占40%,学校考评得分占40%,按以上比例合成教师的最后得分。
教学评估检查标准
教学评估检查标准项目要求汇报材料校长或主任口头汇报，并上交汇报的文字材料。
档案资料参照河北省教育教学评估手册准备档案。
档案必须要有更新，并且要有11-12学年度的教师的教学评价，要有专职档案管理员，随时给教研员提供所要档案。
（以电子档为主，纸档为辅。
）课堂教学教学设计认真研究教材，准确把握教学三维目标；能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案，并做好充分的教学预设。
理科能做演示实验。
教学技术能根据教学活动需要，和学校条件能够科学、合理地利用现代教育手段；能够使用简便、实用的传统教学手段。
教学方式能够选择有利于教学目标实现的教学方式，努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的学习空间。
学习环境能够运用多种方式调动学生参与活动的兴趣；能为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；师生互动和谐。
课堂调控能够根据教学设计组织教学活动，并能对课堂活动过程进行有效的引导，能做到放的开，收的拢；能发现和利用课堂上生成的资源，创新教学活动。
教程评估能通过课堂教学过程评价，引导、调换教学活动；能采用多样化、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心。
引导学生创新。
教学效果学生能积极主动参与学习活动；并掌握所学知识和形成新的学习技能。
校本教研能够通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训；认真研究教材和学生，提高教学设计及教学预设能力；能够聚焦课堂教学，探索在教学过程中全面落实三维目标的方法途径，通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、从而提高教师发现问题和自我改进教学的能力。
并且能够围绕教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队进行研究，通过理论学习、课例研究、连环跟进等研究行动，提高教师专业理论水平，提高教学效果。
校本课程能够开展具有本校特色的校本课程并且要写出校本课程计划和方案。
具有本校特色的校本课程教材或讲义，并能演示本校开展的校本课程。
常规管理学生作业作业内容符合教学课标和教材的要求；形式多样，能激发学生兴趣；留适量的作业，批改量适度（40人以内全批改；班容量超过40人的多批超出学生的1/3；作文每学期不少于8篇，要有眉批、总批，要运用批改）并且要有老师对作业的评价及指导意见。
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课 教师 配置 程
1．开全开足国家课程，按新课标要求，有标准的学校、年级、班级和任课教师课程表。 2．专任教师一览表（姓名、性别、年龄、职称、所任学科等） ，国家课程要有专任教师，音、体、美、劳学科有专职教师。 3、教师学历合格率统计表 1．实验通知单、记录单、报告单、实验课教案等齐全。物理、化学、生物学科演示实验开出率 100% ，分组实验开出率要达到 90%以上 2．学校开设地方课程(心理健康教育课、综合实践与创新活动)，要求有教师、有教案、有教材、有课时、有计划、有总结的“六有”
管理 目标
管理 机制
教 学 管 理
教务 管理
学生 管理
课堂教 学情况
1、学校集体备课要求及制度（包括各学科集体备课安排情况） 。 2、教学设计个案及检查措施、指导措施。 3、课堂教学的基本要 求 。 4、课堂教学评价制度。 5、学校教学效果评价标准。
一级 指标
二级指 标分值 课程 计划
评估等级标准 1、制定学校学年课程(国家、地方、校本)实施方案，报教研室一份；2、学科课程实施方案。 重点检查：1、10、11、12、13 年三级课程实施方案（并附初中课程设置表） ，2、学科课程实施方案。3、学校全年开设三级课程以及完成情
查阅资料 座谈对话
听取汇报 查阅资料
研ห้องสมุดไป่ตู้
究 研修 制度
听取汇报 查阅资料
教
学
研
校本 研修
究
通过多种方式， 开展新课程标准和新教材的校本培训。 培训每学期每学科不少于 1 次(以培训资料、 培训感想体会、 学习研讨记录等材料为准。培训方式：学习研讨、看录像、聘请名师、教研员辅导等)。不仅要有学校的记录，还 要有教师个人的培训记录，培训笔记等，学校和个人的记录要匹配。要有体现校本培训的的资料如光盘、书籍等 纸介质资料等。 围绕教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队进行研究，通过理论学习、课例研究、连环跟 进等研究行动，提高教师专业理论水平，提高教学效果；及时通过课堂检验；主题研究不能停留在说课、议课的 层面，问题研究要深刻，跟进研究计划应具体或能抓住新课程实施中的真实、现实的主要问题； （要准备主题研究 的计划，主题研究文献资料或综述，主题课堂实录，主题研究的研讨记录等。 ） 认真研究教材和学生，提高教师进行教学设计及教学预设的能力. 聚焦课堂教学，探索在教学过程中全面落实三 维目标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进,提高教师发现问题和自我改进教学的 能力，三维目标落实到位。 (准备一定数量的反应上述要求的教学案例，教学论文，教学设计 、研讨记录等备查，数量尽量要多,质量要高) 对本校教师队伍现状和实施新教材中的问题有全面的分析和反思，并且反思、研究要到位。 （对教师队伍现状的分 析每学年一份，对实施新教材中的问题的分析和反思每学期每科一份） 促进教师理论水平、教学能力不断提高的计划、措施和目标,且目标明确、措施具体。 （每学年一份） 鼓励教师把日常研究提升为教育教学研究成果（准备好上报省市县的相关课题包括立项申请、开题报告、结题报 告等备查即可） 及时把研究成果转化为教学实践； 研究成果及时收集、整理和存档（准备教师、学校在各级各类评比中的获奖证书备查，可用复印件）
香河县义务教育阶段学校教学评估细则
一级 指标 二级指 标分值 管理 能力 评估等级标准
2013.3
学 校 管 理
1.领导成员工作分工及职责.2.校长和班子成员要对国内外教育改革的趋势和课改理论做好笔记，每学期每人不少于 10000 字；校 长和班子成员的理论辅导讲座或上示范课每学期每人不少于 2 次，以材料和教师笔记为主；校长和班子成员每学年在核心教学刊物 上发表的教学论文要呈现出来. 3 学校每学期有推进课改或实施素质教育的经验报告；4 课题研究要有实施方案、计划安排、阶段 性的总结和成果展示。5 每学期校长听课不少于 20 节，其他领导每学期听课不少于 30 节；6.校长和班子成员参与学校的校本教研 活动记录，每学期每人不少于 8 次。 1、德育方面，学校要有德育手册，家长学校、法制教育活动每学期不少于 2 次，２、班主任要有工作手册并有使用记录.３、开齐 三级课程，按照课标要求，不随意增减课时，学校、年级、班级课程表符合规定。４、建立学校、年级、学科教研组织的网络（包 括教研组织网络图、教研活动管理制度以及具体措施和管理办法） ，校本教研的规章制度健全；校本教研记录保质保量。 （每学期至 少１０次） 重点检查：1.课表（总课程表、各班课程表） 。2.校本教研的规章制度。3.校本教研记录。4.德育手册和班主任工作手册。５、三级 课程管理的实施意见和三级课程的开发情况评述。 6、教学管理制度和措施 7、教学质量管理目标（其中要包括教务管理目标以及 制度、教师的教学目标以及制度、学生的学习目标以及制度、课程资源开发目标以及制度、考试制度以及管理目标） １. 学校教学管理机构健全，各类人员的分工明确，明确学校管理人员职责；有科学规范、操作性强的管理人员的考核标准。2.制 定校本教学计划，计划合理，符合学校实际，按计划规范落实，有阶段性完善调整，有记录。 （每学期一份） 重点检查： 1、学校管理人员的职责目标和考核标准（包括年级组成员）2、教学工作计划（包括教学总体计划和各科教学计划）3、 提高教师素质的具体措施 4、年级组以及领导小组以及各成员职责 5、校长、班子成员的述职报告 6、学校师资情况综述 1、 配备专职图书馆管理员、实验员，有工作分工一览表。实验室、微机室、多媒体教室、图书阅览室等专用教室利用率高，使用 记录、学生实验报告单齐全，有师生图书借阅证，每学期借阅不少于 6 本次。2．有教师职业修养（要求和考核办法） 、课堂教学(实 验操作)、作业指导、成绩考查、专业发展(教师成长档案、学历、业务进修等)的各项规章制度或考核办法(评价标准)。3．教学研 究、计划制度、教师评估、学校评估等反映教学工作全貌档案资料齐全。 （对教师评估包括评估制度、评估记录、评估结果） 重点检查：1、专用教室。 （各功能室的制度、记录、评价）2、各项规章制度或考核办法 3、与教务管理相关的其他资料 4、学校课 程实施方案 5、各种教学设施使用的管理办法 6、学科教学规范 1． 班容量小学不超过 45 人，中学不超过 50 人。 （各年级、各班学生花名册、各年级学生学籍表）2．学校经常开展德育实践活动， 参加学校德育基地的活动、其他大型的德育活动，如新形势报告会、法制教育讲座、心理健康教育讲座、社会主义荣辱观教育等校 级活动并有记录，每学期不少于 5 次。3、学校开展体育活动，每学期有大型的校级体育活动，如篮球赛、会操比赛、跳绳比赛、 拔河比赛、冬季长跑比赛等，并有记录。4、积极开展校园文化艺术节活动，如各班歌咏比赛、校级文艺节目汇报等活动。5、制定 保证学生每天不少于 1 小时的校内体育活动时间的方案，切实开展大课间活动(上午、下午各半小时的活动)和“两操”活动。4．有 检查学生课外书面作业的措施。 重点检查：1、学校各种活动档案资料。 （包括德育实践活动、文艺活动、课外活动记录）2、大课间活动。 （包括课外活动学年计划） 3、检查学生课外书面作业的制度。 （包括课内外作业要求、学生作业批改制度、课外辅导要求和记录）
查阅资料 学校访谈
研修 成果
查阅资料
一级 指标
二级指 标分值 1.教师学历达标; 教师 队伍 2.教师的岗位设置及学科专业结构合理;
评估等级标准
3.教师教学评估优秀率超过 10％，良好以上达到 70％，没有不合格教师，此项依据为学校对教师的评估结果。 重点检查：1.全部专任教师的专科、本科毕业证复印件。2;年度全部专任教师的学历及任课科目一览表(姓名；性别；出生年月；专科 毕业院校名称、时间、专业；本科毕业院校名称、时间、专业；当年任课年级及科目。)3.年度全部专任教师教学评估结果一览表（分 数、等级） 。
说明材料。
理
二级 指标
评估要求及准备的相关备查资料
评估方式
1．按时为学生订足、订齐教材，教材品种齐全。 2．学校建立课程评价实施机制，并定期检查落实情况并记录，学校课程评价实施机制健全，检查落实到位。 课程 评价 3.学校定期检查教师教学计划的落实情况，并适时提出调整、完善意见。 4.教师能够根据检查结果及时调整教学计划。 （教师试卷分析） 重点检查：1、教材征订单 2、学校三级课程评价制度，各科课程标准及解读 3、专任教师教情评价表 4、任课教师教学计划检查结果及调整情况登记表。
管 课程 实施
要求。 3．学校建立校本课程的开发、实施和激励措施、制度或方案校本课程开发机制健全。(报县教研室审议后实施） 4．学校依据当地资源、学生需求和学校特色，开设校本课程，要求有教师、教材(或教案)、课时。 重点检查：1、课程表，教师任课安排表。2、三级课程开发情况 3、实验通知单、记录单、报告单、实验课教案 4、地方课程教案，教材， 计划，总结 5、校本课程开发机制包括：开发方案、课程纲要、教学计划、课程评价、成效等相关资料，校本课程教案(或教材)。注： 学校校本课程开发方案制度与真正所开课程要相符。6、有针对学校校本课程开发和利用学校所制订的一系列奖励机制的文字说明以及落实情况文字
条 教学 设施 件 1.有各类功能的教室、实验室、图书室、微机室和实践基地，并充分利用。 2.图书资料、实验器材、文体器材、计算机和多媒体设施等能满足新课程实施的需要。 重点检查：1. 各功能室及内部的配备。2.各功能室学期使用记录。
组织 领导
教 研修 学 计划
成立以校长为组长的领导小组、业务指导小组； （名单） ； 校级领导参与、指导校本教研的制度或要求； （制度、文件等） 。 健全的研究网络； （是指包括所有研究人员的一个分工负责的图表或文字） 成立学科教研组和年级备课组（名单） ，制定学科教研组、备课组的工作职责； （制度、文件等） 教研组长、备课组长选拔、培养和使用的具体措施，制度健全； （制度、文件等） 。 要求 1. 指导小组成员可包括校外专家、教研员，本校业务骨干等。 2. 各小组的人员、分工应随人员变化而调整、补充。 根据学校师资现状和新课程实施要求，制定学校教学研究和教师培训的长远规划； （2011 年 9 月制定的）. 实现长远规划的分阶段目标和实施计划； （配合上面长远规划，自 2009 年 9 月起每学期一份） 规划中要有计划、目标、和措施，而且要目标明确，措施具体。 制定适合学校特点的教学研究的具体的制度如：理论学习制度、校本培训制度、交流研讨制度、听课评课制度、 集体备课制度、教学反思制度、专业引领制度、课题生成制度等，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规 工作； （制度、文件等） 要有教师业务水平提高和专业化成长的规定和要求； （制度、文件等） 建立学校领导（包括校长、副校长、主任等）听课、兼课以及参与校本研修的制度，有听课、兼课的具体要求，(标 准参照管理能力第 3 条)听课记录应反映指导痕迹。兼课领导教案齐全； 建立教学研究制度，保证每一位教师每周不少于 3 小时的教研活动时间（保证每周最少一次听课，一小时集体备 课，一小时评课，以教师听课记录，集体备课记录，参与评课研讨记录为准进行检查。其他有本校特色的形式内 容可补充充实。 ）落实到位； 建立教师参与校本教研的检查制度 （文件或制度或要求） ， 保证全员参与， 使校本研修成为每一位教师的内在需求, 学校检查校本教研活动的记录、分析和指导意见齐全,每学期检查不少于 2 次（检查的痕迹） 。