28浅水洼里的小鱼
第二课时7-28浅水洼里的小鱼
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小学语文（人教版）二年级上册第28课
浅水洼里的小鱼
温 州 市 电 化 教 育 馆
瑞安市安阳实验小学 谢丽妮
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2 3
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4
6
9 8 7
10
13 11 12
沙滩
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5
4
6
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13 11 12
水洼
1 2 3
水洼 叨念 2
1
蒸干
甚至 继续 5
3
4
成百上千
忍不住
6
沙粒
吸干
9 8 7 弯腰 11 12
10
13
我会做
一只小鸟受了伤，落在窗台上。 我会 一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我会 。 。
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脚本设计：谢丽妮 素材制作：谢丽妮 课件制作：谢丽妮 资源引用：温州市教育教育资源应用平台 制作日期：2010年8月
成百上 千
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5
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忍不住
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在乎
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弯腰
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沙粒
Байду номын сангаас12
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人教版语文二年级上册28浅水洼里的小鱼 生字注音组词
28.浅水洼里的小鱼字注音组词久：jiǔ久远、长久、多久、持久战、久仰、永久、久经考验、久别重逢玖：jiǔ九的大写乎：hū热乎乎、在乎、不亦乐乎、几乎、似乎、近乎、脏乎乎呼：hū呼喊、呼声、呼吁、呼唤、呼应、呼吸、呼气至：zhì至于、由南至北、时至今日、至关重要、至少、甚至、至交侄：zhí侄女、侄子致：zhì致辞、致力、致命、致电、致敬、致使、专心致志、精致、别致、大致郅：zhì郅治（治理得极好）桎：zhì桎梏、桎槛到：dào来到、到站、达到、得到、周到死：sǐ死亡、杀死、处死、生死、死守、死战、死胡同、死敌、死板腰：yāo腰带、弯腰、半山腰、腰围要：yào要点、要素、主要、重要、要帐、要领yāo要求、要挟捡：jiǎn捡拾、捡破烂儿、捡起、捡东西脸：liǎn脸面、红脸、黑脸、脸庞检：jiǎn检查、检验剑：jiàn宝剑、刻舟求剑、花剑、击剑俭：jiǎn节俭、勤俭节约、俭朴、俭省节约粒：lì颗粒、谷粒、沙粒、药粒、豆粒、脱粒、一粒米立：lì立定跳远、立正、树立、建立、竖立、立刻、立即、独立拉：lā拉手、拉面、拉拢、拉伸、拉扯、拉车、拖拉机lá拉话、拉家常、拉了个口子垃：lā垃圾泣：qì哭泣、抽泣、涕泣、泣如雨下、饮泣位：wèi位臵、座位、各位、个位、地位被：bèi被子、被面、棉被、植被、被迫、被害、被告、被困波：bō波浪、波涛、波及、光波、声波、水波、风波、电波菠：bō菠菜、菠萝披：pī披星戴月、披着、指甲披了、披荆斩棘皮：pí皮肤、牛皮、皮鞋、树皮、地皮、书皮、封皮、粉皮、顽皮、橡皮、皮筋疲：pí疲劳、精疲力尽、疲乏、疲倦、疲惫。
(人教新课标版)二年级语文上学期第28课《浅水洼里的小鱼》教案
教学目的1、认识本课7个生字，会写“久、乎〞等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。
教学重难点识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了?清澈的湖水?,这节课我们来学习?浅水洼里的小鱼?.板书课题,齐读课题二、初课文,学习生字.1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.3、说说自己是用什么方法识字的.三、检查学习生字情况。
1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。
〔带音节→去音节〕2、生说识字的方法。
3、扩词练习。
四、再读课文。
1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。
2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。
3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。
五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
1、自由读一、二段课文，找出我在海边漫步看到了什么？出示小黑板：走着……，有许多小鱼。
他们被困在水洼里，回不了大海了。
突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。
①读这两句话，你体会到什么？〔体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼〕②再读课文，体会、感受内容。
2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。
小男孩为什么要这样做？〔可结合该段的内容答复〕3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？4、分角色朗读。
〔按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读〕5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？学生表演读时考虑与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我〞听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文。
〔你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。
浅水洼里的小鱼(教案)
浅水洼里的小鱼（教案）28、浅水洼里的小鱼教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：正确认识、书写生字。
教学难点：通过品读重点词句挖掘文本所蕴涵的人文精神，树立保护小动物的意识。
课文重点：3至6自然段感情朗读训练点：3至6自然段读说结合训练点：教学准备：教师：课件；学生：根据预习提纲预习课文。
教学时间：2课时教学流程：一、视频播放，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片断。
示课件：海底世界师：小鱼在蔚蓝色的大海里生活得怎样啊？生：我感觉小鱼在大海里生活得非常舒服，非常地幸福。
生：我觉得小鱼在大海里生活得非常快活。
二、激情描述，导入新知师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。
可是，大海也有生气的时侯。
有一天，狂风卷起巨浪将他们抛出了大海，小鱼被困在了沙滩的浅水洼里。
他们的命运将如何呢？今天我们一起学习28课——《浅水洼里的小鱼》。
齐读课题三、检查预习：同学们课下已经预习了课文，生字词掌握得怎样？1.出示生字词，采用多种形式认读。
自由读——领读（找两位同学分别领读）——双响炮开火车读——齐读评价语：同学们的表现不错，为自己的精彩表现鼓掌、喝彩吧！2.交流识字方法（单独摘出生字条会认字）这些字你用怎样的方法记住的？还能用这种方法记住谁？除了（刚才的那种方法）你还用什么办法记住的？加一加：甚（其+竖折）、继、叨（口加刀）、蒸（草字头加丞加四点底；草字头加水的两边加了加。
减一减：甚、至、乎。
比一比：甚、至、死、继、乎、叨、蒸。
换一换：继、叨、甚：加一加：其加竖折；减一减：桑葚的葚减去草字头；比一比：和桑葚的葚、和其它的其比、和下棋的棋比，和红旗的旗比、至：减一减方法：到减去利刀旁得至，致减去反文旁得至；比一比：和到比。
和致比。
）死：数笔画；比一比：和外比都有夕阳的夕。
运用故事教育孩子：《浅水洼里的小鱼》教案分享
运用故事教育孩子：《浅水洼里的小鱼》教案分享。
《浅水洼里的小鱼》是一篇英文话故事，故事讲述了一条小鱼生活在浅水洼里。
这个小鱼非常淘气和好奇，总是喜欢拿自己的头去撞石头、树枝等硬物。
一天，小鱼的头撞疼了，它前往另一个水域里找医生伯明翰医生看病。
可是医生伯明翰医生并不能治好小鱼的头疼。
它回到浅水洼，向它的妈妈诉说了它的疼痛和寻医的经历。
妈妈告诉它是因为它经常用头去撞硬物所以才会头疼的。
小鱼深受教育，再也不去撞硬物了。
从此，小鱼过上了健康愉快的生活。
通过小鱼的经历，我们可以深刻认识到“自己作死，别人帮不了”的道理。
当小鱼撞头受伤，只有它自己才能感受到疼痛。
找医生只是治标不治本，它自己要改变自己的行为方式。
这个道理同样适用于我们的生活中，天下没有白吃的午餐，我们必须自己去努力，才能实现自己的目标。
小鱼妈妈传授给我们的是：教不如示范，让孩子亲自去体验。
当小鱼头疼之后，妈妈没有直接告诉它是撞到硬物的原因，而是让它自己去寻找答案。
这样能够让小鱼真正地学会了一个道理，不仅有利于孩子的成长，而且可以培养孩子的自主学习能力，这对未来的学习和生活都有很大的帮助。
除此之外，小鱼也展现了困难时坚持不懈的毅力和勇气。
当它的头疼之后，并没有就此放弃，而是前往医生那里寻找帮助。
虽然医生最终也没有治好它的头疼，但是小鱼不放弃寻找解决办法的态度值得我们学习。
总体来看，故事《浅水洼里的小鱼》传递了很多有益的道理和价值观念，这些道理和价值观念在孩子成长的过程中非常重要。
通过运用故事教育孩子，可以帮助孩子更好地认知世界、塑造品格，成为有独立思考、勇气坚持的人。
我们欣赏这个故事，也希望您可以尝试着通过分享这些故事，帮助孩子成长。
28浅水洼里的小鱼
5、老师范写。要"精讲解，多示范，先描红，后临写"，指导学生把
第二课时授课时间月日
随笔
字写正确，写好看。要指导学生知道："久"字的撇捺要伸展开，"乎"字的"横"、"至"字的下横要写长一些，"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要写成竖撇。
6、学生书写，师生评议。优秀的作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。
第二课时
一：导入
出示小鱼形状的生字卡片：同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。
二：读中感悟
1、组织学生自读第一自然段。
思考：你能告诉大家你感受到了什么？
2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？
二：朗读自悟，读中思考
1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。
2、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。
3、后师生共同评议。
4、你知道了什么？明白了什么？
三：识字写字
1、利用生字词卡片，出示"我会认"中的7个生字。组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字记字的方法。
引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。
三：表演朗读
分小组自读课文的2---6自然段。在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、表演。鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把文中人物的语言背下来，真正实现"演"的感觉。
浅水洼里的小鱼
浅水洼里的小鱼人教版小学语文第三册第七单元第28课教材分析：《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的事。
作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。
[课时目标]1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
[教学重难点]重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
[教学流程]一、创设情景，复习导入。
1、师：孩子们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让我们赶快去跟它们打打招呼吧！2、课件出示小鱼和生字。
（自由读，开火车读2，重点正音：在乎）甚至蒸干继续在乎叨念许久弯腰捡起沙粒二、随学而导，朗读感悟。
（一）学习第一段。
1．（自由读文）从这段话中，你了解到了什么？生：作者在海边散步发现了许多小鱼。
生：这些鱼被困在水洼里回不了大海了。
2．读完这段你又有怎样的感受呢？生：看见许多小鱼被困在水洼里感到很可怜。
生：为小鱼会被干死很难过。
3、那我们能把这种感受通过朗读表现出来吗？（自由读，指名读，，师范读，[让我们一起道出小鱼的痛苦吧！]齐读）师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。
（二）学习2-6小节。
1、师：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。
《浅水洼里的小鱼》教案(精选9篇)
《浅水洼里的小鱼》教案（精选9篇）《浅水洼里的小鱼》教学案例篇一学习目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教材简说：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。
他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。
他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。
这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。
在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命！”《浅水洼里的小鱼》教学案例篇二“语文课程要关注儿童的生活世界。
”这是新课程的重要理念。
所学的知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成自己的知识。
语文课应该成为学生体验生活的课堂。
案例（片段）一：珍视生活，分享生活体验师：当清晨第一缕阳光照射在蔚蓝的大海时，你知道海里的小鱼们在干啥？（出示课件：海底世界，但没有鱼，出现了很多词语）小鱼去哪儿了？原来都藏到生字娃娃里了。
你们会读吗？（上课伊始，用生动的语言和画面将学生带入美丽的海底世界，并将词语复现在鱼儿身上，既美观又生动，激起了学生的兴趣。
）学生：齐读词语，再个别读词语。
（有一名同学读得特别认真）师：你很在乎这次发言，所以你读得很棒。
（第一次提到“在乎”一词，让学生感知“在乎”的含义。
）（课件放大“在乎”一词，学生齐读。
）师：在家里谁在乎你？生1：爸爸妈妈在乎我，他们很关心我的身体、学习，每天都送我上学，希望我什么都好。
二年级语文上册-第28课浅水洼里的小鱼试题及答案
28 浅水洼里的小鱼快乐大本营开心种子1.2.3.答案：至—甚至乎—胖乎乎4.一（）鱼一（）被一（）米一（）腰果一（）海龟答案：条床粒颗智慧花园1.（1）我发现．．在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。
发现——（（2）我继续朝前走着，忽然．．看见前面有一个小男孩。
忽然——（（3）被困的小鱼，也许．．有几百条，甚至有几千条。
也许——（答案：(1)发觉(2)突然(3)可能2.(1)(2)看了一会儿，我忍不住走过去。
答案：3.浅水洼里的水被沙粒吸干。
(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________答案：(1)(2)鱼被小男孩扔进了大海。
轻松加油站他叫小松鼠，快到树洞里去过冬；他劝小青蛙，在地下耐心地冬眠；他告诉大黑熊，不第一站我知道短文有___________个自然段。
第二站短文中一共提到___________种动物，它们是_______________________。
第三站___________________________________________________________________________答案：第一站2第二站 4第三站他提醒小白兔，天冷了，快换上过冬的皮毛。
动物1.黄鼠狼给鸡拜年——2.狗拿耗子——3.骑驴看唱本——4.老鼠钻进书本里——5.绑在线上的蚱蜢——。
【28《浅水洼里的小鱼》第二课时,之三】28浅水洼里的小鱼板书
【28《浅水洼里的小鱼》第二课时,之三】28浅水洼里的小鱼板书[教材分析]成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。
他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。
在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”[学情分析]由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。
在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。
[教学理念]1、积极引导学生自读自悟。
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课教学力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本。
2、充分重视语文学科的人文性。
教学中不仅要教给学生知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。
[课时目标]1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
[教学重难点]重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
人教新课标二上《浅水洼里的小鱼》教案
人教新课标二上《浅水洼里的小鱼》教案一、教材分析《浅水洼里的小鱼》是人教版小学二年级上册第28课，这是第七单元倒数第二篇课文，这一单元要紧是反映人与动物和谐相处。
这篇课文通过“我”的发觉，描写一个小男孩以他的纯真、善良、执着、用心，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。
作者通过那个故事，激发和培养学生爱护动物、关爱生命的意识。
二、教学目标(1)抓住重点词语，感悟文中所表达的思想感情。
(2)培养学生爱护动物、关爱生命的意识。
三、教学重点、难点教学重点：1、通过“吸干、蒸干、干死”三个词语感悟小鱼的危险处境。
2、由小男孩捡鱼的动作感悟到他的纯真、善良、执着、用心。
教学难点：1、对生字中“蒸”字进行形象识记。
2、通过引导学生咬文嚼字，抓住“干”的词语，让学生体会小鱼的处境。
四、教法与学法1、读中感悟，明白得课文内容。
2、想象写话，深化课文内容五、教学过程1、创设情境，激趣导入出示绚丽多彩的海底世界的图片，向学生描述一幅漂亮的海底世界“清晨，当第一缕阳光射进大海的时候，小鱼儿也睁开了眼睛，他们看看四周，多美的景象呀!那是五彩缤纷的珊瑚，那是飘飘悠悠的水草，那是自由漫游的同伴，还有那从水面上射进来的一缕缕阳光。
”相机提问：“你看了这么优美的画面，想说什么呢?”学生们自由畅谈，激发他们对漂亮海底世界的向往，对可爱小鱼的喜爱之情。
随之，播放大海涨潮视频，教师怀着繁重心情说：“但是有一天夜里，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩，后来，潮水退去了，悲伤的小鱼回不了家了，留在沙滩的浅水洼里。
成了浅水洼里的小鱼。
”板书课题然后让学生说说：浅水洼是什么意思。
鱼在浅水洼里会如何样?【设计意图：在课堂上，创设情境，能启发学生运用多维视角去摸索解决问题，从而满足他们的探究欲，让学生参与到课堂教学的全过程。
学生自然而然地感受到这么可爱，漂亮的小鱼，在浅水洼里回不了大海，立即干死的难过心情。
二年级语文上册-第28课 浅水洼里的小鱼试题及答案
28 浅水洼里的小鱼
轻松起步
1 我的写字板。
2 我写的生字正确又漂亮。
3 我能让字宝宝去偏旁变成本课生字，再组词。
4 火眼金睛（辨字组词）。
5 我会选字填空。
一（）鱼一（）被
一（）米一（）腰果
一（）海龟
快乐提升
1 我能读句子并写出句中带点词语的近义词。
（1）我发现
．．在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。
发现——（）
（2）我继续朝前走着，忽然
．．看见前面有一个小男孩。
忽然——（）
（3）被困的小鱼，也许
．．有几百条，甚至有几千条。
也许——（）
2 开心模仿秀（我能照样子写“被”字句）。
例：沙粒吸干浅水洼里的水。
浅水洼里的水被沙粒吸干。
(1)小男孩捡起小鱼。
_______________________________________________
(2)小男孩把鱼扔进了大海。
_______________________________________________
3 我能说出_______种动物名称和生活环境。
答案
轻松起步
1答案：略
2答案：略
3答案：至—甚至乎—胖乎乎
4答案：略
5答案：条床粒颗只
快乐提升
1答案：(1)发觉
(2)突然
(3)可能
2答案：(1)小鱼被小男孩捡起。
(2)鱼被小男孩扔进了大海。
3答案：略。
人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏析
人教版小学语文课《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏
析
《浅水洼里的小鱼》课文原文：
太阳升起来了，海滩上留下了许多浅水洼。
里面有小鱼，它们被海水冲上来，回不去了。
一个小男孩在海边走着，他弯下腰，捡起一条小鱼，用力把它扔回大海。
我站在旁边，看着小男孩重复这个动作。
我忍不住问他：“孩子，这里有几百几千条小鱼，你救不完的。
”
小男孩头也不抬地回答：“我知道。
”
“那你为什么还在扔呢？谁会在乎这些小鱼呢？”我问。
小男孩捡起一条小鱼，看着它说：“这条在乎，这条也在乎。
”然后他又把小鱼扔回了海里。
赏析：
《浅水洼里的小鱼》这篇课文以一个小男孩拯救被困在浅水洼中的小鱼的故事，传达了对生命的尊重和关爱的主题。
首先，课文通过描绘太阳升起后海滩上的景象，引出了小鱼被困的情境，为故事的发展奠定了基础。
小男孩的行为看似微不足道，但却充满了爱心和责任感。
他的行动是对生命的尊重和珍视的直接体现。
当“我”质疑小男孩的行动时，他的回答简洁而有力：“这条在乎，这条也在乎。
”这句话揭示了小男孩深沉的人文关怀和对每一个生命的尊重。
他明白自己可能无法拯救所有的小鱼，但他仍然坚持自己的行动，因为每一条小鱼的生命对他来说都是重要的。
这篇课文通过小男孩的故事，教育孩子们要尊重生命，关爱每一个生命，即使力量微小，也要尽自己的一份力量去帮助需要帮助的生命。
同时，也启示我们，每个人都有能力做出改变，无论这个改变多么微小，都值得我们去努力。
这是一个关于爱心、责任和尊重生命的重要教育主题。
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人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案(一)教学目标：★认识7个生字，会写8个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
★使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。
教学难点：初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。
教学课时：两课时。
教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想了解些什么?二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。
3、重点强调甚至、蒸、死的读音和甚至、乎、叨的字形。
三、读课文，初步感知课文的主要内容。
1、自由读课文：要求读准字音。
2、再读课文：了解课文的内容。
【第二课时】一、复习导入。
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、指名读第一自然段：读出你的感受。
2、先在小组内朗读、表演第二六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着与专注。
分角色并加动作进行反复朗读、表演。
3、小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。
4、启发思考与想象。
(1)最让你感动的是什么?为什么使你感动?(2)小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡?(3)读了这篇课文后，你有什么想法?三、学生自由发言：假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗?你会怎么做?人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案(二)教材分析几百条甚至是几千条小鱼被困在浅水洼里。
我看见一个小男孩走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰捡起小鱼，用力地把它们扔回大海。
我忍不住劝告男孩。
鱼儿成百上千，是捡不完的，再说，谁在乎呢?男孩头也不抬地叨念：这条小鱼在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条短短的两百多字，却勾画出一个心地善良，对生命认真到在乎每一条小鱼的小男孩，这是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力。
新人教课标版小学二年级语文上册 28 _浅水洼里的小鱼 教学设计
28、浅水洼里的小鱼教学目标：1．认识7个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3．了解比较男人和男孩的不同做法。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：学会本课的生字、新词，能正确读写。
教学难点：理解课文内容，体会小鱼的可怜和对小男孩的敬佩之情，从而认识人和自然界的关系。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、情境导入，激趣揭题1、今天老师给你们带来了一首小诗【出示课件：诗歌——家】。
（蔚蓝的天空是白云的家，广阔的大海小鱼的家。
茂密的树林是鸟儿的家，肥沃的泥土是种子的家。
）生齐读小诗。
2、我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──【课件出示：大海】，那么，小鱼在自己的家里生活得怎么样呢？【播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。
】3、看到这样的画面，你想说什么吗？4、小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是海水有涨有退，在退潮时会在沙滩上留下一个个大小不一的小水坑，我们把它们叫做——【出示：浅水洼】。
退潮后有的小鱼就没能回到大海的怀抱，而留在了浅水洼了，它们就成了——【出示：浅水洼里的小鱼】，齐读课题。
什么是“浅水洼”？（很浅很浅的水洼）二、自读课文，标注生字。
遇到生字宝宝，你们准备用什么办法认识它？借助你们的办法，去和课文里的生字宝宝交朋友吧。
会读了吗？谁来当小老师领读一下？【出示：带音节生字】去掉拼音还会读吗？谁来读读？读读课文，看课文写了些什么？（写了小男孩救小鱼。
）现在我们去到沙滩上走一走，看一看浅水洼里的小鱼。
【出示图片：被困在浅水洼里的小鱼】【出示：第一自然段】读读，看有什么感受？你是从那句话感受到的？【出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
浅水洼里的小鱼(教案)
一、情境创设，导入新课1、师：同学们，我们都知道小鸟的家在森林，那小鱼儿呢？（大海）！是呀，它们的家在大海，他们也和每个同学一样，都爱自己的家。
小鱼在深蓝的大海里自由自在地游来游去。
不过有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层地拍打着岸边，许很多多的小鱼也被冲到了沙滩上，当潮水退回大海的时候，有些可怜的小鱼被困在了水洼里回不了大海，现在就让我们一起去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。
2、板书课题：28、浅水洼里的小鱼理解“浅水洼”的意思。
（小水坑，水坑不深，水不多。
过一会，我再去看，有的水坑都没水了，都干了。
）（很浅的水坑）指名读课题，读出自己的感受。
二、初读全文，把握整体1、学生自由读课文，要求：放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上小节号，并在难读的字、词、句下面作上记号。
把课文读准确。
（遇到生字多读几遍）2、检查生字词。
小朋友们你们看，可爱的小鱼游到了我们的课堂中，让我们亲切地向它们打声招呼吧！（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？（3）齐读。
（4）去掉拼音你还会读吗？试一试。
3、再快速读文，想想课文写了一件什么事？（1）说说课文写了一件什么事？（写了小男孩救小鱼。
）重点：蒸是后鼻音三、品读1、学生自由读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？◇被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
从这句话，你读懂了什么？（被困的鱼儿很多很多）对，这能够用一个什么词语概括？（成千上万）再读一读，读出被困的小鱼之多。
指导朗读。
◇“用不了多久”说明了什么？用你的朗读告诉大家你的感受。
◇“被太阳蒸干”哪一个字震撼了你？“蒸”是什么意思？蒸下面的四点底是由火变来的。
你看到“蒸”，会想到什么？仿佛看到了什么？那此时的小鱼会是什么感受？你能读出这种痛苦的感觉吗？◇“它们被困在……”理解“困”的意思。
说话练习：想象此时的小鱼会说些什么？（谁来救救我呀！我快干死了。
我多想回到大海里去呀！）用朗读表示自己的感受。
28__浅水洼里的小鱼
被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。
●●
从哪些词用语“可甚以至看”出说被一困句的小鱼很多？ 话
今天可真冷，冷得甚至可以冻掉耳朵！
用不了多久，浅水洼里的水就会 被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些 小鱼都会干死。
从哪些词语可以看出这些小鱼很危险？
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几 千条。用不了多久，浅水洼里的水就 会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小 鱼都会干死。
shèn 甚
jì 继
zhì zhēng sǐ
至
蒸
死
hū
dāo
乎
叨
甚
至
蒸
死
继
乎
叨
我会读
继续 蒸干 甚至
干死Leabharlann 叨念 弯腰 在乎捡起 沙粒 成百上千 多久
成百上千 在乎
腰捡 粒被
清晨，我来到海边散步。走着走 着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许 多小鱼。 它们被困在水洼里，回不了 大海了。被困的小鱼，也许有几百条， 甚至有几千条。用不了多久，浅水洼 里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。 这些小鱼都会干死。
如果你是小鱼，你会怎么想呢？
好心人： 我是小鱼叨叨。我被困在浅水
洼里，回不了大海了。太阳蒸得我 好难受，水也越来越少了。我想， 我不久就要死了。再继续等下去， 不仅是我，还有我的伙伴，甚至所 有的小鱼都会死。求好心人快救救 我们吧！
他走得很慢，不停地 ▲
在每个水洼前弯下腰去， 捡起里面的小鱼，▲ 用力 地把它▲ 们扔回大海。
▲
找出表示小男孩儿捡鱼动作的词
弯下腰去，捡起里面的 小鱼，用力地把它们扔 回大海。
这是一个什么样的小男孩？
为什么小男孩要不停地捡鱼？
这条在一乎条，小这鱼条就也是在一乎个！生命还，有捡这一一条条、 小样鱼做就了这是，在挽 他一意这救奉条条一献、小个出鱼这生了在一命世在乎条。界乎！小上…男最…孩纯这洁、 最美好、最珍贵的东西—爱。
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1
《浅水洼里的小鱼》教学设计——李家小学闫绍茹
课题28、浅水洼里的小鱼课时2课时
第一课时
教学目标1、认识7个生字，指导书写“乎”字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
重难点重点：识字、写字和课文朗读。
难点：能够在不同形式的朗读中感悟小男孩精神的可贵，从而产生爱护动物、珍惜生命的意识。
教学准备课件、歌曲
环节时间教学内容师生活动
一、情境导入（2’）二、读文识字（8’）三、整体感知（4’）四、精读感悟（22’）五、拓展延伸（3’）六、全课小结（2’）1、感知鱼儿在大海中的自由快乐生活。
2、引出课题
【意图：通过多媒体课件的演示，让学生从直观
上感受生命的鲜活，感受生命的美好，让学生产
生一种关注并保护这美好生命的内驱力。
然后随
着画面的切换，让学生感受现在小鱼的命运发生
准换，产生关注浅水洼里的小鱼命运的欲望，为
后面的学习做好情感铺垫。
】
1．读课文，借助音节读准字音。
2．学习生字：甚、至、蒸、死、继、乎、叨
重点：字音：“甚、至、蒸”翘舌音，“死”是平
舌音，“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音。
交流识字方法
3.巩固识字：给“乎”扩词
【意图：从字音、字形、词汇上对本课生字进行
逐步细致地强化学习，能够有利于达成本课的识
字目标。
同时通过对“乎”的扩词，由学生扩出，
或在学生没有提到的情况下，由教师引出“出乎
意料”这个词，由这个词引入对文本的学习。
既
丰富了学生的词汇，又引起后面学习，可谓一举
两得。
】
初读课文，概括文章主要内容。
引导概括：谁做什么
【意图：既起到巩固识字的作用，同时回归整体
和主题，初步了解课文的主要内容，为细读课文
作铺垫。
】
1．学习第一自然段：感受小鱼的处境
1）结合文章中的重点词、句子谈感受
①它们被困到水洼里，回不了大海了。
②被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
③用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，
被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
抓住“困”字
理解小鱼处境的艰难；抓住“甚至”
理解被困的鱼多，拓展表示数量多的词语。
2）想象体会小鱼的心情，并感情朗读。
【意图：让学生读第一自然段，说感受。
如果学
生能够直接联系句子谈感受，教师直接引导升华
即可。
如果生脱离文本直接谈感受，也没关系，教
师随即引导学生回归文本，说从哪里体会到的。
师：播放海底世界视频
生：看视频，用自己的语言描述所感受到的。
师：播放小鱼困在浅水洼里的课件，转移话
题，引出课题（板书课题）
师：出示生字词，
生：练读，领拼读
生：从平、翘舌，前后鼻音等方面提醒字音。
师生：交流识字方法，共同书写“乎”字。
师：播放巩固识字课件，扩词（小鱼吐泡）
生：给“乎”字扩词。
师过度：本来在大海里享受自在生活的小鱼
出乎意料地被困在浅水洼里了。
接下来又有
什么出乎意料的事发生呢？请同学们再读课
文，思考文章主要讲什么事？
生：读文，概括主要内容。
师过度：让我们走近沙滩上的浅水洼，去看
看那里的小鱼是怎样的。
师：认真读一读第一自然段，结合文中的句
子说说你有什么感受？
生：读文，批画
交流汇报
师：引导从“蒸”字的字形“四点底”表示
火，感受小鱼在沙滩上被煎烤的痛苦。
师：假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你
有什么感受？现在的心情怎样？
生：说想法，并带着自己感受感情朗读。
师引导想象：假如小鱼会说话的话，它可能
会说出自己最大的愿望是什么呢？
生：自由讲自己的想法
出示主线：面对小鱼的呼救，“我”和小男孩
分别是怎样做的呢？
引导生用一句话概括“我”和小男孩的表现。
生表述：
1）小男孩把鱼捡起，扔回了大海。
2）“我”没有行动，只是看着小男孩这样做。
师：创设情境，引导学生角色扮演，互相采
访。
（师扮文中的“我”，生扮小男孩。
）
师：指导朗读“我知道。
”
生：展开想象，交流自己为什么在乎小鱼。
预设：
生：小鱼要是活不了，小鱼的家人，还有朋
并有意识让学生从不同的角度去感悟、朗读，这有利于培养学生对语言的感受能力。
在理解的基础上点拨，渗透学习方法的指导。
】
2、学习2-6自然段，感受小男孩对小鱼的在乎。
1）读文，初步理清“我”和小男孩面对小鱼时的不同表现。
2）展开想象，走入角色，感受人物美好的心灵。
①抓住“走得很慢、不停地捡鱼扔鱼、用力地扔”质疑。
引导体会小男孩不愿漏掉一条鱼，要尽全力把每一条鱼送回大海。
②通过小男孩质疑“我”不捡鱼的行为，两相对比，更突出小男孩对小鱼的在乎。
③质疑“不就是几条鱼吗，死就死了呗，谁在乎呢？”感受每一条鱼都是一条生命，应该被爱护。
3）走出角色，走入文本，感受小鱼的生命是宝贵的。
抓住“这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条……”进行句式训练，加深体会。
拓展训练，深化主题：
①这条在乎，这条在乎，还有这一条、这一条、
这一条……所有的小鱼都在乎！
②这条想活，这条，还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼。
③这条是，这条也是，还有这一条……所有的小鱼都是。
【意图：对于后面文章的学习，采用层层推进的方式，让学生从人物的行为表象深入到人物的内心，再对话文本揭示主题，体现了教学的层次性。
同时在层层剥笋后，最终凸现出来的就是文章鲜明的主题——珍爱生命。
所以这样设计，既符合学生的认知规律，也起到了凸显主题的作用。
】书中泡泡和书后想想说说：看到小动物受伤了你会怎么做，你在乎吗？
比如：一只小鸟受伤了，落在窗台上。
我会。
【意图：书中泡泡所设计的话题与本课结合紧密，让学生有话可说，还能够很好地让学生反思自己的行为，指明以后应如何对待小动物，更好地达成本课的情感目标。
】
从文章主题和学生学习过程中的表现进行总结友都会很伤心的。
生：别看小鱼小，它也是一条小生命。
……
师：入境，幻化成“我”的角色，在听了小男孩的话后，表达自己惭愧、并要与之一起捡鱼的想法。
出示“他不停地捡鱼扔鱼……‘这条在乎……这一条……’”
师：引导理解小鱼“在乎”什么，“……”的作用
生：句式练习，加深体会
分角色朗读课文
生交流反馈
师：总结全文
板书设计 28、浅水洼里的小鱼
小男孩
小鱼
第二课时
教学目标1、复习巩固生字，会写“腰、捡、被”等7个字；能流利、有感情地朗读课文。
2、通过个性化的朗读进一步感悟语言文字蕴涵的情感，进一步加深对文本的理解。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
重难点重点：指导写字，有感情地朗读课文。
难点：加深感受文本，从而更好地树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学准备课件、歌曲
在乎
环节时间教学内容师生活动
一、复习导入（5′）二、品读全文（5′）三、指导写字（20′）四、课堂练习（8′）五、全课小结（2’）复习巩固生字
小鱼吐泡泡情境
【意图：教师创设浅水洼里的小鱼被救回大海
后，它们为了感谢大家，来给大家做吐泡泡表
演，每个泡泡里是生字的扩词。
这样既与上一
节课紧密衔接，又很自然地引出对生字的巩固
复习，也能够调动学生读字词的兴趣。
】
引领学生品读全文，再次品味这意味深长的故
事
【意图：品读全文，加深对文本的理解。
】
出示要写的：久至死腰捡粒被
1、指导学生读懂字帖
2、指导重点笔画
3、指导字的书写
4、书写、讲评
1、看拼音写词语。
2、扩词
3、同音、形近字区分组词。
4、阅读拓展，生讲自己了解的动物和人之间
的感人故事。
【意图：在巩固生字后，让学生讲故事，从而
让学生通过故事更进一步感受到人与动物之
间的亲密关系，从而更坚定地树立保护动物的
意识。
同时给学生讲故事的机会，也搭建了学
生展示课外阅读成果的平台，更好地激发学生
的阅读兴趣。
】
【意图：简单的话语总结，引领学生走出课堂，
将保护动物，珍爱生命付诸于行动。
】
师：语言描述导入，并引导学生巩固生字
生：多种形式读字词
师：创设品读情境，引领学生入情入境地读文。
生：品读全文
师过度：孩子们内心依然感受着生命的宝贵。
那
你们是否想用最漂亮的文字去描述它呢？接下
来我们就学写本课剩下的几个生字吧！
师生：回顾写字姿势，并摆好姿势，准备写字。
师：“腰、捡、粒、被”左右结构，注意左窄右
宽。
师：范写“被”字，强调偏旁和“皮”字是竖撇。
生：练习写字
师生共同完成练习
生讲故事，并简单谈感受。
师：总结全课
板书设计 28、浅水洼里的小鱼久至死腰捡粒被
3。