北师大版小学数学三年级上册教案(修案)
北师大版小学三年级上册数学教案(全册)
北师大版小学三年级上册数学教案(全册)三年级数学上册教学计划一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们已经养成了研究的惯和常规。
然而，由于孩子们的心理特征和思维发展不同，教师在教学中需要注意因材施教。
从上学期的研究情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。
但仍有少数同学存在研究态度的问题，需要积极引导他们，让他们达到学段目标。
因此，在新的学期里，我们不仅要端正学生研究态度，还要加强培养他们的各种研究数学的能力，以提高成绩。
二、教材分析本册教材共分三个领域，八个单元。
一）数与代数1．第一单元“混合运算”结合实际情境，让学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。
2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
3．第四单元“乘与除”在这个单元中，学生主要研究（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。
结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。
通过从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4．第六单元“乘法”在这个单元中，学生主要研究两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。
能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。
能解决生活中的简单问题。
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5．第七单元“年、月、日”本单元主要研究年、月、日的有关知识。
认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。
体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案含教学反思
（3）实际问题解决：学生在解决购物问题时，容易忽略数量、价格和总价之间的关系，导致解答错误。
举例：通过小组讨论、教师引导，让学生理解购物问题中的数量、价格和总价之间的关系，提高问题解决能力。
（4）货币观念：培养学生正确的货币观念，理解货币的价值，对消费行为有初步的认识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对货币计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过设计实际问题，引导学生运用数学知识进行思考，寻求解决方案；
5.培养学生的合作意识和交流能力，在小组活动中，学会与他人合作、交流，共同完成任务。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）人民币的认识：学生对人民币面额及其换算关系的掌握，能够快速识别1元、1角、5角、2角、1分等常见人民币面额，并理解1元=10角，1角=10分等换算关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《需要多少钱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过计算购物时需要支付多少钱的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索货币计算的奥秘。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案含教学反思
北师大版三年级数学上册《节余多少钱》教案
北师大版三年级数学上册《节余多少钱》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减第3课《节余多少钱》。
教材内容主要围绕两位数乘一位数的口算乘法展开，通过解决实际问题，培养学生应用乘法解决问题的能力。
二、教学目标：1. 掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2. 理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3. 在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
三、教学重点和难点：教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
四、学情分析：学生已经具备了简单的加减法基础，对进位概念有一定的了解。
但对于两位数乘一位数的口算乘法，可能存在一定的困难，尤其是在涉及进位的情况下。
五、教学过程：导入新知- 引入一个实际问题：小明买了4本书，每本书的价格是18元。
请问他一共花了多少钱？让学生思考并回答。
师：同学们，小明买了4本书，每本书的价格是18元。
请问他一共花了多少钱？请你们思考一下，然后可以举手回答。
(等待学生回答)生1: 小明一共花了72元。
师: 很好，小明一共花了72元。
你是怎么算出来的呢？生2: 我将4本书的价格18元相加，得到72元。
师: 很棒，你用了加法来计算。
接下来，我们要学习一种新的计算方法，叫做口算乘法。
它可以帮助我们更快地计算乘法。
让我们一起来学习吧。
教学展开1. 通过观察实际问题，引导学生发现问题中涉及到两位数乘一位数的计算。
师: 同学们，我们刚才算的小明买书的问题中，涉及到了两位数乘一位数的计算。
我们可以观察一下这个问题，看看有什么规律。
(学生观察问题)师: 请你们思考一下，这个问题中有哪些数字和计算符号，它们之间有什么关系？(学生举手回答)生3: 问题中有两个数字，一个是4，一个是18。
还有一个乘号。
4表示书的数量，18表示每本书的价格。
师: 很好，你已经观察到了问题中的数字和符号，并且指出了它们的含义。
新版本北师大版三年级上册数学全册教案
ＸＸＸ小学教学设计学科任课班级任课教师三年级上册教学计划教材分析这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征。
具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。
1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
本教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容，并且大量的是笔算的教学内容。
当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。
在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。
（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。
计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。
教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。
这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。
（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。
总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。
当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。
因此，在笔算教学中，根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。
而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候（如整理和复习时），让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。
北师大版小学三年级上册数学全册教案4
北师大版小学三年级上册数学全册教案4年、月、日教学目标:1.认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。
2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
教重、难点:1.重点：有关年月日的知识2.难点：对学习材料的整理、分析、概括。
并能够提取对学习有用的资料。
教具准备:1、学生课前收集有关年月日的资料。
2、年历、计算器。
教学过程：1、导入。
师：同学们都喜欢过年吗？过年的时候，你都干些什么？（穿红衣服、帖春联、放鞭炮…）师：同学们都喜欢过年，那你知道年是什么吗？（学生简单回答）〖引入年的传说〗师：你还知道哪些时间单位？板书：年月日2、探究新知。
（一）探讨有关年月日的知识。
1、感受年月日的形成。
2、有关日的知识。
3、有关月的知识。
（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？）学生汇报记忆方式：如拳法，口诀等。
互相交流。
4、有关”年”的知识（1）为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年？(学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报)（2）用万年历验证平闰年。
（3）常识介绍：我们所学习的历法是公历。
二、总结。
1、关于时间单位，你还有哪些问题？2、同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？三、板书设计：年月日大月：1、3、5、7、8、10、12月小月：4、6、9、11月2月：平年28天闰年29天四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
课后反思：看日历、猜生日教学目标：1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。
2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
3、培养尊敬长辈、关心他人的情感。
教学重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。
北师大版小学三年级上册数学教案三篇
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!《淘⽓的猴⼦》 教学⽬标： 1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、探索并掌握三位数除以⼀位数时，商中间、末尾有0的除法的计算⽅法，能正确地进⾏计算。
3、经历与他⼈交流各⾃想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点： 商中间、末尾有0的除法笔算。
教学难点： 商中间、商末尾有0的处理⽅法及笔算的简便写法格式。
教学过程： ⼀、复习引⼊ 你们估⼀估商是⼏位数。
说说是怎样估计的 63÷3= 603÷3= ⼆、探究新知 1、故事导⼊ 师：这天孙⼤圣来到花果⼭，看到满⼭遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，⼀定要带回去给猴⼦猴孙们尝尝，于是⼤圣⼿⼀挥，所有的桃⼦都进⼊⼤圣的⼿⼼⾥了。
2、被除数是0的除法。
师：现在，树上有多少个桃⼦？（0） 师：这时，有2只⼩猴⼦玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只⼩猴能分到⼏个桃⼦？（0）你是怎样做出来的？（0÷2=0） 师：⼜来了两只⼩猴⼦，这些猴⼦能分到多少个桃⼦呢？ （0、0÷4=0） 师：要是再来⼀只呢？（0、0÷5=0）刚刚是4只，那要是再来4只呢？（0、0÷8=0） 师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗？同桌互说⼀个。
师：好，看到这些算式，你发现了什么？（0除以任何数都得0） 师：你真了不起，其他⼩朋友看到这个结论你⼜补充吗？（0除以任何不是0数都得0） 3、商中间有0的除法、 师：这四个⼩猴⼦没吃到桃⼦闷闷不乐的回家了，⼤圣看到他们那么失望就拿出了408个桃⼦，谁能提⼀个数学问题？（平均每只猴⼦能分到⼏个桃⼦？） 师：瞧，你提的问题和⼤圣的⼀样，真了不起！这道题你会做吗？你是怎样列式的？（408÷4=）结果是多少？（102）你是怎么算的？ 重点引导学⽣⽤列竖式⽅法解答。
新北师大版小学三年级数学上册教案(全册)
新北师大版小学三年级数学上册教学计划一、掌握“双基”情况：在数学知识上已经掌握了两步计算式题和有余数的除法，还有统计知识，并学会了辨认八个方位；掌握了万以内数的读法、写法和加、减法；还掌握了长度单位毫米、厘米、分米、米和千米的实际长度和简单的换算以及实际测量，并能用以上这些相应的知识解决实际生活中的问题。
经过两年的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题的能力。
无论是理解问题的能力，还是分析、解决问题的能力均有所提高，基础知识和基本技能打得都比较扎实。
二、学生的学习习惯：对数学学习有着浓厚的兴趣，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，学会了独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会了探究问题，乐于参与到学习活动中去，特别是对一些动手操作，合作学习，实践活动等学习内容尤为感兴趣。
学生书写比较工整，作业基本能按时完成。
三、教材分析：本册教材共分三个领域，八个单元。
（一）数与代数1．第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。
结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。
2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
3．第四单元“乘与除”。
主要学习（百以内）一位数乘、除两位数的口算。
结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘、除两位数的口算方法，体验算法多样化，并能正确计算。
经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4．第六单元“乘法”。
主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确计算。
北师大版小学数学三年级数学上册全册教案
北师大版小学数学三年级数学上册全册教案第一单元混合运算小熊购物教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教法：引导发现法。
学法：动手操作法教学课时：2教学准备：挂图，实物，课件。
教学过程：第一课时一、切入举偶1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。
妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示挂图，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
二、对话平台：玩中学1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。
）（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。
（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。
（此问题的设计为学生学习新知识做准备。
学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。
自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。
）2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。
无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。
如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。
北师大版三年级数学上册《长方形周长》教案
北师大版三年级数学上册《长方形周长》教案一、教材分析:本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元的第2课时，主题为"长方形周长"。
通过本节课的学习，学生将探索并发现长方形周长的计算方法，学会求解长方形的周长，并能运用长方形的周长计算公式解决实际问题。
这一内容是学生在学习周长的基础上，进一步扩展和应用的知识点。
二、教学目标:1. 探索并发现长方形周长的计算方法。
2. 能够正确计算给定长方形的周长。
3. 能够运用长方形的周长计算公式解决实际问题。
三、教学重点和教学难点:重点：探索并发现长方形周长的计算方法，学会求解长方形的周长。
难点：运用长方形的周长计算公式解决实际问题。
四、学情分析:学生已经学习过周长的概念和计算方法，并且已经具备了一定的数学基础。
他们对周长的概念有一定的理解，但对于长方形周长的计算方法和应用还需要进一步的掌握和巩固。
学生的学习兴趣和动手能力较强，适合通过探索和实践的方式进行学习。
五、教学过程:第一环节：导入与激发兴趣教师可以准备一些与长方形相关的图片和实物，如长方形书本、长方形饼干盒等，并将它们展示给学生。
教师: 同学们，看看这些图片和物品，你们能认出它们吗？它们都是什么形状的呢？学生: 长方形！教师: 很好！我们今天将要学习关于长方形的内容。
长方形在我们的生活中非常常见，比如书本、饼干盒等。
长方形有什么特点呢？学生: 有两对边是平行的，对角线相等。
教师: 不错！长方形的特点是有两对边是平行的，而且对角线相等。
接下来，我们将一起探索长方形的周长。
第二环节：探索长方形周长教师组织学生进行小组活动，每组分发一些长方形卡片和尺子。
教师: 现在，请同学们分成小组，每组选取一张长方形卡片和一把尺子。
你们可以用尺子测量卡片的边长，然后讨论如何计算这个长方形的周长。
学生: (进行测量和讨论)教师: 很好！请各组派代表向大家分享一下你们的讨论结果。
学生代表: 我们测量了这个卡片的长和宽，然后将长和宽相加再乘以2，得出了这个长方形的周长。
2023北师大版小学三年级上册数学教案范文
2023北师大版小学三年级上册数学教案范文2023北师大版小学三年级上册数学教案范文1教学目标：1、能够辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状，具有一定的空间观念。
2、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算办法，能够准确进行测量并求周长。
3、利用周长的相关知识，能够解决实际的数学问题。
4、通过动手操作，使学生进一步获得对简单几何体的直观经验。
5、在交流的过程中回忆求周长的计算方法，感受计算方法的多样性，提高学生的认知水平。
教学重点：激发学生学习数学的兴趣。
教学难点：感受计算方法的多样化，提高学生的认知水平。
教学设计：一、创设情境1、同学们，这学期我们学习了如何观察立体图形，通过我们自己亲自动手搭积木，我们学会了什么2、除了学习观察立体图形，我们还学习了求什么图形的周长今天这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识。
二、巩固探究1、复习观察立体图形每出示一个，让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。
搭出图形之后，认真观察，说一说从正面、侧面、上面可以观察到什么样的形状交流，订正。
2、复习周长的计算方法。
什么叫周长怎样求长方形的周长正方形的周长又该怎么求呢自由完成第12题，汇报订正。
3、完成第13题。
请同学们拿出自己准备的20厘米长的铁丝，用它围成一个长方形，它的周长是多少还是用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是多少通过刚才的操作，你发现了什么4、刚才我们又是动手操作，又是测量计算，累了吧我们一起到足球场去轻松一下吧!看!这就是我们将要去的足球场。
出示第14题。
自己看图、读题，想一想，在这道题中都告诉了我们什么信息这道题一共让你求出几个问题会不会解答做完这道题，你有什么想法吗三、拓展实践我们再独立解决几个实际问题：1、足球场是个长方形，长120米，宽95米。
李林绕着足球场跑了3圈，跑了多少米2、学校北面有一块长方形的实验园，长是30米，宽是20米，如果四周围上篱笆，篱笆长多少米如果有正好一面靠墙，篱笆长多少米3、小结：这节课，我们复习了什么内容四、作业：作业本上的作业板书设计：总复习立体图形求周长长方形的周长正方形的周长总复习(四)教学目标：1、继续复习有关年、月、日的知识，能够正确地观察日历，回答问题。
新北师大版小学三年级数学上册全册教案
第一单元混合运算小熊购物教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教法：引导发现法。
学法：动手操作法教学课时：2教学准备：挂图，实物，课件。
教学过程：第一课时一、切入举偶1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。
妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示挂图，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
二、对话平台：玩中学1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。
）（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。
（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。
（此问题的设计为学生学习新知识做准备。
学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。
自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。
）2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。
无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。
如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。
教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。
北师大版三年级数学上册教案(6篇)
北师大版三年级数学上册教案（6篇）北师大版三年级数学上册教案（6篇）希望每个学生都能保持开放的心态，勇于提问和表达自己的观点。
无论是在思考问题、与他人交流还是参与小组活动，你们的积极参与和投入非常重要。
下面是小编为大家整理的北师大版三年级数学上册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
北师大版三年级数学上册教案【篇1】教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册教科书第104页主题图及第105页例1、例2。
教学目标①通过猜测、试验、论证，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
②培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
③培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。
教学重难点让学生感受某些事件发生的可能性是不确定的，能对一些事件的可能性做出正确判断。
教具、学具准备每个小组准备两个盒子（1号盒和2号盒），8个白球，4个红球和4个橙球和蓝球。
教学过程一、动画片导入。
激发学生学习的兴趣学生观看喜洋洋和美羊羊的赛跑比赛（懒洋洋当裁判），同学们猜测一下谁会赢？师：在我们的生活中，很多事情的发生都有它的可能性，这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。
（板书：可能性）二、联系实际，探索新知（一）1、师：同学们，这节课咱们一起来玩游戏，你们开心吗？但一定要听从老师的指挥，能做到吗？（生：能）2、师：看！老师这里有一个什么的魔术盒子，里面装着一些球，我请同学们随意的摸出一个球，只要放到我的耳边，让我听一听，我就知道它是什么颜色的，相信吗？3、生摸球（找3到4名学生摸球）4、师都猜是白色的。
5、师：怎么样，老师厉害吧！知道老师为什么猜的这么准吗？6、生：发表意见，达成一致，盒子里面的球都是白色的。
7、师：同学们真聪明，事先老师知道这个盒子里装的都是白色的球，所以无论同学们怎么摸，摸出来的球一定是白色的。
（板书：一定）（二）体验“不可能”1、师：同学们，你们还想玩吗？看，老师在接着领你们玩一个抽奖的游戏，好不好？（师拿出一些事先购买的学习用品当做奖品），只要你们从这个盒子里摸出白色的球，这些奖品就是你们的了，想要吗？生1：没中奖生2：没中奖生3：没中奖2、师：这几名同学的运气是不是太差了，怎么都没中奖那？3、生猜想（各抒己见），最后认为盒子里面根本就没有白色的球，所以无论怎么摸都不可能中奖。
北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇
北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇导读：本文北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。
能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。
并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力。
3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。
教学重点：认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。
教学难点：能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。
教法学法：1、情境教学法。
课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。
2、直观教学法。
“百闻不如一见”。
利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习*，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。
3、实践操作法。
学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
4、合作交流法。
在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。
教学过程：一、链接生活，初步感知奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力。
课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，让学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上7时或19时，随机板书在黑板上，唤起学生已有的生活经验；再播放“新闻联播”，在屏幕右上角会出现的“19：00”，让学生知道19时就是晚上7时，接着询问学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以回答是24时记时法（板书），那晚上7时呢，12时记时法（板书），初步感知两种记时法在生活中的存在。
小学三年级数学上册教案北师大版文案
小学三年级数学上册教案北师大版文案一、教学目标1.让学生掌握基本的四则运算，能够熟练地进行加减乘除运算。
2.培养学生的空间想象力，能够识别各种图形，理解图形的性质。
3.培养学生的问题解决能力，能够运用数学知识解决生活中的实际问题。
二、教学内容1.第一单元：认识数字1-10，理解数字的意义，学会数数、读写数字。
2.第二单元：加减法，掌握加减法的基本概念，能够熟练地进行加减运算。
3.第三单元：乘除法，理解乘除法的基本概念，能够熟练地进行乘除运算。
4.第四单元：图形，认识各种图形，理解图形的性质，能够进行简单的图形变换。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握四则运算的基本概念和运算方法，能够熟练地进行运算。
2.教学难点：培养学生的空间想象力，理解图形的性质。
四、教学过程1.第一单元：认识数字1-10（1）引导学生观察数字，让学生说出自己对数字的认识。
（2）教师通过实物、图片等引导学生理解数字的意义。
（3）进行数数练习，让学生熟练地读写数字。
2.第二单元：加减法（1）通过故事情境引入加减法，让学生理解加减法的概念。
（2）进行加减法运算练习，让学生熟练地掌握加减法运算方法。
（3）设置实际生活中的问题，让学生运用加减法解决实际问题。
3.第三单元：乘除法（1）通过实例引入乘除法，让学生理解乘除法的概念。
（2）进行乘除法运算练习，让学生熟练地掌握乘除法运算方法。
（3）设置实际生活中的问题，让学生运用乘除法解决实际问题。
4.第四单元：图形（1）引导学生观察生活中的图形，让学生说出自己对图形的认识。
（2）通过实物、图片等引导学生理解图形的性质。
（3）进行图形变换练习，让学生熟练地掌握图形的变换方法。
五、教学评价1.通过课堂提问、作业完成情况、单元测试等方式评价学生的学习效果。
2.关注学生在学习过程中的情感态度、合作意识、创新能力等方面的表现。
六、教学建议1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)北师大版小学数学三年级上册教案一乘除法单元教学目标1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。
2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。
3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。
4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。
单元教学重点难点1、重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在100以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。
2、难点：两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。
单元课时安排：7课时小树有多少棵（1）教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学用具：挂图、数字卡片。
教学设计：一、情境引入：同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。
（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。
二、探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、仔细观察并说出图意。
2、谁能根据这幅图提出问题？3、试着解决所提问题。
引出：20×3=4、讨论算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60•三、拓展应用：1、3×2 5 ×4 6×730×2 50×4 6×70300×2 500×4 6×700你发现了什么？2、香蕉每堆200根小象每天吃60根。
大象每天要吃90根。
⑴、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？⑶、你还能提吃哪些数学问题？四、小结在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？五、作业：作业本中的作业。
课后反思：需要多少钱（2）教学目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。
教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。
教具准备：挂图、幻灯、小黑板。
教学设计：一、情境导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。
出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
二、探索新知：1、描述情境图，并根据图提出问题。
2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。
3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？（1）列式计算，小组交流。
引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 ×3 =（2）全班交流算法。
组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。
4、解决问题：买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。
5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
三、拓展应用：1、13×3 70×5 24×2 15×331×3 34×2 24×4 13×52、⑴、一共有多少块饼干？⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？四、小结在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？五、作业：作业本中的相关作业。
练习一（3）教学目标：1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。
教学重点：进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
教学难点：解决教材第7页第7、8两道综合性较强的生活实际问题。
教学设计：一、创设情境，导入新课1、开火车练口算。
教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。
2、教材第6页第1题。
学生用自己喜欢的方法独立完成，全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。
3、教材第6页第3题。
学生独立思考填写“〈”“〉”或“=”，组织学生交流，说说自己是怎么想的。
二、合作交流，解读探究1、教材第6页第2题。
先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
2、教材第6页第4题。
寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。
第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。
鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。
三、应用迁移，巩固提高1、教材第7页第6题。
寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，学生列式解答。
2、教材第7页第7题。
（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。
（2）小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对？（3）列式解答。
四、总结反思，拓展升华学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。
1、教材第7页第8题。
（1）创设情境：求教师和同学们共80人去参观科技馆，怎样租车合算？（2）了解题目中的数学信息。
（3）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。
（4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？”2、教材第7页第5题学生独立作业。
五、作业：作业本上的相关作业。
参观科技馆（4）教学目标：1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。
2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。
教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
教学用具：挂图、数字卡片、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。
我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。
二、探索新知1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）三、拓展应用1、60÷3 200÷5 240÷8 120÷4560÷7 900÷3 180÷6 270÷92、一包糖共80块。
分给2人，平均每人……人数平均每人分到的块数2 80÷2 =你发现了什么？3、这本书共170页，我已经看了90页。
⑴、还剩多少页每看？⑵、剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？四、总结：通过前面的学习你学会了什么？五、作业：作业本上的作业。
植树（5）教学目标：1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学用具：挂图、幻灯、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，秋天到了。
秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。
二、探索新知1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）三、拓展应用1、46÷2 84÷4 630÷9 96÷366÷3 100÷5 720÷8 48÷22、7元12元84元⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？⑶、你还能提出哪些数学问题？3、在里填上“>”“<”或“=”。
48÷4 84÷4 720÷8 720÷924 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2四、总结：今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。
如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。
生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。
五、作业：作业本上的作业。
练习二（6）教学目标：1、进一步理解和掌握一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确计算。
2、提高学生的口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简单实际问题。
教学重点：一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法练习。
教学难点：选择适合的方法正确熟练地口算一位数整除整十、整百、整千数及两位数的除法。
教学设计：一、创设情境，导入新课星期天，妈妈到超市采购了很多物品。
（出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数）1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。
2、根据以上信息提出数学问题。
二、合作交流，解读探究1、引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。
2、全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？3、交流计算方法：重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式。
三、应用迁移，巩固提高1、出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？”2、教材第12页第1题，学生独立完成后说说发现了什么。