人文关怀视角下的高校思想政治教育创新研究
论以“人文关怀”为主线的高校思想政治教育
本 位 ” 更 多 的讲 统 一 、 私 奉 献 ， 视 受 教 育 者 的 ， 无 忽
创 政 高 校 思 想 政 治 教 育 的对 象 是 大 学 生 ， 具 有 差 异 性 、 新 陛 、 治 需 求 及 思 想 政 治 教 育 在 受 教 是 各种需求 、 在着个体 差异的人 ， 一点是 毋庸置 育 者成 长发 展 中的 意义 。思 想 政 治教 育 工 作 者 存 这
点 ， 想 政治教育工作不能 贴近学生生活 ， 症结 思 而
高 校 思 想 政 治 教 育 实 现 其 社 会 政 治 目标 是
是 是 没 能 把 “ 文 关 怀 ” 为 大 学 生 思 想 政 治 教 育 社 会 良 Ｉ 殳展 的 要 求 ， 无 可 非 议 的 。 但 在 高 校 人 作
ｒ￣ Ｊ￣ 没 的 主 线 ， 文 关 怀 在 高 校 思 想 政 治 教 育 中 呈 现 为 思 想 ｉｃ 教 育 过 程 中 ， 有 将 这 一 目标 细 化 落 实 ， 人 对 其也缺 乏理 性 的分 析 ， 是 一 味 地 强 调 “ 体 只 集 种 缺 失 的状 态 。
一
１高 校 思 想 政 治 教 育 对 象 的 错 位 ．
维普资讯
２０ 年７ ０８ 月
陇东学院学报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｏｇｏｇＵ ｉ ｒ ｔ ｏｒａ ｏ ｎ ｄｎ ｎｖ ｓｙ Ｌ ｅ ｉ
Ｊ１ ０ ８ ｕ．２ ０
Ｖｏ． ９ Ｎ ． １１ ｏ ４
第 ｌ 卷 第４期 ９
论 以“ 人文关怀＂ 为主线 的高校 思想政治教育
人 文 关 ． － ￣ Ｙ ０／ 和 情 感 的 现 代 教 育 疑 的 。 但 在 现 实 工 作 中 ， 校 思 想 政 治 教 育 工 作 ｝ 不是 ６ｔ 爱 高
人文关怀在大学思想政治课程教学中的体现
人文关怀在大学思想政治课程教学中的体现随着社会的不断进步和发展，人文关怀的理念也在不断得到重视。
大学思想政治课程作为重要的教育内容之一，也应当注重人文关怀的体现，以此达到教育的目的，培养具有人文素养的人才。
本文将从以下几个方面探讨人文关怀在大学思想政治课程教学中的具体体现。
一、关注学生的情感体验人文关怀教育的一大特点就是关注学生的情感体验，帮助学生更好地认识自我、理解自己、接纳自己。
大学思想政治课程作为学生的必修课程，应该注重学生的心理健康，体现人文关怀的理念。
教师可以通过各种形式的互动交流，倾听学生的心声，关注学生的情感诉求，为学生创造一个温馨和谐、舒适有序的课堂氛围，让学生有归属感、安全感和信任感，从而更好地接受知识，展现自我。
二、强调人性化教育人性化教育是人文关怀教育的重要体现之一。
大学思想政治课程作为高校必修课程，应该注重教育的人性化，注重培养学生的人文素养。
教师可以从不同的角度，引导学生思考人生与社会等问题，关注学生的个性发展，并通过适宜的教学设计和方法，使学生更好地理解知识、体会思想和情感，发展独立思考和创造力，培养良好的人文精神和道德观念。
三、尊重生命和个性人文关怀的核心理念是尊重生命和个性。
在大学思想政治课程教学中，教师应该体现出对学生的尊重和关爱，关注每一个学生的学习和成长。
针对不同的学生，教师可以采用差异化教学方法，使用灵活、多样的教学策略，让每个学生都能够在教育中获得自我实现和发展。
要让学生认识到每个人都是独一无二的个体，每个人都有不同的特点和价值，不能简单地以传递知识为目标，更不能将学生千篇一律地“塑造”成某种标准化的“人才”。
四、倡导和谐关系和谐是人类社会发展的重要前提，也是人文关怀的核心要素之一。
大学思想政治课程作为高校学生思想政治教育的主渠道，应该更加注重和谐的培养，营造良好的人际关系。
教师可以通过降低自己的威严性，平易近人地与学生进行交流和互动，增强师生之间的情感联系，营造良好的沟通氛围，让学生建立良好的人际关系，培养良好的社交能力和人际协调能力。
人文关怀视角下大学生的思想政治教育探究
２ ０ １ ３年 ８月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
理 需求 ； 转 变教 育方 法 ， 增 强 思想政 治教 育 的吸 引力和 实效性．
关键 词 ：人 文 关怀 ； 大 学生 ； 思 想政 治教 育
中 图分类 号 ： Ｇ ６ ４ １ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ６ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ２ ３ ９ — ０ ３
上 实现 由生硬说 教 向情感 沟通 的转 变 ； 在教 育 效果 上 实现 由形 式 主义 向注重 实效 的转 变．
２ 人 文关怀 内涵 及 其重要 性 、 必 要性
思想政治教育提供 了一个新 的视角 ， 将人文关怀融 入思政教育， 能够尊重大学生在思政教育中的主体 地位 ， 尊重大学生的个性化差异 ， 能够满足大学生 的精神文化和心理需求 ， 促进大学生 的自我完善与 发展 ， 帮助大学生实现 自我价值 ， 提高大学生 的综 合素质． 培 养社 会所 需 要 的人 才 ， 引 领新 的 社 会 风 尚， 使大学生思想政治教育走向科学发展道路． １ ． ２ 研 究 现状 目前 ， 有关 这 方 面的研 究 主要 包括 以下几 个 方
１ ． １ 研 究背 景
思想政治教育作 为高校德育教育工作 的重要 内容 ， 是 培养 当代 大 学生政 治 素质 和 思想 素质 的主 要渠道． 高校思想政治教育学科设置 由来 已久． 随着 社会 进 步 ， 市 场经 济不 断发 展 ， 大学 生 思想 活跃 ， 个
论高校教师思想政治教育中的人文关怀
高校 的根 本 任 务 是 培 养 人 才 ，教 师 的 主要 职 责 是 教 书 育人 ，高 校 教 师 在 大 学 生 思 想 政 治 教 育 中 起 着 主 导作 用 ，是 大学 生 思 想 政 治 教 育 的 生 力 军 。但 一 直 以 来 ，我们 无 论 在 理 论 还 是 实 践 层 面 ，对 高 校 思 想 政 治 教 育 较 多地 关 注 学 生 的思 想 政 治 教 育 而 对 教 师 思 想 政 治 教 育不 够 重 视 ，特 别 是 忽 视 教 师 思 想 政 治 教 育 中的
程 度 、 精 神 生 活 潜 能 及 其 需 要 层 次 、 社 会 交 往 和 社 会 关 系 需 要 ， 并 从 静 态 、 动 态 和 制 度 三 个 维 度 体 现
人 文 关怀 ，从 而提 高 高校教 师 思 想政 治教 育 的 实效 ，进 而提 高 大学 生思 想政 治教 育 水平 。
更 是一 个本 质 问题 、责任 问题 。
一
教 育 者 总是 把教 师 当作 知识 的 “ 容器 ” ，无 视 教 师 的主 体 性 和参 与性 ，以独 断 的态 度 和 注 入 的 方 式 （ “ 即 填
鸭 式 ” 向 教 师 灌 输 关 于 “ 该 怎 样 不 应 该 怎 样 ”、 ） 应
、
Hale Waihona Puke 高 校 教 师 思 想 政 治 教 育 缺 失 人 文 关 怀
（ ）教 师的 主体 意识 尊 重 不 够 一 “ 当代 教 育 的 核 心 就 是 培 养 个 人 的 自主 性 。 … ”
在 高 校 ，教 师 是 思 想 政 治 教 育 活 动 中 最 基 本 的 力 量 ，
浅谈大学思想政治教育中的人文关怀
（ 二）人文 关怀是大学生思想政治发展的迫切 需求 当今社会的经 济发展速 度非常快 ，这也 导致很 多学生 的价 值观出现 了偏 差 ，精 神价值 日渐下降 ，道德素质 逐渐 降低 ，这 些 良好素质 的缺失也 给社会发展带 来 了一 系列的负 面影响 ，给 大学生 的心理造成 了不健康 的阴影 ，因此 ，加强 大学思想政 治 教育中的人文关怀 是 当代 大 学生 的迫 切需 求 ，加强 人文 关怀 ， 能使大学生更多地意识 到存在 的意义 ，从而确立正确 的价值 观、 道德观 ，能够给大学生 营造 良好 的精神 氛围 ，是 大学生全 面发 展 的 必要 条 件 。 二、 当前我国高校思想政治教育中人文关怀融入的现状分析 （ 一 ）高校 思想政 治教 育 中的人 文 关怀忽视 了学生的主 体地位 我国传统 的教育方 式就是满 堂灌 ，过分强调 老师 的主 导地 位 ，造成了思想政 治教育 的形 式化 ，不利于树 立大学生 正确 的 价值观 、世界 观、人 生观 ，对于大学 生的发展没 有起到有 利 的 作用 ，而且大学 教师 对学 生 的思 想 、个性 、心理 等都 不 了解、 不关注 ，没有切实 履行人文关 怀的教育 ，而且 注入式 的教学迫 使学生去接受 思想政 治知识 ，扼杀 了学 生的 主动 性 ，从 而失去 了人 文 关 怀 的 意义 。 （ 二）高校 思想政治教育 中的人文 关怀过度 注重 意识形 态的 能够真正走入学生中间，切实 了解学生 的心理 、思想、行 为等 ， 贴近学生的生 活 ，在生活 、学习 中给予学生最 真实的帮助 ，使 学生真正感觉 到人文关怀 的温暖 ，从而提 升学 生 自我管 理、 自 我约束的能力 ，更好地促进学生的全面发展 。 （ 二 ）营造 良好的思想政治教 学环境 ，加强师生的情感交流 高校思想政 治教育 者有 了 良好 的人 文关 怀教育 理念 之后 ， 就能切实改善 教学方法 ，为学 生营造 良好 的学习环境 。从 而在 良好 的氛围中加强 师生 的情 感交 流 ，使学 生在 与老 师 的互动 、 交流 中感受学 习的乐趣 ，使 之能够在 愉悦 的学 习环境 中增强 学 习的兴趣 ，更好 的提升学 生的人文素 质 ；另外 ，教 师还可 以带 领学生走 出课 堂 ，利用丰 富多彩 的实践 活动进行教学 ，使 学生
浅谈高校思想政治教育中的人文关怀
浅谈 高校 思 想政 治教 育 中 的人文关怀
叶之 宁
（ 丽水学 院
经济贸易与管理学院 ， 浙江
丽水
３ ３０ ） ２０ ０
摘要 ： 高校传统思想政治教 育中过分强调制度 管理而忽视 了对学生的心理疏导。传统 思想政 治教育常常以制
度 管理 来代 替教 育 ， 不能 做 到 与 学生 面 对 面地 平等 地进 行 交流 ， 以 全 面 了解 学生 的 思想 状 况和 心 理状 况 ， 以也 难 所
证 明材料 ； 贫困生在校获得资助 的情况记 录， 包括经济 上的有形资助 ，心理上的疏导 以及学校提供 的社会实
效性 。
总之 ， 高校档案在大学生思想政治教育工作中的作 用是显 而易见 的 ， 培养合格的大学生 ， 档案工作有 义不 容辞的责任 。只要掌握高校档案育人 的特点 ， 利用档案 经常开展有意义的活动 ， 最大限度地发挥高校档案的作 用， 相信大学生会健康地成长为有 责任感 、 使命感 和开 拓创新精神 的建设 者和接班人 。
【】邬雪军．高校 档案馆参与校 园文化建设 的思考 Ｕ．档案， ３ 】
２０ ．２ ． ０３（）
２０８ —
【 德育渗透 】
义、 享乐 主义 、 极端个人主义思想 ， 从而导致他们社会责 任感和社会义务感 的淡漠 ，有 的甚 至产生违 法犯罪行 为。现在 的大学生多数是独生子女 ， 他们从小就 在家长
很 少能针对学生的思想困惑进行有针对性 的指导、 引导和疏导。 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指 出， 强和改 加
进 思想 政 治 工作 ， 注重 人 文 关怀 和 心理 疏 导 ， 正确 方 式 处理 人 际 关 系。 一要 求 为新 时期 高校 思 想政 治教 育工作 用 这 指 明 了方 向 。
浅谈新形势下高校思政工作中的人文关怀
兴趣 ， 提高 了学习的积极性 ， 变被动学习为主动学习。 四、 多媒体教学应注意的几个 问题 多媒体教学手段为高职植物生理学教学带来了不 少 好处 ， 它与常规教学手段相 比具有着不可替代 的优势 。但 仍需要注意以下几个方面的问题 ： 第一 ， 不宜过分依赖多媒体。 过多地使用多媒体 ， 会造 成师生之间缺乏必要 的交流和互动； 会使一些对教材驾驭 能力不强的年轻教师 ， 忽视对教材的钻研 ， 忽视对教法的 研究。 因此 ， 在制作多媒体课件之前 ， 教师必须要进行精心 备课 ， 既要认真钻研教材 ， 吃透重点难点 ， 又要分析高职高 专学生的实际情况 ， 最终使课件内容符合高职高专人才培 养 目标 的需求 。 第二 ，界面制作要平和 自 然。切忌过分追求声音的动 听、 画面的精美和内容的花哨。 多媒体教学中插入过多的动 画和视频 ， 会分散学生的注意力 ， 尤其是 自主学习能力差的 学生， 会被这些丰富的动画和视频所吸引 ， 课堂上看得津津
有味， 却对教学 的重 点和难 点把握不 清 ， 影响学 习效果 。
紊 。如在讲授蒸腾作用这一节时， 我采用多媒体教学。首 先， 植物蒸腾作用的过程 ， 在短时间内无法看到成效 ， 为此 我应用了视频资源将实验的过程演示播 出， 让学生获得了
感性的认识 ， 这样 ， 缩短了时间， 使实验过程与教学 内容很 好地融为一体 。 接着 ， 我提出如下问题 ， 诱导学生思考 ： （ １ ） 塑料袋的内壁有什么物质生成？（ ２ ） 塑料袋 内壁上的水珠 是从哪里来的？ （ ３ ） 水珠是从叶片的什么地方散发出来的？ （ ４ ） 塑料袋内壁上的水珠是以液体 的形式从气孔中流出来 的？ 还是以气态形式从气孔中散发出来的？ 我组织学生分 析并 回答 问题 ， 总结如下 ： （ １ ） 蒸腾作用是指植物体 内的水 分以气体状态从植物体内散发到植物体外 的过程 。（ ２ ） 植 物体的各个部分都可以蒸腾水分 ， 但蒸腾水分的主要器官 是 叶。然后 ， 用多媒体课 件讲授气孔运动的机理 ： 淀粉 一 糖转化学说 、 Ｋ ＋积累学说 、 苹果酸代谢学说等。归纳总结 为： 三者 的本质都是渗透调节保卫细胞 。糖、 Ｋ ＋ 、 ｃ Ｌ 一和苹 果酸进入保卫细胞 ， 使保卫细胞水势下降 ， 吸水膨胀 ， 气孔 张开 。最后 ， 我引导学生思考蒸腾作用的意义 ： （ １ ） 由于重 力的作用 ， 水应该 向下流 ， 但植物体 中水分却是 由下向上 的方 向流动 ， 原因是什么？ （ ２ ） 为什么夏天我们在树下会有 凉爽的感觉 ？ 组织学生讨论。 我和学生一起总结蒸腾作用
高校思想政治教育应当加强人文关怀
关键词 ： 高校 思想政 治教育人文 关怀 中图分类号 ： Ｇ６ ４ １ 文献标识码 ： Ｃ
ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ２ １ ． ２ ０ ０
１ 高校思想政治教育 融入人文关怀 的意义 当前 ， 国内各高校都将过多 的精力放在对大学生科学 文化知 识 和技术 技能 的培养 上 ， 而在 思想政 治素质 教育 方面则 有所欠 缺， 大学生 的思想观念发展与行为规范表现都表 现出与知识 能力 发 展不相 适应 的状况 ， 导致大 学生 的综合 素质难 以得 到全面发 展， 因而不能满足社会科技进步和 时代发展对人才提 出的要求 。 高校思 想政 治教育 的 目的是培养 人 的高 尚的情 操 与道德 品质 。 只有通过 人文关怀的加强才能增强大学生 的主体意识 ， 最 大程度 上激 发大学生的学习热情与生活激情 ， 促使 大学 生主动地 去认识 自我 ， 加强学 习 ， 并在学习的过程 中不断完善人格 ， 以使得 自己更 加 优秀 ， 从 而适应 社会的发展 。而且 ， 加强人 文关 怀还能够培 养 大学生 的独立 和谐人格 ， 使大 学生的个性得 到 良好发展 ， 培养 大 学生的创新意识 ， 最终实 现大学生全 面发展 的 目标。 由此可以看 出， 加强思想政 治教 育人文关 怀的 目的是为了促 进大学生的全面 发展。 ２ 大学 生教 育存在 的问题 ’ 在很长一段时 间以来 ， 大学生思想 政治教育都只将过多的精 力放在 了以大学生为主 的青年学生这一群体 ， 而忽视 了对个体的 关注 ， 主要体现 在缺乏对 大学生 的人文关 怀 ， 这一现实状况 与我 国教育发 展的 目标相 背离 。高 等教育开展思 想政治教育 的 目标 人物是大学生 ， 而教育的 目的就是提高学生的综合素质与精神境 界， 规 范其行 为标准 ， 从 而为社 会培养 出高 素质 的综 合型人 才 。 因此 ， 思想政 治教育工作 的开展应 当立 足于学生工作 ， 以学 生为 根本 出发点 ， 即加强人文关怀 ， 尊重学生 的独立性 ， 将其看作具有 独立思 考能力的个体 ， 重 视学生 的心 理特点 ， 从 而促使其 能够真 正理解思想政治教育 的意义 ， 并树立正确的人生观 、 价值 观。 近几 年来 ， 我 国的高 等教育迅速发展 ， 大学生思想政 治教育 逐步树 立了“ 以人为本 ， 贴近学 生” 的理念 ， 但这项工作还 处于理 论发展 阶段 ， 在人本思想 与人文关怀方 面 尚存不足 ， 没有从 根本 上形成 以学生为 主体 的思考方 式 ， 存 在着重群体轻 个体 的情况 ， 而这 也将引起广 大教育工作 者的高度重视 。导致存在这 一状况 的主 要 原 因包 括 了 以下 几 个 方 面 ： 第一 ， 教育体系 中存在重视社会需求 ， 轻视 心理认 同。 长期 以来 ， 由于我 国国情的特殊性 ， 思想政治教育往 往被笼 统地 定义为政治 工作 ， 从而被赋予 了特殊 的社会 功能 ， 却 忽视 了 大学生 的精神追求 。在传统 的思想政治教 育当中 ， 教育者往往将 相关 政策或文件 规定外 的因素作为设定 的思想政治教育 目标和 学生 发展模式 的标 准 ， 以此确立思想 政治教育 的发展 目标 ， 并将 其作为评判大 学生 思想 政治教育工作成 果的标 准。 通常情况下 ， 教育者会用预先设定好的政治理论作为教育 内
人文关怀视角下的高校思想政治教育创新研究
一
、
高校 思想 政 治教 育人 文关怀 的提 出
人文关怀的理念是我国传统儒家文化的精华。 中国文化源远 流长 ，博大精深 ，其中以儒、释 、道文化为主要构成要素。与欧 洲文艺复兴 时期的人文主义思潮倡导的以人为本不同， 我国儒家 文化中的人本思想强调 的是为政者 、管理者 必须重视人 、爱护 人、 知人善任和追 求人际关系的和谐。而我 国现代思想政治教育 在当前社会主义市场经济环境 中，要真正充分地发挥其培养人 、 教育人、 进而促进社会的全面进步的社会功用， 也必须从人本管 理理念的思想源泉中吸取充足 的养分 ，并以之 为理论依据 。 人文关怀是马克思主义思想理论体 系的重要 内容 。马克思 主义 的人文关怀思想首先表现 为对人的需要 、个性的尊重和重 视。 其次 ， 马克思主义哲学的宗 旨是追 求人类 的自由与解放 。 再 次 ，马克思主义 关于人的全面发展学说 。对人的问题 的关注始 终贯穿在马克思 的全部学说中 ，而体现这一主题的就是人 的全 面发展的理论。 高校思想政治教育人文关怀 的缺失是人文关怀提 出的重要 现实依据。高校思想政治教育人文关怀的缺 失主要包括以下几 个方面 ： 是忽视学生 的自我需要 。在 高校思想政治教育过程 中 ， 学生存在着不 同层次、不同指 向、不同强度 的需要 ，而教育者 往往只从 自身的需要、兴趣和爱好 出发对学 生施加教育 ，而不 管 学 生 的需 要是 什 么 。 二是忽视学生个性。我 国传统思想政治教育 的教育模式是 把 受 教 育 者 当 作 纯 粹 的 灌输 对 象 ，甚 至 看 作 是 自 己 的对 立 面 ， 而看不到受教育者是 具有自主性 、与教育者完全对等 的主体 。 这必然导致德育过程 中的命令 主义 、强 制压服 ，导致受教育者 的积 极 性被 严重 挫 伤 ，造 成 受 教 育者 强 烈的 逆 反心 理 。 这正 是 德 育缺乏人文关怀精神的结果。 三是忽视学生情感。 长期以来 ， 部分 师生认为知识 的传递与 增长是教育教学 的惟一追求。思想政治教育工作者也将管得住、 别出乱子作为根本 目标 ， 因此思想政治教育往往停留在规范学生 必须怎样的管理层面。这种知识本位 、 思想政治教育政治化的实 质， 就是忽视情感交流、生活关怀、身心健康等在教育 中的重要 作 用 ，成 为 长期 以来 制 约思 想 工作 发 展 的 重要 因素 。
人文关怀视角下的高校思想政治教育研究
２ ０ １ ４年 ３月
长 江 工 程 职 业 技 术 学 院 学 报 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ａ ｎ Ｎ ｉ ａ ｎ ｇ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
想 政 治教 育人 文关 怀思 想 的高度 概括 。他们 明确 指 出： “ 我们 的 出发 点 是 从 事 实 际 活 动 的人 ” ， 并 主 张 “ 从现 实 的 、 有 生命 的 个人 本 身 出发 ” 来 研 讨 人 类 和 社 会 的发展 问题 ， 凸显 了 马克 思 主 义 对人 本 身 的深
战 线 的指导 理论 ， 也 是 我 国高 校 思 想 政治 教 育 的指
导 理论 。思 想政 治 教 育 以科 学 发 展 观 为 指 导 ， 就 是 要 在确 立教 育 目标 、 选择 教育 内容 、 运用 教 育方法 等 各个 环 节 中 ， 都要 坚 持 以学生 为本 的理 论 、 服务 的理 念、 可持 续发 展 的理 念 。
马克 思 、 恩 格斯 从《 德 意 志意识 形 态 》 开始 ， 在一 系列 著作中， 从 历史 观 和价值 观统 一 的基础 上 ， 提 出并 系 统 阐述 了“ 人 的全 面发 展 ” 理论 ， 这 是 马 克思 主义 思
人 际关 系” 。党 的十 八 大 正 式 把科 学 发展 观 作 为 党 的 指导 思想 。科 学 发 展 观 既是 我 国各 个 领 域 、 各 条
Ｗ Ｕ Ｆａ ｎ ｇ
（ Ｃｈ ｅ ｎ ｇ ｄ ｕ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ，Ｃｈ ｅ ｎ ｇ ｄ ｕ，６ １ ０ ０ ０ ０ ，Ｃｈ ｉ ｎ ａ ）
浅析高校思想政治教育下的人文关怀
文关怀教育 的起点 ． 把人 文关怀贯穿学 校思想政治 教育 的始终 ， 帮助 大学生树立 正确的世界 观 、 人生观和 价值 观 ． 切 实担负起为社会 培养
人才 、 输送人才 的历史使命。 当代大学生的人文关怀是 以学生的全面发展为根本 ． 尊重学生的 主体地位 ． 培养学生独 立思考能力 和个 性化发展 的需求 ． 调 动学 生 的 积极性 、 主动性和创造性 ， 促进学生整体素质 的增长 与全 面发展 ， 让大 学校园成为他们 的精神家园
Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｖｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
科 技 视 界
科技・ 探索・ 争鸣
浅析高校思想政治春理 工大 学 马克 思主 义学 院 ， 吉 林 长春 １ ８ ０ ０ ０ ０ ）
思想政 治工作是 一切工作 的生命 线 ．是党 的建设的一个政 治武 器。 近年来 ． 党 的思想建设工作不断扩大 ， 为思想政治工作赋予 了全新 的内容 。 在 党的十七大报告 中， 首次提 出 ： “ 加强 和改进思想政治工作 ， 注重人文关怀和心理疏导 ． 用正确方式处理人际关系 ” 。 这一新 的提法 反映 了思想政治的新思路 ． 与科学发展观以及和谐社会 的本 质一脉相 承． 对做好思想政治教育工作有着非常重要的指导意 义。大学是高素 质人才培养 的摇篮 ． 是新 想法新思路 的温床 ． 是 开展党的思想政 治人 人对 尊严 、 价值和命运 的关 注 ， 这样才 能体现 出思想政治 教育的一致
性。
２ 人文关怀是提高思想政治教 育有效性的重要手段
思想政治教 育工作是 了解人 、 培养人 、 塑造 人 、 转化人 、 完善人 的 社会教 育活动 ． 是对“ 人” 的基 础教育项 目． 这 是一项最基本 的育人工 程． 这是离不开人文关怀的。 目前 ， 大学生思想政 治教 育是积极的 ， 健 康 向上 的 ． 但 在 国内和 国外 ． 当前形势下 大学 生正面ｌ 临 着许 多严 峻 的 挑 战． 目前 已经对 当代大学 生产生 了很大 的影响 ． 大学生思想政 治教 育正面 临着越来越多的困难和障碍 在这个竞争 激烈 的社会 ． 学习和 就业 的压力使很多大学生的心理 产生了一些 问题 。在 这种情况下 ， 大 学生需要人文关怀 ， 需要一种尊重 、 一种关 爱 、 一种 温暖。如果把这种 关怀和真情实感投入到对学生的思想教育 中 ． 就会 很容易抓住学生 的 心理 ． 更 会使学生易于接受学 校和老师 的正 确思想 ． 提高思 想政治教 育 的有 效性 ． 从而实现学校 和社会引导方 向的一致性 ， 从根 本上完成 对学生 的思想政治教育。 所以 ， 离开人文关 怀， 思想政治教育将会是无 源之水 ． 无本 之木 ． 所 以必须把 人文关怀作 为思想政治教育 的有 效途 径和重要手段 人文关怀既然如此重要 ． 那 么作 为学 校和教师应深入 学生 中． 多渠道地了解学生 的心理需求和他们 的内心世界 ． 采取 有效 措施 ． 提高他们的心理承受能力 、 自我控制 能力 和社会适 应能力 ， 抓住 学生感兴趣 的热点和难点 问题 。 深入分析 ． 引导学生树立正确 的世界 观、 价值观 ． 使他们有健全 的人格体 现， 只有这样才 能把思想政治教育 的效果提升上去 ． 才能使思想 政治教育不断发展和进步 。
人文关怀视域下的高校思想政治教育探析
［摘要］思想政治教育实质上是完善人、发展人、培养人的教育活动，在高校思想政治教育工作中，如何改善大学生思想政治教育工作，是当前高校教育中紧迫、重大的教育任务。
在党的十七大报告中表明：“一定要强化、优化思想政治教育工作，关注心理疏导与人文关怀。
”同时，在党的十八大报告中又再次强调此要求。
由此，在高校思想政治教育工作中，一定要融入人文关怀理念，以此来提高大学生的精神境界、道德修养、人文素质，促使大学生的个性化、全面化成长，这对于构建和谐、温馨社会有一定的现实意义。
作为一名高校教师，在日常教育活动中较为关注思想教育，对人文关怀视域下的高校思想政治教育展开探析，希望提供一定的帮助与参考。
［关键词］人文关怀；高校；思想政治教育；方法［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2022）07-0160-03人文关怀视域下的高校思想政治教育探析程少荣，费延伟（山东医学高等专科学校，山东济南250002）当前我们处于高扬人性、尊重人权的时代背景下，人文关怀是一个长青而古老的话题，同样，在高校思想政治教育工作中也要融入人文关怀，以此来实现高校思想政治教育的优化、创新、完善，增强高校思想政治教育工作的感染力、亲和力、实效性，取得理想的思想政治教育成果。
同时，基于经济全球化的发展趋势下，我们处于一个多元文化碰撞、经济转轨、社会转型阶段中，高校学生思想活动的多变性、选择性、独立性特征较为明显，一些大学生会出现道德水平有待提升、价值取向扭曲、信念理想模糊、政治信仰迷茫的情况，由此，需要基于人文关怀视域下来开展高校思想政治教育活动，积极践行“以人为本”“立德树人”的教育理念，深度开展素质教育工作，强化科学精神、人文素质教育，重视对大学生的心理疏导与人文关怀，促使大学生身心健康成长。
一、基于人文关怀视域下开展高校思想政治教育的必要性基于人文关怀视域下，开展高校思想政治教育活动，能够全面落实科学发展观，渗透“以人为本”的教育理念，促进大学生全面化、身心健康发展，提高思想政治教育活动质量、效率。
新形势下如何在高校思想政治教育中融入人文关怀
对人文关怀的注重 ， 不仅是马克思主义的理想 目标 ， 也是 现有高校应针对的主要 教学理念 。人 的生存是依靠社会而运 行的， 也就是说一个人如果想要在社会 当中生存下 去 ， 就必须 认真依靠整体圈子 以及所有群众 的帮助 ，不可能成为独立思 考、 独立运行 、 独立存活的狭 隘个体 。人既是社会 的主要组成 因素 ，也是 因素 当中的一个 运行个体 ，所 以人 为关怀 的重要 性， 是对个人成长的重要保障 。在人的生命当中 ， 自由是人类 孜孜 不倦追求 的主题 ， 现代社会更是为了 自由拼搏 、 为 了 自由 努力的一个大 的背景环境 ， 而人文关怀正是基于这一点 ， 赋予 整个人生积极 向上本质的重要理念。 在如今的高校 当中， 往往 只重视学生对专业学科 以及社会 技巧的运 用 ，却 忽略了学生 的基本人 文思想 ， 尤其是在思想政治教育方面 ， 这一理念 到如 今还未被 正确 的贯彻落实。思想政治 教育是培养学 生爱 国倾 向，了解 国家发展轨迹 ，触发爱国精 神的一种 以人 为本 的教 育， 这正符合人文精 神以人为本 的重要前提 ， 但是在 目前 ， 我 国大多高校的思想政治教育还停 留在书本教育的方面 ，完全 忽略的以人为本 的这一重要前提 ，导致学 生对 思想 教育内容 结 束语 ： 了解的不够通 透 ， 对教育本身含义不够重视 ， 所以在如今 这大 思想政 治教育是大多高校都提倡并付诸于实践的一种教 的环境背景下 ， 我们要顺应时代 的趋势 ， 大力发展新时代的品 育形式 以及理念 ， 但是在教育本身却出现了许 多的问题 ， 比如 质精神 ， 对高校 的思想政治教育投入更 多的人 文关怀 ， 这也是 教育效果不好 、 学生对理念 的理解不够通透 、 教师在 阐述理念 其顺应时代发展的必要性 。 时死板无趣 ， 这都是缺少人文关怀 的主要表现 ， 最为新时代的 ２ ． 新形势下高校思想政治教育融人人文关怀的主要途径 高校 ， 我们不仅要保证 自身教学水平 ， 提 高教 学素质 ， 还 应加 如何提高 新形势下高校思想政治 教育体现人 文关怀 ， 这 强全体教学人员以及管理人员的人文水平 ，真正做到 以人为 就要做到 以人为本 ， 发扬人文关怀的重要 理念 ， 改变现有死板 本切身实地的关心学生 的心灵修养 ， 所 以笔者呼吁 ， 在加大思 的教育方式 ，注重延伸课文引导 以及行为 引导两种具体 的教 想政治教育 的同时还应该加强人文关怀的注重 ，使我 国高校 学方案 。 改变传统形式下 的填鸭式教学模式 ， 让学生 的思想彻 学生能够在心灵和技 能的双方面都有所提升 。 底解放 出来 ， 摆脱原有 的运行方式 ， 注重对学生接受能力 的调 参考文献 ： 查， 从而针对接受能力而做 出心痛的研究 ， 严格遵守现有 的行 【 １ 】 王 健． 思想政 治教 育要注 重人 文关怀［ Ｎ］ ． 光 明 日报 ， Ｏ ０ ７ — ０１ — ２ ３ （ ９） ． 为规 范制度 ， 为教育本身 的提高做出相应的应对措施 。 而在原 ２ 有的思想政治教育 当中， 只注重学生的“ 听话 ” 程度 ， 忽略了一 【 ２ 】 张敏 ． 人 文关 怀事 业下的大学 生思 想政 治教 育Ｉ Ｊ １ ． 安徽 切课 题高学生 自身思想道德的研究方案 ，这种 高校 思想 政治 工业大 学学报（ 社科版） ， ２ ０ ０ ８ ， 教育方法存在种种限制与束缚 ， 人为制定许多条条框框 ， 仿佛 【 ３ 】 刘建娥． 论人文关怀【 Ｊ 】 ． 玉溪师范专科学校 学报， ２ ０ ０ ３ 有一张无边无 际的“ 网” ， 使得学生的 内心世界 不能被教育 者 作 者简 介 ： 真正的了解 ，学生想飞却怎么也飞不高 ，想跳却怎么也跳不 石 胜 昌（ １ ９ ７ ６ 一） ， 男。 安顺学院马列部教师 ， 硕士 ， 研 究 方 中 国近 现 代 史 及 思 想政 治 教 育 ： 远 。对话 教育 则注重教育者 、 受教育者双方平等对话 、 自由交 向 ： 流和相互磋商 ， 双方都敞开心扉作真诚 的交 流； 对话教育充分 叶晓芬 （ １ ９ ８ ４ ～） ， 女， 安顺学院 中文系教师 ， 硕士 ， 研究方 尊重学生 ， 耐心倾 听学生的不 同意见 ， 支持鼓励有 见地 、 有思 向： 近代语音与地方方言。 想 的学生 ； 对话教育会带来教育者 、 受教育者双方热烈的讨论 甚至争论 ， 使彼此都能 了解双方的真实的内心世界 。 对话就是
高校思想政治教育人文关怀
探析高校思想政治教育的人文关怀摘要：党的十七大报告明确提出，加强和改进思想政治工作应注重人文关怀和心理疏导，这就要求高校思想政治教育更应该注重人文关怀，提高其说服力，增强其影响力，着眼于促进人的全面发展，既要教育人、引导人，又要尊重人、关心人。
要根据大学生的实际需求，从单纯的注重思想政治教育，逐步转向既要注重思想政治教育，又要注重人文关怀。
关键词：高校；思想政治教育；人文关怀中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）01-0139-02当下，由于种种原因，大学生中有相当一部分人理想不明确、信念不坚定、价值观念模糊、行为方式迷茫，这也从一个侧面反映了思想政治教育人文关怀的缺失。
因此，如何使高校思想政治教育的理论建构在一个更高层次上有所突破，提高其教育的实效性，更好地发挥其应有的引导人生、建构精神家园、促进人的全面发展的作用，是当前高校思想政治教育所面临的重大课题。
笔者认为，思想政治教育应突破其教育的工具理性理念的束缚，深入到其本身的价值理性层面，关注其所具有的人文关怀价值。
一、人文关怀的含义所谓人文关怀，是指对人进行人文精神的关注、关照和关怀，即对人的生存状况的关注、对人的生命意义的关照、对人的发展前景的关怀。
人文关怀就是要以促进人的全面发展为目的，以尊重人、理解人、肯定人、丰富人、发展人、完善人为宗旨，这是社会文明进步的体现，是人类自觉意识提高的反映。
高校思想政治教育的对象是大学生，其教育内容应当贴近实际、贴近生活、贴近学生，要始终把促进大学生的全面发展作为思想政治教育的出发点和归宿，通过人文关怀教育来不断改善大学生的思想行为，重在解决他们内心的实际困惑，在此基础上，不断地提升大学生的思想道德修养，完善道德品质，形成符合一定社会需要的思想品德，只有这样，才能真正实现思想政治教育的成效和价值的最大化。
二、高校思想政治教育注重人文关怀的内容（一）关照大学生的生存状况，满足他们的合理需求高校思想政治教育应该从大学生的现状出发选择多样化的教育内容，把其教育与大学生的生存、就业等需求紧密结合起来，实现对人的现实生活的回归，关照人的生存状况，考虑人的生存境遇，不断满足人的合理需求，这是实现思想政治教育人文关怀的重要切入点。
高校思想政治教育中人文关怀现实意义分析
高校思想政治教育中人文关怀的现实意义分析摘要：对于高校思想政治教育工作而言，加入人文关怀的目的就是要全社会都参与到学生的关怀中来，对全体学生进行全方位的人文关怀，尤其是对学生成长的需要，价值观的培养以及道德和心理健康进行全面的关怀。
在高校思想政治教育工作中开展人文关怀，对学校和学生都有着重要的现实意义。
关键词：高校思想政治教育人文关怀中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0170-011 高校思想政治教育中人文关怀的内涵在当前的高校教育中，所谓人文就是指可以充分体现人生价值、信念、理想以及德行的精神，高校思想政治教育工作作为一种基本的培养人、塑造人、发展人和完善人的活动，可以有效的引导学生进行自我的价值探究、价值决断和价值追求。
高校在开展思想政治教育工作时，加入人文关怀是当前经济社会背景下，尊重学生个体成长，尊重学生自身自由和自主，尊重学生自我进行思考和反思精神的重要体现。
高校只有通过人文关怀对学生的思想发展进行充分了解，并利用思想政治教育使学生建立正确的价值观、道德观和世界观，进而不断提升学生自身的人文素养和整体素养，使学生逐渐成长为具备健康人格和创新意识，符合社会发展需要的优秀人才。
2 高校思想政治教育中人文关怀的现实意义所谓人文关怀就是说那种普遍存在的人类自我关怀，也就是对人之为人的思考，它包含了人的生命价值和意义以及与社会、他人之间相互关系的探索。
人文精神最根本的内容就是以人为本，进而实现对善和美的追求。
当前，在高校思想政治教育中开展人文关怀，对于促进学生身心的发展有着至关重要的作用。
2.1 开展人文关怀是高校思想政治教育工作有效开展的基础保证从人文关怀的角度出发，当前高校思想政治教育工作中仍然存在着很多的问题，比方说：当前高校的思想政治教育太过重视其政治功能的作用，而对思想政治教育最基本的育人作用没有引起足够的重视；由于过于重视学生社会价值方面的教育，而忽视了学生自身价值的教育和培养；太过于重视学生相关德育知识的教育，甚至忽视了对学生相关人文精神的培养；以及对学生共同特性的培养过多，但对学生自我个性的发展培养明显不足；对学生要求严格的纪律性，而忽视了学生自由发挥的重要性。
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人文关怀视角下的高校思
想政治教育创新研究 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
人文关怀视角下的高校思想政治教育创新研究
摘要：从人文关怀的视角去解读高校思想政治教育工作，探明人文关怀在大学生思想政治教育中的地位和意义，探讨人文关怀对当今大学生思想政治教育的目的价值，阐述人文关怀与大学生思想政治教育之间深层次的关系，从而构建提高思想政治教育针对性和有效性研究的新视角。
关键词：高校；思想政治教育；人文关怀一、高校思想政治教育人文关怀的提出人文关怀的理念是我国传统儒家文化的精华。
中国文化源远流长，博大精深，其中以儒、释、道文化为主要构成要素。
与欧洲文艺复兴时期的人文主义思潮倡导的以人为本不同，我国儒家文化中的人本思想强调的是为政者、管理者必须重视人、爱护人、知人善任和追求人际关系的和谐。
而我国现代思想政治教育在当前社会主义市场经济环境中，要真正充分地发挥其培养人、教育人、进而促进社会的全面进步的社会功用，也必须从人本管理理念的思想源泉中吸取充足的养分，并以之为理论依据。
人文关怀是马克思主义思想理论体系的重要内容。
马克思主义的人文关怀思想首先表现为对人的需要、个性的尊重和重视。
其次，马克思主义哲学的宗旨是追求人类的自由与解放。
再次，马克思主义关于人的全面发展学说。
对人的问题的关注始终贯穿在马克思的全部学说中，而体现这一主题的就是人的全面发展的理论。
高校思想政治教育人文关怀的缺失是人文关怀提出的重要现实依据。
高校思想政治教育人文关怀的缺失主要包括以下几个方面：一是忽视学生的自我需要。
在高校思想政治教育过程中，学生存在着不同层次、不同指向、不同强度的需要，而教育者往往只从自身的需要、兴趣和爱好出发对学生施加教育，而不管学生的需要是什么。
二是忽视学生个性。
我国传统思想政治教育的教育模式是把受教育者当作纯粹的灌输对象，甚至看作是自己的对立面，而看不到受教育者是具有自主性、与教育者完全对等的主体。
这必然导致德育过程中的命令主义、强制压服，导致受教育者的积极性被严重挫伤，造成受教育者强烈的逆反心理。
这正是德育缺乏人文关怀精神的结果。
三是忽视学生情感。
长期以来，部分师生认为知识的传递与增长是教育教学的惟一追求。
思想政治教育工作者也将管得住、别出乱子作为根本目标，因此思想政治教育往往停留在规范学生必须怎样的管理层面。
这种知识本位、思想政治教育政治化的实质，就是忽视情感交流、生活关怀、身心健康等在教育中的重要作用，成为长期以来制约思想工作发展的重要因素。
二、高校思想政治教育人文关怀内涵的新诠释在当前情况下，高校思想政治教育要体现人文关怀，应该从以下几个方面入手：首先，要充分尊重受教育者的主体性和多样性，把受教育者作为制定政策和教学实践的主体和目标。
尊重受教育者的主体性。
传统的思想政治教育将教育者的主导性无限制地夸大，而完全忽视了受教育者在教育过程中的主观能动性和主体性地位。
因此，在教育过程中，要以学生为主体，注重发挥受教育者的主体性。
充分认识到当今思想政治教育的对象是享有独立人格、崇尚科学与理性的人。
必须尊重受教育者的人格，爱护教育对象的自尊心。
充分肯定受教育者的人性，信任受教育者的潜能，促进个性发展，从而最广泛调动人的积极因素，最充分地激发受教育者的创造活力，最大限度地发挥受教育者的主观能动性。
尊重受教育者个体的多样性。
思想政治教育不但要解决人们政治层面的问题，还应有助于促使人们的心理状态朝着健康方人文关怀视角下的高校思想政治教育创新研究张绪忠面发展，真正成为一个充满自我特色的自由而全面发展的人，一个符合社会发展要求的人。
在整个思想政治教育过程中，每个学生的思想道德水准和心理素质存在着较大的差异性，这就要求教育者在思想政治教育过程中，根据学生个体差异，注重教育的层次性，在总的思想教育目标的指导下，充分考虑到学生个体心理、思想上的差异性和特殊性。
要把培养和发展大学生形成丰富多彩的和谐素质作为高校思想政治教育的重点教育目标，让大学生充分发挥其个性优势，使他们形成独立和谐的人格。
人文关怀是马克思主义思想政治教育的回归，思想政治教育必须结合人文关怀。
因人而异，增强工作的针对性，不断完善个体的心智，提升个体的精神境界，提高个体的思想政治素质，促使个体向着符合社会发展、符合人的个性化和全面发展的方向前进。
其次，对受教育者要晓之以理，更要动之以情，密切关注受教育者的情感和心理健康问题。
人文关怀，贵在情“真”。
长期以来，高校思想政治教育对学生情感的培养关注较少。
许多教师忽视了对学生的成长和思想政治素质的提高都极为重要的情感教育，认识不到学生强烈的主体性独立意向，以至忽视了学生在情感上的需要及需要的不同层次，缺乏对受教育者在人格发展和道德生活中所面临的关键问题的指导，缺乏激发学生情绪体验的手段和方法，无法激起学生的热情和道德情感。
由于学生的情感需要不能得到满足，因此在教育过程中学生极易产生消极的态度，引发消极、失望的情感体验，以至在实际行动中缺乏情感动力，致使高校思想政治教育难以唤起学生内心的认同和共鸣。
目前，中国大学生存在的心理问题呈增多趋势，众多诱因导致大学生成为心理弱势群体。
大学生对情感方面的问题能否正确认识与处理，直接影响到大学生的心理健康。
独生子女群体已成为当前大学生的主体，对他们教育不当而造成的后遗症是导致大学生心理问题频发的又一诱因。
交际困难造成的心理压力以及家庭及外界环境的不利影响也会成为诱发大学生心理问题的因素，许多心理问题也随之产生。
高校思想政治工作必须充分重视这一问题，帮助他们重新拥有阳光般健康心态。
再次，鼓励创新，努力为受教育者的发展提供舞台。
高校思想政治教育要重点培育大学生的创新素质，这是实施人文关怀的关键。
但如何培养创新素质，对思想政治教育来说是一个崭新的课题。
高校的思想政治教育者们应该具有和青年学生们同步的崭新的文化意识，应该具备超前的文化理念，应该把目光投向当今中国社会发展的最前沿，把思想贴近当代文化的主流阵地，更新升级我们的文化内涵，只有这样，我们才能够正确引导青年学生们的文化素质、创新素质向着健康、先进的方向前进。
三、高校思想政治教育人文关怀的意义及价值高校思想政治教育人文关怀，要以学生为中心，一切为了学生，推进学生的全面发展。
高校思想政治教育人文关怀有其重要的价值与意义。
高校思想政治教育的人文关怀丰富了现代思想政治教育的新内涵。
注重人文关怀是关于思想政治工作的宗旨和功能的理论创新。
人文关怀的核心思想是“人”，是对人的关怀，尤其是强调关心人的发展和需要。
要求“注重人文关怀”就是强调要把思想政治工作作为一种关怀工作对象，为其服务的文化现象和人事活动。
思想政治教育的人文关怀丰富了现代思想政治教育的内涵，增强了思想政治教育培养人、教育人和为社会主义市场经济服务的作用。
只有充分发挥了思想政治教育在教育人、感化人、培养人、发展人上的先天优势作用，我们的经济发展和社会进步才有保障和思想力量。
而社会主义市场经济是以个人为本位的经济，十分注重和发展人的主体地位，只有充分发挥人的积极性与创造性，市场经济才会蒸蒸日上。
而思想政治教育的人文关怀正是从这点出发，因人而异、因势利导，培养有自己特点的和个性充分__张扬的现代化的人才，这是对人本身的充分的发掘与培养，是为社会主义市场经济培养先进与合格人才的有利途径。
高校思想政治教育的人文关怀完善了思想政治教育价值新取向，促使思想政治理念的转变。
思想政治教育的价值取向是指思想政治教育价值的核心与本质以及它所遵循的原则和所追求的主导价值的发展方向。
思想政治教育的人文关怀是时代发展的必然选择，它完善了思想政治教育的价值取向。
从某种意义上讲，人文关怀的思想政治教育，首先要尊重人的本性，确立人的本性具有存在论意义上的合理性和合法性，就是用人的方式去理解教育对象的个性和潜能，让他们的个性得以张扬，让他们的潜能得以彰显，即用人文关怀使受教育者健康自由地成长，成为“自由而全面发展”的人。
只有达到教育理念的转变，才不会让受教育者感觉自己只是一种工具，一种物体，是为他人或政府所用的工具，而认识到自己是教育主体，是教育目的。
高校思想政治教育的人文关怀促进了受教育者的全面发展。
高校思想政治教育是培养人的工作，这项工作只有加强人文关怀才能充分唤醒和增强受教育者的主体意识，最大限度地调动受教育者学习的积极性和主动性，把自己塑造成为具有优秀个性特征和良好素质的社会主体。
同时加强人文关怀还能培养受教育者的独立和谐人格，使受教育者的个性得到良好发展，形成受教育者的开拓精神和创造才能，最终促进受教育者各方面素质的和谐发展和全面进步。
（作者单位：浙江工商大学工商管理学院）。