六年级上语文教案-雨来没有死北师大版
北师大版六年级语文上册《小英雄雨来》教案1
《小英雄雨来》教案教材分析本文是一篇以写人的为主的阅读课文。
课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事，歌颂了雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
这篇课文结构严谨，六部分内容相互照应。
课文虽篇幅较长，但内容浅显，故事性强，应以学生自学为主。
在教学中，根据课文结构的特点，引导学生分部分速读课文，练习拟小标题。
另外，本文人物描写、景物描写都很有特色，要引导学生在反复读文的过程中去发现、体会，通过小组交流，共享成果，并从中学习作者的写法，提高习作水平。
学情分析经过五年多的学习，六年级学生已具备了较强的阅读与思维能力，他们完全能够自主阅读，独立思考，具有一定的语言表达能力。
本文虽长，但内容浅显，故事性强，加上主人公是与孩子年龄相仿的小英雄，心灵上容易接近，因而文章内容不难理解。
另外，从众多的影视作品中，以及前面所学的课文，如《鸡毛信》中，学生对抗战的背景也有了一定的认识与了解。
教学目标1．学习本课生字新词。
2．引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
3．练习用较快的速度阅读课文，把握课文内容，给各部分拟小标题。
4．体会景物描写的自然巧妙。
5．体会课文各部分之间的内在联系。
教学重点、难点1．引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
2．速读课文，给各部分拟小标题。
课时安排：两课时教学过程第一课时一、导入今天我们来认识一位和我们年龄相仿的新朋友——雨来。
（板书，课题）二、默读课文，把握课文主要内容。
1．读题后，问：为什么说“雨来没有死”？给大家10分钟，快速默读课文，看看到底是怎么一回事。
2．学生汇报交流。
三、检查生字新词学习情况。
1．在预习和刚才的读中，你学会了哪些生字新词，挑你认为重要的、易错的给大家说说。
（师相机板书）。
2．你还有什么不会的、不懂的字词，要向大家请教。
新北师版小学语文六年级上册小英雄雨来公开课优质课教学设计
小英雄雨来教学目的：1.知识与技能目标：训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力；学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。
2.情感态度价值观：使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。
教学重点：训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。
教学难点：学习景物描写在文中起到的作用。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语：小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。
中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。
）今天，同学们已经和小雨来一样长大了，咱们再次学习雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来致敬。
在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天，让我们勿忘国耻！二、检查预习情况，扫除字词障碍冀察晋 jì chá jìn 芦苇 wěi 笤帚 tiáo zhou 软鼓囊囊 ruǎn gu nāng nāng 手榴弹liú脊背 jǐ吧嗒 bā dā哐啷 kuāng lāng 狗吠 fèi 晌午 shǎng wu 喀啦 kā lā嗖嗖 sōu sōu 推推搡搡 sǎng 劫难 jié nàn 胸脯 pú趔趄 liè qie 嗷嗷áo áo 吼叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā撒腿 sǎ撒种 gū骨碌 gǔ骨头níng 拧了他一把 nǐng 拧螺丝 nìng 脾气拧三、整体把握文章1.请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。
北师大版六年级上第七单元教案：《雨来没有死》教案教学设计
北师大版六年级上第七单元教案：《雨来没有死》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文的主要内容，体会雨来的勇敢和智慧。
（3）学习课文中描写雨来的语句，积累好词佳句。
2.过程与方法：（1）通过讨论、交流，学会分析人物形象。
（2）运用联想、想象，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、勇敢机智的品质。
（2）激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会雨来的勇敢和智慧。
2.教学难点：（1）分析课文中的写作特色。
（2）运用课文中的描写方法进行写作。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景。
（2）引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2.初读课文（1）学生自读课文，感知故事大意。
（2）教师检查学生的字词掌握情况。
3.精讲课文（1）分析雨来的形象：雨来的勇敢表现：面对敌人，临危不惧，巧妙应对。
雨来的智慧表现：机智应对敌人，保护自己和同志。
（2）体会课文中的环境描写：描述雨来与敌人的斗争，突出勇敢和智慧。
4.课堂讨论（1）讨论雨来勇敢和智慧的原因。
（2）讨论自己在生活中如何学习雨来的品质。
5.写作训练（1）仿写课文中的环境描写。
（2）以“我眼中的雨来”为题，写一篇短文。
6.课堂小结（2）强调雨来的勇敢和智慧品质。
四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文中的精彩片段。
（2）以“我眼中的雨来”为题，写一篇短文。
2.课后作业：（1）收集有关勇敢和智慧的故事，进行交流分享。
五、板书设计课题：《雨来没有死》1.雨来的形象：勇敢、智慧2.课文环境描写：家乡美景、斗争场面3.学习重点：朗读、理解、写作六、教学反思本节课通过学习《雨来没有死》，让学生感受到了勇敢和智慧的力量。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、理解和写作能力，同时引导学生关注人物形象和写作特色。
通过课堂讨论和写作训练，使学生更好地理解课文内容，激发学生对美好生活的向往。
最新-北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》教案三篇 精品
北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》教案三篇这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
教学重点抓住三次我们是中国人，我们爱自己的祖国。
这句话以及三次环境描写理解课文内容。
教学难点围绕我和雨来比童年写一段话。
教学设想基于课文篇幅很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过读——划——想——说——论——悟——演等形式，调动学生学习的积极性最大限度的让学生乐此不疲的学习。
第一课时教学内容初读课文，整体感悟课文内容，体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程一、激发情感，参与预习。
1、导语抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他*给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！》思考此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？、出示图片小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的*族反侵略战争之火。
此时此景，你有什么问题要问雨来呢？通过读文，雨来会给你们一个满意的回答。
4、生提问问题。
雨来，人*为什么称你是小英雄？……5、出示课题理解课题小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄5、学生预习课文1出示预习提纲思考题．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？掩护李大叔、和鬼子斗争．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
第一段芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？第二段从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用_______划下来。
北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》教案三篇
北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》教案三篇导读：本文北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1理解课文内容，体会雨来机智勇敢爱国的高尚品质；2认识“日积月累”中6个词语（保底）3围绕“我和雨来比童年”写一段话。
教学重点：抓住三次“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这句话以及三次环境描写理解课文内容。
教学难点：围绕“我和雨来比童年”写一段话。
教学设想：基于课文篇幅很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过“读——划——想——说——论——悟——演”等形式，调动学生学习的积极性限度的让学生乐此不疲的学习。
第一课时教学内容：初读课文，整体感悟课文内容，体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程：一、激发情感，参与预习。
1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他*给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！》思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？、出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的*族反侵略战争之火。
此时此景，你有什么问题要问雨来呢？通过读文，雨来会给你们一个满意的回答。
4、生提问问题。
雨来，人*为什么称你是小英雄？……5、出示课题：理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄5、学生预习课文（1）出示预习提纲思考题：a．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）b．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
小学语文：第七单元《小英雄雨来》3教案(北师大版六年级上)
小英雄雨来教材分析本文是一篇以写人的为主的阅读课文。
课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事，歌颂了雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
这篇课文结构严谨，六部分内容相互照应。
课文虽篇幅较长，但内容浅显，故事性强，应以学生自学为主。
在教学中，根据课文结构的特点，引导学生分部分速读课文，练习拟小标题。
另外，本文人物描写、景物描写都很有特色，要引导学生在反复读文的过程中去发现、体会，通过小组交流，共享成果，并从中学习作者的写法，提高习作水平。
学情分析经过五年多的学习，六年级学生已具备了较强的阅读与思维能力，他们完全能够自主阅读，独立思考，具有一定的语言表达能力。
本文虽长，但内容浅显，故事性强，加上主人公是与孩子年龄相仿的小英雄，心灵上容易接近，因而文章内容不难理解。
另外，从众多的影视作品中，以及前面所学的课文，如《鸡毛信》中，学生对抗战的背景也有了一定的认识与了解。
教学目标1．学习本课生字新词。
2．引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
3．练习用较快的速度阅读课文，把握课文内容，给各部分拟小标题。
4．体会景物描写的自然巧妙。
5．体会课文各部分之间的内在联系。
教学重点、难点1．引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
2．速读课文，给各部分拟小标题。
课时安排：两课时教学过程第一课时一、导入今天我们来认识一位和我们年龄相仿的新朋友——雨来。
（板书，课题）二、默读课文，把握课文主要内容。
1．读题后，问：为什么说“雨来没有死”？给大家10分钟，快速默读课文，看看到底是怎么一回事。
2．学生汇报交流。
三、检查生字新词学习情况。
1．在预习和刚才的读中，你学会了哪些生字新词，挑你认为重要的、易错的给大家说说。
（师相机板书）。
2．你还有什么不会的、不懂的字词，要向大家请教。
北师大版六年级语文上册教案 《雨来没有死》教学设计.doc
北师大版六年级语文上册教案《雨来没有死》教学设计教学目的：1、知识与技能目标：训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力；学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。
2、情感态度价值观：使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。
教学重点：训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。
教学难点：学习景物描写在文中起到的作用。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语：小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？今天，同学们已经和小雨来一样长大了，咱们再次学习雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来致敬。
在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天，让我们勿忘国耻！二、检查预习情况，扫除字词障碍冀察晋jchjn芦苇wěi笤帚tiozhou软鼓囊囊ruǎngunāngnāng手榴弹li脊背jǐ吧嗒bādā哐啷kuānglāng狗吠fi晌午shǎngwu喀啦kālā嗖嗖sōusōu推推搡搡sǎng劫难jinn胸脯p趔趄liqie嗷嗷oo吼叫hǒupo狗刨bo刨冰sā撒腿sǎ撒种gū骨碌gǔ骨头nng拧了他一把nǐng拧螺丝nng脾气拧三、整体把握文章1、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。
明确：课文讲述了抗日战争时期，12岁的小雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀，机智地同敌人作斗争的故事。
2、我们看到课文已经分成了六部分，每部分的上面都标着数字。
请大家再次迅速浏览课文，概括每部分的主要内容。
明确：第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。
第四部分：雨来掩护交通员李大叔第五部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》教案（精选16篇）
北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》教案（精选16篇）北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》篇1[教学目标]1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。
2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。
3.练习给课文各段加小标题。
4.能简要复述课文内容。
[教学重点][教学难点]1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分内容，并加上小标题。
[教学准备]1.搜集有关抗日战争的历史故事。
2.预习课文，自学生字新词。
[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入课文第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。
在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。
今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。
（板书课题：小英雄雨来）二、初读课文，了解课文内容请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。
2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。
2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。
3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
四、再读课文，给每段加上小标题1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。
2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。
（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”）五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。
小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。
六年级上册语文教学设计2《小英雄雨来》北师大版
为了巩固本节课所学内容，培养学生的阅读兴趣和写作能力，特布置以下作业：
1.课后阅读：请同学们选择一篇关于英雄人物的传记或故事，认真阅读，了解他们的英勇事迹，感受英雄精神。在阅读过程中，注意做好笔记，记录下自己的感悟和收获。
2.写作练习：以“我心目中的英雄”为主题，运用本节课所学的动作、神态、语言等描写方法，写一篇作文。要求：内容真实、具体，情感真挚，字数在300-400字左右。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结雨来的英雄形象和品质。
2.强调本节课的重点：学习英雄事迹，培养勇敢、坚强、机智等品质。
3.提醒学生课后继续阅读其他英雄故事，了解民族英雄，传承民族精神。
4.鼓励学生在日常生活中，关心他人，珍惜现在，努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2.小组代表发言，总结讨论成果，教师点评并给予鼓励。
3.教师提出问题：“你们觉得雨来的哪些品质值得我们学习？”引导学生从不同角度分析雨来的英雄形象。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置课堂练习：运用动作、神态、语言等描写方法，写一个自己熟悉的英雄人物。
2.学生现场写作，教师巡回指导，给予个别辅导。
3.学生互相批改、评价，教师点评，总结写作技巧和注意事项。
c.互相批改、评价，提高学生的写作能力和审美鉴赏能力。
4.词汇学习：
a.教师引导学生学习生字词，强调字音、字形、字义，帮助学生正确掌握。
b.设计有趣的游戏和练习，巩固生字词的学习，提高学生的运用能力。
5.情感态度与价值观培养：
a.通过讨论、交流，引导学生学习雨来的勇敢、坚强、机智，培养正确的价值观。
5.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
六年级语文上册第六单元战争27小英雄雨来教案设计北师大版
《小英雄雨来》【教材分析】《小英雄雨来》是第六单元的课文，这个单元以“战争”为主题，《小英雄雨来》是一篇精读课文，课文讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
第一部分讲雨来的游泳本领高。
雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部，是抗日根据地。
芦花村旁有还乡河，河里有芦苇，雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳的本领。
第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育，他在夜校跟着老师轻声念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国……”第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔。
在战斗形势异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护了李大叔，并机智地把敌人引开。
第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。
雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也没有屈服。
第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。
村里人都说：“雨来是个好孩子!”“有志不在年高。
”第六部分讲雨来并没有死。
雨来能够在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现雨来的机智勇敢。
【学情分析】六年级的学生自学能力已经非常强，对于这篇故事性很强的文章，学生的阅读兴趣一定很浓厚，而且阅读的难度不是很大。
但学生对第二次世界大战和苏联的卫国战争了解很少，所以应该在学生充分搜集资料了解的基础上进行学习，才能更深刻地理解和感悟人物的品质和崇高精神。
《夜莺之歌》一文说讲述的内容与孩子们现在的生活有一定距离，所以课前要引导学生查阅有关资料。
【教学策略与设计说明】1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后，组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
小学六年级上册语文《雨来没有死》教案
小学六年级上册语文《雨来没有死》教案篇一教材剖析英雄——指的是雨来的特点。
教后记：第二课时一、我们在第五单元的《河塘旧事》中曾经学习过景物描写对提醒文章主习题、衬托氛围起到了很大作用，在本文中，也有几处柔美的景物描写，请大家找出来。
（1）第一处景物描写在文章开头，“在晋察冀的东北部……都笼罩在柔软的芦花里”。
现在，请一名同学有感情地朗诵这一段文字，大家静静地领会，这段描写给你什么样的感受。
（生：景色柔美。
）那么，这么美丽的家乡我们能忍心看她受到敌人的损害吗？（生：不能。
）此外，这一段文章还交代了哪些情况？（地点：晋察冀东北部，这里有小河，为雨来脱险打下了伏笔。
）（2）第二处景物描写在第六局部的开头，“太阳已经落下去……在上面飘飘悠悠地飞着”。
此时此刻，小雨来可能已经死在鬼子的枪下。
我们看到了这样的景色（师：有感情朗读），让我们用一个词来形容这美景。
（生：壮丽。
）这壮丽感人的景物描写增添了什么样的氛围呢？（点拨，明确：肃穆。
）壮丽的景色，肃穆的氛围，在此情此景中，雨来在我们心目中是什么样的形象呢？（英雄形象）。
这景物描写对雨来的英雄形象起了什么作用？（衬托、映托、突出）。
（3）第三处景物描写出现在什么时候呢？（生：大家呆呆地在河岸边站着的时候。
）大家这时是什么样的心情呢？（生：哀痛、愤恨，希望雨来没有死。
）那么作者为什么不写大家的心情却写了大家眼前的景物呢？（点拨后明确：这里的景物描写，衬托出河岸上的氛围是沉重的，庄严的，这里看似写景，实际在写人们的心情，人么如许盼望雨来会忽然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地期待这，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
反映出乡亲们悲愤交加的心情。
）。
二、除了柔美的景物描写是本文的一大特色外，文章中还运用了一个修辞方法：重复。
重复的定义：为了突出XXXX个意思，强调XXXX种感情，特意反复XXXX个词语或句子，这种修辞方法叫做重复。
重复可分为连续重复和间隔重复两种。
文中两次出现“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”这就是典型的间隔重复，请同学们分小组讨论这两句话在文中不同的段落都表达了什么意思。
六年级上册语文教案-6-2 小英雄雨来 ▎北师大版
课后链接：
1940年，管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他
留下了无限的眷恋。
他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树望，捕捉敌情。
从军后，童年时代的情景，总是像演电影似的一幕幕在脑海中浮现。
就这样，创作了以雨来为主人公的《雨来没有死》。
这成了管桦创作生涯的开端。
初稿写成后，管桦首先请当时任鲁迅文学院研究室主任的周立波审阅。
周立波被小说中主人公雨来的精神所吸引、感动，连连称赞这篇小说写得有骨头有肉，非常值得一读，是一篇不可多得的佳作。
周立波鼓励并指点管桦继续写下去，要写成一部真实反映冀东人民抗日斗争的中篇或长篇小说。
教学反思：。
六年级上册语文优秀教学案例2《小英雄雨来》北师大版
（四）反思与评价
1.课堂反思：在课堂尾声，引导学生回顾所学内容，总结收获，提高学生的自我认知能力。
2.学生自评：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，发现不足，促进自我提升。
3.同伴评价：引导学生相互评价，给予同伴肯定和鼓励，培养学生的评价能力和关爱他人的品质。
4.多元化的评价方式：在教学过程中，我采用了课堂反思、学生自评、同伴评价和教师评价等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价。这种多元化的评价方式不仅能够给予学生客观、公正的评价，还能够帮助学生发现自身的优点和不足，促进学生的自我提升和发展。
5.教学内容的拓展与实践：我结合课文内容，设计了相关的作业和实践活动，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识，并将所学知识运用到实际生活中。这种教学内容的拓展与实践不仅能够提高学生的实践能力，还能够培养学生的创新精神和综合素质，使学生能够更好地适应社会的发展需求。
3.各小组汇报讨论成果，我会给予肯定和鼓励，并引导学生进行相互评价。
（四）总结归纳
1.课堂尾声，我会引导学生回顾所学内容，总结雨来的英雄事迹和品质，பைடு நூலகம்勇敢、机智、热爱祖国等。
2.针对本课所学，我会提出一些实践性强的建议，如：“你们在生活中遇到困难和挑战时，怎样勇敢地面对？”等，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
4.教师评价：针对学生的整体表现，给予客观、公正的评价，指出优点和不足，提出改进建议，帮助学生提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我会通过播放一段抗日战争时期的音乐或展示相关图片，营造战争年代的氛围，引导学生进入学习状态。
2.接着，我会提出一个问题，如：“你们知道抗日战争时期，我国涌现出了许多英雄人物吗？”让学生思考并回答。
小学语文：借助《雨来没有死》提高阅读理解能力教案
小学语文：借助《雨来没有死》提高阅读理解能力教案。
一、教学目标通过教学，让小学生：1.了解《雨来没有死》的内容，体会其中的思维深度和情感内涵；2.学会从中提取信息，分析和理解信息逻辑，提高阅读理解能力；3.提高表达能力，能够用自己的语言准确表达、阐述故事情节、人物性格等要素。
二、教学重难点1.对《雨来没有死》进行深度解读2.培养学生思考、推理、归纳能力。
三、教学过程1.教学准备教师需要对《雨来没有死》进行深入的读写分析和归纳总结，对故事情节、人物性格等要素进行梳理和归纳，以便在教学过程中能够更好的进行引导和指导。
同时也需要准备好相关的教具和材料，如PPT 幻灯片、音频录音等。
2.教学过程（1）导入教师可以通过PPT等教具先让学生听小说的录音或对故事第一段开篇进行朗读，引导学生通过听得入神、细品细味，培养阅读的兴趣，预备学生的思维状态和情感氛围。
（2）通过“询问答案”理解故事主要线索教师可以提出一些问题，让学生先小组讨论，再整合整个班级的答案，通过这方式来理解故事的主要线索。
例如: 《雨来没有死》这篇文章的主题是什么?文章背景设定在哪里?文章中的人物形象有哪些?（3）结合实际生活，帮助学生理解故事角色教师可以通过一个小游戏来帮助学生理解文中角色。
例如，教师可以把学生分成两组，让第一组学生扮演文中的主人公雨来，第二组扮演村长，让学生在发挥想象力的基础上，通过角色扮演来学习和理解故事的主题和背景。
（4）分析故事情节和人物性格教师可以通过PPT将文章的情节提取出来，让学生围绕故事情节和人物性格等要素进行分析和讨论。
例如:雨来的命运是怎样的?他的性格和命运有什么关系?故事情节有哪些起伏转折?（5）展示学生的学习成果教师可以让学生展示自己对文章的理解和感悟，帮助学生在展示中完善自己的阅读理解能力和表达能力。
四、教学评价教师可以通过这些方式来评估学生对于故事的阅读和理解程度，包括对故事的情节、人物性格和主题等要素进行的了解和掌握，对故事中重要细节和隐含信息的把握程度，以及对文学形式和艺术表现的感性认识和理性分析。
语文六级上册北师大版《小英雄雨来》教案
níng 拧了他一把 nǐng 拧螺丝 nìng 脾气拧
三、整体把握文章
1、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。
雨来没有死
教学目的：
1、知识与技能目标：
训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力；学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。
2、情感态度价值观：
使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。
教学重点：训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。
教学难点：学习景物描写在文中起到的作用。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导语：
小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。）今天，同学们已经和小雨来一样长大了，咱们再次学习雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来致敬。在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天，让我们勿忘国耻！
第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。
第四部分：雨来掩护交通员李
第六部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过，但雨来并没有死。
四、作业：
从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。
六年级上册语文教案-小英雄雨来 北师大版
《小英雄雨来》教学设计教学目标：1、知识与能力：快速阅读文本，把握课文内容。
2、过程与方法：运用学过的阅读方法，快速阅读课文。
3、情感态度价值观：感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
教学重点难点：1、教学重点：继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
2、教学难点：品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入同学们，通过上节课的学习，我们了解了课文各部分的大概内容，谁还记得文章通过哪件事表现出雨来机智勇敢的优秀品质？二、回顾课文，深入探究１、从重点内容入手，感悟人物品质：文章哪一部分最能表现雨来是一位小英雄呢？自读第四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考:（1）鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。
（2）课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来的丑态形象地勾画出来了？（3）面对凶残的敌人，雨来是怎样做的？雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。
（4）你觉得雨来是个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？2、指导同学讨论、理解重点句子。
划出“我们是中国人，我们爱自身的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
（课文中第一次出现在第二段中。
雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。
”这说明雨来在夜校不只学了文化，更重要的是接受了思想教育。
这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。
敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。
“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。
”鼓舞鞭笞着他，使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。
“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。
”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
）3、理清各段联系描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好小朋友；雨来脱险没有死，不只与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
北师大版六年级语文上册 小英雄雨来(教案)【新版】
《小英雄雨来》教案
一、教学要求
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
二、教学重点
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
三、教学时间:1课时。
四、教学过程:
（一）、板书课题，提出本课教学要求。
（二）、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。
2、交流。
3、给这一部分加小标题。
（三）、指导读第二、三部分（过程同前）
（四）、指导读第四部分。
1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？
2、交流。
（五）、指导读第五部分。
1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？
2、有感情地朗读。
（六）、指导读第六部分。
自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。
（七）、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？
（八）、讨论：雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？
（九）、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。
（十）、作业。
1、朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
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雨来没有死
教学目的：
1、知识与技能目标：
训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力；学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。
2、情感态度价值观：
使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。
教学重点：训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。
教学难点：学习景物描写在文中起到的作用。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导语：
小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。
中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。
）今天，同学们已经和小雨来一样长大了，咱们再次学习雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来致敬。
在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天，让我们勿忘国耻！
二、检查预习情况，扫除字词障碍
冀察晋jìchájìn 芦苇wěi 笤帚tiáo zhou 软鼓囊囊ruǎn gu nāng nāng 手榴弹liú脊背jǐ吧嗒bādā哐啷kuāng lāng 狗吠fèi 晌午shǎng wu 喀啦kālā
嗖嗖sōu sōu 推推搡搡sǎng 劫难jiénàn 胸脯pú趔趄lièqie 嗷嗷áo áo 吼叫hǒupáo 狗刨bào 刨冰sā撒腿sǎ撒种gū骨碌gǔ骨头
níng 拧了他一把nǐng 拧螺丝nìng 脾气拧
三、整体把握文章
1、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。
明确：课文讲述了抗日战争时期，12岁的小雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀，机智地同敌人作斗争的故事。
2、我们看到课文已经分成了六部分，每部分的上面都标着数字。
请大家再次迅速浏览课文，概括每部分的主要内容。
明确：
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。
第四部分：雨来掩护交通员李大叔
第五部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第六部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过，但雨来并没有死。
四、作业：
从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。
教后记：
第二课时
一、我们在第五单元的《河塘旧事》中曾经学习过景物描写对揭示文章主题、烘托气氛起到了很大作用，在本文中，也有几处优美的景物描写，请大家找出来。
（1）第一处景物描写在文章开头，“在晋察冀的东北部……都笼罩在柔软的芦花里”。
现在，请一名同学有感情地朗读这一段文字，大家静静地体会，这段描写给你什么样的感受。
（生：景色优美。
）那么，这么美丽的家乡我们能忍心看她受到敌人的侵害吗？（生：不能。
）此外，这一段文章还交代了哪些情况？（地点：晋察冀东北部，这里有小河，为雨来脱险打下了伏笔。
）
（2）第二处景物描写在第六部分的开头，“太阳已经落下去……在上面飘飘悠悠地飞着”。
此时此刻，小雨来可能已经死在鬼子的枪下。
我们看到了这样的景色（师：有感情朗诵），让我们用一个词来形容这美景。
（生：壮丽。
）这壮丽感人的景物描写增添了什么样的气氛呢？（点拨，明确：庄严。
）壮丽的景色，庄严的气氛，在此情此景中，雨来在我们心目中是什么样的形象呢？（英雄形象）。
这景物描写对雨来的英雄形象起了什么作用？（烘托、映衬、突出）。
（3）第三处景物描写出现在什么时候呢？（生：大家呆呆地在河岸边站着的时候。
）大家这时是什么样的心情呢？（生：悲伤、愤怒，希望雨来没有死。
）那么
作者为什么不写大家的心情却写了大家眼前的景物呢？（点拨后明确：这里的景物描写，烘托出河岸上的气氛是沉重的，肃穆的，这里看似写景，实际在写人们的心情，人么多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地期待这，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
反映出乡亲们悲愤交加的心情。
）。
二、除了优美的景物描写是本文的一大特色外，文章中还运用了一个修辞方法：反复。
反复的定义：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞方法叫做反复。
反复可分为连续反复和间隔反复两种。
文中两次出现“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”这就是典型的间隔反复，请同学们分小组讨论这两句话在文中不同的段落都表达了什么意思。
（明确：第一次出现在第二部分中，说明雨来在夜校不但学到了文化，也接受了爱国教育。
这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
第二次出现在第五部分，敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这句话是雨来顽强的意志、坚定的信念，是他能经受各种考验的精神支柱。
这两句话的反复使用，既点明了小雨来机智、勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，又起到了深化中心思想的作用。
）
三、对本文进行总结
四：作业：
文中优美的景物描写一定使同学们有很深的感触，请你用自己善于发现美的眼睛观察自己见到的景物，写一段优美的景物描写。
（要求：200字左右）
教后记：。