浅谈初中语文和谐课堂的构建

合集下载

谈初中语文和谐课堂教学方法

一
系统论的观点，教学过程中力求使教学过程诸要素之间以在及教学过程与教学环境之间始终处于一种平衡、协调的状态。进而减轻学生负担，提升教学质量．学生得到充分和全使面的发展。二、造课堂和谐气氛营依据系统论的理念，以把教学过程视为一个动态过程。可这个过程有四个要素，即学生、师、材和教学方法。四个教教这要素之间相互配合协调，只有使之处于和谐状态，能够实现才活动的目的。了充分发挥学生个体及学习小组的优势，师为教可以根据不同的教学目的。把学生分成小组来完成教学任务。在分组时尽量让成员在性格、能、性特征、习成绩才个学等诸方面保持适度的差异，取长补短。一般每小组由４组人成．每个人在组内都有不同的角色，如组长、录员、言例记发者等，且不定期互换角色．保证每个学生的积极参与性。并以也可以采用其他小组形式。如对学生进行配对，一个程度让高一点和一个程度低一点的，者一个擅长口头表达和一个或擅长书面表达的同学等成为搭档。通过小组的互帮互助，所有成员都会积极参与。然后在每组中确定一个发言人，结总本组各成员的回答。这样分组更能帮助学生互相取长补短，学会独立赏析文学作品。同时还可以锻炼学生的口头表达能力、即兴演讲能力，养个人和小组学习的能力，而通过分培从组合作，养学生合作学习的意识、力和集体解决问题的培能能力，高课堂学习效率。提（）散思维。语文课堂思维发散教学是指学生在教师三发的适度点拨和提示下，课文进行探索性的阅读，对独立发现疑问．集与整理有效信息，握语文知识和技能：用从文本收掌运中掌握的有关知识去了解生活，入探索生活中的相关事物，深学以致用，决实际问题。这样学生能够体验、解和运用一解理般的科学研究方法，高探究问题的能力，渐培养和锻炼创提逐新精神和实践能力，高获取新知识的能力，析和解决问题提分的能力，以及交流与合作的能力。种学习活动改变了原有教这学模式下学生成为知识灌输对象的情况．能充分激发学生的主观能动性、出学生的主体地位。学生自主参与到动手实突让践、自主探索与合作交流的学习活动中来，从而发散学生思维，养其探索合作的能力．而让学生养成良好的语文学习培进习惯。

浅谈如何构建和谐语文课堂

浅谈如何构建和谐语文课堂和谐课堂，是和谐教育的基石，是培养和谐精神的摇篮。

我们不能简单地认为学生学得轻松没压力、师生开心没矛盾的课堂就是和谐的。

我认为，构建和谐课堂，促进学生和谐发展，应该是学生掌握基础知识扎实、教师把学习的主动权还给学生，学生个性得到张扬，课堂上互动交流充分，学生的创造性得到培养，能动性得到激发。

一、和谐课堂应让学生掌握扎实的基础知识和基本技能基础知识教学遭遇冷落，是课改中出现的不良倾向。

《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。

”新课标也提倡“少做题，多读书”，识字教学要“识写分开，多认少写”。

于是许多语文教师对传统语文教学中的听写、组词、造句、写片段等书写练习一并丢弃，取而代之的是议一议，画一画，演一演等，语文课成了开心课。

“双基”不落实，这样的课堂是低效的、不和谐的。

语文这种工具，没有一定的训练和实践是不能掌握的。

语文课堂要狠抓教学目标的落实，只有开展扎实的基础知识教学和基本技能训练，才能使学生真正积累语言材料，才谈得上感悟和运用；要从学生身心发展实际和语文学习的规律出发，把着力点放在识字写字、阅读积累、口语交际、综合性学习、习作表达等训练上，放在培养学生良好的学习习惯和语文素养上，让学生有效地学习基础知识和基本技能，才能实现《基础教育课程改革纲要》提出的“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”这一改革的具体目标。

二、和谐课堂应把学习的主动权还给学生过分强调接受性学习是传统课堂的特征之一，和谐的课堂呼唤教师把学习的主动权还给学生。

一是要尊重学生、充分发挥他们的主体作用。

教师在钻研教材和设计教案时，必须从学生的认知水平和生活经验出发，相信学生具有创新意识和创新能力，在课堂教学中，充分发扬教学民主，打破一言堂。

教师起好指导、辅助和点拨作用。

二是要运用多种课型，全方位训练学生的思维能力。

在课堂上，我们常常看到有的学生对课本上写的，对教师和同学们讲的，持有不同的意见，敢于提出异议，这在一定程度上反映了这些学生思维的深刻性和独特性，我们应给予积极的肯定和引导。

构建和谐初中语文课堂论文

浅谈构建和谐的初中语文课堂师生共为主体，双向和谐活动，它既是教育的手段，又是教育的目的。

构建好新课标下初中语文和谐课堂也是构建和谐社会，推进素质教育的大势所趋。

以下是笔者就如何构建和谐的初中语文课堂的一点看法：一、转变教育观念，师生共为主体我们转变了教育观念，变”应试教育”为素质教育，端正了课改实验的指导思想，尊重并树立学生在学习过程中的主体地位；我们改革了必修课板块中”以教室为中心”和”以教师为中心”的旧教学模式。

”教是为了不需要教”，教师变”备课”为”既备课又备人”，集中主要精力改进教法、研究学法，从善于”会教”到善于指导学生”会学”，变学生被动学习为主动学习，逐步形成了适应素质教育的新教学模式。

师生共为主体，既着眼于师生双方都能从双向的教学过程中获得收益，更着重于建立起民主平等、互亲互爱的师生关系。

师生共为主体，既体现师生对实践活动价值的尊重，强调师生的共同参与，更体现教育教学组织形式的重建，强调营造一种宽松愉悦、心情舒畅的教育教学氛围。

二、创设教育氛围，双向和谐活动师生双向和谐活动，旨在建立一种新型的师生关系，创设一个和谐的优良教育教学环境。

和谐是一种愉快的情绪体验，而要产生”和谐”的感觉，必然要对其有恰到好处的把握，具有强烈的内在动机。

它反映出的是一种新型的师生关系，只有民主平等，对学生实行必要的引导又教学相长，只有真正实现对学生高效的培养，才能真正达到师生双向和谐活动。

学校教育应该成为一种实践活动，在实践中学，又为实践服务，而这种实践活动必须师生共同参与。

只有共同参与，互为主体，双向活动才能达到和谐。

师生共为主体、双向和谐活动的过程为实现改革目标创造了理想的内外部条件。

为此，就需要对整个学校工作的内容、方式、组织、形式、途径作重新考虑和安排，为探索新型活动板块的课堂教学模式、新型课堂教学手段和活动辅导方法，提供良好的基础和必要的前提。

三、以训练为主，构建和谐主旋律“以训练为主的教学基本模式”是建立在语文学科的工具性特点之上的。

浅谈初中语文“和谐互助课堂”教学模式的构建

发展提升，在当前存在着积极的教育意义。本
案就构建和谐互助课堂的方法，展开了细致的分析论互助；课堂模
式；研究分析
专注师生主体角色的互换转变从客观角度来讲，我国传统的课堂教学模式存在着过度局限的情况，在课堂层面教师是作为主体而存在，学生则是为被动性的接收知识的学习掌握，这一教学模式极大的限制了学生思维及自身能动性的拓展，教师在被动中仅仅专注了学生 “ 学会”这一目的，却忽略了学生 “ 会学”这一要求，从而在教学中未能为学生带来一种 “ 乐学 ”的心理感受。而新课程改革以来，在教学目标理念上着重强调了对于学生自主、自我学习的肯定，对于学生独立性的思维予以尊重，要求教师在教学职能层面需要做到同学生本性的统一，以促使学生在课堂中获得更加生动牢固的能力，这也即为生本理念。因此在新时期教师教学工作开展中，必须严格依据教学大纲要求，制定出符合学生自我发展的教学策略，并改变传统的自我授课为主形式，多鼓励学生在课堂中展现自我，而教师自身则作为教学的辅助者存在，培养学生主体意识的形成，深度体现生本教育的优良性，在课堂内部构建良好的师生关系及学生合作交流学习的环境，以此达到初中语文教学成效的提升。二、强化合作学习，构建友好互助课堂在课堂之中若想自根本体现出和谐互助的
一
、
氛围，那么必不可少的一项即是组织学生展开
浅谈初中语文和谐互助课堂，，教学模式的
达能力。
［１］王小东．三思语文课
学习合作，打造 “ 学习共同体 ”。而教师在此范畴需要做到的即辅助学生学会开展语文自学的方式，促使学生能够站在同教师平等的地位进行学习。客观来讲合作探究学习模式，即是根据课堂内某一主题内容，将学生分成不同的学习小组们，展开共同的交流探讨，达到最佳学习的效果。在进行合作的的过程中对于学生合作的目标必须明确，为避免产生交流合作的形式化及无序化，教师必须以问题的解决作为讨论重点。对于问题，其内容及范围方向必须要同课程本身相辅成，以明确的目标设置，配合各种比赛形式的讨论，就学生积极主动性予以调动，达到切实激发学生思维创造能力的目的，这样一来还能在交流中提升学生自身的表

浅谈如何构建初中语文和谐课堂

法和步骤了。还能利用它去解决别的问题和困难吗？比如学习、生活、交友等几方面都会遇到这样或那样的
困难，你们又怎么一步一步地克服或解决的呢？……”
【三】
下课时间到了，我听到好多的学生在耳语。
课后，细心观察了该班的学生。他们开始三三两两去打饭或做其他活动。不时会看到几个学生和班主任谈笑风生，不时又见几个学生和科任老师聊得热火，当然和我聊的也不少，问我们讲壮话的人怎样说好普通
营造一节和谐愉悦的语文课，首先要激起学生想学
语文的美好心情。因为学生只有怀着一种快乐的心情，才能获得乐学的动力。孔子日： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”所以，在语文课堂上努力营造一种愉
快的气氛，以引起学生的学习冲动，是构建和谐高效的
经知道利用文中的‘ 经验 ’ 去和同学、老师搞好关系的方
生。： “ 和整个宿舍的同学都搞好关系。 ” 教师： “ 说得非常好，和全宿舍的同学都建立了友谊，这时候彼此间就可以称为舍友了。你们就是要这样步一步地，慢慢地和一个个同学搞好关系，逐渐和全
景剧，老师与学生都参加表演，例如在讲《皇帝的新装》
时，师生共同模拟当时皇帝举行大典时的情景，师生共
同参与到课堂教学中，让学生在玩乐中很好的理解文章的内容，这就在无形中激起学生的学习兴趣，也能够获

构建和谐的初中语文课堂

甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成
生的积极性。教师要以民主平等的态度去真诚
诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能给学
生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使
、
精心备课
精心备课是课堂不致于晦涩的前提，如今
的集体备课是很好的办法，但是真正落实到位
端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞、刚柔相济
有新的理解，有新的发现。课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静
可谈。初中学生是善于发现老师上课的状态，
们做老师的在课堂上每时每刻的追求。就语文
这门学科的课堂特点而言，相对于其他学科，语文课堂是更容易 “ 和谐 ” 起来的。下面就这一问题略谈自己的肤浅理解堂
孟宝祖
初中课堂相对于小学课堂而言缺少了许多生机，初三学生相对于初一、初二学生而言又缺少了许多学习主动性。如今，初中的课堂效率问题确实需要我们去反思，课堂上教师的教与

初中语文“和谐课堂”的构建

浅论初中语文“和谐课堂”的构建和谐课堂作为一种理想的课堂状态，应该是一种教学氛围融洽、教学过程流畅和教学效果显著的课堂，是一种体现学科特色，课堂诸要素协调发展、相互促进的动态生成的课堂状态。

和谐的课堂教学，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。

如何构建“和谐课堂”是每个初中语文教师都必须面对的课题。

一、师生关系的和谐1.教师观念的转变。

人们都认为“严师出高徒”，这话有一定的道理，但是这应在有融洽师生关系的基础之上的。

如果学生见你敬而远之，学生对你表面上的恭顺又有什么意义呢？所以，对学生亲切是必要的。

现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任，教师和学生应该是合作的伙伴关系。

其实课堂是学生的课堂，教师的课堂应是为学生设计的，教师是为学生服务的，只有转变观念，才能营造良好的课堂气氛。

2.教师个人素质的提高。

学生都善于模仿，一般来说，被模仿的对象往往是有能力、有可能给人奖赏的、受人尊敬的人，而教师在学生心目中正是这样的人。

这就要求教师不仅是社会道德准则的传递者，更重要的是社会道德准则的体现者。

也就是说，教师应该是社会行为规范的代表，具有比较高的道德能力，成为学生模仿的榜样。

这个角色形象正是社会对教师的职业期待，即“行为世范”、“身正为范”。

正是在这个意义上，教师被看做是“阳光底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程”。

教师还要担当“知识的传授者”这一角色。

唐代著名学者韩愈在《师说》一文中写道：“师者，所以传道授业解惑也。

”因此，对于求知者学生来说，教师就是知识的象征，是一本活的教科书。

教师的角色特征决定了教师必须拥有丰富的知识，必须具有较高的科学文化素质，不一定要学富五车，但应该知识面广、见识多，爱好广泛。

教师首先应该精通自己所教专业课程方面的知识，不求在这一领域有所造诣，但至少应了解这一领域的主流观点和一般观点及其分歧所在，还有这一学科的前沿发展动态，从常识上要比学生有更全面的了解，对所传授科目的临近学科领域也应有一定的了解。

浅谈如何构建和谐的语文课堂

如何构建和谐的语文课堂新的语文课程标准、教材文本的全新出现、学生学习的强烈需求、课程改革的势在必行都倡导我们追求一种和谐的语文课堂。

正所谓“和谐产生美，美在和谐中”和谐是最佳的组合，是事物的最佳状态和人们的完美追求。

和谐的语文课堂追求的则是师与生、人与文、情与理、导与放、思与悟等方面的平衡、统一、亲和、融洽，打造一种自然、和谐、开放、创新的语文课堂。

语文教学是和谐的艺术，语文学习更是和谐探求的过程。

在语文课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。

在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。

学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。

那么，在教学中，我们应该如何构建和谐的语文课堂呢？一、增强师生关系，共建和谐课堂。

首先建立师生之间的道德、情感关系。

师生之间的道德、情感关系是师生关系的核心，爱学生、尊重学生是师生关系之基础。

师爱又是“严爱”，而不是“溺爱”，教师的爱应“严慈相济”，这就要求教师在态度上和蔼严肃，在行动上细心关怀。

其次建立师生之间新型的平等、民主、合作关系。

平等是和谐的基础，体现了对人的尊重。

马斯洛告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。

当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会真正达到自主、自尊、自重，学生自主学习的人格才能真正建立。

当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值得到尊重，才会轻松地投入学习，这样就可以避免无谓的争端、烦恼和恐惧。

因此，教师在课堂应是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习方向的指引者。

课堂上老师不能误解学生的主体性，随便抛出一个问题让学生无准备思考、无秩序讨论，自己则站在讲台不参与、不引导，最后随便总结完事，体现不出师生的互动与合作，这样的课堂只是“表面繁荣”。

但是，新的课堂教学理念要求学生间的关系体现出平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这就要求教师重点关注学生之间的互助与合作。

如何构建和谐的初中语文课堂

浅谈如何构建和谐的初中语文课堂【摘要】构建和谐的课堂不仅是语文学科的要求，也是为了适应学校教学的要求，和谐的课堂不仅有利于学生身心的健康发展，还能给教学带来意想不到的效果和收获。

因此在初中语文教学课堂中，教师必须努力打造和谐的课堂，从而全面提高语文教学的质量。

【关键词】初中语文和谐课堂构建方法在新课程改革中强调：教学应该是师生平等交往、积极互动、共同发展的活动过程。

在这个活动过程中，要使学生得以更好地发展，收获更好的课堂教学效果，就必须从以下方面入手去构建和谐的初中语文课堂。

一、注意教师与学生的和谐苏联教育家苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了：上课，是学生和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生间的相互关系来决定的。

”在课堂上创设一种融洽和谐的师生关系能促进师生之间的良性互动，产生共鸣，最大限度地调动学生的积极性和主动性，取得事半功倍的教学效果。

要构建和谐的师生关系，就必须反对教师“霸权”的倾向，而应致力于建立一种民主平等的师生关系，民主平等不仅是现代师生关系的核心要求，也是和谐课堂的基本特征，还是师生达到和谐发展的基础。

要构建一种民主平等的师生关系，又必须把握下面两个原则：一是民主原则。

长期以来，学生把老师看做权威，自己则扮演着“遵从者”，这样其思维和想象力必然会受到束缚，将直接影响到课堂氛围。

同时，随着年龄的增长，学生们都有了自己的思想，独立意识逐渐增强，他们渴望得到尊重与理解，如果这种需要得不到满足，就会对我们的教育观念、教育方法产生反感，甚至产生逆反心理，当然这更不利于课堂的“和谐”。

教师要把自己看做教学活动中的合作者、参与者，要以民主的方式组织教学活动，互相学习，教学相长。

二是平等原则。

学生是被教育者、被管理者，但是他们也需要他人的尊重与认同，师生间的人格平等是师生合作的基础。

值得注意的是，我们不仅要做到纵向的师生平等，更重要的是要做到横向的生生平等。

简析新课标下初中语文和谐课堂的构建

简析新课标下初中语文和谐课堂的构建摘要：新课标教材的使用是初中语文改革的重大成就。

新课标教学倡导建立和谐课堂进行教学，这个和谐课堂的建立就是摆在老师们面前的一个大难题。

和谐课堂，就是老师和学生之间建立一种平等的学习关系，在这个基础上构建出一个互动性强、思维活跃、自主学习的教学课堂，和谐融入初中语文课堂教学之中。

关键词：初中语文和谐课堂构建国家和父母以及学校都非常重视孩子的教育问题，随着新课标教学模式的大力推行，初中语文和谐课堂的构建已经成为初中学校越来越重视的问题，但是新课标下初中语文和谐课堂的构建还存在一些误区。

一、和谐课堂概述和谐课堂是现代社会发展中的重要产物，近年来随着我国的素质教育不断推进，和谐课堂的构建也成为了教师们所探讨的重要话题。

而和谐语文课堂的构建也不仅仅是对教师们所提出的要求，更重要的是现代教育改革的要求。

和谐一词近年来出现得十分频繁，和谐相处是人与自然之间的最佳状态，而和谐课堂的构建这代表着教师与学生之前的和谐关系、融洽的气氛以及师生之间相互的理解和认可等，从而保证在课堂中能解决更多的疑惑，提升课堂的教学质量和效率。

此外，在和谐课堂环境中学生的学习积极性和学习兴趣也将得到有效的提升，对学生的潜力发展和个性发展都将起到重要的促进作用。

二、新课标下初中语文和谐课堂构建存在的误区1.太过重视多媒体教学。

语文本来就是一门需要学生细细雕琢、品味的学科，很多初中语文老师太过重视多媒体教学，以为这就是所谓的新课标教学方式，且不知，他们只是将刻板的“人灌”改为“机灌”，学生还是无法深刻理解语文文学，而且多媒体授课更是将语文这种深厚的文学气息给冲淡了。

2.教学太过注重形式。

如今，初中教学过程中都有“三维目标”，有很多老师为了实现“三维目标”，在教学上太过注重形式，把大多数精力放在外在的形式上，比如说对价值观、情感、方法等的培养上，这些需要学校教育，但是老师更应该重视的是教学内涵的教育，把大部分精力放在对知识和技能的教学上。

浅议构建初中语文教学过程中的和谐课堂

浅议构建初中语文教学过程中的和谐课堂语文课堂教学过程不仅是知识传授的过程，而且还是师生情感交流的过程。

教育家苏霍姆林斯基强调，“教育目标在于培养全面和谐发展的人”，如果初中语文教师能够把知识传授和情感交流融为一体，把知识融和着情感传授给学生，学生也在某种情感的支配下接受知识，那么师生情感的交流就会越融洽、和谐，知识的传授速度就越快，必定会提高课堂教学的有效性。

那么如何创造和谐课堂呢？本文结合自己教学经验浅析下，与同仁共勉。

一、师生关系的和谐我们知道，教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。

其中，良好的师生关系对教学效果起着至关重要的作用。

在平时，我们对学生的爱，不应该是居高临下的“平易近人”，而应该是发自肺腑的对朋友的爱。

这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的：上课时面对学生的时候，我们不是礼节性的点点头，而是充满真诚的感激之情深深地鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，急切的提醒学生“多穿一件衣服”；可以想象，那些爱学生的教师会想：这么可爱的学生，我怎么能不想法把他们教好呢？那些爱老师的学生会想：这么好的老师，我怎么能不听从他的教育呢？教师变权威角色为爱的使者，这样的课堂，肯定是师生畅所欲言的课堂，这就为我们语文课堂教学中师生和谐对话创设了氛围。

二、课堂氛围的和谐初中语文教学中，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。

这就要求我们教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。

教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。

可以说，和谐、宽松的语文课堂氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。

初中语文和谐课堂构建的若干方面思考

初中语文和谐课堂构建的若干方面思考1 营造平等和谐的语文课堂学习氛围教师要逐渐转变教学观念。

教师要将学生作为学习的主体，以一种平等的心态来与学生进行交流，另外，要在心理上对所有的学生一视同仁，在教学方法上因材施教，例如，教师可以根据学生的语文水平来分层出示难度不同的语文阅读理解题，这样既可以提高成绩较差学生的自信心，鼓励其寻找自身的不足，不断进步，还可以使成绩较好的学生不至于盲目自大，在难题中发现自己的缺点。

最后老师还可以将多媒体技术引用到语文课堂教学中，通过图片、视频、音频等于课本内容相关的资料营造一种愉快积极的课堂氛围，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使学生通过生动形象的音视频文件更好的理解记忆和吸收运用抽象复杂的课本知识。

教师要不断创新教学方法。

传统方法主要注重老师讲解、学生记忆，这是一种填鸭式的教学方式，只是让学生“记住”而不是“理解”了许多语文知识，这种教学法培养出的学生往往是“高分低能儿”，无法将语文理论知识很好的运用到生活实践中，教师作为学习的引导者和辅助者必须具备创新意识，紧跟时代的步伐，掌握学生的心理，不断创新教学方法。

首先，在知识讲解方面，可以在进行一节课程的讲解之前让学生预习，培养学生的独立思考能力，然后再让学生将自己的心得体会和疑惑在课堂上提出来，并与老师和同学进行沟通探讨，培养其合作探究的能力，这会让学生对一节语文课有一个良好的准别，因而该节课也会有一个良好的开始，之后，教师再向学生口头讲解或者播放相关视频文件，让学生了解作者的生平事迹，从而了解其写作的背景，为解读文章的内涵打好坚实的基础，然后让学生对文章进行分角色朗诵或者扮演，亦或是播放由该文章翻拍的电影、电视剧等，让学生通过相关情景的创设更好的体会角色心情，从而体会文章内涵，之后让学生自主思考或者分组讨论交流，最后，让其通过口头讲解或书面书写等形式将个人的心得体会阐述出来。

通过这种教学方法，学生能够切实的作为学习主体参与到课堂教学中，不仅可以提高学习兴趣，还可以培养学生的自主学习思考能力和创造性思维，从而达到构建和谐语文课堂的目的。

构建和谐课堂提高初中语文教学质量

构建和谐课堂提高初中语文教学质量新课程改革提出了一种教学方式——和谐教学，这种教学方式可以体现出一种全新的“一切为了学生发展”的教育理念，可以有效的提高课堂教学的时效性，帮助教师和学生切实完成新课改的目标和任务。

标签：和谐课堂初中语文教学质量随着有效教学的不断推进，单调沉闷、高耗低效的语文课堂教学重新焕发了生机，走出了无效教学被漠视的困境。

但是在新课改实施过程中，由于中考指挥棒的左右，教师对课程标准缺乏研读，片面追求成绩而急功近利，出现了矫枉过正的倾向。

如何构建语文和谐课堂，从无效教学的盲目中跳出，是摆在所有语文教育工作者面前的问题。

一、创设宽松和谐的课堂氛围。

心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。

在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。

教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，才能很好实现教学目标。

学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。

因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。

真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。

二、构建民主和谐的师生关系为实现语文的和谐教学，最重要的是要确保师生关系的和谐。

没有师生人格上的平等，就难以进行和谐对话。

因此，构建民主和谐的师生关系是语文教学任务得以完成的前提。

首先，在课堂教学中，必须以“学生为主体，教师为主导”。

教师需要注重并且尊重每个学生的个性体验，宽容学生的不完美、不成熟，在教学过程中要因势利导，使之形成和谐的课堂交际氛围。

其次，在与学生的交往过程中，教师需要有充分的情感投入，以表现出自己真挚的情感，与学生打成一片;尊重学生的权利和人格，坚持师生间的民主和平等。

如果教师以师道尊严自居，高高在上，对学生不闻不问，或过于严肃，让学生难以接近。

浅谈构建和谐的语文课堂如何构建和谐课堂

浅谈构建和谐的语文课堂如何构建和谐课堂关键词：语文课堂和谐学生和谐的语文课堂应该放飞浪漫的诗情，充实睿智的感悟，激发豪迈的胸襟，让儿童在这美丽的乐园中，固有的灵性得以迸发，原始的诗情得以生长，潜具的悟性得以唤醒，课堂上洋溢着生命的活力……怎样才能构建这样和谐的充满诗意的语文课堂呢？一、让课堂教学为学生营造一个和谐的环境课堂教学只有重建人道的、平等的、和谐的、民主的师生关系，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。

因此，教师必须确立“平等对话”意识，从真正意义上让课堂和谐平等。

1.“还有补充吗？请继续……”一个“平等对话”让学生发表的独特的见解，营造一种自由、轻松的学习环境，让孩子们充满自信地去探究、体验、交流，从而获得自信。

2.“你太棒了，老师都没有想到……”教师必须学会发自内心的欣赏学生的观点，只有充满了教师欣赏和信任的课堂，学生才会畅所欲言，才能使教学活动进入一种平等对话、涌动着激情、充满生命活力的境界。

3.“没关系的，再试试……”教师要充分当好“导演”角色，以自己的智慧启迪学生的思维，让学生从台后走向台前，把大量课堂的时间让给学生，真正成为学生学习过程的促进者。

二、让课堂教学为学生构建一个“说话的殿堂”任何真正的学习都不是对外部授予知识的简单接受，而是学习者在具体情境中与情境相互作用，主动地建构知识的意义的过程。

传统的语文课堂，学生只是倾听者，谈不上和谁去“说话”，更谈不上去发表自己的见解。

因此，我们要还给学生一个“说话”的课堂，让他们在课堂上能畅所欲言。

1.师生说话。

以往教师“一言堂’的教学思想，忽视了学生是学习的主体。

现代的课堂教学需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任；教师和学生应该是合作的伙伴关系。

其实教师在学生需要帮助的时候伸出热情的手，应经常鼓励他们多说话，即使错了也没关系。

这样的话要常挂嘴边“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“大家赞同他的想法吗？”“谁想和大家交流一下？” 2.学生说话。

探讨新课标下初中语文和谐课堂的构建

探讨新课标下初中语文和谐课堂的构建摘要新课标教材，是语文改革的一大成就。

但是，我们必须看到现在仍存在的问题，新课标倡导构建的“和谐课堂”，就是摆在眼前的一道难题。

和谐课堂，是让老师与同学之间形成平等的学习关系，从而构建一个自主学习、思维活跃、互动性强的课堂，进而使“和谐”二字融入平常的语文课堂之中。

本文将主要针对我国初中生的语文课堂，提出一些建议和意见，希望可以对我国初中语文和谐课堂的构建有所帮助。

关键词语文教学和谐课堂初中一、构建和谐课堂，首先要改变教师原有观念（一）语文，是一门极其特殊的学科。

中国五千年的光辉文化造就了语文极强的可变性和多重理解性。

语文和其他学科不同，它就是大家都能看得懂，大家都能说得出的一种中国人思维习惯，可以说，语文是最能引起学生共鸣的学科。

但是在现在的语文课堂上，大多教师采取的方法都是在讲堂上灌输自己的思想，甚至有的只是按照讲义来照本宣科的讲解，然后让学生死记硬背下来自己讲解的知识，这样的教学模式是无论如何都不能引起学生兴趣的。

（二）抛弃原来的“现教现学”，改用“先学再教”。

传统方法是教师讲述一系列的作品出处、作者生平、段落分析，然后交代学生背诵下来，之后的就是朗读课文或者背读书下注解。

学生在课堂上学习所需的“硬件知识”，在这之前则几乎不会预习或者学习课堂上讲解的知识。

而“先学再教”这个想法的深入则会在一定程度上改变学生的这一问题。

教师先布置下去一些或重要或有趣的问题，让同学自行在书本里寻找答案。

也可以让同学们在这之前将自己不清楚不明白的问题列出，在课堂上大家一起探讨。

（三）放弃“教师讲的就是对的”想法。

语文是最能引起大家共鸣的学科，在读过一篇好文章或评述某件社会事件时，教师要多多听取学生的意见，多去了解学生的看法，这样才会是学生有兴趣有热情的调动思维，积极参与到课堂中来，自然会对初中的教学课堂有所帮助。

二、构建和谐课堂，其次要使课堂教学模式多元化（一）在课堂上，将所学的内容与生活联系起来。

初中语文和谐课堂的构建

初中语文和谐课堂的构建发布时间：2022-01-10T07:59:48.720Z 来源：《中小学教育》2021年第28期作者：李莉珍[导读] 新课标强调发挥学生在学习过程中的主体作用。

为了落实新课标提出的教学要求，初中语文教师应充分发挥学生学习的积极性，在课上积极调动学生的思维，让学生积极发言。

对于一些阅读问题，教师不必追求统一的答案，应尊重不同观点，构建和谐课堂。

李莉珍甘肃省天水市甘谷县西关中学 741200摘要：新课标强调发挥学生在学习过程中的主体作用。

为了落实新课标提出的教学要求，初中语文教师应充分发挥学生学习的积极性，在课上积极调动学生的思维，让学生积极发言。

对于一些阅读问题，教师不必追求统一的答案，应尊重不同观点，构建和谐课堂。

本文将就初中语文和谐课堂的构建策略进行论述，以供广大同行参考。

关键词：新课标；初中语文；和谐课堂；主体作用在初中语文教学过程中，若想构建和谐课堂，教师必须从根本上转变传统教学理念，打破应试教育思维，不再抱着本本主义，要将课内阅读同课外阅读结合起来，将精读与泛读结合起来，将阅读教学与写作教学结合起来，将阅读思考和讨论交流结合起来。

教师应抱着“多歧为贵，不求苟同”的教学理念，让学生畅所欲言，借此构建和谐课堂。

1构建语文和谐课堂的背景1.1什么是和谐课堂和谐课堂强调的是师生地位的平等。

在传统语文教学课堂上，教师在上面讲，学生在下面记，学生只是机械的记忆教师的阅读结论，自己的阅读理解能力并没有得到质的提升。

和谐课堂注重发挥学生的主观能动性，教师通过适度启发和布置探究问题让学生自己得出阅读结论，然后，教师以平等的身份同学生就阅读结论进行探讨，最后，教师并不要求形成统一的阅读结论，而是尊重差异化结论。

在这样的语文课堂上，学生对于语文学习的兴趣将得到极大地提高，自身的潜能也会得到充分的释放，构建和谐课堂的目的因此而得以实现。

1.2应试教育呼唤和谐课堂我国学校以及老师的教学一直都受到应试教育的影响。

浅谈如何构建和谐的语文课堂

浅谈如何构建和谐的语文课堂××学校×××本月，我努力让自己的语文课堂在师生民主、平等的氛围下生成，我觉得教师的幽默、风趣会让学生感受到学习中的轻松和愉悦；教师的高昂、激情能使学生情绪高涨、思维活跃；教师的低沉、稳重带给学生注意力的集中和认真的思考……这样做能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。

会对和谐的课堂教学起到了事半功倍的效果。

下面根据自己的教学实践谈点滴体会：一、优化师生关系。

美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。

”著名教育家赞可夫也说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。

”良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。

教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的"爱屋及乌"吧！当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。

而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。