【精品文档】五年级小学语文教学设计方案-易修改word版 (9页)

本文部分内容来自网络整理所得，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即予以删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑修改文字！ ==五年级小学语文教学设计方案篇一：小学五年级语文教学方案设计【设计理念】激发学生表达欲望,注重表达的条理性,并将口语交际延伸到日常生活中去。

设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。

【教材分析】本次口语交际的教学设计，选择了人教课标版小学五年级上册第六单元《父母的爱》。

这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。

文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。

本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。

【学情分析】本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。

学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。

学生在“口语交际”中可能无法关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。

因此，针对五年级学生认知特点，可让他们课前参与搜集和整理相关资料，与父母交谈，为口语交际做好铺垫。

本次活动意在激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。

在“口语交际”进行中，要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，还要加强对学生倾听习惯和能力的指导。

以达到本次口语交际的目标要求。

【教学准备】1.准备多媒体课件；准备学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子的头饰等物品。

2.邀请家长进课堂，准备好交流的媒体资料（提前录制好本班学生父母对孩子教育的视频如：最想对孩子说的话及对孩子的期望等视频录像资料、书信、贺卡等）对学生课前要保密。

意在激发学生好奇心和表达欲，从而更加增进父母与子女的情感。

【前置性作业】课前分小组搜集自己或他人生活中与父母之间的小故事，也可以读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际打下基础。

回忆自己生活中父母关爱自己的事例，小组内排演生活场景剧，在课堂交流表演。

【教学目标】1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱，建议父母改进教育方法。

2.培养学生的口语表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

3.与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。

【教学重难点】在口语交际中理解什么是真正的爱。

培养学生的口语表达能力和听、说、写相结合的训练。

【教学手段】：口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。

在本节课中，我充分运用情境教学法，让学生在轻松、愉快的气氛中交际，在双方互动交流中进行听说写结合的训练，生生互动，师生与环境的互动，生生合作，师生合作，家长与孩子合作等加强学习的合作性。

在互动合作中，通过学生的综合评价、自我评价，让其体会成功的愉悦，增强自信心。

【教学过程】一、激情导入，感受父母的爱师：亲爱的同学们，我们在父母的爱中长大。

父母的爱如涓涓细流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己的孩子，可不同的爱却给孩子成长带来了不同的结果。

我想，大家一定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！出示课件 (板书：父母的爱)（设计意图：以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望，使学生明确围绕什么话题讨论交流，调动学生参与交流的热情。

）二、创设情境，体验父母的爱场景表演，表现父母的爱1.展示：选择最有自信的小组，展示课前排演的生活场景剧。

教师请出小演员，将准备好的头饰帮他们戴好，进入“父母的爱”生活故事表演环节。

2.评议：学生从不同角度交流评议，如语言、动作、神态、内容等，大胆发表看法。

3.小结：同学们真棒啊！能将生活中点点滴滴的父爱和母爱演绎成这么精彩的表演。

其实，父母对我们的呵护真的很多。

来，咱们一起看看课文中的小朋友，他们的父母是怎样关爱孩子的呢？（设计意图：真切的场景表演，演绎了生活中的点点滴滴的父爱和母爱，既打动在座的家长，又为孩子们提供了展示自我，相互交流的平台。

）三、阅读故事，评说父母的爱多媒体展示课文中提供的三个小故事，学生可以自由选择其中一个故事阅读交流，选择同一个故事的同学编为同一个小组。

1.分小组读故事，理解内容。

2.小组内交流，谈谈自己的看法。

3.小组推选代表发言。

学生发言示例：小组一：刘明明的妈妈太过溺爱孩子，刘明明什么都不会做，做事丢三落四，我们小组觉得这种母爱虽也是爱，但对孩子成长造成障碍。

故事中的妈妈应该让孩子学会自立。

（同组成员补充）小组二：冯刚的爸爸也太严厉了，考不好就挨训，冯刚都不敢考试了，爱孩子，就应该在孩子遇到困难的时候帮助他，而不仅仅是训斥。

负负责，这种爱是挺不负责任的。

（同组成员补充）小组三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓励孩子，给孩子信心，结果李路杰在尝试中取得了成功，这会使他在以后的成长中更有信心。

（同组成员补充）（设计意图：双向互动是口语交际的关键，分组交流为更多的孩子提供了交流的机会。

我让孩子自主选择阅读内容，自主组合小组，让全班学生充分“动口参与”，实现“口语交际”。

）四、结合实际，说说父母的爱拿出课前准备的记录或搜集的资料，回忆一下你所了解到的故事。

然后同桌间互相说一说：我们到底需要怎样的父爱或母爱？1.小采访活动：同学们生活中一定有很多类似课文中的事，当一回小记者，去采访你的同学，了解了解好吗？同学之间自由进行，可以直接向同学提出问题。

通过采访，为自己的发言找到依据。

2.学生在采访活动中互相说说生活中的小事，然后踊跃发言，参加全班交流。

3.在同学们交流发言的时候，老师既要积极鼓励，引导学生广开言路，畅所欲言，又要逐一梳理问题，比较集中的围绕主题展开交流，适时补充，发表见解，提供拓展阅读材料，再次让学生感知父母的爱。

（设计意图：教师创设“小记者采访活动”的情境，采用访谈的形式调动学生多方感官的参与，激发学生情感与兴趣，巧妙引导学生置身“访谈”之中，从而积极主动地参与到口语交际训练中来。

）五、亲情沟通，交流美好的爱每个父母都爱自己的孩子，每个孩子也都爱自己的父母。

父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。

今天，我们的爸爸妈妈有的也来到了我们学习的现场，让我们敞开心扉，做一次爱的表白吧！1.学生：心里话说给爸爸妈妈对于我们的父母，我们一定有感恩，也或许会有渴求，那就走到父母跟前，把你想对父母说的话大胆的、用最富有爱的语言说出来吧！2.家长：告诉孩子你会怎样关爱他们亲爱的家长们，孩子们爱的心声一定打动了你们，相信你们一定明白了正确的爱是孩子走向成功人生的有力支撑。

那就放下家长、长辈的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心与心的沟通吧！（设计意图：这是一次爱的交流，家长和孩子共同参与其中，获得了爱的体验，让课堂达到的不仅仅是生生互动、师生互动，还有父母和孩子的互动。

口语交际取得更大的的实效性。

）六、教师总结，布置习作练习师总结：是的，父爱如山，母爱似海。

在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母。

最后，让我们把热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！作业：请同学们将今天的爱写下来，写好后读给父母听。

题目自拟。

（设计意图：最后教师的总结是爱的宣言！成功的口语交际为习作打下了坚实基础，因此，要求学生课后完成作文，提高听说读写的综合能力。

）篇二：小学五年级语文第四单元教学设计方案1. 课题名称：一诺千金唯一的听众九色鹿我的战友邱少云将相和2．概述小学五年级语文上册。

所用教材：冀教版九年义务教育小学语文教科书所需课时：13课时学习内容包括：1) 学习作者按一定顺序叙述事情的方法。

有感情地朗读课文。

2) 引导学生学会讲信用、守诺言、帮助别人、知恩图报、自强不息的精神。

重点：1) 理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情 2）体会文中衬托的写法3．教学目标分析l 知识与技能：1) 能读懂含义深刻的句子，体会所表达的思想感情。

2) 掌握学会生字多音字，理解词语；能用词造句。

3) 能以“帮助我的人”为题，写一段话4 过程与方法：1) 谈话导入，揭示课题。

培养训练学生分析比较的思维能力。

2) 初读课文，感知课内容，通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。

3) 理解课文交流感受。

通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。

5 情感态度价值观：1) 通过这单元的学习，培养学生讲信用、守诺言、帮助别人、知恩图报、自强不息的精神。

2) 通过分析单元教学要求，帮助学生树立科学的价值观。

6．学习者特征分析根据以往在此班上课的观察、了解，我认为： 1)在智力因素方面：在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。

该班学生的整体学习成绩在年级中属于中等，学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。

2) 在非智力因素方面：对于衬托方面，学生抱有较强的兴趣，应该能够激发他们的学习兴趣，增强写作能力。

7．学习任务分析总结单元及各课的特点总结和讨论本单元的课与课之间的关系；拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

制作课件向同学们讲述让学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会人物的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

8．资源指导教师一名；网络教室；冀教版义务教育小学五年级上册语文教科书与教材配套的挂图若干关于介绍第四单元的图片、视频和阅读材料，关于学生讨论中需要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题网站的材料。

9．教学活动过程1）学习情景：通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的情景。

为学生的协作学习创设适当的网络环境。

2）教学模式：a . 主要是启发、讲授为主要方式。

由教师提供资料，引导学生根据资料进行学习。

整体上把握本单元的课文内容 b. 主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、讨论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。

组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。

尽量发挥学生的学习主动性、积极性。

c. 利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要求学生的自主学习策略：课上积极参与思维、协作、讨论。