基于企业任务的《市场调研》课程项目化设计与组织

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基于项目学习共同体的《市场调查》课程改革路径研究

基于项目学习共同体的《市场调查》课程改革路径研究

基于项目学习共同体的《市场调查》课程改革路径研究一、课程改革的背景与意义市场调查是商科类专业中的重要课程之一,它的目的是帮助学生了解市场状况,把握市场需求,提供决策依据。

随着经济的发展和社会的变革,市场调查的内容和方法也在不断更新和改进,因此市场调查课程的改革显得非常必要。

目前学校中的市场调查课程多以传统的讲授式教学为主,学生被 passively的接受着知识,这种教学模式难以激发学生的学习兴趣和积极性,更难以满足市场对于毕业生的需求。

因此需要通过深入研究和实践,构建基于项目学习共同体的《市场调查》课程改革路径,以期达到更好的教学效果。

基于项目学习共同体的《市场调查》课程改革,不仅可以让学生在学习中获取实践经验,提高综合素质,更能培养学生的创新意识和团队合作精神,这对于学生成长和未来职业发展都大有裨益。

1. 强调实践和应用基于项目学习共同体的《市场调查》课程改革,主张将理论与实践相结合,把学生从passively的被动接受转变为主动参与。

在课程教学中,学生不再只是被动地接受老师的知识传授,而是要通过参与市场调查项目的实践来提高自己的能力。

2. 倡导合作和交流基于项目学习共同体的《市场调查》课程改革,鼓励学生之间的合作和交流。

在项目学习中,学生需要通过团队合作的方式共同完成市场调查任务,与同学分享经验、借鉴他人的长处,更重要的是要学会倾听他人的声音,从中提高自己的能力。

3. 注重实践与创新基于项目学习共同体的《市场调查》课程改革,强调实践和创新。

在项目学习过程中,学生需要以理论为指导,在实践中不断地探索和创新,提高自己的综合能力和解决问题的能力。

1. 建设学习共同体学生是课程学习的主体,通过建设学习共同体,可以让学生在一个更宽松、更自由的环境中开展学习和交流。

学习共同体的建设需要学校、教师和学生共同努力,包括建立学习团队、制定学习规则、建设学习平台等。

2. 项目学习设计在《市场调查》课程中,可以根据实际情况,设计一些小型的市场调查项目,让学生通过实践来了解市场、分析市场需求、制定调查方案等。

《市场调研实务》课程能力本位项目化改造论文

《市场调研实务》课程能力本位项目化改造论文

《市场调研实务》课程能力本位项目化改造的思考摘要:以能力为本位、用项目化方法改造传统课程教学是高等职业教育课程改革的一个重要内容。

本文以《市场调研实务》课程改造为例,坚持市场调研职业能力提升为核心,介绍了《市场调研实务》课程如何进行以能力为本位的项目化改造,以提升学生的职业能力,进行课程教学改革探索活动,提出具体的实施步骤。

关键词:市场调研能力本位项目化一、高职教育内涵高等职业教育以提升学生的职业能力为目标,教学改革应紧紧围绕学生的职业能力提升进行。

在实际教学活动中,应体现以能力训练为本位,结合学生实际情况,利用项目中的相关任务(或典型岗位)为驱动为载体,调动学生的学习兴趣,增加学生的职业技能和职业经验,培养学生的职业能力。

二、能力本位项目化介绍以能力为本位项目化改造是我国著名职业教育专家戴士弘教授提出,受到国家教育部的肯定并成为教育部国家级示范建设评价指标的重要内容,众多高职院校纷纷学习并倡导教学改革以提升办学质量。

本文以《市场调研实务》课程为例,坚持以市场调研策划、执行能力提升为核心,介绍了该课程如何进行以能力为本位的项目化改造,以进行一门课程改革为例,进行课程改革实践。

三、课程改革三项原则1.突出能力目标。

市场调研能力课程教学目标有能力目标、知识目标、情感目标等,从增强学生就业竞争力的就业来看,本课程教学目标应突出能力目标。

2.主要载体是“项目”和“任务”。

让学生获取知识,提升能力的的途径不是考老师传授来传递的,学生知识的获取以及能力的提升需要在实践中完成,从做中来,在实践中获得。

实践不单是在实际的商业环境中才存在,在课堂上通过教师创设合理的“项目”,分解成不同的适合教学的“任务”也可以让学生在模拟的环境中训练,使学生获得能力的提升。

3.学生是主体。

课程教学坚持以学生为主体,教师是课堂教学的导演,通过恰当的教学方法的使用,激发学生对课程感兴趣,能主动参与到学习中去,获得能力和提升和知识的积淀。

市场调查课程标准10

市场调查课程标准10

《市场调查》课程标准课程名称:市场调查课程类型:适用专业:课程学分:2总学时:321 课程定位《市场调查》是国际经济与贸易专业,国际经济与贸易专业(国际货运代理方向)课程。

《市场调查》课程地教学目地在于通过学习,使学生能掌握市场调查地基本知识与技能,能运用所学地市场调查与信息分析理论对社会经济现象进行调查研究,并能运用市场调查与信息分析方法分析,研究经济数据,提高企业管理水平。

课程地先修课程为《高数学》,《经济基础》,学生应具备一定地数学,经济学基础知识与管理学地基本常识。

2 课程目标通过该课程地学习,学生能达到信息管理所具有地基本素质,可以根据不同岗位工作任务,不同业务需求,获取来自不同渠道地新地信息,能评估信息地利用效果,可以综合运用信息管理系统课程地相关知识分析与解决企业信息问题。

2.1能力目标2.1.1能运用基本术语2.1.2能进行市场调研设计;2.1.3能进行文案调研,访问调研,观察调研,实验调研;2.1.4能进行市场调研问卷设计2.1.5能根据实例进行抽样,能估算样本量,能正确测量;2.1.6能进行问卷数据预处理,能根据问卷绘制图表;2.1.7能运用excel对问卷涉和到地数据进行加工,整理,分析,撰写调研报告。

2.2知识目标2.2.1掌握市场调查与信息分析地学科基础;2.2.2掌握进行市场调研设计,文案调研,访问调研,观察调研,实验调研;2.2.3掌握市场调研问卷设计;2.2.4掌握实例进行抽样,理解样本量估算,理解测量;2.2.5掌握问卷数据预处理,掌握根据问卷绘制图表;2.2.6掌握运用excel对问卷涉和到地数据进行加工,整理,分析,撰写调研报告。

2.3素质目标2.3.1管理与发展自我地能力;2.3.2与人共事相处地能力;2.3.3交流通讯地能力;2.3.4完成任务与解决实际问题地能力;2.3.5运用数字技术地能力;2.3.6运用设备与软件地能力;2.3.7创新与设计地能力。

市场调查与分析课程大纲

市场调查与分析课程大纲

市场调查与分析课程大纲一、课程简介市场调查与分析课程是为了培养学生在市场领域中的调查和分析能力而设计的。

本课程旨在通过理论学习和实践案例相结合的方式,帮助学生掌握市场调查和分析的基本原理、方法和技巧,提升他们在市场研究和决策方面的能力。

二、教学目标1. 了解市场调查与分析的概念和重要性;2. 掌握市场调查与分析的基本步骤和方法;3. 能够设计和实施市场调查;4. 能够运用适当的工具和技术对市场数据进行分析和解读;5. 能够将市场分析结果运用于市场决策和策略制定。

三、教学内容1. 市场调查基础知识1.1 市场调查的定义和作用1.2 市场调查的种类和方法1.3 市场调查的步骤和流程2. 市场调查设计与实施2.1 市场调查的研究目标和问题设定2.2 市场调查样本的确定和抽样方法2.3 市场调查问卷的设计和调试2.4 市场调查数据的收集和整理3. 市场数据分析3.1 市场数据的收集和整理3.2 市场数据的可视化和描述性分析3.3 市场数据的统计分析和推理3.4 市场数据的解读和分析报告撰写4. 市场调查应用4.1 市场调查在市场策划中的应用4.2 市场调查在产品开发中的应用4.3 市场调查在品牌管理中的应用4.4 市场调查在竞争分析中的应用四、教学方法1. 理论讲授:通过课堂讲解,介绍市场调查与分析的基本理论和知识。

2. 案例分析:通过实际市场案例的分析,让学生了解市场调查与分析的实际应用。

3. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分析和解决市场调查与分析中的问题。

4. 实践操作:组织学生参与市场调查实践,掌握实际操作技能。

五、教学评估与考核1. 课堂表现:包括课堂参与、主动提问和讨论等。

2. 作业与报告:完成课后作业和指定报告的质量和准时提交情况。

3. 期末考试:对学生对市场调查与分析相关知识的掌握情况进行考核。

六、参考教材1. Keller, K.L. and Kotler, P. (2016). Marketing Management, Pearson.2. Malhotra, N. K., & Birks, D. F. (2017). Marketing Research: An Applied Approach, Pearson.七、教学日程安排本课程为16周,每周2小时授课。

创新创业项目市场调研教案

创新创业项目市场调研教案

创新创业项目市场调研教案一、引言在当今竞争激烈的商业环境中,市场调研对于创新创业项目的成功至关重要。

通过市场调研,创业者可以了解目标市场的需求、竞争对手、消费者行为等关键信息,从而制定出更加有效的市场营销策略和商业模式。

本教案将介绍如何设计和实施一项创新创业项目的市场调研,并为学生提供相关案例和实践机会。

二、教学目标1. 了解市场调研在创新创业项目中的重要性;2. 掌握市场调研的基本概念和方法;3. 能够设计并实施一项创新创业项目的市场调研;4. 分析市场调研结果,制定市场营销策略。

三、教学内容及安排1. 市场调研的重要性(15分钟)a. 市场调研对于创新创业项目的价值;b. 市场调研的目标和意义;c. 市场调研在商业决策中的应用。

2. 市场调研的基本概念和方法(30分钟)a. 定性研究和定量研究的区别;b. 调查问卷的设计和实施;c. 访谈和焦点小组讨论的技巧;d. 数据分析和解释。

3. 调研设计与实施(45分钟)a. 目标市场的选择和界定;b. 制定调研计划;c. 设计调研问卷或访谈指南;d. 实施调研并收集数据。

4. 市场调研案例分析(30分钟)a. 分享成功案例,如Uber、Airbnb等;b. 分析案例中的调研方法和决策依据;c. 学生进行小组讨论和总结。

5. 市场营销策略制定(30分钟)a. 基于市场调研结果制定营销目标;b. 选择合适的市场定位和目标市场;c. 制定产品定价和推广策略。

四、教学方法1. 讲授法:通过授课介绍市场调研的重要性、基本概念和方法;2. 案例分析法:通过分享成功案例,让学生分析其中的调研和决策过程;3. 小组讨论法:促使学生进行互动,分享经验和意见;4. 实践演练法:设计一项市场调研实践活动,让学生亲身体验市场调研的全过程。

五、教学评估1. 学生报告:要求学生展示并解释他们设计和实施的市场调研项目;2. 小组讨论表现:评估学生在小组讨论中的积极参与和总结能力;3. 个人论文:要求学生撰写一篇市场调研分析报告,分析并解释调研结果,并根据结果制定市场营销策略。

市场调研课程大纲

市场调研课程大纲

市场调研课程大纲I. 课程简介市场调研是指通过各种数据收集和分析技术,以了解、预测和评估市场需求、竞争环境和消费者行为为目的的活动。

本课程将深入探讨市场调研的理论和实践,培养学生分析、解读市场数据和制定市场策略的能力。

通过案例研究和实践项目,学生将掌握市场调研的基本方法和技巧,并能应用于实际商业环境。

II. 学习目标1. 理解市场调研的重要性和应用领域;2. 掌握市场调研的基本方法和技术,包括数据收集、数据分析和报告撰写;3. 培养学生的数据分析和解读能力,能够根据市场数据做出有效的市场决策;4. 培养学生的团队合作和沟通能力,能够与他人合作完成市场调研项目;5. 提升学生的问题解决和批判性思维能力,能够对市场调研结果进行深入分析和评估。

III. 教学内容与安排1. 市场调研概述a. 市场调研定义和目的b. 市场调研的重要性和应用领域c. 市场调研的基本步骤和流程2. 数据收集与分析a. 量化和定性数据收集方法b. 调研问卷设计与实施c. 数据分析工具和技术d. 数据可视化与报告撰写3. 市场调研案例分析a. 行业分析及竞争对手调研b. 消费者调研和市场细分c. 品牌调研和市场定位d. 市场趋势分析和预测4. 实践项目a. 学生分组完成市场调研项目b. 数据收集和分析c. 报告撰写和展示IV. 评估方式1. 平时成绩:包括课堂参与、小组讨论和作业完成情况,占总成绩的40%;2. 期中考试:对课程理论知识的考核,占总成绩的30%;3. 实践项目:对学生团队完成的市场调研项目的评估,占总成绩的30%。

V. 参考教材1. "市场调研与分析",作者:菲利普·卡特勒,出版社:中国人民大学出版社2. "市场调研实战与案例分析",作者:陈福荣,出版社:电子工业出版社3. "市场调研方法与案例解析",作者:王亚南,出版社:中国市场出版社VI. 备注本课程要求学生具备一定的市场和商业基础知识,并熟悉常见的数据分析工具。

以项目化改革的思路开发研究《市场调查与预测》课程

以项目化改革的思路开发研究《市场调查与预测》课程

种教学方式不再把教师掌握的知识技 能传 递给学生作 为追求 的 目标 , 而是让教师引导学 生去寻找得到这个结 果 的途径 , 最 终得 到一定 的结果 , 并进行展示和 自我评价 , 更易 于发挥学 生
自主 学 习 的 积极 性 。 1 . 2 项 目化 改 革 的 必要 性
1 ) 传 统的课程 教学模 式过 于单 一 , 没有充 分发 挥学 生 自 主学习的积极性 。传统 的教 学模式 其特 点是教 师 口授 、 板书 或运用多媒体 向学 生演 示 , 学 生耳 听 、 笔记, 教 师根 据学 生 的 意见反馈调整教学策略 以达到预期 的教学 目的。在 这种教学 模式下 , 教师是教学活动的主体 , 学生是知识的接受 者。 2 ) 项 目化教学适宜于高职院校对学生 进行行动 导 向教学
要求 , 将市场调研的全过程构建成一个项 目并进行任 务分解 , 按典型工作任务 的流程组织 教学 , 将理论 教学 贯穿 于项 目化
教 学 的全 过 程 。 3 ) 实施“ 任务 驱动” 下 的团 队形 式组 织教 学 , 增强 学生 的
所谓课程项 目化 , 是指依 据现代 社会 职业 能力培 养 的需 要, 密切联系现实产业 的发展状况 , 构建一种能 够把专业 基础
关键词 : 市 场调 查 与预 测 ; 项 目化 d o i : 1 0 . 3 9 6 9 / j . i s s n . 1 0 0 6 —8 5 5 4 . 2 0 1 3 . 0 5 . 2 1 9
1 以项 目化改革的思路开发《 市场调查与预测》 课程的必要性
1 . 1 项 目化 改革 的 内 涵
课程和实际技能 的训练相 结合 , 以实 现专业 人才培 养方 案 目 标得 以实现的教学方式 。课程项 目化改革 的主要方 向就是 以

《市场调研》实训报告

《市场调研》实训报告

《市场调研》实训报告班级组名姓名实训地点指导教师年月日一、实训目的学习市场调研方案的内容,掌握设计市场调研方案的能力;学习市场调查问卷设计的方法,掌握设计市场调查问卷的能力;学生通过发放问卷,请受访对象填写问卷,收回问卷的访问调查实践,明白怎样收集市场信息资料,掌握常用的访问技巧;熟悉市场调研报告的基本格式,掌握撰写市场调研报告的能力和技巧。

二、实训准备了解市场调研的定义、步骤和方法,掌握市场调研的流程,明确市场调查问卷设计的要点,明确撰写市场调研报告的要素,划分小组,确定市场调研的主题。

三、实训要求要求学生掌握市场调研的流程、步骤,为下一步调研做准备;学生要分组进行,每组学生确定一个市场调研主题;每组学生必须根据选定的调研主题与相关客户沟通,了解市场调研的背景、业务、需求信息,确定市场调研方案,组内每个成员要有明确分工;每组学生根据与客户沟通后获悉的调查背景、目的、内容等设计一份市场调查问卷;学生掌握市场信息资料收集的各种方法,深入理解访问调查法的技巧和注意事项,尤其是入户调查和拦截调查的技巧;访问时态度要礼貌、用语要客气,掌握访问成功秘诀:诚实、自信、微笑、恒心;熟悉访问程序,注意每份问卷完成后必须现场检查一次,检查问卷内容是否有遗漏,交会组里必须是一份完整、合格的问卷;每组每个成员根据分析结果都要撰写市场调研报告。

四、实训内容实训项目一市场调研前期准备一、实训的内容1、市场调研的定义2、市场调研的步骤3、市场调研的方法4、市场调查问卷的设计5、市场调研报告撰写要求二、任务的步骤1、上网查找相关知识2、学生课上回答问题三、相关知识1、市场调研的定义市场调研是运用科学的方法,有目的、有计划地收集、整理和分析有关供求和资源的各种情报,信息和资料。

把握供求现状和发展趋势,为营销策略制定和企业决策提供正确依据的信息管理活动。

是市场调查与市场研究的统称,它是个人或组织根据特定的决策问题而系统地设计、搜集、记录、整理、分析及研究市场各类信息资料、报告调研结果的工作过程。

市场调研教案

市场调研教案

市场调研教案一、教学目标通过本课教学,学生应能够:1. 了解市场调研的概念和重要性;2. 掌握市场调研的基本步骤和方法;3. 能够运用所学知识设计并进行市场调研。

二、教学内容1. 市场调研的定义和意义;2. 市场调研的基本步骤;3. 市场调研的方法与工具;4. 市场调研案例分析。

三、教学重点1. 市场调研的基本概念和步骤;2. 市场调研方法的运用。

四、教学难点1. 市场调研的实际操作和案例分析。

五、教学准备1. 教学课件;2. 市场调研相关资料和案例。

六、教学过程1. 导入(5分钟)使用一个市场调研案例,提出引人注意的问题,引发学生对市场调研的兴趣和思考。

2. 介绍市场调研的定义和意义(15分钟)通过讲解PPT,向学生介绍市场调研的概念以及在市场营销中的重要性。

强调市场调研对企业决策的指导作用,以及如何帮助企业了解目标市场、竞争对手和消费者需求等。

3. 市场调研的基本步骤(20分钟)解释市场调研的基本步骤,并逐一进行详细解析,包括问题定义、研究方法选择、数据收集、数据分析和报告撰写等。

4. 市场调研的方法与工具(25分钟)介绍常用的市场调研方法和工具,如问卷调查、深度访谈、观察法等,并详细讲解各方法的优缺点和适用场景。

5. 市场调研案例分析(30分钟)引入一个真实的市场调研案例,由学生分组进行讨论和分析。

要求学生结合所学知识,设计调研方案,选择合适的调研方法和工具,并在小组内展示和分享调研结果。

6. 总结与展望(5分钟)对本节课所学内容进行简要总结,并展望市场调研在未来的应用前景。

七、教学评价1. 讨论小组的调研方案和报告;2. 参与课堂讨论的表现;3. 课后布置的市场调研设计作业。

八、教学延伸1. 鼓励学生参与实际的市场调研项目,加深对市场调研的理解和实践能力;2. 组织学生参观和参与企业的市场调研活动,拓宽视野。

九、教学反思1. 教学目标是否达成;2. 学生对市场调研理论和实践的接受程度;3. 教学方法和教具运用的效果;4. 学生课后作业的完成情况。

《市场调研》课程教学大纲

《市场调研》课程教学大纲

市场调研MarketResearch一、课程基本信息学时:48(含实验16学时)学分:3考核方式:考查,平时成绩占总成绩的30%中文简介:《市场调研》是统计学学专业的专业选修课,本课程的主要任务是培养各学科的懂得利用市场调查方法收集整理分析解释统计数据的专业性人才。

通过本课程学习,使学生了解什么是市场调研,掌握各种市场调研的基本原理,结合实际生活中的典型案例进行具体分析,加深对市场调研基本原理的理解和认识。

在教学过程中通过CAI教学软件的演示及使用,安排学生亲自动手做调研,使学生加深对各种市场调研方法的认识,掌握调研技巧。

二、教学目的与要求本课程的教学任务分理论授课和上机实践两个环节,教学目的是让学生既掌握市场调研理论方法,又掌握调研数据的统计分析软件实现技能,并能结合统计模型对实际社会经济现象进行分析。

课程基本要求如下:(一)要求学生能掌握市场调研的知识结构;(二)能使用常规的市场调研方法进行基本调研;(三)能利用SPSS等统计软件对问卷数据进行统计分析和结论解释。

三、教学方法与手段1、教学方法在课程的教学过程中,根据教学内容的不同,综合采用多种的教学方法,以提高教学质量,更好地完成教学任务。

(I)课堂讲授:在课堂讲授中,首先始终注意紧密联系最新的市场调研方法;其次是紧紧把握时代脉搏,把市场调研基本原理同现实生活中的实际现象结合起来讨论,使学生能学以致用。

(2)案例教学:教师在教学过程中选择恰当的案例作为课程内容,并采用案例分析、案例讨论等教学环节,促进学生对课程内容的理解和与实践的结合。

案例的有趣性、可读性,可以有效地调动学生的学习积极性,弥补一般教科书叙述简单、推论抽象的弱点,改变理论与实践相脱节的现象。

(3)学生讲授:为了锻炼学生的实际应用能力,加深其对某一市场调研知识的认识和了解,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。

在教学过程中,可以安排学生对某一案例进行广泛的知识收集整理后,让学生面对大家给出自己的认识和理解。

市场调查与分析课程设计

市场调查与分析课程设计

市场调查与分析课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解市场调查的基本概念、目的和重要性。

2. 学生能够掌握市场调查的步骤、方法和常见的数据收集与分析技巧。

3. 学生能够描述并解释市场调查结果在商业决策中的应用。

技能目标:1. 学生能够设计简单的市场调查问卷,并进行数据收集。

2. 学生能够运用基本的统计方法对市场调查数据进行分析和处理。

3. 学生能够撰写结构清晰、逻辑严谨的市场调查报告。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对待市场调查的认真态度和科学精神,注重数据真实性,避免主观臆断。

2. 培养学生的团队协作精神,学会在市场调查过程中与他人沟通与交流。

3. 增强学生的商业意识,使其认识到市场调查在企业运营中的重要性,激发学生对市场营销的兴趣。

本课程针对高年级学生,结合市场调查与分析学科特点,以实际案例为引导,强调理论知识与实际操作的相结合。

课程旨在帮助学生掌握市场调查的基本技能,培养其分析问题和解决问题的能力,同时注重培养学生的商业素养和团队协作精神,为未来从事市场营销及相关工作打下坚实基础。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分:1. 市场调查基本概念与目的- 市场调查的定义与分类- 市场调查的目的与意义- 市场调查在企业决策中的应用2. 市场调查步骤与方法- 市场调查的步骤:确定调查目标、设计调查方案、实施调查、数据整理与分析、撰写调查报告- 常见市场调查方法:问卷调查、访谈、观察、实验等- 调查工具的设计与优化3. 数据收集与处理- 数据收集方法:线上与线下收集- 数据整理与清洗- 常用数据分析方法:描述性统计分析、交叉分析、相关分析等4. 市场调查报告撰写- 报告结构:引言、方法、结果、分析与建议、结论- 报告撰写技巧与注意事项- 报告评价与反馈教学内容依据课程目标,结合教材相关章节,系统性地安排和进度。

通过本章节学习,使学生掌握市场调查的基本理论知识,具备实际操作能力,并能在实际案例中运用所学知识,为未来市场营销工作打下基础。

浅谈《市场调查》课程教学设计【精品范文】

浅谈《市场调查》课程教学设计【精品范文】

浅谈《市场调查》课程教学设计浅谈《市场调查》课程教学设计《市场调查》是一门横跨多学科、培养学生岗位能力的综合性课程。

该课程既强调市场调研的基础理论和基本方法,又要求学生具备一定的真实岗位能力,即较为全面地掌握市场营销活动中经常应用的调查与测量方法,并具备分析和整理基础数据及撰写调查报告的能力,最终培养学生严谨的工作态度和职业素养。

基于上述的课程定位,本人这个学期任教该课程有如下的心得体会:一、学习情境的提炼学习情境的选择直接关系到学生学习的效果。

根据以往经验,教师选择典型工作任务时应注意始终以职业能力的养成为导向,尽可能设置真实的学习情境,让学生在执行工作任务的过程中体会市场调查的工作方法与技巧,任务的难度和工作量要适中偏上,让学生有一定的挑战难度又能保证其能在有限时间内通过个人及团队的努力完成任务。

因此,在选择典型工作任务提炼成学习情境的过程中,本人首先了解市场调研公司常有的真实项目,如客户满意度调查、新产品开发、包装测试、广告效果调查、用户习惯与态度(U&A)调查等。

但由于该课程的总课时只有52节,故选择的任务不能多,以2个为限,且结合电子商务专业学生将来可能会碰到的2个主要调查项目,本人选择了客户满意度调查及用户习惯及态度调查。

两个学习任务中,客户满意度调查的问卷可借助李克特量表法,问卷的答案相对简单,故作为入门级任务,用于让学生从中掌握调查方案的基本结构、问卷的基本结构、问卷的问题设计、访问的技巧、基础数据录入及统计等知识与技能。

至于用户习惯及态度调查的任务则因为问卷内容涉及面比较多,用于引导学生多方面思考问题、提高深度访问技巧、处理较为复杂的开放性调查数据,故作为升级任务比较合适。

虽然学习情境确定了下来,但是学习情境还是不够具体,故教师可以引导学生分团队,结合真实的校企合作项目或与学生生活息息相关的话题作为具体的项目内容。

如对于北校区的学生,由于他们多为住宿生,平时不大方便离校,故可以引导他们做饭堂、住宿环境、网络环境、校内超市等客户满意度的主题调研。

《市场调查与分析》课程标准

《市场调查与分析》课程标准

《市场调查与分析》课程标准一、课程基本情况●课程名称:市场调查与分析(Market Research and Analysis)●课程代码:0200122●课程学时:28,其中理论教学学时18,实践教学学时10●课程学分:2●适用专业:景区开发与管理●开设时间:第一学期●制订时间:2008年6月(V.20080601)●修订时间:2019年7月(V.20190711)●修订成员:●审核小组:由专业指导委员会或课程组二、课程性质与设计思路(一)课程定位本课程是景区开发与管理专业的必修课,是专业职业基础课程;是根据教育部《高等职业院校景区开发与管理专业教学标准》和浙江旅游职业学院《2019级景区开发与管理专业人才培养方案》修订的。

本课程平行课程包括《旅游资源调查与评价》、《旅游经济学》、《旅游标准(一)》、《计算机辅助设计(一)》等课程,后续课程包括《景点导游》、《旅游策划》、《旅游规划实务》、《景区管理实务》、《智慧旅游》及岗位选修模块等课程。

(二)课程设计思路本课程是依据景区开发与管理岗位群及“景区开发与管理专业工作任务与职业能力分析表”中的景区开发与管理工作任务设置的。

其总体设计思路是:紧紧围绕培养创新型、复合型高素质景区开发与管理专业技能人才的总目标,突出对学生市场调查职业能力的训练,市场调查与分析理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。

课程内容设计以市场调查问题确定、调查方案撰写、问卷设计、数据处理及调查报告撰写为线索来进行,充分开发学习资源,有效依托浙江省文化和旅游发展研究院、浙江省旅游发展研究中心、校企合作平台、景区开发与管理专业教学资源库及智慧职教的职教云平台,有序推进线上线下混合式教学、自主开放式教学。

三、课程学习目标根据《2019级景区开发与管理专业人才培养方案》、《高等职业学校景区开发与管理专业教学标准》,确定本课程的学习目标分为综合素质目标、基础知识目标和专业技能目标三个层次。

中职《市场调研》课程教案及授课计划

中职《市场调研》课程教案及授课计划

中职《市场调研》课程教案及授课计划一、课程教案1. 课程背景及目的市场调研是商业领域中非常重要的一项技能,它能帮助企业了解消费者需求、评估市场竞争情况,从而制定有效的市场营销策略。

本课程旨在培养中职学生的市场调研能力,使他们成为具有市场敏感性和竞争力的人才。

2. 教学内容3. 教学目标- 了解市场调研的基本概念和重要性。

- 掌握市场调研的常用方法和设计原则。

- 学会进行数据收集和分析,提炼关键信息。

- 能够准确撰写市场调研报告。

- 能够通过案例分析加深对市场调研的理解。

- 通过实践活动,运用所学知识解决实际问题。

4. 教学方法- 理论授课:讲解市场调研的基本概念、方法和技巧。

- 案例分析:引导学生分析真实案例,提升实践能力。

- 实践活动:组织学生进行市场调研,实地收集数据并撰写报告。

- 小组讨论:鼓励学生在小组内分享和交流,提高合作能力。

5. 教学评价- 平时表现:包括参与度、作业完成情况等。

- 期中考试:考察对市场调研基本理论知识的掌握程度。

- 实际调研报告:评估学生在实践中的表现和报告撰写能力。

二、授课计划第一周:市场调研概述- 市场调研的定义和作用- 市场调研的步骤和流程第二周:市场调研方法与设计- 常用的市场调研方法介绍- 市场调研设计的原则和注意事项第三周:数据收集及分析- 数据收集渠道和工具- 数据分析和处理方法第四周:市场调研报告撰写- 市场调研报告的结构和要素- 报告撰写的技巧和注意事项第五周:市场调研案例分析- 分析真实市场调研案例- 发现案例中的问题和解决方案第六周:市场调研实践与总结- 组织学生进行市场调研实践活动- 总结课程研究成果和经验以上是《市场调研》课程的教案及授课计划。

通过本课程的学习,中职学生将能够掌握市场调研的基本理论和方法,并能够运用所学知识解决实际问题,提高市场竞争力。

《市场调研与分析》-中职技工院校课程标准

《市场调研与分析》-中职技工院校课程标准

《市场调研与分析》课程标准一、课程性质和任务本课程是电子商务专业的一门限定选修课。

本课程的任务是以让学生了解和学习市场调研与分析的专业的专业知识和专业技能,提高学生的学习兴趣,使学生认识市场,树立现代市场观念,提高学生分析解决问题的能力。

二、课程教学目标通过本次课程的教学,使学生能够掌握市场调研与分析的专业知识和专业技能。

学会认识现代市场,能熟练的运用相关知识分析和解决问题。

三、教学内容和要求1、认识市场调查与分析1.认识市场调查与分析的基本概念和意义。

2.了解市场调查与分析的原则。

3.了解市场调查人员的基本素质要求及其培训要点。

2、市场调查方案设计1.了解市场调查方案设计的含义和意义,理解市场调查方案设计的特点和原则。

2.掌握市场调查和方案设计的基本内容,了解市场调查方案设计的可行性分析与评价方法。

3、市场调查问卷设计1.了解调查问卷的概念和作用2.了解问题和答案的类型、问卷与答案设计的技巧及应注意的问题。

3.掌握问卷结构和问卷设计的一般程序。

4、抽样调查5、文案调查6、访问法7、观察法与实验法8、网络调查法9、市场调查资料的整理与处理1.了解市场调查资料整理的基本概念、原则和方法2.掌握市场调查资料处理的程序和方法3.掌握市场调查资料分析的基本方法10、市场调查报告的撰写1.了解和掌握市场调查报告撰写的有关知识2.熟悉市场调查报告书面报告的基本结构3.熟悉市场调查口头报告的要求四、学时分配建议五、说明说明教材、重点、难点、训练的方法等问题1. 本大纲规定课程内容以市场调查为主,是重点学习,掌握的内容。

2.在教学中应加强实训训练,在实践中加强客户服务意识。

编号:QD-JW-06-02 (版本:B/0)。

市场调查与预测课程标准

市场调查与预测课程标准

《市场调查与预测》课程标准1.前言1.1课程定位《市场调查与预测》是市场营销专业的技术基础课程,是全面贯彻校企合作模式、基于市场调查工作过程开发的一门集调研业务知识与实践技能相结合的主干课程。

旨在通过对市场调查与市场预测原理的阐述,使学生能够熟练掌握市场调查的工作流程,培养学生问卷设计能力、调查方案设计能力、调查方法综合运用能力、信息整理分析能力、信息技术综合运用能力与调查报告的撰写能力,同时对推销实务、网络营销、模拟公司组建运作实训等课程构成必要的能力支撑,提高学生综合素质。

1.2设计思路依据市场营销专业的培养目标,本课程确定以服务为导向、以“典型任务”为载体、“基于企业实际工作过程”进行课程项目化设计。

在专业指导委员会的企业成员参与下,通过实际了解企业的市场调研工作,将教学过程设计成制定市场调查方案、实施市场调查活动与撰写市场调查报告三个阶段。

以实际工作岗位要求设计一系列典型任务,学生通过完成任务熟悉项目全过程,了解教材的知识体系,掌握市场调查与预测的基础知识,培养基本市场调查能力,进一步提升职业能力。

本课程建议课时数98学时,其中实训课时为1周,即30学时。

2.课程目标2.1 总体目标通过本课程的学习与训练,使学生能够运用市场调查与预测的基本原理与技巧,根据客户需要确定调查课题,自主设计调查方案、调查问卷,能够开展市场调查与预测工作,完成市场调查与预测报告,并为客户提出营销建议。

2.2 知识目标(1)掌握市场调查分类、基本要素、基本原则,熟悉市场调查步骤的具体内容;(2)熟悉市场调查流程的四个阶段,掌握市场调查方案的结构与内容;(3)了解市场调查方式,掌握随机抽样与非随机抽样的方法;(4)掌握市场调查的方法:间接调查法、座谈会调查法、访问调查法、观察法、实验法与网络调查法;(5)掌握调查问卷的设计要求、类型、结构与内容;(6)了解市场调查实施的过程,掌握市场调查的访谈方法与技巧;(7)掌握市场调查资料的审核要求;(8)掌握SPSS软件进行数据录入与整理、分析的方法;掌握几种常用的统计表、统计图(直方图、条形图、饼状图、散点图、高低区域图)的整理与分析方法;(9)熟悉市场调查报告的分类、写作要求,掌握市场调查报告的结构;(10)掌握德尔菲法、主观概率法、领先指标法定性市场预测方法,掌握时间序列预测法、回归分析预测法定量市场预测方法;(11)熟悉市场预测报告的分类、写作要求,掌握市场预测报告的结构。

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基于真实项目驱动的《市场调研》课程教学设计摘要:文章在研究近几年高职教育政策的基础上,结合多年的教学实践经验,探索了基于真实项目驱动的《市场调研》课程教学设计,有效解决了市场调研课程枯燥、缺乏实践、与企业脱节等问题。

最后,提出了过程评价与结果评价相结合的评价模式。

关键词:项目驱动;市场调研;教学方法The Instructional Design of Subjects about "Market Research"Based on Real Project-drivenAbstract: On the basis of analysis about recently vocational education policy with years of teaching experience, the article explores the instructional design of subjects about "Market Research" based on real project-driven and well solves the questions about courses boring, lack of practice, out of touch with the business issues. Finally, the article proposes the evaluation mode. with the process and results of evaluation.Key words: Project-driven; Market Research; Teaching Methods中图分类号:G647“真实项目驱动”教学法是一种基于工作过程的探究式、体验式的教学方法,学生组成团队对真实项目进行分析、讨论,学习实际项目中所涉及的理论知识,在老师的指导和帮助下策划方案或者找出解决问题的方法,最后通过完成真实项目来对理论知识进行实践,真正实现理实一体化。

[1]一、《市场调研》课程设计的思路1、课程设计的指导思想《市场调研》作为高职市场营销专业的一门核心课程,是一门应用性很强的专业技能课程。

以往讲练结合的教学模式,已经满足不了这种操作能力要求极强的课程的需要。

基于真实项目驱动的《市场调研》课程设计与组织,是根据教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则》提出的:“要加强实践教学环节,增强实训、实践的时间和内容,以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本功能,实现实践技能与理论知识的整合”[2]为指导,坚持课程围绕专业人才培养要求、一切围绕学生可持续发展,立足以市场调研工作过程为导向、以快速消费品营销策划为载体、以学生会做能做为引领、以学生职业素养提升为核心的原则,解决:学什么、怎么学;教什么、怎么教;说什么、怎么说的问题,并将市场调研活动分解为六个项目,并依据各项目之间的逻辑关系进行序化,形成各项目之间内容的相对独立性和动作的继起性,整个课程按照职业工作过程顺序展开。

具体如下表:表1 课程的任务及目标要求序号任务目标要求1制定市场调研方案1.了解调研方案的内容构成;2.掌握调研目的和调研方案的设计;3.能熟练拟定一份调研方案。

2 设计调研问卷1.了解问卷的内容及设计的程序;2.掌握问卷问题与答案的设计方法和技巧;3.能灵活设计问卷的结构、编排问题的顺序。

3确定抽样调研方法1.了解一手资料和二手资料的调查方法及调查程序;2.掌握各种调研方法的特点和应用技巧;3.能灵活的选择调研方法及组织抽样调查。

4调研活动的组织与实施1.了解调研活动组织与实施的流程;2.掌握调研人员培训的内容和技巧;3.能有序地组织调研活动,顺利完成调研任务,灵活应对调研活动中的突发问题。

5 调研数据处理1.了解市场调研资料处理的含义、作用及数据资料处理的程序;2.掌握市场调研资料整理与分析的基本方法;3.能灵活运用统计方法,对调查资料进行分析,预测市场发展的趋势。

6调研报告的编写与汇报1.了解市场调研报告的作用和类型;2.掌握市场调研报告的结构、内容及编写要求;3.能够独立的完成一份word和ppt版本的调研报告。

2、课程的两个主线一是以市场调研工作程序为主线。

首先分析基础确定调研的目的,制订市场调研的方案,然后选择市场调研的方法,设计市场调研的问卷,再组织市场调研活动,整理分析调查资料,最后编写调研报告。

二是以市场调研内容为主线。

从市场环境分析到消费者购买行为分析,再到STP分析,最后是4P分析,也就是沿着产品、价格、渠道、促销的顺序展开。

二、教学过程和方法(一)教学过程该课程依据市场调研课程的工作任务和作用流程组织学习项目,学习项目的组织与划分与学习型工作任务一致,根据学习项目组织课程教学。

教学过程的开展需要在理实一体化教室和企业的实际调研业务或高度仿真的软件的基础上进行,从而满足教学过程中理论教学和实践教学相互融合的需要,实现教学与实训合一的要求。

(二)教学方法课程的设计以调动学生的积极性为核心,以启发式教学为主,将课堂讲授和学生参与讨论、亲身体验、模拟实验等实践教学方法相结合,通过自主学习、小组讨论和网络学习以及调研分析等方式来训练学生的独立思考能力、协作攻关能力、解决问题能力、迁移学习能力和创新能力等。

《市场调研》课程在我校共开设72个课内学时和一周实践教学,共计96个学时。

现以任务“制订市场调查方案”为例,说明教学过程和方法的设计,该设计主要由三部分和六个阶段构成,提出任务、完成任务和评价任务三部分组成,具体如下:表2 教学过程设计表(提出任务部分)环节教师活动学生活动教学方法与设计目的第一阶段:任务提出一、任务准备(3分钟)1.各项目组检查出勤情况;2.召开工作例会(各项目组宣读口号自我激励,各项目经理提出要求)。

1.进行工作准备;2.渐入工作角色。

营造项目管理的学习情境。

第一阶段:任务提出二、回顾上一任务(5分钟)1.教师介绍目前的学习进展、提出上一任务有关问题进行“温故”,以备本次新课。

1.抢答问题(成绩考核一部分)。

温故:对前一次课程内容的回顾。

第一阶段:任务提出三、任务提出(5分钟)1.新任务引入:视频(音频、PPT);2.新任务的交代与布置。

1.接受与思考新任务。

创设教学情境,引入新的任务。

表3 教学过程设计表(完成任务部分)环节教师活动学生活动教学方法与设计目的第二阶段:任务分解一、阅读分析市场调研方案案例(了解方案的内容及制订方案的意义)(27分钟)1.提问:猜猜看(互动,分组加分,用白板标注内容和分数):(1)调研方案有些什么内容?(2)制订调研方案的意义是什么?2.理论讲解:调研方案的内容、意义(展示市场调研方案案例,引导学生重点阅读)引导学生边读边填:[理论知识记录单];3. 教师总结:制作市场调研方案的步骤。

1.参与互动,抢答问题,争取为小组加分;2.小组讨论:根据市场调研方案的内容,分析“制订市场调研方案的步骤”;3.小组轮流陈述“制订市场调研方案的步骤”的结论;4.小组PK辩论;(最佳效果是小组自行PK出正确结果。

如耗时过长仍无结论,教师进行归纳、分析)。

采用小组讨论,头脑风暴、各抒己见、明确分工,引导学生在完成任务的同时,学习“阅读分析市场调研方案案例”(了解方案的内容及制订方案的意义),为学生的理论转化为实践打好基础。

第二阶段:任务分解二、调研资料收集(了解资料种类、来源及注意事项)(15分钟)1.教师下发每组一份“各种类型的调研资料图片”;2.教师参照学生所写内容,与学生共同总结出“资料种类、来源及注意事项”(对于学生没有提出的问题,教师通过互动的方式进行引导)。

1.各小组,在黑板上写下自己看到的图片类型与发现的问题;2.学生记录信息与理论。

通过“连连看”完成理论与实践的相结合。

第二阶段:任务分解三、市场调研对象及方法选择(15分钟)1.教师提问并讲解:调研对象及调研方法的类型?并举例;2.教师下发纸条:要求学生根据文字描述的不同情境选择调研对象及方法;3.教师总结:如何选择调研对象及调研方法。

1.组内总结:如何选择调研对象及调研方法及利弊;2.组内交流,确定本小组调研任务的调研对象及方法。

3.记录相关理论。

做中学,做中教,教师巡视指导协调。

第二阶段:任务分解四、调研经费预算(25分钟)1.教师讲解:调研经费预算所涉及内容;2.组间讨论、并分享经验;3.教师总结:就各组的问题,结合常见的预算不合理的情况进行总结。

1. 组内讨论并设计一份调研经费预算模板,并通过ppt或excel进行展示;2.记录相关理论。

引导学生养成良好的学习习惯和工作习惯,并辅以ppt、excel软件操作的指导。

第三阶段:完成任务和学习工作页(课下时间)1.回答学生提问,网络上随时指导。

1. 完成项目任务分配、检查表和学习工作页;2.完成调研方案制订。

在此过程中强调项目小组成员的沟通,避免“搭便车”情况。

表4 教学过程设计表(完成任务部分)环节教师活动学生活动教学方法与设计目的第四阶段:任务汇报、分析、讨论(60分钟)1.听取各组的汇报;2.教师和各组选派的评委就汇报中的疑问,向汇报小组成员提问;3.总结任务完成情况。

1.学生借助多媒体展示任务完成情况;2.回答评委的提问。

采用小组答辩的形式。

第五阶段:调研方案的修改完善(10分钟)1.任务总结分析,教师根据任务的完成情况,提出改进方案。

1.在教师的指导下,完成调研方案的修改。

修改调研方案的内容,强调学生要保留修改的痕迹,这样有助于学生查漏补缺。

第六阶段:总结任务知识点、完成任务综合评价 (5分钟)1.教师督促学生填写教学效果评价表;2.教师填写任务完成评价表。

分别对自己、对小组、对他人进行评价。

自评、互评、师评,肯定成绩,指出不足取长补短,共同进步。

四、课程的考核与评价课程考核也是课程建设中的一个重要环节,传统的理论知识考核,多数停留在知识层面,个别加入技能测试题目的,也由于时间的限制不能很好地评价学生学习情况,最终导致学校评价和企业评价不一致。

《市场调研》课程项目化的考核模式经历几次改革,在坚持公平性、实践性、全面性原则下,不断完善中逐渐形成过程评价与结果评价相结合的评价模式。

过程评价主要是由五部分<<任务的完成评价表>>成绩和学习态度、出勤成绩构成,结果评价主要是由期末考试成绩和调研报告、汇报成绩构成。

具体如下图:图1 课程项目化成绩评价组成示意图参考文献:[1]徐锦生.项目学习:探索综合化教学模式[M].杭州:浙江大学出版社,2012.[2]教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估[M].北京:人民邮电出版社,2004.[3]赵红顺.高职项目化专业课程教学“五结合”评价体系的构建和实施[J].中国职业技术教育,2013(17).。

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