初中物理教学中巧借环境教育之风

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在物理课堂教学中渗透环境教育的教学设计探讨

在物理课堂教学中渗透环境教育的教学设计探讨物理课堂教学一直是国内基础教育关注度较高的科目之一，其直接关系到学生的科学素养和科技创新能力。

然而，对于自然环境、生态平衡和可持续发展的教育却很容易被忽略。

如何在物理课堂教学中渗透环境教育，让学生在学习物理的同时也加强了解环境保护的意识和知识呢？本文将探讨该问题，提供几种教学设计方案。

一、环保案例题目环保案例题目是将环境问题融入到物理题目中，从而引导学生思考环境和物理学问题之间的关系。

例如，以环保为话题设计下列题目。

题目一：某工厂为了保障正常运营，需要每天运输1500吨原材料，运输过程中排放大量废气和废水。

请问，在不影响运营的情况下，如何减少废气和废水的排放，达到同时实现环境保护和经济效益的目的？题目二：国内某大型电子产品生产厂家购买新一代节能原材料，使得该产品的售价上涨20%，但年度运营成本降低到了一半。

请问，采用该材料会对环境保护和可持续发展有何影响？在解答这些题目的过程中，学生不仅需要掌握物理学的基础知识，还要能够分析和理解环境问题，提出有针对性的解决方案。

二、环境保护剖析通过对环保案例、环保新闻报道和环保标准进行分析，让学生更加全面深入的了解环保知识，同时也发掘物理学原理与环保知识之间的联系。

例如，教师可以请学生调研政府或环保组织发布的环保标准并进行讨论，从中让学生意识到环保标准是如何制定和执行的，进而了解其背后实际涉及的物理学知识和技术手段。

三、环保实验设计通过设计环境保护相关的实验，让学生亲身体验环保实践，增加学生对环保问题的认识和体验。

例如，设计实验让学生了解减少烤炉对空气污染的方法，既可以教授物理知识，又让学生亲身体验环保实践。

四、环保公益活动通过参加和组织某些环保公益活动，让学生对环保问题产生深刻认识，并激发学生的环保意识。

例如，组织一次捡垃圾活动，或者与社区的环保志愿组织合作，一起宣传环保知识，制作海报和宣传单，让更多人关注环境保护。

在物理课堂教学中渗透环境教育的教学设计探讨

在物理课堂教学中渗透环境教育的教学设计探讨物理课堂教学是培养学生对物理学科兴趣和能力的重要途径，而环境教育则是培养学生环保意识和环境保护能力的重要内容。

物理课堂教学中如何渗透环境教育，将环保理念和知识融入到物理教学中，是值得探讨和研究的问题。

一、理论支持在物理课堂教学中渗透环境教育，需要有一定的理论支持。

环境教育理论提供了一种有关环保教育的概念和方法体系，可以指导物理教学中环保内容的选取和教学方式的设计。

二、环保内容的选取在物理教学中，可以选择与环保有关的物理内容来渗透环境教育。

讲解能源的利用和节约问题，可以用实例来说明能源在环境中的重要性，以及如何合理利用和节约能源；讲解电磁波和电磁辐射问题，可以向学生介绍电磁波对人体和环境的影响，并讨论如何减少电磁辐射的方法；讲解污染治理技术，可以介绍目前常用的环境污染治理技术，以及它们的原理和效果等等。

三、教学方法的设计在物理课堂教学中渗透环境教育，需要设计一些适合的教学方法。

可以采用探究式教学方法，让学生通过实践和实验，亲自感受环境问题的存在，培养其环保意识；可以利用真实案例和故事，激发学生的学习兴趣，并引导他们思考和讨论环保问题；可以组织一些项目活动，让学生参与到环保实践中，提高他们的环保能力。

四、教学资源的选择在物理课堂教学中渗透环境教育，需要选择一些合适的教学资源。

可以利用多媒体教学软件，向学生展示环保问题的形象化图像，提高他们对环境问题的理解和认识；可以组织学生进行实地考察和调研，了解当地环境问题的实际情况，培养其观察和研究问题的能力；可以使用网络资源，向学生介绍环保新闻和信息，拓宽他们的视野和知识广度。

五、评价方式的考虑在物理课堂教学中渗透环境教育，需要设计相应的评价方式。

可以设置一些与环保相关的评价指标，如对环境问题的认识和理解程度、环保行为的实施情况等等，通过自评、互评和教师评价等多种方式，评价学生在环保方面的能力和素养。

物理课堂教学中渗透环境教育，是培养学生环保意识和环境保护能力的重要途径。

在物理课堂教学中渗透环境教育的教学设计探讨

在物理课堂教学中渗透环境教育的教学设计探讨1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，教师们开始思考如何将环境教育融入到物理课堂教学中，以培养学生的环境意识和环境保护能力。

通过设计教学活动和案例分析，教师可以引导学生通过物理知识了解环境问题的本质，进而激发他们对环境保护的兴趣和责任感。

本文旨在探讨在物理课堂教学中渗透环境教育的教学设计，探讨如何有效结合物理教学与环境教育，促进学生综合素养的提高，培养学生的环境意识，同时也倡导环境友好的学习和生活方式。

1.2 研究目的研究目的是通过本文的探讨，深入了解如何在物理课堂教学中有效渗透环境教育，提升学生对环境保护和可持续发展的认识和意识。

通过分析环境教育在物理课堂中的意义以及如何将这两者结合起来，进一步明确教学设计在这一过程中的关键作用。

探讨设计教学活动的方法和案例分析，通过具体实例展示教学设计对学生学习效果的影响。

最终，结合实际案例评估渗透环境教育的教学设计对学生的影响，并展望未来在物理课堂教学中环境教育的发展方向和趋势。

通过这些研究目的，旨在为教师提供更有效的教学方法和策略，促进学生全面发展和培养环保意识，为未来可持续发展做出贡献。

2. 正文2.1 环境教育在物理课堂中的意义环境教育在物理课堂中的意义是非常重要的。

环境教育可以帮助学生意识到物理学知识与环境保护之间的联系，从而激发他们对环保的兴趣和责任感。

通过物理实验和观察，学生可以直观感受到自然界的奥秘和环境的脆弱性，从而增强对环境保护的认识和重视。

环境教育还可以培养学生的环境意识和环境素养，帮助他们形成可持续发展的生活方式和理念。

通过将环境教育融入物理课堂教学中，可以让学生在学习物理知识的培养保护环境、节约资源的意识和行为习惯。

环境教育还可以促进学生综合素质的提升，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

通过在物理课堂中引入环境教育元素，可以帮助学生更好地理解物理现象和规律，提高他们的实践能力和综合素质，为未来的可持续发展打下坚实的基础。

如何在中学物理教学中实施环境教育(新课标初中物理教案)

如何在中学物理教学中实施环境教育沙东中学物理科黄小薇当今世界，人类面临着环境、人口、资源、粮食等诸多问题的挑战，而这些问题的核心是环境问题。

温室效应、臭氧层破坏、土地沙化、森林植被的大面积毁坏、各种有毒有害废物的污染以及资源匮乏等一系列问题，正引起人们的广泛关注。

环境问题已渗透到社会生活的各个层面，既直接影响到我们现在的生活质量和社会进步，更制约和影响到我们未来的生存与发展。

党的十五大正式确立了可持续发展是我国的一项长期坚持的基本战略，环境保护是可持续发展的重要组成部分，而环境教育是环境保护和可持续发展的基本工程，也是素质教育的重要内容。

“环境保护，教育为本”，那么如何在中学物理教学中实施环境教育呢？中学物理教育有其自身的教学规律。

环境教育作为培养学生基本素质的一个方面，其实施过程应当遵循教学规律，与传授科学知识、培养学生的技能及兴趣相结合。

（1）寓环境教育于物理教学之中。

考虑到初中学生学习的实际情况，在教学中实施环境教育，我们首先要在课堂教学中，有意识地渗透环境教育的内容。

因此，要对教学大纲充分的理解，明确教学目标，对教材进行认真的分析，挖掘现在教学中包含的环境教育的好材料。

我们东山区现行的上海版初二物理教材中有许多章节就是环境教育的内容。

例如：第三章《声的世界》中的噪声污染，第四章《多彩的光》中的光污染，还有其他章节中渗透的废气污染、放射性污染等都是进行环境教育的好材料。

在进行教学的过程中，我们应根据教学的内容，寻找实施环境教育的途径，有目的地运用科学知识和科学方法揭示物理与环境的关系。

还可以多种形式和方法渗透“保护生态平衡”和“可持续发展”等环境教育的内容。

如在第三章《声的世界》中讲“乐音与噪声”时，先播放一段优美的音乐，如《春江花月夜》、《泉水叮当响》、《贝多芬交响乐》、《莫斯科效外的晚上》等，把学生引入音乐的王国，再用谈话的方式引入课题：听了这首曲子，大家体会到乐音是多么美妙和丰富多彩的，人们把欣赏音乐当作一种高雅的享受。

初中物理课中的环保教育

初中物理课中的环保教育作者：黄日华来源：《学校教育研究》2017年第08期人类与自然界有一种好朋友似的亲密无间的关系，然而，人类在不断进步的同时，却发现生存的环境越来越恶劣，所以不知从什么时候开始，环境保护成了当今社会一个重要的话题。

作为一名物理教师，更有责任参与其中，利用学科优势，在教学中适时适度的渗透环境保护教育，并让学生通过学习物理增强环保意识，那么，在中学物理教学中，怎样渗透环保教育，我认为应主要从以下几个方面进行。

一、在课堂教学中进行环境保护教育的渗透在初中物理教材中，涉及环保知识的内容很多，如噪声、光污染、温室效应、水污染等。

在课堂教学这个主阵地中，教师要牢固树立对学生进行环境保护教育的观点，把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。

1.噪声污染及防治在《声现象》这一章中，如在讲“乐音、噪声”时，先播放一段优美的音乐，把学生引入音乐的王国，再用谈话的方式引入课题：听了这首曲子，大家体会到乐音是丰富多彩的，令人愉快的，人们把欣赏音乐当作一种高雅的享受。

然后再播放一段电锯工作时的声音和马路上此起彼伏的汽笛声，听了这种声音，学生个个邹眉头，甚至有学生用手堵耳朵。

教者乘势引出噪声的定义。

从物理学的角度看，噪声是发声体做杂乱无章的振动时发出的声音；从环境保护的角度看，噪声是指影响人们正常学习、休息和工作，以及对要听的声音起干扰作用的声音。

学生在体验中去比较了乐音与噪声的区别。

同时让学生联系生活实际，针对生活中的噪声，选择不同方法防治噪声。

例如，课间不大声喧哗，课堂上不窃窃私语，尽量减少桌椅移动，要保持安静，提高课堂质量。

从小事做起，从身边的事做起，让学生感到自己也能保护环境。

2.光污染及防治在教学时光学实验中用到一些强光源，如演示光的反射定律和光的折射定律时用的激光束，学生长时间注视后，会引起眼睛的不适。

高大建筑物的玻璃幕墙、汽车挡风玻璃反射的太阳光；汽车夜间行驶时前大灯的照射光，电焊时发出的强光，高楼大厦亮丽的装饰灯和现代化都市通宵达旦的霓虹灯光；歌厅剧院的灯光等，都会造成光污染。

在物理课堂教学中渗透环境教育的教学设计探讨

在物理课堂教学中渗透环境教育的教学设计探讨在物理课堂教学中，渗透环境教育的教学设计是非常重要的。

随着环境问题的日益严峻，培养学生的环境意识和环境保护观念已经成为当务之急。

将环境教育融入到物理课堂教学中可以提高学生的环境保护意识，并且能够培养学生的动手能力和实践能力。

下面结合物理教学的具体内容，对渗透环境教育的教学设计进行探讨。

一、充分利用物理实验物理实验是物理课堂教学中非常重要的一环，通过实际操作让学生亲自体验物理知识，增加对知识的理解和记忆。

在设计物理实验时，可以选择与环境保护相关的实验项目，例如测量大气污染物的浓度、研究环境中的声音反射等。

通过这些实验，可以让学生亲身感受到环境问题的重要性，并且培养他们的实践能力和动手能力。

二、引导学生进行课外拓展在课堂教学结束后，可以引导学生进行相关的课外拓展活动。

例如组织学生去实地考察环境问题，参观环保设施，还可以组织学生参加环保志愿者活动等。

通过这些活动，可以使学生更加深入地了解环境问题，并且激发他们的环保意识。

三、组织环境保护主题讲座在课堂上可以组织环境保护专家给学生进行主题讲座，讲解环境问题的重要性、严重性以及如何进行环境保护等知识。

这样可以让学生了解到环境问题的实际情况，并且激发他们的环保意识。

讲座结束后，可以开展一些讨论和互动，让学生积极参与并提出自己的观点和建议。

四、设计开放式的环境保护项目在课堂教学中，可以设计一些开放式的环境保护项目，让学生根据自己的兴趣和实际情况，自由选择项目进行研究。

例如设计垃圾分类箱、制作环保宣传海报等。

通过这些项目，可以培养学生的动手能力和实践能力，并且让他们在实际操作中体会到环保的重要性。

环保意识与初中物理教学的整合实践

环保意识与初中物理教学的整合实践随着全球环境问题的日益严重，环保意识的重要性逐渐被人们所认识到。

作为一门科学学科，物理教学在培养学生环保意识方面具有独特的优势。

本文将探讨如何将环保意识与初中物理教学相结合，以期在学生中培养出积极的环保行为。

首先，物理教学应注重对环境问题的讲解。

在物理教学中，我们可以通过讲解能源的利用与转化、环境污染与减排等内容，引导学生了解环境问题的严重性。

例如，在讲解能源转化时，可以引导学生思考如何合理利用能源，减少对环境的污染。

同时，还可以通过实际案例分析，让学生了解环境污染对人类生活的影响，进而激发他们保护环境的意识。

其次，物理实验可以成为培养学生环保意识的有效途径。

物理实验在培养学生动手能力和实践能力方面具有独特的作用。

我们可以设计一些与环境保护相关的实验，让学生亲自动手进行操作。

例如，可以设计一个实验，让学生通过自行搭建太阳能发电装置，了解太阳能的利用价值，以及太阳能对环境的友好特性。

通过这样的实验，学生不仅可以提高实践能力，还能深刻感受到环保行为的重要性。

另外，物理教学还可以通过开展一些与环保相关的课外活动来培养学生的环保意识。

例如，可以组织学生参观环保设施，如垃圾处理厂、水处理厂等。

通过实地参观，学生可以亲眼目睹环境问题的严重性，进而深刻认识到环保的紧迫性。

此外，还可以组织学生参与环保志愿者活动，如清理河道、植树造林等。

通过这样的活动，学生不仅可以亲身参与到环保行动中，还能切实感受到环保行为的意义和价值。

除了以上措施，还可以通过开展环保主题的综合实践活动来整合物理教学与环保意识的培养。

例如，可以组织学生进行环保科研项目的设计与实施。

学生可以选择一个与环境保护相关的课题，进行调研、实验和数据分析等工作。

通过这样的实践活动，学生既可以提高科学研究的能力，又能深入了解环境问题的复杂性，从而培养出积极的环保意识。

总之，环保意识与初中物理教学的整合实践对于培养学生的环保意识具有重要意义。

浅谈如何在初中物理教学中进行环保教育

使这种意识变为保护地球的行动。同时，我们应该在日常教学和生活中做好表率作用，对学生进行潜移默化的示范和影响。另外，通过
与学生讨论一些与课本和社会有关的环保问题，设计争议性问题开展讨论，培养和增强学生的环保意识，让环保意识成为行动，保护我
热能等。
、
在日常教学中。做好表率作用．对学生进行潜移默化式
的影响
在课堂上，不抽烟、不随地吐痰，不随意乱抛粉笔头；在做物理实验的过程中，除了指导学生整理好实验器材外，实验废弃物品的合理处理也相当重要。例如：废旧电池不能丢进普通垃圾箱，应放在指定垃圾回收箱巾；水银温度计破损后，应立即将水银回收等，这直接影响到学生在物理实验过程中的环保意识；
初中物理教材给我们提供了许多与环保有关的素材。我们在教学时，除了要教会学生对相关物理知识理解和运用外，还要对学生进行环保教育，提高他们的环保意识，成为未来的环保使者。例如：《噪声的危害和控制》一节中先耍让学生知道从环保角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和１作的声音，以及对人们要听的声音起者干扰的声音，都属于噪声；在明确噪声含义基础上，引导学生分析噪声来源：上厂、企业的机器设备在生产过程中产生的噪音；汽车等交通工具带来的噪音；音箱、喇叭等社会生活噪音；混凝土搅拌机等建筑工地上的噪音；然后问学

初中物理教学中巧借环境教育之风

１＿２环境教育的可行性首先，中学生正处于青少年时期，是生长发育的第二个高峰期，在这期间学生在生理和心理上都迅速成长。观察力得到明显的提高，甚至他们会注意到成年人容易忽视的问题。与小学生相比中学生的有意注意力得到明显提高，能够服从主观意识的需要。思维更加活跃并且逻辑抽象思维得到发展。所以，对中学生进行环境教育较小学生相比能够在深度上和广度上更加深入的理解环境教育的含义，保证教学质量。同时，初中物理教育的目标和环境教育的目标是一致的。在《全日制义务教育物理课程标准》中明确规定，初中物理教学的目标是培养学生的可持续发展意识并树立正确的科学观，保持学生对自然界的好奇心和对科学的探索兴趣。这与环境教育的基本目标相一致。２初中物理教学中渗透环境教育的原则２．１科学性与思想性统一的原则科学性原则是指在环境教育过程中，以科学的态度对学生传授环境方面的基础知识和概念，保证这些知识和概念都是经过严格的科学验证的。知识本身既有科学性，又有思想性，环境知识也不例外。教师需要根据学科特点，在教学活动中进行思想品德教育，把环境知识内化为学生的意识，提高学生的环境道德水平，真正做到科学性与思想性的统２．２以学生为主体的原则
物理课程改革对物理教学提出了新的要求，它要求物理教学要联系生活实际，实现理论与实际相结合。在初中物理教学中渗透环境保护教育正是新课程改革的要求，这样就能让物理教学与社会、生活和大自然紧密联系起来。因此，在物理教学中，要多开展有意义的环保活动，培养学生的环保意识，从而付诸于行动保护环境。课外活动要与生活实际相结合且要在合适的地点选择合适的素材开展。例如，在学习完《电功率》后，学生对用电有了一定的了解，教师就可以开展一些课外活动，要求学生对学校、家里等的用电情况做一个调查，利用所学的相关知识计算每天的电能情况。除此之外，要在班级里成立节能监督小组，在课余时间检查每个教室的用电情况，如果出现浪费电能的情况，就要及时反映到学校，并把此情况作为班级考评的有关依据。如此一来就可以为学校节省电量，也可以让学生养成良好的用电习惯。３．２适当延伸教材内容强化环保意识物理教材中很多的内容都与环保有关，但是没有直接的环保知识教学。因此，教师在实践中要善于延伸和拓展教学，从而借助环保之风深化教学。比如，日本地震，导致核电站损坏和渗漏，这个核能的利用带来了阴影，对于这样的问题，教师可以利用一定的时问专门开展一次大讨论，让学生充分发表自己的见解，对于核能这把 “ 双刃剑 ”的利用，学生可以提出自己的见解，也许学生的见解很幼稚，但是要让他们说，也许这其中就会有一名未来的核能专家。在这样的拓展中强化学生的环保意识，也是构建绿色物理课堂的有效途径。３．３有机结合教学内容，穿插环境教育内容综合教材，穿插环境教育内容，既让学生学习了物理知识，又帮助学生树立正确的环境意识，同时还提高了学生利用物理知识分析实际问题并最终解决问题的能力。例如，在讲了电功和电功率相关章节之后，教师让学生观察家庭中各种用电器的铭牌并查阅相关说明书，搞清楚不同铭牌中的电功率如何标记，单位是什么，不同用电器的电功率有多大差别，尝试根据相关用电器的电功率和使用时段和频率，估算每月使用的电能和电费，并跟实际产生的电费作比较，思考如何合理安排各用电器的使用时段、结合实际用电需要，适当降低某些用电器的使用频率，节约用电，并在实施一段时间后，观察节电效果。将这些现实中的物理问题，如节电措施等以讨论形式用于课堂交流，将大大活跃课堂气氛，增加学生学习物理的兴趣，拉近物理学与生产、生活的距离，同时也让学生自然接受节能减排、保护环境的理

在物理课堂教学中渗透环境教育的教学设计探讨

在物理课堂教学中渗透环境教育的教学设计探讨一、理论基础1.1 环境教育理论环境教育是指在一定的教育环境中，通过有计划和有组织的教学活动，培养学生对环境问题的认识、理解和分析能力，引导他们树立正确的环境保护意识，使他们能够积极参与和推动环境保护活动的教育。

环境教育理论强调通过教育手段，引导学生自觉地维护自然环境，保护地球家园。

物理教育是对物理学知识和概念进行教学的过程，在此过程中培养学生的科学思维和科学方法，以及对现象、原理和规律进行揭示和实验的教育。

物理教育理论强调通过实验和探究，培养学生的实践能力和创新精神，使他们能够更好地理解自然界的现象和规律。

二、教学设计2.1 选取与环境问题相关的物理实例在物理课堂教学中，可以选取一些与环境问题相关的物理实例，如能源的利用与排放、光污染、噪音污染等，来引导学生思考和探究。

通过这些实例，可以让学生直观地感受到不良的环境影响是如何产生的，激发他们对环境问题的关注和思考。

2.2 引导学生关注环境保护在教学设计中，可以引导学生思考和讨论如何在物理学的相关知识应用中保护环境。

在讲解能源转化和能源利用的过程中，可以让学生探讨如何节约能源、减少能源消耗，以及如何避免能源排放对环境造成的污染。

这样的讨论可以引导学生将物理学知识与环境保护联系起来，增强他们的环境保护意识。

2.3 进行环境实践教学在教学设计中，可以组织学生进行一些与环境保护相关的实践活动。

可以组织学生前往学校周边进行噪音和光污染的实地调查，让他们亲身感受到环境污染对人类生活的影响，从而提高他们对环境问题的关注度和理解程度。

也可以组织学生参与一些环保项目或活动，如植树造林、垃圾分类等，让他们通过实践行动来参与环境保护，培养他们的环保意识和环保能力。

在教学设计中，应该注重培养学生的环境保护能力。

除了培养学生的环保意识外，还应该加强他们的环保技能，让他们掌握一些环保知识和技能，如节能减排的方法、环境监测技术等，从而使他们能够更好地参与环保活动，为环境保护事业贡献自己的力量。

在物理课堂教学中渗透环境教育的教学设计探讨

在物理课堂教学中渗透环境教育的教学设计探讨一、利用物理实验操练环境保护意识物理是一门实验性极强的学科，实验不仅能够加深师生对物理学知识的理解，探索自然界的奥秘，同时也能培养学生的实验能力和解决问题的能力。

在物理实验设计中，我们可以将环境因素纳入实验范畴，通过实验操练和对比，增强学生对环境保护的意识。

例如，在学习能量守恒和转化的知识时，可以设计一个实验，让学生围绕节能环保主题，测量不同发光二极管（LED）的亮度和功率，评估它们的能效比，从而指导消费者正确选择高效的LED灯。

又比如，在学习热力学基本规律时，可以设计一个实验，让学生观察饮料的温度变化情况，分析热量流动的规律，并从中探讨怎样在保证饮料口感的前提下节省能源等方面做出努力，培养学生的环境保护意识。

二、结合学科知识实施问题式教学问题式教学是一种基于问题和情境的教学法，能够提高学生解决实际问题的能力，帮助学生更好地使用所学的知识和技能，解决与环境保护相关的现实问题。

在物理教学中，我们可以把环境保护问题带入学科知识之中，让学生将所学的物理知识运用于现实生活中。

比如，学习静电学知识时，我们可以结合环境保护问题，让学生探讨空气净化器的静电吸附原理，并从中了解其工作原理，具体使用方法，以及如何保养等问题。

在学习光学知识时，可以结合环境保护问题，让学生探讨如何使用可降解的材料，增加太阳能利用率等问题，来强化学生的环保意识和解决问题的能力。

三、结合环保实际切入教学知识点和教材在教学中结合环保实际，不仅能够调动学生的积极性，提高学习效果，也可以拓展教学范围，丰富教学内容。

在物理教材中，我们可以通过结合环境保护实际，将该国家和世界所关注的环保问题纳入教材之中，让学生了解并从中汲取有益的环保意识。

比如，在物理学中学习电能的知识时，可以让学生通过了解不同的能源类型，体验不同的能源利用方式，从而启发他们对碳排放和全球变暖的认识。

在学习机械力学知识时，可以让学生通过对物体的控制和传动机制的学习，了解到环保领域的一些关键技术，例如太阳能发电机和海浪发电技术等。

在物理教学中渗透环保教育

在物理教学中渗透环保教育公众的环境保护意识水平的高低，直接关系到我国环境保护事业的成败。

也直接影响到我们以后的生活。

而提高公众环境意识，培养公民环境道德，最主要的途径就是有效开展环境教育。

青少年是祖国未来的希望，而环境教育的最主要的目的之一是培养公民的环保意识，使公民有良好的环保行为，因此在初中阶段对学生进行环保教育有着特殊的意义。

为此新的物理课程标准也对环境教育提出了新的要求，更加关注这些比较重大的社会问题，环境保护自然也成了必不可少的内容。

那么如何在物理教学中对学生进行环境保护教育，提高学生的环境保护意识呢？一、首先要让学生了解环境保护的重要性，迫切性，责任性如：在教学“温室效应”的问题时，通过学生自己阅读材料明白，温室效应产生的原因，以及它给人类生活和生产带来的损害，如果任其发展将会使全球的气温升高，海平面上涨，引发一系列问题。

而学生很容易感受到温度升高所带来的危害，这样可以更加加深他们的关注度，使其更好地意识到控制温室效应的重要性和紧迫性。

同时可以适时适当地加以介绍当前人类为了限制和改善温室效应所作出的努力，增加学生的责任感。

再如：在讲述“人眼看不见的光时”，紫外线与臭氧层时，明白臭氧层对地球的保护作用。

如果遭到破坏那么它将带来怎样的后果，而臭氧层的破坏也正是由于人们用空调中的氟利昂，甚至美发用的发胶摩丝也会带来这样的恶果，这样会使学生更加认识到正是由于这一个个小的问题也可能造成许多不利的后果。

同时这样也使他们感受到环保更加与他们息息相关，更加贴近他们的生活。

只有这样才能更好地建立对环境保护的责任感，他们才会有兴趣，而这样的教育才会收到良好的效果。

二、使学生具备基本的知识和技能在“物理课程标准”的“知识与技能”标准就规定了学生通过学习，对物理学初步知识和初步技能的掌握程度，也可以说是对学生学习结果的最低要求。

它是实现学生从理论到实践过程的最低要求。

它是实现学生从理论到实践过程的基础，也是必不可少的载体，不仅对于提高学生的科学素养具有特殊的意义，而且对促进全面、和谐地发展具有不可替代的作用。

教师怎样在物理教学中对学生进行环保教育

教师怎样在物理教学中对学生进行环保教育作者：朱杰来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第03期据第二届联合国大会发布的报告显示：每年因环境恶化导致人们死亡，全球1/4的死亡人数与环境污染有关，改善环境已将成为人类健康发展的迫切问题。

我国早已把环境保护列为基本国策，在新课标中加入环境保护的内容。

我是一名物理教师，在平时的教学中，我既传授科学知识，也十分注重环保教育，我爱环保，我也让我的学生热爱环保，爱护我们生活的环境，爱护我们的地球。

在燃料的利用和环境保护一节中，我讲到燃烧的知识，并对同学们说：燃烧是我们的人类生活生产活动中非常重要的内容，自燧人氏钻木取火，火就改变了我们人类，改变了这个世界，火不仅是烧烤食物的工具，也是抵御野兽和敌人的武器。

但是，进入二十一世纪的今天，燃烧又成了一种污染。

农村每年都有春秋两季的秸秆禁烧，许多城市的垃圾焚烧，工厂燃煤，汽車，排放等，成为雾霾的导致因素，不仅污染了空气，影响了视线，还损坏了我们的身体健康。

因此，我们学习“燃烧”，但不能污染，我们要把学到的科学知识用于环境保护中，能走的就不开车，用电动车代替摩托车，家中安装太阳能热水器，垃圾分类处理等，尽量减少燃料的燃烧，同时利用多媒体播放空气被污染的画面，空气浑浊，蓝天白云已不见，交通阻塞，飞机停飞，可见度低，学校停课，一些工厂停工，当同学们看到这些可怕的画面时，会为之愕然，会想到一首歌中唱的：同是地球人，携起手来，共建地球村，会自动的从自身的小事做起，如不乱扔垃圾，废纸入篓，潜移默化地树立起环保意识，养成良好的生活习惯，主动地成为环保者。

讲到电池时，我说：“电池的种类很多，作用很广，手电筒、麦克风、照相机、汽车、轮船、火车、飞机、航天器等，都有电池的身影。

”但是，电池也有污染的一面，而且污染所造成的损坏让人意想不到。

据说一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量。

一节电池烂在地里，能够使一平方米的土地失去利用价值，所以，把一节节的废旧电池说成是“污染小炸弹”，一点也不过分。

在初中物理教学中融合环保教育

在初中物理教学中融合环保教育【摘要】我们物理课教师不仅要传授物理学知识，更有责任在教学巾使学生懂得且增强环保意识，使这种意识变为保护地球的行动。

那么，日常物理教学中应该怎样进行环保教育呢？作者认为可以从以下几个方面着手。

【关键词】初中物理融合环保教育我们物理课教师不仅要传授物理学知识，更有责任在教学巾使学生懂得且增强环保意识，使这种意识变为保护地球的行动。

那么，日常物理教学中应该怎样进行环保教育呢？作者认为可以从以下几个方面着手。

1 教师以身作则践行环保在课堂上，教师必须注意好自己教学过程中的一些细节，比如：不抽烟，不随地吐痰，将粉笔头放在一个专用的盒子里，而不是随意乱抛。

当看到学生乱扔纸张时，应及时提醒他们，在必要时还可以替他们将废弃物捡至纸篓，以起到表率作用。

在做实验的过程中除了整理好实验器材外，实验废弃物的合理处理是相当重要的，这直接影响到学生在实验过程中的环保观念。

另外，在课堂外的活动课中或野外活动中，教师更要注意以身作则，起到表率作用，若我们能从自身的日常小事做起，久而久之，学生在我们的潜移默化下多少会形成一些环保意识，进而形成良好的生活习惯，甚至可能成为环保者。

2 充分挖掘教材中内容进行“环保”教育物理教学除了要教会学生相关的物理知识及学会学习并处理物理现象之外，对学生进行思想品德教育也是至关重要的，而环保教育是思想品德教育中的一个重要组成部分。

生活环境中到处都有污染：电磁污染、声污染、水污染、光污染、核污染、空气污染。

在实际教学中，要培养学生自我保护意识，树立正确的资源观、环境观。

在讲到能源利用时，除了要让学生认识清楚不同形式的能源，还必须使学生知道各种能源对环境带来的不良影响，要合理利用能源，对身边环境进行防护。

例如：说到水能，虽然水本身并没有什么污染，但一旦作为能源加利用后就会带来相应的污染。

生活用水处理不当、工厂污水排放等。

这些都是物理教学中必不可少的部分。

电磁学部分介绍了电和磁给我们的生活、给社会的发展带来了飞跃，但是我们要认识到与此同时给我们带来的不良后果：它会使人感到头晕、记忆力减退、睡眠不好、乏力、头疼、血压升高或降低等。

初中物理教学中渗透环境教育的实践思考分析

初中物理教学中渗透环境教育的实践思考分析摘要：环保问题是现阶段人类面临的严峻挑战之一，各国都引起了对该问题的关注，我国也将环境保护作为了基本国策来执行，彻底解决该问题还需要依靠科学技术的不断进步，而物理学科正是自然科学当中的重要组成。

本文中笔者主要以初中阶段物理学科的知识教学为例，探讨了将环境教育与初中物理知识教学相结合的有效路径。

关键词：初中物理环境教育渗透一、现阶段初中物理学科教学中开展环境教育所存在的不足（一）初中物理教材中与环境教育有关的内容较少不少初中物理教师在课堂过程中主要以教材内容为主，很少会拓展相关的课外知识，特别是在初中阶段，物理教师在有限的课堂时间内往往是根据教学目标和教材内容来展开教学，而教材中与环境教育有关的内容又很少，因此，物理教师很少会在教学中提及有关环境教育的内容，甚至有些学校教学条件较差，互联网尚未得到普及，而图书馆的图书资源又不够丰富，以上这些因素的存在使得初中物理教师在搜集与环境教育有关的初中物理教学素材时存在很大难度，而这种状况的持续发生也使得物理教师在课堂教学时融入环境教育内容的态度受到了负面影响。

对不在意成绩、学习态度一般的学生来讲，他们更注重老师是否在教学中融入了课外的知识内容；对那些重视成绩排名、对自身学习有严格要求的学生来讲，他们往往更希望教师多对教材中的物理知识进行讲解，对教材以外的物理知识学习的兴趣并不高。

（二）学生价值观和环保意识的培养模式十分单一环保意识的培养是以环境知识作为基础的，教授环境知识与培养模式所运用的手段是存在差异的。

初中物理教师需要采用恰当的培训方式来强化初中生在环保领域的意识和价值观，若只是一味说教，恐怕对增强初中生群体的环保意识并不会有很好的效果。

环保意识的缺乏会对初中生环保价值观的形成与稳定发展有很大影响，所以初中物理教师必须认识到培养初中生个人的环保意识必须采用多样化的培养方式，使其逐步树立起稳定、正确的环保价值观。

二、现阶段初中物理学科教学中开展环境教育的有效路径(一)强化初中物理教师群体的环保意识首先，应当强化初中物理教师对在教学过程中融入环境教育价值的深刻认识。