声声慢导学案答案
《声声慢(寻寻觅觅) 》导学案教案同步练习
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《声声慢（寻寻觅觅）》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）运用诗词中的意境和情感，培养创意写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者李清照的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。
（2）学会珍惜眼前人，珍惜美好生活。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗词的字词解释和翻译。
（2）诗词的结构和艺术特色分析。
（3）诗词情感的把握和体会。
2. 教学难点：（1）诗词中典故的理解和运用。
（2）诗词意境的感悟和创作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李清照的生平背景和文学成就。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗词学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗词，感受诗词韵律。
（2）学生结合注释，理解诗词内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗词中的关键词语和典故。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 诗词解析：（1）教师针对重点、难点内容进行讲解。
（2）学生跟随教师思路，深入理解诗词。
5. 艺术鉴赏：（1）分析诗词的结构和艺术特色。
（2）学生欣赏诗词之美，提高审美情趣。
6. 情感体验：（1）引导学生感悟作者的忧国忧民之情。
（2）联系现实生活，珍惜眼前人。
四、课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗词的理解和情感体会。
布置课后作业，要求学生朗读、背诵诗词，并进行创意写作。
五、课后作业：1. 朗读、背诵《声声慢（寻寻觅觅）》。
2. 分析诗词中的关键词语和典故，写一篇短文。
3. 结合诗词意境，创作一篇作文。
4. 深入研究李清照的其他作品，了解其文学成就。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，评价学生在诗词理解、关键词语分析、创意写作等方面的表现。
声声慢(导学案)
《声声慢》导学案（附答案）班级：姓名：教学目标：1、加强诵读，通过对作品的把握，提升学生的诵读水平。
2、借助古典诗词中的意象分析作者的情感，提升学生的审美能力3、感受李清照哀婉凄凉的内心世界，培养学生对古典诗词的审美情趣。
教学重点：（1）鉴赏意象，掌握情景交融的写法。
（2）欣赏婉约派的写作风格，提高诗词鉴赏能力。
【自学自测】一、知人论世1、作者简介及写作背景李清照，号易安居士,山东济南人，南宋杰出的女词人，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就，她工诗能文，词尤为宋代大家。
婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
有《漱玉词》传世。
2词人生平：李清照词风清新婉丽，是婉约派的代表创作以南渡（约1127-1130）为界分为前后两个时期：南渡前：描写少女、少妇时期的生活内容——闺怨离愁词风——清丽柔媚南渡后：表现思夫、思乡、思国内容——怀旧悼亡词风——凄婉哀怨写作背景：靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫赵明诚也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。
这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。
《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。
二、初读感知1、听读全词感受离别第一步：师生听多媒体范读第二步：学生初读全词，读准字音注意的问题：感情基调断句语意的连贯2、读准字音——千言万语总关音憔悴．．()() 堪．摘()捻．金()闺．门() 簇．带() 风鬟．霜鬓()两盏．() 多暇．损．()【答案】qiáo cuìkān niǎnɡuīcùhuán zhǎn xiásǔn3、名句积累——经典名句君须记(1)寻寻觅觅，冷冷清清，____________________。
(2)____________________，到黄昏，点点滴滴。
(3)三杯两盏淡酒，______________！(4)满地黄花堆积，憔悴损，____________________？【答案】(1)凄凄惨惨戚戚(2)梧桐更兼细雨(3)怎敌他晚来风急(4)如今有谁堪摘[质疑·手记]预习完成后，请将你的疑问与“小伙伴们”探讨交流。
声声慢导学案及答案
《声声慢》导学案及答案声声慢李清照学习目标1、进一步体会李清照词作蕴含的情感。
2、学习抓意象抓叠词赏析的方法；3、学会用对比手法。
4、欣赏积累，涵养审美情趣。
学习重点、难点1、学习借助意象和叠词表达情感的方法。
2、对比前后期女词人情感变化。
学习方法诵读独学研讨知识链接1.李清照一生的分期：少女时期：琴瑟相和共醉金石携手出游盛名于世婚居时期：秀外慧中踏雪寻梅执笔属文展卷吟诗南渡以后: 亡国丧夫孤苦伶仃名节被毁凄惶度日2.不同时期作品：如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭！----少女时代无忧无虑开朗活泼点绛唇蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见有人来，袜刬金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
-----少女时代的天真活泼可爱-少年不识愁滋味一剪梅红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
-----婚后别离的相思武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
-----南渡后情意婉绝，回肠荡气兵荒马乱中的离恨别绪3．本词背景：这首词是李清照后期的名篇之一。
这时她不但连续经历了国家败亡，远离家乡，丧失丈夫的灾祸，并且在南方辗转逃亡中，丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。
她晚年处境极其凄惨，心境极其落寞。
她用这一抒情长调，表现了自己晚年生活状况和内心情感。
情调哀伤凄苦，千古之下，读之仍催人泪下。
4.李清照有采摘黄花装点案头的习惯，可如今丈夫故去，她再也没有心思这么做了，只是任花自开自落，以至于满地堆积，一片荒败景象！5.意象点撷：酒-----“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
”——范仲淹《渔家傲》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”——王维《送元二使安西》“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
赤壁怀古、京口北固亭怀古、声声慢(导学案)【三新课堂】高中语文《选择性必修上》同步导学练 (含答案)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！9 念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古念奴娇·赤壁怀古基础知识一、字音故垒（lěi）公瑾（jǐn）雄姿英发（fā）纶巾（guān）樯橹（qiáng lǔ）华发（huā）酹（lèi）舞榭歌台（xiè）狼居胥（xū）佛狸祠（bì）乍暖还寒（huán）二、通假字一尊还酹江月（同“樽”，一种盛酒器。
这里指酒杯）三、古今异义1．大江东去（古义：指长江。
今义：大的河流）2．千古风流人物（古义：英俊杰出的。
今义：指有才学而不拘礼法；指跟男女间情爱有关的；轻浮放荡）3．多情应笑我［古义：多愁善感。
《声声慢》参赛导学案(统编版高一必修上)--
《声声慢》参赛导学案(统编版高一必修上)学习目标1.了解词人的生平及作品风格。
2.解读词中意象，把握景与情的关系，感受词的意境美。
3.探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。
课前学习1.解释下列语句中加点词(1)凄凄惨惨戚戚戚戚：忧愁悲哀的样子。
(2)乍暖还寒时候乍：读zhà，初，刚。
这里指写深秋忽冷忽暖的多变气候。
(3)最难将息将息：调养，静息。
(4)有谁堪摘堪：能够。
意思是没有人能有摘花的兴致。
(5)怎生得黑得：捱得到。
怎样挨得到天黑呢。
(6)梧桐更兼细雨更兼：更加上，更夹杂着。
意为细雨打在梧桐上。
(7)怎一个愁字了得了：概括。
一个愁字怎么能概括得了。
2.查阅资料，填空李清照，（1084—约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。
前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；如《醉花阴》；南渡后，生活的苦难使她一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，含蓄深沉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛，如《菩萨蛮》《武陵春》、《声声慢》等。
《声声慢》是李清照震动词坛的名作，作者也因此被誉为婉约派正宗词人。
清代沈谦赞叹婉约派词家二李“极是当行háng本色”，“词家二李”指的是南唐后主李煜和南宋时期的李清照。
清代王士嫘léi将号易安居士李清照）与辛弃疾（字幼安）并称为“济南二安”。
李清照的词自成一家，被称为“易安体”，词作有《漱玉词》。
她的创作以南渡为界分为前后两个时期：南渡前内容多是闺怨离愁，词风清丽柔媚，南渡后内容多是怀旧悼亡，反映战乱痛苦生活，感时伤怀，怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡，词风凄婉哀怨。
课堂探究思考一：1、《声声慢》创设凄凉意境，传达愁苦感情出奇美妙，堪称抒情写意的佳作。
总结前人研究，最突出的手法有两点，请把它概括出来，并举出具体例句。
答：（1）借叠字的运用，直接渲染凄凉心境。
（直接抒情）例句：“凄凄惨惨戚戚”、“这次第，怎一个愁字了得”。
最新《声声慢》导学案及答案
精品文档《声声慢》导学案及答案制作：郭仁玲2009-3-31【教学目标】1、了解李清照的生平和创作风格，学会“知人论世” 。
2、品味语言，感受意象美和意境美，赏析诗歌的艺术特色。
3、体会作者的思想感情。
4．提高学生的鉴赏能力。
【教学重难点】1、品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。
2、感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美。
【学习难点】1、理解李清照在词中的表达出的“愁” 。
2、李清照此词表现出来的艺术风格。
【学法指导】自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨【课时安排】1 课时【作者简介】李清照：（1084－约1151）南宋著名女词人。
号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人。
父亲李格非为当时著名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。
靖康之变，北方沦陷，夫妇辗转下江南。
后赵明诚病死，她过着悲苦孤独的晚年生活。
晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。
综上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。
李清照是婉约派的代表，她的创作以南渡为界分为前后两个时期。
南渡前（前期）多写其悠闲生活，闺怨离愁，词风清丽柔媚；南渡后（后期）多悲叹身世，怀旧悼亡，有的也流露出对中原的怀念，词风情调感伤，凄婉哀怨，形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
作品散失很多。
今有《漱玉词》《李清照集校注》辑本传世。
【写作背景】这是李清照晚年词作，词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界（或孤寂落寞，悲凉愁苦的心绪）【品读提示】1、联系词人的生活遭遇来品读2 、抓住词中直接抒情的句子来品读3、抓住词中选择的意象来品读【听读思考】1 . 你从这首词里读出了什么？找出词眼和直接抒情的句子。
9.3《声声慢》导学案 统编版高中语文必修上册
《声声慢》导学案学习目标1、了解词人生平及作品风格，反复朗读，把握作品情感，感受词的意境美。
2、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵及其表现手法。
过程：一、自主预习案（一）走近词人1、李清照（1084——约1151），号易安居士，山东济南人。
父亲李格非为当时时著名学者，母亲王氏也是擅长诗文。
李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，是位才华出众的女词人。
十八岁嫁给太学士赵明诚为妻。
早期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家庭美满，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
公元1127年，金人的铁锤砸烂了京都汴京的琼楼玉宛，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。
高宗赵构仓皇南逃，重新立国，史称南宋。
李清照夫妻二人也被迫逃离山东青州故乡，辗转南渡到建康（今南京市）。
明诚家在青州，有书册十余屋，被金兵洗劫一空。
公元1129年8月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。
接着金兵深入南下，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡。
还曾被人诬陷通敌，险些入狱。
再后来，李清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。
晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。
终上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。
她是两世之交最伟大的词作家,也是中国文学史上最伟大的女词人,在女作家中可谓“空前绝后”“不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉”。
其词被誉为“婉约正宗”。
被当代散文大家梁衡称为“乱世中的美神”，她以沧桑的生命之躯连接了北宋和南宋。
2、前后期作品变化：3、你还知道关于李清照的哪些情况，请把你知道的补充在下面。
（二）初读作品1、结合课文注释自主阅读《声声慢》，疏通字词，初步感受作者情感，并用一个词概括本词的情感（）2、质疑求理解：学贵有疑，初读这首词，在内容的理解上你有哪些不懂的问题，并在小组内讨论。
【新教材】9-3 声声慢 导学案 —语文统编版(2019)必修上册
高一语文《声声慢》导学案组号______ 姓名________一、学习目标：1、了解词人的生平及作品风格。
( 知人论世）2、结合词句，从直接抒情和间接抒情两方面解读词人愁情。
3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。
二、预习案1、作者介绍：李清照是＿＿时期女词人，号＿＿居士，是____词派的代表。
著名学者李格非之女。
十八岁时，与宰相赵挺之子＿＿＿＿结婚，生活安适美满。
他们书画金石、诗词歌赋互相唱和。
靖康元年宋室南渡后，她流寓南方，不久明诚病逝。
晚年的李清照无儿无女，孑身一人，居无定所，颠沛流离，饱尝亡国之恨，丧夫之痛，孀居之苦。
最后在杭州凄然死去，死时也无人知晓，足见清照晚年之凄凉。
2、李清照创作分期：一般愁字别样情，半世漂泊感生平(1)、南渡前：描写少女、少妇时期的生活闲愁和离愁，词风清丽婉转。
(2)、南渡后：反映战乱，写出思夫、思国、思乡哀愁，词风沉郁凄凉。
今有《漱玉词》《李清照集校注》传世。
3、南渡前如梦令1 如梦令2常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
争渡、争渡，惊起一滩鸥鹭。
知试问卷帘人，却道海棠依旧。
4、写作背景本词是李清照晚年作品，词人用残秋的所见所闻所感来充分展示她所处的冷清悲凉的环境，抒发其孤寂落寞、悲凉愁苦的心情。
此词是写“愁”的代表作。
5、写愁的千古名句积累三、课堂探究1、思考：找出本词的主旨句。
2、思考：找出本词的词眼。
3、思考：诗人的愁从何来的？4、探究：找出词中奠定“愁”这一感情基调的句子5、探究：这个句子的特点是什么？如果把几个词的顺序颠倒一下行吗？6、探究：作者用了哪些意象来表达她的愁情？7、探究：结合文本鉴赏这些意象的好处。
7、探究：这次第，怎一个愁字了得！用了什么抒情方式？四、拓展训练《一剪梅》李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上莲舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。
2022—2023学年部编版高中语文必修上册 《声声慢(寻寻觅觅)》学案
第三单元 9.3 声声慢学案学习目标1.积累基础知识，引领学生品味诗词富有表现力的语言，提高语言的鉴赏能力，培养语言建构与运用素养。
2.根据课文内容设置问题，有效提问，理清思路，激发学生思考，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。
3.通过抓关键词和意象来品味词的意境意蕴，掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造素养。
4.了解李清照词的特点，领略宋词的艺术美，培养学生对古诗词的热爱及审美情趣，培养学生文化传承与理解素养。
教学重难点重点：了解李清照南渡前后创作风格的变化。
难点：体味《声声慢》的“愁”情。
学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。
二、导学基础知识（一）历史背景：《声声慢》是李清照晚年的作品。
这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。
她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。
她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。
（二）作者简介：李清照(1084-1155)号易安居士,山东省济南章丘人。
宋代(南北宋之交)女词人、婉约词派代表。
有“千古第一オ女”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活。
后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
论词强调协律，崇尚典雅，提出词“別是一家”之説，她的词被称为“易安体”，反对以作诗文之法作词。
有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。
后人有《漱玉词》辑本。
今有《李清照集校注》。
李清照生于书香门第，早期生活富裕，父亲李格非精通经史，官至礼部员外郎，母亲王氏也知书能文。
她在这种家庭环境的熏陶下，自幼便具有良好的文化修养，早有文名。
她十九岁结婚，丈夫赵明诚当时在太学做学生。
他们志趣相投，能在一起读书，品诗论文，收集和鉴赏古籍、器物、金石篆刻，他们婚后生活相当幸福美满。
公元1127年，金人攻破洛阳，宋徽宗、宋钦宗被捕（靖康之变），北宋亡。
《声声慢(寻寻觅觅)》导学案 统编版高中语文必修上册
《声声慢（寻寻觅觅）》学案学习目标：1．重点朗读,以声传情，把握李清照婉约词风格之美。
2．在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。
3．初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。
学习重难点：学习作者表达情感的手法，了解中国古典诗词中常用意象的特定属性。
一、语言建构与运用1.读准字音惨惨 ( ) 戚戚 ( ) 乍 ( )还 ( ) 将 ( ) 憔悴 ( )答案：cǎn qīqī zhà huán jiāng qiáo cuì2.划分节奏（用“/”划分诵读节奏）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！答案：寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。
乍暖/还寒/时候，最难/将息。
三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。
满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。
这/次第，怎一个/愁字/了得！3.古今异义词(1)满地黄花堆积，憔悴．．损古义：_______________________今义：形容人瘦弱，面色不好看。
(2)这次第．．，怎一个愁字了得古义：_______________________今义：一个挨一个地；次序。
(3)怎一个愁字了得．．古义：_______________________今义：用在惊讶、责备等语气的句末，表示情况十分严重，没法收拾(多跟在“还”的后面)；不平常，很突出。
答案：(1)枯萎，凋零(2)光景，状况(3)概括得尽二、资料链接1.识作者李清照(1084～约1155)，号易安居士，济南人。
她生于书香门弟，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。
声声慢导学案答案
嫩江一中高一语文导学案必修四《声声慢》主备人：胡伟华审核人：授课时间：20XX年5月学生姓名：学号：课前批改：课后批改：学习目标知识与能力：1、诵读全词，体会作者表达的思想感情。
2、品读赏析，学习本词寓情于景，层层渲染的写作手法。
过程与方法：在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力情感态度价值观：培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
重点：理解这首词的含义，并品位它的语言风格。
难点：体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。
学法指导：诵读品悟展示点拨探讨本词写作背景：《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。
靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。
词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。
国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。
这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。
全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。
学习过程一、整体感知：朗读全词，把握全词的感情基调。
思考：那些景物触动了词人的愁思？（A级）明确：（投影）淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨孤寂落寞悲凉愁苦二、赏析全词（一）赏析上阕1.齐读上阙。
2.首句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，为全词奠定了怎样的感情基调？反复品读，体会本句的表达效果。
B级（点拨：结合写作背景、作者当时的处境进行理解）明确：（投影）凄惨愁苦寻寻觅觅动作若有所失冷冷清清环境寂寞冷清凄凄惨惨戚戚感受哀婉凄凉词人在寻觅什么呢？往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的温馨爱情，但却不知道该到哪里去找，寻觅未果，更生一种凄凉、惨淡、悲戚。
首句十四个字，无一愁字，却字字含愁，声声是愁，节奏由疏转密，具有如泣如诉的音韵效果。
3. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！” 传达出词人怎样的思想感情？C级明确：“乍暖还寒时候，最难将息。
《声声慢》导学案
《声声慢》导学案《声声慢》导学案《声声慢》导学案班级: 姓名: 学号:教学目标：1、了解李清照的生平和创作风格，学会“知人论世”。
2、品味语言，感受意象美和意境美，赏析诗歌的艺术特色。
3、体会作者的思想感情。
4．提高学生的鉴赏能力。
教学重难点：1、品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。
2、感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美。
学习难点：1、理解李清照在词中的表达出的“愁”2、李清照此词表现出来的艺术风格。
学法指导：自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨课时安排：2课时品读提示：1、联系词人的生活遭遇来品读；2、抓住词中直接抒情的句子来品读；3、抓住词中选择的意象来品读。
《声声慢》预习案一、预习目标：1、了解李清照的生平,并通过作品初步了解其创作主题及风格，学会“知人论世”。
2、反复诵读，背诵体味词的声律之美.二、知识链接写作背景：《声声慢》是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。
当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。
这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。
词人描写在残秋的所见所闻所感来抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界（或孤寂落寞，悲凉愁苦的心绪）。
词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。
走近作者李清照,号易安居士,济南人。
婉约词派的代表,其词被称为易安体。
其父李格非是学者兼散文家,母亲出身于官宦人家,也有文学才能。
李清照自幼就受过很好的教育,多才多艺,能诗词,善书画。
李清照十八岁嫁给了宰相之子赵明诚。
赵爱好金石之学,有很高的文化修养,婚后他们过着美满和谐的生活。
夫妇常常诗词唱和，欣赏金石拓片。
李清照前期的词大多数写自己对情感,尤其是离别之情的感受。
词风真挚细腻、委婉动人。
《声声慢凄凄惨惨戚戚》导学案附答案
《声声慢 ?凄凄惨惨戚戚》导学案（附答案） (3)《声声慢 ?凄凄惨惨戚戚》导学案（附答案）(3) 文章来自：《声声慢·凄凄惨惨戚戚》导学案【学习总目标】品味情真意切、富有表现力的语言 , 感悟《声声慢》中的沉重复杂的“愁”情及其表现手法。
第一课时（老师用）【学习目标】1．重点朗读 , 以声传情，把握李清照婉约词风格之美。
2．在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。
3．初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。
【自主学习】一、巩固旧课1.背默初中学过的李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》。
“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”2．此词写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。
通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情，用一个字概括，就是“乐”。
二、进入新课1．诵读《声声慢》。
2．这首词写了词人怎样的感情？哪句话直接传达出了这种感情？并指出词眼所在。
答：这首词写了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故国之思、亡国之痛和理想破灭后的失望交织而成的愁苦感情。
“怎一个愁字了得！”直接传达了这种感情。
“愁”是该词的词眼。
三、走近作者，知人论世。
1.李清照，（ 1084—约 1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。
父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。
公元 1101 年，李清照 18 岁时和太学生赵明诚结婚。
生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。
2.1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。
宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。
从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。
夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。
二年后，（公元1129 年 8 月 18 日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。
此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。
高中语文必修三声声慢学案
《声声慢》导学案学习目标：1.理解词上下阙的含义2.理解李清照在词中的表达出的“愁”学习重点李清照此词表现出来的艺术风格【背景导读】《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。
靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。
词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。
国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。
这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。
全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。
【全词赏析】一、作者简介李清照，号易安居士，李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。
李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。
史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。
”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。
婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。
但作为一个才华出众、情感丰富的女子难免对人生抱有更多的理想主义的态度，所以尽管生活是满足的，李清照也常常会感到一种惆怅。
这种惆怅是来自社会对女子的压抑还是由于她对生活有着更高的追求不能实现，就不得而知。
只是这种惆怅常常出现她前期的词中，与温馨、喜悦相互交织。
她的两首《如梦令》似乎正好反映出这种复杂的情感：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否，知否？应是绿肥红瘦。
前一首表现了无忧无虑、开朗活泼的性格，后一首则流露了她对年华变迁的怅惘，似乎青春也在这暮春的风雨中被摧残而消失。
一、积累运用1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.槛．菊（jiàn）不谙．（ān）彩笺．（qiān）B.凝噎．（yē）暮霭．（ǎi）玉砌．（qì）C.纶．巾（ɡuān）豆蔻．（kòu）跬．步（ɡuǐ）D.商贾．（ɡǔ）忏．悔（chàn）松柏．（bó）答案：B2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A.雕零山青水秀戍边相形见绌B.甘霖良辰美景皈依融会贯通C.凄残源远流长娇健功亏一篑D.憔悴被水一战漂泊海市蜃楼答案：B3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）（1）各地兴起的农民运动，一时形成不可的革命洪流。
声声慢导学案
桃源四中高一语文必修四导学案系列《声声慢》导学案【学习目标】知识与技能:1、诵读全词，体会作者表达的思想感情。
2、品读赏析，学习本词寓情于景，层层渲染的写作手法。
过程与方法:课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟情感态度与价值观：体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。
【重点难点预测】理解这首词的含义，并品位它的语言风格。
【知识链接】1.李清照1084-1155,号易安居士，南宋杰出的女文学家，济南人。
幼承家学，早有才名。
以词著称，兼工诗文，并著有《词论〉。
早年生活安定优裕词作多写相思之情金兵入侵后，遭遇家国剧变，词作多感慨身世飘零，有《漱玉词》等。
2•唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。
但其作者基本上都是男性他们写的词被称为代言体”也就是代替妇女说话男性代替妇女来表情达意，总归是隔着一层。
李清照是词史上一位重要的女作家，她的“闺怨词”是写自己的真实生活和内心世界，是说自己要说的话。
所以，她的出现使词坛放射出了一道新奇的光芒。
读李清照词的着眼点首先应放在这一点上。
李清照的创作生活始于北宋末，终于南宋初。
她既享受过安逸、宁静的生活，也遭遇了国破、家亡、夫死、形单影孤的灾难与不幸。
这里所选的两首词分别为李清照前后两个时期的作品，它们反映着李清照不同时期的生活与心态，呈现出不同的韵味、格调。
3、本词写作背景：这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。
全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。
《声声慢》是李清照晚年的作品。
这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。
她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。
她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。
第三单元9《声声慢》导学案一高中语文部编版必修上册
9《声声慢》（一）（1分钟）1.了解李清照生平及其词的思想内容。
2.体味词作中的意象和由意象营造的意境以及词句中凝聚的感情。
3.感受李清照深沉的爱国之情，理解词人复杂的心情。
（2分钟）师：曾经，有位才俊因思恋才女梦至“言与司合，安上已脱，芝芙草拔”；曾经，有位佳人因倾慕意中人而“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”。
这是一段天赐良缘，他们惺惺相惜，琴瑟和鸣，留下了赌书泼茶、重阳竞诗的佳话……可是，国家破碎，风雨飘摇，良人竟成永诀！这对伉俪就是李清照和赵明诚，千古传颂的人间美眷。
可惜好景不长，直教才女心中生出无限——愁情穿越千载，今日的我们读之仍唏嘘不已。
下面让我们一起来学习李清照的《声声慢》。
（22分钟）一、诵读感知（注意语气、语调和节奏）寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。
乍暖/还寒/时候，最难/将息。
三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。
满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘！守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。
这/次第，怎一个/愁字/了得！1.播放朗诵录音，全班齐读。
2.理解诗歌大意。
苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。
秋天总是忽然变暖，又转寒冷，最难保养休息。
喝三杯两杯淡酒，怎么能抵得住傍晚的寒风紧吹？一行大雁从头顶上飞过，更让人伤心，因为都是当年为我传递书信的旧日相识。
园中菊花堆积满地，都已经憔悴不堪，如今还有谁来采摘？孤独地守着窗前，独自一个人怎么熬到天黑？梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分，那雨声还是点点滴滴。
这般光景，怎么能用一个“愁”字了结！二、层次结构上片分为两个层次：第一个层次：从“寻寻觅觅”至“晚来风急”。
写寒风袭人之时，自己却孤寂无依。
第二个层次：从“雁过也”至“却是旧时相识”。
点出对亡夫赵明诚的怀念。
下片也可以分为两个层次：第一个层次：从“满地黄花”到“如今有谁堪摘”。
紧承上片的悼亡，哀叹如今无人与我共摘。
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嫩江一中高一语文导学案必修四《声声慢》
主备人：胡伟华审核人：授课时间：2011年5月
学生姓名：学号：课前批改：课后批改：
学习目标
知识与能力：1、诵读全词，体会作者表达的思想感情。
2、品读赏析，学习本词寓情于景，层层渲染的写
作手法。
过程与方法：在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力
情感态度价值观：培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性
情，涵养心灵。
重点：理解这首词的含义，并品位它的语言风格。
难点：体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。
学法指导：诵读品悟展示点拨探讨
本词写作背景：《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。
靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。
词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。
国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。
这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。
全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。
学习过程
一、整体感知：朗读全词，把握全词的感情基调。
思考：那些景物触动了词人的愁思？（A级）
明确：（投影）淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨
孤寂落寞悲凉愁苦
二、赏析全词
（一）赏析上阕
1.齐读上阙。
2.首句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，为全词奠定了怎样的感情基调？反复品读，体会本句的表达效果。
B级（点拨：结合写作背景、作者当时的处境进行理解）
明确：（投影）凄惨愁苦
寻寻觅觅动作若有所失
冷冷清清环境寂寞冷清
凄凄惨惨戚戚感受哀婉凄凉
词人在寻觅什么呢？往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的温馨爱情，但却不知道该到哪里去找，寻觅未果，更生一种凄凉、惨淡、悲戚。
首句十四个字，无一愁字，却字字含愁，声声是愁，节奏由疏转密，具有如泣如诉的音韵效果。
3. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！” 传达出词人怎样的思想感情？C级
明确：“乍暖还寒时候，最难将息。
”明写天气气候，实写内心感受，生活一下子跌入痛苦的深渊，只有借酒浇愁。
酒是“愁”的象征，“淡酒”并非是酒淡，而是愁情太重，酒力压不住愁情，自然觉得酒味淡，这是作者的主观感受，一个“淡”字表明作者晚年是何等凄凉惨淡。
4. “雁过也，正伤心，却是旧时相识。
” “旧时相识”的雁触动了词人怎样的情思，为什么会有这样的情思？C级
明确：（投影）“无可奈何花落去，似曾相识雁归来。
”（晏殊《浣溪沙》）“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
”（李清照《一剪梅》）
“旧时相识”的雁让作者回想起当年和丈夫鸿雁传书的日子，更增添了无限的悲凉。
过去的雁带给她的不是接到信时的快乐，就是寄出信时的欣慰，而如今呢？家乡沦陷了，亲友离散了，丈夫病逝了，谁再给她捎信，她又捎信给谁呢？睹物思人，雁依旧，人已非，此时，作者更感绝望和悲哀。
总结上阙内容：作者用清冷之景来衬托孤寂、凄凉的心境。
（二）、赏析下阙
1. 齐读下阙
2. “满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘？”这一句描绘出词人怎样的生活状态？C级
明确：（投影）“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”（李清照《醉花阴》）
“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
”（李清照《点绛唇》）
答：菊花零落凋残暗示词人身心俱疲，憔悴衰老，昔日风姿一去不返，再无当年的天真烂漫和青春活力了，面对自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，词人深感绝望，有道不尽的凄楚。
“守着窗儿，独自怎生得黑！”时光难熬，希望天早点黑，可以早点睡，忘却烦恼忧愁。
显示出词人内心的凄苦无法排遣，度日如年。
3.“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
” 大胆展开联想与想象，用诗意的语言还原此句描绘的情景。
D级
明确：（投影）“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。
”（温庭筠《更漏子》）
“寂寞梧桐深院，锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。
”（李煜《相见欢》）
“而今听雨僧庐下，鬓已星星也，悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
”（蒋捷《虞美人》）
梧桐材质清脆，古时常用来制作古琴，叶子硕大茂盛，落叶较早，有“一叶落而天下知秋”之说，因此雨打梧桐容易引起人的愁思。
当作者正在为落花惋惜、为自己忧苦之时，偏偏又下起了雨；雨点打在梧桐叶上，一直到黄昏都没有停止。
一滴滴、一声声，滴进她的心坎，敲击震撼着她的心扉，不得安宁，无法解脱。
秋风带来寒意，秋雨带来惆怅，落叶让人更感失落。
风声，雨声，落叶声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事伤心。
此情此景，此时此刻，作者不由得发出一声叹息——
“这次第，怎一个愁字了得！”全词至此，戛然而止，既是收，有时放，自然而别致，可谓言尽而意无穷，欲说还休，欲说还休，只能是却道天凉好个秋了。
总结下阙内容：
明确：由远及近，转入对眼前残秋之景点具体描绘，进一步表现作者的凄苦之情。
三、达标测试：背诵并默写全词。
四、小结
五、点火预热。