最新人教版六年级数学下册第二单元第1课时折扣课件

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六年级数学下册 2 百分数二第1课时折扣教学课件新人教版

单位〞1” 160×〔1－ 90%〕＝ 16〔元〕
答 : 比原价便宜了16元。
归纳总结
已知原价和折扣 : 现价=原价×折扣便宜的钱数＝原价－现价
＝原价－原价×折扣＝原价×〔1－折扣〕
巩固运用
〔教材P8 做一做〕
1.算出下面各物品打折后出售的价钱。〔单位 : 元〕
65%
70%
88%
六五折
七折
八八折
2x=3y x : y=3:2
〔2〕麦片的单价是28元 , 饼干的单价是多少？
解 : 设饼干单价分别为x元。 3:2=x : 28
x=42
解决实际问题的主要步骤 :
1.认真读题 , 理解题意 , 找出已知信息和所求问题。 2.分析题目中的数量关系 , 确定先算什么 , 再算什
么 , 最后算什么。 3.判断解决问题的运算方式 , 列出算式 , 算出得数。 4. 进行检验 , 写出答案。
35－28＝7〔天〕
答 : 实际比计划多用7天。
2.一个旅游景点去年全年接待游客约196
万人 , 上半年接待游客数是全年的 3。第三
季度接待游客数是上半年的 3
7 , 第三季度接
4
待游客多少人？
196 3 3 = 63（万人） 74
答 : 第三季度接待游客63万人。
3.一种食用油 , 原来每升售价为元 , 现在由于成本提高 , 单价提高了25%。原来买 10L的钱 , 现在能买多少升？
4×〔1＋25%〕＝5〔元〕 4×10÷5＝8〔L〕答 : 现在能买8L。
单位〞1” 现价＝原价×85%
180×85%＝153〔元〕答 : 买这辆车用了153元。
爸爸买这辆自行车少花了多少钱？ 180－153＝27〔元〕答 : 买这辆自行车少花了27元。

人教版六年级下册数学《折扣》课件

2 百分数（二）
第1课时折扣
【学习目标】
1.通过实际生活情境，理解折扣的意义。 2.能够运用折扣和百分数之间的关系解决实际问题。
【学习重点】
理解折扣的意义，能解决有关折扣的实际问题。
【学习难点】
明确折扣和百分数的内在联系。
创设情境引入新课
引入
原价：280元（1）现价是多少元？
现在搞活动，按原价的85%出售。
（2）比原价便宜多少钱？
280×85%=238（元）答：现价是238元。
280-238=42（元）或280×（1-85%)=42(元）答：比原价便宜42元。
在购物中，我们经常遇到打折的现象。
换季清仓一件八折两件七折
新店开业全场八八折
服装店
书店
合作交流探索新知
折扣
你知道什么叫做打折吗？
从解题中，你能得出哪些关系式？
例1.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价280元，现在打八五折出售。买这辆自行车用了多少钱？
买这辆车少花了（）元。
数量关系便宜的钱数=原价-现价
280-238=42（元）答：买这辆车少花了42元。
例1.（2）一个电水壶原价160元，现在打九折出售，与原价相比，便宜了多少钱？
原价：4800元现价：4560元
已知现价和原价，如何求折扣？
小结
1.折扣问题是百分数问题在实际生活中的特殊应用，实际上就是“求一个数的百分之多少是多少” 或“已知一个数的百分之多少是多少，求这个数” 的问题。
2.原价=现价÷折扣；折扣=现价÷原价
随堂练习巩固新知
1.填一填。
七折=（ 70 ）% 三折=（ 30 ）% （六）折=60%

新人教版小学六年级下册数学第二单元《1 折扣》教案教学设计_教学设计

新人教版小学六年级下册数学第二单元《1 折扣》教案教学设计_教学设计折扣教材第8页。

1. 经历了解信息,解决“折扣”问题的过程。

2. 理解“打折”的含义,以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关“打折”的问题。

3. 体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活经验。

重点:理解折扣与分数、百分数的含义。

难点:解决有关“折扣”的实际问题。

课件。

师:同学们,在我们刚刚度过的寒假生活中,你们注意到了没有,好多商家为了促销商品,举行了促销活动。

把你们知道的情况说一说。

生1:商家搞促销活动就是为了吸引消费者购物。

生2:商家一般是把商品进行“打折”销售,这样对于顾客来说,打折的时候买,就比平时买同样的商品省下一点钱。

……师:同学们对“折扣”看来并不陌生,今天我们就来深入研究“折扣”的相关问题。

【设计意图:借助学生生活中熟悉的商家“打折”促销现象,激发学生学习兴趣,引入新课】师:商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,俗称“打折”。

几折就表示十分之几,也就是百分之几十。

例如,打九折出售,就是按原价的90%出售。

你知道什么叫做“八五折”吗?生:八五折就是原价的85%。

师:看下面的问题,你知道了什么?〔课件出示:教材第8页例1(1)题〕生:已知自行车的原价是180元,现在商店打八五折出售。

师:买这辆自行车用了多少钱?该怎么解答呢?说说你的想法。

生:我们已经知道八五折就是按原价的85%出售,所以现在买这辆自行车需要的钱数就是原价的85%,“求一个数的百分之几是多少,用乘法计算”。

师:自己列式计算,看谁算的又对又快。

学生独立列式计算解决问题;教师巡视了解情况。

师:把你的方法跟大家交流一下吧!生:求原价的85%是多少,列式为180×85%=153(元)。

师:根据刚才解决问题的经验,你能自己解决下面的问题吗?〔课件出示:教材第8页例1(2)题〕学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。

六年级下册数学教案-第二单元第1课时折扣人教版

六年级下册数学教案第二单元第1课时折扣人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版六年级下册数学教材，第二单元的第一课时——折扣。

本节课主要介绍折扣的概念，以及如何计算打折后的价格。

具体内容包括：折扣的定义，折扣的计算方法，以及打折后的价格计算。

二、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习，积极参与课堂讨论的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 重点：折扣的概念，折扣的计算方法，打折后的价格计算。

2. 难点：如何运用折扣知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。

2. 学具：笔记本，练习本，计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：情景：商场举行打折促销活动，部分商品打八折销售。

2. 概念讲解：解释折扣的概念，折扣是指商品打折后的价格与原价之间的比例。

例如，一件商品原价为100元，打八折后，折扣为80%。

3. 计算方法讲解：讲解如何计算打折后的价格。

以一件原价为100元的商品为例，打八折后的价格为100元× 80% = 80元。

4. 例题讲解：例题1：一件商品原价为200元，打八折后，求打折后的价格。

解：200元× 80% = 160元。

答：打折后的价格为160元。

例题2：一件商品原价为150元，打七折后，求打折后的价格。

解：150元× 70% = 105元。

答：打折后的价格为105元。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，练习题包括类似例题的计算题和实际问题。

6. 课堂讨论：让学生分享自己在生活中遇到的打折促销活动，讨论如何运用折扣知识解决问题。

六、板书设计1. 折扣的概念2. 折扣的计算方法3. 打折后的价格计算七、作业设计1. 题目：一件商品原价为300元，打六折后，求打折后的价格。

答案：300元× 60% = 180元。

答：打折后的价格为180元。

人教版六年级下册数学教案第二单元百分数(二) 第1课时折扣

第2单元百分数（二）教材简析在六年级上册第六单元“百分数（一）”里，教学了百分数的意义，并联系后项是100的比，体验了百分数又叫百分比或百分率；教学了百分数与分数、小数的互化，尤其是百分数与小数的互化，这为应用百分数解决实际问题做了必要的准备。

本单元继续教学百分数的应用，包括五个内容，依次是与折扣相关的实际问题，与成数相关的实际问题，根据已知的税率求应缴纳的税款，根据已知的利率求应得的利息，以及百分数在实际生活中的综合应用。

本单元一共编排了五道例题、一个练习，把全单元的内容分成六段教学，从而使学生熟练掌握百分数在实际问题中的运用。

学情分析在此之前，学生已经学习了百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的简单应用等内容。

并且“折扣”“利率”等词语对大部分学生而言并不陌生，只是尚未在课堂上真正学习过它们的系统概念而已。

所以，在教学过程中教师只需抓住学生熟悉的情境引出折扣、成数等概念，并总结出它们与百分数之间的联系，将问题转化成百分数的简单应用题即可。

目标导向知识与技能1 理解折扣、成数、税率和利率的含义，会进行它们和百分数之间的相互改写。

2 能按折扣计算商品价格，能应用成数进行农业收成、出口汽车总量等的有关计算，学会计算应纳税款和利息等问题，进一步提高百分数相关知识的实际应用能力。

过程与方法1 经历折扣、成数、税率和利率的认识过程，体验数学知识与日常生活的紧密联系。

2 经历运用百分数知识解决生活问题的过程，体会学习数学的意义。

情感态度与价值观1 体会数学与生活的紧密联系，体验学习数学、运用数学的乐趣。

2 感受数学在实际生活中的作用，培养将知识学以致用的良好品质。

教法与学法解答百分数应用题，因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同，因此，本单元主要是使学生在已有知识基础上进行类推。

首先使学生理解折扣、成数、税率和利息等概念，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算，再引导学生学习如何转换题意、分析各数量之间的关系，从而顺利解答出各类百分数应用题。

六年级下册数学课件第1课时数的认识(1)人教版(共16张PPT)

正整数零
自然数
负整数
数
分数（小数）
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
课本P75第4题。
4 你能根据a÷b＝c（a、b、c均为整数，且b≠0），说明因数与倍数的含义吗？
在非零的自然数中，如果两个或两以上数相乘得到一个积，那这个积就是每个因数和本身的倍数。
数学六年级下册
第6单元
整理和复习
第1课时数的认识（1）
一、情境导入
小学阶段的数学我们已经学完了，从今天开始我们一起来整理、复习学过的数学知识。今天这节课我们先复习有关数的知识。
数的认识(1)
请同学们先回忆一下，我们都学习了哪几种数？
③什么是循环小数？循环小数可以怎样写？小数是不是都小于1?
③什么是循环小数？循环小数可以怎样写？小数是不是都小于1?
百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示具体的数量，百分数与分数的意义不完全相同。
4 你能根据a÷b＝c（a、b、c均为整数，且b≠0），说明因数与倍数的含义吗？
②小数和分数有什么关系？
①什么样的数可以用小数表示？请同学们先回忆一下，我们都学习了哪几种数？
小学阶段的数学我们已经学完了，从今天开始我们一起来整理、复习学过的数学知识。
写时先写分子，再在后面添上百分号。
小学阶段的数学我们已经学完了，从今天开始我们一起来整理、复习学过的数学知识。
写时先写分子，再在后面添上百分号。
分数 ①什么样的数可以用小数表示？
(1)什么样的数是自然数？0表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？
有限小数无限小数
大于1的： 2.01,3.09,5.203
小于1的： 0.99,0.04,0.85

人教版小学六年级数学下册《百分数(二)》第1课时折扣【教案】

关于百分数的认识和应用，人教版教科书分两步进行。

六年级上册主要编排百分数的认识以及用百分数解决一般性的问题，而本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用，让学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，体会百分数与分数之间的内在联系，完善认知结构。

本单元的选材贴近学生生活，直观、有趣，充满时代气息。

教科书依次按照折扣、成数、税率、利率的顺序编排，体现了从简单到综合的层次性。

折扣问题、成数问题都包含了一个数的百分之几、比一个数多(少)百分之几等数量关系，折扣问题与学生的生活实际联系紧密，而成数是表示农业收成方面的术语，或广泛应用于表示各行各业的发展变化情况，学生接触较少。

教科书中涉及成数的实际问题一般是以“增加几成”“减少几成”的形式呈现的，要引导学生将问题转化为“求比一个数多(少)百分之几的数是多少”，同时掌握将成数转化为百分数的方法。

在税率的学习中，教科书着重介绍了应纳税额和税率的含义，揭示了应纳税额、各种收入中应纳税部分与税率三者之间的关系。

在解决实际问题时，教师必须认识到学生感到最困难的并不是计算本身，而是对于税种、应纳税额(一个数)及税率(百分之几)的确定。

教科书在说明储蓄意义的同时，直接介绍了什么是本金、利息、利率以及三者之间的数量关系式，即利息=本金×利率×存期。

由于有存期、利息和本金三个变量，对于学生而言，计算思考的复杂程度大大增加，应用的综合性也更强，在教学时教师应该重视这一问题。

本单元的教学重点是理解掌握折扣、成数、税率和利率的含义，能运用百分数的概念解决生活中的实际问题。

本单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则混合运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。

学生对于折扣、成数、税率、利率等百分数可能会有所了解，但并不能将生活中的这类知识与教科书上的百分数知识相联系，对于知识之间的联系缺乏理解，需要对他们进行规范指导，形成系统性的概念。

人教版六年级数学下册第二单元课件

2024/9/9
2 百分数（二）
第3课时税率
2024/9/9
一情境导入
税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。
2024/9/9
二探究新知
纳税是根据国家税法的有关规定，按一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。
你知道哪些税收项目？
消费税、增值税、个人所得税等几类。
2024/9/9
六拓展练习
1.小王把1000元存入银行，两年后取出，本息共
1042元，年利率是多少？
本金+本金×利率×存期=取回的总钱数解：设年利率是x。 1000+1000×2x=1042 x=0.0210=2.10% 答：年利率是2.10%。
2024/9/9
六拓展习
2.妈妈每月工资2000元，如果妈妈把半年的工资全部存入银行，定期半年，如果年利率是1.30%，到期后她可取回多少元？
2024/9/9
四课堂小结
利息的计算 1.利息的计算公式：利息=本金×利率×存期。 2. 到期后取回的钱数=本金+利息。
2024/9/9
五巩固练习
1.下面是张叔叔2015年11月1日到银行存款时填写的存款凭证。到期时张叔叔可取回多少钱？
2024/9/9
五巩固练习
取回的钱=本金+本金×利率×存期 3000+3000 × 1.30%×0.5=3019.5（元）答：到期时张叔叔可取回3019.5元钱。
缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）中应纳税部分的比率叫做税率。
2024/9/9
二探究新知
3 一家饭店10月份的营业额中应纳税的部分是 30万元。如果按应纳税部分的3%缴纳增值税，这家饭店10月份应缴纳增值税多少万元？

人教版六年级下册数学第二单元《百分数(二)》第1课时折扣

2百分数（二）【教学目标】1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。

2.在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百分数的问题。

【重点难点】利用百分数解决实际问题。

【教学指导】注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。

本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。

只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。

再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。

【课时安排】建议共分5课时：折扣1课时成数1课时税率1课时利率1课时解决问题1课时【知识结构】第1课时折扣【教学内容】折扣（教材第8页的内容，练习二第1~3题）。

【教学目标】1.明确折扣的含义。

2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。

3.正确解答有关折扣的实际问题。

4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

【重点难点】1.会解答有关折扣的实际问题。

2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

【教学准备】多媒体课件。

【情景导入】圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。

）【新课讲授】1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。

（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。

②围巾，原价：100元，现价：70元。

③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。

新人教版小学教育六年级数学下册导学案第2单元百分数(二)第1课时折扣

第二单元百分数（二）第1课时折扣【学习目标】1．理解“折扣”的意义。

2．掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题。

【学习过程】一、知识铺垫1.同学们周末玩的愉快吗？陪家长去了哪些地方购物？商品降价了吗？是不是让利销售？2.这节课我们就来研究打折的问题，打折也叫打折扣。

二、自主探究1.折扣的意义。

商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称（）。

2.折扣与百分数几折就是（）之几，也就是（）之几十。

例如，打九折出售，就是按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。

打八五折，就是按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。

我发现：折扣就是打折问题，打几折表示现价是原价的（）。

3.解决有关“折扣”的实际问题。

（1）解决问题（1）。

求买这辆车用了多少钱，就是求（）元的（）是多少。

（2）解决问题（2）。

三、课堂达标1.填一填。

(1)四折是十分之（），改写成百分数是（）。

(2)六折是十分之（），改写成百分数是（）。

(3)七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

(4)九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

2判一判。

(1) 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。

（）(2)一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。

（）3.商场搞打折促销，其中服装类打5折，文具类打8折。

小明买一件原价320元的衣服，和原价120元的书包，实际要付多少钱？4.某种商品，原定价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方促销。

甲店：打九折出售。

乙店：“买十送一”。

丙店：降价9%出售。

丁店：买够百元打八折。

（1）小明买一件商品花了18.2元，他是在哪个商店买的?（2）小兰买了10件这种商品用了160元，小兰是在哪个商店买的?（3）如果买的多，到哪个商店去买最便宜?六年级下册知识要点汇总第一单元负数1、负数的由来：为了表示相反意义的两个量（如盈利亏损、收入支出……），光有学过的0 1 3.4 2/5……是远远不够的。

人教版六年级数学下册第二单元_第01课时_认识折扣例1(教学设计)

第二单元第1课时认识折扣例1 教学设计情境导入—引“探究”教师谈话导入：我们在商场、超市购物时，经常遇到商品打折销售的情况，你清楚商品打折的意思吗？（学生自己谈一谈自己在生活中遇到的商场打折问题，并谈谈自己的理解）教师展示一些商场中商品打折的例子，学生体会。

知识链接—构“联系”课件出示：只列式不计算1.一桶大豆油重40千克，用去60%，用去多少千克？2.一桶大豆油重40千克，用去45%，还剩多少千克？3.六年级共有学生235人，其中女生占了48%，学校有女生多少人？4.一件上衣原价280元，每件便宜20%，现价多少元？（1）教师组织学生独立审题完成。

（2）学生独立完成后汇报交流。

这部分知识对于我们今天学习折扣问题有很多大帮助，在我们的实际生活中，有许多打折问题，今天这节课，我们就来一起研究一下。

学习任务一：认识折扣，理解折扣的意义。

【设计意图：用生活中比较常见的情景引入课题，激发学生学习的热情，明确“打折”的意义，理解折扣的表示方法以及几折的具体含义。

】新知探究—习“方法”结合教材情境图，认识折扣，理解折扣的意义。

爸爸和小雨想到百货商城买东西，正好商城搞促销。

促销方式：店庆五周年，电器九折，其它商品八五折。

1.观察教材例题图，你发现了什么？为了吸引顾客，促进消费，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。

2.提出学习要求：（1）认真读小雨和他爸爸的对话。

（2）思考：打折是什么意思？比如打“九折”，你能说说它的含义吗？（提示：现价与原价有什么样的关系？）（3）学生借助生活实际和课本以组为单位讨论、交流，。

（4）学生展示交流的结果。

3.汇报归纳：（1）商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。

几折表示十分之几，也就是百分之几十。

（2）理解八五折和九折的意义：打“九折”就是按原价的90%出售，打“八五折”就是按原价的85%出售。

原价×85% =现价现价÷原价=90%学习任务二：解决与折扣有关的问题【设计意图：在教学环节中，给学生一个探究性的学习天地。

六年级下册数学课件-第二单元第1课时折扣∣人教新课标(X秋) (共8张PPT)

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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。202 1/8/52 021/8/5 2021/8 /52021 /8/5
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11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5 Aug-21 5-Aug-2 1
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 52021/ 8/5Aug ust 5, 2021
(1)你觉得小明去哪家买更合算?
A电器店:8000×90%=7200(元) B电器店:8600×85%=7310(元) 所以小明去C电器店买更划算。
(2)在购买这部摄像机的过程中,你有什么感受?
在解决问题时,不要被表面的现象所迷惑,要根据最后的结果进行判断。
1.列式计算。 (1)一种衣服原价每件80元,现在打九折出售,每件多少钱?
80×90%=72(元) (2)一种衣服现在打九折出售,现在每件45元,原价是多少

六年级下册数学课件-第二单元第1课时折扣｜人教版

现价是原价的90%，也就是便宜的价钱是原价的（1-90%）。
现价=原价×90%
便宜的价格=原价×（1-90%）
便宜的价格=原价-现价
160×（1–90%）
160–160×90元）
=16（元）答：比原价便宜16元。
三、新知运用
1.算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。（教材P8做一做）
六五折
七折
八八折
原价：80.00 现价：52元
原价：105.00 现价：73.5元
原价：35.00 现价：30.8元
原价、现价和折扣之间有什么关系呢？
现价＝原价×折扣
三、新知运用（教材P13第1题）
五折出售也就是现价是原价的50%。
（1）打完折后，每种面包各多少元？
1.5×50%=0.75（元） 2.4×50%=1.2（元）
“八五折”是什么意思呢？
八五折就是按原价的85%出售
153 现价是原价的85%。
现价=原价×85% 180×85%＝153（元）答：买这辆车用了153元。
二、例题讲解
爸爸买了一个随声听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
你能的到什么有用的数学信息？
九折就是按原价的90%出售，也就是现价是原价的90%。
打八折也就是按原价的80% 出售，现价是原价的80%。
现价是原价的80%，也就是优惠的价钱是原价的（1-80%）。
原价-现价=优惠价钱
原价×（1-80%）=优惠价钱
解：设这套书原价是x元，解：设这套书原价是x元，
那么现价是80%x元。 x-80%x=9.6
0.2x=9.6 x=48
（1-80%）x=9.6 0.2x=9.6 x=48

人教版六年级下册数学课件-第二单元第1课时折扣ppt课件

160－160×90％ =160－144 =16（元）
方法二：
160×（1－90％） =160×10％ =16（元）
160×90％求的是什么？
1－90％求的是什么？
打九折销售就是便宜了一折，在国外有些国家就说成降价10％（off10％），说法不一样但意思一样。请你说一说六折就是便宜了几折?八五折呢？
乙超市：“买四送一” 丙超市：打八五折
哪家划算？
甲：2 ×（1 － 10 ％）＝1.8（元）乙：2 × 4 ÷ 5 ＝1.6(元）丙：2 × 85 ％＝ 1.7（元）
1.8 ＞ 1.7 ＞ 1.6 答：乙超市划算些。
四、课堂小结
你的收获
几折→十分之几→百分之几十现价＝原价×折扣原价＝现价÷折扣折扣＝现价÷原价
请大家仔细观察我们刚才解决的这两道题，有什么共同点和不同点？你发现原价、现价、折扣之间有什么关系吗？
现价＝原价×折扣原价＝现价÷折扣折扣＝现价÷原价
优惠＝原价－现价
想一想，如果商场打折你最想让他打几折呢？
三、梯度练习
说一说下面四种商品分别是打几折出售的。
七折
五折
八折
10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ00元。
九折
（1）打完折后，每种面包各多少元？ 1.5×50％= 0.75（元） 2.4×50％=1.2（元） 1×50％=0.5（元） 3×50％=1.5（元）
（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包她可以怎样买？
3 ÷0.75 ＝4（个） 3 ÷0.5 ＝6（个） 3 ÷1.5 ＝2（个）答：玲玲可以买原价1.5元的4个，或原价1元的6个，或原价3元的2个。
原价每瓶2元的可乐，现在有四家超市正在以不同的方式开展促销活动。

六年级下册数学课件-第二单元第一节折扣｜人教新课标(2)(共18张PPT)

原价的88%，现价比原价降低了（）%。
3.谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。
你知道这是什么意思吗？
3.谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。
把商品减价出售，通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售，打“八三折” 就是按原价的83%出售。
教学中，根据学生接受情况决定是以算术方法为主还是方程解法为主。
检验实际问题的答案，一般不采用代入原方程的方法，因为把x的值代入原方程只能检验解方程，不能检验列方程。教材鼓励学生联系折扣的含义，用多种方法检验。体现了各类百分数问题的内在联系。
1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 2.使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。 3．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词） 4．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 5.重点研读第五自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 6.也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。
ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15
答：《趣味数学》的原价是15元。
课后：抽时间到附近的商场或超
市去看一看，收集有关商品打折
的信息，并提出一些问题进行解答。
超市打折商打折折扣你提出的你的解题
名称品名称原因比例问题
过程
小结：
本节内容是解决有关折扣的问题，包括设计折扣和根据折扣求现价或原价的问题。这一段里有列方程解题，也有列算式解题，列方程求原价是重点。
百分数的应用—
—折扣问题
教学目标：
1、使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数” 以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。 2、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

六年级下册数学教案第二单元第1课时折扣人教版

2 百分数（二）
第1课时折扣
教学内容：教材第8页例1及练习二相关题目。

教学目标：1.初步理解折扣的意义，了解折扣的作用，正确解答有关折扣的实际问题。

2.学会灵活、合理地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

3.在合作交流的过程中进一步养成独立思考、自学检验的习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。

教学难点：明确折扣和百分数的联系，合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教学准备：多媒体课件。

2022人教版【同步配套】六年级下册数学教案课件任务单折扣问题

第二单元第1课时：折扣问题年级：六年级教材版本：人教版一、教学背景简述“折扣〞与人们的生活联系密切。

本节课结合生活情境，联系学生的生活经验，让学生理解“折扣〞的意义，知道折扣是百分数在生活中的一种特殊应用。

通过解决简单的折扣问题，感受折扣在生活中的应用价值，提高应用意识和解决问题的能力。

学习本课之前，对于“折扣〞，学生已经有了比拟丰富的生活经验，在上学期已经理解并掌握了百分数的意义和相关计算，对百分数的实际问题有过比拟深入的研究。

折扣问题是百分数问题在实际生活中的特殊应用，因此理解了折扣的意义，就能够把折扣问题转化成百分数问题，运用百分数的数量关系解决问题。

但是，生活中打折销售的方式多种多样，表述的方式也不相同，如“立省10元〞，学生有可能不理解。

本节课通过唤醒学生的生活经验和学习经验、借助画线段图直观分析等方式，引导学生把生活中的语言转化为数学语言，直观分析原价、现价，廉价的钱、折扣之间的关系，再用数学知识来解决生活中的实际问题。

二、学习目标1．理解“折扣〞的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解，会解决简单的折扣问题。

2．联系已有的知识和经验进行分析、比拟、概括、推理等活动，增强问题意识，提高解决有关百分数的实际问题的能力。

3．感受到生活中处处有数学，体会数学的应用价值，提高对数学学习的兴趣。

三、教学过程〔一〕情境引入，理解“折扣〞的含义奶奶要过生日了，小华想给奶奶买一条丝巾当生日礼物，她上网发现有一家网店在做春季促销活动，全部商品打八折销售，她想买的丝巾原价2021。

1学生根据信息提出数学问题生1：“八折〞是什么意思？生2：现在买需要花多少钱啊？生3：现在买可以廉价多少钱呢？首先帮助学生理解“折扣〞的意义：买东西时，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折〞，折扣和百分数有关系。

明确八折就是十分之八，也就是百分之八十，打八折就表示现价是原价的80%。

2说出下面折扣的意义六折、七五折、八八折〔二〕探究新知，利用对百分数意义的理解，解决“折扣〞问题1例1〔1〕小华想给奶奶买一条丝巾，原价2021，网店打八折出售，现在买需要花多少钱？①学生独立思考，尝试解答。

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