幼儿教育心理学(全套教案)
完整版幼儿教育心理学全套优质教案
完整版幼儿教育心理学全套优质教案一、教学内容本教案依据《幼儿教育心理学》教材第三章“幼儿认知发展”及第七章“幼儿情感与社会性发展”内容进行设计。
详细内容包括：幼儿认知发展的基本理论、认知发展的阶段特征、幼儿情感与社会性发展的关系、情感与社会性发展的促进策略。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的基本理论和阶段特征。
2. 使学生掌握幼儿情感与社会性发展的关系及促进策略。
3. 培养学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展的阶段特征及其与情感、社会性发展的关系。
教学重点：幼儿认知发展的基本理论、情感与社会性发展的促进策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的认知能力发展图片，引发学生对幼儿认知发展阶段的思考。
2. 新课导入：讲解幼儿认知发展的基本理论，包括皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论等。
3. 知识讲解：（1）幼儿认知发展的阶段特征。
（2）幼儿情感与社会性发展的关系。
（3）幼儿情感与社会性发展的促进策略。
4. 实践情景引入：播放一段幼儿在园所活动的视频，让学生分析视频中幼儿的认知、情感与社会性发展特点。
5. 例题讲解：结合教材章节内容，讲解典型例题，引导学生运用理论知识分析问题。
6. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿认知发展基本理论皮亚杰理论维果茨基理论2. 幼儿认知发展阶段特征感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段3. 幼儿情感与社会性发展关系促进策略七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的基本理论。
（2）分析幼儿在视频中的认知、情感与社会性发展特点。
2. 答案：（2）结合教材第七章内容，从幼儿在游戏中的互动、情感表现等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关幼儿教育心理学书籍，深入了解幼儿心理发展规律。
《幼儿心理学》教案(3篇)
第1篇一、教学目标：1. 让学生了解幼儿心理学的概念和研究对象。
2. 让学生认识到自我认知和情绪管理对幼儿成长的重要性。
3. 培养学生运用心理学知识解决幼儿心理问题的能力。
二、教学内容：1. 幼儿心理学的定义及研究对象。
2. 自我认知的概念、发展及重要性。
3. 情绪管理的概念、方法及在幼儿教育中的应用。
三、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍幼儿心理学的重要性，引起学生兴趣。
2. 提问：同学们，你们认为幼儿心理学是研究什么的？为什么？（二）新课讲授1. 幼儿心理学的定义及研究对象：- 幼儿心理学是研究幼儿心理发展规律和特点的学科。
- 研究对象包括幼儿的认知、情感、意志、个性等方面。
2. 自我认知的概念、发展及重要性：- 自我认知是指个体对自己的认识，包括自我观念、自我评价等。
- 幼儿自我认知的发展是一个长期的过程，对幼儿的成长具有重要意义。
- 教师应关注幼儿自我认知的发展，培养幼儿良好的自我意识。
3. 情绪管理的概念、方法及在幼儿教育中的应用：- 情绪管理是指个体在情绪波动时，能够正确调节情绪，保持心理平衡的能力。
- 幼儿情绪管理能力的发展对幼儿的身心健康至关重要。
- 教师应教授幼儿情绪管理的方法，如情绪表达、情绪调节等。
（三）案例分析1. 教师展示幼儿情绪管理的案例，引导学生分析案例中幼儿的情绪问题及解决方法。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法和解决策略。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调幼儿心理学在幼儿教育中的重要性。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论，提出有价值的问题。
2. 案例分析：评估学生对案例的分析能力，是否能运用所学知识解决实际问题。
3. 反思总结：检查学生对本节课内容的理解和掌握程度。
五、教学延伸：1. 鼓励学生关注幼儿心理学的实际应用，撰写相关论文或案例分析报告。
2. 邀请心理学专家或幼儿园教师进行讲座，为学生提供更多实践机会。
幼儿教育心理学全套教案
幼儿教育心理学全套教案一、教学内容本教案依据《幼儿教育心理学》教材第三章“幼儿发展与学习”及第七章“幼儿情感与社交发展”的内容编制。
详细内容包括：幼儿认知发展特点、学习动机的激发与维持、幼儿情感发展的阶段、社交技能的培养等。
二、教学目标1. 理解幼儿认知发展的特点及其对学习的影响。
2. 学会激发和维持幼儿学习动机的方法。
3. 掌握幼儿情感发展的阶段，并能有效引导幼儿情感表达。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿情感发展的阶段及其引导方法。
教学重点：幼儿认知发展特点、学习动机的激发与维持、社交技能的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图等。
2. 学具：彩笔、画纸、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个关于幼儿学习的故事，引发学生对幼儿学习心理的关注。
2. 例题讲解：（1）幼儿认知发展特点：介绍皮亚杰的认知发展理论，结合实际案例分析。
（2）学习动机的激发与维持：讲解学习动机的重要性，举例说明如何激发和维持幼儿学习动机。
（3）幼儿情感发展的阶段：分析幼儿情感发展的四个阶段，提供引导方法。
3. 随堂练习：分组讨论，针对实际案例提出解决方案。
六、板书设计1. 幼儿认知发展特点2. 学习动机的激发与维持3. 幼儿情感发展的阶段及引导方法4. 社交技能的培养七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的四个阶段及其特点。
（2）结合实际案例，分析如何激发和维持幼儿学习动机。
（3）论述幼儿情感发展的阶段及引导方法。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：通过游戏、奖励、情境创设等方式，让幼儿在学习过程中保持兴趣和积极性。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐相关阅读资料，引导学生深入了解幼儿教育心理学。
重点和难点解析1. 教学难点：幼儿情感发展的阶段及其引导方法。
2. 教学重点：幼儿认知发展特点、学习动机的激发与维持、社交技能的培养。
幼儿教育心理学全套教案
第一篇导论第一章幼儿教育心理学概述教学目的1、明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。
2、理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。
3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。
教学重、难点重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。
难点：幼儿教育心理学的作用。
教学方法：讲授、讨论教学时数：4课时教学过程第一节幼儿教育心理学的研究对象与任务一、什么是幼儿幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童二、什么是教育广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。
Eg：①你父亲教你怎样做人。
②看了这场电影对你有什么意义。
狭义：指的是学校教育△教育的本质：“3个人”人教育人成人人（教师）（学生）（符合社会道德规范的人；体现做人的人；使他懂得有尊严的人）（家长）（子女）三、学校教育的分类：大学中学小学幼儿园教育等等1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导教师主导幼儿反馈教师四、什么是心理学心：心思、思想、感情理：规则、规律心理学——psychologyPsychology=psyche（灵魂）+logos（科学）1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。
2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动）3、心理现象包括的内容心理现象：<1>心理过程（共性）①认识过程（感、知、记、思、想）②情感过程③意志过程注：注意伴随整个心理过程<2>个性心理（个性差异）：①个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、世界观）②个性心理特征（能力、性格、气质）4、心理学的分类（把它形象的比喻成一棵大树）普通心理学：感觉心理学知觉心理学记忆思维言语情感等心理学意志心理学个性心理学等等发展心理学：1、比较心理学：①动物与人比较心理学②动物之间比较心理学2、年龄及发展心理学：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学②儿童心理学③青年心理学④成年心理学⑤老年心理学等等应用心理学：①教育心理学②工业心理学③医学心理学④护理心理学⑤司法心理学⑥艺术心理学⑦体育心理学⑧军事，商业心理学等等五、什么是幼儿教育心理学1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。
幼儿教育心理学全套教案教学教材
幼儿教育心理学全套教案教学教材一、教学内容1. 第一章：幼儿心理发展基本理论第一节：幼儿心理发展的基本概念第二节：幼儿心理发展的主要理论2. 第二章：幼儿认知发展第一节：幼儿感知与知觉发展第二节：幼儿思维与语言发展3. 第三章：幼儿情绪与情感发展第一节：幼儿情绪发展第二节：幼儿情感发展4. 第四章：幼儿个性和社会性发展第一节：幼儿个性发展第二节：幼儿社会性发展二、教学目标1. 让学生掌握幼儿心理发展的基本理论，理解幼儿心理发展规律。
2. 培养学生关注幼儿认知、情绪与情感、个性和社会性等方面的全面发展。
3. 提高学生运用幼儿教育心理学知识分析幼儿行为的能力，为幼儿教育实践提供指导。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿心理发展理论的理解与应用，幼儿情绪与情感发展的特点。
2. 教学重点：幼儿认知、个性和社会性发展的重要性，以及如何在实际教育中关注和促进幼儿全面发展。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿在园所活动的图片或视频，引发学生对幼儿教育心理学的兴趣。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿心理发展基本理论，结合实例进行分析。
3. 实践情景引入：设置幼儿教育实践场景，让学生运用所学知识分析幼儿行为。
4. 例题讲解：针对每个知识点，给出典型例题进行讲解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论幼儿教育实践中的问题，分享经验和心得。
六、板书设计1. 幼儿教育心理学全套教案2. 内容：第一章：幼儿心理发展基本理论第二章：幼儿认知发展第三章：幼儿情绪与情感发展第四章：幼儿个性和社会性发展七、作业设计1. 作业题目：结合所学知识，分析一个幼儿教育实践案例，并提出教育建议。
针对幼儿认知、情绪与情感、个性和社会性发展，设计一个教育游戏。
2. 答案：学生需结合所学知识，从幼儿心理发展角度分析案例，并提出针对性的教育建议。
幼儿教育心理学全套教案设计
幼儿教育心理学全套教案设计一、教学内容本节课选自幼儿教育心理学教材的第三章“幼儿认知发展”和第四章“幼儿情感与社会性发展”，具体内容包括：幼儿认知发展的基本理论，幼儿语言、思维、记忆、注意力等方面的发展特点；幼儿情感与社会性发展的主要影响因素，幼儿自我意识、人际关系、情感调节等方面的培养方法。
二、教学目标1. 了解幼儿认知发展的基本特点和规律，掌握幼儿语言、思维、记忆、注意力等方面的发展特点。
2. 掌握幼儿情感与社会性发展的主要影响因素，学会引导幼儿自我意识、人际关系、情感调节等方面的培养。
3. 提高教师对幼儿教育心理学的认识，使其能够运用理论知识指导教育实践。
三、教学难点与重点难点：幼儿认知发展与情感、社会性发展的相互关系。
重点：幼儿认知发展的基本特点、幼儿情感与社会性发展的培养方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频、挂图。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段幼儿在园所活动的视频，引导教师关注幼儿在认知、情感、社会性方面的发展。
2. 理论讲解（15分钟）（1）幼儿认知发展的基本特点。
（2）幼儿情感与社会性发展的主要影响因素。
3. 实践案例分析（10分钟）分析具体案例，引导教师探讨如何在教育实践中运用心理学知识促进幼儿全面发展。
4. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解典型例题，帮助教师巩固所学知识。
5. 随堂练习（5分钟）设计相关习题，检验教师对知识点的掌握。
6. 小组讨论（10分钟）教师分组讨论，分享学习心得，探讨教育实践中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 幼儿认知发展：语言发展思维发展记忆发展注意力发展2. 幼儿情感与社会性发展：自我意识人际关系情感调节七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的基本特点。
（2）结合实际案例，分析幼儿情感与社会性发展的培养方法。
2. 答案：（1）幼儿认知发展的基本特点包括：语言发展、思维发展、记忆发展、注意力发展。
幼儿教育心理学全套教案教学教材
幼儿教育心理学全套教案教学教材一、教学内容本教案依据《幼儿教育心理学》教材第四章“幼儿认知发展”和第五章“幼儿情感与社会性发展”内容进行设计。
详细内容包括：幼儿认知发展的基本理论、认知发展各阶段特点、幼儿情感与社会性发展的理论基础、情感与社会性发展的关键因素等。
二、教学目标1. 了解幼儿认知发展的基本理论和各阶段特点。
2. 掌握幼儿情感与社会性发展的理论基础和关键因素。
3. 能够运用所学知识分析幼儿心理发展中的实际问题，并给出合理建议。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展各阶段的特点及其与教育实践的结合。
教学重点：幼儿情感与社会性发展的关键因素及其在教育中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）通过播放一段幼儿在园所活动的视频，让学生观察并思考幼儿在不同场景下的认知和情感表现。
2. 理论讲解（30分钟）（1）幼儿认知发展的基本理论。
（2）幼儿认知发展各阶段特点。
（3）幼儿情感与社会性发展的理论基础。
（4）幼儿情感与社会性发展的关键因素。
3. 例题讲解（20分钟）结合教材中的例题，讲解幼儿心理发展中的实际问题，如：幼儿为什么会出现自私现象？如何引导幼儿克服自私？4. 随堂练习（10分钟）让学生针对所学内容进行练习，巩固理论知识。
5. 课堂讨论（10分钟）让学生针对实际案例进行分析讨论，提出解决策略。
六、板书设计1. 幼儿认知发展基本理论认知发展四阶段2. 幼儿情感与社会性发展理论基础关键因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的基本理论。
（2）分析幼儿情感与社会性发展的关键因素。
2. 答案：（1）幼儿认知发展的基本理论包括：皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的心理发展理论等。
（2）幼儿情感与社会性发展的关键因素包括：家庭环境、同伴关系、教师态度等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本次教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况调整教学方法。
幼儿教育心理学全套教案
幼儿教育心理学全套教案一、教案概述课程名称：幼儿教育心理学适用年级：幼儿园全年龄段教学目标：通过本教案的学习，让幼儿教师在教学过程中更好地理解幼儿心理发展特点，提高教育教学质量。
二、教案内容【教案一】认识幼儿心理发展特点1.教学目标（1）了解幼儿心理发展的一般规律。
（2）掌握幼儿心理发展的阶段特征。
（3）学会运用幼儿心理发展特点指导教育教学。
2.教学方法（1）讲解法：讲解幼儿心理发展的一般规律和阶段特征。
（2）案例分析法：分析实际案例，让教师更好地理解幼儿心理发展特点。
（3）讨论法：分组讨论，分享教育教学中的心得体会。
3.教学内容（1）幼儿心理发展的一般规律1.生理发展与心理发展的相互关系。
2.认知发展、情感发展、社会性发展的相互关系。
（2）幼儿心理发展的阶段特征1.婴儿期（0-1岁）：生理需求为主，情感依赖为辅。
2.幼儿前期（1-3岁）：自主性发展，情感需求增强。
3.幼儿中期（3-6岁）：认知发展迅速，社会性需求增强。
4.幼儿晚期（6-9岁）：自主性、合作性、竞争性发展。
4.教学评价（1）课堂参与度：观察教师在课堂上的参与程度，了解他们对幼儿心理发展特点的掌握程度。
（2）案例分析：评估教师对实际案例的分析能力，以及运用幼儿心理发展特点指导教育教学的能力。
【教案二】幼儿心理发展与教育策略1.教学目标（1）了解幼儿心理发展对教育的影响。
（2）掌握针对幼儿心理发展的教育策略。
（3）提高教育教学质量。
2.教学方法（1）讲解法：讲解幼儿心理发展对教育的影响及教育策略。
（2）讨论法：分组讨论，分享教育教学中的心得体会。
（3）实践操作法：模拟教育教学场景，运用教育策略。
3.教学内容（1）幼儿心理发展对教育的影响1.认知发展对教育的影响：如何根据幼儿的认知发展特点设计教学内容和教学方法。
2.情感发展对教育的影响：如何关注幼儿的情感需求，提高教育教学的亲和力。
3.社会性发展对教育的影响：如何培养幼儿的社交能力，促进其社会性发展。
《幼儿教育心理学》全套教案
《幼儿教育心理学》全套教案一、教学内容本教案依据《幼儿教育心理学》教材第五章“幼儿发展心理”及第八章“幼儿教育心理策略”进行设计。
详细内容包括：幼儿认知发展、情感与社会性发展、语言发展以及幼儿教育中的心理引导策略。
二、教学目标1. 让学生理解幼儿在各发展阶段的心理特点及其对教育的影响。
2. 培养学生掌握针对幼儿心理特点的有效教育策略。
3. 提高学生对幼儿心理问题的识别与应对能力。
三、教学难点与重点难点：幼儿心理发展特点及其在教育中的应用。
重点：幼儿教育心理策略的实际操作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、卡片。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿活动的视频，引发学生对幼儿心理发展的兴趣。
2. 理论讲解：讲解幼儿认知、情感、语言等心理发展特点，结合教材第五章内容。
3. 实践案例分析：分析具体案例，让学生了解幼儿心理发展特点在实际教育中的应用。
4. 例题讲解：选取教材第八章典型例题，讲解心理引导策略的具体操作方法。
5. 随堂练习：分组讨论，让学生针对案例设计心理引导策略，并进行分享。
六、板书设计1. 幼儿心理发展特点认知发展情感与社会性发展语言发展2. 幼儿教育心理策略策略一：尊重与接纳策略二：情境创设策略三：榜样示范策略四：积极引导七、作业设计1. 作业题目：结合本章内容，选取一个幼儿教育案例，分析其心理发展特点，并提出相应的心理引导策略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，了解学生对幼儿心理发展特点及教育策略的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍，深入了解幼儿心理发展及教育策略的研究成果，提高自身专业素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践案例分析5. 板书设计的逻辑结构6. 作业设计的针对性与实用性7. 课后反思与拓展延伸的深度一、教学内容的选择与组织在教学内容的选择上，应聚焦幼儿心理发展的重要方面，如认知、情感、语言等，并将这些内容与幼儿教育的实际需求相结合。
2024年幼儿教育心理学全套教案
2024年幼儿教育心理学全套教案一、教学内容本教案依据《幼儿教育心理学》教材第四章“幼儿认知发展”和第五章“幼儿情感与社会性发展”的内容，详细讲解幼儿在认知、情感、社会性等方面的心理发展特点与教育方法。
二、教学目标1. 了解幼儿认知、情感、社会性发展的基本特点及其对教育的影响。
2. 掌握针对幼儿心理发展特点的有效教育方法。
3. 培养学生运用心理学知识分析和解决幼儿教育问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿情感与社会性发展的特点及其教育策略。
教学重点：幼儿认知发展的特点及其教育方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、卡片、挂图等。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。
五、教学过程1. 引言（5分钟）：通过展示幼儿在园所活动的图片，引发学生对幼儿心理发展的关注，导入本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）：详细讲解幼儿认知、情感、社会性发展的基本特点。
3. 实践情景引入（10分钟）：分析具体案例，让学生了解幼儿心理发展特点在实际教育场景中的应用。
4. 例题讲解（10分钟）：结合教材例题，讲解幼儿教育心理学知识在实际问题中的应用。
5. 随堂练习（10分钟）：发放练习题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
6. 课堂讨论（5分钟）：分组讨论，分享学习心得，解答学生疑问。
六、板书设计1. 幼儿认知发展特点感知觉发展记忆发展思维发展2. 幼儿情感与社会性发展特点情感发展亲社会行为自我意识发展3. 教育策略创设良好环境鼓励自主探究培养情感与社会性七、作业设计1. 课后作业题目：（1）简述幼儿认知、情感、社会性发展的基本特点。
（2）结合实际案例，分析幼儿心理发展特点在教育中的应用。
（3）谈谈你对幼儿教育心理学在实践中的认识。
2. 答案：（1）幼儿认知、情感、社会性发展的基本特点见教材第四章和第五章。
（3）此题为开放性题目，学生可结合自己的学习体会和观察进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生应对幼儿心理发展特点及其教育方法有更深入的认识，反思自己在实际教育场景中的应用能力。
幼儿教育心理学(全套教案
幼儿教育心理学(全套教案一、教学内容本节课我们将学习《幼儿教育心理学》的第二章节，详细内容为：幼儿认知发展、幼儿情感发展以及幼儿个性行为发展。
通过本章节的学习，让学生了解幼儿在各个发展阶段的心理特点，为今后从事幼儿教育工作提供心理学理论支持。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿认知、情感及个性发展的基本概念和理论。
2. 培养学生分析幼儿心理发展特点的能力，提高教育实践中的应用水平。
3. 培养学生关注幼儿心理健康，注重幼儿全面发展。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展理论、幼儿情感发展特点、幼儿个性行为发展规律。
教学重点：如何运用心理学理论指导幼儿教育实践。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、案例讨论材料。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿在园所活动的视频，让学生观察并思考幼儿在不同场景下的心理表现。
2. 理论讲解：（1）幼儿认知发展：介绍皮亚杰的认知发展理论，讲解感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段的特点。
（2）幼儿情感发展：分析幼儿情感发展的基本规律，如情感表达的多样性、情感调节能力的提高等。
3. 例题讲解：结合教材中的案例，讲解如何运用心理学理论解决幼儿教育中的实际问题。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对实际案例提出解决方案。
六、板书设计1. 幼儿认知发展皮亚杰认知发展理论感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段2. 幼儿情感发展情感表达的多样性情感调节能力的提高3. 幼儿个性行为发展阶段特点良好行为习惯的培养七、作业设计1. 作业题目：分析一名幼儿的认知、情感和个性发展特点，并提出相应的教育建议。
答案示例：认知发展：幼儿处于前运算阶段，具有一定的符号功能，但思维具有自我中心性。
教育建议：引导幼儿进行观察、分类、排序等认知活动，提高其思维能力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关心理学书籍，了解更多幼儿心理发展理论，为今后的教育工作提供理论支持。
幼儿教育心理学(教案)
幼儿教育心理学（全套教案）第一章：幼儿教育心理学概述1. 学习目标了解幼儿教育心理学的定义和研究对象掌握幼儿教育心理学的研究方法和应用领域理解幼儿教育心理学的重要性2. 教学内容幼儿教育心理学的定义和研究对象幼儿教育心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法等幼儿教育心理学的应用领域：教育实践、教育改革、家庭教育等幼儿教育心理学的重要性：促进幼儿全面发展、提高教育质量3. 教学活动引入话题：讨论幼儿教育心理学的重要性讲解知识点：教师讲解幼儿教育心理学的定义和研究对象案例分析：分析实际案例，展示幼儿教育心理学的应用领域小组讨论：学生分组讨论，分享对幼儿教育心理学的认识4. 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和小组讨论中的表现第二章：幼儿认知发展1. 学习目标了解幼儿认知发展的特点和阶段掌握幼儿认知发展的主要理论和观点理解幼儿认知发展对教育的影响2. 教学内容幼儿认知发展的特点和阶段：感知觉、注意力、记忆力、思维能力等幼儿认知发展的主要理论：皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论等幼儿认知发展对教育的影响：教育实践、教学策略、课程设计等3. 教学活动引入话题：讨论幼儿认知发展的重要性讲解知识点：教师讲解幼儿认知发展的特点和阶段案例分析：分析实际案例，展示幼儿认知发展对教育的影响小组讨论：学生分组讨论，分享对幼儿认知发展的认识4. 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和小组讨论中的表现第三章：幼儿情绪与社会发展1. 学习目标了解幼儿情绪与社会的特点和阶段掌握幼儿情绪与社会发展的主要理论和观点理解幼儿情绪与社会发展对教育的影响2. 教学内容幼儿情绪与社会的特点和阶段：情绪表达、情绪调节、社交技能等幼儿情绪与社会发展的主要理论：attachment理论、情绪调节理论等幼儿情绪与社会发展对教育的影响：教育实践、情感教育、班级管理等3. 教学活动引入话题：讨论幼儿情绪与社会发展的重要性讲解知识点：教师讲解幼儿情绪与社会的特点和阶段案例分析：分析实际案例，展示幼儿情绪与社会发展对教育的影响小组讨论：学生分组讨论，分享对幼儿情绪与社会发展的认识4. 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和小组讨论中的表现第四章：幼儿语言发展1. 学习目标了解幼儿语言发展的特点和阶段掌握幼儿语言发展的主要理论和观点理解幼儿语言发展对教育的影响2. 教学内容幼儿语言发展的特点和阶段：语音、词汇、句子、阅读理解等幼儿语言发展的主要理论：乔姆斯基的语言习得理论、语言环境理论等幼儿语言发展对教育的影响：教育实践、语言教育、literacy教育等3. 教学活动引入话题：讨论幼儿语言发展的重要性讲解知识点：教师讲解幼儿语言发展的特点和阶段案例分析：分析实际案例，展示幼儿语言发展对教育的影响小组讨论：学生分组讨论，分享对幼儿语言发展的认识4. 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和小组讨论中的表现第五章：幼儿教育环境与活动设计1. 学习目标了解幼儿教育环境的特点和作用掌握幼儿活动设计的原则和方法理解幼儿教育环境与活动设计对幼儿发展的影响2. 教学内容幼儿教育环境的特点：安全性、舒适性、丰富性、互动性等幼儿活动设计的原则：兴趣性、适宜性、目标导向性、发展性等幼儿教育环境与活动设计对幼儿发展的影响：促进幼儿全面发展、提高学习效果3. 教学活动第六章：幼儿游戏与学习1. 学习目标了解幼儿游戏的意义和功能掌握幼儿学习的特点和方式理解幼儿游戏与学习的关系2. 教学内容幼儿游戏的意义和功能：情感发展、社交技能、认知发展等幼儿学习的特点和方式：探索式学习、互动式学习、体验式学习等幼儿游戏与学习的关系：游戏是幼儿学习的重要方式3. 教学活动引入话题：讨论幼儿游戏与学习的重要性讲解知识点：教师讲解幼儿游戏的意义和功能案例分析：分析实际案例，展示幼儿游戏与学习的关系小组讨论：学生分组讨论，分享对幼儿游戏与学习的认识4. 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和小组讨论中的表现第七章：幼儿教师心理素质与专业发展1. 学习目标了解幼儿教师心理素质的重要性掌握幼儿教师心理素质的主要内容理解幼儿教师专业发展的途径和策略2. 教学内容幼儿教师心理素质的重要性：耐心、爱心、细心、责任心等幼儿教师心理素质的主要内容：情感态度、职业信念、心理调适等幼儿教师专业发展的途径和策略：继续教育、教学实践、学术交流等3. 教学活动引入话题：讨论幼儿教师心理素质与专业发展的重要性讲解知识点：教师讲解幼儿教师心理素质的主要内容案例分析：分析实际案例，展示幼儿教师心理素质与专业发展的关系小组讨论：学生分组讨论，分享对幼儿教师心理素质与专业发展的认识4. 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和小组讨论中的表现第八章：幼儿教育评价与测量1. 学习目标了解幼儿教育评价的意义和功能掌握幼儿教育评价的主要方法和技巧理解幼儿教育评价与测量对教育实践的影响2. 教学内容幼儿教育评价的意义和功能：了解幼儿发展状况、指导教育实践等幼儿教育评价的主要方法：观察评价、作品评价、面试评价等幼儿教育评价与测量对教育实践的影响：提高教育质量、促进幼儿全面发展3. 教学活动引入话题：讨论幼儿教育评价与测量的重要性讲解知识点：教师讲解幼儿教育评价的主要方法和技巧案例分析：分析实际案例，展示幼儿教育评价与测量对教育实践的影响小组讨论：学生分组讨论，分享对幼儿教育评价与测量的认识4. 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和小组讨论中的表现第九章：幼儿心理健康与干预1. 学习目标了解幼儿心理健康的含义和重要性掌握幼儿心理健康问题的识别和处理方法理解幼儿心理健康干预的策略和途径2. 教学内容幼儿心理健康的含义和重要性：情绪稳定、行为适应、心理素质等幼儿心理健康问题的识别和处理方法：观察、沟通、专业评估等幼儿心理健康干预的策略和途径：家庭教育、学校教育、专业心理咨询等3. 教学活动引入话题：讨论幼儿心理健康与干预的重要性讲解知识点：教师讲解幼儿心理健康的含义和重要性案例分析：分析实际案例，展示幼儿心理健康问题及其干预方法小组讨论：学生分组讨论，分享对幼儿心理健康与干预的认识4. 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和小组讨论中的表现第十章：幼儿教育研究方法与实践1. 学习目标了解幼儿教育研究的方法和类型掌握幼儿教育研究的主要步骤和技巧理解幼儿教育研究对教育实践的指导作用2. 教学内容幼儿教育研究的方法和类型：观察研究、实验研究、调查研究等幼儿教育研究的主要步骤：课题选择、文献综述、研究设计等幼儿教育研究对教育实践的指导作用：促进教育改革、提高教育质量3. 教学活动引入话题：讨论幼儿教育研究方法与实践的重要性重点和难点解析1. 教学目标设定：在设定教学目标时，需要确保目标具有明确性、可衡量性和可实现性。
幼儿教育心理学(全套教案
幼儿教育心理学(全套教案一、教学内容本节课我们将深入探讨幼儿教育心理学第三章节的内容，重点讨论幼儿情感发展、自我认知以及社会交往能力的培养。
详细内容包括：幼儿情感发展的阶段与特点；幼儿自我认知的形成与发展；幼儿在社会交往中的行为表现及其心理动因。
二、教学目标1. 理解幼儿情感发展的阶段与特点，掌握情感教育的方法与策略。
2. 了解幼儿自我认知的形成与发展过程，提高教师引导幼儿建立积极自我认知的能力。
3. 分析幼儿在社会交往中的行为表现，培养教师有效指导幼儿社会交往的能力。
三、教学难点与重点难点：如何在实际教育过程中，针对不同幼儿的情感发展、自我认知和社会交往能力进行因材施教。
重点：幼儿情感发展、自我认知和社会交往能力的培养方法与策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、卡片、挂图等。
2. 学具：画笔、画纸、贴纸、手工材料等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿在园所日常生活中的视频，让学员观察并思考幼儿在情感、自我认知和社会交往方面的表现。
2. 理论讲解：讲解幼儿情感发展的阶段与特点，自我认知的形成与发展，以及社会交往能力的重要性。
3. 实例分析：分析视频中幼儿的行为表现，结合理论知识进行解读。
4. 互动讨论：分组讨论如何在实际教育过程中，针对不同幼儿的特点进行教育。
5. 案例分享：分享优秀幼儿教师的教育案例，让学员从中学习经验。
6. 随堂练习：设计相关习题，让学员及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿教育心理学——情感、自我认知与社会交往2. 内容：（1）幼儿情感发展（2）幼儿自我认知（3）幼儿社会交往能力3. 板书结构：采用总分结构，先总述，再分述各部分内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述幼儿情感发展的阶段与特点。
（2）如何引导幼儿建立积极的自我认知？（3）在实际教育过程中，如何提高幼儿的社会交往能力？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学员是否掌握了教学内容，教学方法是否得当。
幼儿教育心理学(教案)
幼儿教育心理学（全套教案）第一章：幼儿教育心理学概述1. 学习目标：理解幼儿教育心理学的定义和研究对象。
掌握幼儿教育心理学的研究方法和应用领域。
2. 教学内容：幼儿教育心理学的定义和研究对象。
幼儿教育心理学的研究方法，包括观察法、实验法和调查法。
幼儿教育心理学的应用领域，如教育评估、教学策略和心理健康支持。
3. 教学活动：引入幼儿教育心理学的概念，引导学生对幼儿心理发展产生兴趣。
通过案例分析，让学生了解幼儿教育心理学的研究方法和应用。
小组讨论：学生分组讨论幼儿教育心理学的实际应用场景，分享心得。
4. 作业与评估：学生完成一篇关于幼儿教育心理学应用案例的分析报告。
学生参与小组讨论的表现将作为课堂参与度的评估依据。
第二章：幼儿认知发展1. 学习目标：理解幼儿认知发展的基本理论和阶段。
掌握幼儿认知发展的评估方法和促进策略。
2. 教学内容：幼儿认知发展的基本理论，如皮亚杰的认知发展阶段论。
幼儿认知发展的阶段特征和关键能力，如感知觉、记忆、思维和语言。
幼儿认知发展的评估方法，如观察法和智力测试。
促进幼儿认知发展的教学策略和实践案例。
3. 教学活动：通过视频资料或案例介绍幼儿认知发展的理论。
小组讨论：学生分组讨论幼儿认知发展的评估方法和教学策略。
实践环节：学生参与幼儿认知发展的教学活动设计。
4. 作业与评估：学生完成一篇关于幼儿认知发展评估方法的论文。
学生参与小组讨论的表现将作为课堂参与度的评估依据。
第三章：幼儿情感与社会发展1. 学习目标：理解幼儿情感与社会发展的基本理论。
掌握幼儿情感与社会发展的评估方法和促进策略。
2. 教学内容：幼儿情感与社会发展的基本理论，如埃里克森的社会发展阶段论。
幼儿情感与社会发展的关键能力，如自我意识、情绪调节和社交技能。
幼儿情感与社会发展的评估方法，如观察法和问卷调查。
促进幼儿情感与社会发展的教学策略和实践案例。
3. 教学活动：通过视频资料或案例介绍幼儿情感与社会发展的理论。
《幼儿教育心理学》全套教案
五、拓展延伸
1.提供丰富的拓展资源，满足学生个性化学习需求。
2.鼓励学生将所学知识应用于实际教育场景，提高教育实践能力。
重点和难点解析
1.教学内容的实践情景引入
2.教学过程中的例题讲解
3.作建议
一、实践情景引入
在教学过程中，实践情景的引入是至关重要的。它可以帮助学生将理论知识与实际教育场景相结合，增强学生对幼儿心理发展规律的理解。在引入实践情景时，应注意以下几点：
1.选择具有代表性的案例，涵盖幼儿发展心理和幼儿学习心理的各个方面。
2.通过案例分析，引导学生思考幼儿心理发展规律在实际教育过程中的体现。
3.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
二、例题讲解
例题讲解是帮助学生将理论知识应用于实际问题的关键环节。在讲解例题时，教师应注重以下几点：
1.选择具有针对性和启发性的案例，使学生能够通过例题掌握心理学知识。
2.讲解过程中，注意引导学生分析案例中幼儿的心理发展特点和学习动机。
三、课堂提问
1.提问时注意问题具有针对性和开放性，鼓励学生发表个人见解。
2.对学生的回答给予及时反馈，提高学生参与课堂的积极性。
四、情景导入
1.选择具有趣味性和教育性的情景导入，吸引学生注意力。
2.结合实际案例，引导学生进入学习状态。
教案反思
一、教学内容
1.深入挖掘教材，使教学内容更加丰富、充实。
2.关注幼儿教育热点问题，将实际案例融入教学。
五、教学过程
1.导入：通过实际案例分析，引发学生对幼儿心理发展规律的思考。
2.讲解：详细讲解幼儿发展心理、学习心理的基本知识。
a.幼儿认知发展
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1 第一篇 导论 第一章 幼儿教育心理学概述 教学目的 1、明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。 2、理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。 3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。 教学重、难点 重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。 难点：幼儿教育心理学的作用。 教学方法：讲授、讨论 教学时数：4课时 教学过程
第一节 幼儿教育心理学的研究对象与任务 一、什么是幼儿 幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童 二、什么是教育 广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。 Eg：①你父亲教你怎样做人。 ②看了这场电影对你有什么意义。 狭义：指的是学校教育 △教育的本质：“3个人” 人 教育 人 成人 人 （教师） （学生） （符合社会道德规范的人； 体现做人的人；使他懂得有尊严的人） （家长） （子女） 三、学校教育的分类：大学 中学 小学 幼儿园教育等等 1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育 2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育 3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导 教师 主导 幼儿 反馈 教师 四、什么是心理学 心：心思、思想、感情 理：规则、规律 心理学——psychology Psychology=psyche（灵魂）+logos（科学） 1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。 2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动） 3、心理现象包括的内容 心理现象：<1>心理过程（共性）①认识过程（感、知、记、思、想） ②情感过程 ③意志过程 注：注意伴随整个心理过程 2
<2>个性心理（个性差异）：①个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、世界观） ②个性心理特征（能力、性格、气质） 4、心理学的分类（把它形象的比喻成一棵大树）
普通心理学：感觉心理学 知觉心理学 记忆 思维 言语 情感等心理学 意志心理学 个性心理学等等 发展心理学：1、比较心理学：①动物与人比较心理学 ②动物之间比较心理学 2、年龄及发展心理学：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学 ②儿童心理学 ③青年心理学 ④成年心理学 ⑤老年心理学 等等 应用心理学：①教育心理学 ②工业心理学 ③医学心理学 ④护理心理学 ⑤司法心理学 ⑥艺术心理学 ⑦体育心理学 ⑧军事，商业心理学 等等 五、什么是幼儿教育心理学 1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。 2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3——6、7岁）心理的形成规律。 ②如何应用规律。 3、幼儿教育心理学的任务 ①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。 ②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。 4、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系） 简单来说，本书由四部分组成：①导论 ②幼儿心理形成规律与教育 ③幼儿的心理健康 ④幼儿教学心理与教师心理 3
第二节 幼儿教育心理学的作用与意义 一、幼儿教育心理学的作用： （一）理论作用：①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。 ②有助于树立正确的教育观点。 （二）实践作用——有助于幼儿教育实践中的有关问题的解决。Eg：梅州市机关幼儿园大班不要求写字。 二、学习幼儿教育心理学的意义 （一）树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”） （二）提高幼儿教育工作效率。 （三）提高教师素质。
第三节 幼儿教育心理学的研究原则 一、研究原则 1、客观性原则 2、发展性原则 3、实践性原则 4、综合性原则 二、研究方法——观察法（最常用）、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等。 三、常用研究方法——观察法 （一）观察法的含义——指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视器），有计划、有目的地对研究对象的言语表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。 （二）作用 1、有助于教师全面，深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。 2、有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。 （三）观察的程序 1、对观察结果的记录、描述。 2、对观察结果的解释。 （四）有效观察的条件 “外门看热闹，内门看门道” 1、做好观察的前期准备工作（eg：确定目的和对象、制定计、准备工具等） 2、做好观察记录（eg：描述性的文子、数字、等级记录、视听设备等） 3、消除观察误差 （五）几种常见的观察方法 1、轶事记录——eg：幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——（可反映出）性格（孤僻还是开朗、合群） 2、时间取样 eg：每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。 3、事件取样 本章作业： 1、教育的含义？ 2、幼儿教育心理学的含义？ 3、幼儿教育心理学的研究对象是什么？ 4、幼儿教育心理学的任务有哪些？ 5、学习幼儿教育心理学有什么作用？ 6、学习幼儿教育心理学有什么意义？ 7、幼儿教育心理学的研究原则有哪些？ 8、幼儿教育心理学的研究方法有哪些？
教学后记： 本章知识内容比较抽象，知识点较多，要想让学生短时间内牢固把握好，必须举实例加以分析说明，才能充分调动学生的学习积极性，从上课的课堂氛围及作业反馈情况来看，学生有浓厚的学习兴趣，教学效果较好。 4
第二章 幼儿心理发展 教学目的 1 引导学生了解心理发展的一般特点。 2 掌握幼儿心理发展的主要特征及影响幼儿心理发展的主要因素。 3 明确教育对幼儿心理发展的作用。 教学重难点 重点：幼儿心理发展的特点。 难点：影响幼儿心理发展的主要因素。 教学方法：讲授、讨论 教学时数：4课时 教学过程 （一）复习旧知识 1、幼儿教育心理学的含义。 2、幼儿教育心理学的研究对象。 3、幼儿教育心理学常见的研究方法是什么？ （二）新课内容
第一节 心理发展的一般特点 一、心理发展的含义（理解） 广义上——从出生到死亡的整个一生的心理特征。 狭义上——从出生到心理成熟阶段的心里演变与扩展。 二、心理发展的特点 心理活动 简单、具体→复杂、概括 （发展过程） 无意→有意 笼统→分化 零乱→形成体系 三、心理发展的性质 1、连续性与阶段性 eg： 2-3岁儿童的思维是在动作中进行。 2、定向性与顺序性 eg；抬头——翻身——坐——爬——站——行走 3、不平衡性 有人大器晚成、有人智力超前 4、差异性 eg；双胞胎（性格、气质不同，一个内向、一个外向） 四、心理发展的年龄特征与阶段划分 （一）年龄特征：心理发展的年龄特征与年龄有关，但又不是完全由年龄决定；不是一个年龄一个样，一些特征可能只持续1年，有些可能持续4、5年。 （二）年龄特征的阶段划分（美国 ·精神分析理论家和精神分析医生：艾里克森Erikson、E、H、）于1950年提出了人格发展的八个阶段： 1、信任对怀疑（0—1岁） 2、自主对羞怯、疑虑（1—3岁） 3、主动对内疚（3—6岁） 4、勤奋对自卑（6—12岁） 5、自我认同对角色混乱（12—18岁） 6、亲密感对孤独感（18—25岁） 7、生成感对停滞感（25—50岁） 5
8、完善感对绝望感（50岁以后） △ 1、信任对怀疑（0—1岁） eg：小孩不让陌生人抱。 2、自主对羞怯、疑虑（1—3岁）eg：学会走路了。 3、主动与内疚（3—6岁） eg：什么事都想自己来做，但又怕做不好，这时会产生内疚。（三）心理发展的年龄特征的稳定性与可变性——受遗传、环境、教育等因素的影响。 （三）心理发展的年龄特征的稳定性与可变性——受遗传、环境、教育等因素影响。
第二节 幼儿心理发展的主要特征 一 、幼儿的言语发展 幼儿期是幼儿言语发展的关键时期，幼儿期也是个体一生中词汇量增加最快的时期。 （一）词汇（幼儿的词汇通常都是身边接触的词。eg、爸爸的爸爸叫爷爷） （二）语法、口语表达能力 由简单→复杂的复合句子都能表达；eg：因为。。。所以。。。；如果。。。那么。。。 △幼儿言语表达的特点： 想到什么说什么，缺乏条理性、连贯性、言语过程中夹杂着丰富的表情和手势，并且主要是对话语言。
二、幼儿的认知发展 （一）感知觉与观察 1、颜色：早期，可以辨别认识不同颜色，但对混合色和不同色度的颜色不易分清。随着年龄增长，辨别能力逐渐提高 2、空间：由易到难，有具体到抽象，难以辨别左右方位。 3、时间（感知） 4、观察：受干扰、不能持久、观察不细致 （二）幼儿的记忆发展 记忆———过去经验在头脑中的保持和重现。 幼儿记忆的特点：①无意记忆为主（形象鲜明的，印象深刻的，激起强烈情绪体验的） ②形象记忆为主 ③机械记忆为主（4岁以后能对识记材料进行理解性加工） （三）思维（概念、三种水平） 思维——是对事物的概括的、间接的反映。 △幼儿思维的三种水平：①动作思维②具体形象思维③抽象思维。 Eg：小男孩打架： 手、脚踢打→模仿超人的动作→不再用动作，而是用语言、数字（不要再惹我，否则我会使劲踢你，巴掌打你三次的哦！） （四）幼儿的想象发展（概念、 特点） 想象——是指人脑对感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理过程。 △幼儿想象的特点：①想象的任意性；主题易变，不能长时间想象同一个主题。 ②想象的夸张与混淆；想象夸张、与现实混淆。 ③想象的再造性；以再生想象为主，创造想象开始发展。eg：玩过家家（你来做爸爸啊，我来做妈妈啊，我们一起来啊来玩过家家啊。。。）。 三、幼儿的情绪与情感发展 情绪与情感——是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。